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① 우리 원 공간 배치도를 보며 이야기를 나눈다. - 이것이 무엇일까? - 우리 원 배치도를 보니 어떠니? - 우리 원 배치도가 있으면 어떤 점이 편리할까? - 우리 반은 어디 있는지 찾아볼까? ② 우리 원에는 어떤 공간이 있는지 이야기를 나눈다. - 우리 원에 어떤 공간이 있는지 생각해볼까? - 몇 개의 공간이 있니? - 우리 원에 다양한 공간 중 어디에 가보았니? ③ 우리 원의 다양한 공간의 이름과 쓰임에 대해 이야기를 나눈다. - 선생님이 미리 준비한 우리 원의 다양한 공간 카드야. - (카드를 보여주며) 어떤 공간인지 이름을 말해줄 수 있겠니? - 여기는 어디인 것 같니? - 이곳은 무엇을 하는 곳일까? - 이 공간에는 어떤 물건들이 있을 것 같니? ④ 우리 원 공간 배치도를 보며 다양한 공간의 위치를 알아본다. - 우리 교실 옆에는 무엇이 있니? - 유희실은 몇 층에 있을까? - 조리실 옆에는 무엇이 있니? ⑤ 다양한 공간 그림 카드를 이용하여 유아가 우리 원 공간 배치도를 만들어 본다. - (융판에 우리 교실 그림을 붙이며) 무엇이 그려져 있니? - 우리 교실 옆에는 무엇이 있을까? 교실 옆에 그림 카드를 붙여보자. - 조리실은 어디에 있었니? - 그림 카드를 바른 위치에 붙여보자. ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 원의 다양한 공간에 대해 알아보니 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 우리 원의 모습에 관해 이야기 나눈다. - 우리 원은 어떻게 생겼니? - 몇 층이니? - 몇 개의 교실이 있니? - 우리 원의 문은 어떻게 생겼니? ② 오늘의 놀이를 소개한다. - 오늘의 놀이는 손도장으로 우리 원을 꾸며보려고 해. - 어떻게 하는지 알아볼까? [놀이 방법] 1) 손바닥에 물감을 묻혀 도화지에 찍는다. 2) 다양한 모양의 손도장을 찍는다. 3) 물감이 마른 손도장을 손바닥 모양대로 오린다. 4) 3)으로 우리 원을 꾸민다. ③ 손바닥에 물감을 묻혀 물감의 질감을 느껴본다. - 손바닥에 물감을 묻히니 느낌이 어떠니? - 손바닥을 살살 비벼볼까? - 주먹을 쥐었다 펴보자. 느낌이 어떠니? ④ 물감 묻은 손바닥을 도화지에 찍어 본다. - 도화지에 손바닥을 찍어보자. - 어떤 모양이 찍혔니? - 물감에 물기가 많으면 손도장이 어떻게 찍히니? - 이번에는 물기가 많지 않은 물감을 묻혀서 손도장을 찍어보자. - 물기가 많은 물감을 묻혔을 때와 어떻게 다르니? - 우리 원의 울타리를 표현하려면 손가락을 어떻게 해야 할까? - 우리 원의 지붕은 어떻게 표현하면 좋을까? ⑤ 도화지에 찍힌 손도장으로 우리 원을 꾸민다. - 물감이 마른 손도장을 손바닥 모양으로 오려볼까? - 손도장으로 우리 원의 울타리를 만들어볼까? - 손도장으로 지붕을 꾸며볼까? ⑥ 완성한 작품을 함께 감상한다. - 우리의 손도장으로 완성된 우리 원을 보니 어떠니? - 내 손도장이 어디 있는지 찾아볼까?
① 등원을 하며 본 우리 원 주변 풍경에 대해 이야기 나눈다.- 오늘 아침 누구와 함께 등원했니?- 등원을 하면서 우리 원 주변에서 무엇을 보았니?- 등원을 할 때 날씨는 어땠니?- 우리 원 지붕에 무엇이 있는지 보았니?- 우리 원 현관에 새로 게시된 작품을 보았니?- 어제 비가 와 우리 원 놀이터가 젖어있는 것을 보았니?- 우리 원 근처에 피어나고 있는 개나리를 보았니?- 우리 원 주변에는 어떤 건물이 있었니?- 우리 원 주변에는 무엇이 있었니? ② 우리 원 주변 산책을 계획한다.- ○○반 친구들과 함께 오늘은 우리 원 주변을 산책해보려고 해.- 아침에 보지 못했던 풍경이 보일 수도 있단다.- 아침에 보았던 풍경이 다르게 보일 수도 있지.- 어느 길로 산책을 다녀오면 좋을까?- 산책을 하면서 무엇을 관찰하면 좋을까? ③ 산책을 할 때 지켜야 하는 약속을 이야기 나눈다.- 산책을 나가기 전에, 우리들이 더 즐겁게 산책을 다녀오기 위한 약속을 정하면 좋겠다.- 산책을 할 때는 어떤 약속이 필요할까?- 산책을 하다 신기하고 예쁜 꽃이나 나무를 발견하면 어떻게 해야 할까?- 산책을 하다 새롭게 발견하거나, 오래, 더 보고 싶은 것이 생기면 어떻게 해야 할까?- 친구와 손을 잡고 갈 때는 어떻게 해야 할까?- 내가 너무 빨리 뛰어가면 친구는 어떻게 될까? ④ 우리 원 주변을 산책한다.- 우리가 정한 길은 여기서 어디로 가야할까?- ○○이가 신기한 나무를 발견했구나.- 우리 같이 살펴볼까?- 나무에 달린 이 빨간 것은 무엇일까?- 여기에 떨어진 나뭇잎을 같이 살펴볼까? ⑤ 내가 본 우리 원 주변 풍경을 이야기 나눈다.- 산책길에서 무엇을 보았니?- 우리 원 주변에는 어떤 것들이 있었니?- 산책길에서 어떤 사람들을 만났니?- 산책을 하다 새롭게 발견한 것이 있었니? ⑥ 활동을 마무리하고 교실로 돌아간다.- 우리 원 주변을 산책하니 어떤 느낌이 들었니? - 다음에는 어떤 길로 산책을 해보고 싶니?- 다음 산책에는 무엇을 볼 수 있을 것 같니?
