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① 블록으로 만든 스케이트장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 블록으로 만든 스케이트장에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 블록으로 만든 스케이트장이 있네. - 스케이트장이 미끌미끌하네. - 스케이트장에 스케이트를 타볼까? ③ 양말을 신고 스케이트를 타는 놀이를 해 본다. - 양말을 신고 비닐 위를 미끄러지듯이 걸어볼까? - 천천히 움직여야 해. - 너무 빠르게 움직이면 미끄러져 다칠 수 있어. - ○○이가 양말 스케이트를 즐겁게 타는구나. ④ 친구와 함께 양말 스케이트 놀이를 해본다. - 친구와 손을 잡고 타 볼까? - 앉아 있는 ○○를 □□가 끌어주는구나. - 우와! 정말 재미있어 보인다.
① 양말과 쓰기 도구를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 양말과 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 양말이 많이 있구나. - 양말이 큰 것도 있고 작은 것도 있네~ - 색도 알록달록 많이 있구나. ③ 교사가 양말에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 양말 위에 끼적여볼까? - 선생님은 하트 모양이 있는 작은 양말 위에 끼적일게. - 빨간색 사인펜으로 옆으로 쭉~④ 영아가 양말에 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - ○○는 큰 양말을 골랐구나. - 초록색 사인펜으로 끼적이기 하는데 울퉁불퉁 하구나. - 우와~ 구불구불 끼적였구나. ■ 참고사항 양말을 크기가 다른 양말, 모양과 색이 다른 양말을 다양하게 준비해 주면 좋다.
① 양말을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 양말에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? 아! 양말이구나. - ○○이 양말이네~ - (양말을 발에 끼워주며) ○○이 발에 양말이 쏘옥! - (두 발에 양말을 모두 신기며) 양말 다 신었네~!③ 교사가 양말을 잡고 벗는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - (한쪽 양말을 벗기며) 선생님이 양말을 벗겼네! 양말을 당기니까 벗어졌네? - (교사와 함께 다른 쪽 양말을 잡도록 하고) ○○이도 한 번 해볼까? - (영아의 손과 함께 양말을 잡아당기며) 양말을 쑥~! ○○이 양말이 벗어졌네!④ 영아가 소근육을 조절하여 양말을 신고 벗으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다. - (여러 번 반복해 보며) 선생님하고 한 번 더 해볼까? - 이번에는 혼자서 양말을 당겨보자. - (스스로 당겨서 양말을 벗은 영아에게) ○○이 혼자서도 잘 했구나. - 이번에는 벗은 양말을 혼자서 신어볼까? ⑤ 등원 시 혹은 바깥놀이 후 교실에 들어왔을 때 자연스럽게 양말을 벗어볼 수 있도록 해본다. - 우리 양말을 잡고 당기며 벗어보는 놀이를 했었지? - 양말을 잡아당겨서 벗고, 함께 정리해 보자.■ 참고사항① 양말은 신축성이 좋고 쉽게 벗겨질 수 있는 재질을 선택한다.② 잘 벗겨지지 않을 때에는 뒤축을 반 정도 벗겨주면 영아도 쉽게 벗길 수 있다.
