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① 친구 얼굴 그림판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 친구 얼굴 그림판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 얼굴 그림을 보고 있구나. - 누구의 얼굴일까? 친구의 얼굴인데 눈과 입이 없네. - 여기 있는 눈과 입 그림을 붙여 표정을 만들어볼까?③ 교사가 친구 얼굴 그림판에 눈과 입 그림 조각을 붙이는 모습을 보여준다. - ○○이가 친구에게 놀잇감을 나누어주면 친구 기분이 어떨까? - 친구는 기분이 무척 좋을 것 같아. - 친구 기분을 생각하며 표정을 만들어볼게. - 눈과 입을 붙여 기분 좋게 웃는 표정을 완성하였어. ④ 영아가 다양한 표정을 완성해 볼 수 있도록 격려한다. - 친구의 블록을 다른 친구가 뺏어가면 기분이 어떨까? - 속상할 것 같구나. - ○○가 속상한 표정을 만들어볼까? - ○○가 얼굴 그림판에 눈과 입을 붙여 속상한 표정을 완성하였네.
① 웃는 얼굴 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃는 얼굴 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 벽돌 블록에 웃는 얼굴 그림이 붙어 있구나. - 그림을 볼까? - 여자 친구와 남자 친구의 웃는 얼굴이 있구나. ③ 교사가 웃는 얼굴 블록을 순서에 따라 나열하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 웃는 얼굴 블록으로 놀이해 보자. - 여기 순서판이 있어. 이 순서판을 보고 블록을 순서대로 나열해 볼게. - 첫 번째 순서판을 보면 여자, 남자, 여자, 남자 순서구나. - 선생님이 순서대로 블록을 놓아볼게. ④ 영아가 웃는 얼굴 블록을 순서에 따라 나열하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - 순서판 그림을 잘 보자. - 여자, 남자, 남자, 여자, 남자, 남자 순서구나. - 아주 긴 웃는 얼굴 기차 블록이 되었네.■ 참고사항벽돌 블록에 웃는 얼굴 그림을 붙여 순서판과 함께 제공한다.
① 다양한 표정 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 표정 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 카드를 보고 있구나. - 친구들 얼굴이 그려진 카드구나. - 친구들의 표정이 모두 다르네. ③ 교사가 다양한 표정 카드 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 이 친구는 어떤 표정이니? - 웃고 있구나. 이 친구는 기분이 좋은가 봐. - 선생님은 웃고 있는 친구 그림 위에 노란색으로 끼적여 볼 거야. - 친구의 눈과 입을 따라서 선을 그어볼게. - 검은색으로 머리카락도 쭉쭉~ - ○○이도 표정 카드 위에 끼적여 볼까?④ 영아가 다양한 표정 카드 위에 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○이는 어떤 표정 카드를 골랐어? - 울고 있는 표정의 카드를 골랐구나. - 카드 속 친구가 슬퍼서 울고 있나 봐. - ○○이가 파란색으로 눈물 따라 끼적여 보고 있네. - 초록색으로 친구의 눈과 입에도 선을 그어보았구나.
① 다양한 표정의 우리 반 친구 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 표정의 친구 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 우리 반 친구 사진을 보고 있구나. - 어떤 친구 사진을 보고 있어? - □□ 사진을 보고 있구나. - □□의 표정이 어때? - 깜짝 놀란 표정이네. - △△는 어떤 표정을 하고 있니? - 기분 좋게 웃고 있구나.③ 교사가 표정을 따라 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 □□ 사진에 끼적여볼 거야. - 깜짝 놀란 표정을 따라 끼적여봐야지. - □□의 동그란 눈을 따라 동글동글~ - 깜짝 놀라서 입도 크게 벌렸네. - 크게 벌린 입을 따라서 선을 그어볼게. - 눈썹도 따라 끼적여봐야지. ④ 영아가 좋아하는 친구의 표정을 따라 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 좋아하는 친구를 골라볼까? - △△ 사진을 골랐네. - 웃고 있는 △△ 사진 위에 끼적여볼까? - 웃어서 눈이 반달 모양이 되었네. - 눈을 따라 선을 그어보고 있구나. - 입 모양도 따라 끼적여 주었네.
