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① 솔방울을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바구니에 담긴 솔방울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 담긴 솔방울을 신기하게 바라보고 있구나.- 한 번 만져볼까?- 느낌이 어때?- 조금 까슬한 느낌이 나기도 하는구나. ③ 교사가 솔방울을 책상 위에 놓고 손가락을 움직여 굴리는 모습을 보여준다.- 선생님은 솔방울을 굴릴 수가 있어.- 이렇게 책상 위에 올려놓고~ 손가락을 가까이 가져가서~- 손가락을 구부렸다 펴면서 솔방울을 밀어보는 거야.- 어때? 솔방울이 앞으로 조금 굴러가는구나. ④ 영아가 솔방울을 책상 위에 올려놓고 손가락의 움직임을 조절하여 굴려볼 수 있도록 돕는다. - ○○도 솔방울을 굴려볼까?- 손가락을 구부렸다 펴면서 솔방울을 밀어보자.- 이번에는 더 세게 밀어볼까?- 솔방울이 더 멀리 굴러가도록 손가락에 힘을 더 주어 구부렸다 펴보자.- 우와~ 이번에는 선생님과 누가 더 멀리 굴리는지 해볼까?
① 솔방울 주머니를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 솔방울 주머니에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 만지고 있는 주머니 안에는 무엇이 들어 있을까? - 손으로 조물조물해보았더니 느낌이 어때? - 어떤 소리가 나는지 살펴볼까? - 아~ 주머니 안에 이렇게 생긴 솔방울이 들어 있구나.③ 교사가 솔방울 주머니를 잡고 포물선을 그리며 던지는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 솔방울 주머니를 이렇게 던져볼 수 있을까? - 공을 던지듯이 이렇게 던져보자. - 우와~ ○○가 솔방울 주머니를 아주 잘 던지는구나. - 솔방울 주머니가 바닥에 떨어지며 소리를 내기도 하는구나.④ 영아가 바닥에 표시된 색 테이프 안으로 솔방울 주머니를 던져 넣으며 놀이할 수 있도록 한다. - 저기 바닥의 동그라미로 표시된 선 안으로 솔방울 주머니를 던져 넣어볼까? - 하나, 둘, 셋! 던져보자. - ○○가 동그라미 선 안으로 솔방울 주머니를 던져서 넣었구나. - 다시 한 번 해볼까? - 이번에는 친구와 함께 누가 더 멀리 던지는지 놀이해 볼까?
① 솔방울을 교실의 다양한 공간에 숨겨서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 솔방울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 바구니에 담긴 솔방울 보고 있구나? - ○○이 솔방울 본 적 있어? - 그래, 우리 산책할 때 본 적이 있는 것 같아. ③ 교사가 교실의 다양한 공간으로 이동하며 솔방울을 찾는 모습을 보여준다. - ○○아, 솔방울이 우리 교실에 또 있대. - 솔방울이 우리 교실에 숨어 있다고 하나 봐. - 선생님이 솔방울을 찾아볼까? - 이쪽으로 가볼까? 저쪽으로 가볼까? - 찾았다~ 솔방울! - ○○이도 솔방울을 찾아보자.④ 영아가 교실에서 숨겨진 솔방울을 찾으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이가 교구장까지 걸어가서 위에 있던 솔방울을 찾았구나. - 찾은 솔방울을 바구니에 넣어주고~ 또 찾아보자. - □□는 책상 아래로 기어가서 솔방울을 찾았구나.
① 솔방울을 바닥에 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 있는 솔방울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 바닥에 있는 것을 보고 있구나. - 바닥에 있는 것은 무엇일까? - 솔방울이 바닥에 많이 있구나. - 솔방울을 만져보니 느낌이 어떠니?③ 교사가 솔방울을 바구니에 담는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 바닥에 있는 솔방울을 주워서 바구니에 담아볼 거야. - 여기 있는 큰 솔방울을 담아봐야지. - 저기에는 작은 솔방울도 있네. - 작은 솔방울도 바구니에 담았어. - 선생님이 바닥에 있는 솔방울을 바구니에 이만큼 담았어. - ○○이도 솔방울을 바구니에 담아볼까? ④ 영아가 솔방울을 바구니에 담아볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 큰 솔방울을 바구니에 많이 담고 있구나. - 데굴데굴 굴러간 솔방울도 ○○이가 바구니에 담아주었구나. - 여기에 있는 작은 솔방울도 바구니에 담아주었네. - ○○이가 바구니에 솔방울을 가득 담았구나.
