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① '알록달록 색깔을 찾자!' 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '알록달록 색깔을 찾자!' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 보고 있구나. - 책 표지에 귀여운 친구가 있네. - 무지개 색깔로 책 제목이 쓰여있구나. ③ 교사가 영아에게 동화의 내용을 들려준다. - 선생님이 동화를 들려줄게. - 동화 제목은 '알록달록 색깔을 찾자!'래. - 잘 들어보렴. ④ 영아가 동화와 관련된 다양한 언어표현을 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○야! 색연필 친구들이 무엇을 했니? - 숨바꼭질을 했구나. - 파란 색연필을 어디에 숨었을까?■ 동화제목: 알록달록 색깔을 찾자!글/그림: 키드키즈내용: 색연필 친구들은 어디에 숨었을까요? 꼭꼭 숨어라 알록달록 색연필! 우리 반에 꼭꼭 숨은 색연필과 숨바꼭질하는 내용이다.
① '무엇을 타고 갈까?' 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '무엇을 타고 갈까?' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 동화책을 들고 있네. - 어떤 그림이 그려져 있니?③ 교사가 '무엇을 타고 갈까?' 동화를 들려준다. - 선생님이 동화를 들려줄게. - 제목은 '무엇을 타고 갈까?'래. - 잘 들어보렴.④ 영아가 동화와 관련된 다양한 언어표현을 해볼 수 있도록 격려한다. - 토끼는 지금 어디에 가고 있니? - 토끼는 무엇을 타고 할머니 댁에 갔을까? - ○○이는 어떤 것을 타보았니? - 비행기를 타 보았구나. - 비행기를 탔을 때 기분이 어땠어?■ 동화제목: 무엇을 타고 갈까?동화내용: 오늘은 사랑하는 할머니 댁에 가는 날! 토끼는 무엇을 타고 할머니 댁에 갈까요? 다양한 탈것의 특징을 담은 동화입니다.
① '겨울은 정말 재미있어' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '겨울은 재미있어' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 동화를 보고 있구나. - 동화에 눈이 나오는구나. - ○○이는 눈을 본 적이 있니? ③ 교사가 동화를 들려준다. - '겨울은 정말 재미있어!' 동화를 들려줄게 - 겨울이 왜 재미있는지 동화를 들어보자.④ 영아가 동화를 보며 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 겨울은 왜 재미있었을까? - ○○이는 겨울에 해보고 싶은 놀이가 있니? - 겨울에 어떤 놀이를 하고 싶니? - 우리도 겨울이 재미있을 수 있도록 놀이해 보자.■ 동화제목: 겨울은 정말 재미있어글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 추운 겨울을 좋아하지 않는 하리가 겨울은 정말 재미있다고 말하고 있어요. 어떤 이야기가 펼쳐지는지 한번 감상해 보세요.
① ‘선생님 껌딱지’ 동화책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '선생님 껌딱지' 동화책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동화책을 보고 있구나. - 동화책 표지에는 어떤 그림이 보이니? - 친구가 누구와 손을 잡고 있을까?③ 교사가 영아에게 동화를 들려준다. - 이 동화의 제목은 '선생님 껌딱지'래. - 어떤 이야기인지 선생님과 함께 볼까? ④ 영아가 동화책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 동화 속의 친구가 누구를 꼭 안아주었니? - 선생님을 꼭 안아주었구나. - 친구가 선생님에게 어떻게 하고 있니? - 뽀뽀를 하고 있구나. - 친구가 선생님을 정말 사랑하나 봐. ■ 동화제목: 선생님 껌딱지글/그림: 키드키즈내용: 동화 속 주인공이 선생님 껌딱지가 되어 선생님 곁에서 한참을 놀며 선생님을 사랑하는 마음을 표현한다.
