| 클립자료 (437개) | 활동계획안 (163개) | 교육계획안 (352개) | 월간유아 (155개) |
| 함께하는자료실 (283개) | 이야기마당 (33개) | 사진갤러리 (78개) | 직무연수 (0개) |
| 키드키즈몰 (507개) |
① '겨울은' 말놀이(동시) 판을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '겨울은' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 말놀이 판을 보고 있구나. - 말놀이 판에 무엇이 보이니? - 눈이 내리고 있구나. ③ 교사가 들려주는 ‘겨울은’ 말놀이(동시)를 들어본다. - 선생님이 말놀이를 들려줄게. - 말놀이 제목은 '겨울은'이래. - ○○이가 선생님이 들려주는 말놀이를 잘 듣고 있구나. ④ 영아가 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 말놀이 판에 끼적여볼까? - ○○가 눈송이를 따라 선을 그어주었네. - 선을 그어 나뭇가지도 표현했구나. - '겨울은' 글자도 따라 끼적였네. ■ 동시 겨울은꽁꽁꽁 겨울은 얼음 나라에서 왔나 봐시냇물도 강물도꽁꽁 얼었네펄펄펄 겨울은 눈 나라에서 왔나 봐지붕에도 산에도눈 이불 덮어주네겨울나무 가지 끝에 눈꽃 달아 놓았네
① 겨울 놀이 그림카드를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 놀이 그림카드에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 다양한 겨울 놀이 그림카드를 보고 있네. - 이 카드 속 친구는 무엇을 하고 있니? - 눈썰매를 타고 있구나. - 이 카드는 스케이트를 타는 그림이구나.③ 교사가 카드를 뒤집으며 똑같은 겨울 놀이 그림을 찾는 모습을 보여준다. - 카드의 그림이 안 보이게 놓아볼게. - 카드를 뒤집어보며 같은 그림 카드를 찾아볼까? - 선생님 가까이 있는 카드를 뒤집어봐야지. - 스케이트 타는 그림이 나왔네. - 그 옆에 카드를 뒤집어볼게. - 이 카드는 눈썰매를 타는 그림이구나. - 다른 카드를 뒤집어봐야지. - 스케이트 타는 그림이 여기 있구나. - 선생님은 스케이트를 타는 똑같은 겨울 놀이 카드를 찾았어.④ 영아가 똑같은 겨울 놀이 그림을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 카드를 뒤집어보고 있구나. - 어떤 겨울 놀이 카드가 나왔니? - 눈싸움하는 그림이 나왔구나. - ○○가 다른 카드도 뒤집어 보았네. - 눈싸움하는 그림을 또 찾았구나. - ○○가 똑같은 눈싸움 그림 카드를 찾았네.
① 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 놀이에 필요한 도구 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어? 이건 무엇이지? - 눈썰매구나. 눈썰매는 썰매를 탈 때 필요하겠다. - ○○는 낚싯대를 가지고 있구나. 얼음낚시를 해 본 적이 있니?③ 겨울 놀이에 필요한 도구를 알맞은 상황에 맞춰 볼 수 있도록 한다. - 여기 얼음구멍이 있구나. 얼음낚시를 하려나 봐. - 어떤 도구가 필요할까? 맞아~ 낚싯대가 필요하겠구나. - 여기 친구들은 눈사람을 만들고 있나 봐. 손에 장갑이 없네. - 장갑이 있으면 좋겠구나. ④ 영아 스스로 그림자에 어떤 겨울 놀이 도구가 필요한지 맞춰 본다. - ○○가 알맞게 그림자를 잘 맞춰주었구나. - 어떤 놀이가 가장 재미있을 것 같니? - 주말에 가족과 해보면 좋을 것 같구나.