① 영아가 자발적으로 나갈 준비를 할 수 있도록 격려한다. - 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자. (손 유희를 하며 다른 친구가 준비될 때까지 기다린다) - 공원에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? (신발을 자발적으로 신을 수 있도록 유도하고 어려워하는 영아는 도움을 준다)② 원 주변 환경에 관심을 가지고 둘러보도록 한다. - 어린이집에 오면서 무엇을 보았어? - 우리 어린이집 주변에는 무엇이 있을까? - 여기 멋진 큰 나무가 있구나. - 어린이집 옆에는 놀이터도 있네. ③ 원 주변 환경에 친숙함을 느끼며 자발적인 탐색을 해본다. - ○○가 좋아하는 나무가 어린이집 옆에 많이 있구나. - 나무를 따라 걸어가면 뭐가 나올까? - 슈퍼가 나오네! - ○○는 슈퍼를 어린이집에 오면서 봤구나. - 조금만 더 가면 공원도 나오는구나. - ○○는 공원에 가본 적이 있구나. - 어린이집 주변에는 재미있는 곳이 아주 많네!
① '꼭 한 번 놀러오세요'노래를 부른다.② 관광 안내책을 보며 이야기 나눈다. - 이것이 무엇인지 아니? - 이것을 본 적이 있니? - 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까?③ 우리 원 중 동생들에게 소개하고 싶은 곳을 이야기 한다. - 우리 원에 입학할 동생들에게 어느 곳을 소개하고 싶니?. - 왜 그 곳의 어떤 점을 소개하고 싶니?④ 우리 원 안내책을 만든다.[활동방법]1) 우리 원의 여러 곳 중 안내책으로 만들고 싶은 장소를 선정한다.2) 선정한 장소의 사진을 찍는다.3) 조형 영역에서 미리 만들어 놓은 안내책에 유아들이 선정한 장소의 사진을 붙이고 설명하는 글을 적는다.4) 만든 책을 읽어본다.⑤ 완성한 원 안내책을 소개한 후, 언어 영역에 전시한다.⑥ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다. - 원 안내책을 만들면서 어떤 느낌이 들었니? - 동생들에게 더 소개하고 싶은 곳이 있니?■ 동요꼭 한번 놀러오세요(박상문/박상문)우리 우리 유치원에 꼭 한번 놀러오세요 우리 우리 유치원은 사랑이 넘쳐 흘러요 함박웃음 피어나는 우리 유치원 행복이 가득해요 우리 유치원 아름다운 꿈의 나라 우리 유치원 꼭 한번 놀러오세요 우리 우리 유치원에 꼭 한번 놀러오세요 우리 우리 유치원은 기쁨이 넘쳐 흘러요 함박웃음 피어나는 우리 유치원 사랑이 가득해요 우리 유치원 아름다운 꿈의 나라 우리 유치원 꼭 한번 놀러오세요
① 우리 반에서 볼 수 있는 물건에 관해 이야기 나눈다.- 우리 반 안에는 어떤 물건들이 있니?- 너희들이 사용하는 물건에는 어떤 것이 있을까?- 선생님이 사용하는 물건에는 어떤 것이 있을까?- 선생님과 너희들이 함께 사용하는 물건에는 어떤 것이 있을까?② 졸업한 이후 이 물건들이 필요할 때 대체할 수 있는 물건을 생각해본다.- 우리들이 원을 졸업하면 이 물건을 쓸 수 없을 텐데 어떻게 하면 좋을까?- 원을 졸업한 후에 이 물건들이 필요한 상황이 오면 어쩌지?- 원에 있는 물건들을 대신할 다른 물건들은 무엇이 있을까?③ 초등학교에서 사용하는 물건을 알아본다.- 여기 있는 물건들을 살펴볼까?- 이 물건들은 초등학생 형님들이 사용하는 물건들이란다.- 무엇을 할 때 사용하는 물건일까?- 한 번 살펴보자.④ 우리 원의 물건과 초등학교의 물건 중 비슷하거나 또 사용하는 것들을 찾아본다.- 우리 원에 있는 물건 중에 초등학교 물건과 비슷한 것이 있니?- 어떤 점이 비슷하니?- 또 다른 비슷한 물건은 없을까?- 원에서 사용하던 물건인데 초등학교에서도 사용하는 물건은 무엇이 있을까?⑤ 원과 학교 중 한 곳에서만 볼 수 있는 물건을 찾아본다.- 초등학교에서만 볼 수 있는 물건은 무엇이 있을까?- 우리 원에는 없지만, 학교에는 있는 물건은 무엇이 있니?- 그럼 반대로 우리 원에는 있지만, 초등학교에는 없는 물건은 무엇이 있을까?- 왜 학교에는 이 물건이 없을까?⑥ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.
