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① 다양한 탈것과 그림자 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 탈것과 그림자 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 탈것 카드를 보고 있구나. - 어떤 탈것이 있니? - 기다란 기차도 있고, 자동차가 있구나.③ 교사가 탈것 그림자 카드를 보고 같은 모양의 탈것을 찾는 모습을 보여준다. - 여기 있는 그림 카드는 검은색이네. - 탈것의 그림자구나. - 이 그림자의 모양은 어떠니? - 어떤 탈것의 그림자일까?④ 영아가 탈것 그림자 카드를 보고 같은 모양의 탈것 카드를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 그림자 카드에 있는 그림이 어떤 모양인지 살펴보고 있구나. - 양쪽으로 길게 나온 부분은 무엇일까? - 날개구나. ○○가 날개가 있는 비행기를 찾았네.
① 영아가 바깥놀이 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 나가기 전에 ○○이랑 선생님이랑 준비할 게 있어. - 옷도 입고, 장갑도 끼고, 신발도 신고 준비할까?② 영아의 그림자를 함께 살펴본다. - 오늘은 하늘에 해가 반짝 떴구나. - 하늘에 해가 떠 있으면 우리 뒤엔 그림자가 생겨. - ○○이 뒤에도 그림자가 있네. - ○○이가 움직이니 그림자도 똑같이 움직이는구나.③ 영아가 친구의 그림자를 따라가 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 ○○이 그림자를 따라가 봐야지. - ○○이가 빨리 걸어가니 그림자도 빨리 움직이는구나. - 선생님도 빨리 걸어서 ○○이 그림자를 따라야지. - ○○이는 누구의 그림자를 따라가고 있니? - □□이의 그림자를 따라가고 있구나. - □□이가 점프하니 그림자도 함께 점프하네. - ○○이도 점프를 하며 □□이 그림자를 따라가고 있구나.
① 다양한 나뭇잎 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 나뭇잎 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 나뭇잎 그림을 보고 있구나. - 어떤 나뭇잎들이 있니? - 은행잎도 있고, 단풍잎도 있네. - 나뭇잎 모양이 모두 다르네. ③ 교사가 나뭇잎 그림을 보고 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 나뭇잎 그림을 보고 그림자를 찾아볼까? - 단풍잎은 모양은 어때? - 손바닥처럼 생겼구나. - 끝부분은 뾰족하네. - 단풍잎 모양과 같은 그림자가 여기 있네.④ 영아가 나뭇잎 그림을 보고 같은 모양의 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 은행잎 그림을 보고 있네. - 은행잎의 모양은 어때? - 부채 모양으로 생겼구나. - 은행잎 모양과 같은 그림자는 어디에 있을까? - ○○가 은행잎 그림자를 잘 찾았구나.
① 물놀이 용품 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 물 놀이할 때 사용하는 물건 그림이구나. - 여기에는 물놀이 용품의 그림자도 있네.③ 교사가 물놀이 용품 그림을 탐색하며 그림자를 찾는 모습을 보여준다. - 어떤 물놀이 용품 그림이 있는지 한번 살펴볼까? - 이건 물안경이구나. - 물속에서도 물안경을 쓰면 눈을 뜨고 살펴볼 수가 있어. - 물안경의 그림자는 어디 있을까? ④ 영아가 물놀이 용품 그림을 자유롭게 탐색하며 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 수영복의 그림자를 찾았구나. - 구명조끼의 그림자는 어디 있을까? - 이번에는 그리기 도구로 우리가 찾은 그림자를 연결해 볼까?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 교사가 춤을 추었을 때 움직이는 그림자에 대해 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 선생님 그림자가 ○○ 앞에 있구나. - 선생님이 엉덩이를 흔들면 선생님 그림자로 엉덩이를 흔드는구나. - 이번에는 팔을 높이 올려서 손뼉을 짝짝짝! 그림자도 선생님을 따라 손뼉을 치는구나. - 우와~ 선생님을 따라 그림자도 춤을 추네.③ 그림자가 춤을 출 수 있도록 몸을 움직이며 놀이한다. - ○○의 그림자도 신나게 춤을 출 수 있도록 해볼까? - 선생님이 노래를 불러줄게~ 춤을 춰보자. - ○○의 그림자가 아주 신나게 춤을 추며 움직이고 있구나. - ○○를 따라 ○○의 그림자도 춤을 추는구나.