① 겨울 놀이 그림을 제공하고 영아의 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 놀이 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 겨울에 할 수 있는 놀이가 많이 있구나. - 어떤 놀이를 해 보았었니? - ○○이는 언니와 함께 눈사람을 만들어보았구나. - 눈싸움도 한 적이 있구나. - 그럼 또 어떤 놀이를 해 보고 싶니?③ 겨울 놀이 그림을 보며 끼적이기를 해본다. - 하고 싶은 놀이에 끼적이기를 해 볼까? - 좋아하는 색으로 끼적이기를 했구나. - 하트를 그려주었구나. ④ 겨울 놀이 글자에 관심을 가지며 끼적이기를 해 본다. - 여기 글자도 있네. - 이 글자는 '눈' 이래. 눈 글자를 또 찾아볼까? - ○○이의 이름에 들어가는 글자랑 똑같은 글자가 있구나.
① 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 겨울 놀이에 필요한 도구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림을 보고 있구나. - (손가락으로 가리키며) 눈썰매를 타고 있구나. - 눈썰매를 타 본 적이 있니?③ 교사가 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 탐색하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 눈썰매를 타려면 무엇이 필요할까? - 맞아, 눈썰매가 필요하단다. - 선생님이 눈썰매를 타는 놀이에 눈썰매를 붙여줄게. ④ 영아가 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 탐색하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 낚싯대를 가지고 있구나. 낚시를 할 때 필요한 도구란다. - 어디인지 찾아볼까? - 겨울 낚시는 얼음에 구멍을 내어 낚시를 한단다. - 맞아, ○○가 잘 찾았구나. ■ 참고사항관련 그림 자료를 코팅하고 오려 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 겨울 놀이 그림을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울 놀이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 그림 속 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 썰매를 타고 있구나. - 눈사람을 만드는 친구도 있네.③ 교사가 겨울 놀이 그림을 색칠하는 모습을 보여준다. - 겨울 놀이 그림을 색칠해 볼까? - 선생님은 스케이트를 타고 있는 친구를 색칠해 볼 거야. - 친구 옷도 색칠하고, 모자도 색칠해 볼게. - 주변에 동글동글 눈도 색칠해 줘야지.④ 영아가 겨울 놀이 그림을 자유롭게 색칠해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 그림을 색칠해 볼 거야? - 썰매 타는 그림을 골랐구나. - ○○이가 친구의 얼굴과 옷을 색칠하고 있구나. - 친구의 옷이 알록달록 해졌네. - ○○이가 썰매도 색칠해 주고 있구나.
① 겨울 놀이 그림을 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 놀이 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 바닥에 그림이 붙어 있네. - 어떤 그림이 있니? - 썰매 타는 그림도 있고, 스키 타는 그림도 있네. - 아! 겨울 놀이 그림이 바닥에 붙어 있구나.③ 교사가 겨울 놀이 그림을 밟고 지나가는 모습을 보여준다. - 겨울 놀이 그림을 밟고 지나가 볼까? - 한발 한발 천천히 걸어가 볼게. - 썰매 타는 그림, 스키 타는 그림도 밟고, 눈싸움하는 그림도 밟고 왔어. - 이번에는 겨울 놀이 그림을 두발을 모아 점프하며 밟아볼까? ④ 영아가 겨울 놀이 그림을 다양한 방법으로 밟고 지나가볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 겨울 놀이 그림을 밟고 지나가고 있네. - 겨울 놀이 그림 위를 토끼처럼 깡충깡충 뛰어가는구나. - 이번에는 한발 한발 천천히 걸어가 볼까? - ○○가 스키 타는 그림만 밟고 지나가고 있네.■ 참고사항동일한 겨울 놀이 그림이 3개 이상 포함되게 하여 바닥에 붙여준다.
