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1. 탐색단계① 스킨십 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 스킨십 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보는 그림은 친구를 쓰다듬어주는 그림이구나.- 어깨동무를 한 그림도 있네.3. 모방단계③ 영아가 스킨십 그림 위에 그리기 도구를 이용하여 색칠을 하거나 그림을 그려볼 수 있도록 한다.- 친구를 쓰다듬어 주는 그림에 선생님은 분홍색으로 색칠을 하고 싶어.- ○○는 무슨 색으로 색칠하고 싶어?- 빨간색 색연필을 골랐구나.- 색연필을 쥐고 쓱싹쓱싹~ 그림이 점점 빨간색으로 변하고 있구나.4. 반복단계④ 영아가 스킨십 그림 위에 하트 스티커를 붙이며 표현해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 색칠한 그림 위에 스티커를 붙여서 꾸며볼까?- 사랑하는 마음으로 하트 스티커를 붙여보자.- 친구를 쓰다듬는 손에도 하트를 붙이고~ 친구의 얼굴에도 하트를 붙여주는구나.- 사랑하는 마음이 듬뿍 담긴 그림으로 변했구나.
1. 탐색단계 ① 트리를 종이접시에 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 종이접시에 붙여진 트리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 종이접시에 붙여진 트리를 보고 있었구나.- 크리스마스가 되면 볼 수 있는 트리야. 3. 모방단계③ 교사가 종이접시에 붙여진 트리에 물감을 묻힌 면봉을 찍어 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님이 트리를 예쁘게 꾸며볼까?- 면봉에 물감을 묻히고 콕콕!- 트리에 알록달록 예쁜 물감 방울이 생겼구나.- ○○도 선생님처럼 면봉으로 물감을 묻혀서 찍어보자.4. 반복단계④ 영아가 종이접시 트리를 자유롭게 꾸밀 수 있도록 돕는다. - 이번에는 스티커도 붙여서 꾸며볼까?- □□는 면봉을 콕콕 찍지 않고, 왔다 갔다 움직이며 그림을 그려주는구나.- 멋진 트리 장식이 되는구나.■ 참고사항종이접시에 색종이로 트리를 접어 붙여주거나, 트리 그림을 인쇄하여 붙여 준비해준다.
1. 탐색단계 ① 색 분무기를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 색 분무기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 분무기가 있구나. 분무기를 본 적이 있니?- 분무기에 선생님이 물감을 섞어볼게. - 빨간색 물감을 섞으면 어떻게 변할까?- 다른 분무기에는 어떤 색깔 물감을 넣을까? 3. 모방단계 ③ 교사가 티슈를 돌돌 말아 만들어 놓은 꽃을 보여준다.- 선생님이 하얀색 티슈를 돌돌 말아 꽃을 준비했어. - 향기를 맡아볼까? 향기가 나니?- 그런데 꽃에 어떤 색깔을 주면 좋을까?- 선생님은 분홍색 꽃을 갖고 싶어. - 분홍색 색 분무기를 티슈 꽃에 뿌려볼까? 4. 반복단계④ 영아가 티슈 꽃에 색 분무기를 뿌려볼 수 있도록 격려한다.- ○○도 선생님처럼 분무기를 뿌려볼까?- 티슈 꽃의 색깔이 점점 어떻게 변하고 있니?- 알록달록한 꽃이 완성되었네. - 두 가지의 색을 섞어보면 어떨까?
1. 탐색단계① 단풍잎 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 단풍잎 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이 그림은 우리가 산책할 때 보았던 그 단풍잎이구나.- 가을이 되어서 초록색에서 빨간색으로 변한 모습을 볼 수 있었어.3. 모방단계③ 교사가 단풍잎 그림에 스펀지 도장으로 물감을 찍어 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 우리 이 단풍잎을 예쁘게 물들여 줄까?- 선생님처럼 이렇게 스펀지 도장을 물감을 묻히고 콕콕 찍어주면 되는 거야.- 어때? ○○도 해볼 수 있을까? 4. 반복단계④ 영아가 단풍잎 그림에 스펀지 도장을 찍으며 다양한 색으로 꾸며볼 수 있도록 한다.- 물감을 묻힌 스펀지 도장으로 콕콕 정말 잘하는구나.- 이번에는 다른 모양의 나뭇잎 그림도 꾸며볼까?- 노란색 물감을 묻혀서 콕콕! 주황색 물감으로도 콕콕!- 우와~ 알록달록하게 꾸며주었구나.
