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① 큰 하트 모양 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 하트 모양 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님이 오린 큰 하트 모양 종이를 보고 있구나. - 사랑해요~ 하트 모양 종이가 정말 크구나! - 그런데 흰색의 하트 모양이 좀 허전해 보이네. ③ 교사가 큰 하트 모양 종이에 물감으로 손바닥 도장을 찍는 모습을 보여준다. - 선생님이 멋지게 하트 모양 종이를 꾸밀 방법을 생각했어. - 물감으로 손바닥 도장을 찍는 거야. - 손바닥 도장으로 가득한 하트를 만드는 거야. - 이렇게 물감을 묻힌 손으로 꾹!④ 영아가 큰 하트 모양 종이에 친구와 함께 손바닥 도장을 찍어 꾸며볼 수 있도록 돕는다. - 친구와 함께 손바닥 도장을 찍어서 큰 하트 모양 종이를 꾸며보자. - ○○는 노란색 물감을 손바닥에 묻혀서 도장을 찍었구나. - □□는 빨간색 물감으로 손바닥 도장을 찍었네. - 여러 가지 색의 손바닥 도장으로 꾸며지니 점점 더 예쁜 하트가 되는구나.
① 다양한 동물 도장을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물 도장에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 바구니에 도장들이 있구나. - 도장에 어떤 모양이 있는지 보자. - ○○아 어떤 모양이 있는 것 같아? - 이것은 돼지 모양이구나. - 이것도 한번 볼까?③ 교사가 스탬프의 잉크를 묻힌 동물 도장을 종이에 찍어본다. - 여기 스탬프를 가져왔어. - 스탬프에 동물 도장을 콕콕 찍어서 종이에 찍어보자. - 짜잔~ 어떤 동물이 나왔지? - 삐약삐약 병아리가 나왔구나. - 이번에는 다른 도장을 찍어볼게.④ 영아가 스탬프의 잉크를 묻힌 동물 도장을 자유롭게 찍어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 이번에는 도장을 스탬프에 찍어서 종이에 찍어볼까? - ○○이가 콕콕! 잉크를 묻히고 있네. - 어떤 동물이 나올까? - 이야~ 메에~ 양이 나왔구나. - 이번에는 다른 도장을 찍어볼래? - ○○이가 양옆에 돼지 도장을 찍어주었네.
① 점토와 다양한 놀잇감을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 점토와 다양한 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용 나눈다. - 점토와 여러 가지 놀잇감이 있네. - ○○가 노란색 점토를 꺼냈구나. - 점토를 만져보니 느낌이 어떠니? - 점토가 말랑말랑하네. - 이 긴 막대는 밀대라고 해. - 밀대를 앞으로 뒤로 왔다 갔다 하니 점토가 넓게 펴졌네.③ 교사가 점토 위에 놀잇감을 찍는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 점토 위에 소꿉놀이 그릇을 놓고 꾹꾹 눌러 볼 거야. - 와! 동그란 모양이 찍혔네. - ○○는 어떤 놀잇감을 찍어보고 싶니? ④ 영아가 점토 위에 다양한 놀잇감을 찍어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 자동차를 점토 위에 꾹 눌러주었네. - 와! 자동차 바퀴 모양이 점토 위에 찍혔어. - 이번에는 컵을 꾹 눌러주었네. - 컵을 찍었더니 동그란 모양이 나왔어. - 점토 위에 놀잇감을 찍어보니 여러 가지 모양이 나와.