① 양말 손 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 양말 손 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 양말 손 인형을 들고 있구나? - 양말에 귀여운 동물 얼굴이 있는 동물 손 인형이구나.③ 교사가 양말 손 인형을 손에 끼우고 움직이며 다양한 말소리를 들려준다. - 선생님 손에 있는 인형이 움직이며 말을 하네. - 안녕? 난 악어야. 입이 큰 악어야. - 안녕! 안녕하세요~ - ○○도 해볼까? ④ 영아가 양말 손 인형을 움직이며 다양한 언어표현으로 놀이할 수 있도록 돕는다. - 선생님처럼 양말 손 인형을 양손에 껴볼까? - 둘이 인사하네? - 인형이 안녕! 이라고 인사하는구나. - ○○가 양말 손 인형을 움직이면서 친구와 이야기하고 있구나.■ 참고사진양말에 다양한 동물 그림이나, 친구의 사진을 붙여서 제공할 수도 있다.■ 참고사진[사진갤러리-사슴반쌤 '양말 손인형']
1. 탐색단계① 겨울놀이 사진을 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 겨울놀이 사진을 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 한다.- 얼음 위에서 신나게 놀고 있네.- ○○도 얼음 위에서 놀아 본 적이 있니?- 무엇을 하고 놀았니?3. 모방단계③ 바닥에 파란 비닐을 붙여 만든 스케이트장을 탐색한다.- 이게 뭘까? 손으로 만져보자. 느낌이 어떠니?- 파란 비닐을 눈에도 대볼까? 뭐가 보이니?- 파란 비닐을 이용하여 스케이트장을 만들어 볼까?- 스케이트장을 만들려면 어떻게 하면 좋을까?- 파란 비닐을 바닥에 펼쳐 놓이니 정말 스케이트장 같구나!4. 반복단계④ 양말을 신고 친구와 함께 스케이트 놀이를 해본다.- 양말을 신고 올라가면 얼음 위에 올라간 것처럼 많이 미끄러워서 조심해야 해.- 천천히 올라가 볼까?- 조심조심 움직여 보자.- 앉아 있는 ○○를 □□가 밀어 줄래?- 우와! ○○의 썰매가 씽씽 달리네.
① 양말 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 양말 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 무엇일까? - 만져볼까? - 이건 양말을 공처럼 만든 양말 공이란다. ③ 교사가 양말 공을 굴리며 놀이하는 모습을 보여준다. - 공처럼 동그랗구나. - 선생님이 양말 공을 굴려볼게. - ○○ 앞으로 데굴데굴 굴러가네~④ 영아가 자유롭게 양말 공을 굴리며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○ 앞으로 공이 굴러왔네~ - ○○도 양말 공을 굴려볼까? - 우와~ 양말 공을 잘 굴리는구나~ ■ 참고사항 양말의 무늬와 색이 보이도록 양말을 말아 공처럼 만들어 여유 있게 제공한다.
① 가족의 양말 중 한 짝씩만 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족의 양말에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 양말이 있네.- 이 양말들을 본 적이 있니?- 어디에서 봤어?- 집에서 봤구나.- 이건 엄마의 양말이야?③ 교사가 각 양말의 다른 한 짝을 제공하며, 영아가 짝을 찾아볼 수 있도록 한다.- 여기 이 양말은 누구의 양말이야?- 아빠의 양말이구나.- 그런데 양말이 한 짝 밖에 없네.- 이 양말의 짝꿍은 어디 있을까?- ○○가 찾아줄까?④ 영아가 가족의 양말의 짝을 찾아 맞춰 본다.- ○○가 잃어버린 아빠 양말의 짝꿍을 찾아볼까?- 아빠 양말은 무슨 색이지?- 줄무늬도 있구나.- 줄무늬가 있는 짝꿍 양말은 어디 있지?- ○○가 아빠 양말의 짝꿍을 찾아주었네!■ 참고사항사전에 가정과 연계하여 가족의 양말을 제공받을 수 있도록 한다.
① 가족의 양말 중 한 짝씩만 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족의 양말에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 양말이 있네. - 이 양말들을 본 적이 있니? - 어디에서 봤어? - 집에서 봤구나.③ 교사가 각 양말의 다른 한 짝을 제공하고, 영아는 양말의 알맞은 짝을 찾아본다. - 이 양말은 한 짝 밖에 없네. - 이 양말의 짝꿍은 어디 있을까? - ○○가 잃어버린 양말의 짝꿍을 찾아볼까? - 양말은 무슨 색이지? - 줄무늬도 있구나. - 줄무늬가 있는 짝꿍 양말은 어디 있지? - ○○가 양말의 짝꿍을 찾아주었네!④ 영아가 짝을 맞춘 양말이 누구의 양말인지 찾아준다. - 짝꿍을 찾은 양말은 누구의 양말일까? - 양말이 무척 크구나. - 발이 큰 사람이 신는 양말이구나. - ○○의 아빠 양말이야? - (다른 양말을 가리키며) 그럼 이 양말은 누구의 양말일까?■ 참고사항사전에 가정과 연계하여 가족의 양말을 제공받을 수 있도록 한다.