③ 명화를 감상한다. - 동그라미로 표현한 그림이 있단다. - 동그라미로 무엇을 표현했을까? - 명화를 감상할 때 어떤 자세로 감상하면 좋을까? - 명화를 감상해 보자. ④ 명화를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 명화를 감상하니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 색이 많이 보이니? - 동그라미로 무엇을 그렸니? - 명화의 제목은 무엇일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 무엇으로 그림을 그렸을까?⑤ 명화의 제목과 화가를 알아본다. - 이 명화의 제목은 ‘원 속의 원’이란다. - 원이란 동그라미를 말해. - 이런 그림을 추상화라고 한단다. - 추상화는 자연적, 사실적으로 표현하는 것이 아니라, 점, 선, 면, 색 등으로 표현한 거란다. - 이 명화를 그린 화가는 어떤 분일까? - 러시아의 화가인 바실리 칸딘스키의 작품이란다. - 이 작품은 동그란 모양으로 정확히 말하기 어려운 공간을 표현했다고 해. ⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 우리가 감상한 명화의 제목은 무엇이었니? - 명화의 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 내가 만약 동그라미를 이용해 그림을 그린다면 어떻게 그리고 싶니? - 나의 생각을 그림으로 표현해도 좋겠다. ■ 참고자료- 바실리 칸딘스키(1866~1944)① 러시아의 화가. 추상미술의 아버지이자 청기사파의 창시자로 사실적인 형체를 버리고 순수 추상화의 탄생이라는 미술사의 혁명을 이루어냈다. 미술의 정신적인 가치와 색채에 대한 탐구로 20세기 가장 중요한 예술이론가 중 한 사람으로 불리며, 바우하우스의 교수로도 재직했다. ② 원에 의한 구성을 탐구하던 칸딘스키가 여러가지 원을 들고 별도의 방법으로 전개시켜 보고 있다. 원 그 자체가 기본적 모티브가 되어 화면 중심에 집중하고 교차, 중단 등으로 4차원의 공간 칸딘스키가 말하는 '정의하기 어려운 공간'을 만들어 내고 있다.■ 명화1) 작가: 바실리 칸딘스키2) 작품명: 원 속의 원3) 종류: 마분지에 템페라4) 소재: 조르주 퐁피두센터
① 원의 모습을 담은 다양한 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 원 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 사진이 있네.- 무슨 사진이지?- 이곳을 본 적이 있어?- 언제 보았어?③ 영아가 원 사진을 보면서 관련된 언어적 표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- 이곳은 어디일까?- ○○가 맛있게 먹을 점심과 간식을 만드는 조리실이구나.- 오늘은 조리실에서 어떤 음식을 만들고 있을까?- 냠냠~ 맛있는 된장국이 만들어지고 있구나. ④ 영아가 원 사진을 보며 언어로 표현해본다.- 여긴 또 어디일까?- ○○는 이 중에 어느 곳이 제일 좋아?- 놀이터가 가장 좋구나.- 어린이집 놀이터에서 ○○가 무엇을 타고 놀았지?- ○○는 미끄럼틀을 좋아하는구나.- 미끄럼틀을 탈 때 기분이 어땠어?- 다른 곳은 또 어디 가 있는지 볼까?
① 등원하는 길에 본 우리 동네 모습을 이야기 나눈다. - 우리 집에서 원까지 어떤 방법으로 오니? - 우리 집에서 원까지 오는 길에 어떤 것들을 보았니? - 등원하는 길에 어떤 건물을 볼 수 있니? - 등원하는 길에 어떤 장소를 지나오니? - 등원하는 길에 어떤 것들을 보았니?② 우리 동네에서 볼 수 있는 것을 이야기 나눈다. - 우리 동네에 우체국은 어디서 볼 수 있을까? - 우체국이 있는 장소를 설명할 수 있니? - 우리 동네에 공원은 어디에 있을까? - 우리 동네에서 볼 수 있는 것은 또 무엇이 있니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 놀이 방법을 알아볼까? - 놀이할 때 지켜야 할 약속은 무엇일까?[놀이방법]1) 미로를 살펴본다.2) 집에서 원까지 가는 길을 계획한다. (예: 집→놀이터→공원→도착, 집→공원→개천→소방서→도착 등)3) 연필로 계획한 길을 표시한다.4) 길을 표시한 미로를 고무 자석판 위에 올린다.5) 계획한 경로의 장소에 큐티 자석을 붙인다.6) 끈을 이용하여 큐티 자석을 연결해 길을 표시한다.7) 내가 계획한 길을 소개한다.④ 쓰기 도구로 미로 찾기를 한다. - 먼저 내가 어느 길로 집에서 원까지 갈 것인지 계획해 보자. - 내가 계획한 길을 먼저 연필로 표시해 볼까? - 연필로 장소를 따라 길을 표시해 보자.⑤ 핀과 끈으로 미로 찾기를 한다. - 큐티 자석을 장소에 세워 볼까? - 큐티 자석을 끈으로 연결해 보자. - 친구들에게 ○○이가 지나간 길을 소개해 줄래?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 우리 동네에서는 어떤 것들을 볼 수 있었니? - 오늘 어떤 것들을 지나 집에서 원까지 가보았니? - 다음에는 어떤 길로 가보고 싶니?
