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1. 준비하기 ① 영아에게 실외놀이 나갈 것을 알리고 준비를 돕는다.- 친구들과 놀이터에 나가볼까?- ○○이는 놀이터에서 어떤 놀이기구를 타고 싶니?- 신발을 신고, 놀이터에 나가보자.2. 실외 놀이터에서 내가 좋아하는 놀이기구 타기② 실외 놀이터로 이동하여 놀이기구를 안전하게 이용하는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 미끄럼틀을 탈 때는 어떻게 해야 할까?- 미끄럼틀을 탈 때는 계단으로 차례차례 올라가야 해.- 내려올 때는 앉아서 내려와야 안전하게 탈 수 있어.- 그네를 탈 때는 양손 줄을 꼭 잡고 타야 안전하겠지?- 기다릴 때는 친구와 부딪히지 않게 멀리서 기다리자.③ 영아가 자신이 좋아하는 놀이기구를 이야기해 볼 수 있도록 돕는다.- ○○이는 어떤 놀이기구를 좋아하니?- 오르락내리락 하는 시소를 좋아하는구나.- □□이는 그네를 좋아하는구나.- 좋아하는 놀이기구를 타 볼까?④ 영아가 좋아하는 놀이기구를 타볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 좋아하는 시소를 △△와 함께 타고 있구나.- □□이는 좋아하는 그네를 타고 있구나.- □□이가 그넷줄을 꼭 잡고 잘 타는구나.
1. 탐색단계① 영아의 얼굴 사진을 붙인 공을 투명한 플라스틱 통에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 통에 담긴 얼굴 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 통 속에 손을 넣어 공을 만지고 있네.- 어머? 공에 ○○의 얼굴도 있고, 친구의 얼굴도 있네.- 재미있는 공이구나.3. 모방단계③ 영아가 통에 담긴 공 중에서 영아의 얼굴이 있는 공을 찾아볼 수 있도록 한다.- ○○의 얼굴이 있는 공은 어디 있을까?- ○○가 통을 흔들어 보는구나.- 아! 여기 있다!- ○○의 얼굴이 있는 공을 잡아볼까?4. 반복단계④ 영아가 내 얼굴 공과 친구의 얼굴 공을 찾아 잡아보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다.- 이번에는 □□의 얼굴 공을 찾아서 꺼내어 볼까?- 우와~ 통 안에 손을 넣고 빙글빙글 돌리며 공을 찾고 있구나.- 통 안에서 얼굴 공들이 빙글빙글 돌아가는구나.- 두 손으로 공을 잡고 있네.- 한 번에 두 개의 공을 꺼냈구나.- 꺼낸 공을 잡고 다시 넣어보기도 하네.
1. 탐색단계 ① 놀이하는 모습을 사진으로 찍어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 놀이하는 영아의 모습이 있는 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 사진 속에 있구나.- 사진 속에서 무엇을 하고 있니?- 자동차를 굴리며 놀이하고 있구나.3. 모방단계 ③ 교사가 놀이하는 영아의 사진에 손가락으로 끼적이는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 자동차를 굴리며 놀이하는 ○○ 사진에 손가락으로 동글동글~- 이번에는 자동차를 따라서 쭉~- ○○도 선생님처럼 손가락으로 끼적여 볼까?4. 반복단계 ④ 영아가 놀이하는 사진에 쓰기 도구를 이용하여 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다.- 이번에는 색연필로 끼적이기를 해보자.- 자동차 놀잇감 위에 선이 생겼구나.- 색연필로 끼적이니 손가락으로 끼적일 때보다 재미있지?- 우와~ ○○가 색연필로 끼적이기를 아주 잘하는구나.
① 좋아하는 물건에 대해 이야기나눈다. - 자주 사용하는 물건이 있니? - 자주 사용하는 물건 중에서 좋아하는 것은 무엇이니? - 왜 자주 사용하니? - 그것을 좋아하는 이유는 무엇이니? ② 블록을 탐색하며 고른다. - 어떤 블록을 사용하면 물건을 잘 만들 수 있을까? - 어떤 블록을 골랐니? - 이 블록으로 무엇을 만들면 좋을까?③ 블록으로 좋아하는 놀잇감을 만든다. - 좋아하는 물건을 만들어볼까? - 블록을 어떻게 쌓아볼까? - 블록을 너무 높게 쌓으면 어떻게 될까? - 블록으로 물건을 만들 때 어떤 점을 주의해야 할까?④ 만든 것을 친구에게 소개한다. - 친구가 만든 것이 무엇인지 알겠니? - 만든 것을 친구에게 소개해 보자. - 친구가 만든 것과 내가 만든 것이 어떻게 다르니?⑤ 블록을 제자리에 정리하고 놀이를 마무리한다. - 블록을 구성할 때 표현하기 어려운 부분이 있었니? - 친구가 만든 것이 무엇인지 맞힐 수 있었니? - 좋았던 점은 무엇이니?
