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1. 탐색단계① 우리 반의 일상 또는 견학 등의 기록이 담긴 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 우리 반의 일상 또는 견학 등의 기록이 담긴 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 사진이 있구나.- 어떤 사진인지 볼까?- 여기 ○○도 있네?- ○○가 뭐하고 있는 사진이지?3. 모방단계③ 교사가 특정한 날의 기억에 대해 이야기하고, 영아가 해당되는 날의 사진을 찾도록 유도한다.- 친구들과 물놀이에 갔던 날이 기억나니?- ○○가 첨벙첨벙 즐겁게 물놀이를 했었지.- 물놀이를 할 때, 무척 재미있었구나.- 우리가 물놀이 갔을 때 찍은 사진을 찾아볼까?- ○○가 수영 모자를 쓰고 있는 사진을 찾았구나!4. 반복단계④ 영아가 특정한 날의 기억에 대해 이야기하고, 해당되는 날의 사진을 찾아본다.- ○○는 친구들과 공원으로 소풍 갔을 때가 기억나?- 소풍 가서 무얼 했었지?- 맛있는 도시락을 먹었었지.- 여기 사진 중에 소풍 갔을 때 찍은 것도 있을까?- ○○가 소풍 가서 찍은 사진을 찾았구나~
② 노인을 공경해야 하는 이유에 대해 이야기 나눈다. - (노약자석 사진을 보여주며) 혹시 이런 표시를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 무엇을 나타내는 그림일까? - 누가 앉는 자리일까? - 나이가 많으신 분이나 아기를 가진 분, 장애인들에게 왜 따른 자리를 마련해 드려야 할까? - 맞아, 우리보다 몸이 불편하기 때문이란다. - 버스나 지하철에서 자리에 앉아있는데 노인이 타면 어떻게 해야 할까?- 왜 그렇게 생각하니?- 노인을 왜 공경해야 할까?- 누구나 처음부터 노인인 건 아니란다. 사람은 성장을 통해 어른이 되고 열심히 일을 한단다. 너희와 같은 어여쁜 아이들도 낳고 말이야. 그리고 점점 나이가 들어 노인이 되지.- 그런데 나이가 들어 몸도 마음도 약해졌는데 나이가 많다고 하찮게 여기면 기분이 어떠실까?- 맞아, 매일 슬프실거야.- 젊어서 열심히 가정과 나라를 위해 애쓴 만큼 예의를 갖춰야 한단다.- 예의를 갖추는 방법에는 무엇이 있을까?- 높임말을 사용해야한다는 OO이의 의견 잘 들었어.- 무거운 물건을 대신 들어들여야겠다는 생각도 훌륭하구나.- 마음으로 노인을 공경하는 마음을 갖는 것도 중요하단다. ③ 동화 ‘노인의 지혜’를 감상한다. - (표지를 보며)선생님이 준비한 동화 ‘노인의 지혜’를 함께 보자. - ‘노인의 지혜’는 어떤 동화일까? - ‘고려장’이라는 아주 나쁜 풍습이 있었대. ④ 동화 속 내용을 회상한다.- ‘고려장’은 어떤 풍습이었나요?- 지게에 올라타 산으로 가던 노인의 마음은 어땠을까?- 눈물을 흘리며 절을 올리는 박정승에게 노인은 뭐라고 이야기했지?- 박정승은 결국 나이든 어머니를 어떻게 했니?- 당나라에서 어떤 문제를 가지고 왔니?- 어머니는 어떤 지혜로 나라를 구했니?- 그 후 고려장은 없어졌대. 나라는 어떻게 변했을까? ⑤ 동화를 듣고 난 느낌을 이야기 나누며 마친다. - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 흥미로웠던 부분은 무엇이니? - 아직도 노인을 공경하지 않는 친구들이 있다면 어떨까? - 노인을 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? 교사TIP <노인의 날>노인의 날은 10월 2일이에요. 예로부터 우리나라는 어른을 공경하고 떠받는 마음이 깊어요.노인의 날은 전통문화를 지키고 발전시켜온 노인들의 수고에 감사하기 위해 만들어진 날이에요.
③ '유치원(어린이집) 가는 날' 영상을 함께 본다. - 선생님이 우리 반 친구들과 함께 보고 싶은 영상을 준비 했단다. - 어떤 내용 일까? - 티파와 하파 친구들은 원에 대해 어떻게 생각하는지 영상을 함께 보자. ④ '유치원(어린이집) 가는 날' 영상을 본 후 이야기 나눈다. - 아침에는 원 앞에서 어떤 모습을 볼 수 있었니? - 원에서는 친구들과 어떤 활동을 했니? - 바깥놀이에서는 어떤 놀이를 했니? - 원에서는 어떻게 밥을 먹니?⑤ 오늘의 궁금증에 대해 이야기 나눈다. [오늘의 궁금증 : 유치원(어린이집)에 왜 가야 하나요?] - 우리는 원에 있는 동안 무엇을 하니? - 원에 가야 하는 이유는 무엇일까? - 원에서는 친구들과 즐거운 활동을 많이 할 수 있어. - 친구들과 함께 놀고 배울 수 있다는 것은 정말 행복하고 즐거운 일이야. ⑥ 오늘의 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘 '유치원에 가는 날' 영상을 함께 보고 이야기를 나누어봤는데 어땠니? - 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 앞으로 우리 원에 올 때 어떤 마음으로 올 수 있겠니?