① 웃는 얼굴 모양 풍선 놀이판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 웃는 표정 모양 풍선 놀이판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보고 있는 놀이판에는 구름이 있구나. - 높은 하늘인가 보다. - 어? 그런데 여기 있는 끈은 뭐지? - 아~ 풍선 끈인 것 같구나. - 그런데 풍선은 어디 있지? ③ 교사가 놀이판에 웃는 표정 모양 풍선을 붙이며, 풍선의 모양을 탐색하는 모습을 보여준다. - 여기 풍선 그림이 있구나. - 웃는 표정이 있는 풍선이네. - 웃는 표정이 있는 풍선의 모양이 조금씩 다르구나. - 이 풍선은 하트 모양이고, 그 옆에는 별 모양의 풍선도 있구나. - 선생님이 놀이판의 모양에 맞게 웃는 표정 모양 풍선을 붙여볼게. ④ 영아가 웃는 표정 모양 풍선을 탐색하며 놀이판에 붙여볼 수 있도록 돕는다. - ○○도 놀이판에 붙여보자. - 놀이판의 모양과 같은 모양의 웃는 표정 풍선을 붙여보자. - 웃는 표정 모양 풍선이 하늘 가득 둥둥~ - ○○가 놀이판에 있는 모양을 살펴보며 모두 붙여주었구나.■ 교구제작방법준비물: 관련 그림 자료, 코팅지, 가위, 벨크로 테이프 등① 놀이판 될 그림 자료를 코팅하고, 놀이판의 표시된 부분에 벨크로 테이프를 붙인다. (놀이판에 되는 그림 자료 뒤에는 단단한 종이판을 덧대어 줄 수도 있다)② 웃는 얼굴 풍선 그림 자료를 오리고 코팅한 후 벨크로 테이프를 붙인다.
① 교사가 여러 가지 재미있는 표정을 보여주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사의 표정에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님 표정이 재미있는지 가까이 다가오는구나. - 이런 표정은 어때?③ 영아가 교사의 표정을 탐색하며, 같은 표정을 지어볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님처럼 이렇게 재미있는 표정을 지어볼 수 있을까? - 혀를 내밀고 눈을 감고 찡그려 볼까? - 이번에는 한쪽 눈만 감고 입을 벌려 웃는 표정을 지어 볼까?④ 영아가 교사와 같은 표정을 한 것에 대해 안전 거울로 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 선생님하고 ○○의 표정이 똑같은지 어떻게 알 수 있을까? - 거울 앞에 가서 선생님 표정과 ○○의 표정이 같은지 살펴볼까? - 어때? 선생님과 ○○의 표정이 똑같아?
① 친구의 다양한 표정 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구의 다양한 표정 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 친구들의 사진이 많이 있구나. - 그런데 모두 다 다른 표정을 하고 있네. - 어떤 표정이 있는지 살펴볼까?③ 교사가 사진 속의 친구 표정을 흉내 내어 주고, 영아가 탐색하도록 한다. - 이 사진 속의 친구는 어떤 표정을 하고 있니? - (사진 속 표정을 흉내 내며) 선생님 표정은 어때? - 사진 속 친구와 똑같이 웃고 있지? - 이번에는 울고 있는 친구의 표정을 흉내 내어 볼게. 잘 봐. - 어때? 사진 속 친구의 표정과 똑같니?④ 영아가 친구의 표정을 흉내 내며 거울 속의 모습을 탐색할 수 있도록 한다. - 사진 속 □□이처럼 웃는 얼굴을 흉내 내어 볼 수 있을까? - 거울로 ○○이가 지은 표정을 살펴보자. - □□이가 웃는 있는 표정이랑 비슷하구나. - 입을 조금 더 벌리고 웃으면 똑같겠구나. - 울고 있는 친구의 표정도 흉내 내어 볼까? - 사진을 보면서 ○○가 흉내 내어 볼 수 있을까? ■ 놀이사진
① 안전 거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 안전 거울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 거울을 보고 있구나. - 거울에 누가 보이니? - ○○이도 보이고 선생님도 보이네.③ 교사가 거울을 보며 다양한 표정을 짓는 모습을 보여준다. - 선생님은 ○○이를 보면 너무 좋아서 이렇게 웃음이 나. - 선생님이 이렇게 웃고 있지? - 입을 삐죽 내민 선생님 표정은 어때 보여? - 선생님은 너무 놀랐을 때는 눈이 이렇게 동그랗고 커져.④ 영아가 교사의 표정을 탐색하며 따라 해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○아! 거울 속의 선생님 표정을 보며 따라 해볼까? - 선생님이 웃으니 ○○이도 웃고 있네. - 선생님이 이렇게 찡그리니 ○○이도 찡그리고 있구나. - 선생님이 놀란 표정을 지었더니, ○○이 눈이 커지면서 놀란 표정을 지었네.
