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① 침대 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 침대 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 있는 그림은 침대 그림이네. - 침대가 ○○도 누울 수 있는 있게 큰 것 같아. ③ 교사가 블록을 바닥에 늘어뜨리며 큰 침대를 만드는 모습을 보여준다. - ○○가 누울 수 있는 큰 침대를 만들어 볼까? - 블록을 하나, 둘, 셋~ 더 많이 바닥에 놓아볼 거야. - 이렇게 놓아서 ○○가 누울 수 있는 큰 침대를 만들어야지. ④ 영아가 교사와 함께 블록으로 큰 침대를 만들어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○도 선생님과 함께 만들어 볼까? - 선생님이 놓은 블록 옆에 ○○도 블록을 놓아보자. - ○○가 함께 하니 더 큰 침대를 만들 수도 있겠구나. - 큰 침대가 완성! ■ 참고사항이불, 베개 등을 제공하여 블록으로 만든 침대 위에 꾸며볼 수도 있다.
① 큰 천을 책상 또는 바닥에 고정하여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 천에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바닥에 있는 큰 천을 만지고 있구나. - 우리 옷, 커튼을 이런 천으로 만드는 거야. - 손바닥으로 만져보니 어떤 느낌이 드니? ③ 영아가 손가락 또는 손바닥에 물감을 묻혀 큰 천 위에 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 우리 이 천을 물감으로 멋지게 꾸며보자. - 손가락에 물감을 묻혀서 콕콕 찍어볼까? - 손바닥 전체에 물감을 묻혀서 손바닥 무늬를 만들어도 멋지겠다. ④ 영아가 친구와 함께 큰 천에 물감을 묻힌 손으로 자유롭게 꾸며볼 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 나란히 앉아서 더 멋지게 큰 천을 꾸며보자. - 물감이 묻은 손으로 문질 문질~ - 친구 물감과 ○○의 물감 색이 섞이는구나. - 친구와 나란히 손바닥 무늬를 만들어보기도 했네.
① 큰 바구니에 공을 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공이 담긴 큰 바구니에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 우와~ 큰 바구니에 공이 많구나.- 이 많은 공으로 어떻게 놀이하면 재미있을까? ③ 영아가 교사와 함께 큰 바구니를 밀며 이동 운동을 할 수 있도록 돕는다.- ○○가 선생님과 함께 공이 든 큰 바구니를 밀어볼까?- 함께 밀었더니 공이 들어 있는 큰 바구니가 움직이네.- 선생님하고 큰 바구니를 밀면서 저기까지 가보자.- 영차영차~ ④ 영아가 친구와 함께 큰 바구니를 밀며, 공을 옮겨볼 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 함께 큰 바구니를 밀어서 저쪽에 있는 바구니에 공을 옮겨보는 건 어떨까?- 영차영차~ 저기까지 바구니를 밀어보자.- 우와~ 친구와 함께 큰 바구니를 밀어서 잘 왔구나.- 바구니에 있는 공을 꺼내어 여기 다른 바구니에 옮겨보자.- 우리 다시 저쪽으로 바구니를 밀고 가서 다른 공들도 옮겨보자.
① 큰 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 여기 있는 큰 상자를 밀어보고 있구나. - 큰 상자의 입구가 여기 있네. - 우와~ 상자가 커서 그런지 상자의 입구도 정말 크구나. - ○○도 들어갈 수 있겠다.③ 교사가 큰 상자에 몸을 숨기는 모습을 보여준다. - 선생님이 큰 상자 속에 들어가 볼까? - 큰 상자 속에 들어가서 숨어볼게. - 우와~ 큰 상자 속에 선생님이 들어왔네.④ 영아가 친구와 함께 큰 상자 속에 숨으며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 함께 큰 상자 속에 숨어볼까? - 몸을 숙여서 걸어가기도 하는구나. - 친구와 함께 들어가도 몸이 숨겨지는구나. - 어머? 상자 뒤에서 보니 ○○와 □□가 보이지 않는구나.■ 참고사항큰 상자는 영아가 몸을 숨기기 편하도록 입구를 옆으로 두어 제공하도록 한다.