① 움직이는 놀잇감 그림자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 움직이는 놀잇감 그림자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림을 보고 있구나. - 그림 속 친구들이 무엇을 가지고 있는 것 같구나. - 어떤 놀잇감을 가지고 놀이하고 있는지 찾아볼까? ③ 교사가 움직이는 놀잇감 그림자를 탐색하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 그림 속 남자 친구는 어떤 놀잇감을 가지고 있었을까? - 자동차일까? 자동차 그림을 회색 그림자 위에 올려 볼게. - 자동차가 아니구나. - 바람개비 그림을 올려 볼게. ④ 영아가 움직이는 놀잇감 그림자를 탐색하며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 여자 친구의 놀잇감 그림자를 찾았구나. - 그럼 다른 친구의 놀잇감 그림자를 찾아볼까?
① 우리 동네에서 볼 수 있는 다양한 곳에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네에서 볼 수 있는 것들에는 무엇이 있니? - 공원이 있구나. - 병원과 마트가 있구나. ② 우리 동네 공원에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네에 있는 공원을 가본 적이 있니? - 공원에서 무엇을 해보았니? - 공원에서 어떤 놀이를 해보았니? ③ 그림자에 대해 이야기를 나눈다. - 그림자가 무엇인지 알고 있니? - 그림자를 본 적 있니? - 빛이 있는 곳에는 그림자가 있어. ④ 동네 공원에 비친 그림자 사진을 보여주며 이야기를 나눈다. - 너희들과 함께 놀이했던 공원에서의 그림자를 선생님이 사진을 찍어왔단다. - 어떤 그림자인 것 같니? - 왜 그렇게 생각했니? - 어떤 그림자인지 몸으로 표현해보고 싶구나. - 또 다른 사진을 살펴볼까? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 동네 공원에서 생긴 그림자에 대해 이야기를 나누어보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 놀이 기구 그림자 찾기 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이 기구 그림자 찾기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 우리가 놀이터에서 볼 수 있는 놀이 기구 그림이네. - 놀이 기구의 그림자였구나.③ 교사가 놀이 기구의 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 함께 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 이 그림자는 어떤 놀이 기구의 그림자일까? - 긴 줄이 있는 모양이구나. - 아~ 긴 줄에 의자가 있는 그네였구나. - 그네의 그림자였어~ - 이 그림자는 어떤 놀이 기구의 그림자인지 알아보겠니?④ 영아가 놀이 기구의 그림자를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 그림자를 보고 어떤 놀이 기구의 그림자인지 잘 알고 있구나. - 그림자의 모양을 보고 알 수 있구나.
① 악기 그림자 자료를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 악기 그림자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이 그림은 무엇일까? - 여러 가지 그림자가 있네. - 이 그림자는 무엇의 그림자일까? ③ 교사가 악기 그림자를 탐색하며, 악기를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님과 함께 그림자의 모양을 살펴볼까? - 둥근 모양의 이 그림자는 어떤 악기의 그림자일까? - 악기의 모양도 함께 살펴볼까? - 둥근 모양의 악기는 무엇일까? - 아~ 여기 있는 탬버린이 둥글게 생겼구나. - 이 그림자는 탬버린의 그림자인 것 같아. - 그림자 옆에 탬버린을 붙여야겠어.④ 영아가 악기 그림자를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○가 그림자를 잘 살펴보고 어떤 악기의 그림자인지 붙여볼까? - 우와~ ○○가 보았을 때 이 그림자는 마라카스의 그림자라고 생각했구나. - 정말 모양이 똑같구나.
