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① 여름 꽃 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 여름 꽃 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 꽃 사진을 보고 있구나. - 어떤 꽃이 있니? - 해바라기도 있고, 나팔꽃도 있네. ③ 교사가 여름 꽃 사진에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 나팔꽃 사진에 끼적여볼 거야. - 나팔꽃은 나팔 모양으로 생겼네. - 나팔꽃 모양을 따라 선을 그어봐야지. - 나팔꽃 꽃잎 위에서 끼적여볼게~ ④ 영아가 여름 꽃 사진에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 꽃 위에 끼적여볼 거야? - 해바라기 위에 끼적이고 싶구나. - 해바라기 꽃잎은 무슨 색이니? - 노란색 꽃잎이 많이 있구나. - ○○가 해바라기 꽃잎 위에 끼적여보고 있네. - 가운데 부분에도 동그랗게 끼적여주었네.
① 플라스틱 화분과 꽃 모형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 화분과 꽃 모형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 꽃을 들고 있네. - 빨간 튤립이구나. - 또 어떤 꽃이 있니? - 여기에 화분도 있네. ③ 교사가 화분에 꽃을 심는 모습을 보여주고 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 화분에 꽃을 심어볼 거야. - 화분에 꽃을 쏙 넣어볼게. - 그런데 꽃이 자꾸 옆으로 쓰러지네. - 꽃이 쓰러지지 않게 솜 공을 넣어볼까? - 모종삽으로 솜 공을 퍼서 화분에 넣어야지. - 솜 공을 많이 넣으니 꽃이 쓰러지지 않고 튼튼하게 잘 서 있네. ④ 영아가 화분에 꽃을 심는 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 화분에 어떤 꽃을 심어볼 거야? - 튤립을 심어보고 싶구나. - 화분에 튤립을 넣고 솜 공을 넣어볼까? - ○○가 모종삽으로 솜 공을 많이 퍼서 화분에 넣고 있구나. - 솜 공이 가득 찼네. - 튤립이 튼튼하게 잘 심어졌구나. ■ 참고사항부직포 또는 EVA지를 봄꽃(튤립, 진달래, 개나리 등) 모양으로 자른 후, 색 빨대나 색 테이프로 감은 나무젓가락에 붙여 꽃 모형으로 제공한다.
① 꽃 막대를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃 막대에 관심을 보이는 영아와 이야기를 나눈다. - ○○야! 무엇을 들고 있니? - 예쁜 꽃이 달려 있는 꽃 막대구나. ③ 교사가 꽃 막대를 이용한 다양한 놀이를 보여준다. - 선생님은 꽃 막대를 흔들어 볼 거야. - 이번에는 빙글빙글 돌려볼까? - 꽃 막대로 선생님 발가락을 톡! 무릎을 톡! - 꽃 막대를 바닥에 놓고, 꽃 막대를 넘어볼게. 점프!④ 영아가 꽃 막대로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 꽃 막대로 커다란 동그라미를 그려보고 있구나. - 빙글빙글 이번에 빨리 돌리네. - 양손에 꽃 막대를 들고 흔들어 보는구나. ■ 참고사항부직포 또는 EVA지를 꽃 모양으로 자른 후, 색 테이프로 감은 나무젓가락에 붙여 꽃 막대로 제공한다.
① 종이컵 꽃을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 종이컵 꽃에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기에 종이컵으로 만든 꽃이 있구나. - 종이컵 꽃을 꾸며볼까? ③ 교사가 종이컵 꽃을 꾸미는 모습을 보여준다. - 선생님은 종이컵 꽃을 꾸며줄 거야. - 종이컵 꽃잎 위에 스티커를 붙여야지. - 동그란 부분에는 색연필로 색칠을 해볼게. - ○○이도 해볼까? ④ 영아가 다양한 재료를 이용하여 종이컵 꽃을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 종이컵 꽃잎에 색연필로 색칠을 해주는구나. - 그 위에 스티커도 붙여주었네. - 동그란 부분은 어떻게 꾸며주고 싶니? - 색칠해 주고 싶구나. - ○○이의 봄꽃이 알록달록 예쁘구나. ■ 참고사항종이컵에 가위 집을 내고 밖으로 접어서 꽃잎을 표현하여 제공한다.