[전개 1]2. 사과 풍선을 소개한다.- (사과에 쌀을 넣어 입으로 바람을 크고, 작게 불어 넣어 묶으면 큰 사과 풍선 작은 사과 풍선이 만들어집니다. 한 명당 두 개씩 준비해 놓습니다.)- (양손에 사과 풍선 두 개를 잡고 신체에 두드리며) 사과가 머리에 (세게 두드리는 표현) 쿵! - 배꼽에도 쿵! - 바닥에도 쿵!- (큰 사과 풍선을 보여주며) 사과가 크다.- 큰 사과는 포르테 (친구와 같이) 다 같이 포르테.- (작은 사과를 보여주며) 이번엔 사과가 작다.- 작은 사과는 피아노 다 같이 피아노.- 큰 사과 작은 사과가 예쁜 소리를 들려준대 .- 잘 들어봐.- (4분 음표 길이로 흔들며)< ♩♩/♩♩> 흔들어 <♩♩/♩♩> 흔들어. - 사과를 빠르게 흔들어볼까?- (8분 음표 길이로 흔들며)< ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ / ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ > 흔들어 흔들어봐요.- (사과 풍선을 양손으로 살짝 터지지 않게 누르며) 천천히 <2분 2분> 눌러요 눌러보아요.- 우리도 사과 풍선 만나볼까?- (사과 풍선 두 개씩 나눠주기) 우리도 주세요.3.〔아기돼지 삼 형제〕음악에 맞춰 교구로 활동한다- (4분 음표 길이에 맞춰 양손에 사과 풍선을 잡고 두드리며) )<냠냠/냠냠> 먹어요 <냠냠/냠냠> 먹어요- 빠르게 흔들어볼까- (8분 음표 길이에 맞춰 빠르게 두드리며)< ♪♪ ♪♪/ ♪♪ ♪♪ / ♪♪ ♪♪/ ♪♪ ♪♪ > 먹어요 먹어보아요- 이번엔 과일을 천천히 먹어볼까?- (2분 음표 길이로 맞춰 양손에 풍선을 잡고 천천히 풍선을 누르며)<2분/ 2분> 천천히 <2분/ 2분> 천천히- (대 스카프를 가운데에 놓고 친구들이 대 스카프를 잡을 수 있게 도와준 후 친구들이 갖고 있는 사과 풍선을 담으며)- 사과 친구 무지개에 담아볼까?- 무지개를 잡아보자- 무지개를 흔들어 흔들어봐요- (대 스카프를 잡고 힘께 하늘로 올리며) 여덟하면 하늘에 하나 둘 셋 넷 다섯 여섯 일곱 여덟!- 음악나라에서는 도하면 하늘에 도 레 미 파 솔 라 시 도!- 사과가 무지개 나라로 날아갔나 봐 - (정리하기) 잘했어요. 정리하는 시간이에요. Tip. < / >부분은 4분의 2박자에 맞춰 언어 리듬 치기 합니다. [전개 2]4. 과일 쉐이 컷을 소개한다.- 사과 친구는 더 많은 과일 만나고 싶대. - 과일가게 가면 무엇이 있을까?- (악기를 보여주며) 아하! 자두구나.- (양손을 포개어 손뼉 치며)<자두/ 있어요/ ♩♩/♪♪♩>- 또 어떤 과일 만날까?- 나는 노란색 과일이야.- 나는 먹으면 아주 많이 셔. - 누구지?- 아하! 레몬 <레몬/ 있어요/ ♩♩/♪♪♩>- 또 어떤 과일 있지?- (바나나, 오렌지, 서양배, 아보카도, 큰 사과, 작은 사과 과일 셰이커를 앞부분과 동일하게 활동합니다.) - 모두 몇 개 있을까?- 세어보자. - 하나 둘 셋 넷 다섯 여섯 일곱 여덟.- 음악나라에서는 도 레 미 파 솔 라 시 도.- 잘했어요. (좋아하는 과일 두 개씩 나눠주기) 우리도 주세요.5.〔아기돼지 삼 형제〕음악에 맞춰 악기로 활동한다- 사과만 흔들어볼까?- (44/44 리듬에 맞춰 흔들며) 사과만 <♩♩/♩♩ > 흔들어 <♩♩/♩♩ > 흔들어 (멈춤을 표현) 얼음!- 이번엔 어떤 과일 만나지?- 아하! 바나나.- (44/44 리듬에 맞춰 흔들며) 바나나만 <♩♩/♩♩ > 흔들어 흔들어봐요 얼음!- 오렌지, 레몬, 서양배, 아보카도 앞부분과 동일하게 활동합니다.) - 다 같이 맛있는 과일 먹어볼까?- (4분 음표 길이에 맞춰 바닥에 두드리며)< ♩♩/♩♩ > 먹어요 <♩♩/♩♩ > 먹어요. - 이번엔 과일을 빠르게 먹어볼까? - (8분 음표 길이에 맞춰 빠르게 두드리며)< ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ / ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ > 먹어요, 먹어보아요.- 이번엔 과일을 천천히 먹어볼까?- (2분 음표 길이로 맞춰 천천히 두드리며)<2분/ 2분 > 천천히 <2분/ 2분> 천천히.- 잘했어요 이번엔 똑같은 과일 찾아볼까?- 모두 일어나세요.- (친구들이 자신과 똑같은 과일을 찾아 과일을 두드리며 활동한다.) - 똑같은 과일 친구 찾아서 두드려볼까?- 사과 친구 모여라. - 바나나 친구 모여라. - 오렌지 친구 모여라. - 레몬 친구, 자두 친구, 서양배 친구, 아보카도 친구 모두 모여라 .- 똑같은 과일 친구들이랑 과일을 (4분 음표 길이로 두드리는 소리 표현)<톡톡/톡톡> 두드려보자.- 좋아하는 과일 친구에게도 가볼까?- (정리하기) 잘했어요. 정리하는 시간이에요. 6. 활동을 마무리하고 평가한다.- 사과를 만났어.- 큰 사과는 음악나라에서는 무엇이니?- 작은 사과는 음악나라에서는 무엇이니?- 사과야 안녕! 다음에 또 만나자.