① '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 그림책을 보고 있구나. - 표지에 어떤 그림이 있니? - 솔방울을 본 적 있니? - 나무를 본 적이 있니?③ 교사가 영아에게 그림책 내용을 들려준다. - 그림책 제목은 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자'래. - 가을 숲에 어떤 친구들이 나올까? - 그림책에 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게.④ 교사는 영아와 함께 그림책을 살펴보며 이야기를 나눌 수 있도록 돕는다. - 그림책 이야기 잘 들었니? - (그림책을 보여준다) 낙엽은 어떤 모습으로 변했니? - 솔방울이 어떤 모습으로 변했니?? - ○○이는 가을 숲에서 어떤 친구를 만나고 싶니? - 우리 가을숲이 있는 밖에 나가서 재미있게 놀아보자.■ 동화제목: 가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 가을 숲으로 떠나 다양한 동물 친구들과 자연물을 만날 수 있는 이야기가 담겨 있어요.
① 동화의 다양한 장면 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동화의 다양한 장면 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 그림은 우리가 함께 보았던 동화 속 장면이구나. - 어떤 장면의 그림들이 있는지 함께 살펴보자.③ 교사가 같은 장면 그림을 찾으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 저기에도 동화 속 장면 그림을 준비해 놓았어. - 저기까지 가서 지금 ○○가 보고 있는 장면 그림과 같은 그림을 찾아서 돌아올게~ - 슝~ 선생님이 같은 장면 그림을 찾아왔어. - 같은 그림이 맞는지 옆에 놓고 확인해 보자. - 우와! 똑같은 그림이 맞구나! - ○○도 같은 장면 그림을 찾아서 가지고 올 수 있겠지?④ 영아가 교사가 보여주는 장면 그림과 같은 그림을 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 찾아올 장면 그림은 이거야~ 눈사람이 있는 이 장면의 그림! - 똑같은 그림을 찾아서 출발! - 우와~ ○○가 선생님이 보여준 장면 그림과 똑같은 그림을 잘 찾아왔구나. - 이번에는 친구와 함께 놀이하며 같은 장면의 그림을 찾아오자.
① '엄마, 어디 있어요?' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '엄마, 어디 있어요?' 동화에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 여기 동화책이 있구나. - 동화에 귀여운 동물 그림이 있네. - 왜 여기 있을까? - 동물의 이야기를 들어볼까?③ 교사가 동화의 상황과 동물에 맞게 적절한 목소리를 내며 영아에게 동화를 들려준다. - 고양이는 어디로 가고 있지? - 왜 혼자 있을까? - 고양이의 엄마는 어디 있을까?④ 영아가 동물마다 울음소리가 다름을 알 수 있도록 이야기 나눈다. - 아기 고양이가 엄마 고양이를 어떻게 찾았지? - 동물의 목소리를 들어보니 어때? - 동물마다 목소리가 달랐지. - ○○는 동물들의 목소리를 듣는 게 무척 좋았구나. - 우리도 목소리가 모두 다르지. - ○○도 □□도 다른 목소리를 가진 것처럼 동물도 동물마다 다른 소리를 낸단다. - 동물들이 어떤 소리를 내는지 다시 동화를 볼까?■ 동화제목 : 엄마, 어디 있어요?글/그림 : 키드키즈동화내용 : 엄마를 잃고 떠도는 아기 고양이. 엄마 고양이를 찾을 수 있는 방법은 울음소리뿐! 고양이를 돕는 아이는 다양한 동물의 목소리를 들어보며 엄마 고양이를 찾기 위해 아기 고양이와 함께 한다. 아기 고양이는 엄마 고양이를 찾을 수 있을까?
① '겨울은 정말 재미있어' 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '겨울은 정말 재미있어' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - '겨울은 정말 재미있어'라는 동화란다. - ○○도 겨울을 좋아하니? ③ 교사가 '겨울은 정말 재미있어' 동화를 들려준다. - 선생님이 '겨울은 정말 재미있어' 동화를 들려줄게. - 어떤 재미있는 놀이가 있는지 잘 들어보자. ④ 영아가 '겨울은 정말 재미있어' 동화를 듣고 표현하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 바깥놀이로 동글동글 무엇을 만들었지? - 맞아, 눈사람을 만들었단다. - 씽씽 무엇을 탔지? - 썰매를 탔지. - 잘 기억하고 있구나. ■ 동화제목: 겨울은 정말 재미있어!글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 추운 겨울을 좋아하지 않는 하리가, 겨울은 정말 재미있다고 말하고 있어요. 어떤 이야기가 펼쳐지는지 한번 감상해 보세요.
