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① 가방 그림판과 물건 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가방 그림판과 물건 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 가방 그림을 들고 있구나. - 여기에는 여러 가지 물건 그림도 있네. - 여기 있는 물건 그림은 우리 반에서도 볼 수 있는 것들이구나. - 어떤 물건이 있는지 볼까? ③ 교사가 가방 그림판에 물건 그림을 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 여기 있는 물건을 가방 그림에 붙여볼 거야. - ○○아! 이건 어떤 물건일까? - 도시락을 가방에 쏙! - 이번에는 가방에 무엇을 붙여볼까? - 물통도 가방에 쏙! - ○○이도 해볼까? ④ 영아가 가방 그림판에 물건 그림을 붙이며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 가방에 무엇을 넣을 거야? - ○○이가 가방에 물통 그림을 붙여주었네. - 기저귀 그림도 붙여주었구나. - ○○이가 가방에 물건을 가득 붙여주었네.
① 보자기 가방에 놀잇감을 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 놀잇감이 담긴 보자기 가방에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보자기 가방을 들고 있구나. - 보자기를 묶어서 만든 가방이네. - 보자기 가방 안에 무엇이 들어 있을까? ③ 교사가 보자기 가방을 풀어서 보여주고, 놀잇감을 담는 모습을 보여준다. - 보자기 가방 안에 놀잇감이 들어 있었구나. - 다시 선생님이 좋아하는 놀잇감으로 담아볼까? - (보자기를 펼친 후)인형도 좋아하고~ 마라카스도 좋아하고~ - 이제 보자기를 묶어야겠다. - 마라카스를 넣었더니 보자기 가방을 들고 움직일 때 소리가 나는구나. ④ 영아가 보자기 가방에 좋아하는 놀잇감을 담으며 모방 놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○는 보자기 가방에 무엇을 담고 있니? - 아~ ○○가 좋아하는 블록을 담고 있었구나. - 우와~ 보자기 가방이 터질 만큼 많은 블록을 담았구나. - 보자기 가방에 블록을 넣고 어디를 갈 거야?
① 가방을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가방에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가방을 열어 보고 있구나. - 가방 안에 무엇이 들어 있니? - 가방 안에 아무것도 들어 있지 않구나. - 이 가방은 어디에 필요한 가방일까? ③ 교사가 소풍 가는 상황에 대해 표현하고, 가방에 물건을 담으며 준비하는 놀이를 보여준다. - 아! 소풍 갈 때 필요한 물건을 넣으라고 있는 가방인가 봐. - 소풍을 가자! 무엇을 챙겨야 할까? - 목이 마를 수도 있으니까 물병도 넣고, 땀이 나면 닦을 작은 수건도 넣고~ - 맛있는 음식도 가방에 넣어야겠구나. ④ 영아가 소풍 가방을 싸며 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 한다. - ○○도 함께 소풍 갈 준비를 해보자. - ○○의 소풍 가방에는 무엇을 넣을 거야? - 맛있는 음식을 많이 준비했구나. - 선글라스도 가방에 챙겼네. - ○○는 정말 멋쟁이구나. - 자, 이제 가방을 메고 소풍을 가자!
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 밖으로 나갈까? - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 해볼까? ② 영아와 함께 주변의 자연물을 탐색하며 상호작용을 나눈다. - 여기에 무엇이 있나 볼까? - 노란색 나뭇잎이 바닥에 떨어져 있네? - 여기 있는 큰 나무에서 떨어진 나뭇잎인가 봐. - 나뭇가지도 떨어져 있구나. ③ 준비한 비닐 가방 안에 자연물을 자유롭게 담아보며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 선생님은 비닐 가방 안에 솔방울을 주워 담아야지! - ○○도 선생님처럼 비닐 가방 안에 솔방울을 담아보고 있구나. - 여기 노란색 나뭇잎도 있네? - 바닥에 떨어진 예쁜 나뭇잎도 주워서 담아보자. ■ 