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활동계획안

  • ① 칫솔을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 칫솔에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이건 우리가 밥을 먹고 이를 닦을 때 쓰는 칫솔이구나.- 칫솔이 여러 개가 있네.- 칫솔로 무엇을 할까? ③ 교사가 칫솔에 물감을 묻혀서 그림을 그리는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 여기 있는 물감을 칫솔로 콕 찍어서 묻히고 종이 위에 쓱~- 우와~ 칫솔이 지나갈 때 소리도 나고, 칫솔모 때문에 여러 개의 선들이 한 번에 그려졌네.- 우리 칫솔로 그림을 그려볼까? ④ 영아가 칫솔에 물감을 묻혀 자유롭게 그림으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- 어떤 색 물감으로 그림을 그려볼까?- 노란색을 좋아하는구나.- 노란색을 칫솔에 묻히고 쓱~- 칫솔을 위아래로 움직이며 그림을 그리고 있구나.- 동글동글하게 그려도 재미있는 모양이 나오네.■ 참고사항 다양한 물감의 색을 경험할 수 있도록 물감의 색마다 다른 칫솔을 사용할 수 있도록 준비해준다.

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  • ① 여러 색의 습자지를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 습자지에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 습자지를 보고 있구나.- 만지니 사각사각 소리가 나네.- 무슨 색깔이 있니? ③ 습자지를 만지며 교사가 습자지를 다양하게 탐색하는 모습을 보여준다.- 종이를 흔들어볼까?- 굉장히 가볍구나. 후~ 하고 불면 날아갈 것 같아.- 살랑살랑 소리도 나는 것 같아.- 한번 구겨볼까?- 잘 구겨지네. ④ 영아가 카네이션 도안에 구긴 습자지를 붙여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 선생님처럼 구겨볼까?- 그래, 좋아하는 색을 골라보자. - ○○이가 손으로 구기니 잘 구겨지는구나. - 종이에 붙여서 꽃을 꾸며보자. - 꽃을 만들어 엄마, 아빠에게 선물로 드릴까?

  • ① 향기 나는 사인펜을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 향기 나는 사인펜에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 사인펜이 있구나. 무슨 색깔이 있을까?- 사인펜 뚜껑을 열어보니 향기가 나는 것 같아. - 바닥에 커다란 하얀 전지가 있네. ③ 교사가 향기 나는 사인펜으로 전지에 그림을 그리는 것을 보여준다.- 어떤 향기가 나니? 한번 맡아볼까?- 딸기향이 나는 사인펜으로 그림을 그려보자. - 우와~ 노란색 사인펜으로 기다란 선을 그렸네. - 선생님도 쭉쭉~ 그림을 그려볼 거야. ④ 영아가 사인펜으로 그림을 그려볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 선생님처럼 그림을 그려볼까?- 그래, 바나나 향이 나는 사인펜을 선택했구나. - ○○이가 그림 그리는 것을 좋아하는구나. - 사인펜에서 향기가 나니 기분이 좋네.

  • 1. 탐색단계① 스킨십 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 스킨십 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보는 그림은 친구를 쓰다듬어주는 그림이구나.- 어깨동무를 한 그림도 있네.3. 모방단계③ 영아가 스킨십 그림 위에 그리기 도구를 이용하여 색칠을 하거나 그림을 그려볼 수 있도록 한다.- 친구를 쓰다듬어 주는 그림에 선생님은 분홍색으로 색칠을 하고 싶어.- ○○는 무슨 색으로 색칠하고 싶어?- 빨간색 색연필을 골랐구나.- 색연필을 쥐고 쓱싹쓱싹~ 그림이 점점 빨간색으로 변하고 있구나.4. 반복단계④ 영아가 스킨십 그림 위에 하트 스티커를 붙이며 표현해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 색칠한 그림 위에 스티커를 붙여서 꾸며볼까?- 사랑하는 마음으로 하트 스티커를 붙여보자.- 친구를 쓰다듬는 손에도 하트를 붙이고~ 친구의 얼굴에도 하트를 붙여주는구나.- 사랑하는 마음이 듬뿍 담긴 그림으로 변했구나.

