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① '사랑해요' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '사랑해요' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기에 '사랑해요'라고 쓰여 있단다. - (글자를 짚으며) 사랑해요. - 글자를 따라 끼적여볼까?③ 교사가 '사랑해요' 글자를 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 하트 속 '사' 글자 위에 빨간색 사인펜으로 끼적여볼게. - 천천히 글자 '사'를 따라 끼적였어. - 이번에는 글자 '요'를 따라 분홍색 사인펜으로 끼적일게. ④ 영아가 '사랑해요' 글자를 따라 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 '사' 글자를 초록색 사인펜으로 따라 끼적이네. - ○○가 글자를 따라 잘 끼적이는구나. - 천천히 끼적이니 더 예쁜 글자로 끼적여지는구나.
① 선생님 글자가 있는 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 선생님 글자가 있는 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 종이 위의 글자를 보고 있구나. - 이 글자는 '선생님'이라고 쓰여있는 거야. - 선생님~ 손으로 글자 하나씩 짚어보며 말해볼까?③ 교사가 글자를 따라 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님을 글자 모양을 따라 끼적이기를 해볼 거야. - 글자 모양을 천천히 따라가며 선을 그어야지. - 어때? ○○도 글자 모양을 따라 끼적이기를 해볼 수 있을까?④ 영아가 글자를 따라 끼적이거나, 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 선생님 글자 위에 끼적이기를 하고 있구나. - 쓰기 도구의 색을 바꾸어 가며 끼적이기를 하고 있네. - 글자 모양을 따라 끼적이기도 하고, 글자가 없는 흰 부분에도 끼적이기를 하고 있구나.
① '친구야 사랑해'라고 적힌 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '친구야 사랑해' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 여기 글자가 적혀있네. - 어떤 글자인지 선생님이 읽어줄게. - '친구야 사랑해'라고 적혀있네.③ 교사가 글자를 따라 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 '친구야 사랑해' 글자를 따라 끼적여볼 거야. - '친구야' 글자를 따라 선을 그어볼게. - 동그라미 글자를 따라 동글동글~④ 영아가 글자를 따라 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 글자 위에 끼적이고 있네. - '사랑해' 글자를 따라 선을 그어보고 있구나. - 동그란 글자를 따라 동그라미를 끼적였네. - 글자 옆에 하트도 끼적여주었구나.
① '고마워, 미안해, 사랑해' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '고마워, 미안해, 사랑해' 글자에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 글자일까? - '고마워, 미안해, 사랑해'라고 쓰여 있네. - 이건 언제 쓰는 말일까? - 이 말을 들으면 기분이 어때? ③ '고마워, 미안해, 사랑해' 글자 위에 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다. - 손가락으로 글자를 따라 끼적여 볼까? - ○○는 '사랑해'라는 글자를 끼적이고 있구나. ④ '고마워, 미안해, 사랑해' 글자 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - 이번엔 다른 쓰기 도구로 끼적여 볼까? - 크레파스도 있고, 색연필도 있구나. - 크레파스로 쓰니까 글자도 두껍게 써지네.
① '마주 봐요' 글자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '마주 봐요' 글자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 글자를 보고 있구나. - (글자를 가리키며) '마주 봐요'라고 쓰여 있네. ③ 교사가 '마주 봐요' 글자를 따라 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 글자 안에 선을 따라 끼적여 볼게. - 초록색 색연필로 글자 '마'를 먼저 끼적여야지. - 글자 '마'가 완성되었네. ④ 영아가 '마주 봐요' 글자를 따라 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 글자 '주'를 먼저 끼적이기 하는구나. - '마주 봐요' 글자를 모두 끼적였네. - 선생님과 마주 봐 볼까?
... 메시지를 적고 앞에서 기념 촬영을 했어요. 천이나 종이에 예쁜 글씨체를 프린트해서 붙이거나 물감 등으로 글자를 쓰기도 했습니다. 아이들이 직접 만들면 더 주인공이 된 느낌을 받을 수 있답니다. Welcome to thema playroom 반별로 주제 놀이방을 만들어서 놀이를 진행했어요. 컬러, 놀이재료에 맞게 주제를 정하고 그에 따라 교실을 꾸몄습니다. 장애물 놀이방교실 전체에 ...
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식물의 구조 따라 쓰기 입니다.언어 영역 활동 시에 따라 쓰면서 글자를 익히면 좋을 것 같아요
수료를 축하해요 글자입니다사진이라서 복사해서 크기 조절해서 쓰시면 됩니다
그림일기 틀이 여러가지가 있는데 쓰기칸이 점선을 된 틀은 없어서 점선으로 쓰기칸이 된 그림일기를 만들었어요 !!내용은 년월일, 날씨그림 , 제목, 칭찬하기, 그림, 칸 이렇게 구성되어 있어요 !!!글자는 많이 쓰는 것 13 X 8 (위) 글자 조금 쓰는 것 11 X 7 (아래) 두가지 버전입니다PDF파일인데 미리보기가 안뜨네요 ㅠ
가족 구성원에 대해서 알아보며가족 사진과 이름을 넣을 수 있도록 만들어 보았습니다.제가 만든 자료 입니다.유용하게 잘 사용하셔요^^클릭하면 칸이 나오니 안에 사진이나 글자를 치시면 됩니다.
유용히 쓰세요
선생님들 혹시 동시 활동 하면서 글자를 못 읽는 친구들이 있을 때는 어떻게 같이 읽기 진행하셨나요? 글이랑 그림도 같이 있는데 그림만 봐서는 글자를 못 읽는 친구들은 같이 동시를 읽기 어려워 하더라고요 혹시 다른 노하우 같은 게 있을까요?
만 5세인데 발달 수준이 많이 늦는걸까요? 글자- 자신의 이름을 못 씀. 보고 따라서 쓸 수는 있음. 뒤처리- 대변을 싸고 뒤처리를 못함-닦아줘야 함 젓가락질을 잘 못함 한 줄 기차 잘 못함, 줄 서서 갈 때 빙글빙글 돌거나 장난하는 모습을 보임 이야기 나누기 시간에 의자에 가만히 앉아있지 않음
이직확인서에 권고사직 네글자만 써있으면 실업급여 받을 수 있나요?
... 간다고 들었어요 숲체험이나 아이들 소풍, 견학, 산책 갈때 어떤 가방을 들고 가야 할까요? 9) 만 3세 애들 글자 배우는 거랑 만 5세 애들 숫자는 어떻게 가르쳐야 하나요? 10) 유아는 할게 많다고 들었는데 포트폴리오가 1년에 한번씩 나간다고 들었어요 아이들 활동지 준비해서 매일 해서 포트폴리오 화일에 모아둬야 하나요? 정말 잘 모르겠습니다 ㅠㅠ 제가 ...
후.. 허브꽃으로 된 3글자 반 이름 추천 좀 해주세요 자스민, 라벤더 빼고요~~ ㅠㅠ
장애인의 날에 대해 알아보고, 장애를 이해하고 나와 조금 다른 사람들을 있는 그대로 받아들이고 함께 더불어 살아가야 한다는 것을 안다.