교구제작방법 준비물: 아세테이트지, 마스킹 테이프, 구멍 펀치, 영아 사진, 코팅지 및 코팅기, 스티커 등 ① 아세테이트지를 30cm*20cm로 2장 잘라 마스킹 테이프로 옆면, 밑면을 고정시킨다. ② 아세테이트지의 뚫린 윗면에 손잡이로 쓰일 구멍을 한 면에 1개씩 낸다. ③ 영아 개별 사진을 지름 10cm로 동그랗게 잘라 코팅 후 가방에 부착한다. ④ 영아에게 스티커를 제공하여 꾸며보도록 할 수 있다. ■ 참고사항 ① 가방을 들고 산책을 가는 것이 안전상 문제가 된다고 판단되면 교사가 한꺼번에 가지고 가서 공원에서 나누어 준다. ② 어린이집으로 가져온 자연물은 씻어서 말린 후 역할 영역 또는 미술 영역에서 재료로 사용할 수 있다. ③ 교사가 미리 준비한 자연물을 어린이집 근처에 떨어뜨려서 놀이해볼 수 있다. ■ 놀이사진
① 가방과 여러 가지 나들이 소품을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 가방과 여러 가지 나들이 소품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가방 속을 보고 있구나. - 가방에 무엇이 들어 있니? - 가방에 아무것도 들어 있지 않구나. - 어? 여기에는 물통도 있고, 손수건도 있고, 맛있는 음식도 있네. ③ 교사가 가방에 여러 가지 물건을 넣으며 나들이 준비하는 모습을 보여주고, 영아도 물건을 넣어볼 수 있도록 해본다. - 가방에 맛있는 음식과 필요한 물건을 넣어 나들이 가방을 챙겨보자. - 선생님은 나들이 갈 때, 맛있는 음식을 가져갈 거야. - 그리고 목이 마르면 마실 물도 필요하지. - ○○는 나들이 갈 때 무엇을 가져가고 싶어? ④ 영아가 나들이에 필요한 여러 가지 물건을 가방에 담아보며 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○는 맛있는 음식을 아주 많이 가져가고 싶구나. - 가방에 가득 맛있는 과일과 음식을 챙겼네. - 음식을 먹기 전에 손을 씻을 손수건도 챙겨볼까? - 나들이 가방을 챙겼으니 우리 가방을 메고 나들이를 떠나볼까?
시장가방 & 장보기 수첩 만들기 시장견학 혹은 시장놀이를 진행하며 필요한 소품을 친구들과 직접 만들어보자. 동전을 넣을 수 있는 시장 백가방을 만들어 보고 시장에서 살 물품들을 적을 수 잇는 장보기 수첩도 만들어 보자.
월간유아 >
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월간유아 >여행을 잘 끝내고 일상으로 돌아 왔어요 여행가방도 풀지 못한채 씻고 누웠네요 잘 쉬다 왔는데 외며느리라 명절 쇨 일이 머리를 복잡하게 만드네요 그래도 가족 모두 잘 먹고 잘 쉬다 건강한 모습으로 돌아왔으니 감사하네요 낼부터 청소하고 장도 보고 준비해야 할것 같아요
아이들 간식 남은 걸 혼자 다 먹어치우더니 우리반 간식 남은 걸 달라길래 줬더니 가방에서 비닐팩 꺼내 담아 갔어요 여기까지는 뭐 그렇다치고 어제는 제가 잠깐 화장실 갔다가 오니 투담임샘 개인물건 넣는 서랍을 뒤지고 있더라구요 놀라서 뭐하냐고 물으니 풀이 없어서 풀 찾는다고
아이가 어린이집에서 하원하면서 어린이집 가방을 다른 친구 가방으로 잘못 메고 왔어요.. 아이 잘못이죠~~ 그 원은 하원할때 보면 아이가 자기 가방을 찾아오면 선생님이 메는걸 도와주는 식인데...
신랑이 보통 아침 7시에 집을 나서요 신랑 도시락이랑 과일 등 주전부리 등 가방을 싸야 해서 저는 그럼 보통 5시 30분부터 알람 워밍업을 해요~ㅜ 알람 한번에 일어나지 못하니...
집에서 나오면서 보니 하늘이 잔뜩 흐렸던데 아들이 우산을 챙기지 않아 안 오나 하고 장보고 나오니 빗방울이 떨어져서 얼른 가자 하며 서두르다가 가방에 우산이 혹시 있나 살펴보니 없어서 비를 쫄딱 맞고 왔네요.
내 가방엔 언제나 물병이 짠! (짠!) 내 주머니 속에는 손수건이 쏙! (쏙!) 다시 쓰고 아껴서 쓰레기 제로! 바다 친구 모두 모여 웃어요 (하하!) 옆으로 기어가는 꽃게도 싹둑싹둑 (착착!) 동글동글 문어도 다리를 흔들흔들 (둥실!)
새학기 활동으로 활동지입니다. 오리고 붙이는 활동이에요~^^
가방도안을 유아들 개별로 들고서 봄나들이 갈때 필요한 물건을 보물찾기처럼 숨기고 가방에 모아붙이는 놀이입니다. 그외 선생님의 다양한 방업ㄴ으로 활용하시면 좋을것같아요.
새학기 이름표를 활용해 보세요.
원하는 색갈접시를 골라 플리마켓용 기방만들었어요.
핼러윈의 유래에 대해 알아본다.
핼러윈을 놀이를 통해 경험하며 즐긴다.
