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② 동시 제목을 알아본 후 감상한다. - 동시의 제목을 알아볼까? - 어떤 이야기가 있는 동시일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? ③ 동시를 감상한 느낌을 이야기한다. - 동시를 감상해 보았는데 어땠니? - 어떤 건축물이 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 동시 속 건축물은 무엇을 하는 곳일까? ④ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 읊어볼까? - 선생님과 소절을 나누어 읊어보자. - 친구와 모둠을 나누어 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 읊어보면 어떨까? - 동시 속 건축물의 모양을 손으로 표현하며 읊어보면 어떨까? ⑤ 동시 내용 이외의 다양한 세계의 유명 건축물을 알아본다. - 동시 이외의 다양한 유명 건축물을 알아볼까? - 빅벤은 어느 나라 건축물이니? - 커다란 시계탑이 있어 영국 사람들은 어떤 점이 좋을까? - 중국은 왜 만리장성을 쌓았을까? - 다른 나라의 침입을 막기 위해서란다. - 또, 어떤 건축물이 있을까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 세계의 건축물은 무엇이었니? - 직접 보고 싶은 세계의 건축물은 무엇이니? - 그 이유는 무엇이니? - 자유롭게 동시를 감상하자. ■ 동시 그곳에 가면 (키드키즈) 미국에 가면 미국이 얼마나 넓은지 자유의 여신상에게 꼭 물어볼 테야 프랑스에 가면 밤이 오는 세느강 물소리 빛소리 에펠탑에게 꼭 물어볼 테야 중국에 가면 중국에는 사람이 얼마나 많이 사는지 진시황릉 흙기사 아저씨에게 꼭 물어볼 테야 ■ 참고자료 <동시 속 문화유산> 1) 미국 - 자유의 여신상 : 미국 뉴욕 리버티섬에 있는 건축물로, 뉴욕을 상징하는 대표적인 건축물이며, 세계를 밝히는 자유라는 이름으로, 프랑스가 19세기 말에 미국의 독립 100주년을 축하하기 위해 제작한 동상 2) 프랑스 - 에펠탑 : 1889년에 프랑스 혁명 100주년을 맞이하여 파리 만국 박람회를 개최하였는데 이 박람회를 상징할만한 기념물로 에펠 탑을 건축 3) 중국 - 진시황릉 : 중국 최초의 황제인 진 시황제의 묘지, 병마용은 진시황을 사후세계에서도 지키기 위해 만들어졌고, 이 또한 아직까지 완전히 발굴되지 못함
③ 동시를 알아본 후 감상한다. - 특별한 날에 관한 동시가 있단다. - 생일은 왜 특별한 날일까 생각해 보며 동시를 감상해 보자. - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? ④ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 들어보았니? - 오늘은 어떤 날이었니? - 가족이 왜 더 크게 웃고, 더 신나게 놀까? - 동시를 들으며 어떤 느낌이 들었니? - 동시를 들으며 떠오르는 장면이 있었니? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 선생님을 따라서 동시를 읊어보자. - 모둠을 나누어 읊어볼까? - 앞줄에 앉은 친구들만 읊어보자. - 선생님과 함께 처음부터 끝까지 동시를 읊어볼까? - 친구들끼리만 동시를 읊어볼 수 있을까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 읊어본 동시의 제목이 무엇이었니? - 동시를 잘 읊어볼 수 있었니? - 동시를 읊어보며 어떤 느낌이 들었니? ■ 동시 오늘은 특별한 날 (최금희) 온 가족이 모여서 축하 노래를 부른다 달콤한 케이크도 먹고 로봇 선물도 받는다 모두 더 크게 웃고 더 신나게 논다 오늘은 특별한 날 바로 내 생일이다
① '가을길' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '가을길' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 말놀이 판을 보고 있구나. - '가을길'이라는 말놀이구나. - 말놀이 판에 어떤 그림이 있니? - 코스모스가 많이 피어있구나. - 어떤 말놀이인지 선생님이 들려줄게. ③ 교사가 '가을길' 말놀이(동시) 판에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 말놀이 판에 끼적여볼 거야. - 코스모스 그림 위에 끼적여야지. - '가을길' 글자 위에도 선을 그어볼까? ④ 영아가 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 해님 위에 끼적이고 있네. - 코스모스도 동글동글 끼적이고 있구나. - 글자 위에도 선을 그어보고 있네. ■ 동시 가을길 (윤세미) 아빠 손잡고 하늘하늘 코스모스 보러 가자 엄마 손잡고 알록달록 국화 보러 가자 뭉게뭉게뭉게구름 높고 높은 파란 하늘 반짝반짝 고운 햇살 아름다운 가을길
③ 동시 ‘가을이’를 감상한다. - 가을에 관한 동시에 있대. - 동시 제목이 무엇일까? - 어떤 이야기의 동시일 것 같니? - 가을이는 누구일까? - 동시를 지은 분은 누구일까? - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자. - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? ④ 동시를 감상한 후 내용과 느낌에 관해 이야기 나눈다. - 동시를 듣고 가장 기억에 남았던 말은 무엇이니? - 동시를 감상한 후 무엇이 떠오르니? - 가을이는 무엇을 잘한다고 했니? - 너희는 가을이가 어디에서 온 것 같니? - 그 이유는 무엇이니? ⑤ 다양한 방법으로 ‘가을이’를 읊어본다. - 선생님을 따라 동시를 읊어보자. - 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까? - 