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② 동화의 표지를 보며 이야기 나눈다. - 동화의 그림을 볼까? - 그림 속 할아버지는 무엇을 하고 계신걸까? - 제목을 알아볼까? - 어떤 내용의 동화일까? - 할아버지는 왜 일 학년이 되었을까?③ '할아버지는 1학년' 동화를 감상한다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 초등학교에서 할아버지는 무엇을 하는지 살펴보자.④ 동화의 내용을 회상하며 느낌을 이야기 나눈다. - 할아버지의 성함은 무엇이니? - 할아버지는 어떤 일을 하셨니? - 할아버지에게 평생 가장 즐거웠던 장소는 어디였니? - 할아버지는 무엇을 잘하시니? - 쉬는 시간에 할아버지는 어떠니? - 오늘 할아버지의 반에 어떤 일이 생겼니? - 만약 우리 학교에 할아버지가 전학을 오신다면 어떨 것 같니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - '할아버지는 1학년' 동화를 감상하며 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 장면이 기억에 남았니? - 내가 초등학생이 된다면 어떻게 될까? ■ 동화 제목 : 할아버지는 1학년글/그림 : 에마뉘엘 부르디에 / 엘렌 조르주출판사 : 문학동네* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
① 초등학교 하면 생각나는 것을 이야기 나눈다. - 초등학교 하면 무엇이 생각나니?② 초등학교의 모습에 대해 이야기 나눈다. - 초등학교의 모습을 떠올려보자. - 초등학교는 어떤 모습이니? - 유치원(어린이집)과 어떻게 다르니? ③ 초등학교에 대한 이미지를 1차 표상한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) 초등학교에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 유아가 그린 초등학교에 대해 이야기 나눈다. - 내가 그린 초등학교를 친구들과 살펴보자. - ○○가 그린 초등학교는 어떻게 생겼니? - 그림에는 또 무엇이 보이니? - 또 어떤 친구의 그림을 살펴볼까?
② 친구들과 함께 보낸 시간들을 회상한다. - 우리가 이야기하지 않은 것들 중에서 생각나는 일 있니? - 또 어떤 것들이 있을까? - 그것이 생각나는 이유는 무엇이니? ③ 1년 동안 함께한 순간들의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 우리가 보낸 시간들을 사진으로 함께 살펴보자. - 이때 기억나니? - 풀잎 팔찌를 하고 찍은 사진이네. - 어디 갔을 때인지 기억나니? - 이 사진은 어디를 갔을 때의 사진일까? - 어떤 점이 기억이 남니? ④ 오늘의 사진도 함께 남겨보도록 한다. - 오늘 우리의 이 모습도 함께 찍어보면 어떨까? - 함께 사진을 찍어보자. - 또 함께 찍어보고 싶은 사진이 있니? - 또 어느 장소에서 찍어보고 싶니?⑤ 우리 반의 1년을 되돌아보며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 우리 반의 1년을 되돌아보니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 좋았니? - 속상한 점은 무엇이니?
① 나비에 대해 이야기 나눈다.- 나비를 본 경험이 있니?- 나비의 생김새는 어떠니?- 또 나비하면 떠오르는 이야기가 있니?② 나비 하면 떠오르는 생각을 그림으로 표현한다.- 우리가 이야기한 것들을 그림으로 표현해보자.- 나비 하면 떠오르는 생각을 그림으로 표현해보자.③ 완성된 그림을 친구들에게 소개한다.- 어떤 그림을 그렸니?- 친구들에게 그림을 소개하고 싶은 친구 있니?④ 나비에 대해 그려보며 느낀 점을 나누며 활동을 마무리한다.- 나비에 대한 생각을 그림으로 표현해보니 어땠니?