1. 초등학교에 대해 함께 알아본다. . - (학교 사진을 보이며)이곳은 어디일까?- (교실 사진을 보이며)이곳에서 무엇을 할 수 있을까?- (운동장 사진을 보이며)이곳의 이름은 무엇일까?- 운동장에서는 운동을 하거나 실외놀이를 할 수 있단다.- 우리 원에서 일하시는 분들은 누구시니?- 초등학교에서 일하시는 분들은 누가 계실까?- 초등학교에도 원장님이 계실까? - 초등학교에는 원장님 대신 교장 선생님이 계시단다. - 초등학교에도 지금 선생님처럼 너희들에게 재미있는 공부를 가르쳐주실 선생님이 계시단다.2. [유치원과 학교] 활동지를 보며 활동을 소개한다.- 활동지의 제목은 무엇이니?- 어떤 활동인 것 같니?- 왜 동그라미 두 개가 그려져 있을까? 3. [유치원과 학교] 활동을 한다.- 우리 원이 그려져 있는 곳에는 우리 원의 특징을 표현해보자.- 학교가 그려져 있는 부분에도 학교 만이 가진 특징을 표현해보자.- 가운데 부분에는 어떤 것을 그릴까?- 우리 원과 학교의 같은 점은 무엇일까?- 생각해볼까?- 우리 원과 학교의 같은 점을 표현해보렴. [활동방법]1) 활동지를 살펴본다. 2) 우리 원과 학교의 같은 점과 다른 점을 생각해본다. 3) 글이나 그림으로 표현해본다. 4. 활동을 마친 후 내 활동을 소개한다- 활동을 해보니 어떠니?- 내가 생각한 것을 친구들에게 이야기해볼까?
① 원의 모습을 담은 다양한 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 원 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 사진이 있네. - 무슨 사진이지? - 이곳을 본 적이 있어? - 언제 보았어? ③ 교사와 함께 원 사진을 탐색하며 영아가 원의 모습에 대해 표현해 볼 수 있도록 유도한다. - 이곳은 어디일까? - ○○가 맛있게 먹을 점심과 간식을 만드는 조리실이구나. - 오늘은 조리실에서 어떤 음식을 만들고 있을까? - 냠냠~ 맛있는 된장국이 만들어지고 있구나. - 여긴 또 어디일까? - ○○는 이 중에 어느 곳이 제일 좋아?④ 영아가 친구에게 원 사진을 보며 원에 대해 소개해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 우리 교실 사진을 보고 있구나. - 교실에 무엇이 있는지 □□에게 소개해 줄까? - 역할 영역에 있는 인형을 소개해 주고 싶구나. - □□가 ○○의 이야기를 듣고 역할 영역으로 가고 있구나.
1. 우리 원의 환경에 대해 이야기 나눈다.- 우리 유치원에서 가장 마음에 드는 곳은 어디니?- 그 이유는 무엇이니? - 우리 반을 바꾼다면 어떻게 바꾸고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? 2. [우리 원을 소개해요] 활동지를 보며 활동을 한다. - 활동지의 그림을 볼까?- 그림 속에 어떤 점이 이상하니? - 비어있는 시계와 탁자를 어떻게 꾸미고 싶니? - 또 비어있는 곳이 있니?- 그 곳을 또 어떻게 꾸미고 싶니? - 어떤 색으로 칠하고 싶니?- 다양하게 색칠하여 내가 원하는 유치원의 모습을 만들어보자. [활동방법]1) 활동지의 그림을 살펴보며 이야기 나눈다.2) 비어있는 시계와 탁자를 자유롭게 색칠한다. 3) 활동지의 빈 곳에 그리고 싶은 모습을 자유롭게 그려 우리 원을 완성한다. 3. 활동지를 친구들에게 소개하며 마무리한다. - 내가 완성한 우리 원의 모습이 마음에 드니?- (마음에 드는/마음에 들지 않는) 이유는 무엇이니? - 완성된 나의 유치원을 친구들에게 소개해보자.
② 원에 계시는 분들 목걸이를 보여주며 어떤 활동인지 알아본다.- 오늘은 우리 친구들이 인사를 바르게 해볼 거예요.- (원에 계시는 분들 목걸이를 보여주며) 여기 우리 원에서 뵐 수 있는 분들이 계세요.- 누가 원장선생님의 역할을 해 볼까요? ③ 유아 역할의 유아들이 원에 계시는 분들을 만나며 인사해본다.[활동방법]1) 원에 계신 분들을 만나면 예의 바르게 인사한다.2) 유아와 원에 계신 분들의 역할을 바꿔 진행한다. ④ 활동을 마무리하며 평가한다.- 인사를 해보니 기분이 어때요?- 인사를 하면 왜 기분이 좋아질까요? - 앞으로도 사람들을 만나면 반가운 마음으로 인사하는 친구들이 될 수 있나요?