① 다양한 모양의 스티커를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 스티커에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 어떤 모양의 스티커가 있어?- 동물 모양 스티커도 있네. - ○○가 좋아하는 자동차 모양도 있구나.③ 스티커를 떼서 자신의 서랍장에 붙여볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 좋아하는 스티커를 ○○의 서랍에 붙여 볼까?- ○○의 서랍은 어디에 있을까?- ○○가 잘 찾았구나. 어떤 스티커를 붙이면 좋을까?- ○○가 좋아하는 자동차를 붙여 볼래? - ○○의 사진 옆에 자동차 스티커를 붙였네.④ 자유롭게 스티커를 떼고, 붙여 볼 수 있도록 돕는다.- 또 어떤 스티커를 붙여 볼까?- 빨간색, 파란색 자동차를 붙였구나.- ○○의 서랍에도 자동차 스티커가 붙어 있네. ■ 참고사항① 서랍에 아세테이트지 또는 OHP 필름을 테이프로 붙여 고정한 뒤 그 위에 스티커를 붙이고, 떼면 활동이 끝난 후 스티커 제거를 쉽게 할 수 있다. ② 스스로 스티커를 떼는 것을 어려워하는 영아는 스티커 끝부분을 살짝 떼어낸 후 제공해 준다.
① 서랍장과 신발장 사진을 찍어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 서랍장과 신발장 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 신발장 사진을 보고 있구나. - 신발장에는 ○○가 신고 온 신발을 정리하는 곳이지. - 서랍장은 ○○의 여러 가지 물건을 정리하는 곳이야.③ 영아와 사진을 보면서 내 자리에 사진이 붙어 표시되어 있음을 알아본다. - 그런데 ○○의 신발장 자리와 서랍장 자리는 무엇으로 알 수 있을까? - 여기 사진들이 붙어 있구나. - (영아 개인 사진들을 보여주면서) 아~ 이렇게 얼굴 사진이 붙어 있는 거구나. - ○○의 얼굴 사진도 있고, 다른 친구의 얼굴 사진도 있구나. - 사진으로 ○○의 신발장 자리와 서랍장을 알 수 있구나. - 다음에 선생님과 함께 ○○의 얼굴을 찾으며 ○○의 신발장 자리와 서랍장을 찾아볼까?④ 영아가 신발장, 서랍장 등 내 자리를 알고 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○의 신발을 정리하는 자리는 어디에 있을까? - (교사가 신발장을 손으로 가리키며) 여기에 ○○ 사진이 있나? - (영아의 반응을 살피며) 그럼 여기인가? - 아, 여기가 ○○의 자리구나. ○○가 사진을 만지고 있구나. - □□는 □□의 사진이 붙어 있는 서랍장 앞에 서 있구나. 거기가 □□의 자리였구나. - 우와~ □□가 선생님에게 □□의 서랍장이 어디 있는지 알려주었네.■ 참고사항서랍장과 신발장 사진은 실제 영아가 어린이집에서 사용하는 것을 사진으로 찍어 제공할 수 있도록 한다.
① 펠트지 안에 넣은 삑삑이를 바닥에 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 바닥에 붙여 놓은 삑삑이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 붙어 있는 놀잇감을 만져보고 있구나. - 어떻게 사용하는 놀잇감일까?③ 교사가 발로 삑삑이가 있는 부분을 밟으며 소리 내는 것을 보여주고, 영아도 밟아 볼 수 있도록 해본다. - 선생님이 발로 한 번 밟아 볼까? - 삑~ 소리 나는구나. - 또 밟아 볼까? 삑! - ○○도 발로 밟아서 소리를 내 보자.④ 영아가 바닥의 삑삑이를 자유롭게 밟아보며 다양한 이동 운동을 즐길 수 있도록 한다. - 우와~ 삑삑이가 들어 있는 놀잇감이구나. - 우리 바닥에 붙어 있는 놀잇감을 밟으면서 걸어가 보자. - 기어가면서 손으로 누르고, 무릎으로 눌러도 소리가 나네. - 두발로 콩콩~ 삑삑!■ 교구제작방법 준비물: 삑삑이, 펠트지, 바느질 도구, 솜, 테이프 등① 펠트지 두 겹을 동일한 모양으로 잘라 준비한다.② 펠트지 안에 삑삑이를 넣고 바느질하여 마무리한다. (이때 솜을 함께 넣어 푹신한 촉감을 느끼게 할 수 있음)③ 완성된 삑삑이를 바닥에 움직이지 않게 고정하여 준다.