① 봄의 날씨에 대해 이야기 나눈다. - 오늘 원에 오는 길을 떠올려 볼까? - 오늘 원에 오는 길 날씨는 어땠니? - 봄이 되니 날씨가 어떻게 변한 것 같니? - 날씨가 따뜻해져서 어떤 점이 변했을까? - 날씨가 따뜻해져서 좋은 점이 있니? - 봄에는 항상 날씨가 따뜻하기만 할까? - 또 다른 봄의 날씨에는 무엇이 있을까? - 어떤 다른 날씨를 경험했는지 이야기 해 줄 수 있겠니? - 여러 가지 봄의 날씨 중 어떤 날씨를 가장 좋아하니? - 그 날씨를 가장 좋아하는 이유는 무엇이니?② 봄비의 특징에 대해 알아본다. - 봄비가 내리는 모습을 본 적이 있니? - 봄비는 어떻게 올까? - 봄비가 내릴 때 어떤 소리가 나니? - 봄비가 내리면 어떤 기분이 드니? - (사진 자료를 보며) 봄비가 내릴 때 주변의 모습은 어떠니? - 봄비가 여름에 내리는 비와 다른 점은 무엇일까? ③ 비 오는 날을 그림으로 표현하는 방법을 알아본다. - 비 오는 날을 그림으로 표현해보는 건 어떨까? - 어떤 미술 도구들이 준비되어 있니? - 사인펜과 분무기를 사용해서 비오는 날을 표현해볼까? - 어떻게 표현할 수 있을까?[놀이방법]1) 도화지에 크레파스로로 봄의 풍경을 그린다. 2) 봄비의 모습을 수성사인펜으로 그린다. 3) 그림을 세우고 분무기로 물을 뿌린다. 4) 작품을 그늘에 말린다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 깨끗하게 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 놀이 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까? - 열심히 만든 작품을 나중에 어떻게 보관하면 좋겠니? - 재료를 바른 방법으로 사용할 수 있겠니? - 놀이를 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? - 놀이가 끝나면 사용한 재료들을 어떻게 하는 것이 좋을까? ⑤ 봄비의 모습을 표현한다. - 봄의 풍경을 크레파스로 자유롭게 그려보자. - 봄비의 모습은 사인펜으로 그려보자. - 왜 봄비는 사인펜으로 그리는 걸까? - 사인펜으로 그린 그림 위에 물을 뿌리면 어떨까? - 분무기로 물을 뿌리니 봄비가 어떻게 변했니? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 봄비가 내리는 모습을 표현해 보니 어땠니? - 크레파스로 그린 그림 위에 사인펜으로 그린 봄비의 모습이 물을 만나니 어떻게 변했니? - 친구가 표현한 봄비 내리는 모습은 느낌이 어떠니? - 놀이를 하면서 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 봄비의 모습을 또 어떻게 표현해보고 싶니? - 미술영역 벽면에 전시해둘게, 나와 친구의 작품을 자유롭게 감상해보자.
② 인권을 소중히 여겨야 하는 이유에 대해 이야기 나눈다. - 사람들 모두에게 인권이 있을까? - 인권은 나이나 성별, 장애 등에 관계없단다. 누구나 사람으로서 존중받고 행복할 권리가 있지. - 그럼 인권은 누구에게 줄 수 있을까? - 인권은 남에게 넘겨줄 수 없어. - 우리는 인권을 왜 소중히 여겨야 할까? - 맞아, 우리는 모두 소중한 사람이란다. 그래서 존중받고 행복할 권리가 있는 거란다. - 다른 사람의 인권은 어떻게 여겨야 할까? - 내 인권만큼 다른 사람의 인권도 소중하고 중요하다는 OO이의 의견, 잘 들었어. ③ 동화 ‘우리는 모두 인권이 있어요’를 감상한다. - (표지를 보며)선생님이 준비한 동화 ‘우리는 모두 인권이 있어요’를 함께 보자. - ‘우리는 모두 인권이 있어요’는 어떤 동화일까? - ‘내 말대로 해!’라고 항상 큰소리치는 왕이 있었다고 해. ④ 동화 속 내용을 회상한다.- 왕은 매일 어떻게 소리쳤니?- 왕의 성격은 어떤 것 같니? - 고함 소리에 사람들은 어땠니?- 왕의 말대로 하지 않은 사람은 어떻게 되었니?- 왕은 사람들이 가꾼 곡식과 열매로 무엇을 했니? - 참다못한 사람들은 어떻게 했니? - 왜 왕과 귀족들에게 맞섰을까? - 사람들은 한마음으로 뭐라고 외쳤니? - 왕의 말대로 되는 일이 사라지고, 마을은 어떻게 변했니? ⑤ 동화를 듣고 난 느낌을 이야기 나누며 마친다. - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 인상 깊었던 부분이 있니? - 아직도 인권이 존중받지 못한 나라에 살고 있는 친구들이 있다면 어떨까? - 그 친구들을 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? 교사TIP <세계 인권의 날>세계 인권의 날은 12월 10일이다.제2차 세계 대전에서 독일의 나치가 한 일은 전 세계에 충격을 줄 만큼 잔인했다. 이 사건을 통해 사람들은 인권의 소중함에 대해 깨닫게 되었고 이를 인권 선언으로 1948년 12월 10일 유엔 총회에서 발표하였다. 인류가 더 이상 잔인한 전쟁을 되풀이하지 않고 모두 평화롭게 살아가자는 의지와 방법이 담겨져 있다. <세계 인권 선언의 주요 내용>- 제1조 모든 사람은 태어날 때부터 자유롭고, 존엄하며, 평등하다. 모든 사람은 이성과 양심을 가지고 있으므로 서로에게 형제애의 정신으로 대해야 한다.- 제28조 모든 사람은 이 선의 권리와 자유가 온전히 실현될 수 있는 체제에서 살아갈 자격이 있다.- 제30조 이 선언에서 말한 어떤 권리와 자유도 다른 사람의 권리와 자유를 짓밟기 위해 사용될 수 없다. 어느 누구에게도 남의 권리를 파괴할 목적으로 자기 권리를 사용할 권리는 없다.
