| 클립자료 (8,798개) | 활동계획안 (3,332개) | 멀티누리자료 (107개) | 교육계획안 (2,855개) |
| 월간유아 (3,409개) | 함께하는자료실 (10,939개) | 이야기마당 (23,415개) | 사진갤러리 (9,683개) |
| 직무연수 (10개) | 키드키즈몰 (169개) |
① 엄마 동물 인형 사진을 붙인 끌차에 아기 동물 인형을 태워 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 아기 동물 인형이 타고 있는 끌차에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 끌차가 있네. - 끌차에 누가 타고 있지? - 병아리가 타고 있구나. - 끌차에 사진이 있네. - 사진에는 닭이 있구나. ③ 교사가 끌차를 끌어 아기 동물 인형을 엄마 동물 인형에게 데려다주며 영아의 모방을 유도한다. - 병아리 인형이 엄마를 만날 수 있게 도와줄까? - 병아리가 다치지 않게 조심조심 끌차를 끌어보자! ④ 영아가 끌차를 끌어 아기 동물 인형을 엄마 동물 인형에게 데려다준다. - ○○는 아기 호랑이 인형이 타고 있는 끌차를 잡았구나. - 엄마 호랑이는 어디 있을까? - 영차영차! 아기 호랑이를 어서 엄마 호랑이에게 데려다주자! - 아기 호랑이가 ○○한테 고맙다고 하네~
① 탈것 그림과 도트 물감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 탈것 그림과 도트 물감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 가지 탈것 그림이 있구나. - 그런데 탈것 그림에 색깔이 없구나. - 우리가 알록달록 색을 입혀볼까? - 여기 도트 물감이 있어. - 물감을 콕콕 찍었더니 동그란 모양이 생겼네. ③ 교사가 토트 물감을 찍어 꾸미는 모습을 보여준다. - ○○는 빨간 자동차를 만들고 싶구나. - 빨간색 물감을 찍어볼까? - 창문은 파란색으로 해 줄 거구나. - 이번엔 파란색 물감을 콕콕 찍어보자. ④ 영아가 다양한 색깔의 도트 물감을 찍어 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 빨간 자동차를 만들었구나. - ○○가 노란색으로 앞에 라이트를 만들어주었구나. - 검은색으로 바퀴도 만들어주었네. - □□는 무지개 색깔을 가진 기차가 되었네.
① 기어가는 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 기어가는 동물 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물 그림을 보고 있구나. - 이 동물들은 모두 기어가는 동물들이네. - 엉금엉금~ 꿈틀꿈틀~ 느릿느릿~ 기어가는 동물들이구나. ③ 교사가 기어가는 동물 그림에 쓰기 도구로 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님은 엉금엉금 기어가는 거북이 그림에 끼적이기를 해볼 거야. - 거북이가 엉금엉금 기어갑니다~ - ○○도 끼적이기를 해볼까? ④ 영아가 기어가는 동물 그림에 자유롭게 끼적이기를 해 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 어떤 기어가는 동물 그림에 끼적이기를 해볼까? - ○○가 달팽이 그림을 골랐구나. - 달팽이 그림에 동글동글하게 끼적이기를 해볼까? - 우와~ 애벌레 그림에는 죽죽 비가 내리는 것처럼 끼적였구나. - 애벌레가 있는 나뭇잎에도 비가 내리는구나.
① 동물 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물 카드를 보고 있구나. - 어떤 동물들이 있는지 함께 볼까? - ○○는 어떤 동물을 좋아해? ③ 교사가 좋아하는 동물 카드에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 좋아하는 동물 카드 위에 끼적여볼 거야. - 선생님이 좋아하는 동물을 고양이야. - 고양이 카드에 끼적여볼까? - 고양이를 따라 선도 그어주고, 동글동글 모양도 끼적여야지. - 고양이 몸을 알록달록하게 색칠도 해줄게. ④ 영아가 좋아하는 동물 카드에 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물을 좋아하니? - 토끼를 좋아하는구나. - 토끼 귀를 따라 선을 그어주었네. - 여러 가지 색깔로 토끼 몸에 끼적여주었구나. - 알록달록한 토끼가 되었네.
① 동물원 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물원 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야! 여기는 어디일까? - 동물원이구나. ○○도 동물원에 가본 적이 있니? - 동물원에는 어떤 동물이 있을까? ③ 교사가 동물원 그림에 끼적이는 모습을 보여준다. - 동물원에 가면 코끼리가 있구나. - 선생님은 코끼리 그림 위에 끼적여봐야지. - 기다란 코를 따라 선을 그어봐야지. - 목이 긴 기린도 있구나. - 기린 목 위에 끼적여봐야지. ④ 영아가 동물원 그림에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 동물 사진에 끼적이고 있니? - 호랑이 사진에 끼적이고 있구나. - 호랑이 무늬를 따라 끼적이고 있네.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
https://share.gemini.google/9f2F9FYSxGXK 대상 연령은 만 5세이고, 가을 열매(감, 밤, 은행)에 대해 설명하는 내용입니다.
만3세 가을 제철 과일 및 채소를 주제로 한 동화입니다. https://share.gemini.google/dwDg1phbsu6t
교사 사물함 이름표입니다
준비물을 체크할 수 있는 체크리스트입니다
준비물을 체크할 수 있는 체크리스트입니다
화단에 새싹이 올라왔다고 신기해하며 물을 주고, 금붕어의 먹이를 챙기는 아이들. 이 놀라운 성장의 변화를 이끌어 낸 사람이 바로 교사인 나이다. 물론 그 과정 속에 어려움도 한두 가지가 아니었다.
월간유아 >
다양한 직업체험과 사회정서학습, 지속가능발전교육은 물론 부모와 지역사회, 자연이 함께하는 교육환경까지. 아이 한 명 한 명의 가능성을 믿고 기다리며 함께 성장하는 계룡상록어린이집의 이야기를 만나봅니다.
월간유아 >
생태영유아교육의 필요성과 개념을 이해하고 물·모래놀이, 손끝놀이 등 교육 현장에서 활용할 수 있는 자연친화적 놀이를 살펴보는 과정이다.
월간유아 >매번 물품 일부러 빠트려놓고 속이 빤히 보이는데도 궤변 늘어놓고 그 궤변듣는것도 지겨워요 인간들이 왜 이렇게 사악한지
음식물처리기 쓰시는가정이신분 용량1.5리터와 2 리터 차이가 큰가요? 구매할까하는데 사용후기좀 올려주시면 감사합니다 즐거운 주말 보내세요
당근 강아지풀(강아지풀도 이렇게 물이 들어 신기해서 찍었지요.) 단풍(작년에는 이렇게 예뻤는데~~~~~~~) 단풍
오랜만에 잘 숙성된 김치에 콩나물 넣고 끓였더니 시원하니 맛있네요^^
이력서에는 경력이 16년인가 됐다던데 아는것도 하나도 없고 아는게 없으면 물어보던가 배우던가 해야 하는데 알아서 한다길래 내버려두면 실수 투성이고 모르면 열심히라도 해야할텐데 일하기 싫어하는 티가 너무 난데요 좋게 얘기하려고 하면 정색하고 샘이 뭔데 그러시냐고 해서 무슨
농업인의 날에 대해 알아본다.
농부 놀이를 통해 농부의 역할과 모습을 흉내 내본다.