① 봄꽃을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 봄꽃에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이 꽃을 본 적이 있니? - 엄마랑 어린이집 등원하며 본 적이 있구나. - 맞아, 어린이집 앞에서 피어있는 노란색 개나리꽃이란다. ③ 교사가 꽃 구경을 하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 봄에는 예쁜 꽃들이 많아서 꽃을 보러 사람들이 나들이를 간단다. - 선생님도 꽃 구경을 가볼게. - 우와! 여기 노란색 개나리꽃이 많이 있네~ - 여기 분홍색 진달래꽃도 있고~ - 여기 진달래꽃은 꼭 ○○ 머리핀 같구나~④ 영아가 자유롭게 꽃 구경을 하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - □□를 찾았니? - 어, 블록에도 개나리꽃이 있구나. - 노란색 개나리꽃을 보니 기분이 좋아지는구나. - 또 찾아볼까?■ 참고사항① 산책 시 떨어진 봄꽃을 주워 영아의 놀이에 활용할 수 있다. ② 봄꽃 조화를 준비하여 모빌로 게시하고 쌓기 영역의 와플 블록에 끼워 준비한다.
① 씨앗과 꽃 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 씨앗과 꽃 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 그림이 있네. - 어떤 그림이야? - 꽃이 있구나. - (씨앗을 가리키며) 이건 뭐지? - 물을 주면 꽃이 되는 씨앗이야~③ 교사가 씨앗과 꽃 그림에 끼적이며 영아의 모방을 유도한다. - 씨앗은 어떻게 꽃이 될까? - 이 씨앗은 어떤 꽃으로 자랄까? - (줄기 모양으로 끼적이며) 씨앗이 쑥쑥~ - 꽃에 이파리 모양도 끼적여주자.④ 영아가 자유롭게 씨앗과 꽃 그림에 끼적여본다. - 이번에는 ○○가 끼적여 볼까? - 꽃 그림에 끼적이고 있구나. - 예쁜 꽃 모양처럼 끼적이네~
① 꽃밭과 꽃 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃밭과 꽃 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 여러 가지 꽃 그림을 가지고 있구나. - 봄에 볼 수 있는 꽃이구나. - 여기에는 꽃밭 그림도 있네. ③ 교사가 꽃밭 그림판에 꽃 그림을 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 꽃밭에 꽃을 붙여줄 거야. - 어떤 꽃을 먼저 붙여 볼까? - 노란 개나리를 여기에 붙여야지. - 분홍 진달래도 옆에 붙였어 - ○○도 붙여 볼까?④ 영아가 그림판에 꽃 그림을 자유롭게 붙이며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○이는 어떤 꽃을 붙여줄 거야? - 분홍 진달래를 붙여주었구나. - 이번에는 노란 개나리도 많이 붙여주었네. - ○○이가 만든 예쁜 꽃밭이 완성되었구나.■ 참고사항관련 그림 자료를 코팅하고 벨크로 테이프를 이용하여 교구로 제작할 수도 있고, 풀을 사용하여 붙여보는 놀이로 진행할 수도 있다.
① 파프리카를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 파프리카에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 파프리카가 미술 영역에 있네. 파프리카를 본 적이 있니? - 우리가 먹는 파프리카가 왜 미술 영역에 있을까? - 파프리카의 모양은 어떻게 생겼지?③ 파프리카의 단면을 물감으로 찍어 모양을 살펴본다. - 물감이 함께 있구나. 파프리카를 도장처럼 도화지에 찍어 볼까? - 파프리카가 어떤 모양이야? - 꽃 모양을 닮았구나. ④ 영아가 파프리카로 꽃을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 다양한 색깔로 파프리카를 찍어주었구나. - 파프리카 꽃에 줄기와 잎사귀를 그려줄까? - ○○이는 해님도 그려주었구나.