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자. - ‘가을이는 그림도 잘 그려요’는 어떻게 표현하면 좋을까? - ‘선풍기 나라에서 왔나 봐’는 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 몸동작을 하며 동시를 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - '가을이‘ 동시를 감상하니 어땠니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 자유롭게 동시를 감상해보자. ■ 동시 가을이 (한혜선) 가을이는 그림도 잘 그려요 산에도 들에도 예쁜 단풍잎을 그려 놓았네 가을이는 과일 나라에서 왔나 봐 온 동네 감나무 산 동네 밤나무 주렁주렁 매달아 놓아요 가을이는 선풍기 나라에서 왔나 봐 서늘한 바람 데리고 코스모스 흔들어요
③ 동시 제목을 알아본 후 감상한다. - 형님이 되는 마음을 표현한 동시가 있단다. - 어떤 동시인지 제목을 알아볼까? - 동시를 지어주신 분은 누구일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 바른 자세로 동시를 감상해 보자. ④ 동시를 감상한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 어떤 구절이 가장 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 동시 제목이 왜 두근두근 쿵쿵인 것 같니? - 제목을 새롭게 바꾼다면 떨리는 마음은 어떻게 표현하면 좋을까? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까? - 친구들끼리 모둠을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까? - 쿵쿵 부분을 손뼉을 치며 읊어 볼까? - 형님 반 대신 초등학교를 넣어 읊어 볼까? - 동시를 처음부터 끝까지 읊어보는 건 어떨까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 새로운 생활에 대한 설렘을 표현한 동시를 감상해 보니 어땠니? - 동시를 감상하며 어떤 점이 가장 재미있었니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이니? - 자유롭게 동시를 감상해 보자. ■ 동시 두근두근 쿵쿵! (윤세미) 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 어떤 소리일까? 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 한 걸음 올라가 볼까? 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 무엇이 보이니? 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 형님 반이 보이네. 두근두근 쿵쿵 두근두근 쿵쿵 설레는 내 마음.
③ 동시의 제목을 알아본 후 감상한다. - 소리에 관한 동시가 있단다. - 어떤 내용일까? - 동시의 제목을 알아볼까? - 어떤 이야기가 있는 동시일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? ④ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 들어보니 느낌이 어떠니? - 동시 속에 어떤 소리가 나왔니? - 어느 부분이 재미있었니? - 나와 함께 사는 소리는 무엇이 있을까? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 읊어볼까? - 선생님과 소절을 나누어 읊어보자. - 친구와 모둠을 나누어 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 읊어보면 어떨까? - 동시의 내용에 맞게 손유희를 만들어보면 어떨까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 자유롭게 동시를 감상해 보자. ■ 동시 귀 기울이면 (이효진) 도미솔도 랄라 랄라 노래하는 음표들 소리 딩동 딩동 폴짝폴짝 안기고픈 아빠의 벨소리 치크치크 냠냠쩝쩝 오늘 저녁 밥 짓는 소리 쉿! 가만히 들어보세요 소리들이 함께 살고 있어요
③ 동시를 감상한다. - 감사한 분들에 관한 동시가 있단다. - 어떤 동시인지 함께 감상해 볼까? - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? - 동시를 감상할 때 궁금한 점은 언제 물어보면 좋을까? ④ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 동시의 제목이 무엇이었니? - 동시를 들으니 어떤 기분이 들었니? - 어떤 구절이 가장 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 내가 생각하는 우리 원의 감사한 분들은 누가 있을까? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 우리 동시를 읊어볼까? - 선생님과 주고받으며 읊어보자. - 친구들과 모둠을 나누어 읊어보면 어떨까? - 동시 속 감사한 분들의 모습을 흉내 내며 읊어볼까? - 처음부터 끝까지 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동시를 감상하고 읊어보니 어땠니? - 동시를 감상하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 어려운 점은 무엇이었니? - 우리도 동생들을 만나면 친절하게 도와주자. ■ 동시 감사한 분들(키드키즈) 밝은 미소와 사랑으로 우리를 안아주시는 우리 반 선생님 감사합니다. 따뜻하고 영양 가득한 밥을 지어주시는 조리사 선생님 감사합니다. 어느 곳이든 안전하게 우리를 데려다주시는 기사 선생님 감사합니다.
