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① 앞치마 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 앞치마 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 앞치마 그림을 보고 있구나. - 앞치마는 요리할 때 입을 수 있지. - 그리고 이렇게 선생님 앞치마~ - 선생님도 앞치마를 입고 있지.③ 교사가 앞치마 그림에 모양 도장을 찍으며 표현하는 모습을 보여준다. - 앞치마 그림을 멋지게 꾸며볼까? - 오늘은 모양 도장을 찍으며 꾸며보려고 해. - 모양 도장을 고르고 물감을 묻혀 쿡! - 우와~ 여러 가지 모양을 찍으니 앞치마가 멋져졌구나.④ 영아가 그림에 모양 도장을 찍어 교사의 앞치마를 꾸며볼 수 있도록 한다. - 모양 도장을 찍어서 선생님의 멋진 앞치마를 만들어 보자. - 어떤 모양 도장을 찍어볼 거야? - 별 모양의 모양 도장을 골라서 찍어보고 있구나. - 여러 가지 색으로 찍어보네. - 쿡! 쿡! 모양 도장을 찍었더니 별나라 앞치마가 된 것 같아.
① 앞치마 그림과 모양 도장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 앞치마 그림과 모양 도장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이것은 무엇일까? 앞치마구나. - 아빠와 엄마가 요리할 때 사용하시는 거구나. - 여기 여러 가지 모양의 도장도 있네. ③ 교사가 앞치마 그림에 모양 도장을 찍는 모습을 보여준다. - 앞치마에 모양 도장을 찍어볼게. - 동그란 모양을 앞치마에 꾹! - 동그란 무늬가 생겼네. - 이번에는 세모 모양도 꾹꾹!④ 영아가 모양 도장을 찍어 앞치마를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 앞치마에 도장을 찍어주고 있네. - 어떤 모양을 찍어주었니? - 하트 모양을 많이 찍어주었구나. - 이번에는 어떤 모양을 찍어줄 거야? - 다양한 모양이 찍힌 멋진 앞치마가 되었네.
① 교사 앞치마를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사 앞치마에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님 앞치마를 가지고 있구나. - 앞치마에 있는 주머니에 손을 넣어보고 있네. - 앞치마 주머니에 아무것도 들어 있지 않구나.③ 교사가 앞치마를 하고 다양한 모습을 보여준다. - 선생님이 앞치마를 입어볼까? - 앞치마를 입고 동화책도 읽어주고~ - 앞치마를 입고 ○○와 함께 놀잇감도 정리하고~④ 영아가 교사 앞치마를 입고 교사를 흉내 내며 놀이해 본다. - ○○가 선생님 앞치마를 입어볼까? - 선생님이 ○○가 앞치마를 입을 수 있도록 도와줄게. - 앞치마를 입고 선생님 흉내를 내고 있구나. - 친구에게 동화책을 펼쳐서 보여주고 있네. - 선생님처럼 친구가 놀잇감을 정리하는 것을 도와주고 있구나. - 친구에게 손을 씻자고 이야기도 하는구나. - 벌써 정리 시간이 되었구나.■ 참고사항끈 조절이 가능하고 길이가 길지 않은 앞치마를 입고, 영아의 놀이에 제공할 수 있도록 한다.
① 앞치마 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 앞치마 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 속의 앞치마를 가리키고 있구나. - 교실에도 비슷한 앞치마 놀잇감이 있지? - 앞치마는 요리를 할 때 입는 거지? - 요리하는 놀이를 했을 때 입은 적이 있었지.③ 교사가 앞치마 모양을 따라 선을 그어보며 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 앞치마는 이렇게 생겼구나. - 손가락으로 앞치마 모양을 따라 움직여 볼까? - 이번에는 쓰기 도구로 앞치마 모양을 따라 선을 그어야겠다. - 앞치마 모양을 따라 선을 긋고, 여러 가지 모양으로도 끼적이기를 해야지.④ 영아가 앞치마 모양을 따라 그림 위에 끼적이기를 해볼 수 있도록 한다. - ○○도 앞치마 모양을 따라 끼적이기를 해보자. - 쓰기 도구를 잘 쥐고 끼적이기를 하고 있구나. - 앞치마 모양을 따라 끼적여 보고, 동글동글하게 끼적이기도 하는구나.