① 퀴즈를 통해 그림자에 관해 이야기 나눈다. - 퀴즈를 맞혀볼까? - 나는 흉내쟁이에요. - 빛이 있으면 나도 잘 보여요. - 놀이터에서 우리 친구들 발바닥에 붙어 함께 놀아요. - 나는 누구일까요? - 맞아! 나는 그림자란다.② 그림자의 특징을 알아본다. - 그림자는 어떤 특징을 가지고 있니? - 빛이 있는 곳에는 그림자가 생기는구나. - 몸으로도 만들 수 있고 손으로도 재미있는 모양을 만들 수 있구나. - 그림자는 색깔이 없구나. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 그럼 우리 바깥 놀이터에서 재미있는 그림자놀이를 해볼까? - 어떤 그림자놀이를 할 수 있을까?[놀이방법]1) 다양한 색의 분필을 가지고 바깥 놀이터에 나간다.2) 그림자를 만들 친구를 정하고 그림자가 잘 지는 곳에서 친구가 그림자를 만든다.3) 그림자를 그릴 친구가 친구의 그림자 모양을 따라 바닥에 분필로 그림을 그린다.4) 그림자 그림에 자연물을 놓아 자유롭게 꾸며 그림자 작품을 만든다.5) 완성된 그림자 작품을 함께 감상한다.④ 그림자 그리기 놀이를 한다. - 어떤 친구가 그림자를 만들어 볼까? - 누가 그림자를 따라 그림을 그려줄 수 있을까? - 분필로 바닥에 그림자를 그려보자. - 이번엔 역할을 바꾸어 그려볼까?⑤ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 오늘 놀이를 해보니 어떤 기분이 들었니? - 그림자를 따라 그려보니 어땠니? - 가장 재미있는 그림자를 만든 친구는 누구였니? - 어려웠던 점이 있었니? - 친구의 그림자를 사진으로 찍어 교실에서도 꾸미기 놀이를 해보아도 좋겠다.
① 다양한 모양과 그림자가 있는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 모양과 그림자 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 손가락으로 동그란 모양을 가리키고 있구나. - 동그라미, 네모, 세모~ 여러 가지 모양이 많네.③ 교사가 다양한 모양의 그림자를 찾는 모습을 보여준다. - 여기 있는 여러 가지 모양의 그림자를 찾아볼까? - 네모 모양의 그림자는 어디에 있을까? - 네모 모양의 그림자도 똑같이 네모 모양이네. - 그림자를 찾아 선을 그어볼게. ④ 영아가 다양한 모양을 탐색하고 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 모양의 그림자를 찾아보고 싶니? - 별 모양의 그림자를 찾고 싶구나. - 뾰족뾰족 별 모양의 그림자가 여기 있구나. - ○○가 잘 찾아서 선을 그어주었구나.
① 그림자에 관해 이야기 나눈다. - 그림자를 본 적이 있니? - 언제 보았니? - 그림자는 왜 생길까? - 빛을 가리면 그 자리가 어두워져 그림자가 생기는 것이란다. ② 바깥 놀이터로 이동하여 다양한 그림자를 탐색한다. - 우리 바깥 놀이터로 나가 놀이해 볼까? - 다른 반에 방해되지 않도록 조심히 나가도록 하자. - 우리 주변의 그림자를 탐색해 볼까? - 그림자가 어느 방향으로 생겼니? - 왜 이쪽으로 생겼을까? - 그림자의 길이는 어떠니? - 무엇의 그림자일까? ③ 필요한 자연물을 수집한다. - 자연물로 그림자를 만들어 꾸며보면 어떨까? - 자연물을 수집해 볼까? - 필요한 자연물을 수집하기 위해 나무를 꺾거나 꽃잎을 따면 어떻게 될까? - 자연을 보호하며 떨어진 자연물을 수집하도록 하자.④ 자연물을 이용해 그림자를 꾸민다. - 자연물로 어떻게 꾸미면 좋을까? - 그림자 테두리를 자연물로 꾸며주었구나. - 다양한 자연물로 그림자 모양을 채웠구나. - 또, 어떻게 그림자를 꾸미면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 자연물을 이용해 그림자를 꾸며보니 어땠니? - 그림자를 꾸밀 때 어려운 점은 없었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이에 사용한 도구와 재료를 정리하자.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 신발을 신고 준비하자.② 공을 굴리며 그림자가 생기는 것을 이야기 나눈다. - 공을 바닥에 두니 공 옆에 검은 그림자가 생겼네. - ○○ 그림자도 생겼구나. - 선생님이 공을 굴려볼게. - 공의 그림자도 따라 움직이는구나. ③ 공의 그림자를 따라 움직이며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○야, 공의 그림자를 따라 움직여볼까? - 선생님이 천천히 공을 굴려볼게. - 이번에는 조금 빠르게 굴려볼게. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항그림자를 만들기 쉬운 시간대를 맞춰 일과 순서를 변경하도록 한다.
