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① 영아가 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 그림들이 있어? - 양치하는 그림도 있고, 맛있게 식사하는 그림도 있네. - ○○는 옷을 갈아입는 그림을 찾았구나.③ 영아가 스스로 할 수 있는 일을 찾아 끼적이기를 해본다. - ○○는 어떤 것을 혼자 할 수 있어? - (영아가 찾은 그림을 보며) 양말을 혼자 벗을 수 있구나. - 좀 전에도 ○○가 양말을 스스로 벗고 서랍에 정리도 잘했었지? - 양말을 벗는 그림에 끼적이기를 해볼까?④ 스스로 했던 경험을 이야기하며 자유롭게 끼적이기를 한다. - 집에서 엄마를 도와 상을 차렸구나. - 동생도 잘 돌봐 주었어? - ○○가 동생이랑 잘 놀아주어서 동생이 무척 즐거웠겠네. - 그림에 상을 차리는 것이 있어? - 그림을 찾아 끼적이기 해보자.
③ 동요 '내 몸'을를 알아본다.- 우리 몸이 움직이는 모습을 노래로 만든 동요가 있데.- 제목은 '내 몸'이야- 김명옥 선생님이 가사를 만들어주셨고 강인자 선생님이 노래를 만들어주셨어.- 제목을 들으니 어떤 내용의 가사가 나오는 노래일 것 같니?- 어떤 느낌의 노래일 것 같니?④ 동요 '내 몸'을 들어본다.- 노래를 한 번 들어볼까?- 잘 들어보았니?- 어떤 가사가 들렸니?- 다시 한번 들어볼까?⑤ 가사 판을 보며 가사를 읽어본다.- 우리 같이 가사를 읽어볼까?- 선생님과 너희들이 함께 처음부터 끝까지 읽어보자.- 선생님이 먼저 읽은 다음 너희들이 따라서 읽어보자.- 선생님과 너희들이 번갈아 가면서 읽어볼까?- 너희들끼리 가사를 읽어볼 수 있겠니?- 또 어떤 방법으로 읽어볼 수 있을까?⑥ 한 가지 소리로 노래를 부른다.- 우리 그럼 노래를 불러 볼까?- 한 가지 소리를 넣어서 노래를 불러보면 어떨까?- 어떤 소리를 넣어서 불러보고 싶니?- 이번에는 다른 소리로 불러보도록 할까?⑦ 가사 판을 보며 가사를 넣어서 노래를 부른다.- 이제는 가사를 넣어서 노래를 불러보는 건 어떨까?- 천천히 함께 불러보도록 할까?- 선생님이 한 소절을 부르면 너희들이 따라서 불러보렴.- 선생님과 너희들이 한 줄씩 번갈아 가면서 불러볼까?- 너희들끼리 불러볼 수 있겠니?⑧ 다양한 방법으로 노래를 부른다.- 가사에 맞는 손유희를 만들어 볼까?- 어떤 손유희를 만들어보고 싶니?- 이 가사는 어떤 손유희를 하면 좋을까?⑨ 가사를 개사하고 우리가 지은 가사로 노래를 불러본다.- 이번에는 가사에 있는 것 말고 다른 내용을 넣어볼까?- 가사를 어떻게 바꾸면 좋을까?- 움직이는 모습을 흉내낸 말을 바꾸면 어떨까?⑩ 활동을 회상하고 마무리한다.- 노래를 배워보았는데 느낌이 어땠니?- 어떤 것이 가장 재미있었니?- 우리가 만든 가사 중 어떤 것이 가장 재미있었니?- 어떤 가사가 가장 기억에 남니?- 어떤 손유희가 가장 재미있었니?- 어려운 것은 없었니?■ 동요내 몸 (김명옥/강인자)끄덕끄덕 끄덕끄덕 왼쪽 오른쪽빙글빙글 빙글빙글 움직이는 내 목까딱까딱 까딱까딱 왼쪽 오른쪽빙글빙글 빙글빙글 돌아가는 손목쫑긋쫑긋 쫑긋쫑긋 위로 아래로빙글빙글 빙글빙글 움직이는 발목끄덕끄덕 까딱까딱 내 몸 신기해쫑긋쫑긋 빙글빙글 건강한 내 몸
1. 탐색단계① '내가 최고야!' 동화책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 동화책에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - ○○이가 동화책을 보고 있구나. - (동화책 표지를 보며) 책표지에는 어떤 그림이 있니? - 여러 가지 악기들이 있네.3. 모방단계③ 영아에게 동화책의 이야기를 들려준다. - 동화 속에 어떤 이야기가 나오는지 함께 볼까? - 제목은 '내가 최고야!'래. - ○○아! 동화 재미있었니? 4. 반복단계④ 동화를 다 듣고 난 후, 영아가 동화책을 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 '내가 최고야!' 동화책을 다시 보고 있구나. - 멋쟁이 악 기대회가 시작되었네. - 악기 대회에 어떤 악기들이 나왔니? - ○○이가 동화책을 잘 보는구나.■ 동화제목 : 내가 최고야!글/그림 : 키드키즈내용: 멋쟁이 악기 대회가 열렸어요. "난 마라카스! 나를 잡고 춤을 추면 슥슥~ 소리가 나지." "난 작은북! 나를 채로 두드리면 둥둥~ 소리가 나지." 하며 악기들이 이야기하는데.......