① 김치에 대해 이야기 나눈다.- 김치를 만들어 본 경험이 있니?- 김치를 만들 때는 어떤 재료가 필요할까?- 또 김치하면 떠오르는 이야기가 있니?② 김치 하면 떠오르는 생각을 그림으로 표현한다.- 우리가 이야기한 것들을 그림으로 표현해보자.- 김치 하면 떠오르는 생각을 그림으로 표현해보자.③ 완성된 그림을 친구들에게 소개한다.- 어떤 그림을 그렸니?- 친구들에게 그림을 소개하고 싶은 친구 있니?④ 김치에 대해 그려보며 느낀점을 나누며 활동을 마무리한다.- 김치에 대한 생각을 그림으로 표현해보니 어땠니?
① 친구와 함께한 경험을 이야기 나눈다.- 친구와 함께 놀이한 경험이 있니?- 어떤 놀이를 함께한게 가장 기억에 남니?- 또 친구하면 떠오르는 이야기가 있니?② 친구 하면 떠오르는 생각을 그림으로 표현한다.- 우리가 이야기한 것들을 그림으로 표현해보자.- 친구하면 떠오르는 생각을 그림으로 표현해보자.③ 완성된 그림을 친구들에게 소개한다.- 어떤 그림을 그렸니?- 친구들에게 그림을 소개하고 싶은 친구 있니?④ 친구에 대해 그려보며 느낀점을 나누며 활동을 마무리한다.- 친구에 대한 생각을 그림으로 표현해보니 어땠니?
① 겨울에 할 수 있는 다양한 놀이에 대해 이야기 나눈다. - (겨울 놀이 사진 카드 중 ‘스키를 타는’ 카드를 제시하며) 이 그림 카드를 잘 살펴볼까? - 어떤 그림이 있니? - 이것을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 이것의 이름은 무엇일까? - 스키를 사용해 본 적이 있니?- 어디에서 사용해 보았니?- 누구와 사용을 해 보았니? - 어디에서 사용을 해 보았니? - 스키는 어떻게 생겼니? - (겨울 놀이 사진 카드 중 ‘스케이트를 타는’ 카드를 제시하며) 이 그림 카드를 잘 살펴볼까? - 무슨 겨울 놀이일까?- 친구들도 이 놀이를 해 보았니?- 어디에서 놀이했었니?- 스케이트를 탈 때 어떤 느낌이 들었니?- 어떤 점이 재미있었니?② ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 활동을 할 것을 소개하고, ‘겨울 놀이 1, 2, 3’을 하기 위해 준비된 재료들을 알아본다.- 오늘 ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 활동을 해보는 건 어떨까? - ‘겨울 놀이 1, 2, 3’활동을 하기 위해 무엇이 필요할까? - 게임을 하기 위해 준비된 그림 카드를 볼까? - 겨울 놀이 1, 2, 3 놀이판은 어디에 사용하는 것일까? - 게임은 몇 명이 할 수 있을까?③ ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 활동방법을 알아본다.- ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 게임은 어떻게 하는 걸까?- 우리가 알아본 재료들은 어떻게 사용하여 놀이하면 좋을까?- 주사위 2개를 던져서 겨울 놀이 그림 자리를 어떻게 찾으면 될까?[활동방법]1) 놀이판을 나누어 가진다. 2) 순서를 정한다. 3) 색이 다른 2개의 주사위를 던진다. 4) 주사위의 숫자에 따라 놀이판의 가로 행과 세로 열의 숫자를 찾는다. 5) 찾은 숫자의 가로, 세로에 맞는 원하는 겨울 놀이 그림카드를 놓는다. 6) 놀이판에 그림카드가 모두 채워지면 게임이 끝난다. ④ ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 게임을 한다. - ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 게임을 하려면 먼저 무엇을 해야 할까?- 판은 몇 개씩 가지고 가야 할까?- 누가 먼저 주사위를 던지면 좋을까?- 순서는 어떤 방법으로 정하면 될까?- 주사위의 숫자는 무엇을 가리키는 걸까?- 그럼 겨울 놀이 그림카드는 어디에 놓으라는 뜻일까?- 판에 그림카드가 다 채워지려면 어떤 숫자의 주사위가 나와야 할까?- 어떤 친구의 놀이판이 먼저 겨울 놀이로 채워졌니?⑤ ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 게임이 끝나면 게임을 회상하며 활동을 평가한다. - ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 게임을 하면서 즐거웠던 점이 있니?- 어떤 점이 즐거웠니?- 규칙을 지키는 것 중에 못 지킨 규칙은 없었니?- 숫자를 이용한 놀이였는데 그림카드의 자리를 찾는데 어려움을 없었니?- ‘겨울 놀이 1, 2, 3’ 게임을 하면서 알게 된 겨울 놀이는 무엇이 있니?- 겨울에 할 수 있는 놀이는 어떤 특징이 있었는지 생각나니?