② 동화 ‘마음으로 들어요’를 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다.- 보람이는 왜 소리를 들을 수 없게 되었니?- 보람이가 귀에 낀 것은 무엇일까?- 보청기는 어떤 도구일까?- 보람이는 어떤 장점을 가진 친구니?- 그런 보람이를 보니 어떤 마음이 드니?- 친구 사이에 ‘장애’가 문제가 될까? - 왜 그렇게 생각했니? ④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 마음으로 들어요글/그림: 키드키즈내용: 소리를 듣지 못해도 마음으로 들을 수 있는 장애인 친구에 대한 동화입니다.
① '토리의 마법 지팡이' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '토리의 마법 지팡이' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 '토리의 마법 지팡이' 동화를 보고 있구나. - 다람쥐 이름이 '토리'래. - 토리가 무엇을 하는 것 같아? - 알록달록 가을 길을 걷고 있는 것 같구나.③ 영아에게 동화를 들려준다. - 제목은 '토리의 마법 지팡이'래. - 토리에게 마법 지팡이가 있나 봐. 토리가 어떤 마법을 부릴까? - 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게.④ 영아가 동화를 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 동화를 잘 들었니? - 토리가 어떤 마법을 부렸지? - 맞아. 빨간 고추잠자리를 만들었지. - 토리가 나무에는 어떤 마법을 부렸었지? - 맞아. 밤과 감을 만들었지. - ○○이에게 마법 지팡이가 있다면 어떤 마법을 부리고 싶니? - 그랬구나. 우리 산책하러 나가서 토리가 부린 마법을 찾아볼까?■ 동화제목: 토리의 마법 지팡이글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 토리가 마법 주문을 연습하고 있어요. 파란 하늘에 얍! 코스모스에 얍! 허수아비 아저씨에게도 얍! 토리의 마법 주문을 감상해 보세요.
① '여우와 두루미' 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '여우와 두루미' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - '여우와 두루미' 동화구나. - (그림을 보며) 여우가 어디 있지? - ○○가 잘 찾았구나. ③ 교사가 '여우와 두루미' 동화를 영아에게 들려준다. - 선생님이 읽어줄게. - 조용히 잘 들어보자. ④ 영아가 '여우와 두루미' 동화를 듣고 표현하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 여우의 친구가 누구였지? - 맞아, 두루미였지 - 두루미의 입은 어떻게 생겼어?■ 동화제목 : 여우와 두루미내용 : 서로 가장 좋아하는 음식과 그릇을 준비한 여우와 두루미, 자신의 입장에서 상대방을 초대한 여우와 두루미는 어떻게 되었을까요?
③ '난 이상한 악기야' 동화를 알아본 후 감상한다. - 합주에 관련된 동화가 있다고 해서 선생님이 가지고 왔어. - 어떤 동화 일지 궁금하구나. - 동화의 제목은 '난 이상한 악기야' 란다. - 동화를 감상해 볼까? ④ '난 이상한 악기야' 동화를 감상하고 난 후 이야기를 나눈다. - 동화를 들으니 느낌이 어떠니? - 동화 속에서 누가 나왔니? - 캐스터네츠의 소리는 어땠니? - 다른 악기들은 캐스터네츠에게 어떻게 말했니? - 캐스터네츠가 없자 사람들은 어떻게 생각했니? - 내가 만약 캐스터네츠라면 어땠을까? - 내가 합주를 하려는 지휘자인데 캐스터네츠가 없었다면 어땠을까? - 왜 그렇게 생각했니? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 동화를 감상해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? ■ 동화 제목 : 난 이상한 악기야 글/그림 : 키드키즈 내용: 쾅쾅 심벌즈 때문에 연주를 할 수 없었어요. 그래서 심벌즈를 빼고 연주를 했지요. 그랬더니 이상한 연주가 되었어요. 과연 악기 친구들은 연주를 무사히 끝마칠 수 있었을까요?