① 물건을 정리하는 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 물건을 정리하는 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림인지 선생님과 함께 살펴보자. ③ 영아와 내 자리에 물건을 정리하는 것에 대해 이야기를 나눈다. - 옷을 내 사물함 자리에 바르게 정리하는구나. - 가방도 내 자리에 바르게 정리하는 모습이구나. - 내 자리에 정리하지 않으면 어떤 것이 나의 것인지 모르겠구나. ④ 일과 중, 영아가 내 자리에 물건을 정리해 볼 수 있도록 도움을 준다. - 엄마와 함께 어린이집에 왔구나. 가방을 내 자리에 넣어서 정리해 볼까? - 우와~ 내 자리에 정리를 잘 하는구나. - 이번에는 입고 온 외투를 내 자리에 정리해 볼 수 있을까?■ 참고사항그림 자료 대신 영아가 물건을 정리하는 모습을 사진으로 찍어 제공할 수 있다.
① 교사와 관련된 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림 속에 누가 있어? - 선생님이 있구나. - 친구들 모습도 보이네. - 무엇을 하고 있는 걸까?③ 영아와 '선생님 놀이'를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님이랑 함께 '선생님 놀이'를 해 볼까? - ○○반에 선생님은 누가 할까? - 어린이는 누가 하지? - ○○반에 음악 시간이 되었어. - 노래에 맞춰 다 같이 악기를 연주해 보자. - 어떤 친구가 탬버린을 연주해 볼까? - □□이가 신나게 탬버린을 흔드는구나~④ 영아가 교사가 되어 간단한 모방 놀이를 할 수 있도록 격려한다. - □□이가 선생님처럼 친구들에게 책을 읽어주고 있구나. - 그렇게 앉아있으니까 정말 선생님 같아. - ○○반에 점심시간이 되었어. - 배가 고파요. 맛있는 점심을 주세요~ - △△ 선생님이 앞치마를 했구나.
[전개 1]2. 탐탐 드럼 악기를 소개하고 탐색한다.- (탐탐 드럼 악기를 양손으로 들고 안경 쓰듯이 보여주며) 우와! 멋진 안경이다.- 아빠 안경이 어디 있지?- 아빠 안경 찾아보자.- 아하! 아빠 안경은 크다.- (한 손은 악기를 들고 한 손은 드럼째를 들고 두드리며) 음악나라에서는 (악기를 크게 두드리며) 포르테- 포르테-- 이번엔 내 안경 찾아볼까?- 아하 내 안경은 작다.- (악기를 작게 두드리며) 음악나라에서는 피아노 피아노.- 우리도 멋진 안경 만나볼까?- (탐탐 드럼 악기와 채를 나눠주기) 우리도 주세요.- 아빠 안경 포르테에 두드려볼까?- (한 손은 악기를 들고 한 손은 채를 들고 큰 드럼에 세게 두드리며) 포르테 포르테.- 이번엔 내 안경 피아노에 두드려볼까?- (작은 드럼에 채로 작게 두드리며) 피아노 피아노.3. 시계 중 [봄]을 악기로 음악 감상한다.- (한 손은 악기를 들고 한 손은 채를 들고 드럼에 두드리며) (Tip에 있는 멜로디를 넣어서 ‘사계’의 음악 감상을 한다) <미/솔#솔#솔#파#미시-/시라솔#솔#솔#파#미시-/시라 솔#라시라솔#파미# 시> <큰/안 경 두 드 려-/큰- 안 경 두 드 -- 려-/포- 르 테-- 두드 려-- > <내/안 경 두 드 려-/내- 안 경 두 드 -- 려-/피- 아 노-- 두드 려-- >- 이번엔 친구랑 마주 보고 두드려볼까?- (얼굴을 보고 앉아 마주 보며) 옆 친구랑 마주 보세요.- 친구 드럼 포르테를 두드려볼까?- (친구 큰 드럼을 채로 세게 두드리며) 크다 크다.- 또 친구 드럼 피아노를 두드려볼까?- (친구 작은 드럼을 작게 두드리며) 작다 작다.- (정리하기) 잘했어요. 안경 친구 정리하는 시간입니다.Tip) 사계 중 봄 멜로디미/솔#솔#솔#파#미시-/시라솔#솔#솔#파#미시-/시라 솔#라시라솔#파미# 시< / >는 4분의 4박자에 맞춰 언어리듬치기 합니다. [전개 2]5. 리본 막대 교구를 소개한다.- 안경 친구는 바람 친구 좋아해.- 안경을 바람 친구가 깨끗이 청소해준대.