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① 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 풍선을 가지고 있구나. - (풍선으로 교사 얼굴을 가리며) 선생님 어디 있게? - 까꿍! 선생님은 풍선 뒤에 숨어 있었어. - 풍선 모양이 우리 얼굴 모양과 비슷한 거 같아. - 풍선으로 얼굴 꾸미기를 해볼까? ③ 교사가 풍선과 다양한 재료로 가족 풍선을 꾸미는 모습을 보여준다. - 우리 가족을 생각하며 풍선 얼굴을 꾸며볼까? - 동그란 스티커를 붙여 눈도 꾸며볼게. - 매직으로 코와 입을 그려볼까? - 털실을 붙여 머리카락도 꾸며줘야지. - 선생님은 아빠 얼굴을 완성했어.④ 영아가 가족 풍선을 꾸미고 소개해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 풍선에 매직으로 동그란 눈을 그려주었네. - 스티커를 붙여 코와 입도 꾸며주었구나. - 머리카락은 무엇으로 꾸며볼까? - 털실을 붙이고 싶구나. - 털실 붙이는 것은 선생님이 도와줄게. - ○○는 누구의 얼굴을 꾸몄니? - 엄마의 얼굴을 꾸몄구나. - 정말 ○○의 엄마 얼굴과 닮은 것 같아.
① 가족사진과 악기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진과 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○의 가족사진이구나. - ○○의 가족은 엄마, 아빠, 누나 그리고 ○○구나. - 사진 옆에는 여러 가지 악기도 있구나.③ 영아가 가족사진을 보면서 가족과 어울리는 악기를 찾아볼 수 있도록 한다. - ○○는 우리 가족 중에 아빠를 생각하면 어떤 악기가 떠올라? - ○○의 아빠는 어떤 악기와 어울릴까? - 아빠의 목소리와 비슷한 소리를 가진 악기가 있을까? - ○○가 탬버린을 골랐구나. 탬버린과 아빠가 무엇이 닮았을까? - 탬버린을 두드렸을 때 나는 소리가 아빠 목소리 같구나. - 이번에는 엄마를 생각하면 떠오르는 악기를 골라볼까?④ 영아가 우리 가족을 악기로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 사진 속에서 엄마를 보면서 실로폰을 연주하네. - 엄마도 실로폰의 연주 소리처럼 아름다우시구나. - 아빠 탬버린도 찰찰~ 엄마 실로폰도 딩동~
① 가족 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족 머리띠에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭐지? - 머리띠구나. - 머리띠에 어떤 그림이 있지? - 아빠도 있고, 할머니도 있구나.③ 교사가 가족 머리띠를 하고 가족을 흉내 내는 모습을 보여준다. - 선생님은 엄마 머리띠를 했어. - 회사에 다녀올게. - 부릉부릉 운전을 해서 회사에 왔어. - 일이 끝나서 집에 왔어. 이제 요리를 해볼까?④ 영아가 친구와 함께 가족 머리띠를 하고 가족 흉내를 내볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 누구 머리띠를 할 거야? - ○○가 아빠 머리띠를 했구나. - □□는 아기 머리띠를 했네. - ○○ 아빠가 □□ 아기를 돌봐주고 있구나. - 토닥토닥! 아빠가 아기를 재워주네.
① 가족사진을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 가족사진을 보고 있구나. - 동물원에서 함께 찍은 사진이네. - ○○의 가족은 몇 명인지 함께 세어볼까? ③ 교사가 가족의 수만큼 블록을 쌓는 모습을 보여준다. - 선생님은 가족을 수만큼 블록을 쌓아볼 거야. - 선생님 가족은 다섯 명이라서 블록을 다섯 개 쌓아볼게. - 벽돌 블록을 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯! - 가족 수만큼 블록을 쌓았어. ④ 영아가 가족의 수만큼 블록을 쌓아볼 수 있도록 격려한다. - ○○의 가족은 몇명이니? - 엄마, 아빠, ○○! 이렇게 세명이구나. - ○○는 어떤 블록을 쌓아볼 거야? - 스펀지 블록을 쌓고 싶구나. - 하나, 둘, 셋! 스펀지 블록을 ○○의 가족 수만큼 잘 쌓았네. - 다른 블록으로도 쌓아볼까?