① 부직포로 만든 양말과 집게를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 부직포로 만든 양말과 집게에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 부직포로 만든 양말을 만져보고 있구나.- 여기에는 집게도 있네.③ 교사가 양말을 집게로 거는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 벽에 달린 끈에 양말을 걸어볼 거야.- 양말을 어떻게 걸면 좋을까?- 여기 있는 집게를 이용해서 양말을 걸어볼까?- 양말 끝을 잡고, 집게로 꼭!- ○○이도 양말을 걸어볼까?④ 영아가 양말을 집게로 걸어볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 양말을 걸어보고 있구나.- 집게를 잘 꽂을 수 있게 선생님이 양말을 잡아줄게.- ○○이가 집게를 잘 꽂았구나. - 집게를 하나 더 꽂아 양말을 단단히 걸어주었구나.■ 참고사항① 교실 벽면에 양말을 걸 수 있는 끈을 테이프로 단단히 고정한다.② 양말 모양으로 부직포를 오려 부직포 양말을 제공한다.
① 양말 공을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 양말 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 양말이 있네. - 양말이 마치 공처럼 둥글둥글하네. - ○○이는 양말을 굴려보고 있구나. - 공처럼 굴러가고 있구나~ ③ 교사가 양말 공을 바구니에 담는 모습을 보여주고, 영아가 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 바닥의 양말 공을 바구니에 담아볼까? - 선생님이 먼저 쏙~ - ○○이도 양말 공을 잡아서 바구니에 넣어 보자. - ○○이가 양말 공을 바구니에 담았네.④ 영아가 자유롭게 양말 공을 바구니에 담으며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○이 혼자서 양말 공을 담아볼까? - ○○이가 양말 공을 바구니에 담았네. - 모두 몇 개인지 하나씩 꺼내 볼까? - 하나, 둘, 셋, 넷!
① 양말로 만든 인형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 양말 인형에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 인형들이 있구나. - 이 인형은 양말로 만든 인형이네. - 우와~ 인형이 말랑말랑하구나. 무늬도 있어. - 동글동글 무늬가 있는 양말 인형이네. ③ 교사가 양말 인형을 움직여주며 다양한 언어표현을 들려준다. - ○○야, 이 인형은 개구리 양말 인형인가 봐. - 개구리구나! 개굴개굴~ ○○야, 만나서 반가워~ - 만나서 반가워! 우리 안아줄까? 사랑해!④ 영아가 교사가 움직여주는 양말 인형과 옹알이를 해볼 수 있도록 돕는다. - (교사가 양말 인형을 움직이며) ○○야, 안녕? 넌 이름이 뭐야? - 나랑 인사해 볼까? - 나처럼 해봐~ 안녕~ - (영아의 반응을 살피며) 우와~ 넌 인사도 참 잘하는구나.■ 참고사항비언어적일지라도 영아의 표현을 적극적으로 격려한다.■ 참고사진[사진갤러리-봄~선생님 '동물 손인형~'][사진갤러리-사슴반쌤 '양말 손인형']
① 양말이 정리되어 있는 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보는 사진 속에 양말이 있구나. - 양말이 어디에 있어? - 양말이 사물함 속에 쏙~ 들어가 있네. - 사물함 속이 양말 자리구나. ③ 벗어놓은 양말을 정리해야 함을 이야기 나누고, 교사가 정리하는 모습을 보여준다. - 이렇게 양말을 사물함에 정리해야 쉽게 찾을 수도 있고, 잃어버리지 않겠구나. - 선생님이 ○○가 벗은 양말을 정리해 볼까? - ○○의 사진이 붙어 있는 사물함을 열고, 양말을 쏙~ - ○○의 양말이 사물함 속에 있어서 집에 갈 때 꺼내어 신으면 되겠구나. ④ 영아가 벗은 양말을 정리해 볼 수 있도록 격려한다. - 안녕~ ○○가 웃으며 어린이집에 왔구나. - 선생님이 양말 벗는 것을 도와줄게. - 영차~ 같이 잡아당겨서 벗어보자. - 벗은 양말을 어디에 정리하면 좋을까? - 그래, ○○의 사진이 있는 사물함에 정리하는 거야. - ○○가 사물함을 열고 정리를 잘 하는구나.■ 참고사항영아가 실제로 양말을 정리해야 하는 곳에 양말이 정리된 것을 사진으로 찍어 제공한다.