① '겨울은 정말 재미있어!' 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '겨울은 정말 재미있어!' 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있네. - 그림책 표지에 어떤 그림이 보이니? - 소복소복 쌓인 눈이 보이는구나. - 눈을 본 적이 있니? 어디서 보았니?③ 교사는 영아에게 그림책 내용을 들려준다. - 그림책 제목은 '겨울은 정말 재미있어!'래. - 겨울이 왜 재미있는지 한번 볼까? - 그림책에 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게.④ 영아가 그림책의 내용과 관련된 다양한 언어 표현을 할 수 있도록 격려한다. - 그림책 이야기 잘 들었니? - (그림책을 보여준다) 겨울이 정말 재미있다고 생각되니? - ○○이는 겨울에 어떤 놀이를 해 보았니? - 겨울에 어떤 놀이를 하고 싶니? - ○○이는 눈 위에 발바닥 도장을 찍어보고 싶구나. - 우리 눈이 오는 날 밖에 나가서 재미있게 놀아보자.■ 동화제목: 겨울은 정말 재미있어!글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 추운 겨울을 좋아하지 않는 하리가, 겨울은 정말 재미있다고 말하고 있어요. 어떤 이야기가 펼쳐지는지 한번 감상해 보세요.
③ 동화를 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해 볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?④ 동화의 내용을 회상하며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 동화 속에 누가 등장했니? - 해님과 바람의 내기를 보며 어떤 생각이 들었니? - 나그네의 옷을 벗기기 위해 바람은 어떻게 했니? - 나그네의 옷을 벗기기 위해 해님은 어떻게 했니? - 나그네는 왜 옷을 벗었니? - 동화 속 나그네처럼 햇볕이 강해서 겉옷을 벗은 기억이 있니? - 만약 너희가 바람/해님이라면 어떻게 나그네의 옷을 벗기겠니? - 만약 바람/해님을 만난다면 어떤 얘기를 해주고 싶니?⑤ 해의 특징에 관해 이야기 나눈다. - 해님의 어떤 힘으로 나그네가 옷을 벗었니? - 바람은 어떤 특징이 있을까? - 해는 어떤 특징이 있을까? - 주위를 밝게 비춰주는구나. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 재미있었던 부분은 무엇이었니?■ 동화제목 : 해님과 바람글/그림 : 키드키즈내용 : 해님과 바람이 나그네의 겉옷 벗기기 내기를 합니다. 과연 누가 이길까요?
② '빨간모자' 그림자 동화를 알아본 후 감상한다. - 심부름 가는 아이에 관한 동화가 있단다. - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 감상해야 할까? - 빨간모자 그림자 동화를 감상해보자. ③ 동화를 감상한 후 이야기 나눈다. - 키니와 파니가 소개한 오늘의 그림자 동화 주인공은 누구였니? - '빨간모자'라는 것을 어떻게 알았니? - 빨간모자는 심부름을 하러 가다 누구를 만났니? - 동화 속 키니를 보았니? - 키니가 그곳에 있었던 이유는 무엇이니? - 빨간모자와 할머니에게 키니는 어떤 도움을 주었니? ④ 빨간모자에게 어떤 도움을 주고 싶은지 이야기 나눈다. - 너희들도 빨간모자를 만난다면 도움을 주고 싶니? - 이유는 무엇이니? ⑤ 빨간모자의 심부름과 연계하여 어른들의 심부름을 했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 너희도 심부름을 해본 적이 있다고 했는데, 왜 우리는 심부름을 해야 할까? - 가족들의 심부름을 성공했을 때 어떤 감정이 들었니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 빨간모자 동화를 감상해보니 어땠니? - 모르는 사람을 만나면 어떻게 해야 할까?■ 동화제목 : 빨간 모자각색/그림 : 키드키즈내용: 할머니 댁으로 심부름을 가는 빨간 모자가 무시무시한 늑대를 만났어요. 과연 빨간 모자는 무사히 할머니를 만날 수 있을까요?