① ‘춤추는 우리 가족’ 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 말놀이(동시) 판을 보고 있구나. - 아빠도 엄마도~ 모두 춤을 추는 모습이 있는 말놀이(동시)구나. - 선생님이 말놀이(동시)를 들려줄게. 잘 들어 봐.③ 교사가 말놀이(동시) 판에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 글자와 그림이 있는 말놀이(동시) 판에 끼적이기를 해보자. - 춤추는 우리 가족~ 말놀이(동시) 제목이 있는 곳에 끼적이기를 해보고~ - 글자를 따라서 쭉~ 긴 선으로 끼적이기도 해야지. - ○○도 말놀이(동시) 판에 끼적이기를 해볼까?④ 영아가 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○가 말놀이(동시) 판의 글자 위에 동글동글~ 끼적이기를 하고 있구나. - 우와~ 말놀이(동시) 판에 끼적인 선들이 가득하구나. - 다시 끼적이기를 하려고 새 말놀이(동시) 판을 들었구나. - ○○가 끼적이기를 좋아하는구나.■ 참고사항말놀이(동시) 판은 크거나, 작게 다양한 크기로 제공할 수 있다.
① '춤추는 우리 가족' 말놀이(동시) 판을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '춤추는 우리 가족' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 말놀이(동시) 판을 보고 있구나. - 춤을 추는 그림이 있네. ③ 영아에게 '춤추는 우리 가족' 말놀이(동시)를 들려준다. - 선생님하고 어떤 말놀이(동시)인지 알아볼까? - 잘 들어봐.④ 영아가 '춤추는 우리 가족' 말놀이(동시) 판을 보면서 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 아빠는 어떻게 춤을 출까? - 엄마는 어떻게 춤을 춘다고 했지? - ○○는 어떻게 춤을 추는 게 좋아? - 오늘 집에 가서 말놀이(동시)처럼 엄마, 아빠 모두 손잡고 춤을 춰볼까?■ 동시 춤추는 우리 가족(키드키즈)발을 쿵쿵쿵아빠가 춤춰요팔을 살랑살랑엄마가 춤춰요엉덩이를 흔들흔들내가 춤춰요손잡고 빙글빙글모두 함께 춤춰요
① 가족이 사용하는 물건 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족이 사용하는 물건 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야 무엇을 보고 있어? - 여러 가지 물건이 있구나. - 구두도 있고, 넥타이도 있네. - 또 어떤 물건이 있니?③ 교사가 가족이 사용하는 물건 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - (기저귀를 가리키며) 이 물건은 가족 중에 누가 사용할까? - 아기가 사용하는 물건이구나. - 선생님은 기저귀 모양을 따라 끼적여볼 거야. - 여러 가지 색깔로 끼적여볼게. - 알록달록한 기저귀가 되었네.④ 영아가 가족이 사용하는 물건 그림 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 물건 그림에 끼적이고 있니? - 뾰족한 분홍색 구두에 끼적이고 있네. - 엄마가 구두 신는 것을 본 적이 있구나. - ○○가 동그란 모양을 끼적이니 더 멋진 구두가 되었네.
