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③ 동시를 감상한다. - 너희들과 함께 감상하고 싶은 동시가 있단다. - 동시의 제목은 '형님 되는 날'이란다. - 동시를 지은이는 이효진 선생님이란다. - 동시를 감상해 볼까?④ 동시를 감상한 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 들어보니 어땠니? - 어떤 것이 가장 기억에 남았니? - 동시를 들어보니 형님 반에 가는 것이 실감이 나는구나. ⑤ 여러 가지 방법으로 동시를 낭송한다. - 선생님과 함께 동시를 낭송해 볼까? - 선생님을 따라서 천천히 동시를 낭송해 보자. - '데엥!' 부분은 너희가 낭송해 볼까?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리가 함께 감상한 동시의 제목은 무엇일까? - 동시에 어떤 이야기가 들어 있었니? - 가장 기억에 남는 부분이 어떤 부분이었니? - 동시를 감상하고 함께 낭송하니 어땠니?■ 동시형님 되는 날(이효진)데엥!친구에게 했던 나쁜 말 안녕!데엥!엄마에게 했던 투정도 안녕!데엥!지난 밤 무서운 꿈도 안녕!오늘 밤 열두시 땡 하면올해와 안녕하고새해를 맞이하는내 마음이 내 나이가또 한해 자라나고내 마음이 내 나이가또 한해 형님이 되고
② 형님반이 되는 모습을 표현한 동시에 대해 이야기 나눈다. - 형님반이 되는 모습을 표현한 동시가 있단다. - 형님반이 되면 어떨거 같니?③ 동시를 감상한다.④ 동시를 감상한 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해보니 어땠니? - 형님반은 우리반과 어떻게 다를까? - 형님반에 가는 나의 모습을 상상해보니 어땠니?⑤ 동시를 읊어본다.- 동시를 나누어서 읊어볼까?- 어떻게 나누어서 읊어보고 싶니?- 이번에는 바꿔서 읊어볼까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 형님반이 되는 모습을 표현한 동시를 감사해보니 어땠니?- 활동을 하면서 형님반이 되는 나에 대해 생각해보았니?- 어떤 생각을 하게 되었니?■ 동시 형님반에 갑니다 (안미정)몸도 생각도 자라서형님반에 갑니다. 새로운 책도 있고, 블록도 있는 형님반에 갑니다. 새로운 선생님도 있고, 친구들도 있는 형님반에 갑니다. 몸도 생각도 자라서형님반에 갑니다.
③ 동시에서 가려진 부분에 무엇이 있을지 이야기를 나눈다. - 동시를 함께 볼까? - 제목을 함께 알아볼까? - 선생님이 한번 읊어줄게. - 무엇을 ‘안녕!’ 하고 인사하는 걸까? - 왜 그렇게 생각하니? - 또 무엇을 ‘안녕!’ 하고 인사하는 걸까?④ 가려진 부분을 떼어보며 교사가 동시를 읊어준다. - 가려진 부분을 떼어 볼까? - 누가 나와서 떼어볼까? - 어떤 것에게 안녕!이라고 외쳤을까? - 왜 ‘친구에게 나쁜 말’에게 안녕!이라고 외쳤을까? - 또 어떤 것에게 안녕!이라고 외쳤을까?⑤ 동시를 듣고 반복되는 단어와 구절을 읊어본다. - 선생님이 동시를 읊어줄게. - 선생님이 동시를 읊을 때 어떤 태도로 들어야 할까? - (동시를 읊어주고) 동시를 들으니 어떤 느낌이 드니? - 어떤 부분이 계속 나오고 있니? - 어떤 부분인지 나와서 찾아 줄을 쳐 볼 수 있을까?⑥ 교사와 유아가 번갈아 가며 읊어본다. - 선생님과 ○○반이 나눠서 동시를 읊어볼까? - ○○반이 계속 나오는 부분을 읊어볼까? - (동시를 나눠 읊어보고) 동시를 나눠서 읊어보니 어떤 느낌이 드니?