① 교사가 여러 가지 재미있는 표정을 보여주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사의 표정에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님 표정이 재미있는지 가까이 다가오는구나. - 이런 표정은 어때?③ 교사가 다양한 표정을 보여주고, 영아가 같은 표정을 지어볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님처럼 이렇게 재미있는 표정을 지어볼 수 있을까? - 혀를 내밀고 눈을 감고 찡그려 볼까? - 이번에는 한쪽 눈만 감고 입을 벌려 웃는 표정을 지어 볼까?④ 영아가 교사와 같은 표정을 지어보며 거울 속 모습을 탐색한다. - 선생님하고 ○○의 표정이 똑같은지 어떻게 알 수 있을까? - 거울 앞에 가서 선생님 표정과 ○○의 표정이 같은지 살펴볼까? - 어때? 선생님과 ○○의 표정이 똑같아?
① 벽돌 블록에 표정을 만들 수 있는 그림을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 표정 그림이 붙여진 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록으로 놀이하고 있구나. - 블록을 늘어뜨리기도 하고, 쌓기도 하며 재미있게 놀이하고 있네.③ 교사가 블록을 쌓아서 표정을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 블록을 자세히 보면 눈도 있고~ 입도 있고~ 눈썹도 있어. - 블록을 이렇게 차례대로 쌓아보면, 어머 선생님처럼 웃는 표정이 되었네. - ○○도 선생님처럼 블록을 쌓아서 표정을 만들어 보자.④ 영아가 블록을 자유롭게 쌓으며 내 표정을 만들며 놀이하도록 돕는다. - ○○의 귀여운 웃는 얼굴처럼 블록을 쌓으며, 웃는 눈, 웃는 입~ 웃는 표정을 만들어 주었구나. - 이번에는 다른 표정도 만들어 보자. 잉잉~ 울고 있는 표정은 어떨까? - □□가 블록으로 만든 표정은 화가 나 있구나. - 그래서 □□도 얼굴로 화난 표정처럼 찡그리고 있네.
① 우리가 알고 있는 감정에 대해 이야기를 나눈다. - 감정이란 무엇일까? - 기분은 어떤 것들이 있을까? - 화난 기분은 언제 들까? - 슬픈 기분은 언제 알게 되지? - 즐거운 기분은 언제 느꼈니?② 다양한 표정 그림을 보면서 이야기 나눈다. - 친구의 얼굴이 어때? - 이 친구의 기분은 지금 어떨까? - 왜 슬프다고 생각했니? - 얼굴 표정에서 어떤 감정이 느껴지니? - 그럼 이 친구는 어떨까? - 어떤 느낌을 가지고 있지? - 화난 것을 어떻게 알았니?③ 돋보기로 다양한 표정을 관찰해 본다. - 어떤 표정이니? - 돋보기로 관찰해 볼까? - 얼굴이 어떤 모양으로 변했니? - 표정을 따라해 볼까?④ 지금 나의 표정을 관찰하고 그림으로 그려본다. - 지금 나의 기분은 이 중에서 어떤 기분이니? - 나의 표정을 그려볼 수 있겠니? - 거울에 비친 내 표정을 관찰해 볼까? - 그림으로 표현해 보자. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 여러 가지 표정을 관찰해 보았는데 어땠니? - 흥미로웠던 표정은 무엇이었니? - 기분에 따라 표정이 어떻게 변했니? - 지금 나의 기분은 어땠니? - 친구의 기분은 어땠니? - 더 관찰해 보고 싶은 표정이 있니?
① 안전거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 안전거울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 거울을 보고 있구나.- 거울에 누가 보이니?- ○○이도 보이고 선생님도 보이네,③ 교사가 거울을 보며 다양한 표정을 짓는 모습을 보여준다.- 선생님은 ○○이를 보면 너무 좋아서 이렇게 웃음이 나.- 선생님이 이렇게 웃고 있지?- 입을 삐죽 내민 선생님 표정은 어때 보여?- 선생님은 너무 놀랐을 때는 눈이 이렇게 동그랗고 커져.④ 영아가 교사의 표정에 관심을 가지고 따라 해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○아! 거울 속의 선생님 표정을 보며 따라 해볼까?- 선생님이 웃으니 ○○이도 웃고 있네.- 선생님이 이렇게 찡그리니 ○○이도 찡그리고 있구나.- 선생님이 놀란 표정을 지었더니, ○○이 눈이 커지면서 놀란 표정을 지었네.