① 습자지를 여러 방법으로 탐색해 본다. - 습자지를 한 장 들어 후~불어보자. 습자지가 날아가네. - 습자지를 찢어보자. - 찢어진 습자지를 OO이의 얼굴에 후~하고 종이를 불어볼게 - 찢어진 습자지를 손바닥에서 비벼볼까? - 선생님이 비벼진 습자지를 묶어줄게. ② 흰색 습자지를 가지고 징검다리를 만들어 걸어본다. - 바닥에 선생님이 습자지를 놓아줄게 그 습자지위로만 걸어보자. - 바닥의 흰색종이를 밟아보자. - 아까 꼬아서 만든 흰 습자지를 선생님이 묶어볼게 줄다리기를 해보자. - 영차~영차~~ ③ 흰색 습자지를 찢어서 날려본다. - 흰색 습자지를 찢어보자. - 작게 찢어서 하늘로 날려보자. - OO이가 하늘로 날리고 있구나. - 눈이 하늘에서 내리고 있네. 눈이 내리고 있네. - 뭉쳐서 눈을 만들어 보자. 눈을 던져볼까? - OO이가 누웠는데 습자지로 눈을 덮어줄까? ④ 바구니에 습자지를 담아서 높은 곳에서 쏟아본다. - 바구니에 눈(습자지)을 담아보자. - 담은 습자지를 여기 책상위에 올라가 뒤집어 보자. - 눈 아래에는 OO이가 서있는데.. OO이 위로 눈을 쏟아보자. l 활동사진l 촬영 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 김진주 박진주
② 초등학교에서는 어떤 동시를 배울지 이야기 나눈다. - 초등학교에서도 동시를 배울까? - 어떻게 배울까? - (1학년 교과서를 보며) 초등학교에서는 교과서에 있는 동시를 배운단다. - 어떤 동시를 배울 것 같니? - 친구/학교/계절 등에 관한 동시를 배울 것 같구나. ③ 초등학교 1학년 교과서에 실린 동시를 감상한다. - 초등학교 1학년 교과서에 있는 동시를 감상해 볼까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 이 동시의 제목은 무엇일까? - 또, 어떤 동시를 감상해 볼까?④ 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 1학년이 되면 감상한 동시를 배운다니 더욱 귀 기울여 듣게 되었구나. - 우리가 지난 한 해 동안 배운 동시와 어떤 점이 다른 것 같니? / 비슷한 것 같니? - 다시 한번 동시를 감상해 볼까? - 동시를 감상하며 함께 읊어보아도 좋겠다. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 1학년 교과서에 있는 동시를 감상하고 읊어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 더 많은 동시를 알아볼까? - 초등학교 1학년 교과서에서 더 감상하고 싶은 동시를 찾아보자.