[전개 1]2. <핸드 드럼>을 소개하고 탐색한다.- (큰 소리로 손바닥으로 4분 음표 길이로 북면을 치며) <큰 북을/울려라/둥둥둥/둥둥둥> - (손끝을 세우고 작게 4분 음표 길이로 북면을 치며) <작은 북/울려라/통통통/통통통>- (양손에 드럼을 잡고 3박자에 맞춰 좌우로 스윙동작하며) 하나둘셋/하나둘셋- (양손에 드럼을 잡고 3박자에 맞춰 위아래로 움직이며) <하나둘셋/하나둘셋>- (드럼을 바닥에 놓고 3박자의 첫박에만 두드리며) <하나둘셋/하나둘셋>- 큰 북을 연주해 <하나둘셋/하나둘셋>- 작은 북을 연주해 작은소리로 <하나둘셋/하나둘셋>- (손가락을 피아노 치듯 세우고) 북면을 간질간질. 느낌이 어떨까? - (손가락을 피아노 치듯 세우고 위아래로 긁어 소리내기) 북면을 <쓱싹싹/쓱싹싹>- (드럼을 양손에 잡아 얼굴을 가리고 소리 내어 울림 느끼기) 아~~~ 소리 내봐 - 우리도 연주해볼까? (나눠주기)- (탐색하기)어떻게 연주해볼까? (위의 방법대로 탐색하기)- 다 같이‘하나’에서만 쿵하고 연주해보는거야. <하나둘셋/하나둘셋>- 큰 소리로 연주해. <하나둘셋/하나둘셋>- 작은 소리로 연주해. <하나둘셋/하나둘셋>3. [미뉴에트] 음악을 들으며 감상한다.- (드럼을 바닥에 내려놓고 두드리며) 양손으로 <하나둘셋/하나둘셋/하나둘셋/하나둘셋>- 한 손만 연주해<하나둘셋/하나둘셋/하나둘셋/하나둘셋>- 다른 손 연주해<하나둘셋/하나둘셋/하나둘셋/하나둘셋>- (양팔을 높게 들어 내리며 세게 두드리며) 큰 소리로 연주해 <하나둘셋/하나둘셋>- (몸을 움추려 손끝으로 섬세하게 두드리며) 작은 소리로 연주해 <하나둘셋/하나둘셋>- 한 손으로 드럼 들고 일어나세요. - (3박자에 맞춰 4분음표 길이로 박에 상관없이 드럼을 두드리면서) 걸어가 보자. <걸어가/걸어가/하나둘셋/하나둘셋>- 뒤로 돌아서 <걸어가/걸어가/하나둘셋/하나둘셋>- (제자리에서 첫박 ‘하나’에 두드림과 동시에 발을 옮기며 좌우로 스윙동작 ) <스윙--/스윙--/하나둘셋/하나둘셋>- 연주 잘했어요. 악기를 정리해보자.[전개 2]4. <손가락 크레용> 교구를 소개하고 활동한다.- 무도회장에 가서 공주님께 예쁜 꽃을 선물해야지.- (한 손의 손가락에 크레용을 한 개씩을 끼우고 등장하며) <꽃-이/폈어요/ 꽃-이/폈어요>- 어떤 꽃이 폈을까? (4분 음표박으로)<빨강색/빨강색> - 또 무슨 색? <주황색/주황색> - (계이름 도 레 미 파 솔에 맞춰 색깔 이름, 숫자 카운트) 꽃이 빨주노초파 , 1 2 3 4 5 - (위로 쌓아보며) 위로 올라가 1 2 3 4 5 내려가 5 4 3 2 1 - 꽃이 다섯 송이나 폈네.- 우리도 꽃밭에 가볼까? (한 세트씩 나눠주기)- 다 같이 무슨 색 꽃?- (색깔 찾아 바닥에 두드리며) <빨강색/빨강색/빨강색/빨강색>- 우리가 공주님의 예쁜 꽃밭을 만들어볼까?- 우리 친구들이 예쁜 꽃밭을 꾸며 주는 거야.- 음악을 들으며 미술 작업하기- 와~ 다들 너무 예쁘다!- 이제 정리해보자. Tip < > 안에 있는 언어는 3박자에 안에서 연주하거나 활동한다.5. 활동을 마무리하고 평가한다.- 핸드 드럼을 3박자에 맞춰 어떻게 연주했니?- 나만의 예쁜 꽃을 그려주니 기분이 어때?