⑦ 친구들과 나누어 읊어본다. - 이번에는 친구들과 나눠서 불러볼까? - 어떻게 친구들을 나눠볼까? - 누가 먼저 계속 나오는 부분을 읊어볼까? - 친구들과 함께 나눠서 읊어볼까? - (동시를 나눠 읊어보고) 동시를 나눠서 읊으니 어떤 느낌이 들었니?⑧ 처음부터 끝까지 동시를 읊어본다. - 이번에는 처음부터 끝까지 함께 읊어볼까? - 동시를 읊을 때 어떤 목소리로 읊을까? - 종소리를 표현하는 ‘데엥’은 어떤 목소리로 읊어볼까? - ‘안녕!’은 어떤 목소리로 표현하면 좋을까? - 함께 동시를 읊어볼까? - (동시를 읊어보고) 함께 동시를 읊어보니 어떤 느낌이 드니?⑨ 유아가 나와 종을 울리면서 동시를 읊어본다. - (종을 소개하며) 이것이 무엇일까? - 이 종과 함께 동시를 읊어보려고 해. - 어떻게 종을 사용해서 동시를 읊을 수 있을까? - 어떤 부분에서 종을 울려볼까? - 누가 나와서 종을 울려볼까? - 종을 울려보면서 동시를 읊어볼까? - (동시를 읊어보고) 종을 울리면서 동시를 읊어보니 어떤 느낌이 들었니?⑩ 동시를 읊고 새해가 되어 달라졌으면 하는 것에 대해 이야기를 나눈다. - 동시를 읊으니 나의 마음이 어떻게 달라진 것 같니? - 새해가 되면서 어떤 것과 안녕! 을 외치고 싶니? - 또 달라졌으면 하는 것이 있니?⑪ ‘형님 되는 날’ 동시 활동을 평가한다. - ‘형님 되는 날’ 동시 활동을 하면서 어떤 느낌이 들었니? - 동시를 읊으면서 어떤 부분이 재미있었니? - 동시를 읊으면서 아쉬웠던 점이 있었니? - 다음에 ‘형님 되는 날’ 동시 활동을 한다면 어떤 것을 바꿔서 활동하고 싶니?■ 동시형님 되는 날(이효진)데엥!친구에게 했던 나쁜 말 안녕!데엥!엄마에게 했던 투정도 안녕!데엥!지난밤 무서운 꿈도 안녕!오늘 밤 열두시 땡 하면올해와 안녕하고새해를 맞이하는내 마음이 내 나이가또 한해 자라나고내 마음이 내 나이가또 한해 형님이 되고
③ ‘형님이 된다는 것’ 동시판을 제시하고, 제목을 보며 어떤 내용일지 이야기를 나눈다.- 제목을 함께 읽어볼까?- 형님이 된다면 무엇이 달라질 것 같니?- 동시 안에 어떤 내용이 있을까?④ 교사가 동시를 읊어준다.- 선생님이 동시의 내용을 들려주려고 해.- 선생님이 동시를 읊을 때 어떤 태도로 들어야 할까?⑤ 동시를 듣고 어떤 느낌인지 이야기를 나눈다.- 초등학교에 가면서 어떤 것이 내 것이 되었니?- 왜 울기대장처럼 눈물이 난다고 했을까?-OO반은 동시를 듣고 어떤 느낌이 들었니?- 어떤 단어가 기억에 남니?- 왜 기억에 남았니?⑥ 비슷하게 반복되는 단어와 구절을 읊어본다.- 어떤 단어가 반복될까?- 나와서 찾아볼 수 있을까?- 또 어떤 단어가 비슷하게 반복될까?- 어떤 부분이 비슷하니?⑦ 교사와 유아가 번갈아 가며 읊어본다.- OO반이 반복되는 부분을 읊어보고 나머지는 선생님이 읊을게.- 어떤 부분을 OO반이 읊을 수 있을까?- 어떤 목소리로 읊어야 할까?- (동시를 읊고) 어떤 느낌이 들었니?⑧ 동시 전체를 읊어본다.- 이번에는 동시 전체를 읊어보자.- 동시를 읊을 때 어떤 목소리로 읊어야 할까?- 즐거운 목소리는 어떤 부분에서 내면 좋을까?- ‘눈물이 나요’부분은 어떤 목소리로 내면 좋을까?⑨ 초등학교를 가면서 달리지는 것들이 또 무엇이 있는지 알아본다.- 초등학교에 가면 어떤 것이 달라진다고 하였니?- 가장 기대되는 것이 무엇이니?- 아쉬운 점은 무엇이었니?- 동시에서 이야기 하는 것 말고 또 달라지는 것들이 있을까?- 또 아쉬운 점이 있을까?⑩ ‘형님이 된다는 것’ 개사판을 제시하고, 어떤 말이 들어가면 좋을지 이야기를 나눈다.- OO반이 ‘형님이 된다는 것’ 개사판을 이용하여 동시를 바꿔 볼 수 있을까?- 초등학교에 갈 때 무엇을 새로 받을까?- 아쉬운 부분은 무엇들이 있을까?⑪ 유아들이 개작한 ‘형님이 된다는 것’ 동시를 읊어본다.