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① 우리 반에서 형님 반으로 가는 공간에 발자국 모양을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발자국 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 발자국 모양이 있구나. - 발자국을 따라가면 어디 가 나올까? - ○○이가 발자국을 밟고 있구나.③ 교사가 발자국 모양을 따라 형님 반으로 가는 모습을 보여준다. - 발자국을 따라 걸어볼까? - 발자국이 교실 밖으로 나가는구나. - 발자국을 따라 천천히 걸어볼게. - 발자국을 따라 걸었더니 형님 반이 나왔네. - 발자국을 다시 밟고 우리 반으로 가볼까?④ 영아가 발자국을 따라 형님 반까지 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 발자국을 따라 걸어가고 있네. - 한 발 한 발 천천히 걸어가고 있구나. - 발자국은 따라 형님 반까지 갔구나.
① 바닥에 색깔 발자국 시트지를 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 바닥에 있는 색깔 발자국에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 무엇이 붙어 있니? - 여러 가지 색깔의 발자국이 붙어있네.③ 교사가 색깔 발자국을 밟고 이동하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 발자국을 따라서 가볼 거야. - 한발 한발 천천히 가볼게. - 빨간 발자국을 꾹 밟고, 노란 발자국도 꾹! - 앞에 있는 초록색 발자국도 밟아보았어. - 이번에는 노란색 발자국만 밟고 가볼게. - 노란색 발자국이 저기 멀리 있네. - 조심해서 노란색 발자국까지 점프를 슝~ - ○○이도 색깔 발자국을 밟아볼까? ④ 영아가 색깔 발자국을 따라 다양한 방법으로 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 색깔 발자국을 밟으며 걸어가고 있구나. - 빨간 발자국, 초록 발자국을 밟고 가고 있구나. - 파란 발자국에서는 두발을 모아 점프를 하고 있네. - 점프를 해서 다른 파란 발자국을 밟았구나.
① 길과 발자국 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 길과 발자국 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 길이 있네~ - 어디로 가는 길일까? - 길을 따라 발자국을 붙여볼까?③ 교사가 길 그림 위에 발자국 스티커를 붙이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 길 위에 발자국 스티커를 붙여볼게. - 스티커를 떼고 여기에 붙였어. - 또 붙여볼게. ④ 영아가 길 그림 위에 발자국 스티커를 붙이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어디로 가고 있는 거야? - 발자국을 예쁘게 잘 붙이는구나. - 이번에는 어떤 색 발자국을 붙일 거야. - 선생님이 스티커 떼는 것을 도와줄게. ■ 참고사항라벨지로 발자국을 그림을 출력하여 교사가 스티커 끝 쪽을 미리 떼어 영아가 쉽게 붙일 수 있도록 한다.
① 발자국 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 발자국 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 발자국 그림을 보고 있구나. - 어디로 가고 있는 발자국일까? - 한발 발자국도 있고 두발 발자국도 있네~③ 교사가 발자국 그림 위에 손으로 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 발자국 그림 위를 만져볼까? - 부드럽구나. 선생님이 발자국 그림 위에 손으로 끼적여볼게. - 발자국 그림 위에 그림을 따라 끼적여 볼게. ④ 영아가 발자국 그림 위에 손으로 끼적이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 발자국 그림 위에 손으로 왔다 갔다 하며 끼적이기 하고 있구나. - 선생님이 ○○이 발을 따라 끼적이기 해 볼게. - □□는 동글동글 끼적이기 하는구나.
① 발자국 소리를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발자국 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 소리가 나오는 곳을 찾고 있구나. - 아! 여기에서 소리가 들리는구나. - 어떤 소리인지 선생님하고 들으며 이야기를 나누어 보자.③ 교사가 발자국 소리를 들으며 표현해 준다. - 어? 이건 무슨 소리지? 누가 걸어가는 소리 같구나. - 다음 소리도 들어볼까? - 이것도 누가 걸어가는 소리 같은데, 구두를 신고 걸어가는 소리같이 들리는구나. - 누가 걸어가는 소리일까?④ 영아가 발자국 소리를 듣고, 그림을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 한다. - ○○가 그림을 보면서 누구의 발자국 소리일지 말해볼까? - 이 소리는 누구의 발자국 소리일까? - 아~ 엄마의 발자국 소리 같구나. - □□는 구두를 신은 발자국 소리 같아? - □□는 아빠 그림을 가리키며 아빠!라고 말하는구나. - 또각또각~ 발자국 소리를 따라서 말해볼까?
인터넷에서 여러 그림을 편집해서 동물 발자국 찾기를 만들었어요. 코팅하고 오려서 동물 발자국 찾기 교구를 만들어서 활용하였어요. 도움 되시면 좋겠습니다.
계단 발자국 도안입니다.안에 영어가 쓰여있길래 지운 도안입니다깔끔하게 발바닥 모양만 있어요
70.발자국 그림
기존 발자국 자료를 고화질로 새로 만들었습니다
... 여기 글 보면서 그러는 원장이 많은 거 같아서 너무 충격이네요 왜 원장실에 앉아서 말로만 하죠? 몇 발자국 안 되어서 직접 와서 행동으로 보여주고 함께 보육하며 관리하면 되는데. 자격 미달인 원장이 너무 많네요 저희 원은 국공립인데도 원장이 돌아가면서 아침 점심 낮잠시간 짧게라도 함께해요 처음엔 불편했는데 오히려 이게 나은 거 같네요 어쨋든 ...
... 규정상 성인분이 오셔서 아이들을 데려가는게 규정이라고 하니 그딴 규정이 어디있냐면서 저에게 한발자국 다가오더라구요 진짜.. 주변에 학부모님들도 계셔서 거기서 약간 할아버지같은 나이대에서 싸우지는 못하겠고 지금 협박하냐고 물어보니 뭔 협박이냐면서 더 화를 내더라구요 더이상 말이 안통해서 원장님이랑 통화 하면서 학원 원장님 전화번호를 ...
... 어쩔 수 없이?돌봐주면 왠지 감사해야하는 느낌. 되려 잠깐 애들보라 시키고. 저희반 기저귀 가져오라고 시켜요 교실들어오다 한발자국만 가면 되는데 저 있으면 기저귀요!하고 꼭 시키네요 지시조로 말해서 빈정상해요 직접 가져가세요 하고 ...
... 있었어요. 뜻밖의 눈맞춤에 살짝 놀래기는했으나 ㅡ녀석도 조금은 놀랬겠죠. 더 자세히 찍고싶어 몇발자국 옆으로 갔더니 한마리가 아닌 세마리가~ (집주인이 바닥에 박스를 깔아주신듯) 잠시 녀석들 노는 모습을 보고있는데 한녀석이 '자기는 초상권이 있다,며? 산책을 떠나버리고 말았지요ㅎ 저도 그제사 발길을 돌려 어린이집으로 고고~~^ ...
수요일입니다~ 오늘도 한발자국씩~ 아자~~^^
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
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