① 가족 구성원이 그려진 놀이판과 가족 물건 그림을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 놀이판과 가족 물건 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 여러 가지 물건 그림을 보고 있네. - 어떤 물건들이 있니? - 넥타이도 있고. 구두도 있구나.③ 교사가 가족 물건 그림을 놀이판에 붙이는 모습을 보여준다. - 이것은 구두구나. - 구두는 누가 신을 수 있을까? - 엄마가 신는 것이구나. - 이것은 뭘까? 안경이구나. - 엄마가 안경을 쓰시는구나. - 이 물건들은 엄마 그림이 있는 놀이판에 붙여줄게.④ 영아가 가족에게 필요한 물건을 붙여볼 수 있도록 격려한다. - 동생에게 필요한 물건을 찾아볼까? - 인형도 찾았고, 우유병도 찾았네. - 동생 물건 그림을 놀이판에 잘 붙여주었구나.
③ 가을을 건강하게 보내는 방법을 알아본다. - 어떻게 하면 가을을 건강하게 보낼 수 있을까? - 일교차가 커지니 사람들은 어떤 옷을 입어야 할까? - 면역력이 떨어지지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 병균이나 바이러스를 감염되지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 면역력을 높이는 방법에는 무엇이 있을까? - 손발을 깨끗이 하고 자기 몸을 깨끗이 해야 한단다. - 또, 건강한 음식을 먹고 충분히 잠을 자는 규칙적인 생활을 해야 해. 가을 햇빛은 우리 몸에 비타민 D를 만들어준단다. 비타민 D는 면역력을 높여주니까 산책이나 운동을 하는 것도 좋단다.④ 우리 가족의 가을철 건강관리 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 가족이 지키고 있는 가을철 관리 방법에는 무엇이 있니? - ○○이가 발표해 보고 싶구나. - ○○이네는 외출 후에 꼭 손과 발을 닦는구나. - □□이네는 제철 음식을 골고루 먹는구나. - 우리가 이야기한 건강 약속을 잘 지키도록 하자.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 가을철을 건강하게 보내는 방법에는 무엇이 있었니? - 어떤 방법을 실천할 수 있을까? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 오늘 이야기 나눈 방법을 잘 실천해서 건강한 가을을 보내도록 하자.■ 참고자료<가을철 건강관리 방법>1) 얇은 옷을 여러 겹 겹쳐 입는다.2) 개인위생에 신경 쓴다. (손, 발을 깨끗이 하기)3) 물을 자주 마신다.4) 규칙적인 운동을 한다. (산책, 야외 활동)5) 충분한 휴식을 취한다.6) 예방접종을 한다.
① 가족 그림카드를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족 그림카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 이게 뭘까? - 카드에 어떤 그림이 있니? - 엄마 그림 아래 글자도 있구나. - '엄마'라고 쓰여있네.③ 가족 그림카드 중 영아의 가족 구성원을 찾아볼 수 있도록 돕는다. - ○○ 가족을 이야기해 줄 수 있니? - 엄마, 아빠, ○○, 동생이 있구나. - 가족 그림카드를 찾아볼까? - 엄마 카드가 여기 있네. - 동생 카드도 찾았구나.④ 영아가 자신의 가족 구성원 그림카드에 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 아빠 카드에 끼적이고 있구나. - 아빠 머리카락 위에 끼적이고 있네. - 얼굴도 모양도 따라 선을 그어주었네. - 동생 카드에도 끼적여보고 있구나.
① 가족 악기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가족 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 마라카스를 들고 있네. - 마라카스에 엄마 그림이 붙어 있구나. - 엄마 마라카스구나. - 아빠는 어디 있지? - 아빠 탬버린이 여기 있구나. ③ 교사가 가족 악기를 다양한 방법으로 연주하는 모습을 보여준다. - 선생님은 엄마 마라카스를 흔들어볼 거야. - 찰찰찰~ 이번에는 천천히 흔들어볼까? - 아빠 탬버린도 쳐볼게.④ 영아가 다양한 가족 악기를 자유롭게 연주해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 악기를 연주해 볼 거야? - 아기 마라카스를 흔들어보고 있네. - □□는 오빠 북을 연주하는구나. - 여기 가족 악기들이 모두 모였구나.■ 참고사항가족 구성원 그림을 다양한 악기에 붙여 가족 악기로 제공한다.