① 여러 가지 표정 그림을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 여러 가지 표정 그림에 관심을 보이면 영아와 상호작용을 나눈다.- 그림 속에 여러 표정을 하고 있는 친구 얼굴이 있구나.- 웃고 있는 친구도 있고 울고 있는 친구도 있네.- ○○이가 그림을 보고 따라서 방긋방긋 웃고 있구나.③ 다양한 표정에 대한 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다.- 그림 속 친구는 어떤 표정을 하고 있을까?- 그림 속 친구는 눈도 삐죽 입도 삐죽 찡그리고 있구나.- 이 친구는 기분이 좋지 않은가 봐. - 이 친구는 ○○이처럼 방긋방긋 웃고 있네.- 기분 좋은 일이 있나 봐.- 이 친구는 엉엉엉 우는 표정을 하고 있네. 슬픈 일이 있었나 봐.- ○○이는 어떤 친구의 표정이 제일 좋아? ④ 영아가 다양한 표정에 관심을 가지고 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 선생님은 웃는 얼굴이 좋아~ 웃는 얼굴은 어떤 그림일까?- ○○이는 어떤 친구의 표정이 제일 좋아? - 이 친구는 어떻게 하며 웃고 있니?- 입을 크게 벌리고 '하하하' 웃고 있구나. - 웃고 있는 표정을 ○○이도 지어 보이고 있구나.
① 기분을 표현하는 다양한 방법에 관해 이야기 나눈다. - 너희들은 어떤 방법으로 기분을 표현하니? - 좋은 기분을 어떻게 표현할 수 있을까? - 슬픈 기분을 어떻게 표현할 수 있을까? - 화난 기분을 어떻게 표현할 수 있을까?② 이모지에 대해 알아본다. - 선생님이 오늘 이모지를 소개해주려고 해. - 이모지는 그림 문자라는 뜻이란다. - 글자가 아닌 그림으로 표현하는 것이지. - 다양한 모양이나 자연, 동물 모양 등이 있단다. - 이모지에는 표정을 나타내는 그림도 있단다. - 여러가지 다양한 표정을 그림으로 표현한 것이지.③ 여러 가지 표정 이모지를 살펴본다. - 어떤 표정들이 보이니? - 이 표정은 어떤 표정인 것 같니? - 한번 따라서 표정을 지어볼까?④ '표정 이모지 패턴 놀이'를 계획한다. - 이 표정 이모지들로 패턴을 만들어보면 어떨까? - 어떤 규칙으로 패턴을 만들 수 있을까? - 어떤 표정들을 이용해서 패턴을 만들 수 있을까?⑤ 여러 가지 표정 이모지를 이용해 패턴을 만든다. - 어떤 규칙으로 패턴을 만들고 있니? - 완성한 패턴을 소개해줄래? - 패턴을 따라서 표정을 지어볼까?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 이모지가 무엇이었니? - 어떤 표정 이모지로 패턴을 만들었니? - 다음에는 어떤 표정 이모지를 사용해보고 싶니?■ 참고자료이모지(에모지) : 이미지 자체가 하나의 문자로 취급되는 것 예) 이모티콘 : 텍스트의 조합으로 형태를 나타낸 것 예) ^_^, :-), ㅡ_ㅡ
① 감정에 관해 이야기 나눈다. - 감정이 무엇일까? - 감정은 어떤 일이나 행동 등에 대해 내가 느끼는 느낌을 말해. - 감정에는 어떤 것들이 있을까? - 기쁨이나 슬픔도 감정이란다. - 무서움도 감정이야. - 또 어떤 감정들이 있을까? ② 다양한 감정에 따른 표정을 표현해본다. - (표정 카드를 보며) 이것은 어떤 표정인 것 같니? - 우리는 어떤 감정일 때 이런 표정을 지을까? - 우리도 그 감정에 맞는 표정을 지어볼까? - 친구의 표정과 나의 표정이 어떻게 다르니? - 감정마다 표정이 같을까? 다를까? - 감정마다 표정이 똑같다면 어떨까?③ 놀이를 알아본다. - 우리 지금까지 어떤 표정을 지어보았니? - 우리가 표현한 표정으로 놀이를 해보면 어떨까?