| 클립자료 (1,088개) | 활동계획안 (1,598개) | 교육계획안 (1,059개) | 월간유아 (1,320개) |
| 함께하는자료실 (1,400개) | 이야기마당 (9,062개) | 사진갤러리 (757개) | 직무연수 (8개) |
| 키드키즈몰 (892개) |
③ 사라져 가는 반딧불이를 지킬 수 있는 방법에 관해 이야기 나눈다.- 왜 우리는 반딧불이를 쉽게 볼 수 없는 걸까?- 반딧불이가 점점 사라지고 있대. 그 이유는 무엇일까?- 반딧불이는 깨끗한 곳에서 사는 곤충이지만 환경이 점점 오염이 되면서 사라지고 있단다.- 어떻게 하면 사라져가는 반딧불이를 지킬 수 있을까? - 어떻게 해야 숲을 깨끗하게 보호할 수 있을까? ④ 동요 ‘내 이름 반디’를 감상한다.- 반딧불이에 관한 동요가 있단다.- 제목은 ‘내 이름 반디’란다.- 어떤 노래인지 함께 들어보자.- 어떤 자세로 동요를 감상하면 좋을까? ⑤ 노랫말을 회상하고 동요를 소개한다.- 어떤 노랫말이 들렸니?- 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이었니?- 반딧불이는 어떤 곳에 있다고 했니?- 반딧불이를 만나려면 어디로 오라고 했니?- 반딧불이를 만나러 올 때 왜 불빛을 모두 가려달라고 했을까? ⑥ 다양한 방법으로 동요를 익힌다. - 우리 동요를 들으며 허밍으로 불러보자.- 한 음절로 불러보면 어떨까?- 동요의 리듬에 따라 가사를 천천히 읽어보자.- 친구들과 모둠을 나누어 한 소절씩 나누어 불러보면 어떨까?- 처음부터 끝까지 천천히 불러보자. ⑦ 동요를 듣고 느낌을 신체로 표현한다.- 노랫말을 신체로 표현해보면 어떨까?- ‘반짝 반짝 하늘 위에 빛을 뽐내’ 이 부분을 어떻게 표현하면 좋을까?- ‘불빛은 모두 가려줄래’ 이 부분을 어떻게 신체로 표현할까?- 신체표현과 함께 동요를 불러보자. ⑧ 활동을 마무리한 후 평가한다.- ‘내 이름은 반디’ 동요를 불러보니 어떤 느낌이 들었니?- 사라져가는 반딧불이를 보호하려면 어떻게 해야 할까?- 활동을 하면서 재미있었던 점은 무엇이니? ■ 동요 내 이름은 반디 (키드키즈) 밤하늘 수놓는 반딧불이 본 적 있니?반짝반짝 하늘 위에 빛을 뽐내초롱초롱 숲의 풍경 완성하지포근포근 도롱뇽 낮잠 자는 곳꼬물꼬물 올챙이 헤엄치는 곳맑고 깨끗한 곳에 내가 있어 나를 보려거든 숲으로 오렴불빛은 모두 가려줄래발소리는 모두 줄여줄래내 이름은 반디내 이름은 반디
① 자연에서 볼 수 있는 가을 색에는 무엇이 있었는지 이야기 나눈다. - 가을에 볼 수 있는 색에는 무엇이 있었니? - 빨간색을 가지고 있는 가을의 자연 친구는 누가 있었니? - 노란색을 가지고 있는 가을의 자연 친구는 누가 있었니? - 가을의 자연 친구들은 참 알록달록 하구나! ② 가을 색을 가지고 있는 물건을 찾아보고 이야기 나눈다. - 우리 교실에서도 가을 색을 가지고 있는 것이 있을까? - 우리 교실에서 가을 색을 찾아 볼 수 있을까? - 어떤 물건에 가을 색이 들어가 있을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 가을 색을 가지고 있는 물건을 찾아보자. - 내가 찾은 가을 색을 가지고 있는 물건을 기록해보자. - 어떤 가을 색을 찾아보고 싶니?[놀이방법]1) 종이의 제시문을 읽고 알맞은 가을 색을 칠한다.2) 내가 칠한 가을 색을 가지고 있는 물건을 교실에서 찾아본다.3) 내가 찾은 물건을 그림이나 글씨로 종이에 기록한다.4) 어떤 물건을 찾았는지 읽어보며 친구들과 이야기 나눈다.④ '내가 찾은 가을 색' 놀이를 한다. - 어떤 가을의 색인지 색연필로 색을 칠해볼까? - 같은 색을 가지고 있는 물건의 이름을 적어볼까? - 노란색을 가지고 있는 물건은 무엇이 있었니? - 또 다른 색은 무엇이 있을까? ⑤ 친구들에게 내가 찾은 가을 색 물건을 소개한다. - ○○이는 우리 교실 어디에서 가을 색을 찾아보았니? - 어떤 물건에 가을 색이 숨어있었니?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리한다. - 우리 주변에 가을 색이 정말 많이 숨어있구나 - 어떤 가을 색이 가장 많이 숨어있었니? - 어떤 색깔이 찾기 가장 힘들었니?