① '겨울 음식' 말놀이(동시) 판을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '겨울 음식' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 말놀이 판을 보고 있구나. - 말놀이 판에 무엇이 보이니? - 맛있는 음식이 있네. ③ 교사가 들려주는 ‘겨울 음식’ 말놀이(동시)를 들어본다. - 선생님이 말놀이를 들려줄게. - 말놀이 제목은 '겨울 음식'이래. - ○○이가 선생님이 들려주는 말놀이를 잘 듣고 있구나. - 말놀이에 어떤 음식이 나왔니? ④ 영아가 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 말놀이 판에 끼적여볼까? - ○○가 어묵 그림 위에 끼적이고 있네. - 호떡을 따라 동글동글 끼적였구나. - '겨울 음식' 글자 위에도 선을 그어주었네. ■ 동시 겨울 음식 (키드키즈)추우면 생각나요꼬불꼬불 어묵추우면 생각나요새콤달콤 유자차추우면 생각나요둥글 넓적 호떡 겨울에 만나요맛있는 친구들
① 다양한 실물의 겨울 용품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 겨울 용품에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 겨울 용품이 있구나. - 두꺼운 옷도 있고, 목도리와 장갑도 있네. - 이런 겨울 용품은 어디에서 살 수 있을까? - 겨울 용품을 살 수 있는 가게를 꾸며 놀이해 볼까?③ 교사와 영아가 겨울 용품을 함께 진열해 본다. - 여러 가지 겨울 용품을 손님들이 잘 볼 수 있도록 놓아볼까? - 장갑과 털 모자는 바구니에 넣을까? - 목도리는 돌돌 말아서 이쪽 바구니에 담아둘게. - 부츠는 어디에 두면 좋을까? - 두꺼운 외투는 이쪽에 접어서 두자.④ 영아가 교사 또는 친구와 함께 겨울 용품 가게놀이를 할 수 있도록 돕는다. - ○○이는 가게 주인과 손님 중 어떤 역할을 하고 싶니? - 가게 주인이 하고 싶구나. - 그럼, 선생님이 손님할게. - 안녕하세요? 따뜻한 털 모자를 사러 왔어요. - 털 모자는 어느 쪽에 있나요? - 아, 여기 알록달록 예쁜 털 모자가 있네요. - 이 털 모자는 얼마인가요?
① 겨울 놀이 그림 붙이기 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 겨울 놀이 그림 붙이기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 그림에 눈이 있네. - 그림자만 있구나. ③ 교사가 겨울 놀이 그림을 붙이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 그림을 찾아 그림자에 붙여볼게. - 여기 동그란 눈사람 자리 같구나. - 눈사람을 붙여볼게.④ 영아가 겨울 놀이 그림을 붙이며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○아, 여기 눈썰매를 타고 있는 친구는 어디에 붙일까? - 잘 찾았구나. - 팔을 벌리고 있는 친구를 붙여볼까? ■ 참고사항겨울 놀이 붙이기 그림 자료를 코팅하고 벨크로 테이프를 붙여 제공할 수도 있고, 함석판과 고무 자석을 이용해 제작해도 좋다.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - ○○이 신발이 어디 있지? - ○○이가 신발을 잘 신는구나. ② 영아가 주변 환경을 탐색할 수 있도록 한다. - 오늘 날씨가 어떠니? - 날씨가 춥구나. - 여기 있는 나무에는 나뭇잎이 다 떨어져 있네. - 바닥에는 눈도 조금 쌓여 있구나.③ 겨울 노래를 부르며 산책을 해본다. - ○○아! 우리 신나게 노래를 부르며 걸어볼까? - 어떤 노래를 불러볼까? - 손이 시려워. 꽁! - ○○이가 꽁! 하면서 노래를 잘 부르는구나. - □□이도 함께 신나게 노래를 부르며 걸어가네.