① 양말을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 양말에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 양말을 만지고 있구나. - 양말이 보송보송 말랑말랑하구나. - 알록달록 줄무늬가 있는 양말이네. ③ 영아가 양말을 신을 수 있도록 하고, 교사가 잡아당겨 벗어볼 수 있도록 돕는다. - 양말을 신어보고 싶구나. 선생님이 도와줄게. - 우와~ 알록달록 멋진 양말이 ○○의 발에 쏘옥~ - 이번에는 벗어보고 싶어? - 이렇게 양말을 잡고 잡아당기면 벗을 수가 있어. - 잘되지 않으면 이렇게 뒤쪽을 잡아서 내릴 수도 있단다.④ 영아가 교사의 도움을 받아 양말을 벗어볼 수 있도록 한다. - ○○가 어린이집에 왔구나. 양말을 벗어서 정리해 볼까? - 양말을 잡아당겨도 잘 벗겨지지 않는구나. - 선생님이 조금 도와줄게. - 이렇게 양말의 발목 부분을 내려주고~ 이제 ○○가 잡아당겨볼까? - 선생님과 함께 잡아당겨볼까? - 영차~ 우와~ 양말이 벗겨졌구나. 정리해 보자.
1. 탐색단계 ① 양말로 만든 인형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 양말 인형에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 여기 인형들이 있구나.- 양말로 만든 인형이네.- 우와~ 인형이 말랑말랑하구나. - 동글동글 무늬가 있는 양말 인형이네. 3. 모방단계③ 교사가 양말 인형으로 말하는 모습을 보여주고, 영아도 언어표현을 해 볼 수 있도록 격려한다. - 나는 개구리야~- 개굴개굴~ ○○야, 만나서 반가워~- 너는 이름이 뭐야?4. 반복단계④ 영아가 양말 인형을 손에 끼우고 움직이며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- 안녕! 만나서 반가워 토끼야! 난 다람쥐야.- 토끼야, 다른 친구들을 또 소개할게. 멍멍! 강아지야, 어디 있니? - 아~ 강아지는 우리 ○○ 손에 있었구나.- 우리 인사하자. 안녕~■ 참고사항비언어적일지라도 영아의 표현을 적극적으로 격려한다.■ 참고사진[사진갤러리-봄~선생님 '동물 손인형~'][사진갤러리-사슴반쌤 '양말 손인형']
① 양말을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 양말에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 양말이 있구나. - 누구의 양말일까? - 양말이 교실에 그냥 있으니 누구의 것인지 모르겠구나. - 양말이 사물함에 있었다면 누구의 것인지 알 수 있었을 텐데. ③ 교사가 양말을 교사의 사물함에 넣는 모습을 보여주고, 영아도 정리할 수 있도록 한다. - 선생님은 양말을 벗어서 선생님 사물함에 넣어야지. - 그러면 양말을 잃어버리지 않을 거야. - ○○도 양말을 벗어서 정리해 볼까? - 손으로 양말을 잡아당겨서 벗어보자. - 잘 안되면 선생님이 도와줄게. - 이제는 양말을 사물함에 넣어볼까? - 사진을 찾으면 내 사물함 자리가 어디인지 금방 찾을 수 있겠다. - 여기 있다! 양말을 넣어보자. ④ 일과 중에 영아가 자기 양말을 벗어 제자리에 정리해 볼 수 있도록 격려한다. - 친구들아, 안녕~ ○○가 왔어. - ○○야 교실에 들어왔으니 양말을 벗어보자. 신고 있으면 미끄러워서 넘어질 수 있어. - 양말을 사물함에 넣어야 잃어버리지 않아. - 선생님하고 같이 사물함 자리를 찾아보고, 양말을 넣어보자. - 가방도 넣어보자. 선생님이 도와줄게.