① 다양한 촉감의 천이 붙어 있는 촉감 앞치마를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감 앞치마에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 선생님이 앞치마를 입어 볼게. 어때? - 여러 가지 천들이 붙어 있구나. - 여러 가지 무늬, 색들이 있구나. - 어머! 만져보니 느낌도 모두 다르네.③ 영아가 교사의 촉감 앞치마를 탐색할 수 있도록 돕는다. - 선생님 앞치마의 주머니가 보들보들하네. - 그 아래에 붙어 있는 천을 만져볼까? - 우와~ 여기는 까슬까슬한 느낌이 나는구나.④ 영아가 촉감 앞치마를 다양한 감각으로 탐색할 수 있도록 한다. - (영아의 손을 가져다 대며) 어때? 푹신푹신하네. - (이번에는 비닐이 붙어있는 부분을 만져보며 ) 여기는 미끌미끌하다. - 선생님 앞치마는 정말 신기하구나. - 만져보면 모두 다른 느낌이 드는 천들이 알록달록 붙어 있어서 정말 신기해!■ 참고사항① 영아가 입으로 탐색하는 특성을 고려하여 제작하고 자주 세탁한다.② 굳이 앞치마를 착용하지 않아도 그날 그날 교사의 옷에 관심을 갖고 살펴보면서 놀이를 진행할 수 있다.
① 앞치마와 볼풀 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 앞치마와 볼풀 공에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐야? - 어디서 본 적이 있어? - 엄마가 요리할 때 입고 있었구나. - ○○가 친구들과 요리할 때도 입고 있었지? - 앞치마로 또 뭘 할 수 있을까?③ 교사가 앞치마에 볼풀 공을 담아 바구니에 옮기며 영아의 모방을 유도한다. - 앞치마로 공을 담으려면 어떻게 해야 할까? - 앞치마를 앞으로 펼쳐서 공이 떨어지지 않도록 감싸야겠지? - 선생님이 앞치마에 공을 담아서 바구니에 옮겨볼게. - 공이 떨어지지 않게 조심조심~ - 바구니 앞에 멈춰 서 공을 떨어트리면? 우와~ 바구니에 공이 쏘옥 들어갔다!④ 영아가 앞치마에 볼풀 공을 담아 이동해 본다. - ○○도 해보고 싶구나. - ○○도 앞치마에 공을 담아서 바구니에 옮겨볼까? - 급하게 뛰면 공이 떨어지겠지? - 조심조심 천천히 걸어보자.
① 앞치마를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 앞치마에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 이건 무엇일까? - 앞치마구나. 앞치마는 언제 사용할까? - 엄마, 아빠가 요리할 때 쓰는 걸 봤구나. ③ 교사가 앞치마에 음식을 담아 옮기는 모습을 보여준다. - 선생님이 앞치마를 입어볼게. - 앞치마에 음식을 담아 옮겨볼 거야. - 어떤 음식을 담아볼까? - 맛있는 사과와 오렌지를 앞치마 위에 쏙! - 사과와 오렌지가 떨어지지 않게 앞치마 끝을 잘 잡고 갈게. - 사과와 오렌지를 책상 위로 옮겼어. - ○○이도 앞치마로 음식을 옮겨볼까?④ 영아가 앞치마에 음식을 담아 옮기며 놀이해볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 앞치마 입는 것을 도와줄게. - ○○이는 어떤 음식을 앞치마에 담아보고 싶니? - 수박과 고기를 담았구나. - 음식이 떨어지지 않게 조심조심 걸어 볼까? - ○○이가 앞치마에 음식을 담아 □□이가 있는 곳에 옮겨주었구나.
① 솜 공이 붙어 있는 교사의 앞치마를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 솜 공이 붙어 있는 교사의 앞치마에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 선생님 앞치마를 신기하게 바라보고 있구나.- 아~ 여기 있는 알록달록 솜 공을 보고 있었구나.③ 교사가 앞치마에서 솜 공을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님 앞치마에 있는 동글동글~ 솜 공은 이렇게 붙일 수 있어.- 솜 공을 잡고 여기에 붙였다~- 까슬까슬한 이 부분에 솜 공이 잘 붙는구나.- ○○도 선생님 앞치마에 솜 공을 붙여 볼까?④ 영아가 교사의 앞치마에 솜 공을 붙였다가 떼며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다.- 우와~ ○○가 선생님 앞치마에 솜 공을 붙이고~ 잘 떼어내기도 하는구나.- 이번에는 이쪽에 붙여줄 거야?- 또 어떤 색 솜 공을 붙여 볼까?- □□는 솜 공을 다 떼고 싶구나.- 우와~ 손으로 솜 공을 잘 잡고 떼는구나.