① 큰 상자를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 상자에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 큰 상자가 우리 교실에 있구나.- 상자로 어떤 놀이를 해볼까? ③ 교사가 상자 안으로 들어가 앉고 일어나며 까꿍 놀이를 보여주고, 영아도 상자 안에 들어가 볼 수 있도록 한다.- 선생님이 상자 안으로 들어가 볼게.- 선생님이 상자 안에 들어가서 앉았더니~ 안 보이네.- 일어나면서 까꿍~ - 다시 까꿍~ 재미있어서 웃어주는구나.- ○○도 큰 상자 안에 들어가서 까꿍 놀이를 해볼까? ④ 영아가 큰 상자 안에 들어가 앉고 일어나며 까꿍 놀이를 할 수 있도록 돕는다.- ○○가 선생님한테 까꿍~ 해줄까?- 앉았다가 일어나면서~ 까꿍!- 깜짝이야~ 갑자기 ○○가 상자에서 까꿍! 하고 나왔구나.- 이번에는 친구를 보면서 앉았다 일어나면서 까꿍~
1. 준비하기① 영아가 등원하면 부모(보호자)와 인사를 나누고 영아를 반갑게 맞이한다.- 우리 ○○가 엄마와 함께 어린이집으로 왔구나~- ○○ 어머님, 안녕하세요~ 우리 ○○도 안녕? - 우리 ○○ 잘 자고 왔니?2. 교사를 따라 큰 소리, 작은 소리로 인사하기② 교사가 큰 소리, 작은 소리로 인사하는 모습을 보여주고, 영아도 교사를 따라 목소리 크기를 조절하여 인사해 볼 수 있도록 한다.- (작은 목소리로) ○○야~ 안녕~ 엄마와 멋지게 등원했구나.- ○○도 작은 소리로 인사해볼까?- (큰 목소리로) ○○야! 안녕~- 이번에는 씩씩하게 큰 소리로 인사해볼까?- 선생님이 작은 목소리로 인사하면 ○○도 작은 목소리로 인사하고~- 큰 목소리로 선생님이 인사할 땐 ○○도 큰 목소리로 인사해 주는구나.- 선생님이 인사하는 목소리를 잘 듣고 따라 하는구나.③ 영아가 부모(보호자)와 인사할 수 있도록 돕는다.- 엄마께 잘 다녀오시라고 인사해보자.- 엄마~ 이따가 만나요~ - ○○가 씩씩하게 큰 소리로 인사를 하는구나.
① 바깥 놀이 장소로 나와 준비 체조를 한다. - 교실에만 있었던 우리 몸을 깨워볼까? - 갑자기 몸을 움직이면 우리 몸이 깜짝 놀라거나 다칠 수 있어. - 선생님을 따라서 준비운동을 해보자.② 태풍에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 이야기하는 단어를 잘 들어보자. - 개미, 나리, 장미, 노루, 제비, 독수리 ... - 이 단어들의 공통점은 무엇일까? - 바로 태풍의 이름이야! - 태풍이 무엇인지 알고 있니? - 태풍은 비와 함께 오는 아주 센 바람을 말한단다. - 선생님이 말한 이름들은 우리나라에서 정한 태풍의 이름이란다.③ 놀이 방법을 알아본다. - 태풍이 불면 어떻게 해야 할까? - 태풍을 피하는 놀이를 해볼까? - 놀이 방법을 알아볼까?[놀이방법]1) 큰 태풍(술래)를 정한다.2) 큰 태풍은 1~10까지 숫자를 세고 땡! 을 외치고 출발한다.3) 큰 태풍에 잡히면 작은 태풍(술래 도우미)이 된다.4) 작은 태풍은 자리에 서서 주변에 지나가는 유아를 잡는다. (단, 자리에서 움직일 수 없다)5) 모든 유아가 작은 태풍이 되면 놀이가 끝난다.④ 놀이할 때의 약속을 이야기 나눈다. - 우리가 즐겁게 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 어떤 친구가 이야기해 볼 수 있겠니? - 선생님을 보지 않고 가고 싶은 대로 마음껏 다닌다면, 어떤 일이 생길 수 있을까? - 친구의 손을 잡고 내 마음대로 빨리 뛰면 어떻게 될까? - 화장실에 가고 싶을 때는 어떻게 하면 좋을까? - 친구의 어깨나 몸을 세게 치지 않도록 조심하자.⑤ 큰 태풍 작은 태풍 놀이를 한다. - 큰 태풍은 어떻게 정하면 좋을까? - 누가 작은 태풍이 되었니? - 태풍에 잡히지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 모든 친구들이 작은 태풍이 되었구나. - 다시 큰 태풍을 정하고 놀이해 보자. ⑥ 놀이를 마무리하고 교실로 들어간다. - 태풍을 피해 달아나보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 놀이하다가 다치거나 속상한 일이 있었던 친구가 있니? - 이제 교실로 들어가도록 하자. - 신발과 옷에 묻은 흙과 먼지를 깨끗하게 털어보자. - 다른 교실 친구들에게 방해가 되지 않도록 조용히 교실로 들어가자.
① 큰 냄비를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 냄비에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 큰 냄비가 있네. - 우리가 놀이하던 냄비보다 훨씬 큰 냄비구나. - 큰 냄비에 선생님하고 맛있는 요리를 만들어 볼까? ③ 교사가 큰 냄비를 이용하여 요리하는 모습을 보여주고, 영아도 함께해 볼 수 있도록 한다. - 큰 냄비라서 채소들이 많이 들어가는구나. - 여러 가지 채소를 넣고~ 휘휘 저어서 맛있는 채소 수프를 만들어 볼까? - ○○도 넣고 싶은 야채를 골라서 더 넣어보자. - ○○는 당근을 좋아하니? 당근을 넣어주었구나. ④ 영아가 친구와 함께 큰 냄비로 요리하는 모방 놀이를 경험해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님하고 만든 채소 수프도 좋지만, 이번에는 친구와 함께 요리해 보는 건 어떨까? - 친구와 함께 어떤 요리를 만들고 있어? - 우와~ 달걀도 넣고, 고기도 넣고, 사과도 큰 냄비에 모두 넣어주는구나. - 친구와 함께 국자를 잡고 저어볼까? ■ 참고사항영아가 사용하기에 날카로운 부분이 없다면 실제 사용하는 냄비를 제공해도 좋다.