[놀이방법]1) 유아가 동그랗게 선다.2) 음악에 맞춰 자유롭게 춤을 춘다.3) 음악이 멈추면 교사의 지시에 따라 감정에 맞는 표정을 지어본다.4) 유아가 서로의 표정을 살펴본다.5) 다시 음악이 나오면 활동을 반복하여 진행한다. ④ 친구와 함께 놀이를 한다. - 음악에 맞춰 자유롭게 춤을 춰보자. - 춤을 출 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 옆에 친구와 부딪혀 다치지 않도록 손과 발을 너무 크게 움직이지 않도록 하자. - 음악이 멈추면 선생님 이야기를 잘 듣고 표정을 지어보자. - ‘기쁘다’ 어떤 표정을 지어야 할까? - 우리 친구들의 표정을 살펴볼까? - 다시 음악이 나오면 자유롭게 춤을 춰보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 감정에 맞는 표정을 지어보니 어땠니? - 친구의 표정과 나의 표정이 어떻게 달랐니? 비슷했니? - 친구의 표정을 보니 어땠니? - 놀이하면서 어떤 점이 재미있었니? - 더 표현하고 싶은 감정은 무엇이 있니?■ 동요그대로 멈춰라 (김방옥/김방옥)즐겁게 춤을 추다가그대로 멈춰라즐겁게 춤을 추다가그대로 멈춰라눈도 감지 말고 웃지도 말고울지도 말고 움직이지 마
① 안전거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 안전거울에 관심을 보이면 함께 거울을 보며 이야기를 나눈다.- ○○가 거울을 보고 있네. 안녕?- □□도 같이 거울 볼 거야?- ○○는 거울 속에 있는 △△를 보고 있구나. - 거울 속에 보이는 △△가 블록 쌓기를 하고 있네.③ 안전거울과 색 돋보기를 활용하여 친구의 모습을 살펴볼 수 있도록 한다.- 친구하고 나하고 닮은 곳이 있데요~♬ - ○○ 코도 길쭉하고 □□ 코도 길쭉하구나. 또 어떤 친구랑 닮은 곳이 있을까? (영아의 모습을 살피며 반복해서 이야기해 줄 수 있음)- 색 돋보기로 보는 친구의 모습은 어떨까? - 빨간색 돋보기 뒤에는 누가 있을까? 짠! △△가 있었네?④ 색 돋보기로 표정 놀이를 하며 다양한 감정을 표현해보도록 격려한다.- ○○가 웃으니까 선생님도 웃음이 나오네? 하하하~ 재밌다!- (색 돋보기로 얼굴을 가리고 투정 부리는 목소리로) 나는 나는 혼자서 놀이할 거야!- 짠~ (밝은 표정과 목소리로) 아니 아니~ 우리 같이 놀자!- 또 다른 친구는 울고 있네~ 슬픈 얼굴이 되었어.- ○○가 괜찮아~ 울지 마~ 해주는구나.■ 참고사항① 거울 뒤에서 들리는 목소리와 실제 보았을 때 표정을 다르게 하여 영아가 느끼는 감정, 표현에 대하여 이야기해볼 수 있다. ② 표정 놀이를 하면서 주변 사람의 정서에 반응하며 행동이나 말로 표현할 수 있도록 알려준다.③ 영아의 놀이 사진이나 다양한 표정을 찍어 앨범이나 코팅 책으로 묶어 제공하고 이후에 사진을 보며 친구들의 모습, 표정에 대해 이야기 나누어 보아도 좋다.
① 여러 종류의 거울을 보며 탐색한다. - 거울은 언제 사용하니? - 거울 보는 것을 좋아하니? - 거울을 보면 어떤 기분이 어떠니? - 이렇게 작은 거울은 이름이 뭘까? - 움푹 팬 이 거울의 이름은 무엇일까? - 거울 표면이 볼록한 이 거울의 이름은 무엇일까?② 거울마다 다르게 보이는 나의 모습을 관찰한다. - 작은 손거울로 내 얼굴을 들여다보자. 어떻게 보이니? - 오목 거울로 내 얼굴을 보니 어떻게 보이니? - 볼록 거울로 나의 모습을 살펴보자. 어떻게 보이니? - 커다란 거울로 내 모습을 바라보니 어떻게 보이는 것 같니?③ 거울을 보며 나의 표정을 관찰한다. - 거울에 비친 나의 표정이 어떠니? - 다양한 표정을 지어 볼까? - 기쁠 때 어떤 표정을 지을 수 있을까? - 슬플 때 어떤 표정을 짓게 되니? - 깜짝 놀랐을 때는 어떤 표정이 될까?④ 거울에 비친 나의 표정을 보고 느낌을 이야기 한다. - 지금 거울에 비친 나의 표정 살펴보자. - 어떤 표정이니? - 왜 그런 표정을 지은 것 같니? - 표정으로 보았을 때 나의 기분은 어떤 것 같니? - 나의 표정을 보니 어떤 느낌이 드니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 여러 종류의 거울에 내 얼굴 표정을 탐색해 보았는데, 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있게 느껴졌니? - 다음에는 어떤 표정을 지어보고 싶니?