③ 독도의 날에 대해 이야기를 나눈다.- 우리나라에는 어떤 기념일이 있을까?- 독도에 대해 알고 있니? - 독도의 날에 대해 들어 본 적이 있니?- 독도의 날은 어떤 날일까?- 독도의 날에는 어떤 의미가 있을까?- 독도의 날은 독도가 우리나라의 땅이라는 것을 알리고, 독도를 지키기 위해 만들어진 날이란다.[독도의 날]1900년 10월 25일 고종황제가 독도를 울릉도에 속한 섬으로 명시하였고, 이를 기념하기 위해 2010년 10월 25일을 독도의 날로 선포하였다. ④ 독도의 날 기념 우표를 만든다.- 독도의 날을 기념하기 위해 우표에 어떤 그림이 들어가면 좋을까?- 문구를 적는다면 어떤 문구가 좋을까?- 쓰기 어려운 글자가 있으면 선생님에게 말해줄래?⑤ 완성된 기념 우표를 친구들에게 소개한다.- 친구들에게 우표를 소개해 줄 수 있겠니?- 어떤 그림(문구)을 그렸니?- 왜 그런 그림(문구)을 그렸니?- 친구가 만든 우표를 보니 어떤 생각이 드니?⑥ 독도의 날 기념 우표 만들기 활동을 한 후 느낌을 이야기 나눈다.- 독도의 날 기념 우표를 보니 어떤 생각이 드니?- 우표에 어떤 글이나 그림을 더 그리면 좋을 것 같니?- 우리가 만든 우표를 어떤 사람에게 선물하고 싶니?-왜 그렇게 생각했니? 우표를 선물 받은 사람은 어떻 생각이 들까?■ 활동사진출처 : 이수민 선생님 (월간유아 [프로젝트 수업 자료] 독도)
② 개천절에 대해 이야기 나눈다.- 10월 3일이 무슨 날인지 알고 있니?- 개천절이란 말을 들어 본 적이 있니?- 개천절은 어떤 날을 말하는 것일까?- 개천절에는 무엇을 하는 것일까?- 개천절이 어떤 날인지 알아보자.③ 개천절의 의미에 대해 알아본다.- 10월 3일 개천절에 대해 들어본 적이 있니? - 개천절은 어떤 날일까? (개천절은 우리나라의 생일로 먼 옛날 단군할아버지가 우리나라를 세운 것을 기념하는 날이다.)④ 개천절의 유래에 대해 알아보고, 신화 속에 나오는 인물들에 대해 알아본다.- 개천절과 관련된 이야기를 들어보자.- 어떤 이야기를 들었니?- 환웅은 무엇을 하고 싶어 했니? - 환웅은 곰과 호랑이에게 사람이 되게 해주겠다고 무엇을 먹게 했니?- 곰과 호랑이는 어떻게 되었니?- 단군은 어떤 분이니? - 개천절은 어떤 날이라고 했니? - 만약 단군할아버지를 만난다면 어떤 말을 하고 싶니?⑤ 내가 나라를 만든다면 어떤 나라를 만들고 싶은지 이야기해본다.- 너희들이 단군할아버지처럼 나라를 세운다면 어떤 나라를 만들고 싶은지 이야기 해보자.- 어떤 나라를 만들거니 ?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 개천절에 대해 알아보았는데 어땠니?- 개천절과 관련된 이야기를 들어보니 어땠니?- 개천절에는 어떤 마음을 가져야할까?
③ 스승의 날에 대해 이야기 나눈다. - 오늘은 스승의 날은 특별한 날이란다. - 스승의 날에 대해 들어본 적이 있니? - 스승의 날은 어떤 날일까? - 스승의 날은 어떻게 만들어졌을까? (선생님을 격려하고 공경하고자 1965년 5월 15일 세종대왕 탄신일에 생겨남)④ 선생님이 우리를 위해 하시는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 선생님은 우리에게 어떤 도움을 주시니? - 선생님은 우리를 위해 무엇을 하시니? - 우리가 아플 때 선생님은 어떻게 해주시니? - 속상한 일이 있을 때 선생님은 어떻게 하시니? - 만약, 선생님이 계시지 않았다면 어땠을까? ⑤ 선생님에게 감사의 마음을 표현하는 방법을 이야기한다. - 선생님께 어떻게 감사의 마음을 표현하면 좋을까? - 편지지로 표현하면 어떨까? ⑥ 선생님께 편지로 감사의 마음을 표현한다. - 어떤 선생님께 마음을 표현할 거니? - 어떤 마음을 표현하고 싶니? - 마음을 편지지에 담아보자. ⑦ 편지를 완성한 후 선생님께 전해드린다. - 편지를 모두 다 썼니? - 선생님께 어떻게 전해드릴까? - 선생님께 편지를 전달하면 기분이 어떨 것 같니? - 선생님의 기분은 어떠실까? - 선생님께 전해드려 보자. ⑧ 활동을 회상하며 마무리한다. - 스승의 날 선생님께 마음을 전달하니 느낌이 어땠니? - 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 앞으로 선생님과 더 많은 따뜻한 추억을 만들어보자.
