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① 소꿉놀이로 사용하는 다양한 모양과 색의 냄비를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 다양한 놀잇감 냄비에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 맛있는 음식을 만들던 냄비구나. - 냄비가 여러 개 있네. - 큰 냄비도 있고, 작은 냄비도 있구나.③ 교사가 냄비를 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 제일 큰 냄비가 뭘까? - 제일 큰 냄비를 놓고 그 위에 냄비를 올려볼게. - 우와, 냄비 위에 냄비가 쌓아지는구나.④ 영아가 냄비를 쌓으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 한다. - ○○도 냄비 놀잇감으로 쌓기 놀이를 해볼까? - 작은 냄비 위에 큰 냄비를 쌓았구나. - □□는 냄비는 길게 줄지어 늘어뜨리고 있구나. - 냄비 기차 같구나.
① 구세군 냄비 그림을 보며 이야기 나눈다. - 그림 속 냄비에 돈을 넣어 본 적이 있구나. - 이 빨간 냄비를 무엇이라고 부를까? - 구세군 냄비 또는 자선냄비라고 부른단다. - 냄비 옆의 사람은 종을 치면서 어떤 이야기를 하고 있을까?② 구세군의 의미를 알아본다. - 구세군이라는 말을 들어보았니? - 무슨 일을 하는 사람들이니? - 왜 많은 사람이 구세군 냄비 안에 돈을 넣는 걸까? - 구세군 냄비 안에 모인 돈은 어떻게 사용할까? - 누구를 위해서 사용할까? - 구세군 냄비에 모인 돈으로 도움이 필요한 어려운 이웃을 돕는단다.③ 구세군 냄비 구성하기를 계획한다. - 구세군 냄비를 구성해 볼까? - 어디에 구성하면 좋을까? - 누구와 함께 구성하고 싶니? - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? ④ 다양한 블록과 소품을 이용해 구세군 냄비를 구성한다. - 구세군 냄비를 구성해 볼까? - 어떤 색 블록을 사용하고 싶니? - 빨간색 블록으로 냄비를 만들고 있구나. - 미술 재료로 냄비의 ''이웃을 도와요'라는 메시지 카드를 적어 놓았구나. - 냄비의 주변은 어떻게 만들고 싶니? ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 블록을 사용해서 구세군 냄비를 만들어 보니 어땠니? - 만들면서 어려웠던 점은 없었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 완성한 구세군 냄비로 어떤 놀이를 하면 좋을까?
① '리듬 악기' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '리듬 악기' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 듣고 있구나. - 이 노래는 '리듬 악기'라는 노래란다. - 신나는구나.③ 교사가 '리듬 악기' 노래를 들으며 냄비를 두드리는 모습을 보여준다. - 선생님이 신나는 마음을 표현해 볼게. - 냄비를 두드려 보면 어떨까? - 냄비를 두드리니 신이 더 나는구나. ④ 영아가 '리듬 악기' 노래를 들으며 냄비를 자유롭게 두드리며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 냄비를 두드려 볼까? - 어때? - □□가 빠르게 양손으로 냄비를 두드리니 소리가 크게 나는구나. ■ 동요리듬 악기 (작사 : 이계석 / 작곡 : 이계석) 큰북을 울려라 둥둥둥작은북을 울려라 동동동케스터네츠 짝짝짝템버린은 찰찰찰 트라이앵글은 칭칭칭너도 나도 다 같이 흥겹게 쳐보자쿵따리 쿵따리 쿵쿵쿵 쿵따리 쿵따리 쿵쿵쿵
① 냄비 뚜껑을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 냄비 뚜껑에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 냄비 뚜껑을 가지고 놀이하고 있구나. - 냄비 뚜껑의 손잡이를 잘 잡았네. - ○○이가 냄비 뚜껑을 부딪혀서 소리를 내고 있구나.③ 교사가 냄비 뚜껑을 부딪쳐 다양한 소리를 들려준다. - 선생님도 냄비 뚜껑을 부딪쳐 볼까? - 작은 냄비 뚜껑을 부딪쳤더니 이런 소리가 나는구나. - 이번에는 큰 냄비 뚜껑을 잡고 서로 부딪쳐 소리를 내볼까? - 냄비 뚜껑마다 다른 소리를 내는구나.④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 냄비 뚜껑 연주를 해볼 수 있도록 한다. - ○○이가 노래에 맞춰 냄비 뚜껑을 쾅쾅 소리를 내어 보는구나. - 이번에는 선생님하고 빠르게 냄비 뚜껑을 부딪쳐 볼까? - 우와~ 소리가 정말 크다. - 이번에는 소리가 작게 나도록 살살 부딪쳐 볼까?■ 참고사항크고 작은 냄비 뚜껑을 제공하여 다양한 소리를 경험해 볼 수 있도록 돕는다.
