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① ‘바깥놀이 후 신발을 정리해요’ 활동지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 왼쪽 그림에는 바깥놀이를 하고 있는 그림이 있네. - ○○이도 어제 바깥놀이 했지요? - 어제 ○○이는 무슨 바깥놀이를 했지? - 그렇구나, 모래놀이를 했구나. - (오른쪽 그림을 가리키며) 이 그림에는 바깥놀이를 하고 온 친구가 신발을 들고 있어. - 바깥놀이를 하고 온 신발에 뭐가 묻어 있네? - 아하, 모래가 묻어 있네. 놀이터에서 묻었나보다. - 모래가 묻은 신발은 어떻게 해야 할까? - 그치, 탈탈 털어야겠지요? (손으로 신발을 터는 시늉을 하며) 신발을 탈탈 털어주면 모래가 떨어져요. ③ 세번째 그림을 함께 보며 이야기 나눈다. - 신발의 모래를 턴 다음에, 신발은 어디에 두어야 할까? - (신발장의 비어있는 곳을 가리키며) 아하, 신발장 빈 곳에 두어야 하지요? - 바깥놀이를 하고 신발을 정리하지 않으면 어떻게 될까? - 바깥놀이를 하고 들어오는 다른 친구들이 신발을 밟고 넘어질 수도 있겠다. - 그럼, ○○도 신발을 제자리에 정리해 볼까?④ 신발장에 가서 함께 신발을 털고 정리해 본다. - ○○이가 바깥놀이를 하고 들어오는 것처럼, 신발을 신고 들어와볼까? - 바깥놀이를 한 신발은 어떻게 해야 할까? - 그치, 탈탈 털어야지. 탈탈 털어볼까요? - 우와, ○○이가 신발을 잘 털어서 모래가 없어졌어요. - 신발을 벗은 후에는 어디에 두어야 할까? - 신발장의 빈 곳을 가리켜 볼래? - 맞아, 그곳이 비어있지. - ○○가 신발을 빈 곳에 함께 넣어볼까? - 와, ○○가 신발을 잘 정리했구나. - 바깥놀이를 하고 들어오면, 신발은 꼭 신발장에 정리하도록 하자.
① 영아에게 바깥놀이를 나갈 것임을 알리고, 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 선생님하고 신발을 신고 준비해보자.② 영아가 소리 나는 신발을 신고 탐색해 볼 수 있도록 상호작용을 나눈다. - ○○이가 신발을 신어볼까? - 신발을 신고 걸어보자. - 움직일 때마다 삑삑삑 소리가 나는구나. ③ 소리 나는 신발을 신고 제자리에서 뛰거나 자유롭게 움직여 볼 수 있도록 돕는다. - 소리 나는 신발을 신고 뛰어볼까? 폴짝! - 선생님이랑 달려볼까? - 삑삑 소리가 더 빨리 나네.④ 영아가 움직이고 멈출 때 신발에서 나는 소리에 귀 기울여보도록 한다. - ○○이가 서 있으니 아무 소리도 안 나네. - 다시 움직여볼까? ■ 교구제작방법준비물: 삑삑이, 신발, 테이프소리 나는 삑삑이를 영아의 개인 신발 안쪽 뒤꿈치에 넓은 테이프로 부착해 준다. (놀이가 끝나면 신발 안쪽에 붙였던 삑삑이를 떼어 정리한다)
① 화장실에서 신는 신발을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 화장실 신발에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 화장실에서 신는 신발을 만지고 있구나. - 화장실에서 신어본 적이 있지? - ○○ 발에 딱 맞는구나.③ 교사가 화장실 신발이 있는 곳까지 달려가서 신발을 신고 돌아오는 놀이 모습을 보여준다. - 여기 색 테이프로 출발선을 만들어 놓았어. - 이렇게 화장실 신발이 있는 곳까지 가서~ 신발을 신고 다시 돌아왔어! - 어때? 선생님하고 게임을 해볼까? - 화장실 신발이 있는 곳까지 가서 신발을 신고 돌아오는 거야.④ 영아가 화장실 신발을 신고 출발점으로 돌아오며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 화장실 신발이 있는 곳까지 뛰어가는구나. - 신발을 신은 후에는 뛰지 않고 걸어서 돌아오자. - 선생님보다 ○○가 빠르게 도착했구나. - 이번에는 친구와 함께 출발해 볼까? - 화장실 신발을 신고 돌아올 때는 넘어지지 않게 천천히 걸어보자.