① 가족사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가족사진을 보고 있구나. - 사진을 보면서 ○○의 가족을 소개해 줄래? - 가족들과 함께 동물원에 가서 사진을 찍었구나.③ 교사가 숨겨진 가족사진을 찾는 모습을 보여준다. - 친구들 가족사진이 교실에 꼭꼭 숨어있대. - 가족사진이 어디에 있을까? - 선생님은 인형이 있는 곳으로 걸어가 봐야지. - 아! 인형 아래 가족사진이 있었구나. - ○○도 가족사진을 찾아볼까? ④ 영아가 이동하며 가족사진을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 블록이 있는 곳으로 걸어가 보고 있네. - 블록 사이에서 ○○의 가족사진을 찾았구나. - □□도 걸어 다니면서 주변을 살펴보고 있구나. - 책꽂이에 있는 사진은 다른 친구의 가족사진이구나. - □□의 가족사진을 다시 찾아볼까?
① 의자에 앉아 있는 가족 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 의자에 앉아 있는 가족 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있네. - 가족이 함께 의자에 앉아있구나. - ○○도 엄마, 아빠와 의자에 앉아서 책을 보았구나.③ 교사가 가족이 앉을 수 있는 의자를 만드는 모습을 보여준다. - 가족이 함께 앉을 수 있는 의자를 만들어볼까? - 가족이 모두 앉을 수 있게 의자를 크게 만들까? - 벽돌 블록을 넓게 놓아볼게. - 그 위에 한층 더 쌓아야지. - 등을 받칠 수 있는 부분도 만들어 볼게. - 가족이 함께 앉을 수 있는 의자 완성!④ 영아가 우리 가족 의자를 자유롭게 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 블록으로 의자를 만들어보고 싶니? - 격자 블록을 상자 모양으로 만들어주었네. - 상자 모양을 여러 개 만들어 나란히 놓아주었네. - 가족이 앉을 수 있는 튼튼한 의자가 되었구나.
③ 우리 가족의 가을철 건강 비법을 소개한다. - 우리 가족의 가을철 건강 비법을 소개해 볼까? - ○○이가 꾸민 마이크를 가지고 소개해 보면 어떨까? - ○○이네 가족은 외출 후에 꼭 손, 발을 깨끗이 씻는구나. - □□이네 가족은 목에 좋은 배즙을 즐겨 먹는구나. - △△이네 가족은 스카프를 두르고 다니는구나. - 또, 어떤 건강 비법이 있니?④ 궁금한 점을 묻고 답한다. - 우리 궁금한 점을 묻고 답해볼까? - ○○이네 가족이 무엇으로 손과 발을 씻는지 궁금하구나. - □□이네 가족은 하루 중 언제 배즙을 마시는지 궁금하구나. - △△이네 가족이 목에 두르는 스카프의 크기와 재질이 궁금하구나. - 또, 어떤 점이 궁금하니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리 가족의 가을철 건강 비법을 소개하니 어땠니? - 우리 가족의 건강 비법과 친구네 가족의 건강 비법이 같니? / 다르니? - 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 친구네 가족의 건강 비법 중 실천해 보고 싶은 비법은 무엇이 있니? - 그 이유는 무엇이니?
③ 가족에게 고마움을 느꼈던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리 친구들도 가족에게 고마움을 느꼈던 적이 있니? - 언제 고마움을 느꼈니? - 엄마, 아빠뿐만 아니라 다른 가족에게 고마움을 느낀 것도 이야기해 볼까? - 고마움을 어떻게 표현했니?④ 고마움을 표현하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 고마움을 느낀 것을 어떻게 표현했니? - 말로 표현한 친구도 있고 편지를 쓴 친구도 있구나 - 꽉 안아주기도 했구나 - 가족에게 고마움을 느꼈다면 우리도 무엇을 할 수 있을까? - 가족에게 기쁨을 주기 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇일까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 가족에게 고마움을 느꼈던 경험에 대해 이야기해 보았는데 어땠니? - 어떤 기분이 들었니? - 이야기하며 무엇을 알게 되었니?