② 빛 에너지가 주는 이로움에 대해 이야기 나눈다. - 빛이 우리에게 주는 이로움은 무엇일까? - (등대 사진을 보여주며) 이것은 무엇이니? - 등대는 왜 빛을 낼까? - 맞아, 배들이 컴컴한 밤바다에서 길을 잃지 않도록 빛을 밝혀주는 거란다. - (신호등 사진을 보여주며) 이것은 무엇이니? - 신호등에서 어떤 색의 빛이 나니? - 만약 신호등이 없다면, 어떻게 될까? - 빛이 없던 옛날에는 어땠을까? - 빛 덕분에 우리는 밤에도 안전하게 다닐 수 있고, 편리하게 생활할 수 있구나. - 등대와 신호등처럼 우리 생활에 편리한, 빛을 내는 물건은 또 무엇이 있을까? ③ 빛 에너지가 주는 해로움에 대해 이야기 나눈다. - 빛이 주는 해로움도 있을까? - 빛이 있어서 나쁜 점은 무엇일까? - 빛이 있어서 불편하다고 생각한 적이 있니? - OO이는 빛 때문에 잠이 오지 않은 적이 있다고 말했어. - OO이는 언니와 함께 자는데 언니가 스마트폰을 늦게까지 봐서 눈이 부시다고 했어. - 또 언제 불편이 있을까? - 동식물들은 빛 때문에 힘들지는 않을까? ④ 동화 ‘불을 끄고 별을 켜요’를 감상한다. - (표지를 보며) 선생님이 준비한 동화 ‘불을 끄고 별을 켜요’를 함께 보자. - ‘불을 끄고 별을 켜요’는 어떤 동화일까? - 우리 모두 불을 동시에 끈다면 어떨 것 같니? ⑤ 동화 속 내용을 회상한다.- 주인공은 무엇을 하고 있었니?- 주인공의 집 안은 어떤 모습이었니? - 주인공에게 누가 말을 걸었니?- 도시는 어떤 병에 걸렸다고 했니?- 도시는 잠이 들 수 없었을까?- 동식물들은 어떤 피해를 입었을까? - ‘에너지의 날’은 어떤 날이니?- 불을 끄자, 도시는 어떻게 변했니? ⑥ 동화를 듣고 난 느낌을 이야기 나누며 마친다. - 동화를 보며 어떤 느낌이 들었니? - 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 빛과 에너지 덕분에 생활이 편리하지만 동식물들이 괴롭다면 우리는 어떻게 해야 할까? - 해결할 방법이 있을까? - 빛을 우리 생활에서 편리하게 사용하려면 어떻게 해야 할까? - 도시와 동식물들에게 하고 싶은 말이 있니?교사TIP <빛 공해>빛은 우리가 살아가는 데 없어서는 안 될 중요한 요소이다. 그러나 인공조명을 포함하여 모든 빛은 과도하게 노출이 되면 건강에도 문제가 생긴다.인공조명이 너무 밝거나 지나치게 많은 상태를 ‘빛 공해’라고 한다. 빛 공해로 인해 하늘의 별을 보기 어려워졌을 뿐만 아니라 동식물이 원치 않는 빛에 노출되어 식물들은 생장에 영향을 미치고 반딧불이와 같은 곤충들은 도시를 떠나거나 밤을 낮으로 착각한 매미들은 밤늦게까지 울어대는 현상이 나타난다. 때문에 빛과 에너지를 올바르게 사용하는 것이 필요하다. <에너지의 날>매년 8월 22일. 에너지의 과다한 사용으로 인해 지구온난화 문제 등에 대한 인식을 제고시키고 전국민이 에너지 절약에 동참하자는 취지로 만들어진 날이다. 에너지의 날에는 여름철 최대전력 소비시간인 오후 2시부터 3시까지 1시간 동안 에어컨을 끄기를 독려하고전국 동시적으로 5분간 전등 끄기 행사가 진행된다.
[활동 1: 불 그림에 관심 가지기 ]① 그림 자료(그림 자료 1: 불 그림)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림 자료에 관심을 가지면 불 그림을 탐색해본다. - (그림 자료 1: 불 그림) 이건 무슨 그림일까?- 맞아! 불이야! - 불을 만지면 어떨까? 맞아! 아주 뜨거워!- 불은 절대 만지면 안 돼.- 이렇게 불이 나면 어떻게 해야 할까?- 불이 없는 안전한 곳으로 빨리 가야 해. [활동 2: 불이 났을 때 숨으면 안 돼요]③ 영아와 함께 그림 자료(그림 자료 2: 불이 났을 때 숨으면 안 돼요)를 보면서 불이 났을 때 하면 안 되는 행동을 알아본다. - 불이 났을 때 불이 없는 곳이지만 ○○가 가면 안 되는 곳이 있어. - 책상 밑이나 화장실에 숨으면 안 돼. - 또 옷장이나 침대에 숨으면 안 돼. - 안 보이는 곳에 숨게 되면 소방관이 구해주러 왔을 때 찾을 수 없으니까 숨지 않아야 해.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]④ 소방대피훈련을 실시할 때 숨은 영아가 있는지 확인하고 지속적으로 안전교육을 전달한다.
① 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다.- 가족의 특별한 날은 어떤 날일까?- 우리 가족의 생일을 알고 있니?- 왜 가족의 생일을 기억하고 생일파티를 하는 걸까?- 가족과 함께 보낸 생일 중 기억에 남는 날은 언제이니?- 엄마 아빠의 결혼기념일을 알고 있니?- 가족과 함께 여행을 간 적이 있니?- 또 기억에 남는 특별한 날이 있을까? ② 사진을 보면서 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다.- 우리 가족에게도 특별한 날이 있니?- 어떤 날인지 사진을 보면서 이야기 나눠보자.- 어디서 찍은 사진이니?- 가족들이 무엇을 하고 있을까?- 우리 가족의 특별한 날 중 어떤 날일까?③ '우리 가족에게 특별한 날이 있어요' 활동을 한다.- 우리 가족의 특별한 날을 소개해보려고 해.- 우리 가족의 특별한 날 사진을 붙여보자.- 우리 가족의 특별한 날에 대해 적어볼까?- 어떤 날이니?- 가족에게 특별한 이유는 무엇이니?- 어떤 점이 좋았니?④ 우리 가족의 특별한 날을 소개해본다. - 우리 가족의 특별한 날 사진을 보면서 소개해보자.- 활동지에 적은 내용을 읽으며 소개해볼까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 우리 가족의 특별한 날을 소개해보니 어땠니?- 어떤 특별한 날이 담긴 사진이었니?- 친구 가족의 특별한 날도 살펴볼까?
1. ‘비 오는 날’ 동요 음원을 들어본다.- 여름에는 비가 참 자주 내리는구나.- 비가 오는 날에 밖으로 나가 놀이해본 적 있니?- 비가 오는 날, 밖으로 나가려면 뭐가 필요할까?- 선생님이 비 오는 날과 관련된 노래를 들려줄게. 2. [비 오는 날] 체조 영상을 함께 본다. - 우산을 들고 동작을 하는구나. - 장화를 신고 ‘폴짝폴짝’ 뛰는 모습이 재미있어보여.- 비 내리는 ‘타탁타탁’ 소리가 너무 좋구나.- 비 오는 날 만난 친구들은 누구였니? 3. [비 오는 날] 체조 영상을 따라해본다.- 체조영상을 함께 보며 따라해볼까?- 우산이 없다면, 어떻게 하면 좋을까?- 색종이를 지그재그로 접어서 우산을 만들어볼 수도 있겠구나.- 비구름, 물웅덩이, 지렁이와 다르게 인사를 해봐도 재미있을 것 같아. 4. 체조를 해본 느낌에 대해 이야기를 나눈다.- 함께 체조를 해보니 어떠니? - 어떤 동작이 가장 재미있었니?- 동작을 바꾸어서 해보면 어떨까? ■교육효과- 7월 키드키즈 창작동요 ‘비 오는 날’은 ‘여름’을 주제로 만든 동요이다. 비가 오는 어느 여름 날, 우산과 우비, 장화를 신고 바깥에 나와 놀이하는 아이들의 모습을 노래로 표현하였다. 비 오는 날 볼 수 있는 구름, 물웅덩이, 지렁이를 만나며 함께 놀이하는 내용이 주된 줄거리이다. - 7월 율동체조는 ‘뮤지컬 체조’ 컨셉으로 음악에 맞추어 동작(무용)을 하면서 연기적인 요소를 함께 포함하여 기획되었다. 비가 오는 날, 밖으로 나가 놀자고 함께 이야기를 나누는 모습부터 구름과 인사하고, 물장구치고, 지렁이를 관찰하는 모습을 연극적인 요소를 포함시켜 구성하였다.