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  • ① 과일 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 과일 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 사과 그림을 보고 있구나.- 우리 간식으로 나온 사과를 먹어본 적이 있지.- 새콤달콤 맛있는 사과였어.- 여기 바나나 그림도 있네.- 우와~ 주렁주렁 포도 그림도 있구나.③ 교사가 과일 그림에 물감을 묻힌 붓으로 색칠하는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 어? 그런데 모두 색이 없잖아.- 선생님이 맛있는 과일에 알록달록 물감으로 색을 칠해볼게.- 붓에 물감을 묻히고 쓱~- 붓이 지나간 자리에 빨간 사과색이 되었어.- ○○도 붓을 잡고 움직여서 색칠을 해볼까? ④ 영아가 여러 가지 과일 그림에 붓으로 색칠해 볼 수 있도록 돕는다.- 다른 과일 그림에도 색을 칠해주자.- 모두 그림 위에서는 붓을 잡고 동글동글 움직이며 색칠해볼까?- 바나나 그림에 노란 물감을 묻혀서 칠해주자.

    관련주제느껴봐요 1 관련클립사과 사과 포도 포도 바나나 바나나 딸기 딸기
  • 1. 탐색단계 ① 트리를 종이접시에 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 종이접시에 붙여진 트리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 종이접시에 붙여진 트리를 보고 있었구나.- 크리스마스가 되면 볼 수 있는 트리야. 3. 모방단계③ 교사가 종이접시에 붙여진 트리에 물감을 묻힌 면봉을 찍어 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님이 트리를 예쁘게 꾸며볼까?- 면봉에 물감을 묻히고 콕콕!- 트리에 알록달록 예쁜 물감 방울이 생겼구나.- ○○도 선생님처럼 면봉으로 물감을 묻혀서 찍어보자.4. 반복단계④ 영아가 종이접시 트리를 자유롭게 꾸밀 수 있도록 돕는다. - 이번에는 스티커도 붙여서 꾸며볼까?- □□는 면봉을 콕콕 찍지 않고, 왔다 갔다 움직이며 그림을 그려주는구나.- 멋진 트리 장식이 되는구나.■ 참고사항종이접시에 색종이로 트리를 접어 붙여주거나, 트리 그림을 인쇄하여 붙여 준비해준다.

  • ① 꽃 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 꽃 그림이 여기 많이 있구나.- ○○가 좋아하는 꽃은 이거야?- 선생님은 이런 꽃을 좋아해~ ③ 교사가 꽃 그림에 붓으로 색칠하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 그런데 꽃에 예쁜 색을 선물해야 할 것 같아.- 그러면 꽃이 더 예쁠 것 같구나.- 이렇게 붓에 물감을 묻히고 슥~- 어때? 꽃에 노란색 색을 선물해 주었더니 예뻐졌지? - ○○도 꽃에 예쁜 색을 선물해볼까? ④ 영아가 꽃 그림에 여러 가지 색을 붓으로 표현할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 다른 색 물감을 붓에 묻혀서 슥~- 우와~ ○○가 알록달록 예쁜 꽃을 만들어 주었구나.- 또 다른 꽃에도 색을 선물해보자.- 붓으로 슥~ 더 예쁜 꽃을 만들어보자.

    관련주제느껴봐요 2 관련클립 벚꽃 벚꽃
  • 1. 탐색단계 ① 색 분무기를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 색 분무기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 분무기가 있구나. 분무기를 본 적이 있니?- 분무기에 선생님이 물감을 섞어볼게. - 빨간색 물감을 섞으면 어떻게 변할까?- 다른 분무기에는 어떤 색깔 물감을 넣을까? 3. 모방단계 ③ 교사가 티슈를 돌돌 말아 만들어 놓은 꽃을 보여준다.- 선생님이 하얀색 티슈를 돌돌 말아 꽃을 준비했어. - 향기를 맡아볼까? 향기가 나니?- 그런데 꽃에 어떤 색깔을 주면 좋을까?- 선생님은 분홍색 꽃을 갖고 싶어. - 분홍색 색 분무기를 티슈 꽃에 뿌려볼까? 4. 반복단계④ 영아가 티슈 꽃에 색 분무기를 뿌려볼 수 있도록 격려한다.- ○○도 선생님처럼 분무기를 뿌려볼까?- 티슈 꽃의 색깔이 점점 어떻게 변하고 있니?- 알록달록한 꽃이 완성되었네. - 두 가지의 색을 섞어보면 어떨까?