① 겨울에 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 겨울에 할 수 있는 겨울 놀이는 무엇이 있을까? - 어떤 겨울 놀이를 해보았니? - 어디서 그 놀이를 해보았니? - 그 놀이는 어떻게 하는 놀이니? - 눈을 이용한 겨울 놀이에는 어떤 것이 있을까? - 얼음을 이용한 겨울 놀이에는 어떤 것이 있을까? - 겨울바람을 이용한 겨울 놀이에는 어떤 것이 있을까?② 겨울 놀이에 필요한 놀이도구에 대해 이야기 나눈다. - 겨울 놀이에 필요한 놀이도구는 무엇이 있을까? - 팽이 돌리기에는 어떤 것이 필요할까? - 스케이트를 탈 때는 어떤 것이 필요할까? - 눈싸움할 때는 어떤 것이 필요할까? - 스키를 탈 때는 어떤 것이 필요할까?③ 여러 가지 겨울 놀이 도구 중 한 가지를 고른다. - 겨울 놀이 중에 내가 가장 좋아하는 놀이는 무엇이니? - 왜 그 놀이를 가장 좋아하니? - 왜 그 놀이가 가장 재미있다고 생각했니? - 그 놀이에는 어떤 도구가 필요하니? - 그 놀이에 필요한 도구를 찾아볼까?④ 내가 고른 겨울 놀이 도구를 자세히 관찰한다. - 놀이 도구의 모양은 어떻게 생겼니? - 돋보기로도 관찰해 볼까? - 놀이 도구의 이 부분은 어디에 쓰이는 곳이니? - 왜 놀이 도구의 모양은 이런 모양일까?⑤ 관찰 기록지에 겨울 놀이 도구를 관찰한 내용을 기록한다. - 관찰한 놀이 도구의 특징을 글이나 그림으로 표현해 볼까? - 어떤 놀이 도구를 관찰했니? - 모양은 어땠니? - 그 놀이에 이 도구를 사용하면 어떤 점이 좋을까?⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 겨울 놀이 도구를 관찰해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 관찰한 놀이 도구를 정리하자.
① 겨울 놀이 퍼즐을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울 놀이 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 퍼즐을 맞추려고 하는구나. - ○○이가 가지고 있는 조각은 무엇일까? - 어디에 놓으면 좋을까? - 이 자리가 맞구나.③ 교사가 퍼즐을 맞추는 모습을 보여준다. - 혼자 있는 조각을 찾아서 자리를 맞춰 볼까? - 모양이 이상하네. 어떻게 하면 딱 맞을까? - 퍼즐을 조금 돌렸더니 모양이 맞았네. - 눈싸움 그림이었구나. ④ 영아가 겨울 놀이 퍼즐을 맞추며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○아, 이 조각은 어디에 두어야 할까? - ○○이가 퍼즐 조각을 잡고 움직여 보자. - 아, 여기가 자리구나. - 어, 점점 그림이 완성되어가는구나. - 썰매 그림이 완성되었네.
① 다양한 실물의 겨울 용품을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 겨울 용품에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 겨울 용품이 있구나. - 두꺼운 옷도 있고, 목도리와 장갑도 있네. - 이런 겨울 용품은 어디에서 살 수 있을까? - 겨울 용품을 살 수 있는 가게를 꾸며 놀이해 볼까?③ 교사와 영아가 겨울 용품을 함께 진열해 본다. - 여러 가지 겨울 용품을 손님들이 잘 볼 수 있도록 놓아볼까? - 장갑과 털 모자는 바구니에 넣을까? - 목도리는 돌돌 말아서 이쪽 바구니에 담아둘게. - 부츠는 어디에 두면 좋을까? - 두꺼운 외투는 이쪽에 접어서 두자.④ 교사와 영아가 역할을 정하여 겨울 용품 가게놀이를 해본다. - ○○이는 가게 주인과 손님 중 어떤 역할을 하고 싶니? - 가게 주인이 하고 싶구나. - 그럼, 선생님이 손님할게. - 안녕하세요? 따뜻한 털 모자를 사러 왔어요. - 털 모자는 어느 쪽에 있나요? - 아, 여기 알록달록 예쁜 털 모자가 있네요. - 이 털 모자는 얼마인가요?
① 겨울 놀이 그림과 스티커를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울 놀이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 썰매를 타고 있구나. - 여기 여러 가지 모양의 스티커도 있네.③ 교사가 겨울 놀이 그림에 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 겨울 놀이 그림에 스티커를 붙여볼까? - 눈싸움하는 그림 위에 동그란 스티커를 붙여볼게. - 친구가 던진 눈이 바닥에 떨어진 것 같네. - 팽이치기 그림에는 하트 스티커를 붙여야지. - 하트 모양의 팽이로 바뀌었네.④ 영아가 겨울 놀이 그림에 자유롭게 스티커를 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 그림 위에 스티커를 붙여볼 거야? - 스케이트 타는 그림에 붙여보고 싶구나. - 친구의 귀마개에 별 스티커를 붙여주었네. - 네모 모양을 스티커를 붙여주니 꽁꽁 언 얼음 같구나.