[리본 막대로 놀이하기]2. 리본 막대를 자유롭게 흔들어본다. - 리본 막대를 흔드니 리본 막대가 어떻게 되었을까? - 어떻게 움직이면 될까? - 동그라미 모양으로 돌려볼까?3. [놀이지원] 교사가 내가 느끼는 다양한 감정을 표현해보도록 제안한다. - 리본 막대로 내가 느끼는 감정들을 표현할 수 있을까? - 기쁠 때의 감정을 어떻게 표현하면 좋을까? - 슬플 때의 감정을 어떻게 표현하면 좋을까?4. 리본 막대를 흔들며 다양한 감정을 표현한다. - OO이가 표현하는 리본 막대 모양은 어떤 감정을 표현한 거니? - 지그재그 모양은 신난 감정이구나.5. [확장] 음악을 듣고 느끼는 감정을 리본 막대로 표현한다. - 음악을 들으니 어떤 감정이 느껴지니? - 음악의 빠른 박자는 어떻게 표현하면 좋을까?
1. 탐색단계① '동물농장' 동요를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 '동물농장' 동요에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야, 이 동요를 들어본 적이 있어?- 동요를 들으니 어때?- 동요에 누가 나오는지 들어볼까?3. 모방단계③ 교사가 '동물농장'을 듣고 등장하는 동물의 모습을 흉내 내본다.- 동요에서 어떤 동물이 울고 있지?- 닭이 꼬꼬댁~! 울고 있구나.- 닭이 우는 모습을 흉내 내볼까?- 목을 길게 빼고 꼬꼬댁~!- 닭처럼 날갯짓도 해볼까?4. 반복단계④ 영아가 '동물농장' 동요에 나오는 동물의 모습을 흉내 내본다.- 닭장 속에는~♪ (손을 머리에 올리고 고개를 흔들며) 닭들이~- 송아지는 무슨 소리를 냈었지?- 외양간에는 송아지! (손가락으로 뿔 만들어 고개를 들면서) 음메~- 뻐꾸기는 무슨 소리를 냈었지? (가슴을 크게 벌리고) 뻐~꾹! 뻐~꾹!■ 동요동물 농장 (작사: 전석환/작곡: 로드바기스)닭장 속에는 암탉이 (꼬꼬댁)문간 옆에는 거위가 (꽥꽥)배나무 밑엔 염소가 (음메)외양간에는 송아지 (음매)닭장 속에는 암탉들이문간 옆에는 거위들이배나무 밑엔 염소들이외양간에는 송아지 닭장 속에는 암탉들이문간 옆에는 거위들이배나무 밑엔 염소들이외양간에는 송아지오 히 야하 오 오오오 히 야하 오 오
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고 준비를 돕는다.- ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까?- 밖에 나가기 전 ○○이랑 선생님이랑 준비할게 있어. - 옷도 입고, 신발도 신고 준비할까? ② 교사와 영아가 좋아하는 모양에 대해 이야기 나눈다.- 선생님은 동그라미를 좋아하는데, ○○이는 어떤 모양을 좋아하니?- 세모 모양을 좋아하는구나.- 우리 산책하며 좋아하는 모양을 주변에서 찾아볼까?③ 영아가 자신이 좋아하는 모양을 찾아볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 좋아하는 동그라미가 저기 바퀴에 있었네.- 여기 작은 돌멩이도 동그라미 모양이구나.- ○○이도 좋아하는 세모 모양을 찾았니?- 떨어져 있는 나뭇잎이 세모 모양을 같구나.- 저기 보이는 지붕도 세모 모양이구나.