- (양손을 입에 대고 바람을 불며) 바람이 후~ - 이번엔 큰바람 만나볼까?- (양손을 입에 대고 세게 바람을 불며) 큰바람이 후~ - 아니 아니 이번엔 작은 바람 만나볼까? - (작게 입으로 바람을 불며) 작은 바람이 후~- 옆 친구에게도 바람 불어 볼까 (친 후 볼에 양손을 입에 대고 바람을 불며) 바람이 후~ - 우와! 잘했어요. - 또 바람 친구 어디 있지?- (긴 리본 막대를 양손에 들고 두 팔로 흔들며) 흔들흔들~ - (긴 리본 막대를 두 팔을 길게 뻗어 크게 흔들며) 큰바람이 불어요.- 큰바람이 어디로 가지? (친구들에게 가서 긴 리본 막대로 머리에 다운 업하며 간지럽히며) 00이 머리에 (리본 막대를 내리고 올리며) 다운- 업- 또 누구한테 가지?- 00에게 다운 업- (리본 막대를 스윙스윙하며 보여주며) 큰바람은 포르테 (친구들도 말하며) 다 같이 포르테 - (통속에 숨기며) 포르테 바람이 없다.- 이번엔 또 누가 왔지?- (짧은 리본 막대에 입으로 리본에 바람을 불며) 작은 바람 불어볼까 바람이 후~- 작은 바람이 누구한테 가지?- 00아 리본 막대에 바람 불어볼까- (친구가 입으로 바람을 불며) 바람이 후~ (짧은 리본 막대를 양손에 들고 작게 흔들며) 작은 바람은 피아노 (친구들도 말하며) 다 같이 피안!- (짧은 리본 막대 나눠주기) 우리도 만나볼까?6. 시계 중 [봄]을 악기로 음악 감상한다.(리본 막대를 양손에 잡고 포르테로 흔들며)(Tip에 있는 멜로디를 넣어서 ‘사계’의 음악 감상을 한다)<바/람 이 불 어 요-/바- 람 이 불 어 -- 요-/포르 테 바람불어 요-- ><바/람 이 불 어 요-/바- 람 이 불 어 요-/피아 노 바람불어 요-- >- 또 포르테 바람이 어디서 불까- (리본 막대를 양손을 들고 두 팔을 뻗어 크게 흔들며) 하늘에 큰 바람이 (4분 음표 길이로 흔들며) 포르테 바람이 불어요-- 이번에는 바닥에 피아노 바람이 (4분 음표 길이로 흔들며) 피아노 바람 불어요-- 잘했어요. 이번엔 바람 타고 날아가볼까?- 모두 일어나세요.- 바람이 어디로 갈까?- 바람이 책상에서 분대.- 바람이 책상을 청소하려나 봐.- (책상에다 리본 막대 흔들며) 책상에다 흔들흔들~- 바람이 책상을 청소해.- 바람이 또 어디 청소할까?- 바람이 의자를 청소한대.- (의자에다 리본 막대를 흔들며) 의자에 흔들흔들~- 바람이 의자를 청소해.7. 활동을 마무리하고 평가한다.- 아빠안경은 음악나라에서는 어떤 이름이었니?- 내안경은 음악나라에서는 어떤 이름이었니?- 리본막대로 청소해보니 기분이 어땠니?
① 서랍장과 신발장 사진을 찍어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 서랍장과 신발장 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 신발장 사진을 보고 있구나. - 신발장에는 ○○가 신고 온 신발을 정리하는 곳이지. - 서랍장은 ○○의 여러 가지 물건을 정리하는 곳이야.③ 영아와 함께 물건을 정리하는 자리에 영아의 사진이 붙어 있음을 알아본다. - 그런데 ○○의 신발장 자리와 서랍장 자리는 무엇으로 알 수 있을까? - 여기 사진들이 붙어 있구나. - (영아 개인 사진들을 보여주면서) 아~ 이렇게 얼굴 사진이 붙어 있는 거구나. - ○○의 얼굴 사진도 있고, 다른 친구의 얼굴 사진도 있구나. - 사진으로 ○○의 신발장 자리와 서랍장을 알 수 있구나. - 다음에 선생님과 함께 ○○의 얼굴을 찾으며 ○○의 신발장 자리와 서랍장을 찾아볼까?④ 일과 중 영아가 신발장과 사물함에서 자신의 얼굴을 찾아볼 수 있도록 돕는다. - 안녕하세요~ ○○가 왔구나. - 신발 정리를 도와줄게. ○○의 얼굴 사진이 어디 있는지 함께 찾아볼까? - 여기 있구나~ 신발을 정리해 줄게. - ○○의 가방을 정리해 줄게. ○○의 얼굴 사진이 어디 있는지 함께 살펴보자. ■ 참고사항영아에게 제공하는 개인 사진은 실제 신발장과 서랍장에 붙어 있는 사진과 같은 사진으로 준비한다.