③ 동시의 제목을 알아본 후 감상한다. - 맛있게 음식을 먹는 이야기의 동시가 있단다. - 어떤 내용일까? - 동시의 제목을 알아볼까? - 어떤 이야기가 있는 동시일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? ④ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 한다. - 동시를 들어보니 느낌이 어떠니? - 어떤 음식을 맛있게 먹었니? - 동시 속 음식 중 내가 좋아하는 음식은 무엇이니? - 동시 속 음식의 느낌과 색, 맛을 어떻게 표현했니? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 읊어볼까? - 선생님과 소절을 나누어 읊어보자. - 친구와 모둠을 나누어 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 읊어보면 어떨까? - 동시의 내용에 맞게 손유희를 만들어보면 어떨까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 어떻게 음식을 먹어야 할까? ■ 동시 너무 맛있다 (안미정) 오톨도톨 흰쌀밥 너무 맛있다. 매콤새콤 김치도 너무 맛있다. 바삭버석 김도, 쫄깃쭐깃 콩나물도 꼭 꼭 씹으니 너무 맛있다.
③ 동시를 감상한다. - 즐거운 가을을 보내는 방법에 관한 동시가 있단다. - 동시의 제목은 무엇일까? - 제목을 함께 읽어볼까? - 어떤 이야기의 동시일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 우리 동시 '즐거운 가을'을 감상해 보자. ④ 동시의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니? - 동시에서 이야기한 즐거운 가을을 보내기 위한 놀이는 무엇이었니? - 내가 실제로 해본 놀이는 무엇이니? - 우리가 동시를 짓는다면 무엇을 하며 가을을 즐겁게 보내고 싶니? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 우리 함께 동시를 읊어볼까? - 선생님과 주고받듯 천천히 동시를 읊어보자. - ○○ 모둠 친구들만 동시를 읊어볼 수 있을까? - 다 함께 동시를 읊어 볼까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 감상한 동시의 제목은 무엇이었니? - 동시를 감상하고 읊어보니 어땠니? - 동시의 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 다양한 방법으로 가을을 즐겁게 보내자. ■ 동시 즐거운 가을 (키드키즈) 높고 높은 가을 하늘 들판에 누워 하늘을 봐요 살랑살랑 가을바람 힘차게 달려 바람개비 날려요 알록달록 가을 동산 도시락 싸서 소풍 가요
③ '장마' 동시를 감상한다. - '장마'에 관한 동시가 있단다. - 어떤 내용의 동시인지 함께 감상해볼까? - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? - 동시를 감상해보니 어땠니? - 동시를 감상하면 어떤 장면이 떠오르니? ④ 동시에 관해 이야기 나눈다. - 동시의 제목이 무엇이었니? - 동시를 지은 분은 누구일까? - 동시를 들으니 어떤 기분이 들었니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 바람이 어떻게 분다고 했니? - 비가 내리는 소리를 어떻게 표현했니? - 내가 생각하는 바람 소리는 무엇이니? - 비가 내리는 소리를 흉내말로 표현해볼까? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 선생님을 따라 천천히 동시를 읊어보자. - 우리 친구와 한 소절씩 나누어 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 동시를 읊어보자. - 동시에 맞는 동작을 만들어보면 어떨까? - '슈우웅 슈우웅 바람이 불더니' 이 부분을 어떻게 표현하면 좋을까? - 우리가 만든 동작을 하며 동시를 읊어볼까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 장마에 관한 동시를 감상해보니 어땠니? - 동시의 어떤 부분이 기억에 남았니? - 오늘 활동을 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? ■ 동시 장마 (안미정) 구름이 점점 많아지더니 하늘이 점점 어두워진다 슈우웅 슈우웅 바람이 불더니 두두둑 두두둑 비가 내린다 어제도 비가 오더니 오늘도 비가 내린다