② 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 문구용품에 관한 동화가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - 표지에 있는 아빠의 표정은 어떠니? - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 질문하면 좋을까? - 우리 어떤 내용의 동화인지 함께 감상해 보자. ③ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 화가 아저씨가 잠든 사이 연필은 무엇을 그렸니? - 연필의 잘못된 그림을 지워준 건 누구였니? - 연필의 그림을 예쁘게 색칠해 준 건 누구였니? - 친구들이 도와준 덕분에 연필이 버린 그림이 어떻게 변했니? - 친구들과 힘을 모아 그린 그림은 보고 화가 아저씨는 뭐라고 말했니? - 만약 붓과 지우개도 잘난척하며 힘을 합치지 않았다면 그림은 어떻게 되었을까? - 연필은 어떤 마음이 부끄러웠니? - 연필은 앞으로 어떻게 해야겠다고 다짐했니?④ 친구의 도움을 주고받았던 경험을 이야기 나눈다. - 동화 속 연필처럼 친구의 도움을 받았던 적이 있니? - 혼자서 할 때와 어떤 점이 달랐니? - 만약 힘든 일을 혼자 하면 어떻게 될까? - 반대로 친구에게 도움을 주었던 적도 있었니? - 어떤 도움을 주었니? - 그때 기분이 어땠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 서로 도와 멋진 그림을 완성하는 문구용품을 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니?■ 동화제목 : 연필과 친구들글/그림 : 키드키즈내용: 연필은 잘난척하며 혼자 그림을 그립니다. 그런 연필이 망친 그림을 지우개가 수정하고, 붓이 예쁘게 색칠합니다. 그림은 어떻게 되었을까요?
③ 동화 제목을 알아보고 감상한다. - 바느질 도구가 나오는 동화가 있단다. - 제목은 ‘구두장이 할아버지와 꼬마 요정들’이란다. - 어떤 이야기일 것 같니? - 동화를 감상할 때는 어떻게 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 이야기하며 좋을까? - 우리 바른 자세로 동화를 감상해 볼까?④ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 키니와 파니가 소개한 오늘의 그림자 동화 주인공은 누구였니? - 할아버지는 어떻게 구두를 더 팔 수 있게 되었니? - 구두를 만든 것은 누구였니? - 구두를 만들 때 어떤 도구를 사용했니? - 동화 속 키니를 보았니? - 키니가 그곳에 있었던 이유는 무엇이니? - 키니는 요정들에게 어떤 말을 해주었니? ⑤ 동화 속 주인공이 되어 상상해 본다. - 동화 속 꼬마 요정은 왜 할아버지 대신 구두를 만들었을까? - 내가 만약 꼬마 요정들이라면 할아버지에게 어떤 도움을 주고 싶니? - 내가 만약 구두장이 할아버지라면 요정들을 위해 어떤 선물을 준비하고 싶니? - 꼬마 요정들에게 어떤 말을 해주고 싶니? - 내가 만약 꼬마 요정들이라면 선물을 준비해 주신 할아버지께 어떤 인사를 하고 싶니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 기억에 남는 장면은 무엇이었니? - 동화 속에 어떤 도구가 나왔니? - 할아버지를 돕는 요정들을 보며 어떤 생각이 들었니?■ 동화제목 : 구두장이 할아버지와 꼬마 요정들글/그림 : 키드키즈내용: 누군가 구두장이 할아버지를 대신해 멋진 신발을 만들어 놓아요. 할아버지는 멋진 신발을 팔아 돈을 벌게 되지요. 과연 누가 할아버지 대신 멋진 신발을 만드는 걸까요?