① 빨래집게를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 빨래집게에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○는 빨래집게를 벌려보고 있구나. - 분홍 집게에 파란 집게를 꽂아주었네. - □□도 ○○처럼 빨래집게를 벌려보고 싶구나.③ 교사가 사진에 집게를 꽂는 모습을 보여준다. - ○○가 얼굴 사진에 집게 꽂기를 해보았구나. - 선생님도 ○○처럼 선생님 사진을 찾아봐야겠다. - □□는 머리카락처럼 삐죽삐죽 빨래집게를 꽂아주었네? - 귀걸이처럼, 수염처럼 보이네. - □□처럼 선생님도 귀에 집게를 꽂아주고 귀걸이를 만들어야겠다~④ 영아가 사진에 집게를 꽂으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 분홍색 집게를 꽂아 주고 있네. - □□는 파란색 집게로 귀걸이를 만들었구나. - ○○와 □□가 함께 노란색 집게로 머리카락을 만들어 주었네. ■ 참고사항영아가 빨래집게 꽂기를 충분히 즐길 수 있도록 교사는 놀이를 관찰하고 격려해 주어 영아가 성취감을 느낄 수 있도록 유도한다.
① 다양한 모양의 거울을 탐색하며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 거울이구나. - 거울을 어떻게 사용하니? - 어떤 모양의 거울이 있니? - 이 거울의 이름이 무엇일까? 왜 그런 이름을 가지고 있을까? - 거울을 만져볼까? 느낌이 서로 어떻게 다르니? - 안전거울은 어떻게 생겼니? - 안전거울은 어떻게 사용해야 할까? ② 다양한 거울을 이용하여 나의 모습을 관찰한다. - 거울로 나의 얼굴을 볼까? - 나의 표정이 어떠니? - 어떤 거울을 선택해볼까? - 거울의 모양에 따라 내 얼굴이 어떻게 다르게 보이니? - 오목거울로 보았을 때 내 모습은 어떠니? - 볼록거울로 보았을 때 내 모습은 어떠니? ③ 거울에 비친 나의 표정을 관찰한다. - 거울 속 내 표정은 어떤 것 같니? - 그 표정 속에는 어떤 마음이 담겨있을까? - 다양한 감정에 따라 내 표정은 어떻게 달라지니? - 친구랑 싸웠을 때는 어떤 표정을 짓니? - 갖고 싶은 선물을 받았을 때는 어떤 표정을 지을까? - ○○이는 기쁜 표정을 짓고 있구나. - □□이는 슬픈 표정을 짓고 있구나. - 거울 속 내 모습을 종이에 그림으로 그려볼까? ④ 나의 얼굴과 친구의 얼굴의 공통점과 차이점을 발견한다. - 거울 속에 있는 나와 친구의 얼굴을 살펴볼까? - 나의 얼굴에도 있고, 친구의 얼굴에도 있는 것은 무엇이니? - 눈, 코, 입, 귀의 모양이 친구와 어떻게 다르니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 다양한 모양의 거울로 나의 소중한 얼굴을 탐색해 보았는데 기분이 어떠니? - 가장 기억에 남는 거울은 무엇이었니? - 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 거울을 안전하게 사용했니? - 거울을 이용해서 또 어떤 놀이를 해볼 수 있을까? - 교실에 다양한 모양의 거울을 계속 비치해 줄게. 자유롭게 탐색해 보자.
① 내 얼굴에는 무엇이 있는지 살펴본다. - (거울을 보며) 거울 속에 있는 내 얼굴을 살펴보자. - 내 얼굴에는 무엇이 있니? - 나와 친구의 얼굴은 서로 어떻게 다르니? - 나와 친구의 얼굴에서 서로 같은 점은 무엇이 있을까? ② 눈, 코, 입, 귀의 역할에 관해 이야기 나눈다. - (신체 부위 카드를 보며) 우리 얼굴에 있는 신체 부위는 어떤 것이 있을까? - 눈, 코, 입, 귀는 어떤 역할을 할까? - 친구의 얼굴을 볼 수 있는 것은 무엇 때문일까? - 향기로운 꽃 냄새를 맡는 것은 무엇 때문일까? - 선생님의 목소리를 들을 수 있는 것은 무엇 때문일까? - 맛있는 음식을 먹을 수 있는 것은 무엇 때문일까? ③ 눈, 코, 입, 귀의 역할을 정한다. - 각각의 역할을 누가 해볼까? - 눈은 누가 해볼까? - 입을 해볼 친구가 있니? - 눈, 코, 입, 귀 말고도 내 얼굴에 또 다른 부분이 있을까? - 내 역할을 표현하려면 어떤 소품이 필요할까? ④ 역할에 맞게 표현한다. - 역할을 맡은 사람은 어떻게 말하면 좋을까? 예> 눈: 나는 눈이야. 나는 친구의 얼굴을 볼 수 있어. 재미있는 장난감도 볼 수 있단다. 코: 나는 코야. 킁킁 어떤 냄새지? 나는 좋은 냄새도 나쁜 냄새도 다 맡을 수 있어. 입: 냠냠! 아이 맛있어. 나는 입이야. 내가 있어서 맛있는 음식을 먹을 수 있지. 귀: 쉿! 어떤 소리가 들려? 나는 귀야. 친구가 나에게 사랑한다고 말하는 말을 들을 수 있지. - 어떤 역할을 맡았니? - ◇◇이는 코가 되어 맛있는 음식 냄새를 맡고 있구나! - ○○이는 귀가 되어 아름다운 음악 소리를 듣고 있구나! ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 몸에서도 내 얼굴에 있는 신체 부분이 되어 본 느낌이 어때? - 우리 몸이 하는 일을 잘 알게 되었니? - 눈, 코, 입, 귀 말고 우리 몸에는 또 무엇이 있을까? - 다음에는 어떤 신체 기관이 되어 보고 싶니?