① 큰 종이와 그리기 도구를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 큰 종이와 그리기 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 큰 종이에 관심이 많구나.- 종이를 손으로 만져보고 있네.- 종이가 매끈매끈하구나.③ 교사가 큰 종이에 그리기 도구로 그림을 그리는 모습을 보여준다.- 선생님이 큰 종이 위에 그림을 그려볼게.- 크레용을 손으로 쥐고, 이렇게 움직이면 그림이 그려지지.- 우와~ 빨간색 크레용으로 그림이 그려지네.- ○○도 그림을 그려볼까?④ 영아가 부모(보호자)와 함께 큰 종이에 그림을 그려볼 수 있도록 돕는다. - 엄마하고 함께 큰 종이 위에 그림을 그려보자.- 무슨 색으로 그림을 그려볼까?- 엄마하고 좋아하는 색을 골라보자.- 엄마와 함께 종이에 그림을 그리니까 재미있구나.- ○○가 크레용을 쥔 손을 움직이며 엄마와 그림을 그리고 있네. - 엄마와 어떤 그림을 완성했을까?
① 큰 바구니에 공을 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공이 담긴 큰 바구니에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 큰 바구니가 있구나. - 우와~ 바구니 안에는 공이 담겨 있네.③ 교사가 영아와 함께 큰 바구니를 밀며 공을 옮기는 모습을 보여준다. - ○○가 큰 바구니를 밀어볼까? - 선생님과 함께 밀어볼까? - 함께 밀었더니 큰 바구니가 움직이네. - 선생님하고 큰 바구니를 밀면서 저기까지 가보자.④ 영아가 친구와 함께 큰 바구니를 밀면서 공을 옮기며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 친구와 함께 큰 바구니를 밀어서 저쪽에 있는 바구니에 공을 옮겨보는 건 어떨까? - 영차영차~ 저기까지 바구니를 밀어보자. - 우와~ 도착! 친구와 함께 밀어서 잘 왔어. - 바구니에 있는 공을 꺼내어 여기 다른 바구니에 옮겨보자. - 우리 다시 저쪽으로 바구니를 밀고 가서 다른 공들도 옮겨보자.
① 큰 블록을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 큰 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 이게 뭐지? 정말 큰 블록이다. - 네모 모양의 블록이구나. - 블록이 크니까 두 팔로 번쩍 들어야 하는구나! ③ 교사가 큰 블록을 쌓으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 큰 블록을 선생님하고 함께 쌓아볼까? - 선생님이 하나 놓고, 이번에는 ○○가 선생님이 놓은 블록 위에 블록을 올려서 쌓아보자. - 조금씩 큰 블록 탑이 높아지고 있구나. ④ 영아가 친구와 함께 큰 블록을 쌓으며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 친구와 함께 큰 블록을 쌓아볼까? - ○○가 쌓은 큰 블록 위에 □□가 다른 큰 블록을 쌓고~ - 친구와 함께 큰 블록을 몇 개나 쌓았을까?
① 여러 가지 색의 밀가루 풀을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 밀가루 풀에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 밀가루 풀을 만지고 있구나. - 어떤 색들의 밀가루 풀이 있는지 함께 알아볼까? - ○○가 좋아하는 노란색도 있구나.③ 교사가 밀가루 풀을 손으로 문지르며 그림을 그리는 모습을 보여준다. - 여기 큰 종이가 있네? - 큰 종이에 밀가루 풀로 그림을 그려볼까? - 손가락에 풀을 묻혀서 이렇게~ - ○○도 해볼 수 있을까?④ 영아가 친구와 함께 큰 종이에 밀가루 풀 그림을 그려볼 수 있도록 돕는다. - 큰 종이니까 친구와 함께 더 멋진 그림을 완성할 수 있을 것 같아. - 친구와 나란히 앉아서 큰 종이에 함께 밀가루 풀 그림을 그려보자. - 자, 손가락으로 내가 좋아하는 색의 밀가루 풀을 찍어보자. - 그리고 종이 위에 문질 문질~ - 동그라미를 그려볼까?TIP밀가루와 물을 1:1 비율로 섞어 풀을 만들어 주세요.밀가루를 찬물에 충분히 풀어 준 후 가열해야 뭉치지 않아요.찬물을 넣어 농도를 맞추면 금방 식힐 수 있어요.
① 큰 주머니 속에 놀잇감을 넣어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 주머니에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 주머니가 있네. - 주머니 속에 무엇이 들어 있나 봐. - 주머니를 만져봐. - 느낌이 어때? ③ 교사가 주머니 속에 손을 넣어 놀잇감을 탐색하는 모습을 보여준다. - 주머니 속에 손을 넣어볼까? - 선생님하고 주머니 속에 손을 넣어보자. - 선생님 손하고 ○○ 손을 주머니 속에서 만났네. - 놀잇감을 찾아보자~ ④ 영아가 친구와 함께 주머니 속 놀잇감을 탐색할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 친구가 손을 넣어볼 수 있도록 해볼까? - 주머니 속에 손을 넣었더니 어떤 느낌이 나니? - 주머니 속에 놀잇감을 찾았어? - 친구와 함께 찾은 놀잇감을 하나씩 하나씩 꺼내어 보자. - 이번에는 친구가 꺼낸 놀잇감을 다시 주머니에 넣어서 찾아볼까? - 주머니 속에서 친구 손과 만나서 웃고 있구나.