① 앞치마를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 앞치마에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 앞치마를 만지고 있구나. - 앞치마는 언제 하지? - 요리를 할 때나 설거지를 할 때, 앞치마를 입을 수 있어. - 입어 볼 수 있도록 끈이 달려 있구나.③ 교사가 앞치마를 하고 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 앞치마를 해볼게. 머리부터 넣고, 허리 뒤로 끈을 묶어야지. - 자, 선생님이 맛있는 음식을 해줄게. - (음식 모형을 접시에 담아) 우리 모두 밥 먹는 시간! - 이제 설거지를 해볼까? ④ 영아가 앞치마를 하고 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 앞치마를 해볼까? - 어떤 색 앞치마를 입어볼까? ○○가 직접 골라보자. - 앞치마를 입었으니, 맛있는 음식을 만들어 볼까? - 어떤 음식을 만들지 ○○가 바구니에서 골라보자. - □□는 선생님처럼 아기 인형에게 우유를 주고 있구나.■ 참고사항 영아가 모방 놀이를 즐길 수 있도록 역할 영역에 상황을 표현할 수 있는 놀잇감을 다양하게 제공하도록 한다.
① 다양한 촉감의 천이 붙어 있는 촉감 앞치마를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감 앞치마에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 선생님이 앞치마를 입어 볼게. 어때?- 여러 가지 천들이 붙어 있구나.- 여러 가지 무늬, 색들이 있구나.- 어머! 만져보니 느낌도 모두 다르네.③ 영아가 교사의 촉감 앞치마를 탐색할 수 있도록 돕는다.- 선생님 앞치마의 주머니가 보들보들하네.- 그 아래에 붙어 있는 천을 만져볼까?- 우와~ 여기는 까슬까슬한 느낌이 나는구나.④ 영아가 촉감 앞치마를 다양한 감각으로 탐색할 수 있도록 한다.- (영아의 손을 가져다 대며) 어때? 푹신푹신하네.- (이번에는 비닐이 붙어있는 부분을 만져보며 ) 여기는 미끌미끌하다.- 선생님 앞치마는 정말 신기하구나.- 만져보면 모두 다른 느낌이 드는 천들이 알록달록 붙어 있어서 정말 신기해!■ 참고사항① 영아가 입으로 탐색하는 특성을 고려하여 제작하고 자주 세탁한다.② 굳이 앞치마를 착용하지 않아도 그날 그날 교사의 옷에 관심을 갖고 살펴보면서 활동을 진행할 수 있다.
① 앞치마에 대해 이야기를 나눈다.- (앞치마를 보여주며)이것이 무엇인지 아니?- 앞치마를 본 적이 있니?- 어디에서 본적 있니?② 재료를 살펴보며 활동을 예상해 본다.- 이 재료들을 가지고 어떤 활동을 할 것 같니?③ 활동 방법을 소개한다.[활동방법]1) 아이의 몸에 맞게 앞치마를 오린다. 2) 자유롭게 그림을 그린다. 3) 목과 허리부분에 펀치로 구멍을 뚫은 후 끈을 단다. 4) 미용실이나 기타 역할놀이영역에서 활용할 수 있다. ④ 활동 방법에 맞게 활동을 해본다.⑤ 활동을 마친 후 평가한다.■ 활동사진
① 영아들과 앞치마를 탐색해 본다.- 이건 뭘까요? 어떻게 사용하는걸까요?② 영아에게 앞치마를 나누어 주고 입어보게 한다.③ 역할영역에 있는 음식모형의 종류를 알아본다.- 이건 어떤 음식인가요? 먹어 본 적이 있나요?④ 음식모형을 바구니에 담아 반환점에 놓아둔다.⑤ 출발신호와 함께 교사가 말하는 음식모형을 찾아 앞치마에 담아 가져온다.-수박을 앞치마에 담아 오세요. 출발!-수박이 떨어지지 않도록 조심 조심!⑥ 가지고 온 음식모형을 확인하고 칭찬해 준다.-어떤 음식을 가져 왔어?-수박을 잘 찾아 왔구나!