- 우리가 바꿔본 새로운 ‘형님이 된다는 것’ 동시를 함께 볼까?- 우리가 만든 동시를 읊을 땐 어떤 태도로 읊어야 할까?⑫ 동시를 읊고 나서 초등학교로 가는 것에 대한 느낌을 이야기 해 본다.- 우리가 바꾼 동시를 읊어보니 어떤 느낌이니?- 동시를 읊고 나니 초등학교를 가는 마음이 어떤 느낌이 드니?- 신나고 재미있는 것들은 무엇이 있을 것 같니?- 걱정되는 것들도 있니?- 유치원을 떠나니 어떤 느낌이 드니?- 왜 그런 느낌이 드니?⑬ ‘형님이 된다는 것’ 동시 활동을 평가한다.- ‘형님이 된다는 것’ 동시 활동을 하면서 어떤 느낌이 들었니?- 동시를 읊으면서 어떤 부분이 재미있었니?- 동시를 읊으면서 아쉬웠던 점이 있었니?- 다음에 ‘형님이 된다는 것’ 동시 활동을 한다면 어떤 것을 바꿔서 활동하고 싶니?■ 동시형님이 된다는 것 (이효진) 새로 사온 책가방도초등학생 형님되는 내 것이고새로 받은 교과서도초등학생 형님되는 내 것인데사랑하는 우리 선생님매일보던 우리 반 친구들정들었던 우리 반 교실모두모두 안녕 인사하니울기 대장 동생처럼눈물이 나요
② ‘형님 반에 간다네’ 노래를 배경으로 ‘형님 반에 갑니다.’ 동시를 읊어 준다. - 친구들처럼 형님 반에 가는 아이의 이야기를 들어 볼까요? - 동시를 들으면서 형님 반에 무엇이 있는지 찾아보세요. ③ ‘형님 반에 갑니다’ 동시를 낭송한다. - 선생님이 동시를 낭송하다가 ‘형님 반에 갑니다’ 부분이 나오면 친구들이 낭송해 볼까요? - 이번에는 친구들이 먼저 동시를 낭송하고 ‘형님 반에 갑니다’ 부분을 선생님이 낭송할게요. - 이제 다함께 처음부터 끝까지 동시를 낭송해 볼까요?④ ‘형님 반에 갑니다.’ 동시의 제목과 지은이를 소개한다. - 이 동시를 지으신 분은 누구인지 알아볼까요? - 동시의 제목은 무엇일 것 같나요? - 왜 그렇게 생각했나요?⑤ ‘형님 반에 갑니다.’ 동시의 내용을 재구성해 본다. - 우리가 동시작가가 되어서 동시를 새롭게 지어볼까요? - 어떤 부분을 바꿔볼까요? - 그 부분에 어떤 말을 넣을까요? - 우리가 새롭게 지은 동시를 낭송해 볼까요?⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 동시를 감상하며 어떤 생각이 났나요? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었나요? - 어떤 점이 좋았나요? - 동시의 내용을 어떻게 바꿨나요? - 우리가 직접 동시를 새롭게 짓고 낭송해보니 어땠나요?■ 동시형님반에 갑니다 (안미정)몸도 생각도 자라서형님반에 갑니다. 새로운 책도 있고, 블록도 있는 형님반에 갑니다. 새로운 선생님도 있고, 친구들도 있는 형님반에 갑니다. 몸도 생각도 자라서형님반에 갑니다.
안녕하세요처음 자료를 올려보내요.키드키즈에서 수업자료 및 행사자료 많은 도움을 받았는데요."형님반에 갔어요"라는 주제로 이야기 나누기 활동할 때 사용하려면 만든 자료입니다.설레이는 표정과 심장박동 소리동시 두근두근 쿵쿵 넣고영화 "소중한 날의 꿈"을 링크 걸어 놓았습니다.
"형님반이되어요" 주제로 동시활동하였던 자료입니다.
한장 활동지
형님반이 되어요 동시
... ㅠㅠ 연령별 과 월주제에 따라 매달 한달에 1번씩 환경구성을 해줘야되는건지 (?) 3월은 형님반이 되었다는 걸 주제로 환경 구성을 꾸밀 때 혹시 어디 아이디어나 환경구성 팁 같은 거 알 ... (?) ㅠㅠ 환경구성은 주로 어디어디 해야되는건지 투약함/영역별이름(?)/게시판/동요 동시 판(?) / 사물함 이름 및 꾸미기 (?) 이런게 환경구성인건가요? ...
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