③ 동화 ‘우리 원이 좋아요’를 소개한다. - 선생님이 오늘 새로운 원에 와서 설레지만 조금 힘들어하는 친구의 이야기를 준비했어. - 동화의 제목은 무엇일까? - (책 표지를 보여주며) 책 표지 속 주인공의 표정이 어떠니? - 동화 속에서 어떤 이야기가 펼쳐질 것 같니? ④ 동화 '우리 원이 좋아요'를 감상한다. - 동화를 들을 때 어떤 자세로 들어야 할까? - 궁금한 점이 있으면 어떻게 질문해야할까? - 다함께 책의 제목을 읽어보자. - 동화를 다함께 감상해보자. ⑤ 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 새로운 선생님과 친구들을 만난 주호의 마음이 어땠니? - 주호는 원의 어떤 점이 좋다고 했니? - 우리도 처음 원에 왔을 때 주호와 같은 마음이었니? - 친구가 같이 놀자고 주호에게 말했을 때, 주호는 어떤 마음이었을까? - 우리 원을 생각했을 때 어떤 마음이 드니? - 우리 원의 좋은 점을 한 번 생각해볼까? - 좋은 이유는 무엇이니? ⑥ 동화의 그림만 보면서 상상해본다. - 지금부터는 선생님이 동화의 그림만 보여줄게. - 우리가 이야기 나눈 내용을 생각하면서 동화를 다시 한 번 감상해보자. ⑦ 활동을 마무리하고 평가한다. - 동화 '우리 원이 좋아요'를 감상하고 어떤 생각이 드니? - 우리 원에 대한 생각은 어떠니? - 우리 원에 대해 더 궁금한 점이 있니? - 동화 내용으로 우리가 재미있게 놀이할 수 있는 방법은 무엇이 있을까? - 동화 속 주인공에게 앞으로 어떤 일이 생길 지 상상해볼까? - 앞으로 우리는 원에서 어떻게 생활하고 싶니? - 이 동화는 언어영역에 둘게. 더 읽어보고 싶은 친구는 자유롭게 보자. ■ 동화제목: 우리 원이 좋아요글/그림: 안미정제공: 키드키즈
① 우리 반 친구들에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에는 몇 명의 친구들이 있니? - 여자/ 남자 친구는 모두 몇 명이니? - 우리 반 친구들의 이름을 알고 있니? ② '우리 집에 왜 왔니?' 동요를 감상한다. - 우리 집에 왜 왔니? 노래를 들어본 적이 있니? - 이 노래에 어떤 가사가 들리니? - 이 노래로 어떤 놀이를 해 볼 수 있을까? - '우리 집'을 '우리 원' 으로 가사를 바꾸어 노래해 볼까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리 원에 왜 왔니 놀이를 해보자. - 이야기 나눈대로 '우리 집' 가사를 '우리 원' 으로 바꾸어 놀이해 보자. [놀이방법]1) 유아들을 두 팀으로 나눈 후 순서를 정한다.2) 두 팀은 서로 나란히 마주 보고 선다.3) ‘우리 원에 왜 왔니?’ 노래를 부르며 앞, 뒤로 걸어 본다.4) 마지막에 '어떤 친구를 찾으러 왔느냐? 왔느냐?' 동요를 부르며 공격 순서의 팀이 상대팀의 친구 이름을 부른다..5) 팀 대표와 이름이 불린 유아가 가위바위보를 한다. 6) 진 유아가 이긴 유아의 팀으로 자리를 옮긴다.7) 공격 순서를 바꾸어 놀이를 다시 진행한다. 8) 놀이가 끝났을 때 팀원이 많은 팀이 이긴다.④ 우리 원에 왜 왔니? 놀이를 한다. - 우리 원에 왜 왔니 놀이를 위해서 두 팀으로 나눠보자. - 순서는 어떻게 정할까? - 노래에 맞춰 앞, 뒤로 걸어보자. - 이름이 불린 친구와 가위바위보를 해볼까? - 어떤 팀의 친구들이 더 많니? - 다시 한번 놀이를 해볼까? - 친구가 많은 팀이 이기는 거야.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 놀이를 통해 새롭게 알게 된 친구의 이름이 있니? - 놀이하며 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬웠던 점은 무엇이니?■ 동요우리 집에 왜 왔니 (전래동요)우리 집에 왜 왔니? 왜 왔니?꽃 찾으러 왔단다. 왔단다. 왔단다.무슨 꽃을 찾으러 왔느냐? 왔느냐?○○꽃을 찾으러 왔단다. 왔단다.가위바위보
② 우리 원을 나타내는 깃발 만들기 활동을 계획한다. - 우리 원의 깃발을 만들어볼까? - 우리 원을 나타내는 것은 무엇이니? - 어떤 것을 넣으면 우리 원을 나타내는 깃발이 될까? - 어떤 재료가 필요할까? - 필요한 재료를 어떻게 준비하면 좋을까?③ 깃발을 만들어 본다. - 앞에 있는 재료를 가지고 어떻게 깃발을 만들까? - 우리 원을 나타내기 위해 무엇을 그려 넣을거니? - 색종이를 오려 붙여서 표현하고 있구나. - 글자를 적고 있구나. ④ 만든 깃발을 친구들에게 소개한다. - 내가 만든 우리 원 깃발을 친구들에게 소개해 줄까? - 어떤 재료로 깃발을 만들었니? - 깃발에 왜 ○○을 그려 넣었니? - 이 깃발을 어디에 놓으면 좋을까?⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 우리 원 깃발을 만들어보니 어떤 기분이 들었니? - 깃발을 만들면서 우리 원을 생각하니 어떤 것들이 떠올랐니? - 다른 사람들이 우리가 만든 깃발을 보면 우리 원을 생각할 수 있을까? - 우리 반의 깃발도 만들어보는 시간을 가져보면 어떨까?
