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① 사랑하는 우리 반 친구들 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 친구들 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 보고 있는 것이 뭘까? - 여러 친구들이 있구나. - 근데, 친구들 얼굴이 없네. - 여기에 우리 반 친구들을 꾸며 줄까?③ 친구들 사진을 그림 자료에 붙여 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 우리 반 친구들 사진이 있구나. - 여러 친구들 사진을 이용해 그림 자료에 붙여서 줄까? - ○○이가 친구들 사진을 골라 볼까? - ○○이가 □□이 사진을 그림에 붙이고 있구나~④ 다양한 재료를 이용하여 우리 반 친구들을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다. - 여기에 어떤 것들이 있을까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 색종이 등이 있구나. - 이것을 이용하여 꾸며줄까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙여 꾸며 주고 있구나.
① 탈것 그림과 도트 물감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 탈것 그림과 도트 물감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 탈것 그림이 있구나. - 그런데 탈것 그림에 색깔이 없구나. - 우리가 알록달록 색을 입혀볼까? - 여기 도트 물감이 있어. - 물감을 콕콕 찍었더니 동그란 모양이 생겼네.③ 교사가 토트 물감을 찍어 꾸미는 모습을 보여준다. - ○○는 빨간 자동차를 만들고 싶구나. - 빨간색 물감을 찍어볼까? - 창문은 파란색으로 해 줄 거구나. - 이번엔 파란색 물감을 콕콕 찍어보자.④ 영아가 다양한 색깔의 도트 물감을 찍어 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 빨간 자동차를 만들었구나. - ○○가 노란색으로 앞에 라이트를 만들어주었구나. - 검은색으로 바퀴도 만들어주었네. - □□는 무지개 색깔을 가진 기차가 되었네.
① 도로 그림을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도로 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야, 여기 자동차가 다니는 도로가 있네. - 도로 위를 다니는 자동차가 아직 없구나. - 우리가 도로 위에 자동차가 다닐 수 있게 해줄까?③ 교사가 도로 그림에 다양한 탈것 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 도로 그림에 빨간 자동차를 붙여볼게. - 빨간 자동차 뒤에 노란 자동차도 부릉부릉 따라가고 있어. - 이번에는 어떤 자동차를 붙여볼까?④ 영아 여러 가지 탈것 스티커를 붙여 도로를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 짐을 많이 옮길 수 있는 트럭을 도로에 붙여주었네. - □□는 파란 자동차를 붙여주었구나. - 도로 위에 여러 가지 탈것이 많이 다니고 있구나.
① 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 풍선을 가지고 있구나. - (풍선으로 교사 얼굴을 가리며) 선생님 어디 있게? - 까꿍! 선생님은 풍선 뒤에 숨어 있었어. - 풍선 모양이 우리 얼굴 모양과 비슷한 거 같아. - 풍선으로 얼굴 꾸미기를 해볼까? ③ 교사가 풍선과 다양한 재료로 가족 풍선을 꾸미는 모습을 보여준다. - 우리 가족을 생각하며 풍선 얼굴을 꾸며볼까? - 동그란 스티커를 붙여 눈도 꾸며볼게. - 매직으로 코와 입을 그려볼까? - 털실을 붙여 머리카락도 꾸며줘야지. - 선생님은 아빠 얼굴을 완성했어.④ 영아가 가족 풍선을 꾸미고 소개해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 풍선에 매직으로 동그란 눈을 그려주었네. - 스티커를 붙여 코와 입도 꾸며주었구나. - 머리카락은 무엇으로 꾸며볼까? - 털실을 붙이고 싶구나. - 털실 붙이는 것은 선생님이 도와줄게. - ○○는 누구의 얼굴을 꾸몄니? - 엄마의 얼굴을 꾸몄구나. - 정말 ○○의 엄마 얼굴과 닮은 것 같아.