① 감정에 관해 이야기 나눈다.- 감정이라는 말을 들어보았니?- 언제 들어보았니?- 우리는 언제 감정이라는 말을 사용하니?- 감정이 무엇일까?- 감정은 어떤 일이나 행동 등에 대해 내가 느끼는 느낌을 말해.- 우리는 어떻게 감정을 표현할까?- 만약 감정을 표현하지 않으면 어떻게 될까?- 내가 내 감정을 표현하지 않으면 다른 사람이 내 감정을 알 수 있을까?② 감정을 표정으로 표현해본다.- 알고 있는 감정에는 무엇이 있니?- 그런 감정들을 느낄 때 우리는 어떻게 표현하니?- 화날 때는 어떤 표정이 될까?- 기쁠 때는 어떤 얼굴 표정이 어떻게 될까?- 슬플 때의 표정은 어떨까?- 놀랐을 때는 어떤 표정이 될까?③ ‘어떤 표정일까?’ 놀이 방법을 알아본다.- (웃는 표정 카드를 보며) 그림 속 아이의 표정이 어떠니?- 왜 이런 표정을 짓고 있을까?- 기분이 좋을 때 표정을 지어볼까?- 그림 카드와 어떤 부분이 같니? 다르니?- 우리 다양한 표정을 만들어보면 어떨까?[놀이방법 1]1) 얼굴 윤곽만 있는 기본판을 준비한다.2) 눈, 코, 입 그림 카드를 보이지 않게 뒤집어 놓는다.3) 눈, 코, 입 그림 카드를 각각 무작위로 선택하여 기본판에 붙인다.3) 내가 만든 표정을 보고 어떤 감정인지 말해본다.[놀이방법 2]1) 얼굴 윤곽만 있는 기본판을 준비한다.2) 교사 혹은 친구가 제시하는 감정을 눈, 코, 입 그림으로 표현해본다.3) 다양한 감정마다 달라지는 표정을 만든다.④ ‘어떤 표정일까?’ 놀이를 한다.- 눈, 코, 입 그림 카드를 뒤집어 놓자.- 눈, 코, 입 그림 카드를 골라 얼굴 그림에 붙여볼까?- 어떤 표정이 완성되었니?- 우리가 만든 표정을 흉내 내 볼까?- 우리는 언제 이런 표정을 지을까?- 이런 표정을 지을 때 나의 기분은 어떨까?- ‘놀람’이라는 감정을 표현해볼까?- 우리는 놀랐을 때 어떤 표정을 지을까?- 어떤 눈, 코, 입 그림 카드를 사용하여 표정을 만들어보면 좋을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다.- 감정에 관해 알아보았는데 어땠니?- 눈, 코, 입 그림 카드로 다양한 표정을 만들어보니 어땠니?- 활동을 하며 어떤 점이 재미있었니?- 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이 있니?- 표현하지 않으면 다른 사람이 내 감정을 알 수 있을까?- 우리 다양한 표정으로 나의 감정을 표현해보자.
1. 준비하기① 일과 중 영아의 배변 상태를 수시로 확인한다.- ○○가 기저귀에 쉬를 많이 했구나.- 선생님하고 같이 기저귀 가는 곳으로 갈까?② 교사는 손을 깨끗하게 씻고 기저귀 매트에 소독액을 뿌린 다음 청결한 환경에서 기저귀를 갈 수 있도록 준비한다.- 선생님이 깨끗한 기저귀로 갈아줄게.2. 기저귀 갈이를 하며 교사의 표정 따라 하기③ 영아를 기저귀 갈이대에 눕히고 기저귀를 갈아주며 교사가 다양한 표정을 보여준다.- ○○야, 여기에 누워보자.- (놀란 표정을 지어 보이며) 어? 기저귀에 쉬를 아주 많이 했구나.- (찡그린 표정을 지어 보이며) 너무 찝찝했겠다~④ 영아가 기저귀 갈이를 하는 동안 교사의 표정을 모방하여 표현해 볼 수 있도록 한다.- ○○가 선생님 표정을 보고 웃어주었네.- 이런 표정도 할 수 있어?- 선생님 표정을 따라서 찡그린 얼굴도 할 수 있구나.- 이런 표정은 어때? - ○○가 선생님 표정을 따라 하는 동안 기저귀를 다 갈았구나.- 시원할 땐~ 이런 표정을 지어볼까?