① 다양한 꽃 장식 소품을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃 장식 소품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 꽃으로 장식된 물건들이 많이 있네. - 꽃이 달린 머리띠도 있고, 꽃목걸이도 있구나. - ○○이는 여기 있는 것 중에 어떤 게 제일 마음에 드니?③ 교사가 꽃 장식 소품으로 꾸미는 모습을 보여준다. - 선생님은 여기 있는 꽃 모자를 써볼 거야. - 어때? 잘 어울려? - 꽃목걸이도 해봐야지. - 꽃팔찌도 끼워볼까? ④ 영아가 꽃 장식 소품으로 자신의 모습을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 꽃 머리띠를 했구나. - 꽃목걸이도 걸었네. - 꽃이 그려진 가방도 메 주었네. - 우와~ ○○이 몸에 예쁜 꽃들이 가득하구나.
① 색 분무기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색 분무기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 분무기가 있구나. 분무기를 본 적이 있니? - 분무기에 선생님이 물감을 섞어볼게. - 빨간색 물감을 섞으면 어떻게 변할까? - 다른 분무기에는 어떤 색깔 물감을 넣을까? ③ 교사가 티슈를 돌돌 말아 만들어 놓은 꽃을 보여준다. - 선생님이 하얀색 휴지를 돌돌 말아 꽃을 준비했어. - 향기를 맡아볼까? 향기가 나니? - 그런데 꽃에 어떤 색깔을 주면 좋을까? - 선생님은 분홍색 꽃을 갖고 싶어. - 분홍색 색 분무기를 휴지 꽃에 뿌려볼까? ④ 영아가 티슈 꽃에 색 분무기를 뿌려볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님처럼 분무기를 뿌려볼까? - 휴지 꽃의 색깔이 점점 어떻게 변하고 있니? - 알록달록한 꽃이 완성되었네. - 두 가지의 색을 섞어보면 어떨까?■ 참고사항휴지를 반으로 접어 돌돌 말은 후 한쪽 끝에 테이프를 붙여 티슈 꽃을 만든다.
① 꽃밭 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃밭 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 꽃밭 놀이판을 보고 있구나. - 놀이판 속에 꽃이 한 송이 피어 있구나. - 멋진 꽃밭으로 만들 수 있는 방법을 알려줄까?③ 교사가 놀이판 위에 꽃을 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 이렇게 나뭇잎과 줄기가 있는 부분 위에 꽃을 하나 붙여주면 꽃 한 송이가 되는구나. - ○○도 꽃을 여기에 붙여볼 수 있을까? ④ 영아가 놀이판에 꽃을 붙이며 꽃밭을 완성해 볼 수 있도록 한다. - 우와~ ○○가 꽃을 많이 붙여서 꽃밭에 꽃들이 많아졌구나. - 빨간 꽃도 있고, 노란 꽃도 있고, 정말 아름다운 꽃밭이 되었구나. - 이번에는 다른 색의 꽃밭으로 만들어 볼까? - 붙인 꽃을 다시 떼어서 새로운 색으로 붙여보자.
① 졸업식에 대해 이야기 나눈다. - 졸업식은 왜 하는 걸까? - 어떤 의미가 있을까? - 왜 졸업을 축하해 주는 걸까? - 졸업식은 우리가 원에서 멋지게 잘 생활해서 초등학교에 가는 것을 축하하는 자리야.② 졸업을 축하하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 졸업을 축하해 주는 방법에는 무엇이 있을까? - '축하해'라고 이야기해 줄 수 있겠구나. - 상장과 꽃다발을 주며 축하해 줄 수 있겠구나. - 또, 어떤 방법이 있니?③ 받고 싶은 꽃에 관해 이야기 나눈다. - 졸업을 축하하며 꽃다발 선물을 받는다면 기분이 어떨까? - 졸업을 축하하는 꽃다발을 받는다면 어떤 꽃을 받고 싶니? - 그 꽃은 어떻게 생겼니? / 무슨 색이니? - 그 꽃을 받고 싶은 이유는 무엇이니?④ 식물 사전에서 받고 싶은 꽃에 관해 알아본다. - 식물 사전에서 받고 내가 받고 싶은 꽃을 찾아볼까? - 꽃 사진을 살펴보자. - 돋보기로 보면 더 자세히 볼 수 있겠구나. - 어떤 계절에 주로 피는 꽃이니? - 또, 어떤 점을 알아볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 졸업 꽃다발로 받고 싶은 꽃을 알아보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 가을에 피는 꽃에 관해 이야기 나눈다. - (가을에 피는 꽃 사진을 보며) 어떤 사진을 보고 있니? - 요즘 주변에서 본 가을 꽃을 사진에서 찾아보고 있구나. - 내가 본 꽃 이름은 무엇이니? - 또 다른 가을에 피는 꽃을 알아볼까? - 이 꽃은 어떻게 생겼니? - 이름은 무엇이니?