① 욕조 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 욕조 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 목욕을 할 수 있는 욕조 그림을 가지고 있구나. - 목욕을 할 때 동글동글 거품이 생기기도 하지. - 선생님이 욕조 위에 동글동글 거품을 만들어 볼까?③ 교사가 욕조 그림 위에 휴지심으로 물감을 묻혀 찍으며 거품을 표현하는 것을 보여준다. - 휴지를 다 쓰고 남은 휴지심으로 거품을 만들어 보려고 해. - 휴지심에 물감을 묻히고, 욕조 위에 콕! - 여기에도 콕! 저기에도 콕! - 동글동글한 모양이 많아지니 꼭 거품 같구나. - ○○도 해볼까?④ 영아가 휴지심으로 거품 도장을 찍으며 욕조 그림을 꾸밀 수 있도록 돕는다. - 휴지심에 물감을 묻히고 콕! 휴지심 거품 도장을 잘 찍는구나. - 여러 가지 색으로 찍어서 알록달록한 거품이 되었네. - 우와~ 욕조에 거품이 아주 많아졌구나.
① 앞치마 그림과 모양 도장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 앞치마 그림과 모양 도장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이것은 무엇일까? 앞치마구나. - 아빠와 엄마가 요리할 때 사용하시는 거구나. - 여기 여러 가지 모양의 도장도 있네. ③ 교사가 앞치마 그림에 모양 도장을 찍는 모습을 보여준다. - 앞치마에 모양 도장을 찍어볼게. - 동그란 모양을 앞치마에 꾹! - 동그란 무늬가 생겼네. - 이번에는 세모 모양도 꾹꾹!④ 영아가 모양 도장을 찍어 앞치마를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 앞치마에 도장을 찍어주고 있네. - 어떤 모양을 찍어주었니? - 하트 모양을 많이 찍어주었구나. - 이번에는 어떤 모양을 찍어줄 거야? - 다양한 모양이 찍힌 멋진 앞치마가 되었네.
① 입술 도장이 찍힌 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 입술 도장이 찍힌 종이에 관심을 보이는 영아와 함께 상호작용을 나눈다. - ○○가 들고 있는 그것은 무엇이니? - 종이에 무엇이 그려져 있니? - 아~ 입술이구나. - 어떻게 입술이 종이에 그려진 걸까?③ 교사가 입술 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아가 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님처럼 이렇게 입술에 립스틱을 바른 다음에 종이에 뽀뽀를 해주는 거야. - 우와~ 입술이 도장처럼 종이에 찍혔네! - ○○도 입술 도장을 찍어볼까? - 어떤 색으로 입술 도장을 찍을까? - ○○는 분홍색 입술 도장이 찍혔구나~④ 영아가 사진에 입술 도장을 찍고 스티커, 그리기 도구 등을 이용하여 자유롭게 꾸며보도록 돕는다. - 그럼 이번에는 사진 위에 사랑하는 마음으로 입술 도장을 찍어볼까? - 사랑하는 마음을 어떤 사진 위에 꾸며볼까? - ○○는 선생님 사진을 골랐네! - 많이 많이 뽀뽀해서 선생님 얼굴에 가득 입술 도장이 찍혀져 있구나. - 우와~ 스티커도 붙여줄 거야? - 색연필로 그림도 그려주고 있구나. ■ 참고사항미술 놀이를 진행하기 위해서는 실제 사진보다 종이 위에 인쇄한 사진으로 준비해야 입술 도장의 표현이 잘 나타난다.
① 바닥에 전지 및 색지를 연결하여 넓게 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙여진 커다란 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 종이 위에 앉아 있구나. - 종이들이 다 바닥에 붙여져 있어서 신기하구나. - 바닥에 붙여진 종이로 무엇을 할까? ③ 교사가 물수건을 밟아 발바닥을 적시고 종이 위에 발 도장을 찍는 모습을 보여준다. - 선생님은 양말을 벗고, 물수건을 발로 밟아서 물을 적셔 볼 거야. - 아이~ 차가워. - 그리고 종이 위에 올라갔더니~ 발을 쿵쿵쿵! 우와, 발 도장이 찍혔네. - ○○도 선생님처럼 발을 쿵쿵~ 발 도장을 찍어볼까?④ 영아가 신나는 노래를 들으며 다양한 움직임으로 발 도장을 찍어볼 수 있도록 한다. - 신나는 음악을 들으면서 발에 물을 적시고 종이 위에서 춤을 춰보자. - 우리가 춤을 추는 대로 발 도장이 찍히는구나. - 발을 신나게 움직이며 춤을 추면 더 많은 발 도장이 찍히는구나.