③ 동시 ‘우리 선생님’ 제목을 알아보고 감상한다. - 선생님에 관한 동시를 함께 감상해보자. - 동시 제목을 함께 읽어볼까? - 동시를 지은 분은 누구일까? - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자. - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? ④ 동시를 감상한 후 느낌에 관해 이야기 나눈다. - 동시를 감상해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 동시 속 선생님은 어떻게 웃는다고 했니? - 동시 속 선생님이 찡그리며 내 마음은 왜 찡그려진다고 했을까? - 선생님 표정이 어땠으면 좋겠니? ⑤ 다양한 방법으로 ‘우리 선생님’을 읊어본다. - 선생님을 따라 동시를 읊어보자. - 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까? - 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자. - ‘엄마 같은 우리 선생님’은 어떻게 표현하면 좋을까? - ‘내 마음도 찡그려져요’는 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 동작을 하며 동시를 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘우리 선생님’ 동시를 감상하니 어땠니? - 어떤 부분이 재미있었니? - 다르게 생각한 부분도 있었니? - 자유롭게 동시를 감상해보자. ■ 동시 우리 선생님 (한혜선) 샤랄랄라 샤랄랄라 우리 선생님 엄마 같은 우리 선생님 선생님 얼굴 보면 내 마음도 샤랄랄라 즐거워요 찡글링글 찡글링글 우리 선생님 화나실 때 찡그리는 우리 선생님 찡글링글 찡글링글 내 나음도 찡그려져요
② 교사가 읊어주는 '추억의 책을 열면' 동시를 감상한다. - 오늘은 '추억의 책을 열면'이라는 동시를 감상할 거야. - 동시에 어떤 이야기가 있을까? - 선생님이 낭송하는 동시를 귀 기울여 들어보렴. ③ '추억의 책을 열면' 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시에 어떤 이야기가 있니? - 어떤 말이 반복해서 나왔니? - 와글와글(하하 호호, 룰루랄라)은 무슨 소리일까? - 추억의 책을 열면 친구들의 목소리가 들린다는 건 어떤 뜻일까? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니? ④ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - 함께 동시를 읊어볼까? - 선생님과 함께 천천히 동시를 읊어보자. - 너희가 '추억의 책을 열면' 부분을 읊고, 나머지 부분은 선생님이 읊어볼게. - 이번에는 역할을 바꿔서 읊어 볼까? - 또 어떤 방법으로 동시를 읊어 볼까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - '추억의 책을 열면' 동시를 읊어 보니 어땠니? - 동시를 감상하면서 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 내가 만약 우리들의 추억과 관련된 동시를 지어본다면 어떤 제목을 해보고 싶니? - 동시를 읊어보며 떠오르는 장면이 있었니? - 오늘 감상한 동시는 교실에 게시해 줄게. 자유롭게 감상해 보자. ■ 동시 추억의 책을 열면 (최금희) 추억의 책을 열면 와글와글 친구들의 목소리가 들려요 추억의 책을 열면 하하호호 친구들의 웃음소리가 들려요 추억의 책을 열면 룰루랄라 선생님의 노랫소리가 들려요 추억의 책을 열면 봉긋봉긋 우리들의 추억이 피어나요
③ ‘내 마음’ 동시를 소개하고 감상한다. - 마음 속 감정에 관한 동시가 있단다. - ‘내 마음’에 대한 동시를 함께 감상해보도록 할까? - 어떤 자세로 동시를 감상하는 것이 좋을까? ④ ‘내 마음’ 동시를 감상한 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동시를 감상해보니 어떠니? - 동시 속에서 언제 마음이 기쁘다고 했니? - 언제 마음이 슬프다고 했을까? - 언제 마음이 화가 난다고 했니? - 언제 마음이 놀랐다고 했니? ⑤ ‘내 마음’ 동시를 다양한 방법으로 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까? - 친구들끼리 그룹을 나누어 읊어 보는 것은 어떨까? - 밑줄 친 부분을 손뼉을 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까? ⑥ ‘내 마음’ 동시를 재구성한다. - 밑줄 친 부분을 다른 소리로 바꾸어볼까? - 언제 기쁜 마음이 든다고 바꾸어 보면 좋을까? - 언제 슬픈 마음을 느낀다고 바꾸어볼까? - ‘화난’을 어떻게 바꾸면 좋을까? - ‘놀란’을 어떻게 바꾸면 좋을까? ⑦ 재구성한 동시를 함께 읊어본다. - 재구성한 동시를 읊어볼까? - 선생님과 구절을 나누어 읊어보면 어떨까? - 친구와 모둠을 나누어 읊어볼까? ⑧ ‘내 마음’ 동시 활동을 마친 후 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 내 마음에 대한 동시를 함께 읊어보니 어땠니? - ‘내 마음’ 동시 활동을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 나의 소중함을 느낄 수 있었던 부분은 어디이니? - 감정에는 어떤 것들이 있었니? - 동시의 여러 가지 표현 중 가장 기억에 남는 부분은 어디니? - 다른 말로 바꾸어가면서 동시를 읊어본 느낌은 어땠니? - 동시 활동을 다시 해 본다면 바꾸고 싶은 부분이 있니? ■ 동시 내마음 가족과 함께 있으면 기쁜 내 마음 친구가 나를 놀리면 슬픈 내 마음 동생이 장난감을 빼앗아가면 화난 내 마음 우르르 쾅쾅 천둥 소리에 놀란 내 마음