■ 활동방법① 가족이 사용하는 물건에 대해 알아본다. - 우리가족이 사용하는 물건에는 어떤 것들이 있을까? - 우리 엄마는 어떤 물건을 사용할까?② 앞치마에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 앞치마를 본 적이 있니? - 앞치마는 언제 사용하는 물건일까? - 앞치마는 집에서 누가 사용하니? - 우리도 앞치마를 만들어볼까?③ 영아들에게 활동방법을 소개한다.[활동방법]1) 아세테이트지를 앞치마 모양으로 잘라 준비한다. 2) 준비된 모양 색시트지를 앞치마에 붙여 자유롭꾸미고, 매직으로 끼적인다.3) 벨크로를 붙여 앞치마를 완성한다. ④ 영아들과 함께 만들어본다.⑤ 완성된 앞치마를 보며 입어본다. - 앞치마를 입으니까 기분이 어떠니? - 우리 00는 앞치마에 어떤 모양을 꾸몄니? ■활동재료: 아세테이트지, 색시트지, 벨크로, 매직■제작방법① 앞치마 모양의 아세테이트지 위에 준비된 모양 색시트지를 앞치마에 붙여 자유롭꾸미고, 매직으로 끼적인다.② 벨크로를 붙여 앞치마를 완성한다.③ 완성!
① 앞치마를 보거나 입어보았던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 앞치마를 입어본 적이 있니? - 다른 사람이 앞치마를 입고 있는 것을 본 적이 있니? - 무엇을 할 때 앞치마를 입고 있었니? - 앞치마는 왜 입을까? - 어떤 모양의 앞치마를 보았니? - 앞치마를 입으니 어떤 점이 좋았니?② 만들기 재료를 탐색해본다. - 앞치마를 직접 만들어 보면 어떨까? - 앞치마를 만들려면 어떤 재료들이 필요할까? - 색도화지에 앞치마를 어떻게 꾸며 볼까? - 펀치를 사용해 본 적 있니?③ 앞치마 만드는 방법을 알아본다. - 앞치마를 만드는 방법을 알아볼까? - 어떤 색깔 앞치마를 만들고 싶니?[놀이방법]1) 아이의 몸에 맞게 앞치마를 오린다. 2) 색지에 자유롭게 그림을 그린다. 3) 허리부분에 펀치로 구멍을 뚫은 후 끈을 단다. ④ 앞치마를 입어본다. - 어떻게 입을까? - 앞치마도 바르게 입는 방법이 있을까? - 앞치마를 몸에 잘 맞게 입으려면 어떻게 해야 할까? - 앞치마를 입으니 어떤 기분이 드니?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 앞치마를 만들어 보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 만든 앞치마를 언제 사용할 수 있을까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 참고자료
1. 탐색단계① 다양한 종류의 앞치마를 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 앞치마를 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 한다. - 이게 뭘까? - 앞치마는 언제 쓰는 걸까? - 엄마, 아빠가 요리할 때 쓰는 걸 봤구나. - 친구들과 요리할 때도 입어 봤었지? - 또 언제 쓸까?3. 모방단계③ 음식 모형을 앞치마 담아 떨어지지 않도록 중심을 잡아본다. - 앞치마에 어떤 음식을 담아 줄까? - 00가 좋아하는 수박을 넣어 줄까? - 수박이 떨어지지 않게 앞치마를 잘 잡아볼 수 있겠니? - 이번엔 맛있는 빵도 하나, 둘!4. 반복단계④ 앞치마에 음식을 담고, 반환점까지 갔다 오는 놀이를 해본다. - 음식이 떨어지지 않게 조심조심 걸어 볼 수 있겠니? - 우와! 잘 걷는구나. - 선생님이랑 같이 저기 책상 앞까지 갔다 와 볼까? - 조심조심! - 수박이 떼굴떼굴 굴러서 떨어져 버렸네. - 다시 조심조심 걸어볼까? - 책상에 도착! 00가 가져온 음식을 상 위에 차려 볼까? - 이번엔 어떤 음식을 가져 올까?■ 참고사진