① 봄꽃에 대해 이야기 나눈다. - 봄에는 어떤 꽃이 필까? - 우리 친구들은 어떤 꽃을 좋아하니? - 왜 그 꽃을 좋아하니? - 꽃의 모양이 어땠니? ② 꽃 도장을 보며 이야기 나눈다. - (꽃 도장을 보여주며) 이것은 무엇일까? - 면봉으로 만든 꽃 도장이야. - 꽃 도장을 찍으면 어떤 모양이 나올까? - 꽃 도장은 진짜 꽃잎의 수만큼 면봉을 묶어서 만들었어. 그래서 물감을 묻혀 찍으면 꽃 모양이 나오는 거야. ③ 놀이 방법을 알아본다. - 여기 있는 꽃 도장으로 어떤 놀이를 하면 좋을까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 도화지 위에 꽃 도장을 물감에 찍어 꽃을 표현한다. 2) 1)이 마른 후 크레파스로 꽃의 줄기와 풍경을 그린다. 3) 개구리 액자 도안을 프린팅 한 후 오려 붙인다. ④ 놀이를 한다. - 꽃 도장을 가지고 봄 동산을 꾸며볼까? - 어떤 색을 사용해보고 싶니? ⑤ 완성된 작품을 보며 마무리한다. - 만든 작품을 살펴볼까? - 어떤 꽃을 표현한 거니?
① 휴지심을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 휴지심에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 휴지심의 구멍으로 선생님을 보고 있었구나. - 휴지심의 동그란 구멍으로 친구도 볼 수 있구나.③ 교사가 휴지심에 물감을 묻혀 종이에 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 휴지심의 동그란 구멍을 물감으로 찍어서 표현하면 어떨까? - 노란색 물감을 묻히고, 종이 위에 찍어보자. - 우와~ 노란색 동그라미가 찍혔구나. - ○○도 휴지심을 잡고 같이 해볼까? ④ 영아가 여러 가지 색의 물감을 휴지심에 찍어 표현해 볼 수 있도록 한다. - 여러 가지 색의 동그라미가 찍혔구나. - 도장처럼 찍지 않고 휴지심을 문질러 표현해 볼 수도 있구나. - 더 멋진 그림이 완성되는구나.
① 여러 가지 크기의 종이컵을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 크기의 종이컵에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 종이컵이야. - 여기 작은 종이컵도 있고, 큰 종이컵도 있구나. ③ 교사가 종이컵에 물감을 묻히고, 도장처럼 찍는 모습을 보여준다. - 선생님이 여기 있는 작은 종이컵에 물감을 묻히고 종이 위에 찍어볼게. - 어때? 파란색 동그라미가 찍혔구나. - 이번에는 큰 종이컵을 빨간색 물감을 묻혀 찍어볼게. - 우와~ 파란색 동그라미보다 더 큰 빨간색 동그라미가 찍혔네. ④ 영아가 여러 가지 크기의 종이컵을 도장처럼 찍으며 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 가지고 있는 종이컵에도 물감을 묻혀서 찍어보자. - 다른 크기의 종이컵도 골라서 찍어볼까? - 크고 작은 동그라미 모양이 찍혔네. - 동글동글한 모양이 아주 예쁘구나.
