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① 물건 카드를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 물건 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 카드를 보고 있구나. - 카드에는 어떤 그림이 그려져 있니? - 목도리도 보이고, 장갑도 있네. - 이 카드에는 부채도 있고, 선풍기도 있구나.③ 교사가 따뜻하게 해주는 물건 카드를 찾는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 여기에 있는 카드는 우리를 따뜻하게 해주는 물건도 있고, 그렇지 않은 것도 있구나. - 이 카드 중에 우리를 따뜻하게 해주는 물건을 함께 찾아볼까? - 선생님이 먼저 찾아볼게. - 아! 여기 있는 부츠는 우리 발을 따뜻하게 해줘. - 또 목도리를 두르면 목이 따뜻하지. - 선풍기는 우리를 따뜻하게 해줄까? - 선풍기는 더울 때 우리를 시원하게 해주는 거구나. - 선풍기는 따뜻하게 해주는 게 아니네. - ○○이도 여기 있는 카드 중에 따뜻하게 해주는 물건 카드를 찾아볼까? ④ 영아가 따뜻하게 해주는 물건 카드를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 털 모자 카드를 찾았네. - 털 모자를 쓰면 우리 머리가 따뜻해지는구나. - 이번에는 장갑 카드를 찾았네. - 장갑을 손에 끼면 따뜻하지? - ○○이가 따뜻하게 해주는 물건 카드를 잘 찾는구나.
① 형님 반 물건 사진을 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 형님 반 물건 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이 물건의 이름은 무엇일까? - 가위구나. ○○는 가위를 사용해 본 적이 있니?③ 형님 반 물건 사진을 보며 영아의 경험과 관련된 이야기를 나누어 본다. - ○○는 의자에 앉아 본 적이 있니? - ○○가 의자 그림에 색연필로 끼적이며 색칠을 해주고 있구나. - ○○가 손가락으로 끼적이기 하는구나. - ○○는 색연필로 책상 그림에 줄무늬를 끼적여주고 있구나.④ 형님 반 물건의 이름을 말하며 자발적으로 끼적이기 하도록 격려한다. - 이 물건의 이름을 무엇일까? - 맞아, 책상이야. - 무엇을 할 때 책상을 사용할까? - ○○가 책상 글자 위에도 끼적이기 하는구나. - 다른 끼적이기 도구도 사용해 볼까?
① '동생에게 필요한 물건을 찾아줘요' 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '동생에게 필요한 물건을 찾아줘요' 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 동생은 무얼 하고 있는 거지? - 스케치북에 그림을 그리고 싶은 것 같은데 뭐가 필요할까? - 아하! 크레파스를 주면 되겠다. 색연필을 줄 수도 있겠구나. ③ 영아가 상황에 맞는 그림 자료를 찾아 붙일 수 있도록 돕는다. - ○○이는 동생에게 필요한 물건을 찾아서 붙이고 있구나. - 밥을 먹고 있는 동생에게 수저와 포크를 알맞게 주었구나. - 또 다른 동생에게 뭐가 필요할까?④ 친구와 함께 동생이 필요로 하는 물건을 찾아 붙이며 자유롭게 놀이한다. - ○○이와 □□가 함께 동생의 필요한 물건을 찾아주는구나. - 우와~ 모든 동생들에게 알맞은 물건을 찾아주었구나. - 진짜 멋진 형님이 될 수 있겠다.
① 가방 그림판과 물건 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 가방 그림판과 물건 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 가방 그림을 들고 있구나. - 여기에는 여러 가지 물건 그림도 있네. - 여기 있는 물건 그림은 우리 반에서도 볼 수 있는 것들이구나. - 어떤 물건이 있는지 볼까? ③ 교사가 가방 그림판에 물건 그림을 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 여기 있는 물건을 가방 그림에 붙여볼 거야. - ○○아! 이건 어떤 물건일까? - 도시락을 가방에 쏙! - 이번에는 가방에 무엇을 붙여볼까? - 물통도 가방에 쏙! - ○○이도 해볼까?④ 영아가 가방 그림판에 물건 그림을 붙이며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 가방에 무엇을 넣을 거야? - ○○이가 가방에 물통 그림을 붙여주었네. - 기저귀 그림도 붙여주었구나. - ○○이가 가방에 물건을 가득 붙여주었네.