① 그림자 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림자 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판 속의 그림자를 보고 있구나. - 그림자가 여러 개 있구나. - 사람의 그림자 같은데~ 어떤 모습의 그림자일까?③ 교사가 놀이판의 그림자를 탐색하며, 춤추는 모습을 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님이 살펴보니 춤을 추는 사람들의 그림자 같구나. - 이 그림자는 팔을 높이 올리고 춤을 추는 것 같아. - 그림자와 꼭 맞는 춤추는 사람을 선생님이 찾았어! - 그림자 위에 붙여보니 꼭 맞는구나. - ○○도 그림자의 모양을 잘 살펴보며 춤추는 사람을 붙여보자. ④ 영아가 춤추는 모습의 그림자를 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○는 지금 어떤 그림자를 보고 있어? - 그렇구나~ 그림자에 춤추는 사람 그림을 대어보며 비교하고 있구나. - 어떤 사람의 그림자일까? - 찾았구나! 이렇게 춤을 추는 사람의 그림자였구나. - 또 다른 춤추는 그림자에도 꼭 맞는 모습의 사람 그림을 붙여보자.
① 좋아하는 동물에 대해 이야기를 나눈다. - 좋아하는 동물이 있니? - 왜 좋아하니?② 동물의 부분 그림을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 무엇을 그리는지 살펴보자. - 어떤 동물일까? - 이번에 그리는 건 누구의 귀일까? - 어떤 동물인지 알 수 있겠니? ③ 게임 자료를 보고 이야기 나눈다. - 이 그림자를 보고 어떤 동물인지 맞혀볼 수 있겠니? - 동물 그림자 카드로 어떤 게임을 할 수 있을까? ④ 게임 방법을 알아본다. - 어떻게 하는 게임일까? - 게임 방법을 알아보자. [게임방법] 1) 두 팀으로 나누어 앉는다. 2) 각 팀에서 한 명씩 나와 출발선에 선다. 3) 출발 신호를 듣고 카드를 한 장 뽑는다. 4) 카드의 그림자를 확인하고 도착점에서 그림자의 동물 그림을 찾는다. 5) 동물 그림 카드를 들고 출발점으로 돌아온다. ⑤ 규칙을 지키며 게임을 한다. - 게임을 할 때 필요한 약속은 무엇이 있을까? - 친구가 게임을 할 때는 어떻게 해야 할까? - 게임 순서는 어떻게 정하면 좋을까? - 우리 게임을 시작해보자. ⑥ 게임을 마무리하고, 게임을 평가한다. - 게임을 하니 어떤 기분이 들었니? - 동물 그림자 중에서 찾기 어려운 것이 있었니? - 또 다른 방법으로 게임을 해 볼까?
① 봄의 동물 그림자 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 봄의 동물 그림자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판을 보고 있구나. - 놀이판에 무엇이 있는지 선생님과 살펴볼까?③ 교사가 동물 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 놀이판 속에 그림자가 있구나. - 어떤 그림자일까? - 봄에 볼 수 있는 동물의 그림자라고 하는구나. - 이런 그림자 모양을 가진 동물에는 무엇이 있을까?④ 영아가 봄의 동물 그림자를 자유롭게 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다. - 우와~ 그림자를 보면서 나비인 것을 알았구나. - 그림자 자리에 나비가 꼭 맞구나. - 겨울잠에서 깨어난 개구리도 그림자 자리를 찾아 붙여주었구나.
① 기어가는 동물 그림자 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기어가는 동물 그림자 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 재미있는 놀잇감이 있구나.- 여러 그림자가 있네.- 누구의 그림자일까? ③ 교사가 기어가는 동물 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 둥근 그림자가 크게 보이는데, 다리가 있는 것 같아.- 아~ 이건 둥근 등껍질을 가진 거북이 그림자구나.- 그림자에 거북이를 붙이니 딱 맞구나!- 다른 그림자는 어떤 모양일까? ④ 영아가 기어가는 동물 그림자 놀잇감을 탐색하며 놀이할 수 있도록 한다.- 길고 구불구불한 그림자는 어떤 동물의 그림자일까?- 길고 구불구불한 몸을 가진 동물은 무엇인지 살펴볼까?- 어떤 동물일 것 같아?- ○○가 그림자와 같은 동물을 찾아서 맞는지 붙여보자.- 우와~ ○○가 동물의 그림자를 잘 살펴보고 같은 동물을 찾았구나.■ 교구제작방법 준비물: 기어가는 동물 그림자 자료, 코팅지, 가위, 검은색 벨크로 테이프① 그림자 활동 자료를 코팅하고, 검은색 벨크로 테이프를 그림자의 가운데 부분에 붙여준다.② 동물 활동 자료를 코팅하고, 그림자에 붙인 벨크로 테이프의 위치와 맞도록 벨크로 테이프를 붙여준다.