② 스트라빈스키-페트로슈카 1장 (사육제의 시장)을 감상한다. - 시장을 표현한 음악이 있단다. - 어떤 자세로 음악을 감상하면 좋을까? - 바른 자세로 음악을 감상해 볼까?③ 음악을 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 음악을 감상해 보니 어땠니? - 이 음악은 러시아 작곡가 스트라빈스키가 만든 곡이란다. - 제목은 페트로슈카 1장 '사육제의 시장'이란다. - 사육제의 시장을 묘사한 곡이란다. - 어떤 느낌이 들었니? - 시장의 어떤 모습을 표현한 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?④ 음악을 감상한 느낌을 신체로 표현해 본다. - 음악의 느낌을 시장을 다녀오는 모습으로 표현해 보자. - 어떻게 표현할 수 있을까? - 걸음걸이로 표현해 볼까? - 시장을 가는 발걸음을 어떻게 표현할까? - 물건을 사는 모습을 흉내 내 볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 음악을 감상하며 어떤 점이 좋았니? - 음악에 맞춰 신체 표현을 해보니 어땠니? - 친구의 어떤 표현이 재미있었니? - 자유롭게 음악을 감상하자. ■ 참고자료1) 이고르 스트라빈스키(1882~1971)러시아 출신의 미국 작곡가. 발레곡《불새》, 《페트루슈카》 로 성공을 거두고 그의 대표작《봄의 제전》으로 당시의 전위파 기수로 주목받았다. 제1차 대전 후에는 신고전주의 작풍으로 전환하였으며 종교 음악에도 관심을 보였다. 2) 페트로슈카 1장 (사육제의 시장) 페테르부르크의 사육제 때 광장에서 베풀어진 인형극 페트로슈카의 비극을 주제로 하고 있다. 이 곡에 생생하게 반영된 사육제의 떠들썩함은 기계적인 느낌이 나는 모티브의 연속 행렬로 표현되는데 스트라빈스키의 작곡가로서의 특징적 기법의 탄생을 말해주고 있다. 특히 1장(사육제의 시장)은 사육제 시장이라는 배경이 묘사되고, 인형극의 막이 올라간다.
③ 교사는 유아에게 말하기의 중요성에 대해 이야기를 한다.- 선생님이 이야기를 하는 모습을 보니 어땠니?- 왜 그렇게 느꼈니? - 이야기를 할 때는 어떻게 해야할까? ④ 교사는 유아에게 바른 태도로 말하는 방법에 대해 이야기를 한다.- 선생님이 보여준 3가지 방법중에 이야기를 가장 잘 들을 수 있었던 것은 무엇이니?- 바르게 이야기를 하려면 어떻게 해야할까?- 몸은 어떻게 해야할까?- 소리는 어떻게 해야할까?⑤ 초등학교 생활 준비의 하나로 바른 태도로 말하기의 중요성을 다시금 정리하고, 바른 자세와 태도, 발성에 대해 학습을 한다.(의사소통 영역의 말하기 부분 참조)⑥ 말하기 의자를 소개한다.(이 의자에서는 1분 동안 바른 자세로 이야기하기를 연습할 수 있음을 알린다.)- 이 의자는 1분동안 바른자세로 이야기를 할 수 있는 의자야.- 이 의자에서는 어떻게 하면 좋을까?- 이 의자는 말하기 의자야. 여기에서는 우리가 하고 싶은 이야기를 할 수 있어.- 말하기 의자에서 혼자서만 이야기하면 어떻게 될까?- 여기 타이머를 1분으로 맞추고 1분동안 이야기를 하고 나머지 친구들은 친구의 이야기를 잘 들어주도록하자.⑦ 말하기에 어려움이 있을 수 있으므로 문장카드를 제시한다.(문장카드에는 한 문장으로 유아들의 생각을 열 수 있는 문장으로 구성된다. 유아들은 문장카드의 문장을 바른 자세로 읽어 내고, 그 뒷 이야기를 자신의 생각대로 표현할 수 있도록 한다.)- 이야기를 할 때 머리속이 하얗게 변하는 친구들을 위해서 선생님이 준비한 카드가 있어.- 이 카드에는 어떤 글자들이 있니?- 어떻게 이야기 하면 좋을까?⑧ 말하는 친구와 함께 듣는 친구들의 소감도 들어보면서 말하고 듣기의 조화로움에 대해 교사가 이야기를 하며 마무리한다.- 우리가 이야기한 방법으로 이야기하니 어니?- 이야기하려고 하는 것을 생각 주머니 속에 정리하고 생각을 전달하면 더욱 멋지게 이야기를 할 수 있단다.■ 참고자료 - 문장카드의 예시1) 저는 8살이 되어 초등학교에 갑니다. 제가 가게 된 초등학교의 이름은...2) 저는 ***을 좋아합니다. 그 이유는...3) 우리반 친구들은 ***입니다. 그 이유는...4) *** 친구에게 고마운 마음이 있습니다. 왜냐하면...