② 동화 '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들'을 알아본다. - (등장인물 그림 자료를 보며) 오늘 감상할 동화에서 나오는 등장인물들이야. - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 제목은 '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들'이란다. - 동화를 감상하며 떠오르는 장면을 마음속으로 상상해 보자. - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 감상해야 할까? - 오늘의 그림자 동화를 감상해 보자.③ 동화를 감상한 후 생각과 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 감상해 보았니? - 동화를 감상하고 나니 어떤 느낌이 들었니? - 할아버지는 어떻게 구두를 더 팔 수 있게 되었니? - 할아버지와 꼬마 요정들은 구두를 만들면서 어떤 생활 도구를 사용했니? - 할아버지와 할머니는 꼬마 요정들을 위해 어떤 선물을 준비했니? - 키니가 그곳에 있었던 이유는 무엇이니? - 키니는 요정들에게 어떤 말을 해주었니? - 구두장이 할아버지를 만난다면 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 이유는 무엇이니? ④ 동화의 다음 이야기를 상상하여 표현해 본다. - '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들' 동화의 다음 이야기는 어떻게 펼쳐질까? - 친구들에게 내가 상상하는 내용을 발표해 볼 수 있니? - 우리가 생각하는 다음 이야기를 그림으로 그려보면 어떨까? - 친구의 생각을 들어보니 어떤 느낌이 드니? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 구두장이 할아버지와 꼬마 요정들 동화를 감상해 보니 어땠니? - 동화의 내용 중에서 가장 기억에 남는 장면은 무엇이니? - 동화를 감상하면서 어려운 점은 없었니? - 동화의 내용으로 어떤 놀이를 더 해볼 수 있을까? ■ 동화제목: 구두장이 할아버지와 꼬마 요정들글/그림: 키드키즈내용: 재료가 다 떨어져 더 이상 구두를 만들지 못하는 구두장이 할아버지. 이제 할아버지의 멋진 구두를 볼 수 없는 걸까요? 착하게 살아온 구두장이 할아버지를 위해 다섯 꼬마 요정들이 나섭니다! 과연 요정들은 할아버지에게 어떤 도움을 주게 될까요?
① '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 동화를 보고 있구나. - 표지에 어떤 그림이 있니? - 솔방울을 본 적 있니? - 나무를 본 적이 있니?③ 영아에게 동화를 들려준다.- 그림책 제목은 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자'래. - 가을 숲에 어떤 친구들이 나올까? - 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게.④ 영아가 동화를 보며 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 이야기 잘 들었니? - 낙엽은 어떤 모습으로 변했니? - 솔방울이 어떤 모습으로 변했니?? - ○○이는 가을 숲에서 어떤 친구를 만나고 싶니?■ 동화제목: 가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 가을 숲으로 떠나 다양한 동물 친구들과 자연물을 만날 수 있는 이야기가 담겨 있어요.
② 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 왜 다른 사람의 말을 귀 기울여 들어야 하는지 이야기하는 동화가 있단다. - 함께 감상해 볼까? ③ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 웅이는 엄마의 이야기를 잘 듣지 않아 어떻게 되었니? - 할머니 생신을 축하하러 간 웅이는 어떻게 하였니? - 할머니는 왜 깜짝 놀라셨을까? - 할머니와 엄마는 왜 화가 나셨을까? - 웅이의 모습을 보며 어떤 생각이 들었니? ④ 내가 만약 웅이였다면 어떻게 할지에 대해 이야기를 나눈다. - 내가 만약 웅이었다면 어떻게 했을까? - 이야기해 줄 친구 있니? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니? - 우리 다른 사람의 이야기를 귀 기울여 듣기로 하자. ■ 동화 제목 : 잠깐! 멈추고 들어요 글/그림 : 키드키즈 내용: 엄마가 하시는 말을 언제나 건성으로 듣는 웅이는 할머니 생신날 큰 실수를 하게 됩니다. 웅이는 과연 경청하는 어린이가 될 수 있을까요?
② 눈이 오는 날 할 수 있는 놀이에 대해 이야기를 나눈다. - 눈이 오는 날 무엇을 해 보았니? - 눈싸움, 눈사람 만들기는 꼭 눈이 와야 할 수 있겠구나. - 눈이 오는 날 또 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 눈을 이용한 놀이는 겨울에만 즐기는 정말 특별한 놀이가 되겠구나.③ 동화 ‘특별한 내 친구 눈사람 가족’을 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해 볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?④ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 들어보았니? - 어떤 내용의 동화였니? - 재인이에게 어떤 일이 있었니? - 재인이가 참 행복한 꿈을 꾸었구나. - 너희가 재인이라면 어떻게 했을까? - 겨울에 하고 싶은 놀이는 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 특별한 내 친구 눈사람 가족글/그림: 키드키즈내용: 특별한 친구 눈사람 가족과 즐거운 겨울 놀이를 하는 행복한 꿈을 꾸는 동화입니다. 재인이와 눈사람 가족은 어떤 마법 같은 하루를 보냈을까요?