① 하루 일과표를 보며 이야기 나눈다. - 오늘의 하루 일과를 알아보자. - 지금은 무슨 시간이니? - 등원한 후 어떤 활동을 하고 있지? - 이 사진은 어떤 사진이니? - 자유 선택 놀이 시간 이후에는 어떤 일과를 해야 할까? ② 교사가 준비한 하루 일과 그림을 보며 이야기 나눈다. - (급식 사진)이 사진은 무슨 사진이니? 어떤 시간이지? - (실외놀이 사진)이 활동은 무슨 활동이니? 어디에서 하는 활동이지?③ 하루 일과표를 보며 사진을 순서대로 나열해 본다. - 일과표를 보며 여기의 사진을 순서대로 나열해 보자. - 자유 선택 놀이 시간 이후에 오늘은 무엇을 하니? - 그다음 일과는 무엇이니? ④ 준비된 미술 재료를 탐색하며 놀이 방법을 알아본다. - 우리 원의 하루 일과표를 꾸며보려고 다양한 재료들을 준비했어. - 어떤 재료들이 있는지 살펴보자. - (액자 틀을 보여주며) 이것으로 무엇을 만들 수 있을까? - 퐁퐁 솜으로는 어떻게 꾸밀 수 있을까? - 여러 가지 단추로는 어떻게 꾸밀 수 있을까? - 손가락으로 눌러서 만져보자. 느낌이 어떠니? - 미술 재료들을 붙여보고 싶으면 무엇을 사용해야 할까? [놀이방법]1) 빈 도화지 위에 오늘의 하루 일과를 순서대로 붙인다.2) 그 위에 액자 틀을 붙인다.3) 액자 틀 위를 꾸미기 재료를 이용하여 자유롭게 꾸민다.4) 교사가 액자 뒤, 윗부분에 끈을 달아준다. ⑤ '내가 만든 하루 일과표' 놀이를 해본다. - 우리 원의 하루 일과 표와 다양한 미술재료를 이용해서 나만의 하루 일과표를 꾸며보자. - 어떻게 꾸며보고 싶니? - 오늘의 하루 일과 표를 순서대로 먼저 붙여보자. - 사진이 아닌 직접 하루 일과 그림을 그려보고 싶으면 자유롭게 표현해도 좋아. - 하루 일과 사진이나 그림 아래에 이름을 써보는 건 어떨까? - 어떤 재료를 사용하고 싶니? - 액자 끈을 다는 과정은 선생님이 도와줄게. - 미술 놀이를 하다 보니 시간이 부족하구나. 완성할 수 있는 시간을 더 줄게. 천천히 만들어보자. ⑥ 내가 만든 하루 일과표를 소개한 뒤 놀이를 마무리한다. - 내가 만든 하루 일과 표를 친구들에게 소개해 줄까? - 어떤 재료를 사용하여 만들었니? - 미술 놀이를 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니? - 완성된 하루 일과표는 어디에 보관할까? - 내가 놀이했던 자리를 정리해보자.
1. 탐색단계① 봄 곤충 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 봄 곤충 사진에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○가 곤충 사진을 보고 있구나.- 이 곤충은 개미구나.- ○○는 개미를 본 적이 있니?3. 모방단계③ 교사와 함께 봄 곤충 사진을 보며 이야기 나눈다.- ○○야! 이 곤충은 무당벌레야.- 무당벌레는 작고 동그랗네.- 빨간 날개에 어떤 모양이 있니?- 검은색 동그라미가 있구나.- 이 곤충 이름은 무엇일까?- 이 곤충은 나비구나.- 알록달록 날개를 가지고 있어.- 지금은 꽃에 앉아 맛있는 꿀을 먹으려고 하나 봐.- 이렇게 긴 부분(대롱)으로 꿀을 먹는대.4. 반복단계④ 영아가 좋아하는 봄 곤충을 이야기해 볼 수 있도록 격려한다.- 선생님은 봄에 볼 수 있는 곤충 중에 사슴벌레를 좋아해.- 사슴처럼 긴 뿔이 있어 씩씩해 보여.- ○○는 어떤 곤충을 좋아하니?- 아! 나비를 좋아하는구나.- 멋진 날개를 가지고 훨훨 날아서 좋아하는구나.