① 놀잇감 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀잇감 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 여러 가지 놀잇감 그림이네. - 여기에는 놀잇감의 그림자도 있구나.③ 교사가 놀잇감 그림을 탐색하며 놀잇감의 그림자를 찾는 모습을 보여준다. - 선생님과 놀잇감 그림을 함께 살펴볼까? - 이 놀잇감은 무엇일까? - 장난감 자동차구나. - 같은 모양의 바퀴가 두 개 보이네. - 자동차의 그림자는 무엇일까? - 바퀴가 볼록하게 보이는 그림자가 자동차 그림자구나. - 자동차를 그림자 위에 붙여볼게. - ○○이도 놀잇감의 그림자를 찾아 붙여볼까? ④ 영아가 놀잇감 그림을 자유롭게 탐색하며 놀잇감의 그림자를 찾아 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 곰 인형 그림을 살펴보고 있구나. - 곰 인형은 동그란 얼굴을 가지고 있네. - 동그란 얼굴 위에 귀도 두 개 있구나. - 곰 인형의 그림자는 무엇일까? - ○○이가 곰 인형 그림자를 찾아 곰 인형 그림을 붙여주었구나.
① 그림자에 관한 수수께끼를 풀어본다. - 수수께끼를 풀어볼까? - 나는 혼자 있을 수 없어요 나는 계속 따라다니지요. 나는 빛이 있을 때만 나타나요. 나는 한 가지 색밖에 없어요. 나는 누구일까요? - 맞아. 그림자란다. ② 그림자가 생기는 이유를 알아본다. - 그림자를 본 적이 있니? - 언제 보았니? - 그림자는 왜 생길까? - 빛을 가리면 그 자리가 어두워져 그림자가 생기는 것이란다. ③ 햇빛에 의해 생기는 그림자의 모양을 탐색한다. - 우리 주변의 그림자를 탐색해 볼까? - 그림자가 어느 방향으로 생겼니? - 왜 이쪽으로 생겼을까? - 그림자의 길이는 어떠니? - 무엇의 그림자일까? ④ 그림자를 따라 그림을 그린다. - 그림자를 따라 그림을 그려볼까? - 어떤 것으로 그려보고 싶니? - 물뿌리개로 그려볼까? - 어떤 것을 그려보고 싶니? - ○○이는 친구의 그림자를 그려보고 싶구나. - □□이는 나무의 그림자를 그려보고 싶구나. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 그림을 따라 그려보는 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 모양 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 모양 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 여러 가지 모양 놀잇감을 보고 있구나.- 이 모양은 하트 모양이구나.- 별 모양도 있구나.- 동그라미, 네모, 세모~ 여러 가지 모양이 많네.③ 교사가 여러 가지 모양을 탐색하며 그림자 판에 붙이는 모습을 보여준다.- 여기 여러 가지 모양의 그림자가 있는 놀이판이 있어.- 어떤 모양의 그림자인지, 같은 모양을 찾아서 붙여보면 좋을 것 같아.- 선생님이 그림자와 같은 모양을 찾아볼게.- 여기 있구나! 별 모양의 그림자도 똑같이 별 모양! ④ 영아가 그림자 판의 그림자 모양을 탐색하며, 알맞은 모양을 붙여볼 수 있도록 돕는다.- ○○도 선생님처럼 그림자와 같은 모양을 찾아 붙여보자. - 여기 있는 하트 모양과 같은 그림자는 어디 있을까?- ○○가 잘 붙여주었구나.- 다른 모양의 그림자도 같은 모양을 찾아주자.