③ 원에 온 곰돌이에 관해 이야기 나눈다. - 오늘 우리 말고도 새로운 반에 간 친구가 있단다. - (곰돌이 모양 토르티야를 보여주며) 바로 곰돌이 친구란다! - 곰돌이도 우리처럼 새로운 반에서 새로운 선생님과 친구들을 만났데. - 기분이 어떨까? - 어떤 표정을 짓고 있을 것 같니? - 지금은 곰돌이의 표정이 보이지 않아. - 곰돌이 얼굴에 너희들이 생각한 곰돌이의 기분이나 표정을 표현해줄 수 있겠니?④ '곰돌이 불고기 타코' 요리를 알아본다. - '타코'라는 음식을 들어본 적이 있니? - 타코는 멕시코라는 나라의 사람들이 많이 먹는 음식이야. - 고기나 채소, 해산물을 소스와 함께 토르티야라는 넓고 납작한 빵에 싸 먹는 것이란다.[요리방법]재료: 토르티야 2장, 토마토, 양상추, 양파, 토핑용 치즈, 양념이 된 불고기, 치즈, 김도구: 가스버너, 프라이팬, 접시, 빵칼, 숟가락, 동그란 모양 틀1) 토마토, 양파, 양상추를 잘게 썬다.2) 불고기 양념을 한 고기를 팬에 국물 없이 볶는다.3) 토르티야를 반으로 접어 곰돌이 모양으로 자른다.4) 프라이팬에 기름을 두르지 않고 3을 살짝 굽는다.5) 4에 준비한 속 재료를 올린다.6) 5를 반으로 접어 치즈, 김 등으로 곰돌이의 표정을 꾸며서 완성한다.⑤ 요리 약속을 알아보고 순서에 따라 요리를 한다. - 요리할 때 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 깨끗이 씻은 손을 입에 넣거나 발을 만지면 다시 세균이 묻을 수 있어. - 오늘 사용할 요리 도구 중 위험할 수 있는 도구는 무엇이 있을까? - 빵칼은 플라스틱 칼이지만 찔리거나 긁힐 수 있단다. 사용할 때 조심해야 해. - 불을 사용해야 하는 것은 선생님이 하도록 할게. - 그럼, 요리를 시작해볼까? ⑥ 완성한 요리를 맛있게 먹는다. - 어떤 맛이 날 것 같니? - 한 번 먹어볼까? - 맛이 어떠니? - 나누어 먹기 어려운 친구들은 선생님에게 이야기하렴.⑦ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 오늘 요리 활동으로 무엇을 만들어 보았니? - 오늘 요리를 해보았는데 느낌이 어땠니? - 어떤 곰돌이의 표정을 표현했니? - 어렵거나 힘든 것은 없었니? - 다음에는 어떤 요리를 만들어 보고 싶니? ■ 활동자료
③ 그림 자료를 보며 이야기를 나눈다. - 그림을 보면서 어떤 그림인지 이야기 나눠볼까? - 이 그림 속의 친구는 무엇을 하고 있을까? - 엄마와 함께 어디에 가는 걸까? - 친구가 원에서 원장선생님을 만났네. 원장선생님께 어떻게 하고 있니? - 친구들도 오늘 원장선생님을 만나서 이렇게 인사했니? - (등원하며 울고 있는 그림)이 친구는 왜 울고 있을까? - 엄마와 씩씩하게 헤어져 친구가 다음으로 간 곳은 어디니? - 교실에서 누구를 만났니? - 친구들과 선생님을 만났구나. - (신발과 가방을 정리하는 그림)친구가 신발과 가방을 어떻게 하고 있니? - (화장실 그림)여기는 어디일까? - (다함께 모여 앉아 동화를 보는 그림) 친구들이 지금 무엇을 하고 있을까?④ 우리 원에 처음 온 느낌에 관해 이야기 나눈다. - 오늘 처음 원에 왔는데 어떤 기분이 드니? - 그림 속의 친구처럼 울고 등원한 친구도 있니? - 엄마와 처음 헤어져 많이 속상했지. ⑤ 앞으로 원에 올 때 씩씩하게 오도록 약속하며 활동을 마무리 한다. - 앞으로 원에 들어 올 때 어떻게 해야 할까? - 씩씩하게 엄마와 인사하고, 선생님께 웃으며 인사할 수 있을까?
③ 활동 방법을 소개한다. - 우리 원 가는 길을 신체로 표현해 보면 어떨까? - 어떻게 활동할 수 있을까? - 활동 방법을 알아볼까?[활동방법]1) 자유롭게 우리 원 가는 길을 신체로 표현한다. 2) 활동이 익숙해지면 친구들과 모둠을 만든다.3) 엄마 역할, 아빠 역할, 친구 역할, 선생님 역할 등을 정한다.4) 교사의 지시에 따라 역할에 맞게 우리 원 가는 길을 표현한다. ④ 우리 원 가는 길을 신체로 표현한다. - 우리 원 가는 길을 신체로 표현해 보자. - 우리 원에 걸어가는 모습을 표현하고 있구나. - 버스를 타고 창밖을 구경하는 모습을 표현하고 있구나. - 우리 원 갈 때의 기분을 신체로 표현해 볼까?⑤ 친구와 함께 우리 원 가는 길을 신체로 표현한다. - 친구들과 모둠을 만들어볼까? - 우리 원 가는 길에 만난 사람들은 누가 있니? - 역할을 정해볼까? - 선생님 이야기를 듣고 역할에 맞게 표현해 볼까?[지시문 예시]1) 걸어서 등원하는 유아 - 엄마와 손을 잡고 걷다가 친구를 만나서 인사해요. - 친구의 손을 잡고 웃으며 걸어요. - 걸어가는 길에 고양이를 만났어요. - 고양이에게 인사하고 다시 원으로 걸어가요. - 친구와 함께 손잡고 힘차게 뛰어요. - 횡단보도에서 멈춰섰다가 초록 불이 켜지자 손을 들고 좌우를 살피며 천천히 건너요.2) 버스로 등원하는 유아 - 버스정류장에 줄을 서요. - 버스가 도착하자 선생님이 내리세요. 선생님과 인사를 나눠요. - 버스 계단에 올라요. - 의자에 앉아 안전벨트를 해요. 버스가 흔들려요.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 친구와 함께 우리 원 가는 길을 표현해 보았는데 어떤 느낌이 들었니? - 가장 재미있었던 표현은 무엇이었니? - 어떤 친구의 표현이 재미있게 느껴졌니? - 또, 해보고 싶은 표현이 있니?