③ 동시 제목을 알아본 후 감상한다. - 옛날 육상 교통기관에 관한 동시가 있단다. - 함께 제목을 읽어볼까? - 어떤 분이 동시를 지어주셨을까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? ④ 동시를 감상한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시에 어떤 이야기가 있었니? 기억나는 말이 있니? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니? - 동시를 감상하며 떠오르는 장면이 있었니? - 동시 속 교통기관 이외에 어떤 옛날 교통기관이 있을까? - 동시 속 옛날 교통기관 중 어떤 교통기관을 타보고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 우리 동시를 읊어볼까? - 선생님과 구절을 나누어 읊어보면 어떨까? - 친구들과 모둠을 나누어 주고받듯 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 읊어볼까? - 또 어떤 방법으로 동시를 읊어보고 싶니? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동시 제목은 무엇이었니? - 동시를 감상하고, 읊어보니 어땠니? - 오늘 활동을 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 동시를 자유롭게 감상하자. ■ 동시 무얼 타고 다닐까? (최금희) 옛날 사람들은 무얼 타고 다녔을까? 흔들흔들 가마 타고 다녔지 옛날 사람들은 무얼 타고 다녔을까? 터벅터벅 말 타고 다녔지 옛날 사람들은 무얼 타고 다녔을까? 으랴으랴 마차 타고 다녔지 지금 사람들은 무얼 타고 다닐까? 부릉부릉 자동차 타고 다니지
③ 동시를 감상한다. - 생활 도구를 움직이는 힘에 관한 동시가 있단다. 어떤 동시인지 함께 감상해 볼까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 감상하면 좋을까? - 동시를 감상하며 궁금한 점이 있으면 어떻게 하면 좋을까? ④ 동시를 알아보고 감상한 느낌을 이야기 나눈다. - 동시의 제목은 무엇일까? - 동시를 지은이는 누구일까? - 동시를 들어보니 어땠니? - 동시에서 어떤 생활 도구가 나왔니? - 동시에서 나온 생활 도구를 움직이는 힘 중 어떤 것이 생각나니? ⑤ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - 선생님과 함께 동시를 읊어볼까? - 선생님을 따라서 천천히 동시를 읊어보자 - 기계의 소리 부분은 너희들이 읊어볼까? - 처음부터 끝까지 동시를 읊어볼까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리가 함께 감상한 동시의 제목은 무엇이었니? - 동시에 어떤 이야기가 들어 있었니? - 가장 기억에 남는 부분이 어떤 부분이었니? - 동시를 감상하고 함께 읊어보니 어땠니? ■ 동시 움직이지요 (정미현) 윙윙 믹서기 전기의 힘으로 움직이지요. 붕붕 자동차 석유의 힘으로 움직이지요. 싹둑싹둑 가위 사람의 힘으로 움직이지요. 똑딱똑딱 시계 건전지의 힘으로 움직이지요.
② 동시 '불편하고 불편해서'를 알아본다. - 선생님이 옛날과 오늘날의 생활 도구에 대한 내용을 담은 동시를 하나 준비했어. - 동시에 어떤 이야기가 담겨 있을까? - (동시판을 보며) 동시의 제목을 함께 읽어보자. - 선생님이 들려주는 동시를 감상해 보자. ③ 동시를 감상하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상해 보았니? - 동시에 어떤 이야기가 담겨있었니? - 동시를 감상하니 어떤 느낌이 나니? - 가장 기억에 남는 단어나 문장은 무엇이 있니? - 동시에 어떤 생활 도구가 나왔니? - '짚신'이 불편해서 무엇을 만들었다고 했니? ④ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 어떤 방법으로 읊어볼 수 있을까? - 옛날과 오늘날의 생활 도구 별로 나누어서 읊어보면 어떨까? - 팀을 나누어서 읊어볼까? - 선생님과 한 소절씩 번갈아가며 읊어보자! - 동시판을 보면서 다 함께 읊어보자. - 친구들에게 동시를 읊어줄 수 있니? ⑤ 동시의 내용을 재구성해 본다. - 동시의 내용을 우리가 생각하는 대로 바꿔보면 어떨까? - 옛날과 오늘날의 생활 도구 중에서 무엇을 바꾸어서 넣어볼까? - 우리가 생활하면서 사용하는 도구와 기계 중에 불편해서 바꾸고 싶은 것이 있니? - 재구성한 동시를 다 함께 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 동시 '불편하고 불편해서'를 다양한 방법으로 감상해 보니 어땠니? - 동시를 재구성해 보니 어땠니? - 동시를 감상하면서 어떤 점이 가장 재미있었니? - 어려웠던 점은 없니? ■ 동시 불편하고 불편해서 (안미정) 짚신이 불편하고 불편해서 고무신을 만들고 고무신이 불편하고 불편해서 운동화를 만들고 운동화가 불편하고 불편하면 무엇을 만들까? 부채가 불편하고 불편해서 선풍기를 만들고 선풍기가 불편하고 불편해서 에어컨을 만들고 에어컨이 불편하고 불편하면 무엇을 만들까?