① 다 쓴 휴지의 휴지심을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 휴지심에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 휴지심의 구멍으로 선생님을 보고 있었구나. - 휴지심의 동그란 구멍으로 친구도 볼 수 있구나.③ 교사가 휴지심에 물감을 묻혀 종이에 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 휴지심의 동그란 구멍을 물감으로 찍어서 표현하면 어떨까? - 노란색 물감을 묻히고, 종이 위에 찍어보자. - 우와~ 노란색 동그라미가 찍혔구나. - ○○도 휴지심을 잡고 같이 해볼까? ④ 영아가 여러 가지 색의 물감을 휴지심에 찍어 표현해 볼 수 있도록 한다. - 여러 가지 색의 동그라미가 찍혔구나. - 도장처럼 찍지 않고 휴지심을 문질러 표현해 볼 수도 있구나. - 더 멋진 그림이 완성되는구나.
① 영아에게 다양한 모양 도장과 스탬프를 제공한 후, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 모양 도장과 스탬프에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이는 이것이 무엇인지 아니? - 모양 도장을 본 적이 있어? - 어떤 모양들이 있을까?③ 영아가 모양 도장을 종이에 찍어 볼 수 있도록 돕는다. - (교사가 종이에 도장을 찍으며) 선생님이 모양 도장을 찍어 볼까? - 종이에 하트 모양이 나왔어. - ○○이도 한 번 모양 도장을 찍어 볼까? - ○○이도 하트 도장을 찍었구나. ④ 영아가 자유롭게 모양 도장을 찍으며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 여러 모양 도장을 종이에 찍어서 볼 수 있을까? - ○○이가 도장을 콕 하고 찍는구나. - 어떤 모양이 나올지 궁금하다. - 예쁜 꽃 모양이 나왔네. - 또 어떤 모양이 나올까? ■ 놀이 사진
① 옷 그림과 모양 도장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 옷 그림과 모양 도장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 옷 그림을 보고 있구나. - 그런데 옷에 아무 색과 모양이 없네~ - ○○옷에는 예쁜 곰돌이가 있구나. ③ 교사가 옷 그림에 모양 도장을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 그림 속 옷에도 ○○와 선생님 옷처럼 예쁜 모양을 만들어줄까? - 선생님은 빨간색 동그라미를 옷에 만들어 줄 거야. - 어때? 빨간색 동그라미가 생겼네.④ 영아가 옷 그림에 모양 도장을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 옷에 모양을 만들어 줄까? - 어떤 모양을 만들어 주고 싶어? - ○○가 반짝 별을 만들어 주었구나.
① 놀이하는 내 모습의 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이하는 내 모습의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진을 보고 있구나. - ○○가 자동차로 놀이하는 사진이네. - □□는 공을 가지고 놀이하는 사진이네~ ③ 교사가 놀이하는 사진 위에 솜 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기 솜 도장으로 파란 물감을 묻혀 콕콕! - 놀이하는 모습 위에 콕 찍어볼게. - ○○도 솜 공 도장으로 콕콕! ④ 영아가 솜 도장으로 놀이하는 내 모습을 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 돕는다. - 우와~ 솜 도장으로 멋지게 꾸며보자. - 콕콕 찍어보기도 하고~ - 솜 도장을 잡고 문질러 볼까?
① 손가락 도장을 찍은 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 손가락 도장을 찍은 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 종이 위에 찍힌 도장이 궁금하구나. - 어떤 도장을 찍은 종이일까? - 어? 선생님 손가락이랑 모양이 똑같네? - 이건 선생님이 손가락을 스탬프에 묻혀서 찍은 손가락 도장이야.③ 교사가 손가락에 스탬프를 묻히고 도장을 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 스탬프와 종이를 준비해서 보여줄게. - 이렇게 손가락을 스탬프에 찍어서 묻히고, 종이에 꾹! - 어때? 손가락 도장이 찍혔지? - ○○도 해보자.④ 영아가 손가락에 스탬프를 묻히고 자유롭게 도장 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - ○○가 손가락 도장을 많이 찍었구나. - 이번에는 새끼손가락으로 도장을 찍는구나. - 새끼손가락으로 찍은 손가락 도장이 제일 작구나. - □□는 다섯 손가락 모두 스탬프를 묻혀서 찍었네.■ 참고사항손을 씻으면 지워질 수 있는 수성 스탬프를 사용하여 놀이하도록 한다.