① 영아가 손 씻는 모습을 사진으로 찍어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손 씻는 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진 속의 ○○가 손을 씻고 있구나. - 그래서 ○○가 사진을 보고 있었구나. - 우리가 산책을 다녀와서 손을 씻었어. ③ 교사가 사진에 손가락으로 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다. - 깨끗하게 손을 씻는 ○○의 사진에 손가락으로 끼적이기를 해볼까? - 깨끗해진 손에 끼적여보자. - 손을 닦는 물이 있는 곳에도 손가락으로 끼적여보자.④ 영아가 손 씻는 사진에 채소 스틱이나 쓰기 도구를 이용하여 끼적이기를 해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 채소 스틱으로 끼적여 볼까? - 당근 스틱을 골랐구나. - 채소 스틱으로 끼적이기를 잘하니까 쓰기 도구도 사용해 볼까? - 어떤 쓰기 도구로 끼적이기를 해볼까? - 빨간색 색연필을 골랐구나. - 선생님이 함께 잡고 끼적여 볼 수 있도록 도와줄게.
① 영아에게 낮잠 사진을 제공한 후 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 낮잠 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 사진 속 친구들이 무엇을 하고 있니? - 낮잠 시간에 모두들 이불에 누워서 잠을 자고 있구나. - ○○이도 □□반에서 낮잠을 자 본 적이 있지? - 낮잠을 자고 일어나니 어땠어?③ 영아가 개인 침구에 관심을 가지고 누워 볼 수 있도록 이야기 나눈다. - 여기 이불과 베개가 아주 많구나. - ○○이 이불을 찾아볼까? - ○○이 이불에는 어떤 그림이 그려져 있니? - ○○이 이불을 만져볼까? - 이번에는 ○○이 이불에 누워볼까? - 이불에 누워보니 어때? - 푹신푹신하구나. - 낮잠 시간에 ○○이 이불에 누우면 푹신푹신해서 잠이 솔솔~ 오겠다.④ 일과 중 영아가 이불에 누워 낮잠을 잘 수 있도록 한다. - 자장가가 들리네. 낮잠 시간인가 봐~ - 선생님이 커튼을 내려줄게. - ○○이 이불에 누워볼까? - 선생님 토닥토닥해줄게.
① 영아에게 신발장 사진을 제공한 후, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 신발장 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 사진 속에 있는 것은 뭘까? - 신발이 정말 많구나. - ○○이 신발도 있고, □□이 신발도 있네. - 이것은 신발을 넣어서 정리하는 신발장이구나. - ○○이도 여기에 신발을 넣어봤니? - 엄마와 함께 신발을 신발장에 넣었구나.③ 내 이름과 사진이 붙어있는 신발장 위치를 찾아보고 내 신발을 확인해 본다. - 신발장에는 이렇게 사진이 붙어있어. - 사진 아래에 있는 글씨는 ○○이 이름이 쓰여있구나. - ○○이 사진을 찾아볼까? 아! 여기 있네. - 사진 위에 올려진 신발이 ○○이 신발이 맞니? - 그럼 ○○이가 신발장에 신발을 잘 넣어 볼 수 있겠니? ④ 등, 하원 시간이나 실외 놀이 시간에 자신의 신발을 신발장에서 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 신발장에 가서 신발을 찾아볼까? - 신발장에는 이름과 사진이 붙어 있으니까 잘 보고 찾아보자. - ○○아, 신발 찾았니? - ○○이가 혼자서도 신발장에 있는 사진을 보고 잘 찾는구나.