② 가을꽃 되어보기 놀이를 계획한다. - 내가 만약 가을꽃이라면 어떨까? - 가을꽃이 되어 무엇을 하고 싶니? - 가을꽃은 어떻게 마음을 표현할까? - 우리가 가을꽃이 되어 놀이해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떻게 놀이하면 좋을까?③ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 가을꽃을 되어보려면 무엇이 필요할까? - 역할 목걸이가 있으면 좋겠구나. - 역할 목걸이는 어떻게 만들면 좋을까? - 가을꽃이 자기소개하려면 마이크가 있었으면 좋겠구나. - 역할을 정해보자. - 어떤 가을꽃 역할을 맡고 싶니?④ 가을꽃이 되어보는 역할 놀이를 한다. - 우리 가을꽃이 되어볼까? - 역할 목걸이를 하니 어떤 꽃인지 쉽게 알 수 있어 좋구나. - ○○이는 마이크를 잡고 꽃 이름을 이야기하였구나. - 친구와 손을 잡고 가을 꽃밭의 꽃들을 표현하고 있구나. - 놀이 시간을 연장해서 역할을 바꾸어 놀이해 볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 가을에 피는 꽃은 무엇이 있니? - 가을꽃의 모습을 표현해 보니 어떠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 다시 놀이한다면 어떻게 하고 싶니?
① 벽돌 블록에 여러 가지 색의 꽃 그림을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 꽃 블록을 가지고 놀이하고 있구나. - 여러 가지 색의 꽃 블록이 정말 예쁘구나. - 노란색 꽃도 예쁘고, 분홍색 꽃도 예쁘고, 빨간색 꽃도 정말 예쁘다~③ 교사가 같은 색깔의 꽃 블록을 쌓는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 노란색 꽃 블록만 쌓아볼 거야. - ○○도 함께 해볼까? - 노란색 꽃 블록이 저기 있구나. - 선생님이 노란색 꽃 블록을 하나 쌓고~ ○○도 하나 쌓고~④ 영아가 같은 색깔의 꽃 블록을 쌓으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 이번에는 빨간색 꽃 블록을 찾아서 쌓고 있구나. - 선생님과 함께 쌓은 노란색 꽃 블록보다 더 높이 쌓았구나. - □□는 분홍색을 좋아하는구나. - 분홍색 꽃 블록으로 꽃밭을 만들었네.
① 꽃 그림과 실을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 꽃 도안과 실에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 꽃을 보고 있구나? 이건 진달래꽃이구나. - 개나리꽃도 있네. - 근데 꽃 주변에 구멍이 있어. 왜 있을까? - 실을 구멍에 넣어볼까?③ 영아가 실을 구멍에 넣고 빼 볼 수 있도록 격려한다. - 실을 넣었다가 옆에 구멍으로 빼볼까? - 선이 생겼구나. 반복해서 해 볼 수 있을까? - 꽃이 바느질되었어!④ 자유롭게 실을 꿰어 볼 수 있도록 한다. - ○○이는 진달래를 골랐구나. - □□는 두 칸씩 실을 넣어다 빼고 있구나. - 바느질이 재미있구나.
① 향기가 나는 꽃 화분을 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 꽃 화분에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 화분을 보고 있구나. - ○○이는 노랑꽃 화분을 보고 있구나. ③ 꽃 화분을 탐색하며 꽃향기를 맡는 모습을 보여주고 영아가 모방하도록 도움을 준다. - 이 화분은 잎 모양이 하트 모양 같구나. - 꽃잎이 여러 개구나. - 좋은 냄새가 나네. - ○○이도 향기를 맡아 볼까? ④ 영아가 지속해서 꽃 화분에 관심을 가지고 탐색을 하며 차이를 느껴보도록 도움을 주고 격려한다. - 노랑꽃 화분이랑 하얀 꽃 화분의 꽃향기가 서로 다른 것 같구나. - 꽃잎 모양도 다른 것 같아. - ○○이가 꽃에 물을 주고 있구나 - 어제보다 줄기가 하나 더 생겼네?