① 그릇, 냄비 그림자 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그릇, 냄비 그림자 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 그림자가 있는 놀이판이 있구나. - 그림자의 모양이 모두 다르게 생겼구나. - 어떤 그림자일지 선생님과 함께 살펴보자.③ 교사가 그릇, 냄비 그림자를 탐색하는 모습을 보여주고, 영아도 함께 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 아~ 이 그림자는 여기 있는 그림 속의 그릇, 냄비 그림자래. - 이렇게 그림자 속에 손잡이처럼 보이는 부분도 있구나. - 아! 이 그림자는 프라이팬의 그림자 같구나. - 또 다른 그림자의 모양도 살펴볼까? ④ 영아가 그림자를 탐색하며 그림자에 맞는 그릇, 냄비를 붙여볼 수 있도록 한다. - ○○가 양쪽에 손잡이가 있는 냄비 그림자와 꼭 맞는 냄비를 찾았구나. 여기에 붙여보자. - 다른 그림자는 어떤 그릇과 냄비 그림자인지 또 ○○가 찾아서 붙여볼까?
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 가능하다. 가정에 있는 미술재료나 소품을 활용해 아이와 부모가 함께 악기를 만들 수 있도록 안내하자. 냄비와 국자로 만든 북, 노끈과 나무젓가락으로 만든 바이올린, 호스로 만든 피리까지 훨씬 다양한 작품이 나온다. 반별로 동요를 하나 정하고, 줌으로 모여 함께 연주하면 된다. 연주가 끝나면 각자 만든 악기를 친구들에게 소개해보아도 좋다. 집집마다 개성이 담긴 ...
월간유아 >
뽀로로 캐릭터를 검은색 원을 따라 올린 후 코팅하여 사용하시면 됩니다.코팅후에는 3mm 정도 여유를 두고 자르시고요~뚜꺼위에 콘텍트렌즈 끼우듯이 끼우시고 송곳으로 구멍을 뚫은 후 냄비뚜껑 손잡이를 끼워주시면 됩니다.함께하는 자료실에 사진 올려두었습니다. *^^*
신기한 요술냄비-동극 등장인물-여둥이
신기한 요술냄비-동극 등장인물-호식이
신기한 요술냄비-동극 등장인물-곰순이아주머니
동극대본(신기한 요술냄비)
... 다음에는 끓는물에 고기만 30분 끓여서 먹어야겠어요. 30분 끓이는 중에 20분 되었을때 부터 야채를 넣고 냄비에 옮겨 담아 먹으면 될 것 같아요. 오늘은 800ml 국물에 국간장 3T를 넣었더니 싱거워서 다음에 할 때는 4T를 넣어 보려고 하네요. 그냥 생각없이 넣었더랬는데 오늘은 숟가락으로 재면서 했네요. 앞으로도 자주 해 먹을 것 같으니 계량을 제대로 알면 편할 것 ...
진한 도가니탕 끓여 냉동실에 넣어 두었다가 마지막 한봉지 점심에 꺼내서 끓여 아들에게 한그릇 먹으라 하고 ,,,, 조금전 자기전에 가스불 켜서 끓여 놓는다는게 불을 안끄고 있다가 무언가 뒤늦게 냄새가 나서 보니 한냄비 가득했던 도가니탕이 다 타서 건더기가 눌어 붙어 버렸네요 아, 아까워라
... 6. 4의 밥 위에 덮밥소스를 올리면 참치마요 덮밥 완성. 마라 참치순두부찌개 고추참치 1캔, 순두부 1봉, 1. 냄비에 순두부를 넣고 고추참치, 참치캔에 물을 담아 부어주고, 굴소스 1T, 고춧가루 1T 넣고 끓인 후 마라 컵라면스프를 넣어준다. 2. 누들면을 넣어주고 계란 2개를 넣어 함께 끓이고 쪽파를 살짝 넣어준다. 3. 스테이크 고기를 구워주고 불닭 맛 라면 1. ...
... 손질하여 썰어 올리고 양념가지를 올리고 노른자 1개 올리면 완성. ** 양파 당만들기 양파 6개 채 썰어 냄비에 담고 소금 1T와 물을 살짝 넣어서 약불에서 1시간 정도 조린다. 갈아서 얼음곽에 넣어 얼려서 두었다가 요리에 설탕 대신 넣어서 먹는다. 편스토랑에서 윤유선씨가 만든 가지덮밥보니 너무 먹고 싶네요. 제가 만들어 먹어보고 맛있으면 후기 올릴께요. ...
시댁에서 냄비 두 개가 물을 끓이고 있던 형님(형수) 물이 끓으니 불 줄여 하더라구요 두개니까 두개 다요?했더니 답답하듯이 답답하다는 표정으로 두 개 다 끓잖아!!하더군요 저는 정확히 물어 본건데 답답한 말인가요? 두 개 다 줄이면 누가 두 개 다 줄이래 라고 할 수도 있지 않나요?? 뭐라고 대답해야 했을까요??
장애인의 날에 대해 알아보고, 장애를 이해하고 나와 조금 다른 사람들을 있는 그대로 받아들이고 함께 더불어 살아가야 한다는 것을 안다.