① 솔방울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 솔방울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 뭘까? 솔방울이구나. - ○○가 냄새를 맡고 있구나. 어떤 냄새가 나니? - 만져보니 느낌이 어떠니?③ 교사가 솔방울을 바구니 안에 던지는 모습을 보여준다. - 선생님은 솔방울을 바구니 안에 던져볼 거야. - 저기 있는 바구니를 향해 솔방울을 쏙! - 솔방울이 바구니에 들어갔네. - 또 던져볼까? ④ 영아가 바구니 안에 솔방울을 던져볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 솔방울을 들고 있구나. - 바구니 안으로 던져볼까? - 솔방울이 조금 멀리 갔네. - 다시 던져볼까? - 우와! 솔방울이 바구니에 쏙!
... 모양의 송편이 완성되었답니다.태그관리수정태그관리수정자연물로 만든 송편은 어떤가요? 찰흙에 도토리, 솔방울, 작은 돌멩이들을 넣어 송편모양으로 빚어봅니다. 떨어진 솔잎을 소쿠리 바닥에 깔고 송편 찔 준비를 해볼까요? 실외에서도 재미있는 추석놀이를 즐겨보세요!추석놀이마당추석에는 달빛 아래에서 강강술래를 하거나, 줄다리기, 널뛰기, 가마싸움, 소놀이, ...
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영아들 바깥놀이 그림 끼적이기 자료 찾다가 바로 쓸만한 게 없어서키드키즈 컷 10개 2쪽짜리로 간단하게 편집해봤어요.혹시 필요하신 분들 사용하세요~그림컷 바로 아래 글자 따라쓸 수 있도록 했어요.미끄럼틀, 그네, 킥보드, 솔방울 줍기 등...
요즘 미세먼지 먹는 식물로 유명한 코코넛 수염틸란드시아와 아이비 스킨등을나뭇가지에 걸어 가을의 느낌과 함께 공기정화의 요소도 더 해보았어요. 좀 더 가을이 깊어지면솔방울을 걸어도 좋구요.겨울에는 꼬마전구를 걸어 겨울분위기로 바꾸어보려구요^^
요즘 미세먼지 먹는 식물로 유명한 코코넛 수염틸란드시아와 아이비 스킨등을나뭇가지에 걸어 가을의 느낌과 함께 공기정화의 요소도 더 해보았어요. 좀 더 가을이 깊어지면솔방울을 걸어도 좋구요.겨울에는 꼬마전구를 걸어 겨울분위기로 바꾸어보려구요^^
요즘 미세먼지 먹는 식물로 유명한 코코넛 수염틸란드시아와 아이비 스킨등을나뭇가지에 걸어 가을의 느낌과 함께 공기정화의 요소도 더 해보았어요. 좀 더 가을이 깊어지면솔방울을 걸어도 좋구요.겨울에는 꼬마전구를 걸어 겨울분위기로 바꾸어보려구요^^
영아들과 만들어본 솔방울 인형이예요
10월은 가을자연물로 오감놀이를 진행하라고 하는데... 만 1세는 도무지 자연물로 무엇을 해야할지 모르겠어요 일단 숟가락으로 자연물 옮기기랑 자연물로 소꿉놀이하기 생각하고 있는데 2~3개 더 생각하라고 하시네요ㅠㅠ (자연물 - 낙엽, 밤, 도토리, 대추, 솔방울) 입니다.. 경력자쌤들 도움주세요ㅠㅠ
... 청소도 잘안하면서..환장해요.원장님보다 연세있으셔서 원장님 말도 안들어요. 즉흥적이라 길가다가 솔방울있으면 잔득 주워와서 예쁘게 진열하는것도 아니고..말하기도 짜증스럽네요. 테이프로 덕지덕지 붙여서 고정하고 애들이 테이프 떼서 입에넣고하면 그걸왜 뜯냐고 애들 혼내고있고.. 진짜 저런 남편 안만난게 정말 다행이다싶어요. 난 치우는데 깨끗하게 ...
... 우리가 애볼때 뭐하고.. 빨리하지.템포느림. 모두 짝꿍샘님을 답답해함.그샘은 모두를 이상하다함. 밖에서 솔방울같은거 주워와서 대충씻고 건조도 덜시킨채아무 빈통에 넣어서 글루건아닌 테잎으로 뚜껑을 붙이고 썩어서 냄새가.. 0세가 흔들다가 튀어나옴. 제가 그거 버려야겠다니까 기분나뻐하더니 원장이 세균많다고 버리라해서 버림. 완전 그샘 개인 집처럼 온갖 ...
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