① 검은 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 검은 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 검은 종이를 만지고 있구나. - 검은 종이를 만지면 매끈한 느낌이 드는구나. - 검은 종이로 무얼 할 수 있을까? ③ 교사가 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 검은 종이에 크레파스로 그림을 그리면 좋을 것 같아. - 검은 종이에 노란색 크레파스로 동그라미도 그리고, 구불구불 선도 그리고~ - 다른 색으로도 그림을 그려볼까? - ○○도 선생님처럼 크레파스를 쥐고 그림을 그려보자.④ 영아가 친구와 함께 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 검은 종이가 크니까 친구와 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 어떤 색의 크레파스를 고를까? - 친구와 같은 색의 크레파스로 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 그린 그림 위에 다른 색으로 그림을 그렸더니 더 멋지게 변했구나.■ 참고사항영아가 친구와 함께 그림을 그리는 놀이이므로, 제공하는 검은 종이는 평소 영아가 사용하던 종이보다 큰 것으로 제공한다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 남습니다. 식목일도 그냥 지나칠 수 없어 포토존을 만들고 기념하며 아이들과 꽃 가꾸기를 해보았습니다. 미술놀이와 연계해 푸르른 자연을 꿈꾸며 다양한 방법으로 나무심기 작품도 만들어 보았어요.팝콘 같은 벚꽃? 벚꽃 같은 팝콘! 벚꽃이 만개한 날, 멀리서 보면 꼭 파란 하늘 위에 팝콘을 쏟아놓은 것 같이 보일 때가 있습니다. 반대로 팝콘을 꽃처럼 표현해보면 ...
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미술관 자료입니다
겨울고깔만들기 3종입니다~! 원하시는 키그로 키워서 프린터 한 뒤,색칠하고 풀로 붙이면 완성됩니다!자유시간 또는 미술시간에 유용하게 쓰이길 바라요!다운로드 후 좋아요 꼭 눌러주세용~~
학부모 참여 수업으로 만들었어요~!집중력이 낮은 아이들이 많아서 피피티에 뽀로로 사진이 많아요ㅠ
미술자료
미술영역 물품이름표
특색프로그램으로 노란색이 주제이고 미술활동이 바나나로 꾸미는 활동인데 꼭 바나나를 사용해 미술활동 안해도 되나요? 융통성 있게 준비해도 되겠죠?
유치원 시간제 방과후 교사 새학기에 들어가는데요 5.6살 미술 수업 맡아서 계획안 짜고 일주일에 3번정도 수업 진행을 요구하시네요.. 미술만 따로 하는 거 여려울까요? 자료나 계획안 어디서 보고 참고해야하는지 선생님들의 정보 부탁드려요 ㅠ,.ㅠ 20-30분 정도 수업 하는겁니다
바나나로 할 수 있는 미술활동 무엇이 있을까요? 정확히는 바나나로 꾸며요 활동입니다 미술활동이면 그냥 노란색 습자지 붙일 텐데 바나나로 꾸며요 이다보니 실제 바나나를 이용해 미술활동을 진행해야 할것 같아 고민입니다 0세부터 2세까지 있는데 수준을 달리해 준비해야할까요?
인증 관련해서 개정표준보육과정에 근거한 교실 영역구성 방법이 따로 있을까요? 예전처럼 물 가까이는 미술, 활동적인 영역 쌓기+역할, 창가 쪽 자연탐구 이렇게 하면되는거죠?? 환경 구성 시 영역판은 따로없어도 되는건지 알고싶어요(없어도 되는걸로 알고있는데 인증 통과하신 선생님들의 의견을 듣고싶어요~)
... 자유롭게 미술 활동 하는 중) "선생님, 토끼 좋아해요?" "응, 선생님은 동물 다 좋아해~" (대충 토끼 구출해서 키우고 있다는 ㄹㅇ 얘기 듣는 중) "나는 거미 키워요!" "우리 집엔 물고기 키워요!" 그러자, ㄷㅇ이가, "울 집엔 사자 있어요ㅋ" (득달같이 반박하는 아이들) "거짓말 하지마!" "사자를 어떻게 키우냐!" "말도 안돼!" "가져와 봐!" "야, 어떻게 ...
-동식물과 사람이 살아가고 성장하기 위해 물이 필요함을 안다.
-우리 가정에서 사용하는 물에는 여러 가지 종류가 있음을 안다.
-사람들이 잘못된 습관으로 물이 오염될 수 있음을 안다.
-물을 아껴 쓰고 절약하는 방법에 대해 안다.