① 에어캡 도장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 에어캡 도장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이게 무엇인지 아니? - 에어캡으로 만든 도장이란다. - 꼭 사탕처럼 생겼네. ③ 교사가 에어캡 도장을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 가을 나무에 에어캡 도장을 찍어볼게. - 노란색 물감을 콕 찍어 콕 찍으면 우와~ 에어캡 모양이 예쁘게 나오는구나. - 이번에는 빨간색을 콕 찍어 볼게. ④ 영아가 에어캡 도장을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 해볼까? - 빨간색 물감을 꼭 찍었구나. - ○○가 힘껏 찍는구나. - 빨간 잎이 생긴 것 같네.■ 참고사항에어캡을 사탕처럼 윗부분을 동그랗게 만들고 아래를 막대처럼 여러 개 만들어 제공한다.
① 다양한 모양 도장과 스탬프를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 모양 도장과 스탬프에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 도장을 보고 있구나.- 여러 가지 모양의 도장이 있네.- 어떤 모양들이 있니?③ 교사가 모양 도장을 종이에 찍는 모습을 보여주고, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 모양 도장을 종이에 찍어볼 거야.- 어떤 모양이 도장을 찍어볼까?- 하트 모양 도장을 찍어봐야지.- 도장을 종이에 꾹 눌렀더니, 예쁜 하트 모양이 나왔네.- 다른 모양 도장도 꾹꾹~- 종이에 여러 가지 모양이 가득 찍혔구나.- ○○이도 모양 도장을 찍어 볼까?④ 영아가 자유롭게 모양 도장을 찍으며 놀이할 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 모양의 도장을 찍어보고 싶니?- 별 모양 도장을 찍어보고 싶구나.- 별 도장을 종이에 꾹 눌러볼까?- 우와~ 별 모양이 종이에 찍혔구나.- ○○이가 반짝반짝 별 모양을 많이 찍어주었네.- 다른 모양의 도장도 꾹꾹 찍어주고 있구나.
② 오늘의 미술 활동을 소개한다. - 손도장을 찍어 본 적이 있니? - 손에 물감을 묻히고 종이 위에 찍으면 어떤 모양이 나올까? - 발바닥 도장을 찍어 본 적 있니? - 발바닥에 물감을 묻히고 종이 위에 찍으면 어떤 모양이 나올까? - 손과 발 도장을 찍어 가족을 만들어 볼 거야. [활동 방법] 1) 손바닥, 발바닥 도장을 찍는다. 2) 발바닥 도장 위에 가족의 모습을 그려본다. 3) 손바닥 도장 위에 가족의 모습을 그려본다. ③ 미술 활동을 하기 전에 지켜야 할 약속에 대해 이야기를 나눈다. - 손과 발바닥에 물감을 묻히면 움직일 때 어떻게 될까? - 안전할 방법에는 무엇이 있을까? ④ 손, 발바닥 도장 작품 위에 가족 구성원의 모습을 그림으로 그린다. - 어느 쪽에 엄마의 얼굴을 그려 볼까? - 팔과 다리는 어떻게 그릴까? - 엄마가 치마를 입고 있니? 바지를 입고 있니? - 엄마의 표정은 어떠니? ⑤ 활동을 마무리하며 평가한다. - 손바닥과 발바닥 도장으로 가족들을 그려보았는데 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니? ■ 활동사진
① 모양 도장을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 모양 도장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 여러 가지 모양 도장을 만져보고 있구나. - 어떤 모양이 있니? - 동글동글 동그라미도 있고, 올록볼록 꽃 모양도 있구나.③ 교사가 모양 도장에 물감을 묻혀 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 모양 도장에 물감을 묻혀서 찍어 볼까? - 예쁜 분홍색 꽃이 되었네~ - 빨간 동그라미가 생겼구나. - ○○도 모양 도장을 찍어볼까?④ 영아가 모양 도장을 찍으며 꽃밭을 꾸밀 수 있도록 한다. - 이번에는 예쁜 꽃밭을 만들어 볼까? - 그림 위에 모양 도장을 찍어 꽃밭을 만들어 보자. - 우와~ 줄기 위에 모양 도장을 찍어서 노란 꽃을 표현해 주었구나. - 여러 가지 색의 꽃이 있는 아름다운 꽃밭이 되었네.