① 작아진 물건을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 작아진 물건에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 여러 가지 물건을 보고 있구나. - 이 양말의 크기가 정말 작구나. - 아기 때 신던 양말인데 이젠 ○○에게 작지? - 아기 때 입던 옷도 작네.③ 교사가 작아진 물건을 파는 가게를 만드는 모습을 보여준다. - 블록으로 작아진 물건을 파는 가게를 만들어 볼까? - 물건을 놓을 수 있는 곳을 만들어 볼게. - 벽돌 블록을 쌓아서 만들어봐야지. - 물건을 많이 놓을 수 있게 조금 더 넓게 만들어야겠네. - 이 위에 아기 때 옷도 놓고, 모자도 올려두어야겠다. - 여기는 문도 만들고, 계산할 수 있는 곳도 만들어야지.④ 영아가 블록으로 작아진 물건을 파는 가게를 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 벽돌 블록을 쌓고 있네. - 물건을 놓는 곳을 만들고 있구나. - 그 위에 모자도 놓고, 양말도 놓아주었네.■ 참고사항영아의 가정에 도움을 받아 영아가 아기 때 사용하거나 작아서 사용하지 않는 물건을 제공받을 수 있도록 한다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
색깔놀이 활동지.(만2세 이상 활동으로 가능해요)같은 색의 물건을 오려서 붙여 보아요
아이들과 색깔놀이와 모양놀이 할 때 만든 활동지입니다.같은 색의 물건이나 같은 색의 도형을 찾아 선긋기 활동지예요.같은 색의 물건(채소나 야채, 물건)-야채나 물건의 이름을 알아보고 색깔을 찾아요같은 색의 도형 찾기-도형의 이름을 알아보고 같은 색을 찾아서 선을 그어보세요
같은 색의 물건을 오려서 붙여 사용해도 좋아요.잡지나 마트 전단지, 어린이집 교구 전단지 찾아서 활용해 보세요
가방도안을 유아들 개별로 들고서 봄나들이 갈때 필요한 물건을 보물찾기처럼 숨기고 가방에 모아붙이는 놀이입니다. 그외 선생님의 다양한 방업ㄴ으로 활용하시면 좋을것같아요.
아이들이 엄청 재미있어했던 활동입니다
어린이집에서 재료를 사주는데 어린이날 선물을 못골랐는데 이미 다른 샘들은 알차게 잘 담아 구입했더라구요. 사비로라도 사야할지 아님 도안 다운받아 간식거리 담아서 보내줄지! 이래나 저래나 수고로움은 저의 몫이지만요. 앞으로는 만사 제처놓고 물건 담아 결제하는 것부터 해야겠어요.
얘기하고 빌리던가 바로 가져다두시지 않나요? 옆반쌤이 저희반 바깥놀이 갔을때 분무기를 말도없이 가져가셔서 빌려쓰시고선 하원전에 전해주시네요.. 저희반은 여자아이들이 5명이라 머리 묶어야되는데 말도없이 빌려가시는게 좀 그렇더라구요.. 겨우 분무기라고 생각하실지 모르지만 저는 하원 준비때 너무 찾았거든요. .ㅡㅡ 저는 제가 어디두고 못찾는건지 한참 ...
포인트로 스팀 다리미 주문 후 얼마전에 받았어요 사용해보니 괜찮네요 포인트 모아서 물건 살 수 있는게 참 좋아요
... 부르고 작은 손하트를 하면서 애정을 표현했더니 "그건 새싹이잖아요"그러고 가게 놀이를 하면서 물건을 구입하길래 누구한테 줄건지를 물었더니 "제가 저한테 주는 건데요?" 본인한테 주는 선물의 의미로 자신을 소중하게 생각하는 의미있는 말이라 웃으며 자신은 소중하지 하고 이야기 했더니 냉정하고 다소 딱딱하고 퉁명하게 "제 돈주고 ...
키드키즈처럼 포인트를 모아서 물건을 살 수 있는 곳이 또 있나요?
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