① 동물 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 동물들이 참 많이 있구나.- 동물들은 무얼 하고 있어?- 풀을 먹는 말도 보이고, 신나게 뛰는 강아지도 있네?- ○○는 세수하는 고양이를 좋아하는구나.③ 교사가 동물의 움직임을 표현하며 영아의 모방을 유도한다.- 우리 좋아하는 동물을 흉내 내보자.- 선생님은 말이 풀을 먹는 모습을 따라 해볼 거야.- 말은 네 발로 걷지~- 네발로 서서 맛있게 풀을 먹어야겠다.- (말의 당근 먹는 입모양을 따라 하며) 냠냠~ 아이 맛있다.④ 영아가 좋아하는 동물의 움직임을 표현해본다.- 이번에는 ○○가 해볼까?- ○○가 좋아하는 고양이는 어떻게 움직여?- 밥을 먹을 땐 어떻게 먹어?- 고양이는 앞발로 세수를 하지.- 세수하는 고양이의 모습을 따라 해보자.■ 참고사항영아의 다양한 움직임 표현을 위해 여러 동물이 등장하는 영상을 보여주어도 좋다.
① 내가 좋아하는 여름 놀이에 대해 이야기 나눈다.- 우리가 알고 있는 여름 놀이의 종류를 이야기해볼까?- 그 중에서 어떤 여름 놀이를 좋아하니?- 좋아하는 이유는 뭘까?- 어떻게 하는 놀이이니? ② 활동방법을 알아본다.[활동방법] 1) 전지의 가로측은 여름 놀이의 종류를 세로측은 수를 표시하여 그래프를 만든다.2) 그래프에 있는 여름 놀이를 확인한다.3) 내가 좋아하는 여름 놀이가 있는 칸에 이름을 적는다. ③ '내가 좋아하는 여름 놀이 그래프' 활동을 한다.④ 그래프를 보며 우리반이 좋아하는 여름 놀이에 대해 이야기 나눈다.- 우리반 친구들이 가장 좋아하는 여름 놀이는 무엇이니?- 몇 명의 친구가 수영을 좋아하니?- 같은 수가 나온 여름 놀이가 있니?- 이렇게 그래프로 표시하니까 어떤 점이 편리하니? ⑤ 완성된 그래프를 수영역에 게시한다.
① 좋아하는 물건을 선택한다. - 우리 교실에서 가장 좋아하는 놀잇감이 무엇이니? - 놀잇감을 골라서 가져와볼까? - 어떤 물건을 골랐니? - 왜 좋아하니? ② 자신이 좋아하는 물건의 길이와 크기를 관찰한다. - 내가 가지고 온 물건을 살펴볼까? - 내가 좋아하는 물건의 길이는 어떤 것 같니? - 내가 좋아하는 물건의 크기는 어떤 것 같니? ③ 친구가 좋아하는 물건의 길이와 크기를 관찰하며 비교한다. - 친구가 좋아하는 물건과 나의 물건을 비교해볼까? - 어떤 것이 더 길어? - 어떤 것이 더 크니? ④ 길이가 긴 순서대로 놓아보거나 크기가 큰 순서대로 놓아본다. - 길이가 가장 긴 것은 무엇이니? - 크기가 가장 큰 것은 무엇이니? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 좋아하는 물건의 길이와 크기를 비교할 수 있었니? - 길이가 긴 순서대로 나열할 수 있었니? - 크기가 큰 순서대로 나열할 수 있었니?