① 겨울 날씨의 특징에 관해 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 겨울의 특징이 있을까? - 겨울에 경험할 수 있는 날씨에는 무엇이 있을까? ② 겨울을 건강하게 지내는 방법에 대해 생각해 본다. - 겨울을 건강하게 지낸다는 것은 무슨 뜻일까? - 건강하게 겨울을 나는 방법에는 무엇이 있을까? - 몸을 따뜻하게 하면 좋을 것 같구나. - 몸에 좋은 음식을 먹으면 좋을 것 같구나. - 체조나 운동을 꾸준히 하면 좋겠구나. - 또 생각나는 것들이 있니? ③ 체조해 본 경험에 관해 이야기를 나눈다. - 건강하게 겨울을 보내는 방법의 하나인 체조를 해본 적이 있니? - 부모님과 함께 체조해 본 적이 있구나. - 어떤 동작을 해본 적이 있니? - 친구들에게 보여주고 동작들이 있니?④ 친구와 함께 체조 교실 놀이를 한다. - 친구들과 함께 체조 교실 놀이를 해보고 싶구나. - 체조 교실 놀이를 하기 위해서는 어떤 것이 필요할까? - 체조 시범을 보여준 선생님의 공간이 따로 마련되었으면 좋겠구나. - 체조하기 위해 리본 끈과 스카프가 있으면 좋겠구나. - 또 어떤 것들이 필요할까? - ○○이가 체조 선생님이구나. □□이는 배우는 학생이구나. - 역할을 바꾸어 놀이해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 건강한 겨울을 보기 위한 체조 교실 놀이를 함께하니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니?
① 겨울 놀이 그림과 집게를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 놀이 그림과 집게에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 다양한 겨울 놀이 그림을 보고 있네. - 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 눈썰매를 타고 있구나. - 스케이트를 타는 그림도 있구나. - 바구니에는 집게도 많이 들어있네. ③ 교사가 겨울 놀이 그림에 집게를 꽂는 모습을 보여준다. - 겨울 놀이 그림에 집게를 꽂아볼까? - 선생님은 눈사람 만드는 그림에 집게를 꽂아볼 거야. - 눈사람 몸에 집게를 쏙! 눈 사람에게 팔이 생겼네. - 집게를 꽂아 눈사람 모자도 만들어 볼까? ④ 영아가 겨울 놀이 그림에 자유롭게 집게를 꽂아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 겨울 놀이 그림에 집게를 꽂아볼 거야? - 스키 타는 그림을 골랐구나. - 스키 뒤에 집게를 꽂아주었네. - 스키가 무척 길어졌네. - 친구의 모자에는 집게를 두개 꽂아었구나. - 모자에 기다란 귀가 생겼네. ■ 참고사항겨울 놀이 그림을 그림 형태대로 오린 후 코팅하여 제공한다.