① 탄성이 있는 줄에 양말을 묶은 뒤 벽에 매달아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 벽에 매달린 양말에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 양말을 보고 있었구나. - 곰돌이가 그려진 예쁜 양말이 벽에 대롱대롱 매달려 있구나. - 앉아서 손을 뻗으니 잡히지가 않네.③ 교사가 매달린 양말을 잡는 모습을 보여주고, 영아가 벽을 잡고 서 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 일어나서 높이 매달린 양말을 잡아봐야겠어. - ○○도 선생님처럼 일어나서 양말을 잡아볼 수 있을까? - 벽을 잡고 서 보자.④ 영아가 벽을 잡고 서서 매달린 양말을 잡아당기며 놀이할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 양말을 잡고 잡아당겼다가 놓아볼까? - 우와~ 양말이 슝~ 올라갔다가 내려온다. - 양말이 춤을 추는구나. 정말 재미있구나. - ○○가 좋아하는 양말은 어떤 양말이야? - 좋아하는 양말을 잡아당겼다 놓아보자. - 여기 있는 다른 양말도 잡아볼까?■ 참고사항영아가 벽에 서서 잡아보기를 시도할 수 있도록 영아의 신체를 고려하여 매달아 준다.
① 탄성이 있는 줄에 양말을 매달아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 매달린 양말에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 우리 ○○가 양말을 좋아하는구나. - 양말을 보고 있네. - 선생님이 매달린 양말을 툭~ 쳐보니 흔들흔들 움직이는구나.③ 교사가 누워서 양말을 잡는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 누워서 양말을 잡아봐야지. - 손을 뻗어서 양말을 잡을 수 있을까? 잡았다~ - ○○도 선생님처럼 누워서 양말을 잡아볼까? - 우와~ ○○가 손을 뻗어서 양말을 잘 잡았네.④ 영아가 누워서 양말을 잡아당기며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 양말을 잡고 잡아당겨볼까? - 우와~ 양말이 슝~ 올라갔다가 내려온다. - 양말이 춤을 추는구나. 정말 재미있구나. - ○○가 좋아하는 양말은 어떤 양말이야? - 좋아하는 양말을 잡아당겨보자.
① 양말 공을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 양말 공에 관심을 보이면 상호작용을 한다.- 이것은 무엇일까?- 양말이구나. 양말이 마치 공처럼 둥글둥글하네.- ○○이는 양말을 굴려보고 있구나.- 마치 공처럼 굴러가고 있구나~ ③ 양말 공을 이용하여 교사가 놀이하는 모습을 보여주고 영아도 함께 놀이해 볼 수 있도록 돕는다.- 양말 공을 던져볼까?- ○○이가 던진 양말 공이 거울이 있는 곳까지 굴러갔네!- 이번에는 양말을 굴려볼까?- 선생님이 먼저 굴려볼게.- 데굴데굴 공처럼 굴러가는구나. - 선생님이 굴리는 양말 공을 잡아볼까?④ 영아가 양말 공을 이용하여 다양한 방법으로 놀이할 수 있도록 격려한다.- 양말을 발로 차 볼까?- ○○이가 힘차게 양말을 저 멀리까지 찼구나.- ○○이가 양말을 하늘 높이 던져 보고 있네. □□이도 한번 던져 볼까?- ○○이 키보다 높이 올라갔네.
