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평생교육원

어린이집 평가

1-4-2 교사는 영유아가 일상에서 자신의 의견, 생각 등을 또래와 나눌 수 있도록 격려한다. 평가방법
① 교사는 영유아가 자신의 감정이나 생각을 또래에게 말로 표현하도록 격려함 관찰
② 교사는 놀이나 활동 상황에서 또래 간 학습이 일어나도록 영유아간의 상호작용을 격려함 관찰



① 교사는 영유아가 자신의 감정이나 생각을 또래에게 말로 표현하도록 격려함
- 자기 생각과 감정을 말로 표현할 기회를 자연스럽게 갖도록 함
- 긍정적인 행동은 강화, 격려함
- 언어적 표현이 어려운 영아의 경우에는 표현하고자 하는 말과 행동을 대신 표현해줌

* 예) 공감하기->기다려주기-> 안내하기, 제한하기
 ⑴ 공감하기
  “장난감이 가지고 싶었구나.” “기다려도 친구가 주지 않아서 퍼즐을 빼앗았구나!”
  “지금 OO은 장난감을 안줘서 화가 난거야?”
  “얼만큼 화가 났는지 표현해 볼 수 있니?” (손가락을 펴서 1~10까지 수치화해서 표현하기)
  “그렇게 많이 화가 났구나.”
 ⑵ 기다려주기
  “그럼 화난 마음이 풀릴 때까지 선생님이 기다려줄게.”
  “마음이 풀리면 선생님에게 이야기해줘” 
  “지금은 얼마큼 화가 난 감정이 남았어? 2만큼? 아까보다 나쁜 감정이 조금 풀렸구나~”
 ⑶ 안내하기, 제한하기
  “선생님은 ◯◯이가 화가 난 마음을 이해해” 
  “하지만 친구 것을 빼앗아 가면 친구는 ◯◯ 마음을 몰라~”  
  “OO의 마음을 어떻게 표현할 수있을까?”
  “그래 장난감을 뺏지 않고 다음에는 친구에게 장난감을 가지고 놀고 싶었다고 말해보자.” 

② 교사는 놀이나 활동 상황에서 또래 간 학습이 일어나도록 영유아 간의 상호작용을 격려함
- 영유아 간 다양한 상호작용이 일어날 수 있도록 함
- 긍정적인 상호작용을 격려함

※ 상호작용
확산적질문 수렴적질문을 통해서 또는 아이들과 함께 제안을 통해 놀이를 통한 사고력과 창의력을기를 수 있도록 하는 것이 중요한 요점입니다 
 
(상황: 벽돌블록으로 옆으로 옆으로 쌓기 놀이하는 상황)
- 교사: “ ◯◯이가 무엇을 만들고 있는거야? ”
- a아동: “동물원 울타리예요!”
- 교사:  “동물원에 동물은 어떤 동물들이 있을까?”(확산적질문)
- 아동:  “기린도 있고 코끼리도 있고 원숭이도 있고”독수리도 있고, 고래도 있고…
- 교사 : “울타리 속에 동물들을 친구들과 함께 만들어보자”~ (제안)
- a아동 : “나는 코끼리 그릴꺼예요”~
- b아동 : “나는 기린 그릴꺼예요”~
- c아동 : “나는 사자 그릴꺼예요”~
- 교사 : “우리가 만든 동물들을 ◯◯이가 울타리 안에 넣어줄 수 있겠니?”
- 아동모두 :  와~ 우리가 만든 동물원  되었어요!      
- 교사 : 우리가 만들 동물원에는 동물들이 다 섞여 있는데 어떻게 나누면 좋을까?
- 아동: 사는곳에 따라 나누어 봐요 (분류하기: 수렴적사고)
- 교사 : 동물들이 사는 곳에 따라서 모여있구나.
- 교사 : 사자랑 사슴이랑 같이 있으면 사슴이 너무 무섭지 않을까? 어떻게 하면 좋을까?
- 아동 : 육식동물이랑 초식동물로 나누어 보아요./ 크기별로 나누어요.(서열하기 : 수렴적사고)