① 뚜껑이 있는 여러 가지 크기의 냄비 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 뚜껑이 있는 여러 가지 크기의 냄비 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 냄비 놀잇감이 있구나. - 작은 냄비도 있고, 큰 냄비도 있네. ③ 교사가 큰 냄비의 뚜껑을 열어 작은 냄비를 넣는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 냄비에 뚜껑이 있어서 이렇게 손잡이를 잡고 들어서 열어볼 수 있구나. - 큰 냄비 안에 작은 냄비가 쏙 들어가네. - ○○도 냄비의 뚜껑을 잡고 열어볼까? 선생님이 작은 냄비를 쏙 넣어줄게. ④ 영아가 냄비의 뚜껑을 열고 닫으며, 큰 냄비 안에 작은 냄비를 넣어볼 수 있도록 한다. - ○○가 이제는 혼자서도 냄비의 뚜껑을 잘 열고 닫는구나. - 큰 냄비에 작은 냄비를 넣고, 작은 냄비의 뚜껑까지 닫네. - 냄비 속에 냄비가 들어갔구나.
① 그림자에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 내 그림자를 본 적이 있니? - 그림자가 어떻게 보였니? - 그림자가 길게 보이기도 하고 짧게 보이기도 했구나. - 그림자의 크기가 다른 이유가 무엇일까?② '큰 그림자 작은 그림자' 놀이를 알아본다. - 무엇의 그림자를 관찰해보고 싶니? - 내가 그림자를 관찰하고 싶은 물건을 가지고 와볼까? - 어떤 모양의 그림자일 것 같니? - 큰 그림자를 만들려면 어떻게 해야 할까?[놀이방법]1) 내가 그림자를 보고 싶은 물건을 가지고 온다.2) 손전등을 켜서 그림자를 만든다.3) 손전등을 물건과 멀리하여 그림자를 만들어 관찰한다.4) 손전등을 물건과 가까이하여 그림자를 만들어 관찰한다.5) 손전등을 위에서 비췄을 때 그림자를 관찰한다.6) 손전등을 아래에서 비췄을 때 그림자를 관찰한다.③ '큰 그림자 작은 그림자' 놀이를 한다. - 손전등을 멀리 비추니 그림자가 어떻게 되었니? - 손전등을 가까이 비추니 그림자가 어떻게 되었니? - 위에서 비췄을 때 그림자의 모양은 어떻니? - 아래에서 비췄을 때 그림자의 모양은 어떻니?④ 내가 관찰한 그림자를 그림이나 글로 표현한다. - 관찰한 그림자를 그림이나 글로 표현해보자. - 손전등의 위치에 따라 다르게 보이는 그림자를 표현해보자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 오늘 무엇의 그림자를 관찰해보았니? - 큰 그림자를 만들려면 어떻게 했니? - 작은 그림자를 만들려면 어떻게 했니? - 실험하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 점이 재미있었니? - 그림자에 관해 더 알고 싶은 점은 무엇이니?
① 크고 작은 여러 가지 소리를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 크고 작은 여러 가지 소리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 여러 가지 소리가 들리네. - 어머~ 우르르 쾅쾅! 아주 큰 천둥 번개 소리도 있네. - 졸졸졸졸~ 시냇물 소리는 작게 들리네.③ 교사가 소리를 듣고 악기로 표현하는 모습을 보여준다. - 천둥 번개 소리는 크니까 탬버린을 세게 쳐보고, 시냇물 소리는 작으니까 탬버린을 살살 살 흔들어 봐야지. - ○○도 선생님처럼 큰 소리에는 탬버린을 세게 손으로 쳐보고, 작은 소리에는 살살 살 흔들어 볼 수 있을까?④ 영아가 들려주는 소리의 크기에 따라 자유롭게 악기로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 큰 북소리에 ○○가 실로폰을 세게 두드려서 똑같이 큰 소리를 내고 있구나. - □□는 똑같이 큰 북을 연주하기도 하는구나. - 작은 소리를 들었을 때는 마라카스를 아주 살살 살~ 똑같이 작은 소리가 되도록 연주해 보자.■ 참고사항영아가 좋아하는 노래를 볼륨을 조절하여 구간을 반복적으로 들려주면서 놀이할 수도 있다.
① 큰 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 아주 큰 공을 만져보고 있구나. - 우와~ 정말 큰 공이다. - 이렇게 큰 공은 처음 보는 것 같아. - 공을 눌러보니 말랑말랑~ 느낌이 재미있구나.③ 영아가 친구와 큰 공을 잡고 굴려볼 수 있도록 도움을 준다. - 큰 공을 친구와 함께 서서 잡아볼까? - 선생님이 도와줄게. 친구와 함께 큰 공을 잡고 살살 굴리며 걸어보자. - 천천히~ 살살~ 큰 공이 조금씩 굴러가는구나. ④ 영아가 교사의 도움을 받으며 친구와 함께 큰 공을 자유롭게 굴려볼 수 있도록 한다 - 친구와 함께 큰 공을 잡고 굴리니까 재미있구나. - 이번에는 어느 쪽으로 굴려볼까? - 아~ 저기로 굴려보고 싶구나. - 그래, 선생님하고 방향을 바꾸는 것을 도와줄게. 친구와 함게 잡고 굴려보자. - 우와~ 친구와 큰 공을 힘 있게 밀어서 멀리까지 굴러가도록 했네. - 이렇게 놀이해도 재미있구나.