① 꽃잎 붙이기 놀이판을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃잎 붙이기 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이판을 보고 있었구나. - 놀이판에는 무엇이 있니? - 꽃을 만들어 볼 수 있는 놀이판이구나.③ 교사가 놀이판에 꽃잎을 붙여 꽃을 완성하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 꽃잎을 붙여서 꽃을 만들어 볼게. - 꽃잎을 여기 하나, 둘, 셋~ - 꽃잎을 붙여주었더니 꽃이 되었구나. - 예쁜 꽃을 우리 함께 만들어 볼까?④ 영아가 놀이판에 꽃잎을 붙여 꽃을 완성하며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○도 꽃잎을 잘 붙이는구나. - 꽃이 될 수 있도록 꽃잎 자리에 착착 붙이고 있네. - 무슨 색의 꽃을 만들었니?
① 향기 나는 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 향기 나는 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 종이가 있네. - 좋은 향기가 나는 것 같은데? - ○○도 향기가 느껴지니? - 아~ 종이에서 나는 향기구나.③ 교사가 향기 나는 종이에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 좋은 향기가 나는 종이에는 어떻게 끼적이면 좋을까? - 달큼한 향기가 동글동글~~ - 새콤한 향기는 삐죽삐죽~ - ○○도 끼적여볼까? ④ 영아가 향기 나는 종이에 끼적이며 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 한다. - ○○가 좋아하는 향기가 나는 종이를 골라보자. - 아~ 이건 꽃향기 같은데, 이런 향기가 좋구나. - 꽃향기 같은 향기가 나는 종이에 어떻게 끼적일 거야? - □□는 새콤한 향기가 나는 종이를 골랐네. ■ 참고사항종이에 다양한 종류의 향수 또는 포푸리 등을 이용하여 향기가 나는 종이를 만들 수 있다.
① 꽃에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 꽃을 본 적이 있니? - 어디에서 꽃을 보았니? - 꽃을 키워본 적이 있니? - 꽃을 키우면 어떤 점이 좋을까? - 꽃을 보며 어떤 기분이 드니?② 꽃의 번식 방법을 알아본다. - 움직이지 못하는 꽃은 어떻게 꽃가루를 퍼뜨릴까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 꽃은 꽃가루를 대신 전해줄 친구가 필요하단다. - 바람이 그 친구가 되어 주기도 하고, 벌, 나비 등의 몸에 꽃가루를 묻힌 후, 다른 꽃에게 전해주기도 해.③ 게임 방법을 알아본다. - 우리 꽃가루를 대신 전해주는 나비가 되어 보면 어떨까? - 게임 방법을 알아볼까?[게임방법]1) 팀을 두 개로 나눈다.2) 나비 카드를 든 유아가 각 팀에서 한 명씩 나와 출발선에 선다.3) 시작 신호 소리가 들리면 나비 흉내를 내며 출발한다. 4) 벽돌 블록으로 만든 구불구불한 길을 따라 도착점까지 이동한다. 5) 도착점에 있는 꽃 그림에 나비 카드를 붙인다. 6) 카드를 붙이고 먼저 자리에 도착한 유아가 2점, 나중에 도착한 유아가 1점을 획득한다. 7) 게임이 끝난 후 점수가 높은 팀이 이긴다. ④ 게임할 때 지켜야 할 약속을 정한다. - 게임을 하면서 지켜야 할 약속이 무엇이 있을까? - 친구와 기분 좋게 게임을 하려면 어떻게 해야 할까? - 길을 따라 걷다 벽돌 블록이 쓰러지면 어떻게 해야 할까? - 친구가 게임을 하는 동안 어떻게 응원해 주면 좋을까?⑤ 게임 방법에 맞게 게임을 해본다. - 게임을 시작해 볼까? - 어떻게 팀을 나누며 좋을까? - 어떻게 나비 흉내를 내면 좋을까? - 게임을 마친 친구는 어떻게 해야 할까? - 어떤 팀의 점수가 더 높을까?⑥ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 게임을 해본 느낌이 어땠니? - 게임을 해서 좋은 점은 무엇이었니? - 그럼 힘든 점은 무엇이었니? - 사용한 게임 자료를 정리하자.