② 특별한 날을 축하하는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 가족들과 함께 특별한 날을 어떻게 보내니?- 축하하는 방법에는 무엇이 있을까?- 생일을 맞은 가족에게 축하하는 마음을 어떻게 전하면 좋을까?- 가족에게 주고 싶은 선물은 무엇이니?- 선물을 만들어보는 건 어떨까?③ 준비된 재료를 살펴본다.- 선생님이 준비한 재료들을 볼까?- 어떤 재료들이 있니?- 폼클레이를 사용해본 적이 있니?- 자석으로 무엇을 만들 수 있을까? ④ 활동방법을 알아본다.- 우리 가족에게 축하 선물을 만들어주는 건 어떨까?- 마그넷을 선물로 만들어 주려고 해. - 어떻게 마그넷을 만들 수 있을까? [활동방법] 1) 폼클레이를 탐색한다.2) 만들고 싶은 것을 생각하며 활동을 계획한다.3) (동그라미, 하트 등 필요한 모양으로)바탕이 될 큰 틀은 만든다.4) 폼클레이로 꾸며준다.5) 폼클레이가 마르면 뒷면에 자석을 붙여서 마그넷을 완성한다. ⑤ 만들기 순서에 따라 마그넷을 만든다.- 특별한 날을 축하해주고 싶은 가족은 누구이니?- 특별한 날을 맞은 가족이 좋아하는 것은 무엇이니?- 어떤 마그넷을 만들면 좋을까?- 하트 모양에 무엇을 더 만들면 붙이면 좋을까?- 케 모양을 만들려면 어떻게 해야 할까?- 자석은 어디에 붙여야 할까?- 폼클레이가 다 마른 후에 자석을 붙이도록 하자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 축하 선물을 만들어 보니 어니?- 어떤 모양의 마그넷을 만들었니?- 어떤 점이 좋았니?- 어려운 점은 없었니?- 아쉬웠던 점은 무엇이니?
② '봄 소풍 가는 날' 슬라이드를 감상한다. - 키니와 파니가 봄소풍을 간다는구나. - 봄소풍을 가기 위해 무엇을 준비하는지 살펴볼까? - 어떤 자세로 앉아서 슬라이드를 감상하면 좋을까? - 궁금한 점은 언제 이야기를 나누면 좋을까? - 바른 자세로 슬라이드를 감상하자. ③ 동화의 내용을 회상하며 키니가 준비한 도시락에 대해 이야기 나눈다. - 키니가 도시락으로 가져갈 음식은 무엇이었니? - 왜 키니는 샌드위치를 준비했을까? - 샌드위치는 어떻게 만드는 음식일까?④ 음식을 만들어 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 키니처럼 음식을 만들어 본 적이 있니? - 어떤 음식을 만들었니? - 음식을 만들 때 어려운 점은 없었니? - 만약 소풍을 간다면 어떤 도시락을 만들고 싶니?⑤ 도시락으로 가져가기 좋은 간편하게 만들 수 있는 음식에 대해 생각해 본다. - 샌드위치처럼 간편하게 만들 수 있는 음식은 무엇이 있을까? - 주먹밥은 어떻게 만들 수 있을까? - 밥에 여러 가지 볶은 야채를 섞어서 소금이나 참기름으로 간을 한 다음 동글동글한 모양을 만드면 된단다. - 야채가 아닌 멸치와 김가루 같은 재료를 사용해도 좋아. - 또 다른 음식이 있을까? - 카나페는 어떻게 만들 수 있을까? - 크래커 위에 치즈, 과일 등을 얹어서 만들 수 있어. - 또 다른 간편한 음식으로 무엇이 있을까?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리 한다. - 봄소풍 가는 날 슬라이드를 본 후 이야기를 나눠봤는데 어땠니? - 봄 소풍갈 때 가지고 가고 싶은 도시락은 무엇이니? - 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 것은 무엇이니?■ 슬라이드봄 소풍 가는 날1.오늘은신나는 봄 소풍 가는 날!2.키니가 무엇인가 만들고 있어요.무엇일까요?3.짜잔!보기만 해도 먹음직스러운 샌드위치예요. 4.하파가 키니를 향해엄지손가락을 치켜세웠어요.“키니의 요리 실력은 역시 대단해!” 5.갑자기 하파는 궁금해졌어요.‘샌드위치처럼 간편하게 만들 수 있는음식이 또 있을까?’
① 내가 태어난 날의 모습을 떠올리며 이야기 나눈다.- 태어났던 날의 모습을 떠올려 보자.- '네가 태어난 날엔 곰도 춤을 추었지' 동화를 가져왔어. 함께 읽어보자~- 태어난 아기 곰의 모습을 보면 어떤 모습이 떠오르니?② 탄생에 대해 관심을 가진다.- 태어날 때 우리는 어땠을까?- 행복했어?- 왜 행복했을까?- 또 어떤 순간이 행복했을까?③ 태어난 순간을 떠올리며 느낌을 표현한다.[활동 방법]1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다.2) 태어난 순간의 모습이나 현재까지 성장하면서 느꼈던 점을 글이나 글로 표현한다.④ 활동이 끝난 후 친구들과 함께 이야기 나눈다.- 내가 표현한 활동을 친구들에게 소개해보자.- 또 누가 이야기해볼까?