1. [유치원에 갑니다] 동요를 들려준다.- 자, 선생님이 부르는 노래를 들어보렴. 어떤 노래인지 알아맞혀보자.- (아예 들리지 않게 입만 벙긋거리며) 살랑, 살랑, 살랑, 살랑 바람 부는데 어디 가세요? 나는 유치원에 갑니다.- 선생님 목소리가 들렸니?- 선생님이 부른 노래가 들리지 않니?- 우리 생활에 소리가 없으면 어떨까?- (3절을 작은 목소리로 들려주며) 살랑, 살랑, 살랑, 살랑 바람 부는데 어디 가세요? 나는 유치원에 갑니다.- (이어 큰 목소리로 들려주며) 쌩, 쌩, 쌩, 쌩 바람 부는데 어디 가세요? 나는 유치원에 갑니다.- 선생님의 첫 번째 목소리와 두 번째 목소리가 어떻게 다르니?- 소리를 작게 내어 노래를 불러보자. - 소리를 크게 내어 노래를 불러보자.2. 소리의 특징에 대해 이야기 나눈다. - 큰 소리, 작은 소리로 친구와 이야기해 본 적이 있니?- 작은 소리는 언제 내는 것일까?- 큰 소리는 언제 내는 것일까?- 멀리 있는 친구에게 이야기를 전달하려면 어떻게 해야 할까?- 가까이 있는 친구에게 살짝 비밀 이야기를 건네려면 어떻게 해야 할까?- 소리의 크기가 달라 좋은 점은 무엇일까?- 반대로 불편한 점은 무엇일까?- 어떤 크기의 소리를 좋아하니?3. [작은 소리 큰 소리]게임을 소개한다.- (나팔을 가리키며)이것은 무엇일까?- 자, 선생님이 이 나팔을 이용해서 소리를 내볼게.- 어떻게 들리니?- 나팔을 이용해 작게 이야기 하려면 어떻게 해야 할까?- 한 줄로 서서 옆에 친구만 들리는 소리로 이야기를 전달해보자.- 마지막에 선 친구는 전달 받은 낱말을 나팔을 이용해 크게 말해보자.4. [작은 소리 큰 소리]게임을 한다.- 친구의 이야기를 귀 기울여 들어야만 할 수 있는 게임을 해 보자.- 나팔을 이용해 작게 낱말을 전달할 수 있겠니?- 마지막에 선 친구는 나팔을 이용해 크게 정답을 외쳐보자.[게임방법]1) 인원에 따라 2-3팀으로 나누어 선다.2) 첫 번째에 서 있는 친구에게 낱말카드를 보여주거나 낱말을 작게 이야기한다.3) 나팔을 이용해 마지막 친구까지 작은 목소리로 전달한다. 4) 마지막 친구는 나팔을 이용해 크게 정답을 외친다. 5) 끝까지 정확하게 전달한 유아의 팀이 이긴다.5. [작은 소리 큰소리] 활동을 마치고 느낌을 나누어 본다.- 게임을 하니 어땠니?- 어떤 점이 어려웠니?- 나팔을 이용해 소리를 작게 할 때 느낌이 어땠니?- 나팔을 이용해 소리를 크게 할 때 느낌이 어땠니?
① 형님이 되면서 달라진 우리의 모습을 생각해본다.- 우리가 1살 더 형님이 되면서 달라진 것은 무엇이 있을까?- 우리의 마음과 생각이 달라진 것이 있니?- 우리의 몸에서 달라진 부분이 있니? ② 몸이 자라면 달라지는 것에 대해 이야기 나눈다.- 우리 몸이 자라면 달라지는 것은 무엇이 있을까?- 작년에 입었던 옷을 지금 입으면 어떻게 될까?- 어렸을 때 신었던 신발이 지금 발에 잘 맞을까? ③ 활동지를 소개한다.- 우리가 몸이 더 자라면 어떤 옷을 입어야 할까?- 활동지에 어떤 그림들이 있니?- 세 개의 그림 중에 가장 큰 옷을 찾아 색칠해 볼 수 있겠니? ④ ‘가장 큰 옷을 찾아요’ 활동을 한다. ⑤ 활동이 완료된 활동지는 바구니에 담아 정리한다. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 크고 작음을 비교해보았는데 어땠니?- 어려운 점은 없었니?- 더 비교해보고 싶은 것이 있니?