① 비닐을 씌운 가족사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가족사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 친구들의 가족사진이 있구나. - ○○의 가족사진은 어디 있을까? - ○○가 가족사진을 찾았네.③ 교사가 가족사진 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 가족사진 위에 끼적여볼 거야. - 엄마 얼굴을 따라 동그라미를 끼적여볼게. - 옷 위에서 선을 그어볼까?④ 영아가 가족사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 아빠 얼굴 위에 끼적이고 있네. - 머리카락을 따라 선을 그어주었구나. - 아빠 안경을 따라 동그랗게 끼적여보았구나.
① 가족을 떠올리면 생각나는 것에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족을 떠오르면 무엇이 생각나니? - 동생을 생각하면 무엇이 생각나니? - 우리 가족이 닮은 동물이나 사람이 있니? - 우리 가족을 떠올리면 생각나는 것을 자유롭게 이야기해 볼까?② 바깥 놀이터에서 가족을 달은 자연물을 찾아보는 놀이를 제안한다. - 이번 시간에는 바깥 놀이터로 나갈 건데 가족과 닮은 자연물을 찾아보면 어떨까? - 돌, 나무, 나뭇잎, 구름, 나무 열매 등 여러 가지 자연물 중 가족과 닮은 자연물이 있을까? - 자연물 수집 가방에 담아와도 좋고, 담기 힘든 건 사진으로 찍어도 좋아. - 자연을 훼손하지 않도록 떨어진 자연물 위주로 수집하자. ③ 바깥 놀이터에서 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나누고 이동한다. - 자연물을 수집할 때 지켜야할 약속은 무엇일까? - 어떻게 놀이해야 안전하고 즐겁게 놀이할 수 있을까? - 바깥 놀이터로 이동할 준비를 해볼까?④ 가족을 닮은 자연물을 찾아본다. - 자연물 중에서 우리 가족과 닮은 것이 있을까? - 돌멩이의 모양이 아빠 얼굴과 닮았다고 생각했구나 - 하늘의 구름이 할아버지 수염을 닮았구나 - 사진으로 찍어줄까?⑤ 자연물을 살펴보고, 놀이를 마무리한다. - 바깥 놀이터에서 우리 가족의 모습을 자연물을 통해 찾아보았는데 어땠니? - 좋았던 점은 무엇이니? - 새롭게 알게 된 것이 있니? - 사진을 뽑아서 집에 가져가고 싶니?
① 십이지간 그림 자료를 보며, 띠에 대해 이야기 나눈다. - "나는 ○○띠야"라는 말을 들어보았니? - 띠는 무슨 뜻일까? - 해마다 그 해를 상징하는 동물을 정하는데 이것을 '띠'라고 부른단다. 사람이 태어나는 그해의 상징 동물이 바로 나의 띠가 되는 거야. - 띠는 매해 같을까? - (그림 자료를 보며) 그해를 상징하는 동물은 무엇이 있을까? - 띠에는 12가지 동물이 있단다. 그래서 첫 번째 동물에서 열두 번째 동물까지 12년 동안 해마다 순서대로 띠가 되었다가 다시 첫 번째 동물로 돌아간단다. - 알고 있는 띠가 있니? - 나는 무슨 띠일까? ② 우리 가족 구성원의 띠에 대해 대해 이야기 해본다. - 우리 가족에는 누가 있을까? - 우리 가족의 띠를 알고 있니? - (그림 자료를 보며) 그림을 보면서 우리 가족의 띠를 찾아볼까? - 가족 중에 토끼띠가 있니? ③ 놀이를 소개하고, 그래프용지를 살펴본다. - 우리 가족의 띠그래프를 만들어보면 어떨까? - 띠그래프를 만들려면 무엇을 알고 있어야 할까? - (그래프 