② 주름에 대해 이야기 나눈다. - 주름이 무엇인지 알고 있니?- 어디에서 주름을 보았니?- 주름은 어디에 있니?- 또 주름은 어디에 있을까?- 우리 몸에는 주름이 얼마나 많이 있는 걸까?③ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 할 것을 소개한다. - 우리가 알아본 주름이 우리 몸에 얼마나 많은지 알아보려고 하는데 같이 알아볼까?- 우리 몸에 얼마나 주름이 많은지 알아보는 '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 해볼까?④ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 하기 위해 필요한 재료를 탐색한다. - '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 하기 위해서는 어떤 재료들이 필요할까?- 몸에 있는 주름을 더 잘 보기 위해서는 어떤 것이 필요할까?- 돋보기를 사용해보니 물건이 얼마나 크게 보였니?- (거울을 보여주면서) 이것은 무엇일까?- 거울은 어떤 거니?- 언제 거울을 보았니?- (3-5배 확대되는 쪽으로 거울을 돌려 보이면서) 이전에도 내 눈을 볼까?- 같은 거울인데 아까와 무엇이 다르지?- 얼마나 더 크게 보이니?⑤ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동 방법을 알아본다. - 그럼 우리가 이렇게 살펴본 자료들을 가지고 어떻게 활동을 하는 걸까?- 돋보기는 어떻게 사용하면 될까?- 거울과 확대경이 있는 거울은 어떻게 사용해서 우리 몸의 선을 찾을 수 있는 걸까?- 찾은 우리 몸의 선(주름)은 어디에 표시하면 될까?⑥ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 한다. - 그럼 우리 준비된 재료를 가지고 '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 해볼까?- 먼저 관찰기록지에 무엇을 먼저 써야 할까?- 이름을 왜 써야하지?- 무엇으로 우리 몸에 있는 주름을 찾아보고 싶니?- 왜 확대경이 있는 거울로 보고 싶었니?- 확대경이 있는 거울로 눈을 보니 어디에 주름이 있니?- 몇 개나 있는 것 같니?- 또 우리 몸 중 어느 곳을 자세히 살펴보고 싶니?- 어느 곳이 주름이 없을 것 같니?- 그럼 목을 살펴볼까?- 목에도 주름이 있니? 아니면 친구들이 생각한 대로 없니?- 굵은 선은 몇 개 있니?- 가늘은 선은 얼마나 있지?- 우리가 찾은 선을 그림으로 그려볼까?⑦ '내 몸의 숨은 선을 찾아요' 활동을 하고난 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸의 주름은 얼마나 많았니?- 우리 몸을 확대 거울로 살펴보니 기분이 어떠했니?- 활동을 하면서 신기하다고 느꼈던 것은 없었니?- 우리 몸에 대해 어떤 생각을 하게 되었니?- 만약에 우리 몸에 주름이 없다면 어떤 일이 생길 것 같니?- 다시 활동을 한다면 우리 몸의 어디에 있는 주름을 관찰해보고 있니?- 우리 몸의 주름을 보면서 어떤 생각을 했니?
① 내가 좋아하는 것에 대해 이야기 나눈다. - 내가 좋아하는 것을 무엇이니?- 내가 좋아하는 물건은 무엇일까? - 내가 좋아하는 노래는 무엇일까? - 내가 좋아하는 음식은 무엇일까?- 또 내가 좋아하는 것이 있니? ② 내가 좋아하는 것을 활동지에 적어본다.- 내가 좋아하는 것을 그림으로 그리거나 적어볼 수 있니?- 어떤 것을 적어볼까?③ 내가 좋아하는 것을 친구들에게 소개해본다.- 활동지에 적은 내용을 친구들에게 읽어주며 소개해 볼까? - 좋아하는 이유도 이야기해 볼까? ④ 친구들의 이야기를 들어본다.- 친구의 이야기를 들어보니 어떤 생각이 들었니?- 친구가 좋아하는 것은 무엇이었니?- 친구가 좋아하는 것과 내가 좋아하는 것 중 같은 것이 있었니? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 내가 좋아하는 것을 적어보고 소개해봤는데 어땠니?- 가장 기억에 남는 것은 무엇이니?- 친구의 이야기를 들어보니 어떤 느낌이 들었니?
① 영아의 모습을 사진으로 찍어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자신의 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있구나. - 어머? 사진 속에 ○○의 모습이 있네. - ○○가 사진 속에서 웃고 있구나.③ 교사가 영아의 사진에 손가락으로 끼적이는 모습을 보여준다. - ○○가 웃는 사진에 선생님이 손가락으로 동글동글~ - 웃는 입을 따라서 죽~ 끼적끼적했네. - ○○도 선생님처럼 해볼까?④ 영아가 자신의 사진 위에 자유롭게 손가락으로 끼적이기를 할 수 있도록 격려한다. - ○○의 사진 속 얼굴에 손가락으로 끼적여 볼까? - 사진에 손가락으로 콕콕 찍어보기도 하는구나. - 이번에는 눈 위에 동글동글해보자. - 손가락으로 끼적이기가 재미있나 보구나.■ 참고사항영아가 자신의 사진이 아닌 친구의 사진에 관심을 보이면, 원하는 사진에 손가락으로 끼적이기를 할 수 있도록 배려한다.
① 영아의 개인 서랍장에 이름 글자와 사진을 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 서랍장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 이건 서랍장이야. - 여러 가지 물건을 넣고 보관할 수 있단다.- 서랍장에는 누구의 것인지 이름 글자와 사진이 붙어 있구나.- 사진을 보면 누구의 서랍장인지 알 수 있구나. ③ 영아가 부모(보호자)와 서랍장을 탐색할 수 있도록 돕는다.- ○○의 서랍장을 찾아볼 수 있을까?- 아~ 여기 사진이 있구나.- 엄마와 함께 내 서랍장을 잘 찾았구나.- (영아의 반응을 살피며) 그래, 여기 있구나.④ 영아가 부모(보호자)와 내 서랍장과 서랍장 안의 물건을 탐색할 수 있도록 한다.- 서랍장에는 기저귀도 있고, 옷도 있고, 수건도 있구나. - 내 기저귀는 어디에 들어있을까?- 기저귀가 들어 있는 ○○의 서랍장을 다시 한번 찾아볼 수 있을까?
