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[1수준]① ‘달라도 괜찮아! 그대로도 소중해’ 활동지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 속 친구의 모습에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 그림 속에 남자 친구가 있구나. - 여기 여자 친구도 있네! - 선생님이랑 같이 친구들의 모습을 살펴볼까?③ 교사와 함께 그림 속 친구의 모습을 살펴보며 이야기를 나눈다. - 남자 친구는 어떤 모습이야? - 안경을 썼고, 조금 통통하구나. - 남자 친구는 넘어진 친구를 잘 도와주고, 노래를 무척 잘 부르나 봐. - 달리기가 조금 느린가 봐. - 여자 친구는 어떤 모습인지 볼까?④ 영아가 나와 다른 친구의 모습을 칭찬하며, 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 돕는다. - 남자 친구를 보니 어때? - 선생님은 키가 작고 통통해서 무척 귀여워 보여. - 달리기가 느리지만, 그래서 천천히 걷는 친구와 발맞춰 걷는 걸 좋아한대. - 가수처럼 노래를 잘 부르는 모습이 정말 멋지다! 그치? - 여자 친구는 어때? - 키가 크고 머리가 아주 길다~ - 겁이 많아서 어두운 곳을 무서워하지만, 그래서 반짝이는 별을 더 잘 볼 수 있을 것 같아. - 여자 친구는 버섯을 못 먹나 봐. 왜 그럴까? - 알레르기가 있어서 안 먹는 게 아니라 먹지 못하는 거래. 버섯을 못 먹는다고 놀리면 안 되겠다. 그치? - 정리를 차곡차곡 잘하는 여자 친구가 정말 멋지다! [2수준]⑤ 영아의 사진을 활동지에 붙이고, 영아 스스로 자신의 모습을 칭찬해본다. - (영아의 전신사진이 붙은 활동지를 보며) 여기 ○○ 사진이 있네. - ○○의 사진을 보니 어때? - 눈은 어떻게 생겼지? - 눈이 작아? - ○○의 작은 눈이 무척 예쁘다~ - 손, 발도 작고 정말 귀엽다! - ○○는 지금 뭘 하고 있어? - 고양이와 함께 있구나. - 고양이가 추울까 봐 이불을 덮어 주고 있네. 정말 마음씨가 곱구나.
① 비가 오는 날에 나비를 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 비가 오는 날에 바깥에 나가 본 적이 있니? - 바깥에 나가서 무엇을 보았니? - 비가 오는 날에 나비를 본 적이 있니? - 나비는 비가 오는 날에도 어떻게 잘 날 수 있을까?② 실험 재료를 살펴보며 이야기 나눈다. - 어떤 것들이 준비되어 있니? - 실험 재료를 사용할 때 어떤 점을 조심해야할까? - 준비한 재료들로 어떤 실험을 할 수 있을까? ③ 실험 방법을 알아본다. - 나비의 날개는 비를 맞아도 괜찮은 걸까? - 나비 날개가 왜 비를 맞아도 괜찮은 지 알아볼 수 있는 실험을 해볼 수 있을까? - 실험 방법을 알아보자. [놀이방법]1) 수성사인펜을 이용해 나비 모양 종이에 그림을 그려서 꾸민다(나비 모양 종이 2개를 모두 꾸민다).2) 한쪽 나비에는 양초로 꼼꼼하게 덧칠한다.3) 두 개의 나비에 물을 뿌리면 어떻게 될지 예측해 본다.4) 두 개의 나비에 분무기로 물을 뿌린다. 5) 나비 그림이 어떻게 변했는지 관찰한다.결과 - 양초로 덧칠한 나비날개의 색은 번지지 않고, 양초로 덧칠하지 않은 나비날개는 색이 번진다.원리 - 나비 날개에는 고운 비늘가루가 붙어 있어요. 이 비늘가루는 나비 날개가 빗물에 젖지 않게 도와줘요.④ ‘나비는 비를 맞아도 괜찮아요’ 실험을 한다. - 종이에 내가 원하는 나비 2마리를 그려보자. - 어떤 모양의 나비를 그려보고 싶니? - 나비를 양초로 칠하니까 어떻게 변했니? - 두 마리의 나비에 물을 뿌리면 어떻게 될까? - 물을 뿌리니 나비가 어떻게 변했니? - 왜 양초로 덧칠한 나비 날개의 색은 안 변할까? ⑤ 실험을 통해 새롭게 알게 된 점과 느낀 점을 이야기 나눈다. - 어떤 실험을 했니? - 어떤 재료를 이용해 실험을 했니? - 양초를 덧칠한 나비와 양초를 칠하지 않은 나비에 물을 뿌려보니 어떻게 됐니? - 왜 그랬을까? - 실험을 통해 새롭게 알게 된 점이 있니? - 어떤 것들을 알게 되었니?