② 동화 ‘우리는 모두 인권이 있어요’를 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동화 속 왕은 어떤 사람이었니? - 왕은 사람들에게 어떤 말을 했니? - 사람들은 어떤 나라를 꿈꾸었니? - 사람들은 어떤 말을 외쳤니?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 우리는 모두 인권이 있어요글/그림: 키드키즈내용: 모든 사람들이 가진 기본적인 권리인 '인권'에 대해 유아들의 이해를 돕는 동화입니다.
① ‘개미와 베짱이’ 그림자 인형과 동화 배경 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② ‘개미와 베짱이’ 동화 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림자 인형을 보고 있구나. - 어떤 그림자 인형이 있니? - 무슨 내용일까? 선생님이 들려줄까?③ 교사가 동화 자료를 이용하여 이야기를 들려준다. - 선생님이 동화를 들려줄게. - 제목은 ‘개미와 베짱이’래 - ○○아! 동화를 잘 들어보렴. (그림자 인형과 동화 배경 자료를 이용하여 동화를 들려준다)④ 영아가 동화를 듣고 난 후, 다양한 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○아! 동화 잘 들어보았니? - 동화 속에는 누가 나왔니? - 개미는 겨울이 오기 전에 어떻게 했니? - 베짱이는 왜 일을 안 했을까?⑤ 개미 음식 창고 채우기 그림에 오려 붙이기 놀이를 해 볼 수 있다.- 여기 개미 집네 개미들이 음식이 없네.- ○○이가 음식을 채워 줄 수 있을까?■ 동화제목 : 개미와 베짱이내용 : 노래를 흥얼거리며 봄을 즐기기 바쁜 베짱이. 이에 반해 열심히 봄의 열매를 냉장고에 저장하는 개미들. 시간이 지나고 겨울을 맞이하는 베짱이와 개미의 모습은 봄만큼이나 무척 다릅니다. 위기에 빠진 베짱이는 어떻게 될까요?
① '친구야 놀자!' 그림책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 보고 있구나. - 선생님이 준비해 준 새로운 책이구나. - 이 책 속에는 무엇이 있을까? ③ 교사는 영아에게 그림책을 들려준다. - (책 표지를 보며)'친구야 놀자'라고 쓰여 있구나. - 선생님하고 함께 보자. ④ 영아가 그림책을 보며, 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 동화 속에서 어떤 친구가 나왔어? - 그래~ 고양이도 있었어. - 책을 넘겨보며 손으로 가리키는구나. - ○○는 어떤 친구가 있어?■ 동화제목: 친구야 놀자!글/그림: 키드키즈내용: 아이를 둘러싸고 있는 모든 것이 아이에게는 친구임을 알 수 있는 동화이다.
③ 동화의 첫 장면을 보며 내용을 상상해본다. - 오늘 감상할 동화의 첫 장면을 살펴볼까? - 어떤 그림이 그려져 있니? - 그림 속 아이는 무엇을 하고 있니? - 동화 속 아이의 기분은 어떤 것 같니? - 아기가 그리고 있는 그림은 무엇이니? - 동화 제목은 무엇일까? ④ 동화 ‘나비 박사가 된 아이’를 감상한다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까? - 이제 함께 동화를 감상해보자.⑤ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 아이는 무엇을 관찰했니? - 아이는 나비를 관찰한 후 어떻게 했니? - 아이가 관찰한 나비를 보며 어떤 생각이 들었니? - 아이가 관찰한 나비 그림을 본 친구들은 어떤 이야기를 했니? - 아이는 나비를 관찰하며 어떤 기분이 들었을까? - 너희가 만약 아이와 함께 나비를 관찰하면 어떤 부분을 알아보고 싶니?⑥ 활동을 정리하며 마무리한다. - 동화를 감상해보니 어땠니? - 봄 풍경을 관찰하는 아이를 보며 어떤 생각이 들었니? - 동화를 감상하며 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 우리도 봄이 되어 볼 수 있는 여러 가지 자연 풍경을 관찰해보자.■ 동화제목 : 나비 박사가 된 아이 글/ 그림: 키드키즈내용 : 봄이 되어 볼 수 있는 여러 종류의 나비를 관찰하고 기록하며 점점 나비 박사가 되어가는 아이의 이야기입니다.