① 다양한 악기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 악기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 바구니 안에 악기 놀잇감이 있구나. - 어떤 악기들이 있을까? - 피리, 마라카스, 탬버린 등이 있구나. - ○○이는 피리를 입으로 불고 있네~ - □□이는 마라카스를 흔들고 있구나.③ 교사가 다양한 악기를 연주하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 롤리팝 드럼을 연주해 볼게. - 여기 있는 막대로 북면을 치면 이렇게 소리가 나는 거래~ - ○○이도 막대를 손으로 잡고 연주해 볼래? - ○○아 마라카스는 어떻게 연주하는지 알고 있지? - ○○이가 마라카스를 흔들어서 소리를 내는구나. - 탬버린은 손잡이를 잡고 흔들면 이렇게 찰찰찰 소리가 난대.④ 영아가 좋아하는 악기를 골라서 연주해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 좋아하는 악기를 이 중에서 골라볼까? - ○○이가 마라카스를 잡았구나. - 마라카스를 흔들고 있네. - ○○아 이번에는 좀 더 빠르게 흔들어볼까? - □□이는 롤리팝 드럼을 잡았네. - 우리 같이 좋아하는 악기를 연주해 보자~
② 다양한 여름 풍경 사진을 보며 이야기 나눈다.- 이 사진은 어떤 모습이니?- 무엇을 하고 있니?- 어디에서 볼 수 있는 풍경일까?- 여름이 되면 어떤 꽃들을 볼 수 있니?- 그 밖에 또 여름에 볼 수 있는 풍경에는 어떤 것들이 있을까?③ 내가 좋아하는 아름다운 여름 풍경에 대해 이야기 나눈다.- 내가 좋아하는 아름다운 여름 풍경은 어떤 것이니?- 어디에서 보았니? 어떤 풍경이었니?- 좋아하는 이유는 뭘까?- 친구들에게 소개해줄 수 있을까?- 어떤 모습이 아름답다고 느껴졌니?- 아름답다고 느껴진 이유는 무엇일까? ④ 친구의 이야기를 들은 느낌을 말해본다.- 친구의 이야기를 들어보니 어땠니?- 기억에 남는 이야기는 무엇이었니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 어떤 풍경이 가장 기억에 남니? - 내가 좋아하는 여름 풍경에 대해 이야기해보니 어떤 느낌이 들었니?- 친구가 소개한 여름 풍경 중 보고 싶은 여름 풍경은 어떤 것이니?
① 교사가 영아의 침구를 깔아주는 그림을 영아에게 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사가 침구를 깔아주는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림인지 선생님과 함께 보아도 될까? - 선생님이 이불을 깔아주는 그림이네.③ 영아와 함께 낮잠을 준비할 때 교사가 침구를 준비해 주는 것에 대해 알아본다. - 언제 선생님이 ○○의 이불을 깔아줄까? - 맞아, 낮잠을 자기 전에 이불을 깔아서 낮잠 잘 준비를 해주는 거야. - ○○의 이불도 깔아주고, □□의 이불도 깔아서 준비해 주지? - 이따가 낮잠 자는 시간에도 선생님이 ○○의 이불을 바르게 깔아줄게.④ 영아가 일과 중, 낮잠 시간에 교사가 침구를 깔아주는 것에 관심을 가질 수 있도록 한다. - 기저귀도 갈고, 기분이 좋아졌구나. - 선생님이 ○○ 이불을 깔아줄게. - 선생님이 깔아준 이불에 누워서 편안하게 낮잠을 자보자 .
1. 준비하기① 영아에게 실외놀이 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 우리 밖에 나가서 놀이할까?- 선생님하고 신발을 신고 준비해보자.2. 활동하기② 교사가 주변의 자연물을 소개하여 부딪쳤을 때 들을 수 있는 소리에 대해 알아본다. - 선생님이 여러 가지 자연물을 준비해왔어.- 이건 무엇일까?- 그래, 이건 돌멩이야.- 우리가 길에서 볼 수 있지.- 여기 나뭇잎도 있고, 나뭇가지도 있어.- 선생님이 바닥에 떨어진 것을 깨끗하게 닦아서 준비해왔어.- 이런 자연물끼리 부딪치면 소리가 난단다.- 우리 자연물을 부딪쳐서 소리를 만들어 볼까?③ 영아가 자연물을 부딪쳐 소리를 내볼 수 있도록 한다.- ○○가 돌멩이끼리 부딪쳐 소리를 내고 있구나.- 우와~ 제법 큰 소리가 나는구나. 탁탁!- 나뭇잎끼리 부딪쳤을 때는 작은 소리가 나는구나.- 어떤 소리가 나는지 잘 들어보자.