1. 탐색단계① 양말을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 양말에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? 아! 양말이구나. - ○○이 양말이네~ - (양말을 발에 끼워주며) ○○이 발에 양말이 쏘옥! - (두 발에 양말을 모두 신기며) 양말 다 신었네~!3. 모방단계③ 교사가 양말을 잡고 벗는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - (한쪽 양말을 벗기며) 선생님이 양말을 벗겼네! 양말을 당기니까 벗어졌네? - (교사와 함께 다른 쪽 양말을 잡도록 하고) ○○이도 한 번 해볼까? - (영아의 손과 함께 양말을 잡아당기며) 양말을 쑥~! ○○이 양말이 벗어졌네!4. 반복단계④ 영아 스스로, 또는 교사의 도움을 받아 반복하여 양말을 잡고 벗기를 시도할 수 있도록 한다. - (여러 번 반복해보며) 선생님하고 한 번 더 해볼까? - 이번에는 혼자서 양말을 당겨보자. - (스스로 당겨서 양말을 벗은 영아에게) ○○이 혼자서도 잘 했구나. - 이번에는 선생님이 신고 있는 양말을 잡아당겨서 벗겨볼까? 5. 확장단계⑤ 등원 시 혹은 실외 활동 후 교실에 들어왔을 때 자연스럽게 양말을 벗어볼 수 있도록 해본다. - 우리 양말을 잡고 당기며 벗어보는 놀이를 했었지? 양말을 잡아당겨서 벗고, 함께 정리해보자.■ 참고사항① 양말은 신축성이 좋고 쉽게 벗겨질 수 있는 재질을 선택한다.② 잘 벗겨지지 않을 때에는 뒤축을 반 정도 벗겨주면 영아도 쉽게 벗길 수 있다.
1. 탐색단계 ① 탄성이 있는 줄에 양말을 달아주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 매달린 양말에 관심을 보이면 교사가 언어로 반응해준다.- ○○가 양말을 좋아하는구나.- 우와~ 양말이 대롱대롱 매달려있어.- 선생님이 양말을 툭~ 쳐보니 흔들흔들 움직이는구나.- ○○가 좋아하는 양말은 어떤 양말일까?3. 모방단계 ③ 교사가 누워서 매달린 양말을 잡아보는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 선생님은 누워서 양말을 잡아봐야겠어.- 으차~ 손을 뻗어서 양말을 잡을 거야.- ○○도 선생님처럼 누워서 양말을 잡아볼까?- 우와~ 손으로 양말을 잘 잡았네.- 여기 있는 빨간색 양말도 잡아볼까?4. 반복단계④ 영아가 누워서 매달린 양말을 잡아당겼다 놓으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다.- 이번에는 양말을 잡고 잡아당겼다가 놓아볼까?- 우와~ 양말이 슝~ 올라갔다가 내려온다.- 또 잡았다가 놓아볼까?- 양말이 춤을 추는구나. 정말 재미있구나.■ 참고사항영아가 손이 닿을 수 있도록 줄의 길이를 고려하여 제공한다.
① 눈을 이용해서 놀이해 본 경험과 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 눈이 오는 날에 바깥에 나가서 놀아본 적이 있니? - 어떤 놀이를 했니? - 눈을 이용해서 다양한 놀이를 하며 어떤 느낌이 들었니? ② 놀이를 소개하고, 준비된 양말을 탐색한다. - 실내에서 할 수 있는 눈 놀이를 해보면 어떨까? - 어떤 놀이 자료가 준비되어 있니? - (양말 눈 뭉치를 보며) 이것이 무엇일까? - 왜 양말을 눈 뭉치처럼 동그랗게 만들었을까? - 준비한 것들을 이용해서 어떤 게임을 할 수 있을까? ③ 양말 눈뭉치 놀이 방법을 알아본다. - 양말을 이용해서 어떻게 눈 놀이를 할 수 있을까? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이방법] 1) 놀이 장소의 바닥에 양말 눈뭉치를 놓는다. 2) 교사가 '시작' 신호를 하면 양말 눈뭉치를 주워 던지며 눈싸움을 한다. 3) 유아를 두 팀으로 나눈다. 4) 각 팀에서 한 명씩 나와서 양말 눈 뭉치 한 개를 들고 출발선에 선다. 5) 양말 눈 뭉치를 던져 자기 팀의 바구니에 넣는다. 6) 모든 유아가 놀이한 후에 각 팀의 바구니에 담긴 양말 눈 뭉치의 개수를 세어 비교한다. ④ 양말 눈 뭉치를 이용해서 놀이한다. - 시작 신호를 잘 들어보자. - 눈싸움을 해보자. - 양말 눈 뭉치를 던져 바구니에 넣어보자. ⑤ 양말 눈 뭉치 놀이를 회상하고 평가한다. - 양말을 이용해서 어떤 놀이를 했니? - 양말을 뭉쳐서 눈싸움을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 양말 눈 뭉치를 바구니에 던져넣을 수 있었니? - 양말 눈 뭉치를 던져서 바구니에 넣는 놀이를 하며 어떤 느낌이 들었니?