① 여러 종류의 거울을 보며 탐색한다. - 거울은 언제 사용하니? - 거울 보는 것을 좋아하니? - 거울을 보면 어떤 기분이 어떠니? - 이렇게 작은 거울은 이름이 뭘까? - 움푹 팬 이 거울의 이름은 무엇일까? - 거울 표면이 볼록한 이 거울의 이름은 무엇일까?② 거울마다 다르게 보이는 나의 모습을 관찰한다. - 작은 손거울로 내 얼굴을 들여다보자. 어떻게 보이니? - 오목 거울로 내 얼굴을 보니 어떻게 보이니? - 볼록 거울로 나의 모습을 살펴보자. 어떻게 보이니? - 커다란 거울로 내 모습을 바라보니 어떻게 보이는 것 같니?③ 거울을 보며 나의 표정을 관찰한다. - 거울에 비친 나의 표정이 어떠니? - 다양한 표정을 지어 볼까? - 기쁠 때 어떤 표정을 지을 수 있을까? - 슬플 때 어떤 표정을 짓게 되니? - 깜짝 놀랐을 때는 어떤 표정이 될까?④ 거울에 비친 나의 표정을 보고 느낌을 이야기 한다. - 지금 거울에 비친 나의 표정 살펴보자. - 어떤 표정이니? - 왜 그런 표정을 지은 것 같니? - 표정으로 보았을 때 나의 기분은 어떤 것 같니? - 나의 표정을 보니 어떤 느낌이 드니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 여러 종류의 거울에 내 얼굴 표정을 탐색해 보았는데, 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있게 느껴졌니? - 다음에는 어떤 표정을 지어보고 싶니?
[전개와 마무리]2. 미술재료를 탐색하며 이야기 나눈다. - 종이 모양은 무엇을 닮았을까? - 동그란 종이에 무엇을 할 수 있을까?3. 알록달록 표정 놀이 만들기 방법을 알아본다. - 감정에 따라 떠오르는 색깔을 이야기해볼까? - 다 만든 얼굴 표정들을 모아 뒷면에 양면테이프로 붙여보자.4. 표정 놀이를 이용하여 오늘의 기분을 표현해본다. - 오늘 하루의 기분은 어땠는지 표현해보자. - 약속을 잘 지켰을 때의 표정은 어떻게 표현하면 좋을까?5. 나의 표정을 친구에게 소개하고 이야기 나눈다. - 오늘 나의 기분에 대해 친구에게 소개해볼까? - 친구는 오늘 어떤 기분일까?
① 다양한 표정 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 다양한 표정 카드에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○가 얼굴 그림을 보고 있구나.- 그림 속 얼굴의 표정이 모두 다르네.- 어떤 표정인지 선생님이랑 함께 볼까?③ 교사가 영아와 함께 다양한 표정 카드를 탐색해본다.- 이 친구는 웃는 얼굴을 하고 있네.- 웃는 얼굴을 보니 기분이 좋아지는걸.- 우리도 이 카드처럼 웃어볼까?- 이 카드의 친구는 어떤 표정이니?- 울고 있네. 눈물을 뚝뚝 흘리고 있어.- 입도 삐쭉 내려가 있네.- 속상한 일이 있었나 봐.④ 영아가 자유롭게 다양한 표정 카드를 탐색해볼 수 있도록 격려한다.- ○○는 어떤 표정의 카드를 보고 있니?- 화가 난 표정의 카드구나.- 화난 친구의 모습이 어떠니?- 눈썹과 눈 끝이 올라가 있어.- 친구와 정말 화가 많이 났나 봐.- ○○가 카드 속 친구와 똑같은 표정을 지었네.- ○○가 정말 화가 난 것 같아.
