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① 그릇 가게를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그릇 가게에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 그릇에 예쁘게 전시되어 있네. - 여기 보니 그릇 가게라고 적혀있네. - 그릇을 구경해 볼까?③ 교사가 그릇 가게놀이하는 모습을 보여준다. - 와, 선생님은 이 별 모양 그릇이 너무 예쁘네. - 여기 보니 그릇이 모두 천 원이래. - 선생님은 천 원을 주고 이 별 그릇을 사야겠어 살 거야. ④ 영아가 그릇 가게놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○야, 선생님과 그릇 가게놀이해볼까? - ○○가 가게 주인 하고 싶어? 아니면 그릇을 사고 싶어? - 좋아, 그럼 선생님이 가게 주인 할게. ■ 참고사항영아가 사고팔기 쉽도록 모든 그릇은 천 원으로 계산하도록 하면 좋다.
① 반에 있는 시계를 보며 이야기를 나눈다. - (교실에 걸린 시계를 보며) 이것은 무엇이니? - 우리에게 시간을 알려주는 시계구나. - 시계의 종류는 또 무엇이 있을까? - 손목시계가 있구나. - 모래시계가 있구나. - 또 무엇이 있을까?② 시계를 움직이는 다양한 힘에 관해 이야기를 나눈다. - 우리가 알고 있는 시계들은 어떻게 움직일까? - 어떤 힘으로 움직이는 것 같니? - 전기의 힘으로 움직이기도 하고 사람의 힘으로 움직이기도 하는구나.③ 시계 가게놀이를 계획한다. - 시계들을 파는 곳을 가본 적이 있니? - 시계 가게에 가니 어떤 것들이 있었니? - 시계를 파는 가게 주인이 있겠구나. - 시계를 고쳐주는 사람도 있겠구나. - 시계 가게놀이를 해볼까?④ 시계 가게놀이를 한다. - ○○이는 시계 가게 주인이구나. 계산대는 어디에 두고 싶니? - □□이는 무엇을 하고 있니? - 시계를 고칠 수 있는 공간을 만들고 있구나. - 또 필요한 것들이 있니?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 시계 가게놀이를 해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니?
① 우산(장난감 작은 우산)을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우산에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 우산이구나. - 우산은 언제 필요하지? - 비 오는 날 우산이 필요하구나. ③ 영아가 우산 가게 주인이 되어 우산 가게놀이를 해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 우산 가게 주인이야. 우산을 팔려고 해. - 알록달록 우산이 있어요~ 우산 사세요! - ○○도 우산을 파는 주인이 되어보고 싶구나. - 그럼, 선생님은 우산을 사러 온 손님이 되어 볼게.④ 친구와 함께 우산 가게놀이를 해본다. - □□도 우산을 사러 왔구나. - ○○가 멋진 우산을 추천해 줄 거야? - □□는 어떤 우산을 사고 싶니?
① 곶감 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 곶감 사진을 보고 있구나. - 곶감을 실제 본 적이 있니? - 곶감을 먹어본 적이 있니? ② 바람에 말려 만드는 음식에 대해 이야기를 나눈다. - 곶감은 어떤 과일로 만드는 것일까? - 껍질을 벗긴 감을 말려서 만든 음식이 곶감이란다. - 바람에 잘 건조해 만드는 음식이 또 무엇이 있을까? - 조기를 소금에 절여 말리는 굴비도 있구나. ③ 말린 음식 가게놀이를 계획한다. - 말린 음식들을 파는 가게놀이를 해보고 싶구나. - 어디에서 놀이를 하면 좋을까? - 바람이 통하는 창문 쪽에서 해보고 싶구나. - 무엇이 필요할까? ④ 친구와 함께 말린 음식 가게놀이를 한다. - ○○이가 가게 주인 역할을 맡았구나. - □□이는 무엇을 하고 있니? - 손님 역할을 해보고 싶구나. - 또 필요한 것들이 있니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 친구와 함께 음식 가게놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 다양한 물놀이 용품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 물놀이 용품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 물놀이를 할 수 있는 여러 가지 물건들이 있구나. - ○○는 튜브를 가지고 있구나. - 여기 물안경도 있고, 구명조끼도 있고, 수영복도 있네.③ 교사가 물놀이 용품을 진열할 수 있는 공간을 벽돌블록으로 구성하는 모습을 보여준다. - 여러 가지 물놀이 용품을 파는 가게를 만들어 보면 어떨까? - 벽돌 블록을 늘어뜨리고 쌓아서 물놀이 용품을 진열하고, 가게를 만드는 거야. - ○○도 함께 물놀이 용품 가게를 만들어 볼까?④ 영아가 물놀이 용품 가게를 구성하고 꾸밀 수 있도록 돕는다. - 벽돌블록을 길게 늘어뜨리고, 간판도 붙였더니 멋진 물놀이 용품 가게가 만들어졌구나. - 여기 수영복을 진열할 자리가 없네. - □□가 필요한 자리에 벽돌블록을 더 쌓아주고 있구나. - △△는 바구니에 물놀이 용품을 담아서 놓아주네.