③ 활동 방법을 알아본다. - 우리도 SNS를 만들어 보면 어떨까? - SNS을 만들기 위해서는 어떻게 해야 할까? - 만약 우리가 SNS에 우리 원 자랑거리를 소개한다면 어떨까?[활동방법] 1) 8절 크기의 종이에 SNS틀을 그린다. 2) 우리 원의 자랑거리 사진을 붙이거나 그림을 그린다. 3) 자랑거리를 소개하는 글을 간략하게 적는다. 4) 완성된 SNS을 소개하고 전시한다. ④ 우리 원을 자랑하는 SNS을 만들어 꾸민다. - 우리 원을 자랑하는 SNS을 만들어 꾸며보자. - 우리 원의 어떤 점을 자랑하고 싶니? - 우리 원의 텃밭을 자랑하고 싶구나. - 텃밭 사진을 붙여주어도 좋겠다. - 텃발에서 수확한 농작물 그림을 그려도 좋겠다. - 텃밭을 어떤 말로 소개하고 싶니?⑤ 완성된 작품을 소개한다. - 완성된 우리 원 자랑거리 SNS을 소개해 볼까? - 우리 원의 무엇을 자랑했니? - 그것을 자랑한 이유는 무엇이니? - 어떻게 표현했니? - 어떤 재료를 이용해서 꾸며주었니? - 친구의 작품을 감상해보니 어땠니? - 나의 작품과 어떤 점이 비슷하니? / 다르니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 우리 원 SNS을 만들어 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 또, 다른 우리 원의 자랑거리는 무엇이니? - 완성된 우리 원 SNS을 전시하여 자유롭게 감상해보자.
① 우리 원을 상장하는 것들에 대해 이야기 나눈다.- '상징'이 무엇인지 알고 있나요?- 우리 원을 상징하는 것에는 무엇이 있나요?- 왜 그렇다고 생각하나요?② 우리 원 하면 생각나는 것들을 자유롭게 말한다.- ‘우리 원’ 하면 어떤 느낌이 드나요?- 무엇이 생각나나요?- 왜 그것이 생각나나요? ③ 우리 원 하면 생각나는 것들을 활동지에 적고 그림을 그린다. - 우리 원 하면 생각나는 것들을 종이에 그려 보세요. - 무엇을 그려보았니? ④ 우리 원 하면 생각나는 것들을 그리고 적은 활동지를 소개한다. - 친구들이 무엇을 적고 그렸는지 함께 볼까요? - ○○이는 무엇무엇을 적었나요? - 같이 읽어볼까요? - ○○이와 같은 것을 적은 친구들도 있지요? - ○○이와 다른 것을 적은 친구들도 있지요? ⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 활동을 하며 어떤 점이 즐거웠나요? - 어려운 점은 없었나요?
① 우리 원을 상징하는 것에 대해 이야기 나눈다. - 우리 원 로고를 본 적이 있니?- 어디에서 보았니?- 어떤 모양이었니?- 어떻게 생겼니?- 어떤 색으로 되어 있니?② 활동 자료를 살펴본다.- 무엇이 있니?- (우리 원 상징물 그림을 보며) 어떤 그림이 그려져 있니?- 그림 테두리를 따라 왜 동그라미 표시가 있을까?- 우리 원 상징물 그림, 굵은 바늘, 실을 이용해서 어떤 활동을 할 수 있을까?③ 활동방법을 알아본다. [활동방법]1) 펀치를 이용해 그림의 테두리에 있는 동그라미에 구멍을 뚫는다.2) 바늘에 실을 꿰고 매듭을 묶는다. 3) 그림의 구멍에 바늘을 위아래로 번갈아 움직여 바느질한다.4) 바느질을 마친 후에 줄을 묶어 매듭을 짓거나 접착테이프를 붙여 고정한다.5) 활동이 끝나면 자리를 정리한다. ④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 생각해 본다. - 바느질할 때 주의해야 할 점은 무엇이 있을까?- 어떤 약속이 필요할까요?⑤ '우리 원 상징물 바느질' 활동을 한다.⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 우리 원 상징물 그림에 바느질해 보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어려운 점은 없었니?