① 부모(보호자) 신발을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 부모(보호자)의 신발에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 신발을 보고 있구나. - 누가 신는 신발일까? - ○○가 발을 넣어보는구나. 어때? - 정말 크구나. 큰 신발을 신고 걸어 볼 수 있을까?③ 교사가 신발을 신고 움직이는 모습을 보여주며 움직임을 격려한다. - 아빠 신발을 신어 볼까? - 선생님 어때? 선생님 발에도 큰 신발이구나. - 걸어가며 발을 쿵! 쿵! - 신발이 커서 그런지 소리가 크구나. - ○○도 신어볼까? 어떤 신발을 신어보고 싶니?④ 영아가 신발을 신고 자유롭게 움직여볼 수 있도록 한다. - ○○도 신발을 신고 쿵쿵! 하는구나. - 보폭을 넓게 걸어볼까? - 구두는 굽이 있으니 조심조심 걸어볼까? - 엄마처럼 걸어볼까? - ○○가 몸의 중심을 잘 잡고 걸어가는구나.
① 촉감 신발을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 촉감 신발에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 신발에 털실이 붙어 있구나. 만져볼까? - 신발에 털실이 보들보들하구나. - 이 신발은 바닥이 미끌미끌하네. - ○○이가 신발을 신어보고 싶구나.③ 교사가 촉감 신발을 신고 걷기 운동을 하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 털실이 붙어 있는 신발을 신고 걸어가니 폭신폭신한 느낌이 나는구나. - ○○이가 털실 신발을 신고 걸어볼래? - 이 신발은 바닥이 미끄러울 수 있으니 선생님이랑 손을 잡고 걸어보자. - 넘어지지 않게 천천히 걸어보자. ④ 영아가 촉감 신발을 신고 자유롭게 걷기 운동을 하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 이번에는 혼자서 걸어 볼 수 있을까? - ○○이가 혼자서 넘어지지 않고 잘 걷는구나. - 이번에는 조금 빠르게 걸어볼까? - 빠르게 걷다가 넘어질 것 같으면, 천천히 걸어도 된단다. ■ 참고사항영아용 욕실 실내화의 발바닥 면에 비닐, 솜 공, 털실, 스펀지 등을 떨어지지 않게 글루건으로 붙인다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
신발장 이름표
신발장이름표
신발프로젝트
신발장 이름표입니다~ㅎㅎ
촉감신발 인기가 넘 좋아요~등원하자 마자 먼저 신어보고 하루 종일 신고 다닌답니다~아이들 감촉이 어떤가 싶어 교사것도 만들어 보았어요~꽤 편안하네요 ㅎㅎ
봄비가 많이 내려요 비에 옷 신발이 다 축축해요
아이들 다 크고 막내가 대학다니는데 남편은 먹고 싶은것 갖고 싶은게 있으면 무조건 다 사네요 오늘도 나이키가서 신발을 두켤레를 집어서 기분이 그다지 좋지 않았네요
'바자회' 봉사 다녀왔어요 신발코네에서 신발 3천원 5천원에 팔고 왔어요. 은근 다리 아팠어요. 품질도 좋고 너무 싸니까 봉사 끝나고 하나 산다고 했더니 하나 더 공짜로 가져가라고 하네요.ㅎㅎ 봉사도 하고 덤도 받고 보람된 하루였어요.
오늘 장 틀, 현관 입구, 신발장 그리고 방 대청소했어요 먼지제거는 기본이구요
편하게 신던 신발을 비 많이 맞아서 세탁했더니..마르기까지...불편하네요
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