① '겨울 놀이' 말놀이(동시) 판을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 말놀이 판을 보고 있구나. - 그림 속 친구들이 무엇을 하고 있을까? - 빙판 위에서 썰매도 타고, 눈싸움도 하고 있구나. - ○○이도 눈을 만져 본 적이 있니? - 눈을 가지고 무엇을 했니? ③ 교사가 들려주는 ‘겨울 놀이’ 말놀이(동시)를 들어본다. - 씽씽 눈썰매, 빙글빙글 팽이. - 하얀 눈 나라에서 겨울 놀이를 즐겨요. - ○○이가 선생님이 들려주는 말놀이를 잘 듣고 있구나. ④ 영아가 말놀이(동시) 판을 보며 교사의 말을 모방할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 말놀이를 읽는구나. - 선생님한테도 들려줄 수 있어? - 찬 바람이 쌩쌩 불고, 얼음이 꽁꽁 얼면 어디를 간대? - 밖으로 나가는구나. - 밖에 나가면 무엇이 있을까? - 하얀 눈이 아이들은 무엇을 한 대? - 눈썰매도 타고, 팽이 놀이도 하는구나. ■ 동시 겨울 놀이 (이남정) 찬 바람 쌩쌩 얼음 꽁꽁 얼어도나가요 나가요밖으로 나가요토닥토닥 눈사람이얏호 눈싸움씽씽 눈썰매빙글빙글 팽이추워도 바람도모두 잊었어요하얀 눈 나라에서 겨울 놀이를 즐겨요
① 겨울놀이 그림과 배경판을 코팅하고, 벨크로 테이프를 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울놀이 그림과 배경판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 겨울놀이 그림이 있구나.- 눈사람도 만들 수 있고, 눈싸움도 할 수 있고~- 겨울에만 할 수 있는 여러 가지 놀이가 있어.③ 교사가 배경판에 겨울놀이 그림을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 눈이 쌓인 배경판이 있구나.- 선생님이 여기에 눈싸움을 하는 친구들을 붙여볼게.- 이번에는 눈사람을 만드는 친구를 붙여볼까?- ○○도 선생님처럼 겨울놀이 그림을 붙여보자. ④ 영아가 배경판에 겨울놀이 그림을 자유롭게 붙이고 떼며 놀이하도록 돕는다. - ○○는 눈사람을 만드는 친구를 여기에 붙여주고 싶었구나.- 다른 겨울놀이를 하는 친구는 어디에 붙여볼까?- 우와~ 배경판 가득 겨울놀이를 하는 모습으로 가득하구나.
① 겨울놀이 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 겨울놀이 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 재미있는 겨울놀이 그림을 보고 있구나. - 겨울에 눈이 오면 눈사람도 만들고, 눈싸움도 할 수 있어. - 날씨가 추워서 얼음이 얼면 썰매도 탈 수 있지. - 눈에서 타는 눈썰매도 있어~③ 교사가 겨울놀이 그림 위에 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님이 겨울놀이 그림에 스티커를 붙일 거야. - 눈썰매 그림에도 스티커를 붙이고~ 눈사람을 만드는 그림 위에도 붙여야지. - 재미있는 겨울놀이 그림에 스티커를 붙여보자.④ 영아가 겨울놀이 그림에 자유롭게 스티커를 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○는 가장 먼저 눈사람을 만드는 모습에 스티커를 붙이는구나. - 스티커를 많이 붙여서 눈사람이 보이지 않으려고 하네. - 또 다른 겨울놀이 그림에도 눈사람을 붙여볼까? - 스티커를 잘 떼어서 붙이는구나.
1. 준비하기① 영아가 산책을 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 산책 나가볼까?- 산책 가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 겉옷도 입고, 모자도 쓰고, 신발도 신고 준비할까?2. 산책하기② 교사의 손을 잡고 산책하며 겨울바람에 대해 느껴볼 수 있도록 상호작용을 나눈다.- 선생님 손을 잡아볼까?- 손을 잡고 어린이집 주변을 산책해보자.- 손이 금방 차가워졌네.- 겨울바람이 선생님 손하고 ○○이 손을 차갑게 했구나.- 바람이 불어서 간질간질하기도 하는구나.- 이번에는 □□가 친구의 손을 잡아볼까?- 누구 손이 더 차가워졌을까?- 선생님 손을 호호~ 하고 불었더니 따뜻해졌네.- 선생님 손을 잡고 산책하니 재미있구나.③ 교실로 돌아와서 깨끗하게 손을 씻는다.
① 다양한 실물의 겨울 용품을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 겨울 용품에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 겨울 용품이 있구나. - 두꺼운 옷도 있고, 목도리와 장갑도 있네. - 이런 겨울 용품은 어디에서 살 수 있을까?③ 교사와 영아가 겨울 용품을 함께 진열해 본다. - 여러 가지 겨울 용품을 손님들이 잘 볼 수 있도록 놓아볼까? - 장갑과 털 모자는 바구니에 넣을까? - 목도리는 돌돌 말아서 이쪽 바구니에 담아둘게.④ 교사와 영아가 역할을 정하여 겨울 용품 가게놀이를 해본다. - ○○이는 가게 주인과 손님 중 어떤 역할을 하고 싶니? - 가게 주인이 하고 싶구나. - 그럼, 선생님이 손님할게. - 안녕하세요? 따뜻한 털 모자를 사러 왔어요. - 털 모자는 어느 쪽에 있나요?