① 원가를 부른다.② 전시회 팸플릿을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 팸플릿을 본 적 있니? - 이것을 보면 무엇을 알 수 있을까?③ 다른 사람에게 소개하고 싶은 우리 원에 대해 이야기 나눈다. - 전시회의 팸플릿처럼 우리 원을 다른 사람이 알기 쉽게 소개하는 우리 원 책을 만들 수 있을까? - 우리 원의 어떤 점을 소개하고 싶니?④ 우리 원 책을 만든다.[활동방법]1) 우리 원의 여러 곳 중 책으로 만들고 싶은 장소를 정해본다.2) 내가 정한 장소를 사진으로 직접 찍거나 교사가 미리 준비해 놓은 사진을 선택한다.3) 페이지마다 사진을 붙이고 설명을 쓴다.4) 친구와 함께 내가 만든 우리 원 책을 읽는다.⑤ 완성한 책은 언어영역의 책꽂이에 꽂아 다른 친구들이 읽을 수 있도록 한다.⑥ 활동 후 평가해 본다. - 우리 원 책을 만들어 보았는데 어떤 느낌이 들었니? - 우리 원 책을 누구에게 선물하고 싶니?
① 우리 원 버스를 타 본 경험을 이야기 나눈다. - (교실에 게시 된 사진을 보며) 우리 원 버스 사진을 보고 있구나. - 우리 원 버스를 타본 경험이 있니? - 언제 우리 원 버스를 타 보았니? - 누구와 함께 우리 원 버스를 탔니? - 우리 원 버스를 탔을 때 느낌이 어땠니? ② 버스 모형을 보며 버스를 움직일 방법을 유추해 본다. - 우리 원 버스를 닮은 작은 버스 모형을 준비했어. - 우리 원의 버스는 움직이는데 이 작은 버스도 움직일 수 있을까? - 이 작은 버스를 어떻게 움직일 수 있을까? - 작은 버스를 움직일 방법을 함께 생각해보자. ③ 자석으로 움직이는 버스를 관찰한다. - 선생님이 이 작은 버스를 움직여볼게. - 어떻게 움직이는지 살펴볼까? - 버스가 움직이는 것이 보이니? - 선생님은 이 버스를 어떻게 움직였을까? ④ 자석의 특성을 알아본다. - 선생님이 들고 있는 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 자석이야. - 자석은 어디서 볼 수 있을까? - 냉장고에 붙이는 귀여운 인형들이나 우리 반 칠판에 붙어있는 동그란 친구들도 자석이야. - 빨간색과 파란색으로 칠해져 있는 자석도 있지만, 색이 칠해져 있지 않은 자석도 있단다. - 자석은 어떤 특성이 있을까? - 자석은 철로 된 물건을 잡아당기는 특성이 있어. - 철로 된 물건은 무엇이 있을까? - 한번 자석에 붙는지 실험해볼까? - 자석에 붙는 물건은 어떤 것들이 있니? - 또 자석의 몸은 두 개의 면으로 이루어져 있는데 하나는 N극, 또 하나는 S극이라고 한단다. - 색칠이 되어 있는 자석의 빨간색이 N극, 파란색이 S극이야. - 자석끼리 만났을 때 같은 색깔의 같은 이름을 가진 부분끼리는 서로 밀어내고 다른 색깔의 다른 이름을 가진 부분끼리는 서로 끌어당긴단다. ⑤ 자석을 이용하여 버스 모형을 움직여 본다. - 그럼 자석을 이용해서 버스 모형을 움직여볼까? - 어떤 특성을 이용해 버스를 움직여볼까? [놀이방법 1] 1) 버스 모형에 클립을 붙인다.2) 책상 혹은 경사진 면에 버스 모형을 놓는다.3) 자석을 버스의 클립에 가까이 가져간다.4) 천천히 자석을 움직여 버스를 움직인다. [놀이방법 2] 1) 버스 모형에 원형 자석을 붙인다.2) 책상 혹은 경사진 면에 버스 모형을 놓는다.3) 막대자석의 빨간 면(N극)을 버스의 자석 가까이 가져간다.4) 막대자석의 파란 면(S극)을 버스의 자석 가까이 가져간다.5) 자석끼리 밀어내거나 당겨 버스를 움직인다. ⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 자석을 이용해 버스를 움직여 보았는데 어땠니? - 자석의 특성에는 무엇이 있었니? - 다음에는 자석으로 어떤 놀이를 해볼까? - 사용한 놀이 도구와 자료를 정리하자.
① 우리 원을 상징하는 것에는 무엇이 있는지 이야기 나눈다.- (우리 원 마크 그림을 보며) 이것이 무엇이니?- 어디에서 볼 수 있니?- 우리 원을 나타내는 것에는 또 무엇이 있니? (원복, 마크, 원가, 원훈, 원 이름) ② OHP필름지로 만들어진 '우리 원을 상징해요' 책을 보며 이야기 나눈다.- 이 책 속에 무엇이 있는지 볼까?- 이 책은 종이 가 아니라 OHP필름지로 만들어진 책인데 만져볼까? 어떤 느낌이니? ③ '우리 원을 상징해요' 활동을 해본다.- 어떤 재료와 도구가 있니?- 어떻게 하는 활동일까?- '우리 원을 상징하는 것' 책을 펼쳐서 라이트박스에 대보자.- 라이트박스에 비친 필름지 위에 하얀 종이를 겹쳐보자.- 그림이 보이니? 글자도 보이니? 읽어볼까?- 네임펜으로 비친 그림을 그대로 따라 그려보자. 글자도 써보자.- 우리 원의 원훈도 있구나. 읽어볼까? 라이트 박스에 비친 원훈을 써보자. ④ 정리하고 평가한다.- 글자를 라이트박스에 대고 써보니 어떠니?- 우리 원을 상징하는 것을 함께 모아 언어영역에 전시해 보자.