① 여러 종류의 거울을 보며 탐색한다. - 거울은 언제 사용하니? - 거울 보는 것을 좋아하니? - 거울을 보면 어떤 기분이 어떠니? - 이렇게 작은 거울은 이름이 뭘까? - 움푹 팬 이 거울의 이름은 무엇일까? - 거울 표면이 볼록한 이 거울의 이름은 무엇일까?② 거울마다 다르게 보이는 나의 모습을 관찰한다. - 작은 손거울로 내 얼굴을 들여다보자. 어떻게 보이니? - 오목 거울로 내 얼굴을 보니 어떻게 보이니? - 볼록 거울로 나의 모습을 살펴보자. 어떻게 보이니? - 커다란 거울로 내 모습을 바라보니 어떻게 보이는 것 같니?③ 거울을 보며 나의 표정을 관찰한다. - 거울에 비친 나의 표정이 어떠니? - 다양한 표정을 지어 볼까? - 기쁠 때 어떤 표정을 지을 수 있을까? - 슬플 때 어떤 표정을 짓게 되니? - 깜짝 놀랐을 때는 어떤 표정이 될까?④ 거울에 비친 나의 표정을 보고 느낌을 이야기 한다. - 지금 거울에 비친 나의 표정 살펴보자. - 어떤 표정이니? - 왜 그런 표정을 지은 것 같니? - 표정으로 보았을 때 나의 기분은 어떤 것 같니? - 나의 표정을 보니 어떤 느낌이 드니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 여러 종류의 거울에 내 얼굴 표정을 탐색해 보았는데, 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있게 느껴졌니? - 다음에는 어떤 표정을 지어보고 싶니?
① 동화 '내가 최고야!'를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '내가 최고야!' 동화에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 '내가 최고야!' 동화를 보고 있구나.- 악기가 나오는 이야기인 것 같아.③ 영아와 함께 동화를 본다.- 어떤 이야기인지 선생님과 함께 볼까? ④ 영아가 동화를 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- ○○는 어떤 악기가 최고인 것 같아?- 이 악기는 무엇을 자랑했었지?- 다른 악기가 나오는 부분도 다시 보고 싶구나. - 선생님이 한 번 더 들려줄까? ■ 동화제목: 내가 최고야!글/그림 : 키드키즈내용: 여러 가지 악기들이 자신에 대해 소개하면서 내가 최고라고 자랑을 한다.
[내가 가 본 병원 만들기]2. 유아가 친구와 병원에 가 본 경험을 이야기 나눈다. - ○○이는 치과에 갔었구나. 치과에는 의자가 침대 같았구나. - □□는 소아과에서 주사를 맞는 곳이 따로 있어서 무서웠구나. 3. [놀이지원] 교사가 다양한 블록으로 병원 만들기를 제안한다. - 우리가 가 본 병원을 블록으로 만들어 볼까? - □□는 벽돌블록으로 병원을 만들었구나. - ○○이는 레고 블록으로 병원 내부를 만들어 주는구나. - ○○가 만든 병원은 어떤 병원이니? 4. [확장] 우리 동네에 있는 다양한 병원에 관심을 가지는 놀이로 확장해간다. - 우리 동네에는 어떤 병원들이 있을까? - 증상에 따라가야 하는 병원을 구성해볼까? - 다양한 병원을 표현하는 방법은 어떤 것이 있을까?