① 그릇, 냄비 그림자 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그릇, 냄비 그림자 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 그림자가 있는 놀이판이 있구나. - 그림자의 모양이 모두 다르게 생겼구나. - 어떤 그림자일지 선생님과 함께 살펴보자.③ 교사가 그릇, 냄비 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 함께 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 아~ 이 그림자는 여기 있는 그림 속의 그릇, 냄비 그림자래. - 이렇게 그림자 속에 손잡이처럼 보이는 부분도 있구나. - 아! 이 그림자는 프라이팬의 그림자 같구나. - 또 다른 그림자의 모양도 살펴볼까? ④ 영아가 그림자를 탐색하며 그림자에 맞는 그릇, 냄비를 붙여볼 수 있도록 한다. - ○○가 양쪽에 손잡이가 있는 냄비 그림자와 꼭 맞는 냄비를 찾았구나. 여기에 붙여보자. - 다른 그림자는 어떤 그릇과 냄비 그림자인지 또 ○○가 찾아서 붙여볼까?
① 사물 그림자 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사물 그림자 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 그림을 보고 있구나.- 그런데 그림에 검은색만 있네.- 무슨 그림일까?- 그림자 그림이구나.③ 교사와 함께 사물 그림자의 모양에 대해 이야기하며, 그림자에 맞는 사물 그림을 찾을 수 있도록 유도한다.- 이 그림자는 어떻게 생겼어?- 수박처럼 세모 모양인데, 여기 막대기가 있네.- 어떤 물건의 그림자일까?- 우산의 그림자였구나!④ 영아가 사물 그림자를 보고 알맞은 사물 그림을 찾아본다. - ○○가 다른 그림자를 보고 있구나.- 이 그림자는 코끼리처럼 생겼네.- 어떤 물건의 그림자일까?- 주전자의 그림자였구나!
① 같은 모양의 공을 붙이며 놀이할 수 있는 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 같은 모양 공 붙이기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 모양의 공 그림이 있네. - 동그랗지 않고 길쭉한 모양의 공도 있고~ - 이건 배드민턴 공이라고 하는 거야.③ 교사가 같은 모양의 공을 찾아 공 그림을 붙이는 것을 보여주고, 영아도 붙여볼 수 있도록 한다. - 선생님이 같은 모양의 공을 찾아 옆에 붙여볼게. - ○○도 선생님이 같은 모양의 공을 찾아주면 옆에 붙여줄 수 있을까? ④ 영아가 같은 모양의 공 그림을 붙이고 떼며 놀이할 수 있도록 한다. - 우와~ 같은 모양의 공끼리 옆에 나란히 놓일 수 있도록 붙여주었구나. - 이번에는 둥근 공 옆에 다른 모양의 공을 붙이고 싶어? - 그래, 그럼 ○○가 붙이고 싶은 공을 옆에 붙여줄까? - ○○는 붙이는 것도 떼는 것도 잘하는구나.
① 물놀이 용품 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물놀이 용품 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 그림을 보고 있구나.- 물 놀이할 때 사용하는 물건 그림이구나.- 여기에는 물놀이 용품의 그림자도 있네.③ 교사가 물놀이 용품 그림을 탐색하며 그림자를 찾는 모습을 보여준다.- 어떤 물놀이 용품 그림이 있는지 한번 살펴볼까?- 튜브는 동그란 모양에 가운데 동그란 구멍이 있네.- 튜브와 같은 모양의 그림자는 어디 있을까?- 가운데 동그란 구멍이 있는 그림자가 여기 있구나. ④ 영아가 물놀이 용품 그림을 자유롭게 탐색하며 그림자를 찾아볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 비치볼 그림을 들고 있구나.- 비치볼은 어떤 모양이니?- 동그란 모양이구나.- ○○이가 비치볼 모양과 같은 동그란 그림자를 잘 찾아주었구나.
① 사물 그림자 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사물 그림자 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 그림을 보고 있구나.- 그런데 그림에 검은색만 있네.- 무슨 그림일까?- 그림자 그림이구나.③ 교사와 함께 사물 그림자의 모양에 대해 이야기하며, 그림자에 맞는 사물 그림을 찾을 수 있도록 유도한다.- 이 그림자는 어떻게 생겼어?- 수박처럼 세모 모양인데, 여기 막대기가 있네.- 어떤 물건의 그림자일까?- 우산의 그림자였구나!④ 영아가 사물 그림자를 보고 알맞은 사물 그림을 찾아본다. - ○○가 다른 그림자를 보고 있구나.- 이 그림자는 코끼리처럼 생겼네.- 어떤 물건의 그림자일까?- 주전자의 그림자였구나!