① 우리 동네의 다양한 생활공간에 대해 이야기 나눈다. - 우리의 생활에 도움을 주는 곳들은 무엇이 있을까? - 우리 동네에 있는 다양한 생활공간들은 무엇이 있을까? - 우리 동네에는 어떤 가게들이 있을까? - 이 가게에서는 어떤 물건들을 살 수 있니?② 내가 가장 좋아하는 생활공간은 어떻게 생겼는지 눈을 감고 상상하여 본다. - 우리가 이야기한 생활공간 중에서 가장 좋아하는 곳은 어디니? - 왜 이곳을 가장 좋아하니? - 그곳에서 무엇을 했니?③ 미술 재료를 이용하여 내가 좋아하는 생활공간을 만든다. - 이 재료들을 이용하여 내가 만들고 싶은 생활공간을 구성하여 보자. - 어떤 생활공간을 만들어 보면 좋을까? - 어떤 생활공간을 만들고 싶니?④ 완성된 생활공간을 친구들에게 소개한다. - 이곳은 무엇을 하는 곳일까? - 왜 그렇게 생각하였니? - 친구들에게 어떤 공간을 만든 것인지 소개하여 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 주변에서 볼 수 있는 생활공간들을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 부분을 표현하기 어려웠니? - 사용한 미술 재료를 정리하자.■ 놀이사진[사진갤러리-김정란선생님 '가게만들기']
1. 등원 및 맞이하기① 등원한 영아를 반가운 미소로 맞이하고, 부모(보호자)와 인사를 나눌 수 있도록 한다. - 우리 ○○가 어린이집에 왔구나. - 안녕하세요. 오늘 ○○의 기분이 좋은 것 같구나. - 오늘도 즐겁게 지내자. - 엄마께도 바르게 인사해 보자.2. 도움받아 옷을 서랍에 정리하기② 영아와 함께 영아의 얼굴 사진이 붙여진 서랍을 찾아본다. - ○○야, ○○의 서랍이 어디 있을까? - 그래! 여기 있지. - 서랍에 ○○의 사진이 있구나!③ 영아의 옷을 서랍에 넣어볼 수 있도록 돕는다. - ○○야, 양말을 서랍에 넣어볼까? - 와! 잘했어. 이번엔 겉옷을 서랍에 쏙 넣어볼까? - 잘 안되면 선생님이 조금 도와줄게. - 잘했어. ○○의 옷이 서랍 안에 쏙 들어갔네?④ 영아가 서랍 속에 물건을 다 넣고 서랍을 닫을 수 있도록 돕는다. - 이제 서랍을 닫아야 하네. 선생님과 함께해보자. - 서랍을 닫을 때는 서랍 안에서 손은 쏙 빼고 닫아보자. - ○○가 서랍의 손잡이를 잘 잡고 열고 닫는구나.■ 참고사항① 발달 단계를 고려하여 모방할 수 있도록 행동을 보여주거나, 말로 권유하면서 놀이를 돕는다.(자신의 장 찾기→물건 집어넣거나 빼기→자신의 서랍장 열거나 닫기) ② 영아가 스스로 할 수 있도록 최대한 기회를 제공하고, 마무리가 필요한 부분은 교사가 돕는다.
① 나의 몸을 깨끗이 하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 나의 몸을 깨끗이 하는 방법에 대해 알고 있니?- 몸을 깨끗이 씻을 때 필요한 도구는 무엇일까?- 손을 씻을 때 무엇이 필요하니?- 양치 할 때 00이 필요한 이유는 무엇일까?- 세면도구의 사용법에 대해 알고 있니? ② 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 역할 영역에서 친구들과 ‘내 몸을 깨끗이 해요’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까?- 세면도구는 무엇으로 만들까?- 놀이에 필요한 역할에는 무엇이 있을까?③ 활동 방법을 알아본다.[활동방법]1) 교실의 역할 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 소품을 탐색한다. 3) 친구들과 의견을 나누어 역할과 장소 등을 정한다. 4) 소품을 이용하여 '내 몸을 깨끗이 해요' 활동에 즐겁게 참여한다. 5) 활동이 끝나면 자리를 정리한다. ④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 친구들과 즐겁게 '내 몸을 깨끗이 해요' 활동을 하기 위해 어떤 약속을 지켜야 할까? - 역할은 어떤 방법으로 정하면 좋을까?- 내가 표현하고 싶은 말이나 생각을 어떻게 다른 사람에게 전달하면 좋을까? - 내가 하고 싶은 역할만 계속 한다면, 즐겁게 놀이할 수 있을까?⑤ 친구들과 함께 '내 몸을 깨끗이 해요' 활동을 한다. - 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 할까? ⑥ 활동이 끝난 후 평가한다. - 친구들과 '내 몸을 깨끗이 해요' 활동을 해 보니 어땠니?- 놀이를 하면서 재미있었던 점은 무엇이니?- 친구들과 협력하면서 놀이해 본 느낌은 어땠니?- 아쉬운 점이 있었니?