① 손을 씻는 이유를 생각해본다. - 우리가 원 생활을 하면서 손을 씻을 때는 언제일까? - 밥을 먹기 전 손을 씻는구나. - 요리 활동을 하기 전 손을 씻는구나. - 화장실에 다녀와서 손을 씻는구나. - 왜 우리는 원에서 자주 손을 씻어야 할까?② 손 씻기를 생활화하지 않으면 어떤 일이 생길지 생각해본다. - 손을 자주 씻지 않으면 어떤 일이 생길까? - 손을 한 번 살펴볼까? - 손에는 보이지 않는 세균들이 있단다. - 세균들은 손을 통해 장난감에서 코로, 물건에서 음식으로, 바닥에서 눈으로 옮겨간단다. - 눈병에 걸리거나 배탈이 나고 감기에 걸리기 쉽지.③ 과학 놀이 도구를 살펴본다. - 눈에 보이지 않는 손의 세균들을 어떻게 알 수 있을까? - 손에 세균들을 어떻게 볼 수 있을까? - 여기 선생님이 준비한 도구들을 볼까? - 이것은 무엇을 할 때 사용하는 것일까?④ 손의 세균을 채취해 관찰해본다. - 이 도구들로 손의 세균들을 살펴볼 수 있단다. - 손의 세균을 어떻게 관찰할 수 있을까?[놀이방법]* 배지 만들기재료: 한천가루(일반세균+곰팡이용), 물도구: 샬레(대), 비커, 은박컵, 수저, 스틱, 전기레인지(핫플레이트)1) 비커에 한천가루를 1수저 넣는다.2) 비커에 물을 100ml 넣는다.3) 스틱을 이용해 잘 섞어준다.4) 잘 섞은 용액을 은박컵에 담아 살짝 끓여준다.5) 한번 끓은 용액을 1~2분간 식힌다.6) 용액 위에 뜬 거품이나 잔여물을 스틱으로 걷어낸다7) 샬레 바닥에 용액이 평평하게 찰 정도로만 담는다.8) 5~10분동안 용액을 완전히 굳힌다.[실험방법]1) 배지를 준비한다.2) 배지를 씻지 않은 손으로 지문을 찍듯이 누른다.3) 손을 찍은 배지는 뚜껑을 덮는다.4) 약 30~35도 이상의 온도에서 1~3일 보관한다.5) 자라난 세균을 관찰한다.⑤ 바르게 손을 씻는 방법을 알아본다. - 손에 보이지 않지만, 세균이 정말 많구나! - 이 세균들을 없애려면 어떻게 해야 할까? - 깨끗하게 손 씻는 방법을 알아보자.⑥ 사용한 자리와 도구를 정리·정돈하고 손 씻기 방법에 따라 손을 씻는다. - 손의 세균을 관찰해보니 어땠니? - 실험을 하며 어떤 점을 알게 되었니? - 앞으로 손을 어떻게 관리하면 좋을까? - 우리 조금 전에 배운 방법으로 손을 깨끗하게 씻어볼까?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다.- ○○아! 선생님하고 밖에서 재미있는 놀이를 해볼까?- 오늘 날씨도 좋구나.② 영아가 자신의 물건 사진에 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다.- 사진 속에 있는 토끼 물병은 누구의 것일까?- ○○이 물병이구나.- 그럼, 별 모양이 있는 숟가락은 누구의 것일까?- □□이 숟가락이구나.③ 자신의 물건 사진을 모래 속에 숨기고 찾아볼 수 있도록 돕는다.- 토끼 물병 사진이 모래 속에 쑥 들어갔네!- 어디에 있을까?- 와, 여기에 있었구나? ○○이가 잘 찾았네.- 이번에는 ○○이가 다른 사진을 모래 속에 숨겨볼까?④ 교실로 돌아와서 깨끗하게 손을 씻는다.■ 참고사항영아의 개인 물건을 사진으로 찍어 코팅한 뒤 놀이를 할 수 있도록 제공한다.
① 내가 좋아하는 장소에 대해 이야기한다. - 00가 좋아하는 장소에는 무엇이 있니? - 그 장소에서는 무엇을 할 수 있니? - 그 곳이 왜 좋니? - 그 장소에 초대하고 싶은 친구가 있니?② 내가 좋아하는 장소에 친구를 초대하는 역할놀이를 하기 위해 필요한 것에 대해 생각해본다. - 친구를 초대하기 위헤 무엇이 필요할까?③ 친구를 초대하기 위해 필요한 역할과 소품을 정해본다. - 초대 받은 친구의 역할은 어떻게 표현해볼까? - 친구를 초대하는 사람은 어떤 준비가 필요할까? - 친구를 초대할 내가 좋아하는 장소는 어떻게 꾸미면 좋을까?④ 여러가지 소품을 이용하여 내가 좋아하는 장소에 초대해요 역할놀이를 한다.⑤ 다양한 역할이 되어 놀이에 참여해보고 마무리한다. - 친구를 초대해보는 역할놀이를 해보니 어땠니? - 부족한 소품은 없었니? - 어려운 점은 없었니?