① 겨울 놀이 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 겨울 놀이 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 겨울 놀이 카드를 보고 있구나. - 카드를 뒤집어 볼까? - 뒤에도 그림이 있구나. - 똑같은 연날리기 그림인데 한쪽은 빨간색, 뒤에는 파란색 종이가 있구나. ③ 교사가 겨울 놀이 카드를 뒤집으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 파란색 종이가 보이도록 겨울 놀이 카드를 뒤집어 볼게. - 어때? 모두 뒤집었네. - 이번에는 빨간색 종이가 보이도록 겨울 놀이 카드를 뒤집어 볼게.④ 영아가 겨울 놀이 카드를 뒤집으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해 볼까? - 파란색 종이가 보이도록 뒤집을 거야? - 천천히 해보자. - 잘했어. 모두 뒤집어졌네. ■ 참고사항겨울 놀이 그림 카드 뒤에 배지를 한 세트를 파랑, 한 세트는 빨강으로 대고 코팅한 후 우드락의 앞뒤로 같은 그림을 붙여 제공한다.
① 겨울 민속놀이 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 겨울 민속놀이 그림 카드에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 그림 카드를 보고 있구나. - 그림 카드에는 뭐가 있어? - 친구가 썰매를 타고 있구나.③ 교사가 겨울 민속놀이의 동작을 따라 하는 모습을 보여준다.- 선생님도 썰매를 타야겠다!- (방석 위에 앉아 바닥에서 끌며) 씽씽~ 썰매가 나간다~- 이 그림 카드에는 친구가 손에 막대기를 들고 있네. 무얼 하고 있는 걸까?- 막대기 끝에 끈이 있구나.- 막대기로 팽이를 치고 있네.- (팽이 치는 흉내를 내며) 이렇게 팔을 움직이며 팽이를 쌩쌩~④ 영아가 다양한 겨울 민속놀이의 동작을 몸으로 표현해 볼 수 있도록 한다. - ○○도 팽이를 쳐볼 거야? - 막대기를 잡은 것처럼 팔을 움직여 볼까? - □□는 썰매를 타는 모습을 표현하고 있구나. - 이번에는 얼음 위에서 스케이트 타는 것처럼 다리를 움직여 볼까?
③ 그림을 보며 겨울 놀이 안전 규칙을 알아본다. - 겨울 놀이를 할 때 지켜야 하는 안전 규칙은 무엇이 있을까? - 겨울에 바깥 놀이를 할 때는 어떤 옷차림을 해야 할까? - 만약 얼음이나 눈으로 놀이할 때 장갑을 끼지 않으면 어떻게 될까? - 눈싸움을 할 때에는 어떤 점을 주의해야 할까? - 눈 뭉치를 만들 때 눈 속에 돌멩이나 나뭇가지가 들어가면 어떻게 될까? - 눈뭉치를 얼굴을 향해 던지면 어떤 점이 위험하니? - 얼음 위에서 놀이할 때는 단단한 얼음 위에서 반드시 어른과 함께 놀이해야 한단다. - 썰매를 탈 때는 앞에 타는 친구와 너무 가까이에서 타면 어떤 점이 위험할까?④ 겨울 놀이 용품을 사용할 때 지켜야 할 안전 규칙을 알아본다. - 겨울 놀이를 할 때 어떤 도구를 사용하니? - 썰매나 스케이트를 사용하는구나. - 썰매는 어떻게 사용해야 안전할까? - 스케이트의 날은 어떻게 생겼니? - 만약 손으로 만진다면 어떻게 될까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 겨울 놀이를 안전하게 즐기는 방법에 관해 이야기를 나누었는데 어땠니? - 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 이야기 나눈 안전 규칙 이외에 또 지켜야 할 규칙은 무엇이 있을까? - 우리 함께 이야기 나눈 안전 규칙을 잘 지켜서 즐겁고 안전한 겨울 보내기로 하자.