② 형님이 된 나의 모습에 관해 이야기 나눈다. - 형님이 된 나는 어떤 것 같니? - 키도 많이 크고 몸무게도 늘었구나. - 예전에 신었던 신발도 작아지고 옷도 많이 작아졌구나. - 형님이 되어 많이 성장하였구나. - 또 우리는 어떤 것이 성장하였을까? - 친구를 배려하는 마음이 성장하였구나. ② 우리 반에 오게 될 동생들에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 형님 반에 가게 된다면 우리 반에는 누가 오게 될까? - 동생들이 오게 되는구나. - 형님 반에 가서도 바깥 놀이를 하면서 동생들을 만날 수 있구나. - 등원 길에도 동생들을 만날 수 있구나. ④ 동생들을 배려하는 마음에 관해 이야기 나눈다. - 형님이 되어 새로운 동생들을 만나면 어떻게 해야 할까? - 동생들에게 먼저 반갑게 인사를 해주면 좋겠구나. - 지나가는 길에 동생들을 만나면 먼저 지나갈 수 있도록 양보해 주면 좋겠구나. - 바깥 놀이터에서 만나면 함께 놀이를 하면 좋겠구나. - 동생들을 배려하는 방법을 잘 알고 있구나!⑤ 활동을 마무리하며 이야기 나눈다. - 오늘 어떤 이야기를 나누어보았니? - 동생들을 배려하는 방법에 관해 이야기를 나누어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 동생들이 어서 와서 함께 놀이했으면 좋겠구나!
[활동 1: 안전 동화에 관심 가지기]① 안전 동화[소중한 곳을 만지면 안 돼요!]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동화에 관심을 보이면 함께 탐색한다. - 이건 무슨 책일까? - 어떤 그림들이 있을까?[활동 2: 안전 동화 보기]③ 안전 동화를 읽으면서 내 몸의 소중한 곳을 만지면 안 된다는 것을 알려준다. - 내 몸에 소중한 곳이 있어.- 아주 소중한 곳이라 내가 만져도 안 되고, 다른 사람에게 보여줘도 안 돼.- 내 몸의 소중한 곳이 다치지 않게 기저귀나 팬티를 입는 거야.④ 아기 인형을 이용하여 몸의 소중한 곳을 찾아보고 만지면 안 된다는 것을 알려준다. - (성기를 가리키면서) 이 부분은 ○○가 손으로 만지면 안 돼. - 엄마, 아빠, 선생님은 ○○의 옷을 갈아입혀주고 씻겨줄 수 있어. 하지만 다른 사람이 만지게 하면 절대 안 돼. [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]⑤ 옷을 갈아입을 때나 배변 실수를 했을 때 씻겨주며 몸의 소중한 부분에 대해 이야기하고, 만지면 안 된다는 것을 알려준다.
① 낮잠을 잘 때 사용하는 영아의 침구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 침구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 이불을 만져보고 있구나. - 베개도 있구나. - 모두 낮잠을 잘 때 사용하는 것이네.③ 영아와 함께 내 침구를 찾아서 누워볼 수 있도록 한다. - 이건 누구의 이불일까? - ○○의 이불은 어떤 것일까? 선생님하고 함께 찾아볼까? - 아, 맞아. ○○의 이불은 분홍색이고, 토끼 그림이 그려져 있었구나. - ○○가 이불을 잘 알고 있구나. - 낮잠을 잘 때 ○○의 이불을 찾아서 잘 누워볼 수 있을까?④ 일과 중 영아가 내 침구를 찾아 누우며 낮잠 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○의 이불이 어디 있을까? - 그래, 잘 찾았어. - ○○의 이불에 누워보자. - 선생님이 자장가도 틀어주고, 잘 잘 수 있도록 토닥여줄게.