1. 풍선을 보여주며 이야기를 나눈다.- 이게 무엇일까?- 맞아, 너희가 좋아하는 풍선이야. - 선생님이 풍선을 하나씩 줄게. 어떤 색을 원하니?- 풍선으로 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 풍선을 한번 불어볼래?- 풍선으로 어떤 놀이를 해본 적 있니? 2. 발목에 풍선을 달고 친구 풍선을 터트리는 놀이를 해본다.- 선생님이 알려줄 놀이는 '내 풍선을 지켜라' 게임이야. - 이름을 들으면 어떤 놀이일 거라 예상되니?- 발목에 풍선을 달아보자. - 내 발목에 매달린 풍선을 지키려면 어떻게 해야 할까?- 발을 아주 빠르게 움직이는 것도 좋은 생각이야. - 놀이하면서 친구를 손으로 밀거나 발로 차지 않도록 조심하자.<내 풍선을 지켜라 1><내 풍선을 지켜라 2>3. 활동을 마친 후, 이야기를 나눈다. - 친구와 풍선으로 놀이해보니 어땠니?- 어떤 놀이가 가장 재미있었니?- 풍선으로 또 어떤 놀이를 해볼 수 있을까?■ 풍선의 장점- 풍선놀이는 실력과 무관한 우연성을 가진 재료로 모두가 도전의식을 갖고 활동에 참여할 수 있는 재료이며, 시각적으로 매력 요소가 있어 유아들이 놀이에 흥미를 가지기 쉽다. 또한, 풍선은 다양한 활동이 가능한 재료로 정리도 간편하고 구하기도 쉬워 현장에서 많이 활용할 수 있다.
1. 탐색단계① 다양한 그림책을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- 여기 그림책이 많이 있네.- 이 그림책은 토끼가 나오는 이야기인가 봐.- 이 그림책에는 엄마와 아기가 그려져 있네.3. 모방단계③ 영아가 좋아하는 그림책을 고를 수 있도록 돕는다.- 선생님은 토끼가 나오는 그림책을 좋아해.- ○○은 어떤 그림책을 좋아하니?- ○○가 이 그림책을 좋아하는구나.- 이 그림책의 제목은 "□□□□ "이래.- 선생님과 함께 이 그림책을 볼까?4. 반복단계④ 영아가 좋아하는 그림책을 볼 수 있도록 격려한다.- ○○가 선생님과 함께 봤던 "□□□□ "을 다시 보고 있구나.- ○○가 본 그림책에는 어떤 친구가 나왔니?- 어? 이 친구는 무엇을 하고 있는 걸까?- ○○가 그림책을 잘 보는구나!
1. 탐색단계① 놀잇감 그림 카드를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 놀잇감 그림 카드에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○가 놀잇감 그림 카드를 보고 있구나.- 그림 카드에는 어떤 놀잇감들이 있니?- 자동차, 공, 벽돌블록, 인형, 소꿉놀이! 많은 놀잇감이 있구나.3. 모방단계③ 영아가 좋아하는 놀잇감을 이야기해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 놀잇감 중에 자동차를 좋아해.- 부릉부릉! 신나게 달릴 수 있잖아.- ○○은 어떤 놀잇감을 좋아하니?- ○○은 인형을 좋아하는구나.- ○○은 인형이 왜 좋은지 이야기해 줄 수 있니?- 인형이 부드러워서 좋아하는구나.4. 반복단계④ 친구와 함께 좋아하는 놀잇감을 이야기해 볼 수 있도록 격려한다.- □□아! ○○은 인형을 좋아한대.- □□은 어떤 놀잇감을 좋아하는지 ○○가 물어볼 수 있겠니?- □□은 공을 좋아하는구나.- □□은 공이 왜 좋은지 이야기해 줄 수 있니?- 아! 신나게 공놀이를 할 수 있어서 좋아하는구나.
① 사촌은 나와 어떤 관계인지 이야기 나눈다. - 사촌은 나와 어떤 관계일까? - 이모가 있니? - 이모에게 아이가 있니? - 이모의 아이가 나와 사촌이 되는 거란다. - 고모와 삼촌이 있니? - 고모와 삼촌에게 아이가 있니?- 고모와 삼촌의 아이와 내가 사촌이 되는 거란다. ② 사촌 사진을 관찰한다. - 사촌 사진을 자세히 살펴보자. - 어떤 모습을 하고 있니?- 얼굴을 자세히 관찰해볼까? ③ 사촌과 내가 닮은 점을 찾는다. - 사촌과 내가 닮은 점이 있니? - 어떤 점이 닮았다고 생각하니? ④ 사촌과 내가 좋아하는 것에 관해 이야기 나눈다.- 사촌과 내가 좋아하는 음식은 무엇이니? - 사촌과 내가 좋아하는 놀이는 무엇이니?- 사촌과 내가 좋아하는 색은 무엇이니? - 사촌이 좋아하는 것과 내가 좋아하는 것 중 같은 것이 있니? ⑤ 활동을 평가하고 마무리한다.- 사촌과 나의 사진을 비교해보았는데 어땠니?- 닮은 점은 무엇이었니?- 다른 점을 무엇이었니?- 사촌과 나는 어떠한 관계였니?