① 다양한 표정 그림을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 표정이니? - 이 중에서 가장 즐거운 표정은 무엇인 것 같니? - 이 표정을 따라 해 볼까? - 어떨 때 이런 표정을 짓게 되니? ② 내가 쓰고 싶은 표정 가면을 선택한다. - 표정 가면들을 볼까? - 어떤 표정의 가면을 써보고 싶니? - 이 표정 가면을 쓰고 싶은 이유는 무엇이니? ③ 표정 가면을 쓰고 역할 놀이를 해본다. - ○○는 웃고 있는 가면을 골랐구나. - ○○는 무엇을 할 때 웃음이 나오니? - ○○는 마트에서 좋아하는 과자를 살 때 웃음이 나오는구나. - 그럼 마트 역할 놀이를 해보자. - 누가 마트에서 과자를 파는 역할을 해볼까? - 과자를 파는 사람은 어떤 이야기를 할까? - ○○는 과자를 살 때 뭐라고 이야기하니? - 이번에는 □□는 울고 있는 표정 가면을 골랐구나. - □□는 무엇을 할 때 눈물이 나왔니? - □□는 친구가 블록을 빼앗아 갔을 때 울고 싶었구나. - 그럼 누가 블록을 빼앗아 가는 친구 역할을 해볼까? - 블록을 빼앗아 가는 친구는 어떤 표정을 지을까? - 블록을 뺏긴 □□는 어떤 말을 할 것 같니? ④ 친구와 역할을 바꾸어 놀이한다. - 우리 이번에는 친구와 역할을 바꾸어 놀이해 보자. - ○○가 마트 주인이 되어볼까? - □□가 블록을 빼앗아 가는 친구가 되어 보자. ⑤ 표정으로 놀이를 해본 느낌을 이야기 나누고 마무리한다. - 표 정가면을 쓰고 표정으로 놀이해 보았는데 어떤 기분이 들었니? - 가면 없이도 표정을 지으며 놀이할 수 있을까?
① 교사가 다양한 표정을 지어 보이며 어떤 기분인지 맞혀 본다. - (웃는 표정을 지으며) 선생님은 지금 어떤 기분일까? - (슬픈 표정을 지으며) 지금은 어떤 기분을 것 같니? - 여러 가지 표정 슬라이드를 보며 어떤 기분일까? ② 상황에 따라 다른 감정의 변화에 대해 이야기 나눈다. - 우리는 어떨 때 기쁜 표정을 짓게 될까? - 기쁜 표정이 지어지는 순간이 있었니? 그게 언제였니? - 그럼 어떨 때 슬픈 표정을 짓게 될까? ③ 친구에게 보여주고 싶은 다양한 표정에 대해 이야기 나눈다. - 친구에게 어떤 표정을 지어주고 싶니? - 친구에게 보여주고 싶은 표정을 지어볼까? - 왜 그런 표정을 짓고 싶니? - 내가 지은 표정은 기분이 어떨 때 짓는 표정일까? - 내 표정을 보면 친구의 기분은 어떨까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ④ 친구와 짝을 이루어 감정에 따라 변하는 표정의 변화를 맞혀본다. - 친구와 짝을 이루어 다양한 표정을 보여주자. - 친구가 지은 표정을 보니 기분이 어떠니? - 친구는 언제 그런 표정을 지을까? - 친구가 이런 표정을 지으면 어떤 말을 해주고 싶니? - 역할을 바꿔 표정을 지어볼까? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구의 다양한 표정을 보았는데 어땠니? - 친구에게 어떤 표정을 보여주고 싶니? - 내가 어떻게 행동하면 친구와 내가 웃는 표정을 지을 수 있을까? - 우리 서로 웃을 수 있도록 배려하며 생활하자.
① 안전 거울을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 안전 거울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - (거울을 보며) ○○야! 이게 뭐지? - 맞아! 거울이야. - 거울 속에 누가 있니? - 거울 속에 선생님도 있고, ○○도 있구나.③ 영아가 안전 거울 속에 보이는 친구의 표정을 탐색할 수 있도록 돕는다. - 저기 멀리 거울 속에 □□가 보이는구나. - □□는 거울 속에서 무엇을 하고 있니? - 그래, 웃고 있구나. ④ 영아가 친구의 얼굴 표정을 흉내 내며 거울 속의 모습을 탐색할 수 있도록 한다. - □□이처럼 웃는 얼굴을 흉내 내어 볼 수 있을까? - □□가 웃는 표정이랑 비슷하구나. - 저기 거울 속에 어떤 친구가 울고 있구나. - 어떻게 울고 있는지 ○○가 흉내 내어 볼 수 있을까? ■ 참고사항표정 카드를 만들어서 함께 제공하여 놀이할 수 있다.