① '머리 어깨 무릎 발’ 노래에 맞춰 간단한 신체 운동을 해본다. - '머리 어깨 무릎 발' 노래를 들어봤니? - 노래를 부르면서 노래 속에 나오는 몸의 부분을 찾아볼 수 있을까? - 이번에는 선생님이 ‘발’ 이라는 단어를 말할 때는 소리 없이 입 모양으로만 말하려고 해. ‘발’ 이라는 단어를 말할 때는 소리 없이 입 모양으로만 말하면서 몸을 움직여 볼까? - 이번에는 한 단계 어려워졌단다. ‘발, 어깨’ 단어가 나올 때 소리 없이 입 모양만 말하는 거야. 이번에도 해 볼 수 있을까? - 선생님과 같이 한 노래 속에 우리 몸의 어느 부분이 나왔는지 이름을 말해 줄 수 있는 친구가 있니? ② 각 단계의 운동에서 움직이게 되는 신체의 부분에 대해 이야기 나눈다. - 운동기구를 사용해본 적이 있니? - 오늘은 선생님과 같이 우리 몸의 여러 부분을 다양하게 움직이며 운동을 해 볼 거야. - 이 운동 기구는 무엇이니? (유니바) - 유니바를 건널 때 우리 몸 중에서 어느 부분을 움직여서 운동을 하게 될까? - 유니바 다음에는 어떤 운동 도구가 있지? (스펀지 계단) - 스펀지 계단을 올라 갈 때는 우리 몸 중에서 어느 부분이 움직이게 될까? - 미끄럼틀을 이용해서 내려 올 때에는 우리 몸 중에서 움직이게 되는 부분이 있을까? - 구불구불 애벌레처럼 생긴 터널을 통과할 때는 우리 몸의 어느 부분이 움직이게 될까? - 훌라후프는 우리 몸 중에서 어느 부분이 움직이는 운동 같니? ③ 놀이를 제안하고, 필요한 규칙에 대해 이야기 나눈다. - 도구를 활용해서 내 몸을 움직이며 운동해보는 놀이를 해볼까? - 우리가 직접 운동을 해 볼 건데 운동을 할 때 지켜야할 규칙이 있을까? - 만약에 세게 뛰는 친구가 있으면 어떻게 해야 할까? - 너무 느리게 운동을 하게 되면 뒤의 친구가 어떤 마음이 들까? - 운동을 할 때 내가 하고 싶다고 계속 하게 되면 어떤 일이 생길까? - 운동을 할 때 두 명, 세 명씩 나가서 운동을 해도 될까? - 운동 순서는 어떻게 정하는 것이 좋을까? ④ 이야기한 방법을 생각하며 놀이를 한다. - 신나게 운동을 해볼까? - 어떤 친구가 먼저 나와서 운동을 할까? - 속도가 점점 빨라지고 있는 것 같아. 속도를 줄여서 차근차근 운동을 하면 어떨까? - 한 바퀴를 돌아오면 다음 친구에게 하이파이브하며 순서를 넘겨주도록 하면 어떨까? - 내 몸의 어느 부분이 움직이게 되는지 생각 하며 운동 해 보자. ⑤ 몸을 움직여서 운동을 해 본 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 오늘은 어떤 놀이를 했니? - 어떤 점이 재미있었어? - 무엇이 기억에 남니? - 오늘 한 운동에서 나의 몸의 어느 부분을 움직이게 되었는지 기억나는 친구가 있니? - 직접 내 몸을 움직이며 운동을 하니 기분이 어땠니? - 다음에는 나의 몸 중 어떤 부분을 움직이면서 놀이하고 싶니?■ 동요머리 어깨 무릎 발 (미상/외국곡)머리 어깨 무릎 발 무릎 발머리 어깨 무릎 발 무릎 발머리 어깨 발 무릎 발머리 어깨 무릎 귀 코 귀 ■ 참고자료
① 내 방에 대해 이야기 나눈다. - ○○(이)의 방은 어떻게 생겼니? - 방에는 무엇이 있니? - 내가 갖고 싶은 방은 어떤 모습이니? - 내 방에 무엇이 있으면 좋을 것 같니？ ② 내가 원하는 방을 만드는 방법을 생각해본다. - 내가 원하는 방을 어떻게 만들 수 있을까? - (다양한 방 사진 화보를 보며) 다양한 방 사진을 보면서 아이디어를 생각해도 좋아. - 내가 상상한 방의 모습과 어떤 점이 다르니(비슷하니)? - 어떤 블록들이 있니? - 어떤 모양의 방을 만들고 싶니? - 방 안에는 무엇이 있으면 좋을까? - 더 필요한 소품이 있다면 어떻게 해야할까? ③ 놀이할 때 주의해야 할 점에 대해 알아본다. - 친구들과 함께 블록 놀이를 하면서 주의해야 할 점은 무엇일까? - 놀이를 하다가 블록이 부족하면 어떻게 해야 할까? - 블록을 옮길 때는 어떻게 해야할까? ④ 다양한 블록과 소품을 이용해 방을 만들어본다. - 문은 어디에 만들까? - 어떤 블록으로 방을 꾸밀까? - 침대는 어디에 만들까? - 침대 옆에는 무엇을 만들까? - 옷장은 어느 정도 크기로 만들까? - 책상도 만들면 어떨까? - 더 만들고 싶은 것이 있니? - 공간이 부족하구나. 다른 영역까지 공간을 좀 더 넓혀줄게. ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 내가 만든 방을 볼까? - 어떤 블록과 소품으로 방을 만들었니? - 어떤 부분이 가장 마음에 드니? - 방을 만들며 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 내 방에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 다양한 종류의 악기를 바구니에 담아 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 다양한 악기가 많이 있구나. - 어떤 악기들이 있는지 꺼내볼까? - 마라카스, 캐스터네츠, 탬버린 등 여러 악기가 있네.③ 교사가 원하는 악기를 골라서 연주하는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 여기 있는 악기 중에서 마라카스를 꺼내 볼게. - 선생님은 마라카스를 연주해 보고 싶었어. - 마라카스를 흔들어 볼까? - 마라카스를 흔드니까 찰찰찰~ 소리가 나네. - ○○이도 선생님처럼 원하는 악기를 골라서 연주해 볼까?④ 영아가 원하는 악기를 골라서 자유롭게 연주해 볼 수 있도록 한다. - ○○가 탬버린을 골랐구나. - 탬버린을 신나게 흔들어 볼까? - 또 다른 방법으로 탬버린을 연주해 보자. - 바구니에서 다른 악기를 또 골라서 연주해 볼까?