① 가을꽃 모형을 바닥에 놓아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가을꽃 모형에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야! 바닥에 무엇이 있니? - 가을꽃이 여기저기 떨어져 있네. - 이 꽃의 이름은 무엇일까? - 코스모스구나.③ 교사가 가을꽃을 꽃바구니에 담는 모습을 보여준다. - 바닥에 떨어진 꽃을 꽃바구니에 담아볼까? - 꽃바구니를 들고 꽃을 담아야지. - 코스모스도 쏙! 국화도 쏙! - 꽃을 가득 담았어. ④ 영아가 가을꽃을 담아 꽃바구니를 완성해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 꽃바구니를 들고 꽃을 찾으러 가고 있네. - ○○는 코스모스를 찾고 있구나. - 코스모스만 찾아서 꽃바구니를 완성하였네.■ 참고사항① 종이컵에 EVA 지로 만든 손잡이를 붙여 바구니를 만든다.② 가을꽃 그림은 코팅 후 색 빨대에 붙여 가을꽃 모형으로 제공한다.
① 꽃향기가 나는 천을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 꽃향기가 나는 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야~ 어디에서 향긋한 꽃향기가 나는구나. - 어? 우리 교실에는 꽃이 없는데, 어디서 이렇게 좋은 꽃향기가 나는 걸까? - 여기 있는 천에서 꽃향기가 나는구나. - ○○도 향기를 맡아보자.③ 교사가 천에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 향긋한 꽃향기를 맡으며 이 위에 끼적이기를 해볼까? - 천 위에 끼적이기를 하는데, 꽃향기가 나니까 기분이 좋구나. - ○○도 끼적이기를 해보자.④ 영아가 천 위에 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - 끼적이기를 하다가 꽃향기가 좋아서 향기를 맡아보고 있구나. - 꽃향기가 나는 천에 여러 가지 색으로 끼적이기를 하고 있구나. - 또 어떤 색으로 끼적이기를 하면 좋을까? - 다른 모양으로도 끼적이기를 해볼까?■ 참고사항섬유 유연제, 포푸리 등을 이용하여 꽃향기가 나는 천을 준비하여 제공할 수 있다.
① 봄꽃에 대해 이야기 나눈다. - 봄에는 어떤 꽃이 필까? - 우리 친구들은 어떤 꽃을 좋아하니? - 왜 그 꽃을 좋아하니? - 꽃의 모양이 어땠니? ② 꽃 도장을 보며 이야기 나눈다. - (꽃 도장을 보여주며) 이것은 무엇일까? - 면봉으로 만든 꽃 도장이야. - 꽃 도장을 찍으면 어떤 모양이 나올까? - 꽃 도장은 진짜 꽃잎의 수만큼 면봉을 묶어서 만들었어. 그래서 물감을 묻혀 찍으면 꽃 모양이 나오는 거야. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 여기 있는 꽃 도장으로 어떤 놀이를 하면 좋을까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 도화지 위에 꽃 도장을 물감에 찍어 꽃을 표현한다. 2) 1)이 마른 후 크레파스로 꽃의 줄기와 풍경을 그린다. 3) 개구리 액자 도안을 프린팅 한 후 오려 붙인다. ④ 놀이를 한다. - 꽃 도장을 가지고 봄 동산을 꾸며볼까? - 어떤 색을 사용해보고 싶니? ⑤ 완성된 작품을 보며 마무리한다. - 만든 작품을 살펴볼까? - 어떤 꽃을 표현한 거니?