① 우리 반 친구 사진을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 우리 반 친구 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 사진을 보고 있구나.- 우리 반 친구들 사진이구나.③ 교사와 함께 친구들 사진을 살펴보며 이야기를 나눈다.- 선생님과 함께 친구들 사진을 볼까?- 이 친구는 누굴까?- □□이구나. - 여기에는 △△이 사진도 있네.④ 영아가 좋아하는 친구를 이야기해 볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 우리 반 친구 중에 어떤 친구를 좋아하니?- □□이를 좋아하는구나.- □□이의 어떤 점이 좋니?- □□이가 ○○이와 사이좋게 놀아서 좋아하는구나.
② 동시 '내 친구야'를 감상한다. - 오늘은 우리 반 친구들에 관한 동시를 준비했어. - 동시 '내 친구야'를 감상해 보자.③ 동시를 감상한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - 동시를 감상하면서 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 가장 기억에 남는 이유는 뭘까?④ 동시를 함께 읊어본다. - 동시를 함께 읊어보자. - 또 어떤 방법으로 읽어보면 좋을까? - 어떻게 나누어서 읽어볼까? - 이번에는 바꿔서 읽어볼까? - 다함께 다시 읊어보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 친구에 관한 동시를 감상해 보았는데 어땠니? - 동시의 내용 중 좋았던 부분이 있었니? - 우리 반 친구에게 해주고 싶은 말이 있니? - 언어 영역에 동시판을 두고 또 읊어보기로 하자.■ 동시내 친구야(키드키즈)심심할 때 같이 놀아주고재미있을 때 같이 웃어준내 친구야넘어졌을 때 손잡아주고눈물이 날 때 꼭 안아준내 친구야소중한 내 친구야고마워, 사랑해
③ 다양한 귀마개를 살펴보며 이야기 나눈다.- 사진을 함께 살펴볼까?- 이런 액세서리를 본 적이 있니?- 이것의 이름은 무엇일까?- 귀마개를 해본 적이 있니?- 어떻게 생긴 귀마개였니?- 귀마개를 했을 때 어떤 느낌이 들었니?- 귀마개를 하면 어떤 점이 좋을까?④ 오늘의 활동을 소개한다.- 오늘은 선생님과 함께 나만의 귀마개를 만들어볼거야.- 내가 하고 싶은 장식을 붙이고 색깔도 내가 골라볼거야.- 어떤 재료가 있는지 살펴볼까?- 이 재료는 어떤 특징이 있니?- 무엇으로 붙이면 좋을까?⑤ 다양한 재료를 이용해 나만의 귀마개를 만든다.- ○○이는 귀마개를 어떻게 꾸미려고 하고 있니?- 어떤 재료를 사용해볼거니?- 어떤 모양으로 꾸며줄거니?⑥ 내가 만든 귀마개를 소개하고 활동을 마무리한다.- 친구들에게 내 귀마개를 소개해 볼 친구가 있니?- ○○이는 어떤 귀마개를 만들었니?- 한번 귀마개를 쓰고 친구들에게 보여줄래?- 오늘 귀마개를 꾸며보았는데 어떠니? 너희들이 만든 귀마개가 맘에 드니?- 우리가 만든 귀마개로 오는 겨울을 따뜻하게 보내기로 하자.
① 놀이터 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이터 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 놀이터 그림을 보고 있구나.- 놀이터에는 재미있는 놀이기구가 많지.- ○○하고 선생님하고 함께 미끄럼틀을 내려온 적도 있었지. ③ 영아가 놀이터 그림에 자신의 사진을 불여볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 좋아하는 놀이기구는 뭘까?- ○○의 사진을 놀이터 그림에 붙여볼까?- 선생님이 끈적한 테이프를 떼어줄게.- 여기에 붙여볼까?④ 영아가 자신의 사진을 붙인 놀이터 그림에 스티커와 그리기 도구로 꾸며볼 수 있도록 한다.- ○○가 미끄럼틀 주변에 사진을 붙였구나.- 그럼 ○○가 있는 놀이터 그림을 더 멋지게 꾸며줄까?- 예쁜 스티커를 붙여주자.- 색연필로 멋지게 쓱싹~ 그림도 그려볼까?