종이를 보며) 이 종이는 무엇일까? - 그래프 종이에 어떤 그림과 칸이 있니? - 우리 가족의 띠를 어떻게 표시해야 할까? ④ 우리 가족 띠그래프를 만든다. - 지금부터 우리 가족의 띠그래프를 만들어보자. - ○○띠의 종이는 어디에 붙여야 할까? - 어떤 가족의 띠를 붙인 걸까? - 처음과 그래프의 모양이 어떻게 변했니? ⑤ 그래프를 보며 비교한다. - 가장 많은 수의 종이가 붙여져 있는 동물 띠는 무엇이니? - 우리 가족은 어떤 띠에 표시가 되어있을까? - 토끼 띠인 사람은 누가 있니? - 어떤 동물 띠가 많고, 적은지 어떻게 알 수 있었니? - 우리 반 친구 가족들이 가장 많이(적게) 가지고 있는 띠는 무엇이니? - 몇 명일까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 가족 띠그래프를 만들어보니 어땠니? - 그래프를 만들면서 어려웠던 점이 있니? - 그래프로 만들어보니 어떤 점을 새롭게 알 수 있니? - 어려웠던 점은 없었니?
① 우리 가족이 즐겨 하는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 가족과 함께 집에서 어떤 놀이를 많이 하니? - 우리 가족이 즐겨 하는 놀이를 소개해 볼까? - 어디서 하는 놀이니? - 어떻게 놀이하니? - 이 놀이를 할 때 가장 즐거운 점은 무엇이니? - 놀이에 관해 궁금한 점을 묻고 대답해 볼까?② 하고 싶은 놀이를 정한다. - 친구들이 가족과 함께하는 놀이를 들어봤는데 어땠니? - 이야기한 놀이 중 해보고 싶은 놀이는 무엇이니? - 다수결로 정해서 가장 많이 나온 놀이를 해볼까? - ○○이가 집에서 하는 놀이를 우리 반 친구들이 가장 많이 해보고 싶었구나. - 어디에서 놀이할 수 있을까? - 함께 정한 놀이를 할 때 필요한 소품은 무엇이 있니?③ 바깥 놀이터로 이동한다. - 놀이에 필요한 소품을 준비해 볼까? - 필요한 소품을 준비한 후 바깥 놀이터로 나가볼까? - 다른 반에 방해가 되지 않도록 하려면 어떻게 나가야 할까?④ 친구와 함께 집에서 즐겨 하는 놀이를 해본다. - 어떻게 하는 놀이인지 다시 한번 이야기해 줄래? - 친구가 이야기한 대로 놀이해 볼까? - 또 어떤 놀이를 해볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하고 마무리한다. - 가족과 함께했던 놀이를 친구들과 해보았는데 어땠니? - 무엇이 재미있었니? - 가장 좋았던 점은 무엇이니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 오늘 새로 해본 놀이들을 집에 가서 가족과 다시 해보면 어떨까? - 이제 교실로 돌아가 손을 깨끗이 씻자.
① 네모난 모양의 판에 가족사진을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야 이게 뭘까? - 네모난 모양의 판에 사진이 붙어 있네. - ○○가 가족들과 찍은 사진이구나.③ 교사가 가족사진을 꾸미는 모습을 보여준다. - 가족사진을 꾸며볼까? - 네모난 판에 모양을 그려볼까? - 모양을 색칠해 줘야지. - 스티커도 붙여볼게.④ 영아가 다양한 재료를 이용하여 가족사진을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - 리본을 액자에 붙여주고 싶구나. - 어떤 색 리본을 붙일까? - 예쁜 액자를 어디에 두면 좋을까? ■ 참고사항색깔 우드락을 네모 모양으로 잘라 가족사진을 붙여 제공한다.