① 방울이 달린 양말을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 방울 양말에 관심을 보이면 교사와 상호작용을 나눈다. - ○○가 방울 양말을 보고 있구나. - 양말에 방울이 달려 있어서 신기한가 보구나. - 양말 색깔이 다르기도 하네. - ○○는 어떤 색의 양말이 좋아? - 한 번 골라볼까? - 양말을 흔들어보니 딸랑딸랑 소리가 나는구나. ③ 교사가 방울 양말을 신고 소리를 내는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 방울 양말을 신어볼 거야. - 발을 움직이니 소리가 나는구나. - ○○도 방울 양말을 신어볼까? - 발을 움직여볼까? 딸랑딸랑 소리가 나는구나.④ 영아가 방울 양말을 신고, 몸을 다양하게 움직이며 방울 소리를 내어 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 발을 빨리 움직이니까 방울 소리가 더 빨라지네? - ○○도 발을 빨리 움직여볼까? - 이번에는 쿵쿵 발을 굴러볼까? - 쿵쿵 소리에 맞추어서 방울 소리가 나는구나. - 누워서 발을 흔들어보자. - 선생님이 손을 잡아줄게. 걸으면서 방울 소리를 내어보자.■ 참고사항영아의 발 사이즈를 고려하여 적당한 크기의 양말에 방울을 달아 방울 양말을 만든다.
① 양말과 양말이 들어갈 수 있는 통을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 양말, 통에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기에 양말이 많이 있네. 누구의 양말일까? - ○○이가 신고 있던 양말이구나~ - ○○이 양말도 찾아볼까? - □□이 양말은 파란색이구나.③ 교사가 양말을 통에 넣는 모습을 보여주고, 영아도 넣어 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님이 양말을 통 안에 쏙~하고 넣어야겠다. - ○○이도 양말을 쏙~ 넣어볼까? - 양말이 통 밖으로 다시 나왔네! - ○○이가 다시 한번 양말을 넣어볼까?④ 영아가 통 속에 양말을 넣고 빼며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 양손에 양말을 쥐고 하나씩 통 속에 넣어볼까? - 양손에 있는 양말을 한 번에 넣을 수도 있구나. - □□이가 통 속에 넣은 양말을 모두 꺼내려고 통을 들어 쏟아보고 있구나. - 같은 색의 양말만 통 속에 넣어보는 것은 어떨까?