■ 활동준비- 동화의 특성에 맞추어 앞치마 동화를 준비한다. - 동화의 등장인물을 그려 코팅하거나 펠트지로 만들어 찍찍이를 붙여주고 앞치마에 붙였다 뗄 수 있도록 한다. ■ 활동방법① 동화를 소개하며 동화를 들을 때의 지켜야 할 점을 약속한다. - 동화야 동화야 나오너라 뚝딱~② 앞치마 동화를 들려준다.③ 어떤 내용인지 이야기해본다. ④ 그림만 보여준다.⑤ 내용을 상상하며 직접 조작하고 이야기를 구성해본다. ■ 동화내용작은 산에 사과나무 한 그루가 있었어요. 그 곳에 배고픈 공룡이 나타났어요,공룡은 ‘아작아작’ 사과를 모두 먹어버렸어요. 그래도 공룡은 배가 고팠어요.다음엔 사과나무를 먹기로 했어요. ‘빠드득 빠드득 와작와작’ 사과나무 줄기와 뿌리까지 먹어 치웠어요. 그렇지만 아직도 공룡은 배가 고팠어요. “옳지, 저기 산이 있구나.” “우직우직, 오물오물”산까지 다 먹어 버렸어요. 그래도 역시 배가 고팠어요.“냠냠 쩝쩝”산 위에 있던 구름까지 먹어치웠어요. 그래도 공룡은 아직 배가 고팠어요. 이번엔 입을 크게 벌리고 “아～꿀꺽”뜨거운 햇님을 삼켜버렸지 뭐에요. 세상은 갑자기 깜깜해지고 별님만 반짝반짝거렸어요. 배고픈 공룡은 멈추지 않았어요. ‘날름날름 뽀드득 뽀드득’ 별님도 먹어버렸어요. 하지만 여전히 배고픈 공룡은 ‘후루룩 쩝쩝’ 캄캄한 밤을 국처럼 마셔버렸어요. 그래도 공룡은 계속 배가 고팠어요. 이제 무얼 먹을까? 옳지 저기 있다. 배고픈 공룡은 글씨를 ‘사각사각’먹어버렸지요. 이야기는 아직 많이 남았지만 공룡이 이야기책을 먹어버렸기 때문에 이야기는 이것으로 끝!
■ 활동방법〔도입〕거중기에 대해 이야기 나눈다.- 수원화성을 만들 때 사용했던 기구는 무엇이니?- 거중기는 누가 만들었니?- 거중기는 어떤 것의 원리로 만들었니?- 만약 거중기가 없었다면 어떻게 수원화성을 만들 수 있었을까?- 앞치마를 이용하여 돌을 옮겨보려고 해. 어떻게 하는 놀이인지 잘 살펴보자.〔전개〕① 놀잇감을 탐색하고 놀이 방법을 예상한다. - 무엇이 있니? - 여기 있는 돌들을 어떻게 옮길 수 있을까? (블록에 돌 모양을 붙여 사용한다) - 어떻게 하는 놀이일까? ② 놀이방법을 이야기 나눈다. - 두 편으로 나눈다. - 앞치마를 입고 두 줄로 만들어 선다. - 한 명의 유아가 앞치마를 입은 유아에게 돌을 주면 돌을 받은 유아는 그 옆의 유아에게 돌을 옮긴다. 같은 식으로 맨 마지막 유아에게 돌을 옮긴다. - 마지막 유아가 돌을 받아 쌓는다. (10개 단위로 쌓는다) - 끝나는 신호가 울릴 때 가장 많이 돌을 쌓은 팀이 이기는 놀이다.③ 앞치마로 돌 나르기 놀이를 한다.④ 상대편을 바꿔 놀이한다.〔마무리〕정리 후 놀이를 평가한다.- 놀이를 해 보니 기분이 어떠니?- 우리의 옛 조상들이 거중기 없이 이런 식으로 돌을 옮겼다면 어떠했을까?
① 시장에 가본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 시장에 가본 경험이 있니? - 언제 가보았니? - 어떤 가게들이 있었니? - 어떤 사람들을 만나보았니? ② 앞치마에 대해 이야기를 나눈다. - (앞치마를 보여주며) 이것이 무엇인지 아니? - 시장에서 가게 주인들이 사용하는 앞치마를 본 적이 있니? - 어느 가게에서 본 적 있니?(생선가게, 과일가게 등) ③ 앞치마 만들기를 계획한다. - 내가 시장 가게 주인이라면 어떤 앞치마를 만들어보고 싶니? - 우리 앞치마 만들기를 해볼까? ④ 다양한 미술재료로 앞치마 만들기를 한다. - 어떤 재료를 사용해보고 싶니? - 가위를 사용하는 데 있어 안전하게 사용하려면 어떻게 해야 할까? - 종이를 자를 때 어떤 점을 조심하면 좋을까? ⑤ 놀이를 마친 후 평가한다. - 앞치마 만들기를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 다음에 또 만들어 볼까?