  • (미술)해바라기 모자이크 언어혼합반(만 1,2세)

    ① 해바라기 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 해바라기 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 그림을 보고 있구나.- 노란 꽃잎을 가진 꽃이구나.- 이 꽃은 무엇일까?- 여름에 피는 해바라기구나. - 해바라기는 키가 큰 꽃이래.- ○○이도 해바라기를 본 적이 있니?③ 교사가 해바라기 그림에 모자이크하는 모습을 보여준다.- 선생님은 해바라기의 동그란 부분에 색종이를 찢어 붙여볼 거야.- 갈색 색종이를 작게 찢어 붙어볼게.- 그림 위에 풀칠하고 작은 종이를 콕콕 붙여주었어.- 색종이를 찢어 붙여주니, 해바라기가 되었네.- ○○이도 해바라기 그림에 색종이를 찢어 붙여볼까?④ 영아가 해바라기 그림에 모자이크해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 주황색 색종이를 골랐구나.- ○○이가 주황색 색종이를 찢어 그림에 붙여보고 있구나.- 이번에는 노란 색종이도 찢어 붙여주었네.- 알록달록 예쁜 해바라기가 되었구나.

    관련주제즐거운 여름이에요 관련클립해바라기 해바라기
  • ① 여러 가지 크기의 종이컵을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 크기의 종이컵에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 종이컵이야.- 여기 작은 종이컵도 있고, 큰 종이컵도 있구나. ③ 교사가 종이컵에 물감을 묻히고, 도장처럼 찍는 모습을 보여준다.- 선생님이 여기 있는 작은 종이컵에 물감을 묻히고 종이 위에 찍어볼게.- 어때? 파란색 동그라미가 찍혔구나.- 이번에는 큰 종이컵을 빨간색 물감을 묻혀 찍어볼게.- 우와~ 파란색 동그라미보다 더 큰 빨간색 동그라미가 찍혔네. ④ 영아가 여러 가지 크기의 종이컵을 도장처럼 찍으며 놀이할 수 있도록 돕는다.- ○○가 가지고 있는 종이컵에도 물감을 묻혀서 찍어보자.- 다른 크기의 종이컵도 골라서 찍어볼까?- 크고 작은 동그라미 모양이 찍혔네. - 동글동글한 모양이 아주 예쁘구나.

    관련주제느껴봐요 2
  • [미술]빗방울이 톡톡톡 언어만 3세

    ③ 빗방울 접기 방법을 알아본다.- 비가 오는 날을 꾸며보면 어떨까?- 빗방울 종이접기 방법을 알아볼까? [활동방법] 1) 세모를 접는다.2) 아이스크림 접기를 한다.3) 밑에 있는 부분을 접는다.4) 삼각형의 양쪽 모서리 부분을 접어 빗방울을 완성한다.5) 도화지에 사인펜으로 빗방울 떨어지는 모양을 그린다.6) 5)의 사인펜 그림 위에 손가락에 물을 묻혀 번지기를 한다.7) 6)에 색종이로 접은 빗방울을 붙인다. ④ 빗방울 접어 꾸미기 활동을 한다.- 빗방울을 접어볼까?- 도화지에 사인펜으로 빗방울이 떨어지는 모양을 그려볼까?- 동그랗게 그려도 좋고, 선으로 표현해도 좋단다.- 손가락에 물을 묻혀 우리가 그린 동그라미나 선을 따라 그려보자.- 사인펜이 어떻게 되었니?- 사인펜이 번지니 느낌이 어떠니?- 종이로 접은 빗방울을 붙여보자. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 빗방울을 접어보았는데 어땠니?- 빗방울이 떨어지는 모습을 어떻게 표현했니?- 사인펜 그림에 물을 묻히니 어떻게 보였니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?- 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진

  • ① 단풍잎 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 단풍잎 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이 그림은 우리가 산책할 때 보았던 그 단풍잎이구나.- 가을이 되어서 초록색에서 빨간색으로 변한 모습을 볼 수 있었어. ③ 교사가 단풍잎 그림에 스펀지 도장으로 물감을 찍어 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 우리 이 단풍잎을 예쁘게 물들여 줄까?- 선생님처럼 이렇게 스펀지 도장을 물감을 묻히고 콕콕 찍어주면 되는 거야.- 어때? ○○도 해볼 수 있을까? ④ 영아가 단풍잎 그림에 스펀지 도장을 찍으며 다양한 색으로 꾸며볼 수 있도록 한다.- 물감을 묻힌 스펀지 도장으로 콕콕 정말 잘하는구나.- 이번에는 다른 모양의 나뭇잎 그림도 꾸며볼까?- 노란색 물감을 묻혀서 콕콕! 주황색 물감으로도 콕콕!- 우와~ 알록달록하게 꾸며주었구나.