1. [짝짝이 양말]의 주제를 소개하며 활동에 대해 이야기 나눈다.- 짝짝이 양말? 우리가 신은 양말을 한 번 살펴볼까요?- 내 양말은 어떤 색인지 또 어떤 무늬인지 이야기 해볼까요?- 혹시 짝짝이 양말을 신은 친구가 있나요?- 후니가 짝짝이 양말을 신게 된 이유는 무엇인지 이야기 속으로 출발해볼까요? 이야기 속으로 go, go![생각열기_이야기 감상하기& 수학요소 탐색 및 문제인식] 색깔과 모양을 기준으로 양말의 짝을 찾으며 복합 분류개념을 이해한다.2. [짝짝이 양말] 스토리를 감상한다. 3. 후니에게 어떤 일이 일어났는지 이야기 나눈다. - 후니는 왜 유치원/어린이 집에 늦을 뻔 했나요?- 친구들은 왜 후니를 보고 웃었나요?- 후니는 왜 양말을 짝짝이로 신게 되었나요? - 엄마는 속상해하는 후니를 어떻게 위로해주었나요?- 후니는 누구의 도움으로 양말의 짝을 잘 찾게 되었나요? - 후니가 양말의 짝을 어떤 방법으로 찾았는지 생각해볼까요?- 후니는 빨간색 물방울 무늬의 양말과 파란색 하트 무늬의 양말을 신고 있어요. - 여러 양말 중에서 빨간색 물방울 무늬의 양말은 짝을 쉽게 찾기 위해서는 먼저 빨간색 양말만을 모아요.- 이제 모은 빨간 양말 중에서 물방울 무늬를 찾으면 돼요. - 파란색 하트 무늬의 양말은 먼저 파란색 양말을 찾은 후 그 다음에 하트 모양을 찾았어요. 4. 색깔과 무늬라는 두 가지 기준에 따른 분류의 개념을 알아본다. - 짝짝이 양말에서 후니는 엄마의 도움으로 양말의 짝을 잘 찾을 수 있었어요. - 먼저 빨간색 양말을 찾은 후 하트 모양의 무늬를 찾았지요. - 이렇게 색깔과 모양에 알맞은 양말을 찾으려면 차근차근 한 가지씩 분류해보면 돼요. - 후니는 먼저 알맞은 색깔의 양말을 찾은 후 알맞은 모양을 찾았어요. - 우리도 다양한 색깔과 모양의 양말을 잘 찾을 수 있겠지요? [생각다지기_탐구하기] 색깔과 모양에 알맞은 양말 한쪽을 찾으며 기준을 유추하여 복합 분류활동을 한다. 5. 양말 한 짝을 보고 색깔과 무늬에 알맞은 나머지 한 짝의 양말을 찾는다. - 후니처럼 양말의 짝을 찾아볼까요? - 왼쪽의 양말 한 짝을 보고 나머지 한 짝을 완성해볼까요? - 먼저 왼쪽 양말에 알맞은 색을 찾아보세요.- 알맞은 색을 찾았다면 이번에는 모양을 찾아볼까요? - 멋진 양말 한 켤레가 되었네요. [생각키우기_연계하기] 일상생활 속에서 다양한 사물을 분류해본다. 6. 복합 분류와 관련된 다양한 수학 놀이로 연계활동을 한다.① 놀이 하나: 우리 반 친구들이 신고 온 신발을 분류해보아요② 놀이 둘: 다양한 물건들을 나만의 방법으로 분류해보아요.- 또 어떤 것을 분류해 보고 싶나요? - 우리 주변의 것을 다양하게 분류해 볼까요? 7. [짝짝이 양말]의 활동을 마무리한다. - 양말의 짝을 찾아보았어요. 재미있었나요?- 다음에는 더 재미있는 수학 이야기를 만나보기로 해요.
① 양말을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 양말에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 양말을 가지고 있구나. - ○○가 신은 양말보다 큰 양말이구나. - 양말로 어떤 놀이를 할 수 있을까?③ 교사가 놀잇감을 양말 속에 넣고, 영아가 양말을 손으로 만져서 느낌을 탐색하도록 돕는다. - (놀잇감을 넣은 양말을 보여주며) 짠! 양말이 조금 이상해졌구나. - 양말 모양이 이상해 보이는구나. - 양말 속에 뭐가 들어있나 봐. - 양말을 만져볼까? - 양말 속에 무엇이 있는지 알 수 있겠니? - ○○ 말이 맞구나. 정말 공이 들어있었구나.④ 영아가 양말 속 놀잇감을 자유롭게 탐색할 수 있도록 한다. - ○○가 양말 속에 놀잇감을 넣었구나. - □□가 맞춰보도록 할까? - 맞네! 자동차가 들어있었구나. - △△는 양말에 여러 개의 놀잇감을 넣었구나.