① 띠에 관해 이야기 나눈다. - 띠라는 말을 들어보았니? - 언제 들어보았니? - 띠는 무엇일까? - 해마다 그 해를 상징하는 동물을 정하는데 이것을 띠라고 부른단다. 사람이 태어나는 그해의 상징 동물이 바로 나의 띠가 되는 거야. - 띠는 매해 같을까? - 띠에는 12가지 동물이 있단다. 첫 번째 동물에서 열두 번째 동물까지 12년 동안 해마다 순서대로 띠가 된단다. 그리고 다시 첫 번째 동물로 돌아간단다.② 열 두 띠에 관해 알아본다. - 그럼 띠에는 어떤 동물이 있을까? - 알고 있는 동물이 있니? - 자기의 띠를 알고 있니? - 나는 무슨 띠일까? - 선생님과 함께 12가지 띠를 알아보자. - 사진 속에는 어떤 동물이 있었니? - 그중 가장 기억에 남는 동물은 무엇이니? - 동물들도 순서를 가지고 있단다.③ 그래프에 그려진 띠를 살펴본다. - 선생님이 준비한 그래프 속에 어떤 동물이 있니? - 열두 가지 동물이 그려져 있는지 함께 세어보자. - 열두 마리의 서로 다른 동물들이 어떤 순서로 있니? - 우리 순서대로 동물의 이름을 말해볼까?④ 그래프에 우리 가족 띠를 선택하여 표시한다. - 우리 가족들은 모두 같은 띠일까? - 왜 가족이 띠가 서로 다르니? - 가족마다 태어난 해가 다르기 때문에 띠도 다르단다. - 그런데 태어난 해가 다른데 어떻게 띠가 같을 수 있을까? - 띠는 12가지 동물이 순서를 정해서 돌아가기 때문에 12년마다 반복된단다. - 우리 그래프에 그려진 띠를 살펴보자. - 우리 가족의 띠에 맞게 스티커를 붙여볼까?⑤ 그래프를 벽면에 게시하고 함께 이야기 나눈다. - 우리 가족의 띠 중에서 무슨 띠가 가장 많았니? - 가장 적은 띠는 무엇이니? - 다른 친구들의 가족 중 가장 많은 띠는 무엇이니? - 우리 반 친구들의 가족 띠 중 가장 많은 띠는 무엇이니? - 우리 반 친구들의 가족 띠 분 가장 적은 띠는 무엇이니?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 가족의 띠를 알아보았는데 어땠니? - 다른 친구의 가족과 비교해 보니 어떤 점이 같았니? 달랐니? - 열두 띠에는 어떤 동물이 있다고 했니? - 놀이하며 재미있었던 점은 무엇이니?
① 장난감 자동차를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 장난감 자동차에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 장난감 자동차를 가지고 있구나. - 자동차에 문도 열리네. - 자동차 안에는 무엇이 있을까? - 자동차 안에는 의자도 있고, 운전할 수 있는 핸들도 있구나. ③ 교사가 블록으로 우리 가족 차를 만드는 모습을 보여준다. - 블록으로 우리 가족 차를 만들어볼까? - 선생님은 벽돌 블록을 네모 모양으로 쌓았어. - 가족이 모두 앉을 수 있게 커다란 차를 만들어야지. - 안에는 앉을 수 있는 의자도 만들어볼게. - 핸들은 어떤 블록으로 만들까?④ 영아가 우리 가족이 탈 수 있는 차를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 가족 차를 만들어보고 있구나. - 격자 블록을 넓게 연결하였네. - 안에는 벽돌 블록을 놓아 의자도 여러 개 만들었네. - 가족이 모두 앉을 수 있겠구나. - 격자 블록으로 핸들도 만들었구나.