  • ③ 오늘 나의 기분에 관해 이야기 나눈다.- 오늘 너희 기분은 어떠니?- 왜 그런 기분이 들었니?- 그런 기분이 들 때 어떤 말을 하면 좋을까?- 내 기분을 말로 표현해볼까?- 지금 내 기분을 표정으로 표현해보자.- 내 기분을 표현하는 또 다른 방법은 무엇이 있을까? ④ ‘기분을 색으로 표현해요’ 활동을 한다.- 우리 오늘 내 기분을 색으로 표현해볼까?- 기분이 좋다면 어떤 색으로 표현하고 싶니?- 그 색이 생각난 이유는 무엇이니?- 물감이나 크레파스로 내 기분을 색칠해보자. ⑤ 내가 표현한 ‘기분을 색으로 표현해요’ 활동을 소개한다.- ○○이 표현한 기분은 어떤 색이니?- ○○의 작품을 보니 ○○의 기분이 어떤지 알 수 있겠니?- ○○는 오늘 기분이 어떠니?- 그 색으로 기분을 표현한 이유는 무엇이니?- 오늘 ○○와 같은 기분을 느끼는 친구가 있니?- 두 친구의 색이 같니? 다르니?- 친구와 나의 기분이 같아도 다른 색으로 표현할 수 있구나.- 친구와 내가 표현한 색이 같아도 기분이 다를 수 있구나. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 나의 기분을 색으로 표현해보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 표현하기 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?- 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.

    관련주제나와 가족
  • ① 여러 가지 자연물을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 자연물에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바구니에서 꺼낸 것은 예쁜 나뭇잎이네.- 다른 모양의 나뭇잎도 있고, 꽃도 있구나.- 우리가 바깥놀이를 할 때 보았던 것들이네.③ 교사가 머리띠에 자연물을 붙여 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기에 있는 머리띠에 나뭇잎을 붙여주면 예쁠 것 같아.- 선생님이 머리띠에 나뭇잎을 붙여볼게.- 양면테이프가 붙여져 있어서 어렵지 않게 붙일 수가 있구나.- ○○도 붙여볼래? ④ 영아가 머리띠에 여러 가지 자연물을 자유롭게 붙이며 꾸며볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 머리띠에 나뭇잎을 많이 붙여 주었구나.- 꽃을 붙여도 예쁠 것 같아.- 바구니에서 다른 자연물도 꺼내어 다양하게 붙여보자. ■ 참고사항머리띠는 영아의 머리에 맞게 고무줄을 달아 준비하고, 미리 양면테이프를 붙여서 영아가 자연물을 쉽게 붙여볼 수 있도록 한다.

    관련주제느껴봐요 2
  • ③ ‘여름 숲을 만들어요’ 활동을 소개한다.- 우리 여름 숲의 모습을 꾸며보면 어떨까?- 여름 숲을 꾸미려면 어떤 재료가 있으면 좋을까? [활동방법] 1) 3-4명의 유아가 모둠을 이룬다.2) 나무가 그려진 전지를 살펴본다.3) 물감, 크레파스, 사인펜을 이용하여 나무를 꾸민다.4) 자연물을 이용하여 여름 곤충과 꽃을 꾸민다.5) 완성된 모둠별 여름 숲을 감상한다. ④ ‘여름 숲을 만들어요’ 활동을 한다.- 모둠을 나눠볼까?- 커다란 전지에 무엇이 그려져 있니?- 나무와 풀을 무엇으로 꾸며보면 좋을까?- 어떤 곤충을 만들면 좋을까?- 자유롭게 그림을 그려 더 꾸며볼까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 친구들과 함께 여름 숲을 만들어보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?- 더 표현하고 싶은 여름 숲의 모습은 무엇이니?- 사용한 재료와 도구를 정리하자.- 다른 모둠의 작품을 감상해보자. ■ 활동사진 [사진갤러리-alslel선생님 '여름관련활동' 중]