② 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다. - 나의 생일 말고도 우리 가족의 특별한 날은 또 무엇이 있을까? - 우리 가족의 특별한 날을 생각하면 기분이 어떠니? - 다른 가족들의 생일을 알고 있니? - 엄마와 아빠는 언제 결혼하셨을까? 이날을 무엇이라고 부를까? - 우리 가족의 특별한 날은 언제일까? - 달력을 보며 친구들에게 우리 가족의 특별한 날을 소개할 수 있니? - ○○이는 할아버지, 할머니의 생신을 알고 있구나. - □□이는 우리 가족의 여행 가는 날짜를 이야기했구나. - △△이는 동생이 태어날 날도 알고 있구나. ③ 우리 가족은 특별한 날 무엇을 하는지 이야기 나눈다. - 우리 가족은 특별한 날 무엇을 하니? - 그렇게 하는 이유는 무엇이니? - 가장 기억에 남는 특별한 날 경험이 있니? ④ 특별한 날 내가 가족에게 해 줄 수 있는 것에 관해 이야기 나눈다. - 나는 우리 가족의 특별한 날에 무엇을 해 주었니? - 앞으로 우리 가족의 특별한 날에 무엇을 해주고 싶니? - 내가 우리 가족에게 선물하면 가족은 어떤 기분일까? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 가족의 특별한 날에 관해 이야기를 나누어 보니 어땠니? - 함께 이야기 나누며 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 내가 미리 조사해온 점을 친구들에게 소개하니 기분이 어땠니? - 우리 가족에 대해 더 알고 싶은 점이 있니?
① 바람 부는 날에 대해 이야기한다. - 바람 부는 날에 바람을 맞아본 적 있니? - 바람 부는 날에는 우리는 무엇을 준비하니? - 바람이 부는 날에 우리 몸은 어떻게 움직이게 되니? - 바람이 부는 걸 어떻게 알 수 있니? - (다양한 바람의 종류 그림 자료를 보며) 바람에는 어떤 종류가 있는지 그림을 살펴보자. ② 놀이를 소개하고, 준비된 재료를 살펴본다. - 바람 부는 날을 그림으로 표현해보면 어떨까? - 어떤 미술 재료가 준비되어 있니? - 양초를 어떻게 사용할 수 있을까? - 물감, 색연필, 크레파스를 어떻게 사용하면 재미있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 미술 재료를 어떻게 사용하고 싶니? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이 방법]1) 도화지 위에 색연필, 크레파스로 바람 부는 날을 그린다. 2) 양초로 바람의 모습을 다양하게 표현한다. 3) 수채화 물감을 이용하여 바탕을 칠해본다. 4) 완성된 그림을 말한다. 5) 친구들에게 작품을 소개해본다. ④ 바람 부는 날을 그림으로 표현한다. - 바람 부는 날은 어떤 모습일까? - 바람을 맞고 있는 사람의 모습을 그려볼까? - 모자가 날라가는 것도 그려보자. - 양초로 바람의 모양을 그려볼까? - 바람은 어떻게 불까? - 사선으로 불기도 하고, 빙글 빙글 돌기도 하고, 끝이 살짝 꼬부라지기도 할까? - 물감으로 바탕을 칠하니, 그림이 어떻게 변하니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 바람 부는 날을 그려보았는데 어땠니? - 바람을 어떻게 표현해보았니? - 양초로 그림을 그려보았는데 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 바람 부는 날을 표현하는데 어려움은 없었니?
① 우리 가족의 특별한 날하면 생각나는 것을 자유롭게 이야기 한다.- 특별한 날하면 무엇이 떠오르니? - 어떤 생각이 드니?- 왜 그렇게 생각했니?② 활동방법을 알아본다.- 도화지에 무엇을 그리는 걸까?- 어떤 재료로 그려볼까?- 특별한 날하면 생각나는 것을 종이에 그림으로 그려보자.③ '특별한 날하면 생각나는 것' 활동을 한다.- 특별한 날하면 생각나는 것을 그려볼까?- 그리고 싶은 것은 무엇이니? ④ 친구들에게 그린 그림을 소개한다.- 우리 가족의 특별한 날은 어떤 날이니?- 내가 그림으로 표현한 것은 무엇이니?- 친구는 어떤 그림을 그렸니?- 어떤 날인 것 같니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 특별한 날하면 떠오르는 것을 그려보니 어땠니?- 나와 친구의 특별한 날을 비교해볼까?- 어떤 점이 다르니?- 같은 점은 무엇이니?
① 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다.- 우리 가족의 특별한 날에 대해 알고 있나요?- 우리 가족이 함께 여행을 가는 날은 왜 특별한 날일까요?- 우리 가족이 새 집으로 이사하는 날은 왜 특별할까요? - 친구들의 생일은 언제인가요?- 엄마, 아빠의 생신이 언제인지도 알고 있나요?- 왜 가족의 생일을 기억하고 생일파티를 할까요?- 또 어떤 날이 특별한 날일까요? ② 우리 가족의 특별한 날을 그리는 방법을 알아본다.- 우리 가족의 특별한 날이 담긴 사진을 함께 볼까요?- 어떤 날인가요?- 가장 기억에 남는 이유는 무엇인가요?- 사진을 보고 그림으로 표현해 볼 수 있울까요?- 특별한 날을 축하할 때는 무엇이 필요할까요?- 사진에는 없지만 더하고 싶은 것도 그려보면 어떨까요?③ '특별한 날을 기억해요' 활동을 한다.- 우리 가족의 특별한 날을 그려볼까요?- 어떤 날을 그리고 싶나요?- 특별한 날을 어떻게 축하했나요?④ 내가 그린 우리 가족의 특별한 날을 소개한다.- 내가 그린 우리 가족의 특별한 날을 소개해볼까요?- 어떤 날을 그렸나요?- 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?- 친구의 그림도 감상해볼까요?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 우리 가족의 특별한 날을 그려봤는데 어땠나요?- 어떤 특별한 날을 그렸나요?- 그림을 보고 어떤 느낌이 들었나요?