1. 탐색단계① 종이 거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 종이 거울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○ 앞에 있는 것은 종이 거울이야.- 얼굴을 가까이 대볼까?- 우와~ ○○ 얼굴이 보이네.3. 모방단계③ 교사가 종이 거울에 보이는 얼굴에 스티커를 붙이는 모습을 보여준다.- ○○ 얼굴에 선생님이 스티커를 붙여볼까?- 종이 거울 속 ○○의 얼굴에 예쁜 별이 생겼네.- 정말 예쁘구나. 4. 반복단계④ 영아가 종이 거울 속에 보이는 자신의 얼굴 위에 스티커를 붙이며 꾸며볼 수 있도록 한다.- 이번에는 ○○가 종이 거울 속 얼굴에 스티커를 붙여서 꾸며보자.- 어떤 스티커를 붙일까?- 코에 붙여줄까?- 머리에도 붙였구나.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
스마트폰 안전교육(미니북) 자료를 조금 수정하여 미술활동 자료로 만들었습니다.
... 마냥 박수쳐주는 천사들이라 :-)필요한 선생님들 계실까 싶어 용기내어 공유해봅니다!색의 대비를 이용한 바닷속 탐험하는 미술자료페이스북보고 영감얻어 따라 만들어봤는데 그럴듯 하길래 방법도 같이 올려요.'♥'하트 눌러주시면 감사하겠습니다! ^ ...
"가을" 주제 관련해서 동시, 수, 언어, 미술 등 다양한 활동지입니다.
만 5세 활동지, 만 5세 미술 활동지우리동네 활동지병원놀이시력 검사표 만들기
봄 비가 내리는 모습을 물감으로 표현해요
... 유치원이 4월 한달 동안 어떤 걸 가정에서 학습했으면 하는지 하나의 월안이 만들어졌습니다. 가정으로 요리/미술 재료도 보냅니다. 가족과 함께 했으면 좋겠다고요 긴급 돌봄으로 오는 학생들... 긴급 돌봄으로 들어가는 교사가 아이들 하나하나 봐줘야겠죠? 매일 가정에서 학습하는지 개인 톡으로 연락하기로 했습니다. 아무래도 학부모와 함께 하는 밴드, 단톡은 ...
... 공지도 없이 난 원장님이 말도안해줬다 다른선생님은 원장님께서 이야기해주셨더라 저번 수업때 전 미술수업 안받을꺼라고 말씀드렸다. 그랬더니 주임쌤이 손잡아주시네요. 그선생님 교육 끝내시고 내려오더니 주임쌤께 나 예(제이름 말하며)내눈에 가시인가봐~흥 이러는거예요. 우리주임쌤 그래도a4용지라도 들고 교육들어가니 얼마나 예쁘냐고 진심 그냥 ...
실내 자유놀이에 쌓기 역할 언어 수조작 음율 미술 과학 이렇게나 많은 영역이 있고 각 영역별 주제가 있잖아요~? 아이들은 사실상 그렇게 놀이하지 않으려하고...ㅎㅎ 올해부터는 주제중심이 아닌 유아중심&놀이중심으로 계획하고 실행하라고 바뀌었으니 7개 영역이 아닌! 그냥 정말 현실적으로 실행 가능할것같은 3~4개 정도만 계획안에 넣어도 될까요????
유치원인데 상주하는 미술교사 인가봐요 최저급여이던데... 미술 수업까지 다 하고.. 많이 힘들겠죠?? 어린이집으로 가서 경력 쌓는게 나으려나요...???? 미술교사로의 경력은 없어요 ㅠㅠ 요새 구직이 안되서 초조합니다 .
... 원감님 원장님들도 눈크게뜨고 감탄하시네요ㅜㅜ 머리묶는속도도 기계마냥 빠르고 그선생님은 본인이 원래 미술전공이었다고 하시네요ㅠㅠ 저는 손재주 없고 똥손이라 기본머리가끝인데 그선생님께 한번 배우고싶네요ㅜㅜ금손은 떡잎부터 ...
나무가 우리에게 어떤 도움을 주는 지 알아보고, 식목일의 유래와 의미를 알고, 나무를 소중하게 생각하는 마음을 갖는다.