① 립스틱과 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 립스틱에 관심을 보이면 립스틱에 대한 경험을 이야기 나눈다.- ○○가 립스틱을 들고 있구나.- 립스틱으로는 화장을 하는 거야?- 엄마가 입술에 바르기도 했구나.③ 립스틱의 모양과 색을 탐색하며 종이에 그려본다.- 어떤 색깔이 있는지 같이 볼까?- 립스틱에는 여러 가지 색이 있구나.- 종이에 그려볼까? 어떤 느낌일까?- 부드럽게 그려지는구나.- 빨간색, 보라색 립스틱이 섞여 다른 색이 되었네.④ 영아에게 다양한 색깔의 립스틱을 발라주고 입술 도장을 찍은 뒤, 찍힌 모양을 탐색해본다.- 이게 뭘까? 선생님 입술에 립스틱을 바르고 종이에 찍었더니 모양이 생겼네.- ○○의 입술은 어떤 모양일까?- 어~ ○○ 입술 모양은 길쭉하네, - ○○ 입은 □□ 입보다 크구나.- 빨간색 입술도 나오고, 분홍색 입술도 나왔네.- △△는 아~ 하고 입을 크게 하고 찍었구나.- ○○가 우~ 하고 찍었더니 작은 동그라미 모양이 나왔어.- 이번에는 입술을 어떤 모양으로 해서 찍어 볼까?⑤ 입술 도장을 찍은 종이에 끼적이기를 하고, 부모(보호자)께 편지를 써본다.- ○○의 예쁜 입술이 여기에 많이 있는데, 이 위에 편지를 써서 엄마, 아빠께 선물로 드릴까?■ 참고사항영아가 입술에 바르는 것을 싫어하는 경우 활동을 강요하지 말고, 주변에서 친구들의 모습을 살펴보도록 한다.
① 종이컵을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 종이컵에 관심을 보이면 이야기 나눈다 - 여기 무엇이 있니? - 물을 마시는 컵이구나. - 동그란 모양의 종이컵이네. - 종이컵이 데굴데굴 굴러가기도 하네.③ 교사가 종이컵 도장을 찍는 모습을 보여준다. - 선생님은 물감이 묻은 종이컵을 도화지에 콩 찍어 볼 거야. - 동그란 모양이 똑같네~ - 비눗방울처럼 동글동글하네.④ 영아가 자유롭게 종이컵 도장을 찍어 비눗방울을 표현해볼 수 있도록 격려한다. - 다른 색깔 물감으로도 도장을 콩콩 찍어보았구나. - 무지개 비눗방울 같네.
① 도장 찍기 활동을 할 수 있는 놀잇감을 준비하여 미술 영역에 제공한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 도장 찍기 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 장난감과 스탬프도 있네. 왜 장난감이 미술 영역에 있을까? - 스탬프는 어떻게 쓰는 걸까? - 우리 손바닥 도장 찍기를 할 때 썼구나. - 도장을 찍을 때도 썼었네.③ 스탬프(또는 접시에 물감을 적당한 묽기로 준비)를 이용해 활동지에 놀잇감 도장을 찍어 표현해본다. - 오늘은 도장이 없네. 대신 뭘 찍어보면 좋을까? - 미술 영역에 있는 놀잇감을 찍어볼까? - 이 놀잇감으로 도장을 찍으면 어떤 모양이 나올까? - 자동차 바퀴로 도장을 찍으면 어떤 모양이 될까?④ 다양한 색으로 도장을 찍기를 한 후 색연필 등으로 꾸며볼 수 있도록 한다. - 이번엔 어떤 색으로 찍어볼까? - 와, 정말 잘했구나. - 파란색 색연필로 색칠을 해줄 거야? - 정말 더 예쁜 그림이 되었네.⑤ 친구들이 도장 찍기 한 그림을 보고, 어떤 놀잇감의 도장일지 예측하고, 찾아본다. - ○○도 도장 찍기를 했네. 어떤 놀잇감으로 도장 찍기를 했을까?■ 참고사항단면이 플라스틱 또는 고무로 된 것, 영아의 손에 쥐기 쉬운 것(블럭 또는 작은 소꿉 놀잇감 등)으로 준비해 두도록 한다.