① 비 오는 날의 풍경을 이야기 나눈다. - 비 오는 날에 특별한 경험이 있니? - 어떤 재미있는 일이 있었니? - 사람들은 어떻게 하고 다니니?② 비오는 날에 대해 떠오르는 생각을 그림으로 표현한다. - 비오는 날 하면 어떤 생각이 떠오르니? - 무엇을 하는 것을 그림으로 표현하였니?③ 유아들이 그린 비 오는 날의 풍경 그림을 보여주며 비가 오는 날에 어떤 일을 하고 싶은지 이야기 나눈다. - 비오는 날 무엇을 하는 것을 그림으로 그렸니? - 비오는 날은 어떤 것을 하고싶니?④ 비오는 날 유아들이 좋아하는 동물이나 곤충은 무엇을 하고 있을지 상상하여 이야기 한다. - 비가 오는 날에 지렁이는 무엇을 할까? - 비 오는 날에 달팽이들은 무엇을 할까? - 동물원의 동물들은 비 오는 날 무엇을 할까? - 공룡들은 비 오는날 무엇을 했을까?⑤ '비가 오는 날에' 그림책을 소개한다. - 이 동화는 어떤 내용의 동화일까?⑥ '비가 오는 날에' 동화를 주인공들이 무엇을 할지 예측하며 듣는다.⑦ 그림책을 다 읽고 난 후, 이야기를 회상하며 유아가 비 오는 날의 경험도 함께 이야기 나눈다. - 비가 어떻게 내렸니? - 비가 오는 날 oo는 무엇을 했니? - 비가 오는 날 너희들 무엇을 했었니?⑧ 동화에 나온 주인공 외의 동물, 곤충, 좋아하는 것들이 무엇을 할지 상상하여 동화를 짓는다. - 또 동화에 나왔으면 하는 동물이나 곤충이 있니? - 그 아이들은 어떻게 되었을까?⑨ 함께 지은 동화를 연결하여 듣는다.⑩ 우리가 만든 '비가 오는 날에' 동화를 듣고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 동화를 듣고 이야기를 만들어 보니 어떤 느낌이 들었니?■ 동화제목: 비가 오는 날에글/그림: 이혜리출판사: 보림
② 명화를 감상한다. - 우산을 든 사람들이 나오는 명화가 있단다. - 바른 자세로 그림을 감상하면 어떤 점이 좋을까? ' - 다른 친구들을 방해하지 않고 명화를 감상하려면 어떻게 해야 할까? - 바른 자세로 명화를 감상해 볼까?③ 명화를 감상한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 명화를 감상해 보니 어떤 느낌이 드니? - 명화 속에서 무엇을 볼 수 있니? - 명화 속의 장소는 어디일까? - 명화의 제목을 지어볼까? - 그렇게 제목을 지은 이유는 무엇이니? - 화가는 왜 이런 그림을 그렸을까?④ 명화를 그린 화가와 제목을 알아본다. - 명화를 그린 화가와 제목을 알아볼까? - 프랑스 화가 ‘카유보트’가 그린 작품이란다. - 이 그림의 제목은 무엇일까? - 제목은 '비 오는 날의 파리 거리'란다.⑤ 명화 속 미술적 요소를 찾아본다. - 그림 속의 직선을 찾아볼까? - 선의 느낌은 어떠니? - 어떻게 표현되어 있니? - 그림 속의 모양을 함께 찾아보도록 할까? - 어느 모양들이 그려져 있는지 이야기해 줄 수 있겠니? - 그림 속 가장 마음에 드는 부분은 어디이니? - 그림 속에서 사용된 색을 함께 찾아볼까? - 어떤 색들이 있을까? - 그림 속에서 가장 많이 사용된 색은 어떤 색이니? - 명화 속 가장 마음에 드는 색깔은 무엇이니? ⑥ 활동을 마무리한 한 후 평가한다. - 카유보트의 ‘비 오는 날의 파리 거리’를 감상해 본 느낌은 어떠니? - 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 가장 기억에 남는 이유는 무엇이니? - 명화 속 기억에 남는 색깔이 있었니?■ 참고자료귀스타브 카유보트 (1848~1894년) ① 카유보트는 프랑스 파리의 부유한 상류층 가정에서 태어나 막대한 유산을 상속받아 경제적인 어려움 없이 그림에 전념할 수 있었고, 아버지로부터 받은 유산으로 동료 화가들을 도왔던 후원자이기도 했다. 고전적인 규범에서 벗어나 자연스러우면서도 일상적인 파리의 모습을 화폭에 담았으며, 인상주의 화가들의 표현 방식을 사용하면서도 사진술을 적용해 마치 사진을 찍은 듯한 느낌으로 사실적으로 표현하였다.② 이 그림에 등장하는 거리는 파리 생 라자르역 부근의 더블린 광장이다. 이 작품이 그림이라기보다는 도심의 거리를 찍은 사진처럼 느껴지는 건 사진의 효과를 그림에 적극적으로 응용했기 때문이다. 물에 젖어 반짝이는 거리와 회색빛 하늘 등 19세기의 비 오는 날 파리 거리를 사실적으로 그린 그림이다.■ 명화1) 작가: 귀스타브 카유보트 (Gustave Caillebotte) 2) 작품명: 비 오는 날의 파리 거리3) 종류: 캔버스에 유채4) 소재: 아트 인스티튜트, 시카고
1. 준비하기① 영아와 함께 실외 놀이 준비를 한다.- 오늘 어린이집에 올 때 날씨가 어땠어?- 비가 오는 날에는 무엇이 필요할까?- 맞아~ 우산과 우비, 그리고 장화가 필요하지~- 그럼 우리 우비 입고, 장화 신고 밖으로 나가볼까?- 우산도 쓰고 가자~2. 활동하기② 비 오는 풍경을 감상한다.- ○○야, 하늘이 어때?- 해가 없어서 어두운색이네~ 그치?- 하늘에서 비가 주룩주룩 내린다.- 비 오는 소리를 들어볼까?- 바닥에 비가 떨어지는 소리가 들린다.- 톡톡톡, 하늘이 연주하는 음악 같네?- 우리 우산 밖으로 손을 내밀어볼까?- 손바닥으로 비가 떨어지네?- 느낌이 어때?- □□는 손바닥이 간지럽구나~③ 비 오는 날에 볼 수 있는 자연물을 찾아본다.- 우리 오늘은 공원에 가보자.- 비가 오면 달팽이 친구가 공원에 나타난데.- 흙이 많은 곳에서 지렁이도 찾아보자~- ○○는 나뭇잎 위에 떨어진 빗방울을 보는구나~- 빗방울 모양이 어때?- 나뭇잎 위의 빗방울이 동글동글~■ 참고사항사전에 날씨 예보를 확인하여 비가 오는 날에 활동을 진행하도록 한다.