③ '세계의 건축물' 동시를 감상한다. - 선생님이 '세계의 건축물'이라는 제목의 동시를 준비했어. - 함께 나눈 이야기를 떠올리며 동시를 들어볼까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? ④ 동시를 감상한 느낌을 이야기한다. - '세계의 건축물' 동시를 감상해 보았는데 어땠니? - 마음속에 어떤 생각이 들었니? - 어떤 것이 기억에 남니? - 그 이유는 무엇이니? ⑤ 동시를 다양한 방법으로 함께 읊어본다. - 동시의 내용을 다양한 방법으로 읊어보면 어떨까? - 선생님과 친구들이 한 줄씩 번갈아 가며 읊어볼까? - 팀을 나누어서 읊어볼까? - 동시의 내용에 따라 건축물의 모양을 동작으로 표현해 보면 어떨까? ⑥ 동시의 내용을 바꾸어 읊어본다. - 동시의 내용을 우리의 생각대로 바꾸어볼까? - 어디를 바꾸면 좋을까? - '높고 높은 전망대 한국의 서울타워' 부분은 무엇으로 바꾸어 볼까? - 우리가 더 관심 있는 세계의 건축물 종류로 바꿔볼까? - 완성된 동시를 함께 읊어보자. ⑦ 활동을 마무리하고 평가한다. - '세계의 건축물' 동시를 읊어보니 어떤 기분이 들었니? - 동시를 감상하면서 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 우리가 새롭게 구성한 동시는 동시판으로 만들어서 교실에서 감상해 보자. ■ 동시 세계의 건축물 나라마다 대표하는 건축물이 있어요 거대한 시계탑 영국의 빅 벤 끝없는 성벽 중국의 만리장성 웅장한 경기장 이탈리아의 콜로세움 나라마다 자랑스런 건축물이 있어요 높고 높은 전망대 한국의 서울타워 아름다운 무덤 인도의 타지마할 화려한 철탑 프랑스의 에펠탑
③ 동시 제목을 알아본 후 감상한다. - 겨울에 관한 동시가 있단다. - 어떤 내용의 동시일까? - 동시의 제목은 무엇일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 동시를 감상해 볼까? ④ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시에 어떤 이야기가 있었니? - 특별히 기억나는 말이 있니? - 어떤 말이 반복되니? - 동시를 감상하며 떠오르는 장면이 있었니? ⑤ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 읊어볼까? - 선생님과 주고받으며 읊어볼까? - 모둠을 나누어 읊어볼까? - 동시의 느낌을 신체로 표현해 보며 읊어보면 어떨까? - 또 어떤 방법으로 동시를 읊어보고 싶니? ⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 동시를 감상하고, 읊어보니 어땠니? - 동시를 감상하고 읊어보며 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분을 읊을 때 가장 재미있었니? - 동시를 자유롭게 감상해 보자. ■ 동시 겨울이 왔어요(키드키즈) 쌩쌩 찬 바람과 함께 옷을 여미는 겨울이 왔어요 펑펑 하얀 눈과 함께 눈사람을 만드는 겨울이 왔어요 꽁꽁 얼음과 함께 스케이트 놀이하는 겨울이 왔어요
③ 오늘의 동시를 알아본다. - 여름을 시원하게 보내는 방법을 이야기한 동시가 있단다. - 제목은 '여름 나기'란다. - 어떻게 여름을 보낼 것 같니? - 바른 자세로 동시를 감상해 보자. ④ 동시를 감상한 후, 느낌에 관해 이야기 나눈다. - '여름 나기' 동시를 잘 감상하였니? - 동시 여름 나기를 감상해 보니 어떤 느낌이 드니? - 가장 기억에 남는 말은 무엇이니? - 동시에는 어떤 내용이 있니? - 무엇을 마신다고 했니? - 무엇을 먹었다고 했니? - 어떻게 하면 더운 여름이 시원하게 바뀐다고 했니? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 재미있게 읊어보는 방법에는 무엇이 있을까? - 선생님과 친구들이 나누어 읊어 보도록 할까? - 친구들끼리 팀을 나누어 한 소절씩 읊어 보는 것은 어떨까? - 밑줄 친 부분을 손뼉을 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까? - 동시의 내용을 동작으로 표현하며 읊어보면 어떨까? - 또 어떤 방법으로 동시를 읊어볼 수 있을까? ⑥ 동시의 내용을 재구성한다. - 동시 여름 나기를 우리의 생각으로 다시 지어보면 어떨까? - 더운 여름엔 더운 여름엔 다음에 어떤 내용이 나오면 좋을까? - ○○이는 시원한 팥빙수를 먹어야겠다고 생각했구나. - 완성된 동시를 다 함께 읊어보자. ⑦ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘은 여름 나기 동시를 감상하고, 다양한 방법으로 읊어보았어. - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 힘들었던 점도 있니? - 앞으로 여름을 어떻게 보내고 싶니? ■ 동시 여름 나기 (안미정) 더운 여름엔 더운 여름엔 깨끗하게 샤워를 해요! 더운 여름엔 더운 여름엔 시원한 미숫가루 마셔요! 더운 여름엔 더운 여름엔 가만히 누워 바다를 생각해요! 더운 여름이 더운 여름이 시원하게 바뀌어요! 아! 시원한 여름!