  • ① 큰 천을 책상 또는 바닥에 고정하여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 있는 큰 천을 만지고 있구나.- 우리 옷, 커튼을 이런 천으로 만드는 거야.- 손바닥으로 만져보니 어떤 느낌이 드니? ③ 영아가 손가락 또는 손바닥에 물감을 묻혀 큰 천 위에 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- 우리 이 천을 물감으로 멋지게 꾸며보자.- 손가락에 물감을 묻혀서 콕콕 찍어볼까?- 손바닥 전체에 물감을 묻혀서 손바닥 무늬를 만들어도 멋지겠다. ④ 영아가 친구와 함께 큰 천에 물감을 묻힌 손으로 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다.- 이번에는 친구와 나란히 앉아서 더 멋지게 큰 천을 꾸며보자.- 물감이 묻은 손으로 문질 문질~- 친구 물감과 ○○의 물감 색이 섞이는구나.- 친구와 나란히 손바닥 무늬를 만들어보기도 했네.

    관련주제느껴봐요 1
  • ③ 집 접기 방법을 알아본다.- 세모와 네모 모양으로 집을 만들어보면 어떨까?- 함께 세모와 네모 접는 방법을 알아볼까? [활동방법] 1) 색종이 두 장을 준비한다.2) 색종이 한 장을 반으로 접어 세모를 만든다.3) 나머지 한 장을 반으로 접어 네모를 만든다.4) 도화지 위에 네모를 붙이고 세모(지붕)를 붙여 집을 완성한다.5) 완성된 집 주변에 그림을 그려 꾸며준다. ④ 집을 접어 꾸미기 활동을 한다.- 색종이 두 장을 골라볼까?- 반듯하게 세모를 접어보자.- 이번에는 네모를 접으려고 하는데 어떻게 접어야 할까?- 네모난 집 위에 세모난 지붕을 붙여볼까?- 색종이로 접은 집을 도화지에 붙여보자.- 더 많은 집을 접어 꾸며보고 싶다면 다시 처음부터 접어보자.- 집 주변에 그림을 그려 꾸며보면 어떨까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 세모와 네모를 접어 집을 완성해보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?- 친구가 꾸민 집과 내가 꾸민 집이 어떤 점이 다르니? 비슷하니?- 다른 모양으로 집을 만든다면 어떤 모양이 좋을까?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진

  • ① 방석 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방석 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 그림이 무엇일까?- 우리가 앉아서 놀이하던 방석이야.- 우리가 방석을 예쁘게 꾸며줄까? ③ 영아가 방석 그림 위에 그리기 도구로 색칠해 볼 수 있도록 돕는다.- 먼저 방석을 예쁜 색으로 칠해주면 좋을 것 같아.- ○○가 어떤 색으로 색칠하면 좋을지 골라볼까?- 크레파스를 쥐고 왔다 갔다~ 멋지게 색칠하고 있구나. ④ 영아가 방석 그림 위에 스티커 또는 모양 시트지를 붙이며 꾸며볼 수 있도록 한다.- 이번에는 색칠한 방석 위에 스티커로 무늬를 만들어 줄까?- 어떤 스티커부터 붙여볼까?- 선생님이 떼어준 스티커를 그림 위에 잘 붙여주는구나.- ○○가 꾸민 방석이 정말 멋지구나.

    관련주제움직여요 1 관련클립방석 방석 방석 방석 방석 방석 방석 방석
  • ① 이불(베개) 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 이불(베개) 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 그림이 있구나.- 이불 그림이네.- 우리가 낮잠을 잘 때 덮는 이불이야. ③ 교사가 롤러에 물감을 묻혀서 이불(베개) 그림에 밀어서 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 이불 그림을 예쁘게 꾸며볼까?- 롤러에 물감을 묻히고 쭉~ 밀어서~- 어때? 롤러가 지나간 자리에 예쁜 무늬가 생겼지!- 꼬불꼬불 무늬가 이불에 생겼구나.- ○○도 롤러를 밀어볼까? ④ 영아가 이불(베개) 그림에 물감을 묻힌 롤러를 밀며 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다.- ○○가 꾸민 이불에 예쁜 무늬가 많구나.- 여러 가지 무늬가 되도록 롤러를 밀었네.- 노란색 하트도 있고, 파란색 줄무늬도 생겼구나.- 이번에는 베개 그림을 꾸며볼까?