① '괜찮아요' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동요에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- '괜찮아요~ 괜찮아요~' 동요가 나오네.- 놀이하면서 들었던 동요구나.- 털장갑 때문도 아니죠~ - ○○는 동요 가사를 기억하고 있구나.③ 교사와 함께 '괜찮아요' 동요를 부르며 신체로 표현할 수 있도록 격려한다.- 두 팔을 옆으로 흔들면서 '바람 불어도~ 괜찮아요~' 해보자.- ○○는 손뼉을 치면서 부르고 있네~ 선생님도 박수를 짝짝!- '씩씩하니까 괜찮아요~'는 어떻게 할까?- '털 장갑 때문도 아니죠~' 아니죠~ 할 때는 고개를 절레절레~! - □□가 씩씩하게 걸어가고 있구나~ □□처럼 씩씩하게 걸어보자.④ 악기 소리를 내면서 동요를 불러 볼 수 있도록 한다.- 이번에는 탬버린을 치면서 불러보자.- '괜찮아요~' 할 때 탬버린을 찰랑찰랑!- △△는 롤리팝 북을 연주하는 구나.■ 동요괜찮아요 (김성균 작사/작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털모자 때문도 아니죠 털 구두 때문도 아니죠 용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
1. 탐색단계① ‘괜찮아요’ 노래를 틀어주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아 스스로 실로폰을 두드려보며 자유롭게 소리를 낸다.- (막대를 이용해 실로폰 소리를 내며)△△이가 막대를 가지고 두드리니 소리가 나는구나.- △△가 점점 빨리 실로폰을 두드리고 있네. 어떤 소리가 날까?- ○○는 손으로 실로폰을 만지고 있구나. 어? 근데 소리가 나지 않네.3. 모방단계③ 동요를 들으며 노래 가사대로 실로폰을 두드려 소리를 내는 것을 영아에게 보여준다.- 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요- '괜찮아요' 가 나올 때만 실로폰을 두드리며 소리를 내어 볼까?- ○○도 선생님처럼 손을 움직이며 실로폰 소리를 내고 있구나.4. 반복단계④ 영아가 실로폰을 두드리거나 몸을 움직여 보도록 돕는다.- 00이가 실로폰 연주를 정말 잘하는구나.- ○○가 춤을 추고 있구나.- 쌩쌩 불어도 괜찮아요! 몸을 팔로 감싸보았구나.- 정말 잘한다. ■ 동요괜찮아요 (김성균 작사/작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠 용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
[1수준]① 영아들에게 ‘괜찮아요’ 노래를 들려준다.- 00야, 노랫소리가 들리네.- 어떤 노래일까?- 노래가 무척 신 나네! **는 박수를 치며 노래를 부르네.② 겨울에 대해 이야기 나눠요.- 아침에 어린이집에 올 때 춥지 않았어?- 바람이 쌩쌩 불어서 많이 추웠구나.- **는 꽁꽁언 얼음도 보았구나!③ 자유롭게 실로폰을 두드려요.- (막대를 이용해 실로폰 소리를 내며)△△이가 막대를 가지고 두드리니 소리가 나는구나.- △△가 점점 빨리 실로폰을 두드리고 있네. 어떤 소리가 날까?- ○○는 손으로 실로폰을 만지고 있구나. 어? 근데 소리가 나지 않네.[2수준]④ '괜찮아요' 노래에 맞춰 실로폰을 두드려요.- 너무 세게 연주하니까 노래 소리가 잘 안들리네.- 00야, 우리 이번엔 노래를 들으면서 연주해볼까?⑤ 마무리- 활동설명해주기 : 교사가 오늘 했던 활동에 대해서 간략하게 설명해준다.■ 동요동요 : 괜찮아요. (김성균 작사/작곡)바람 불어도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 쌩쌩 불어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털오바 때문도 아니죠 털장갑 때문도 아니죠 씩씩하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 호호 추워도 괜찮아요 괜찮아요 괜찮아요 꽁꽁 얼어도 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요 털모자 때문도 아니죠 털구두 때문도 아니죠 용감하니까 괜찮아요 난 난 난 나는 괜찮아요
... 받을 수 있도록 ‘다자녀 고양e카드’를 발급하고 있다. 영유아 대상의 정신 건강 프로그램도 있다. ‘다다다 괜찮아 프로젝트’라는 이름으로 운영하고 있으며, 가족 모두 건강한 양육 환경을 조성하기 위한 목적이다. 이러한 정책들은 서울시 광진구, 울산광역시 등 여러 지자체에서 벤치마킹 할 정도로 호응도가 높다.시민이 체감할 수 있는 보육정책은 사회에 ...