① 나비 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 나비 머리띠에 관심을 보이면 영아와 상호작용을 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 팔랑팔랑 나비네~ - 나비가 붙은 머리띠구나. ③ 교사가 나비 머리띠를 쓰고 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 나비가 되어볼게. - 노랑나비가 되었어~ - 나비는 어디로 날아갈까? - 꽃을 찾아야겠어~ - 꽃이 어디 있을까? - 찾았다~ - 개나리꽃에 앉아서 냠냠냠~④ 영아가 나비 머리띠를 쓰고 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 파란 나비를 하고 싶구나~ - 파란 나비야! 어디로 갈 거니? - 우와! 파란 나비도 꽃을 찾았구나~■ 참고사항① 부직포로 머리띠를 만들고 나비 그림을 코팅하여 벨크로 테이프로 고정해 제공한다. ② 봄꽃 조화나 생화를 역할 영역에 모빌이나 플라스틱 화병에 넣어 준비해 준다.
① 꽃 그림이나 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 꽃 그림이나 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○야, 여기 꽃 그림이 있구나. - 노란색도 있고, 분홍색도 있네. - ○○가 좋아하는 개나리도 있구나. - 어린이집에 오면서도 꽃을 보았어? - 어떤 모양이었어?③ 교사가 다양한 블록으로 꽃을 만들어 보며 영아의 모방을 유도한다. - 블록으로도 예쁜 꽃을 만들 수 있을까? - 어떻게 만들어야 할까? - 꽃잎은 어떤 블록으로 표현할까? - 선생님은 보라색 블록으로 꽃을 만들어볼게. - 블록을 이어보니 마치 꽃처럼 보인다. 그치?④ 영아가 다양한 블록을 이용해 꽃 모양을 만들어본다. - 이번엔 ○○가 블록으로 꽃을 만들어볼까? - 어떤 블록으로 꽃을 만들 거야? - 십자 블록을 골랐구나. - 여러 가지 색의 십자 블록으로 만드니 꽃 모양이 더 아름답구나. - 알록달록 예쁜 꽃이다!
① 카네이션 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 이 꽃 이름은 무엇일까? - 카네이션을 본 적이 있니? - 언제 보았니? - 카네이션을 주는 날이 있다는 것을 알고 있니? - 우리는 언제 누구에게 카네이션을 줄까?② 어버이날에 관해 이야기 나눈다. - 5월 8일은 어떤 날일까? - 어버이날은 어떤 날이니? - 어버이날은 부모님뿐 아니라 나를 키워주신 분들을 생각해보고 그분들에게 감사와 존경의 마음을 표현하는 날이란다. - 어버이날 왜 카네이션을 선물하는 걸까? - 빨간 카네이션은 '건강하세요', '존경합니다', '감사합니다'의 의미가 있단다. 그래서 어버이날이 되면 빨간 카네이션을 부모님 가슴에 달아드린단다. ③ 카네이션 꽃바구니 만들기를 소개한다. - 우리도 부모님께 드릴 카네이션을 만들어볼까? - 카네이션 꽃바구니를 만들려면 어떻게 하면 좋을까?[놀이방법]1) 카네이션 꽃바구니 도안을 가위로 오린다.2) 바구니를 점선을 따라 접은 후 메시지를 자유롭게 작성한다.3) 점선을 따라 접은 부분을 풀로 붙여 바구니를 완성한다. 4) 카네이션을 다발 그림 두 개를 점선에 따라 반으로 색칠한다.5) 4)의 카네이션을 다발을 각각 위와 아래로 칼집을 낸다.6) 두 개의 카네이션 다발을 위아래로 끼운다.7) 완성된 꽃다발을 바구니에 넣어주고, 잎 부분을 잘라 꽂아주면 카네이션 꽃바구니가 완성된다.④ 카네이션 꽃바구니를 만든다. - 도안에 어떤 그림이 그려져 있니? - 바구니에 부모님께 전하고 싶은 메시지를 적어볼까? - 카네이션 꽃다발을 색칠해볼까? - 꽃다발에 칼집을 내볼까? - 두 개의 꽃다발을 어떻게 끼우면 좋을까? - 완성된 꽃바구니를 감상해볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 카네이션 꽃다발을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 카네이션 꽃바구니를 누구에게 드리고 싶니? - 내가 완성한 꽃바구니를 부모님이 받으시면 기분이 어떠실까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