① 형님반(초등학교)와 우리반의 다른 점에 대해 이야기 나눈다. - 형님반(초등학교)에 가본 적이 있니?- 형님반과 우리반(초등학교)은 어떻게 다를까?- 교실에는 무엇이 있을까?- 책상은 어떻게 생겼을까? ② 활동 자료를 살펴본다. - 형님반(초등학교)를 꾸며보는 게임을 하기 위해서 어떤 것이 필요할까?- 주사위에는 어떤 그림이 있니?- 게임판에는 무엇이 그려져 있나?- 그림 카드에는 어떤 그림들이 있니?③ 활동방법을 알아본다. [활동방법]1) 게임판을 하나씩 가지고 간다. 2) 주사위를 동시에 던진다. 3) 형님 물건이 나온 유아는 원하는 그림 카드를 하나 가지고 가서 게임판에 붙인다. 4) 그림 카드가 모두 없어지면 게임이 끝난다. ④ ‘내가 꾸미는 형님반(초등학교)’ 활동을 한다. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요?- 어떤 그림 카드로 교실을 꾸몄나요?- 활동을 하면서 어떤 느낌이 들었나요?- 어떤 점이 재미있었나요?- 어려운 점은 없었나요?
② 재료를 소개한다.- 이것은 무엇일까? - 만져보니 어떤 느낌이 드니? - 이것을 본 적이 있니?- 어떻게 사용하는 것일까?- 이것의 이름은 무엇일까? 타일이라고 한단다.- 여기에 그림을 그릴 수 있을까?- (사인펜, 색연필, 크레파스 등으로 그려보며)잘 그려지지 않는 이유는 뭘까?- 무엇으로 그리면 될까?- 매직으로 그려볼까? ③ 활동방법을 알아본다.[활동방법]1) OHP필름지에 눈사람 모양을 그려서 오려낸다.2) 타일에 OHP필름지를 얹고 스폰지 방망이에 물감을 묻혀서 찍는다. 3) OHP를 떼어낸 후 물감을 말려서 내가 만든 눈사람을 그려본다.④ '내가 만든 눈사람' 활동을 한다.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 내가 만든 눈사람을 그려보았는데 어땠니?- 어떤 눈사람을 그렸니?- 타일에 그림을 그려보니 어떤 느낌이 들었니?- 친구에게 소개해볼까?
① 식물들을 볼 수 있는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 식물을 본 적이 있니? - 식물은 주로 어디에서 볼 수 있었니? - 만났던 식물 중 기억에 남는 식물이 있었니? - 기억에 남는 이유는 무엇이니? - 그 식물의 색은 어땠니? ② 도감을 보며 좋아하는 식물에 대해 이야기 나눈다. - 좋아하는 식물이 있니? - 어디에서 좋아하는 식물을 보았니? - 좋아하는 식물의 생김새는 어떠니? - 식물도감을 보며 찾아볼까? - 좋아하는 식물의 이름을 아니? - 좋아하는 식물에게 어떻게 해주고 싶니? ③ 자신이 좋아하는 식물을 그려본다. - 좋아하는 식물을 그려 친구들에게 소개해 줄 수 있겠니? - 좋아하는 식물을 화분에 그려볼까? - 어떤 그리기 도구를 사용하고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 좋아하는 식물을 그려보자. ④ 좋아하는 식물을 친구들에게 소개한다. - 친구들에게 내가 좋아하는 식물을 소개해 보자. - ○○이는 어떤 식물을 그렸니? 소개해 보자. - 어떤 특징이 있니? - 또 누가 좋아하는 식물을 소개해 볼까? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 좋아하는 식물을 도감에서 찾아보니 어땠니? - 식물을 그려서 친구들에게 소개해 보니 어땠니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