1. 준비하기 ① 영아가 바깥놀이 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. (겉옷을 입히고 모자를 씌워 추위로부터 보호해줄 수 있도록 한다)- ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까?- 나가기 전에 ○○이랑 선생님이랑 준비할 게 있어. - 옷도 입고, 장갑도 끼고, 신발도 신고 준비할까? 2. 내 나이만큼 풍선 치기② 교사가 풍선을 치는 모습을 보여준다.- ○○이는 몇 살이 되었니?- 네 살이 되었구나.- 풍선을 잡고 ○○이 나이만큼 쳐볼까?- 풍선에 달린 끈을 잡고 손으로 통통통 치면 돼.- 선생님이 한번 쳐볼게.- 하나, 둘, 셋, 넷!- ○○이도 나이만큼 풍선을 쳐볼까?③ 영아가 나이만큼 풍선을 쳐볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 풍선을 통통 치고 있구나. - 하나, 둘, 셋, 넷! - ○○이 나이만큼 잘 치는구나.
② 내가 원하는 교실에 관해 이야기 나눈다. - 내가 원하는 교실은 어떤 모습이니? - 교실을 어떻게 바꾸면 좋을까? - 무엇으로 꾸미면 좋을까? - 형님 반(초등학교)의 이름은 뭐라고 지을까?③ 도화지에 내가 원하는 교실을 그려본다. - 내가 원하는 교실을 그림으로 그려볼까? - 어떤 모양의 교실이니? - 교실에는 무엇이 있으면 좋을까? - 어떻게 꾸며볼까?④ 내가 그린 교실을 소개해 본다. - 내가 원하는 교실의 모습을 어떻게 표현했니? - 내가 그린 그림을 친구들에게 소개해 볼까? - 왜 꽃이 많은 교실이었으면 좋겠다고 생각했니? - 왜 과자로 만든 교실이었으면 좋겠다고 생각했니? - 또 다른 교실도 있을까? - 친구들의 그림을 감상해 보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 내가 원하는 교실을 상상해 보고 그려보았는데 어땠니? - 아쉬운 점은 없었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 친구가 소개한 교실 중 가장 기억에 남는 것은 무엇이니?
[전개와 마무리]2. 놀이 방법을 생각해본다. - 그림카드를 이용하여 어떤 놀이를 할 수 있을까?3. 놀이 방법을 소개한다.[놀이방법]1) 내가 좋아하는 친구와 짝꿍이 된다.2) 뒤집어진 카드 한 장을 뽑는다.3) 어떤 카드가 나왔는지 확인한다.4) 다른 바구니에서 카드를 꺼내 카드의 그림을 기억한 후, 뒤집는다.5) 짝을 지을 수 있는 그림 카드가 나오면 가져간다.6) 다른 그림이 나오면 그림 카드는 다시 뒤집어 놓는다.7) 카드가 다 없어질 때까지 활동을 이어간다.4. 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 규칙을 잘 지키면서 활동했니? - 놀이하면서 좋았던 점은 무엇이니? - 놀이하면서 아쉬운 점이 있었니?