[활동 1: 그림 자료에 관심 가지기] ① 그림 자료 [큰소리로 도움을 요청해요]를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야! 어떤 그림들이 있을까?- 멋진 아저씨와 예쁜 아줌마가 있네.- 그리고 편의점 아저씨와 옆집 오빠가 있네. [활동 2: 큰소리로 도움을 요청해요] ③ 그림 자료 [큰소리로 도움을 요청해요]를 보면서 모르는 사람 또는 아는 사람이 나를 데리고 가려고 할 때 어떻게 도움을 청해야 하는지 알려준다. - (그림 자료 1) 놀이터에서 놀고 있는 멋진 오빠가 맛있는 거 사준다면서 여자 친구를 데리고 가려고 하고 있네. 이럴 땐 어떻게 해야 할까? 절대 따라가면 안 돼!- 큰소리로 외쳐야 해. “싫어요! 안 돼요!”- (그림 자료 2) 예쁘게 생긴 언니 또는 아주머니가 엄마 친구라면서, 엄마가 저기 공원에서 기다리고 있다고 함께 가자고 하네. 이럴 땐 어떻게 해야 할까? 절대 따라가면 안 돼! - 큰소리로 외쳐야 해. “싫어요! 안 돼요!”- (그림 자료 3) 자주 보는 편의점 아저씨가 놀이터에 놀러 가자고 하네. 이럴 땐 어떻게 해야 할까? - 절대 따라가면 안 돼! - 큰소리로 외쳐야 해. “싫어요! 안 돼요!”- (그림 자료 4) 옆집에 사는 중학생 오빠가 오빠네 집에 가자고 하네. 이럴 땐 어떻게 해야 할까?- 절대 따라가면 안 돼! - 큰소리로 외쳐야 해. “싫어요! 안 돼요!” [활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]④ 그림 자료를 교실에 게시하여 관심을 가지는 영아에게 반복적으로 알려준다.
1. 탐색단계① 큰 공을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 큰 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 아주 큰 공을 만져보고 있구나.- 우와~ 정말 큰 공이다.- 이렇게 큰 공은 처음 보는 것 같아.- 공을 눌러보니 말랑말랑~ 느낌이 재미있구나.3. 모방단계③ 영아가 교사와 큰 공을 함께 잡고 굴려볼 수 있도록 한다.- 큰 공을 선생님과 함께 서서 잡아볼까?- 저쪽으로 함께 굴려볼까?- 천천히~ 살살~ 밀면서 걸어보자.- 우와~ 큰 공이 조금씩 굴러가는구나.4. 반복단계④ 교사와 함께 큰 공을 잡고, 영아가 원하는 방향으로 굴려볼 수 있도록 돕는다.- ○○야, 공을 어느 쪽으로 굴려볼까?- 아~ 저기로 굴려보고 싶구나.- 그래, 선생님하고 저쪽으로 큰 공을 잡고 살살 굴리며 걸어가 보자.- 우와~ ○○가 몸을 틀어서 다른 방향으로 굴리려고 하고 있구나.- 공이 다른 쪽으로 굴러가고 있어~
③ '큰 트럭 작은 트럭' 노래를 감상한다.- 오늘은 '큰 트럭 작은 트럭'이라는 노래를 감상하고, 함께 불러 볼 거야.- 어떤 노래인지 선생님이 부르는 노래를 들어 볼까?④ '큰 트럭 작은 트럭' 노래의 노랫말을 알아본다.- 노래를 감상하며 기억나는 노랫말이 있니?- '큰 트럭 작은 트럭' 노래의 노랫말을 자세히 알아볼까?⑤ 다양한 방법으로 '큰 트럭 작은 트럭' 노래를 부른다.- 한 가지 소리로 노래 불러 보자.- 노랫말을 넣어서 처음부터 끝까지 불러 볼까? - 조금 빠르게 불러 보자. 천천히도 불러 볼까?- 손뼉을 치며 노래 불러 보자.- 또 어떤 방법으로 노래 불러보고 싶니?⑥ '큰 트럭 작은 트럭'노래를 부른 후 느낌을 이야기 나눈다.- 친구들과 함께 '큰 트럭 작은 트럭' 노래를 불러보니 어땠니?- 어떻게 노래 부를 때 가장 즐거웠니? ■ 동요큰 트럭 작은 트럭 (김명순/최혜리)크고작은 트럭이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉크고작은 트럭이 지나갑니다.크고작은 버스가 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕크고작은 버스가 지나갑니다.크고작은 오토바이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타크고작은 오토바이 지나갑니다.크고작은 헬리콥터 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다.투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투크고작은 헬리콥터 지나갑니다
② 동요 '큰 트럭 작은 트럭'을 알아본다. - 교통 기관들이 나오는 노래가 있단다. - 어떤 교통 기관들이 나오는지 잘 들어보자.③ 동요 '큰 트럭 작은 트럭'을 감상하고 난 후 이야기를 나눈다. - 노래를 들어보니 어떻니? - 트럭은 어떤 소리는 내면서 지나갔니? - 또 어떤 교통 기관이 나왔니? - 버스는 어떤 소리를 냈니?④ 다양한 방법으로 노래를 불러본다. - 허밍으로 불러볼까? - 한 음절로 불러볼까? - 한 줄씩 따라 불러볼까? - 다 함께 불러볼까?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 노래를 함께 불러보니 어땠니? - 어떤 교통기관이 나올 때 가장 재미있었니?■ 동요큰 트럭 작은 트럭 (최혜리/김명순)크고작은 트럭이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉 부릉부릉크고작은 트럭이 지나갑니다.크고 작은 버스가 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕 붕붕붕크고작은 버스가 지나갑니다.크고작은 오토바이 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타 타타타크고작은 오토바이 지나갑니다.크고작은 헬리콥터 지나갑니다 모두가 소리내며 지나갑니다.투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투 투투투크고작은 헬리콥터 지나갑니다