태그관리수정태그관리수정시장놀이는 역시 포스터 만들기부터 시작합니다. 아이들과 시장놀이 ... 참여할 수 있도록 널리 알렸답니다.태그관리수정조별로 가게이름을 짓고 간판과 시장놀이 가랜드까지만들어보았어요. 판매할 상품(열쇠고리, 카드 등)도 직접 만들거나 가정에서 물품을 지원받았습니다.태그관리수정시장놀이에 동생들이 함께하면 좋겠다는 의견을 ...
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아나바다 시장 놀이에 사용할 간판 '아름다운 가게' 입니다.책상에 세울거라서 A4용지 두장으로 출력해서 글씨 붙여서 쓰시면 됩니다.
키드키즈 이웃 프로젝트 참고하여 만들어보았습니다.모든 연령이 다 사용할 수 있습니다.제가 0,1세 수업 했을 때 아이들이 즐거워하던 모습이 참 좋았지요.요즈음 방학 행사로 고민이신 분들이 계시다면 도움이 될 것 같아 한 번 만들어 보았씁니다.
방학행사로 좋을 것 같아 올려요. 더 첨가하고 싶은 것이 있으면 더 첨가해서 아이들과 함께 하면 좋겠죠?함께하는 자료실에 가게놀이 많이 올라왔더라구요. 필요하신 것들은 그것들을 참고하면 좋을 것 같네요.
분식집 메뉴판입니다.ㅎㅎ메뉴는 헤움버블S체가격은 훈떡볶이R체입니다메뉴는 pop글씨체나 정자체로 쓰셔도 예쁩니다 ㅎㅎ
겨울행사자료입니다.
... 부르고 작은 손하트를 하면서 애정을 표현했더니 "그건 새싹이잖아요"그러고 가게 놀이를 하면서 물건을 구입하길래 누구한테 줄건지를 물었더니 "제가 저한테 주는 건데요?" 본인한테 주는 선물의 의미로 자신을 소중하게 생각하는 의미있는 말이라 웃으며 자신은 소중하지 하고 이야기 했더니 냉정하고 다소 딱딱하고 퉁명하게 "제 돈주고 ...
... 집을 쌓아요. 가게 만들어요.등등.. 애들이 쌓기블록으로 구조화 자체가 힘들고 ... 뭐든 만들수 있나요 그연령애들이 했을때 가능한 놀이를 계획한건지 그냥 될거라고 계획한건지..의문스럽네요 일지에는 계획은 가게만들기였으나 조금쌓다가 무너뜨리고 교사가 쌓아서 보여주려고 하는것 조차 무너뜨려서 아무것도 안되니 축소했다고 늘 써야하나요? 쌓기가 ...
안녕하세요 최근 제가 유튜브랑 블로그를 시작했는데, 선생님들을 위해 무료로 자료 공유하고 있어요. 꽃가게 놀이랑 봄과 관련된 도안 많아요. 요즘 이 놀이 많이 찾아보실것 같아 알려드려요^^ 네이버에서 부기쌤 검색하시면 블로그에 자료 많고, 유튜브에 부기쌤 검색하시면 영상자료도 많아요. 놀러오세요:)
... 돈으로 월급 주니 아쉬울 게 없나봅니다~ 원장이 처음에는 일 잘한다고 칭찬하고 나 어디 못가게 붙잡아놔야 한다고 교사들에게 웃으며 말하고 애들도 내 옆에 있는 걸 좋아하고 잘 따르니 ... 작년부터 아이들과 함께 생활해서 아이들이 오히려 연장반에서 더 편안하고 안정을 찾으며 놀이를 하고 아이들이 저를 참 많이 좋아합니다... 다음주부터는 연장반 아이들도 ...
... 우리 어릴 때는 뭐라고 그랬더라, 옛날에는 가게 놀이라고 그런 것 같기도 한데…”라고 했고 윤 원장은 “그렇죠, 시장놀이, 가게놀이”라고 했다. 윤 대통령은 아이들에게 “안녕”하고 인사했고 생필품 코너에서 물건 파는 아이에게 “잘 팔려? 얼마나 팔았어요?”, “많이 팔았네”, “뭐가 제일 잘 팔려요?”라는 질문들을 했다. 윤 대통령은 물건 판매대에서 한 ...
장애인의 날에 대해 알아보고, 장애를 이해하고 나와 조금 다른 사람들을 있는 그대로 받아들이고 함께 더불어 살아가야 한다는 것을 안다.