① '내 손은 요술쟁이' 말놀이(동시) 판을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '내 손은 요술쟁이' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 말놀이(동시) 판을 보고 있구나.- 재미있는 그림이 있네. ③ 영아에게 '내 손은 요술쟁이' 말놀이(동시)를 들려준다.- 선생님하고 어떤 말놀이(동시)인지 알아볼까?- 잘 들어봐.④ 영아가 '내 손은 요술쟁이' 말놀이(동시) 판을 보면서 관련된 언어 표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 우와~ 정말 내 손은 요술쟁이구나.- 내 손으로 무엇을 할 수 있지?- 색연필을 잡으면 어떻게 될까?- 블록을 잡으면 무엇을 만들 수 있지?- 그래, 그림을 탁! 가리켜 주었구나.- 음식을 먹을 때는 손으로 무엇을 잡아야 할까?■ 동시 내 손은 요술쟁이 (키드키즈)색연필을 잡고 쓱싹멋진 그림이 짠!블록을 잡고 척척블록 기차가 뚝딱!숟가락을 잡고 쏙쏙음식을 냠냠!쓱싹! 척척! 쏙쏙!내 손은 요술쟁이
③ 가사판의 내용을 살펴본다. - 가사판에 어떤 내용이 있는지 살펴보자.- 어떤 내용이 나오니? - 내 몸의 어디가 나오니? - 움직이는 모습을 어떻게 표현했니? ④ 동요를 들어보고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 내 몸 동요를 함께 들어보자. - 내 몸 동요를 들어보니 어떤 느낌이 드니? ⑤ 동요를 다양한 방법으로 익힌다. 1) 선율을 허밍으로 부르기- 동요를 허밍으로 불러보자.2) 한 음절로 부르기 - 어떤 음절로 동요를 부르면 좋을까?- 라로 동요를 불러볼까?3) 리듬에 맞춰 가사 읽기- 동요의 리듬에 따라서 가사를 읽어보자.4) 동요 부르기 - 동요의 첫 번째 글자는 크게 두 번째 글자는 작게 불러보자.- 피아노의 빠르기에 따라 불러볼까?⑥ 동요를 부르며 내 몸을 움직여본다. - 빙글빙글 빙글빙글 움직이는 발목은 어떻게 표현하면 좋을까?- 내 몸의 동작을 하면서 동요를 불러볼까?⑦ 가사를 바꾸어 불러본다. - 목과 손목 말고 내 몸의 다른 곳으로 바꾸어 불러볼까?- 어깨로 바꾸어 불러보자. ⑧ 동요를 불러본 후 느낀 점을 이야기 나눈다.- 내 몸 동요를 불러보니 어땠니?- 가사를 바꾸어 불러보니 어땠니?- 어느 동작이 가장 재미있어니? - 어려운 점은 무엇이었니? ■ 동요 내 몸 (김명옥/강인자) 1.끄덕끄덕 끄덕끄덕 왼쪽 오른쪽 빙글빙글 빙글빙글 움직이는 내목 까딱까딱 까딱까딱 왼쪽 오른쪽 빙글빙글 빙글빙글 돌아가는 손목2.쫑끗쫑끗 쫑끗쫑끗 위로 아래로 빙글빙글 빙글빙글 움직이는 발목 끄덕끄덕 까딱까딱 내몸 신기해 쫑끗쫑끌 빙글빙글 건-강한 내몸
[전개와 마무리]3. 우리 동네의 공공기관 사진을 보면서 이야기 나눈다. - 공공기관의 사진을 보고 어떤 공공기관인지 말해보겠니? - (공공기관 사진 중 하나씩 사진을 보여주면서) 이곳은 어디일까? - 어떤 일을 하는 곳이지? - 마크는 어떻게 생겼을까?4. 활동 재료를 탐색한다. - 여기에 어떤 재료들이 준비되어 있니? - 어떻게 사용하면 좋을까?5. 활동 방법을 알아본다. - 공공기관 중에 생각나는 것이 있었니? - 너희가 공공기관을 만든다면 어떤 곳을 만들고 싶니? - 공공기관에 맞는 상징로고는 어떻게 만들면 좋을 것 같니? - 어떤 모양을 넣어서 꾸미고 싶니? - 어떤 재료로 색을 칠하고 싶니?6. 활동을 한다. - 공공기관의 로고를 디자인해보자. - 어떤 공공기관의 간판을 바꾸어 보고 싶니? - 새로 만들어 보고 싶은 공공기관이 있니? - 어떤 공공기관의 간판을 디자인해 보았니?7. 활동을 회상하며 이야기를 나눈다. - 내가 디자이너라고 생각하며 하게 되니 어떤 점이 좋았니? - 로고를 만들면서 어떤 점이 좋았니? - 어려웠던 점은 없었니? - 다음에 다시 로고를 만든다면 어떤 공공기관의 로고를 다시 만들어 보고 싶니?■ 참고자료<알아야 할 용어- 공공기관>‘공공(公共)’은 ‘국가나 사회의 구성원에게 두루 관계되는 것’을 의미하므로 ‘공공 기관’은 ‘국가나 사회의 구성원에게 관련된 기관’임