① 나무 그림을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 나무 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 멋진 나무 그림이 있구나. - 그런데 나뭇잎이 없는 나무네. - 예쁜 나뭇잎이 생겼으면 좋겠다. ③ 교사가 손바닥에 물감을 묻히고, 나무 그림 위에 찍는 모습을 보여준다. - 선생님이 손바닥으로 멋진 나뭇잎을 꾸며줄까? - 그리고 나뭇가지에 꾹~ 우와! 손바닥 나뭇잎이 되었구나.④ 영아가 손바닥에 물감을 묻히고, 나무 그림 위에 찍으며 꾸며볼 수 있도록 돕는다. - ○○도 해볼 수 있을까? - 여기에 손바닥을 꾹~ - 우와! ○○의 큰 나뭇잎이 완성되었네. ■ 참고사항① 접시에 물감을 짜고, 그 위에 물을 묻힌 펠트지를 올려서 활용하면 물감을 쏟지 않고 안정적으로 놀이할 수 있다.② 영아가 손바닥 도장을 찍을 수 있도록 나무 그림을 큰 종이에 인쇄하여 준비해 준다.③ 전지 사이즈로 나무 그림을 준비해 주면 다른 영아와 함께 합동 작품을 만들 수도 있다.
① 다 쓴 휴지의 휴지심을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 휴지심에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 휴지심의 구멍으로 선생님을 보고 있었구나.- 휴지심의 동그란 구멍으로 친구도 볼 수 있구나.③ 교사가 휴지심에 물감을 묻혀 종이에 찍는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 휴지심의 동그란 구멍을 물감으로 찍어서 표현하면 어떨까?- 노란색 물감을 묻히고, 종이 위에 찍어보자.- 우와~ 노란색 동그라미가 찍혔구나.- ○○도 휴지심을 잡고 같이 해볼까? ④ 영아가 여러 가지 색의 물감을 휴지심에 찍어 표현해 볼 수 있도록 한다.- 여러 가지 색의 동그라미가 찍혔구나.- 도장처럼 찍지 않고 휴지심을 문질러 표현해 볼 수도 있구나.- 더 멋진 그림이 완성되는구나.
① 전지를 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 바닥에 붙은 전지에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 아주 큰 종이가 있네. - 하얀 종이에 무엇을 그릴 수 있을까? - 물감을 칠해볼까?③ 영아가 친구와 함께 전지에 발 도장을 찍으며 모양을 비교해 본다. - 여기 접시에 물감이 있네. - 이 물감으로 어떻게 색칠해 볼까? - 발바닥 모양을 찍어볼까? - 우와~ 초록색 발바닥이 생겼네. - □□도 발바닥을 찍고 있구나. - 빨간색 발바닥이 생겼네. - ○○ 발바닥보다 □□ 발바닥이 더 크구나. - 모양도 다르게 생겼네. ④ 영아가 친구의 발 도장을 자유롭게 꾸며본다. - 친구 발바닥을 예쁘게 꾸며볼까? - 발바닥을 어떤 걸로 꾸밀 거야? - 반짝이는 스티커를 붙여 주었구나. - 뿅뿅이를 붙이니 마치 양말 같네.
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