1. 귀가 준비① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가 준비를 한다.② 영아가 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - ○○가 겉옷을 가져왔네. 혼자 입어 볼 수 있겠니? - 겉옷도 선생님 도움 없이 잘 입는구나. - 집에 도착하면 겉옷을 혼자 벗을 수 있을까?2. 집에서 스스로 할 수 있는 일을 해보기 ③ 영아가 스스로 했던 일을 부모(보호자)에게 이야기하며 영아의 행동을 격려한다. - ○○가 집에 갈 준비를 하며 혼자 외투를 입었구나. - 양말도 선생님 도움 없이 잘 신고, 친구들이 양말을 신는 것도 도와주었네. 멋지다!④ 영아가 집에서 스스로 할 수 있는 일을 해볼 수 있도록 안내한다. - 오늘은 ○○가 집에 가서 스스로 양말을 벗어보기로 약속했지. - (영아에게) 또 ○○가 어떤 것을 혼자 할 수 있을까? - ○○가 혼자 한 일을 내일 선생님에게 이야기해 줄 수 있겠니?
① 표정 그림카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 표정 그림카드에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 무엇을 보고 있어? - 그림을 보고 있구나. - 어떤 그림이야? - 아~ 그림 속 친구가 울고 있구나.③ 그림카드의 표정을 따라 하는 교사를 보며 어떤 기분인지 알아본다. - (울고 있는 표정을 하며) 선생님은 지금 어떤 기분일까? - 슬퍼서 울고 있지. - (활짝 미소를 지으며) 선생님은 지금 어떤 기분일까? - 기뻐서 '하하 호호' 웃고 있지. - (인상을 쓰며) 지금 선생님의 기분은 어때 보여? - 맞아~ 화가 나서 눈썹이 삐죽 솟아있어.④ 영아가 다양한 상황에 따른 경험을 떠올리며 자신의 기분을 표현한다. - 지금 ○○ 기분은 어때? - ○○의 기분은 그림 중에 어디 있어? - 아~ ○○는 지금 미소를 지을 만큼 기쁘구나. - ○○는 기쁠 때 어떻게 해? - 신나서 깡충깡충 뛰는구나!
1. 준비하기① 손을 씻고, 음식 먹을 준비를 한다. - 선생님이랑 손 씻을까? - 맛있는 간식을 먹어볼까? - ○○ 턱받이가 어디 있지?2. 도움받아 내 그릇 정리하기② 준비된 음식을 바르게 앉아 먹을 수 있도록 돕는다. - 오늘은 어떤 간식일까? - 음~ 맛있는 냄새가 나는구나. - 오늘 간식은 소고기 미역 죽이구나. - 고소한 소고기도 들어가 있고, 미끌미끌 미역도 있네. - 바르게 앉아서 먹어보자. ③ 영아가 음식을 먹고 교사의 도움을 받아 내 그릇을 정리해 볼 수 있도록 격려한다. - 잘 먹었구나. - 이제 ○○의 간식 그릇을 정리해 볼까? - 쟁반 안에 넣어서 정리해 보자. - 우와~ ○○는 간식도 잘 먹고, 정리도 잘 하는구나. - □□도 간식을 다 먹고 그릇을 쟁반 안에 놓았네. 멋지구나.■ 참고사항영아가 그릇 안의 음식을 남겼을 경우 남은 음식물을 깨끗하게 비워주고 정리해 볼 수 있도록 돕는다.
② ‘내가 어른이 된다고요?’ 동화의 표지를 살펴보며 이야기 나눈다. - 오늘은 어떤 재미있는 동화를 볼까? - 동화의 제목이 어디에 적혀 있니? - 선생님과 함께 동화 제목을 읽어 볼까? - 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - ‘내가 어른이 된다고요?’ 동화에 어떤 이야기가 들어 있을까?③ ‘내가 어른이 된다고요?’ 동화를 함께 본다. - 그럼 지금부터 동화를 함께 볼까? - 동화 나와라, 얍!④ 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화를 재미있게 보았니? - 동화에 누가 나왔니? - 엄마 개구리는 무엇을 기다렸니? - 작은 개구리 알이 무엇으로 변했니? - 어린 챙이는 점점 어떻게 변했니? - 평화로운 연못에서 불량배를 만나면 어떻게 했니? - 어느 날 챙이 몸에 어떤 일이 일어났니? - 챙이의 몸에 어떤 변화가 생겼니? - 불도마뱀 아주머니는 챙이에게 무엇이라고 말해주었니? - 챙이의 몸에 또 어떤 변화가 생겼니? - 할아버지는 챙이에게 무엇이라고 말해주었니? - 챙이는 왜 어른이 되는 걸 싫어하는 걸까? - 챙이에게 다가온 길고 시커먼 그림자는 무엇이었니? - 능구렁이 뱀이 챙이에게 무엇이라고 말했니? - 그 후에 어떤 일이 있었니? - 챙이는 어떻게 위험에서 벗어날 수 있었니? - 챙이가 왜 ‘어른이 되는 게 그리 나쁘지 않은데!’라고 말했을까?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 동화를 재미있게 봤니? - 동화에 어떤 이야기가 있었니? - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 부분이 가장 재미있었니? - 동화를 보며 새롭게 알게 된 것이 있니?■ 동화제목: 내가 어른이 된다고요?글/그림: 줄리아노 페리출판사: 김영사* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