    관련주제움직여요 1 관련클립이불과 베개 이불과 베개 이불 이불
  • ③ 오늘의 활동을 소개한다.- 비누 거품에 색깔을 입히려면 어떻게 해야 할까?- 어떻게 비누거품으로 그림을 그릴 수 있을까?[활동방법]1) 도화지에 손을 그리고 크레파스나 색연필로 색칠한다.2) 수조에 깊이 5cm정도 물을 담아 유아들이 목욕할 때 사용하는 액체비누와 물감을 넣는다.3) 빨대로 휘저어 물감과 액체비누를 녹인다.4) 활동을 한 유아들이 빨대로 거품을 만든다.5) 거품 위에 도화지를 덮었다가 떼어낸다.④ 여러 가지 색 비누 거품을 이용하여 그림을 그린다.- 거품 위에 도화지를 덮었다가 떼어내니 어떻게 되었니?- 거품은 어떻게 달라졌니?- 도화지에는 어떤 모양이 생겼니?⑤ 활동 후 평가한다.- 도화지 속 손에는 어떤 색의 무늬들이 생겼니?- 무엇을 이용해서 비누 거품을 표현해보았니?- 활동을 하고 나서 어떤 기분/생각이 들었니?

  • [미술]물고기 낚시놀이 언어만 4세

    ① 바다 또는 여러 가지 종류의 바다 생물에 대해서 알아본다.- 바닷가에 가본 적이 있니?- 바닷속에는 어떤 것들이 살고 있니?- 바다는 무슨색일까?- 물고기는 어떻게 잡을 수 있을까?② 물고기를 잡는 방법에 대해서 알아본다.- 물고기를 잡아본 적이 있니?- 그물은 어떻게 생겼니?- 낚시는 어떻게 하는걸까?- 어떤 물고기를 잡고 싶니?③ 활동을 위한 준비된 재료를 보고 탐색해보도록 한다.- (링자석을 제시하며) 이것은 무엇일까?- (주변의 물건들에 링자석을 붙여보고) 링자석은 무엇을 좋아할까?- 낚싯대는 어떻게 생겼을까?- 물고기를 잡으면 기분이 어떨까?- 잡은 물고기는 어떻게 할까?④ 활동방법을 알아본다.[활동방법]재료 : 투명볼, 낚싯대, 링자석, 칼라링, 천고무줄, 바다생물스티커, 클립, 유성매직, 유성펜, 투명테이프1) 볼의 한쪽에는 그물로 물고기를 잡는 풍경을 표현해준다.2) 다른 볼에는 바닷속 풍경을 표현해준다.3) 바다생물스티커 1개를 볼의 바깥쪽에 붙여준다.4) 바다생물스티커의 뒷면에 클립을 붙여준다.5) 낚싯대에 고무줄을 끼워서 끝에 링자석을 묶어주고, 손잡이 쪽에는 칼라링을 묶어서 잡아당기며 낚시놀이를 한다.6) 물고기를 넣은 볼을 낚싯대의 고리에 끼워서 어깨에 메고 고기를 잡으러 가는 놀이를 한다.⑤ 완성된 물고기 낚싯대를 소개하며 활동을 마무리한다.- 낚싯대를 만들어보니 어땠니?- 활동을 하면서 어려웠던 점도 있었니? - 다음에 또 어떤 낚싯대를 표현해 보고 싶니? ■ 활동방법1) 볼의 한쪽에는 그물로 물고기를 잡는 풍경을 표현해준다.<볼 안><볼 밖>2) 다른 볼에는 바닷속 풍경을 표현해준다.<볼 안><볼 밖>3) 바다생물스티커 1개를 볼의 바깥쪽에 붙여준다.4) 바다생물스티커의 뒷면에 클립을 붙여준다.5) 낚싯대에 고무줄을 끼워서 끝에 링자석을 묶어주고, 손잡이 쪽에는 칼라링을 묶어서 잡아당기며 낚시놀이를 한다.6) 물고기를 넣은 볼을 낚싯대의 고리에 끼워서 어깨에 메고 고기를 잡으러 가는 놀이를 한다.