③ 가을철 건강관리 방법에 관해 알아본다. - 어떻게 하면 가을을 건강하게 보낼 수 있을까? - 우리 몸은 갑자기 변한 날씨에 적응할 시간이 필요하단다. 그래서 계절이 바뀌는 환절기에는 몸이 쉽게 피곤해진대. 병균이나 바이러스와 싸우는 힘이 약해져서 병에 걸리기 쉽단다. - 일교차가 커지니 사람들은 어떤 옷을 입어야 할까? - 면역력이 떨어지지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 병균이나 바이러스를 감염되지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 면역력을 높이는 방법에는 무엇이 있을까? - 손발을 깨끗이 하고 자기 몸을 깨끗이 해야 한단다. - 또, 건강한 음식을 먹고 충분히 잠을 자는 규칙적인 생활을 해야 해. 가을 햇빛은 우리 몸에 비타민 D를 만들어준단다. 비타민 D는 면역력을 높여주니까 산책이나 운동을 하는 것도 좋단다.④ 우리 가족이 지키고 있는 건강비법을 친구들에게 소개한다. - 우리 가족이 지키고 있는 건강비법을 친구들에게 소개할 수 있을까? - ○○ 가족은 외출 후에 손, 발을 깨끗이 씻고 있구나. - □□ 가족은 제철 음식을 골고루 먹을 수 있구나. - △△ 가족은 일찍 자고 일찍 일어나는 규칙적인 생활을 할 수 있구나.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리 무엇에 관해 이야기를 나누었니? - 가을철을 건강하게 보내는 방법에는 무엇이 있었니? - 어떤 방법을 실천할 수 있을까? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 오늘 이야기 나눈 방법을 잘 실천해서 건강한 가을을 보내도록 하자.■ 참고자료가을철 건강관리 방법1) 얇은 옷을 여러 겹 겹쳐 입는다.2) 개인위생에 신경 쓴다. (손, 발을 깨끗이 하기)3) 물을 자주 마신다.4) 규칙적인 운동을 한다. (산책, 야외 활동)5) 충분한 휴식을 취한다.6) 예방접종을 한다.
① 가족과 나의 닮은 곳에 대해 이야기 나눈다. - 가족과 닮았다는 이야기를 들어보았니? - 나는 우리 가족 중에 누구를 닮았니? - 어디가 닮았니? - 가족과 닮았다는 이야기를 들으면 기분이 어떠니? - 왜 가족과 닮았을까? - 그럼 가족과 나의 다른 점은 무엇이 있을까?② 지문에 관해 이야기 나눈다. - 지문이라는 말을 들어보았니? - 지문이 무엇일까? - 지문은 손가락 끝에 소용돌이처럼 둥글게 되어있는 것을 말한단다. - 확대경으로 내 손가락의 지문을 살펴보자. - 어떤 모양이니? - 지문은 사람마다 모두 같을까? - 지문은 사람마다 모두 다르기 때문에 지문을 이용해 잃어버린 사람을 찾기도 한단다. - 그럼 우리 가족의 지문은 어떨까?③ 오늘의 놀이를 알아본다. - 우리 가족의 지문은 어떻게 생겼는지 관찰해 보자. - 집에서 찍어온 우리 가족의 지문과 나의 지문을 비교해 보자. - 무엇으로 살펴보면 좋을까? ④ 우리 가족의 지문을 관찰한다. - 돋보기로 살펴보니 가족들의 지문이 어떻게 생겼니? - 똑같이 생긴 지문이 있니? - 나의 지문과 어떤 점이 다른 것 같니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 가족의 지문을 관찰해 보니 어땠니? - 오늘 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니?
③ 우리 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 혼자서 장난감 정리를 할 수 있구나. - 혼자서 밥을 먹을 수 있구나. ④ 가족을 기쁘게 하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 가족을 기쁘게 하는 방법에는 무엇이 있을까? - 내가 할 수 있는 일은 스스로 하면 좋겠구나. - 사랑한다고 표현하면 좋겠구나. - 사랑의 쿠폰을 만들어 주면 좋겠구나. ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 가족을 기쁘게 하는 방법에 대해 이야기를 나누어보았는데 어땠니? - 우리가 이야기한 것을 지킬 수 있겠니?