② '가을엔 가을엔' 동시를 감상한다. - 오늘의 동시는 '가을엔 가을엔'이라는 제목의 동시란다. - 어떤 내용의 동시일 것 같니? - 왜 그렇게 생각했니? - 다 함께 바른 자세로 동시를 감상해 보자. ③ 동시를 감상한 후 동시의 내용과 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동시 '가을엔 가을엔'을 들어보니 어떤 기분이 드니? - 동시에 어떤 낱말이 나오니? - 동시에서 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 가을엔 무엇들이 있었니? - 동시를 들으며 어떤 장면이 떠올랐니? ④ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - 선생님을 따라서 동시를 읊어보자. - 어떤 부분을 크게 읊어보면 좋을까? - 친구들과 팀을 나누어서 번갈아가며 읊어볼까? - 선생님과 함께 처음부터 끝까지 동시를 읊어볼까? - 동시의 내용에 따라 동작으로 표현하며 읊어보면 어떨까? - 동시를 재미있게 읊어볼 수 있는 방법은 또 무엇이 있을까? ⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - '가을엔 가을엔' 동시를 감상하고 읊어보니 어땠니? - 동시의 어떤 부분이 특히 기억에 남니? - 동시를 누구에게 들려주고 싶니? ■ 동시 가을엔 가을엔 (키드키즈) 가을엔 가을엔 높고 깊은 하늘 있어요 가을엔 가을엔 양팔 벌린 허수아비 있어요 가을엔 가을엔 빨간 고추잠자리 날아요 가을엔 가을엔 시원한 가을바람 불어요 가을엔 가을엔 빨강 분홍 코스모스 피어요 가을엔 가을엔 귀뚤귀뚤 귀뚜라미 울어요
② ‘배’ 동시를 감상한 후, 느낌을 이야기 나눈다. - 선생님이 '배'에 대한 내용을 담은 동시를 준비해왔어. - 바른 자세로 동시를 감상할 수 있겠니? - 동시를 잘 감상해 보았니? - 동시 '배'를 감상하니 어떤 느낌이 들었니? - 가장 기억에 남는 내용은 무엇이 있었니? ③ 동시를 다양한 방법으로 읊어본다. - 동시를 다양한 방법으로 읊어볼까? - 선생님과 천천히 동시를 읊어보자. - 팀을 나누어서 번갈아 가며 읊어보자. - 동시 내용에 맞춰서 율동으로 표현해 보면 어떨까? - 밑줄 친 부분을 손뼉을 치며 읊어볼까? - 모두 함께 읊어보는 건 어떨까? ④ 동시의 내용을 재구성한다. - 동시 '배'의 내용을 우리가 다시 재구성하면 어떨까? - 어떤 해상 교통기관의 내용을 동시로 표현해 보고 싶니? - '꼬로록' 대신에 어떤 내용을 넣으면 좋을까? - 새로운 동시의 제목을 무엇으로 하고 싶니? - 완성된 동시를 다 함께 읊어보자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 동시 '배'를 감상해 보고, 다양한 방법으로 읊어보았어. - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 우리가 새롭게 만든 동시를 읊어보면 어떤 느낌이 드니? - 교실에 우리가 새로 만든 동시판과 원래의 동시판을 함께 게시해 줄게. 함께 비교해 보며 감상해 보자. ■ 동시 배 (이효진) 꼬로록 가라앉을까 겁나지만 사람도 짐도 차도 싣고 배는 둥둥 떠서 잘도 가요 물 위에 길도 보이지 않는데 앞으로 쭉쭉 물을 헤치며 배는 둥둥 떠서 잘도 가요
③ 교사가 읊어주는 ‘내 마음이 기쁘면’ 동시를 감상한다. - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자. - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까? ④ 동시를 감상한 후 동시의 내용과 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동시를 듣고 가장 기억에 남았던 말은 무엇이니? - 동시에서 내 마음이 기쁘면 어떻다고 했니? - 마음이 기쁘면 왜 보이는 것도 말하는 것도 들리는 것도 기쁜 걸까? - 그렇다면 내 나음이 화가 나면 어떨까? - 만약에 동시 제목이 ‘내 마음이 슬프면’이었다면 우리는 어떤 말을 하고 무엇을 들을 것 같니? ⑤ 다양한 방법으로 ‘내 마음이 기쁘면’ 동시를 읊어본다. - 선생님을 따라 동시를 읊어보자. - 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까? - 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자. - ‘내 마음이 기쁘면’은 어떻게 표현하면 좋을까? - ‘기쁜 것만 들리고’는 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 몸동작을 하며 동시를 읊어보자. ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동시를 감상하고 읊어보니 어땠니? - 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 동시를 읊으며 우리 ○○반 친구들의 마음이 기뻐졌으면 좋겠다. ■ 동시 내 마음이 기쁘면 (안미정) 내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 보이고 내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 말하고 내 마음이 기쁘면 기쁜 것만 들리고
② 동시를 감상한다. - 오늘 선생님이 너희들과 함께 감상할 동시를 가져왔어. - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 감상하면 좋을까? - 바른 자세로 감상해 보자. ③ 동시를 회상한다. - 동시를 감상해 보니 어떠니? - 친구와 함께 어디를 갔다고 했었니? - 친구와 함께 무엇을 했다고 했었니? ④ 동시의 제목과 지은이를 알아본다. - 이 동시를 지으신 분은 누구일까? - 동시를 지은 안미정 선생님은 이 동시의 제목을 무엇으로 지었을 것 같니? - 왜 그렇게 생각했니? - 동시의 제목은 '즐거웠던 우리 반'이란다. ⑤ 동시를 다양한 방법으로 읊어본다. - 동시를 함께 읊어볼까? - 어떻게 읊어볼까? - 나누어서 읊어볼까? - 이번에는 다 같이 읊어볼까? ⑥ 동시를 읊고 나서 느낀 점을 이야기 나눈다. - 동시를 읊어보며 친구들은 어떤 날이 즐거웠다고 생각했니? - 동시를 읊고 나니까, 어떤 점이 좋았니? - 동시를 읊어보며 어려웠던 점은 없었니? ■ 동시 즐거웠던 우리반 (안미정) 친구와 함께 소풍도 가고, 견학도 갔었지. 친구와 함께 게임도 하고, 요리도 했었지. 정말 재미있었지. 정말 즐거웠었지.