  • ③ 오늘의 활동을 소개한다.- 오늘은 이 해바라기를 물감으로 표현해볼거야.- 해바라기를 물감으로 어떻게 표현하면 좋을까?- 해바라기 잎을 무엇으로 표현하면 좋을까?④ 활동 재료를 탐색하고 활동방법을 알아본다.- 오늘은 해바라기씨는 크레파스로 표현하고, 해바라기는 숟가락과 포크를 사용해서 표현해볼거야.- 숟가락과 포크로 어떻게 표현하는게 좋을까?[활동방법] 1) 해바라기의 씨 부분을 크레파스로 그림을 그린 후 색칠한다.2) 해바라기의 잎부분에 물감과 포크(숟가락)를 이용하여 표현한다.3) 해바라기를 표현 한 후 그림을 꾸며준다.⑤ '여름 꽃 해바라기' 미술활동을 한다.⑥ 활동을 평가 마무리한다.- 물감과 포크(숟가락)으로 표현해보니 어떻니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어려운 점이 있었니?

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  • 1. 탐색단계 ① 종이 그릇 눈사람을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 종이 그릇 눈사람에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 우와~ 종이 그릇 두 개가 종이에 붙여져 있네.- 꼭 눈사람 모양 같구나.- 종이 그릇으로 만든 눈사람이네. 3. 모방단계③ 영아가 종이 그릇 눈사람에 눈, 코, 입 스티커(시트지)를 붙여볼 수 있도록 돕는다.- 하얀 종이 그릇 눈사람이 너무 심심해 보이는구나.- 우리 종이 그릇 눈사람을 예쁘게 꾸며줄까?- 먼저 눈사람의 눈, 코, 입을 붙여주면 좋을 것 같아.- ○○가 어디에 눈, 코, 입을 만들면 좋을지 스티커를 붙여서 표현해줄까?4. 반복단계④ 영아가 그리기 도구, 스티커를 이용하여 종이 그릇 눈사람을 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다.- 이제 눈, 코, 입도 생겼으니 눈사람에게 예쁜 옷을 꾸며줄까?- 매직으로 쓱쓱 색칠을 해볼까?- 크레파스로 색칠하고 싶은 친구도 있구나.- 모양 스티커를 붙여서 더 꾸며보자.■ 참고사항눈사람 모양의 두꺼운 종이 위에 종이 그릇 두 개를 붙여서 입체적인 눈사람 틀을 만들어 제공한다.

  • 1. 탐색단계① 손잡이가 있는 상자 가방을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 손잡이가 있는 상자 가방에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 상자 가방의 손잡이를 잡고 있구나.- 선생님이 우유 상자로 만든 가방이야.3. 모방단계③ 교사가 상자 가방에 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 우리 상자 가방에 예쁜 그림을 그려서 꾸며줄까?- 동그라미도 그리고, 긴 선도 그려보자.- 색연필도 있고, 크레파스도 있구나.- 내가 좋아하는 것으로 골라서 그려보자. 4. 반복단계④ 영아가 상자 가방에 스티커, 모양 시트지 등을 붙이며 자유롭게 꾸밀 수 있도록 한다.- 스티커도 있고, 모양 시트지도 있구나.- 이번에는 상자 가방에 멋진 모양들을 붙여볼까?- 별, 하트, 동그라미~ 여러 가지 모양들이 상자 가방을 더 예쁘게 만들어 주는구나.■ 참고사항우유 상자 또는 과자 상자와 같은 작은 상자를 색지로 감싸고, 손잡이를 달아서 준비하거나, 도안을 이용하여 제공한다.

  • ① 교사 얼굴이 있는 그림 도안을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사 얼굴이 있는 그림 도안에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 여기 선생님 얼굴이 있네?- 그런데 선생님이 입고 있는 옷이 너무 허전해.- 여러 가지 모양 스티커가 있구나. ○○이는 어떤 모양을 좋아하니?- 하트 모양, 세모 모양, 네모 모양, 구름 모양이 있네~③ 교사가 교사 얼굴이 있는 그림 도안에 스티커를 붙이는 모습을 보여준다.- 선생님은 하트 모양을 좋아해. 하트 모양 스티커로 옷을 꾸며 줘야지.- □□이도 선생님 옷에 스티커를 붙여줄까?- 손가락으로 떼어보자. 선생님이 도와줄게.④ 영아가 교사 얼굴이 있는 그림 도안에 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다.- △△도 선생님처럼 해볼까?- 그래, 나무 모양 스티커를 붙여 옷을 꾸며주었네! - 꾸며준 옷을 입으니 선생님이 더 예뻐진 것 같아.■ 참고사항선생님 그림의 얼굴에 교사 사진을 붙여 제공한다.

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