② 비 오는 날을 그린 명화를 감상한다. - 파리라는 도시의 비 오는 날을 그린 명화가 있단다. - 귀스타브 카유보트라는 프랑스 화가가 그린 작품이란다. - 명화 속의 사람들은 비 오는 날 어떤 모습인지 살펴보자. - 명화를 감상할 때 어떤 자세로 감상하면 좋을까?③ 명화를 감상한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 명화의 계절은 언제인 것 같니? - 사람들의 기분은 어떤 것 같니? - 비가 많이 내리는 모습을 보니 어떠니? - 명화 속에 어떤 색이 보이니?④ 명화 속의 생활 도구들을 알아본다. - 사람들은 어떤 옷을 입고 있니? - 오늘날의 우리와 어떤 점이 다르니? - 어떤 도구들이 있는지 살펴보자.⑤ 비 오는 날에 필요한 생활 도구들을 찾아 붙여 명화를 재구성한다. - 명화 속에는 없지만 비 오는 날에는 필요한 생활 도구는 어떤 것들이 있을까? - 잡지와 사진들 속에서 비 오는 날 필요한 생활 도구를 찾아서 붙여볼까?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 명화를 감상해 보니 어땠니? - 비 오는 날의 파리 사람들을 보니 어땠니? - 명화 속 사람들은 우리가 꾸며준 모습을 보면 어떤 기분이 들까? ■ 참고자료귀스타브 카유보트 (1848~1894년) ① 카유보트는 프랑스 파리의 부유한 상류층 가정에서 태어나 막대한 유산을 상속받아 경제적인 어려움 없이 그림에 전념할 수 있었고, 아버지로부터 받은 유산으로 동료화가들을 도왔던 후원자이기도 했다. 고전적인 규범에서 벗어나 자연스러우면서도 일상적인 파리의 모습을 화폭에 담았으며, 인상주의 화가들의 표현방식을 사용하면서도 사진술을 적용해 마치 사진을 찍은 듯한 느낌으로 사실적으로 표현하였다.② 이 그림에 등장하는 거리는 파리 생 라자르역 부근의 더블린 광장이다. 이 작품이 그림이라기보다는 도심의 거리를 찍은 사진처럼 느껴지는 건 사진의 효과를 그림에 적극적으로 응용했기 때문이다. 물에 젖어 반짝이는 거리와 회색빛 하늘 등 19세기의 비 오는 날 파리 거리를 사실적으로 그린 그림이다.■ 명화1) 작가: 귀스타브 카유보트 (Gustave Caillebotte) 2) 작품명: 비오는 날의 파리 거리3) 종류: 캔버스에 유채4) 소재: 아트 인스티튜트, 시카고
1. 우리 원에 오는 과정에 대해 이야기 나눈다. - 아침에 원에 오기 위해서 어떤 준비를 하니? - ○○는 우리 원에 어떻게 오니? - ○○처럼 엄마와 오는 친구들은 손을 들어볼까?- 또 다른 방법으로 오는 친구도 있니? - 티파와 하파 친구들은 원에 대해 어떻게 생각하는지 영상을 함께 보자. 2. [유치원 가는 날] 영상을 본다. 3. [유치원 가는 날] 영상을 본 후 이야기 나눈다.- 아침에는 원 앞에서 어떤 모습을 볼 수 있었니? - 원에서는 친구들과 어떤 활동을 했니? - 바깥놀이에서는 어떤 놀이를 했니? - 원에서는 어떻게 밥을 먹니?4. 오늘의 궁금증에 대해 이야기 나누며 활동을 마무리한다. - 우리는 원에 있는 동안 무엇을 하니?- 그렇다면 왜 원에 가야 할까? - 원에서는 친구들과 즐거운 활동을 많이 할 수 있어. - 친구들과 함께 놀고 배울 수 있다는 것은 정말 행복하고 즐거운 일이야. ■ 참고자료아주 가난한 나라에서는 유치원/어린이 집에 가고 싶어도 갈 수 없는 아이들이 많이 있는데 대부분 아주 어릴 때부터 일을 하거나 부모님을 도와야 하는 환경에 있기 때문입니다.
① 사진을 보면서 이야기 나눈다. - 이 사진은 어떤 사진일까? - ◇◇이가 가져온 사진이란다. - 어디서 찍은 사진일까? - 무엇을 하고 있니? - 어떤 날에 찍은 사진일까?② 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족에게도 특별한 날이 있니? - 그 날은 어떤 날이니? - 그 날에는 무엇을 하니? - 준비한 사진이 있니? - 사진을 관찰해보는 시간을 가져보면 어떨까?③ 우리 가족의 특별한 날 사진을 관찰한다. - 사진에서 잘 안보이는 것을 보려면 어떻게 해야할까? - 사진을 더 자세히 보고 싶으면 무엇을 이용해서 보면 좋을까? - 사진을 무엇으로 살펴보면 좋을까? - 돋보기를 사용해본 적이 있니? - 사진을 관찰한 내용을 종이에 적어보자.④ 종이에 적은 내용을 소개해본다. - 특별한 날 사진에 있던 가족들은 어떤 모습이었니? - 어떤 표정을 짓고 있었니? - 관찰 기록지를 보면서 친구에게 소개해볼까? - 다른 가족의 특별한 날에 관해서도 알아볼까? - 친구가 소개하는 내용을 잘 들어보자. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 가족의 특별한 날 사진을 관찰해보니 어땠니? - 어떤 특별한 날이 담긴 사진이었니? - 더 알고 싶은 모습이 있었니? - 나와 친구 가족의 특별한 날을 비교해보니 어땠니?