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... 아이들을 위해 교실 입구에 막대와 파란 비닐을 이어 붙여 해저 터널을 만들어주었습니다. 실제 모습과 달라도 괜찮아요. 아이들이 상상하는 대로 바닷속 터널을 꾸밀 수 있게 해주세요. 터널을 지나며 직접 만든 물고기 친구들과 인사도 나눕니다. 얏호! 워터파크가 개장했어요~ 여름이 되면 아이들이 가장 가고 싶어 하는 곳 1순위! 워터파크를 교실에서 만나봅니다. ...
월간유아 >
만 5세 (만3, 4세도 몇장 괜찮아요) 나와 가족 활동지 입니다. 22장입니다.
우리나라 전통악기 자료에요카드형식처럼 되어 있어서 이야기를 나누거나 음율영역 벽면에 게시해도 괜찮아요(저는 A4 한지에 프린트 해서 코팅했는데 훨씬 예쁜 것 같아요~)
추워도 괜찮아 계획안_2
추워도 괜찮아 활동지2_겨울잠 자는 동물 그리기
2017년 동계 가정체험학습 혹은 겨울방학 수요조사 안내문 입니다.^^기본 틀은 키드키즈에 올려놓으신 귀중한 자료를 참고했으며,나머지 날짜나 폰트는 수정하여 사용하였습니다. ^^동계 가정연계학습을 준비하시는 원에 도움이 되시길 바랍니다.^^각 원의 특성에 맞게 수정하셔도 괜찮아요^^
요리 못해서 김치는 늘 사먹는데 아쉬운 대로 무생채라도 만들었어요. 요즘 무가 가장 싸서 한 개 사다가 담갔는데 오~ 맛이 제법 괜찮아요. 애들 비빔밥 해주니 맛있다고 해서 기분이 좋네요.
기분이 좋은 날은 만들어 가는 것. 주변의 기분에 먹구름 일어날려할 때 괜찮아하고 다독입니다.^^
... 먹으로라고 과자나 사탕을 줘요 그럴때는 정중하게 주는사람 마음을 헤어려서 주시는마음 고맙긴한데 괜찮아요 저는 별로 좋아하지 않아서요 받은걸로 할께요 라고 이쁘게 말하는데요 그렇게 말을해도 상대방은 거부를 당했다고 생각을 하는건지 불쾌하게 생각하더라구요 아니왜 안 드세요?? 뭘 잘 안먹나봐요 이러더라구요 그 뒤로도 계속 그런말로 저샘은 잘 ...
초임입니다 한달정도 되었는데 그만두고 싶어요 만3세 원담임입니다 선생님들도 좋은 분들이신데 원담임으로서의 책임감도 너무 크고 수동적인 성격인 저로서는 이 일과 안맞는 거 같아요....서류도 너무 힘들고 그냥 다 밀리는 거 같아요.....그만두는게 맞을지 시간이 지나면 괜찮아지는건지.....힘드네요
집에서 10분도 안되는 거리에 있는 얼집에 근무합니다. 교회에 다녀오면서 횡단보도에서 학부모와 아이를 만났는데 불편하네요. 그래도 단점보다 장점이 많으니 괜찮아요..
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