② 동시를 함께 감상한다. - 물과 관련된 동시가 있단다. - 동시를 감상하면서, 어떤 제목일지 상상해 보자. - 동시를 잘 감상해 보았니? - 이 동시의 제목은 무엇일까? ③ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해 보니 어떤 느낌이 드니? - 어떤 장면이 떠올랐니? - 동시에는 어떤 내용이 나오니? - 물은 어떤 일을 하니? ④ 다양한 방법으로 동시를 읊는다. - '물은 바쁘게 일해요' 동시를 다양한 방법으로 읊어볼까? - 선생님과 번갈아가면서 한소절씩 읊어볼까? - 팀을 나누어서 읊어보면 어떨까? - 선생님의 왼쪽에 앉은 친구들 한 줄, 오른쪽에 앉은 친구들 한 줄씩 읽어볼까? - 동시에 알맞은 내용의 동작을 표현해보자. - 친구가 표현한 동작은 물을 어떻게 사용하는 모습일까? ⑤ 활동을 회상하고 마무리한다. - '물은 바쁘게 일해요' 동시를 읊어보니 어땠니? - 우리 생활에 많은 도움을 주는 물에 어떤 마음을 가져야 할까? - 물을 어떻게 사용하여야 할까? - 우리가 감상한 동시는 교실에 게시해 줄게. 자유롭게 감상해 보자. ■ 동시 물은 바쁘게 일해요 (키드키즈) 물은 뽀득뽀득 세수를 할 때 치카치카 양치를 할 때 바쁘게 일해요 물은 무럭무럭 나무가 자랄 때 활~짝 꽃이 피어날 때 바쁘게 일해요 물은 벌컥벌컥 물을 마실 때 보글보글 요리를 할 때 바쁘게 일해요 물은 철썩철썩 파도가 칠 때 주룩주룩 비가 내릴 때 바쁘게 일해요 많은 일을 하는 고마운 물 소중하게 사용해요
② 동시의 내용을 이야기로 풀어서 감상한다. - 우리가 함께 지냈던 일들이 생각나니? - 무엇이 가장 즐거웠니? - 왜 소풍이 가장 즐거웠지? - 왜 아이스크림을 만들었던 요리가 즐거웠었니? - 선생님도 너희와 함께 지낸 일 중에 이런 일들이 즐거웠어. 어떤 일이 즐거웠는지 이야기로 들어볼까? - 선생님은 이런 일들이 즐거웠단다. 친구와 함께 소풍도 가고, 견학도 갔었어. 친구와 함께 게임도 하고, 요리도 했었지. 정말 재미있었지. 정말 즐거웠었지. 선생님은 바로 이런 일들이 즐거웠단다. ③ ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 읊어 준다. - 선생님의 즐거운 우리 반 이야기를 동시로 한 번 들어 보겠니? - 친구와 함께 어디를 갔다고 했었니? - 친구와 함께 무엇을 했다고 했었니? ④ ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 나누어서 읊어 본다. - 동시를 이번에는 나누어서 읊어 볼까? - 그럼 이번에는 친구들이 어떤 부분을 읊어야 할까? - 이번에는 여자, 남자 친구들로 나누어 읊어보자. ⑤ ‘즐거웠던 우리 반’ 동시의 제목과 지은이를 알아본다. - 이 동시를 지으신 분은 누구일까? - 동시를 지은 안미정 선생님은 이 동시의 제목을 무엇으로 지었을 것 같니? - 왜 그렇게 생각했니? ⑥ 처음부터 다 같이 ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 읊어본다. - 이번에는 동시의 제목과 지어주신 선생님의 이름도 넣어 처음부터 읊어볼까? - 다 함께 읊어보자. - 처음부터 함께 읊어보니 어땠니? ⑦ ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 읊고 나서 느낀 점을 이야기 나눈다. - ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 읊어보며 친구들은 어떤 날이 즐거웠다고 생각했니? - ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 읊고 나니까, 어떤 점이 좋았니? - ‘즐거웠던 우리 반’ 동시를 읊어보며 어려웠던 점은 없었니? ■ 동시 즐거웠던 우리 반 (안미정) 친구와 함께 소풍도 가고, 견학도 갔었지. 친구와 함께 게임도 하고, 요리도 했었지. 정말 재미있었지. 정말 즐거웠었지.
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