② 베토벤의 '전원 교향곡 1악장'을 감상한다.- 오늘도 친구들과 함께 아름다운 음악을 감상해보자.- 어떤 음악일지 궁금하지? ③ 베토벤의 '전원 교향곡 1악장'을 감상한 후, 느낌을 이야기 나눈다.- 음악을 잘 들었니?- 음악을 들어보니 어떠니? 어떤 느낌이 드니?- 기억나는 부분이 있니?- 음악을 감상하며 떠오르는 장면이 있었니?- 어떤 악기로 연주한 것 같니?- 음악의 빠르기는 어떠니?④ 음악에 대한 기본 정보를 알아본다.- 이 음악은 독일의 작곡가 '베토벤'이 만든 음악이야.- 음악의 제목은 '전원 교향곡 중 1악장, 시골에 갔을 때의 유쾌한 감정의 눈뜸'이란다. - 시골에 갔을 때 왜 유쾌한 느낌이 든다고 했을까?⑤ 다시 한 번 음악을 감상한다.- 시골에 여행 간 나의 모습을 상상하면서 다시 한 번 음악을 들어보자.■ 참고자료베토벤은 ‘전원’ 1악장의 악보에 ‘전원에 도착했을 때의 유쾌한 기분’이라 쓰고 전원의 평화로운 분위기를 단조로울 정도로 반복적인 음형으로 표현해냈다. 전개부에서 무려 72회나 계속되는 반복음형과 느린 화성 리듬을 통해 베토벤은 자연의 무한함과 자연 속에서 느끼는 평화로움을 담고자 했다.출처: 네이버캐스트
① 설날의 문화 중에 복에 대한 이야기를 함께 들어 본다. - 설날은 어떤 날이니?- 설날에는 어떤 인사를 나누었었니?- 사람들과 나누는 말 중에 ‘복’이라는 것이 무엇일까?- 복은 또 무엇을 ‘복’이라고 말할 수 있을까?② 바구니에 있는 복조리를 보면서 함께 이야기 나눈다. - 바구니에 무엇이 있을까?- 어떤 모양으로 생겼니?- 모양을 보니 무엇을 할 때에 사용하는 도구 같니?- 이름이 무엇인지 알고 있니?- 왜 사람들은 새해 첫날에 복조리를 집집마다 나누어 준걸까?③ 알아본 복조리를 이용하여 ‘복조리로 옮겨요.’게임을 할 것을 소개한다. - 우리가 함께 알아본 ‘복조리’를 이용하여 게임을 하려고 하는데 같이 해 볼 수 있을까?④ ‘복조리로 옮겨요.’ 게임을 쥐해 준비 된 재료를 소개한다. - 오늘 선생님이 ‘복조리로 옮겨요.’게임을 위해 어떤 재료를 준비했는지 알아볼까?- 바구니는 몇 개이지?- 왜 트라이앵글을 준비했을까?- 바구니 속에 있는 탁구공은 왜 준비한 걸까?⑤ ‘복조리로 옮겨요.’ 게임 방법을 알아본다. - 그럼 이렇게 준비된 재료를 보면서 어떤 게임을 할 수 있을까?- 왜 복조리를 가지고 달려가는 게임이라고 생각했니?- 그럼 탁구공은 게임을 할 때, 언제 사용하면 좋을까?- 다른 생각을 가진 친구는 없니?⑥ ‘복조리로 옮겨요.’ 게임 약속을 정한다. - 그럼 ‘복조리로 옮겨요.’게임을 재미있게 하기 위해서 어떤 약속을 지켜야 할까?- 또 다른 약속은 없을까?- 트라이앵글을 안치면 어떻게 해야 할까?- 공을 옆 친구에게 주다가 떨어트리면 어떻게 하면 좋을까?- 공이 끝에 앉은 친구에게까지 가면, 끝에 앉아있는 친구는 공을 어디에 넣으면 될까?⑦ 약속을 지켜 ‘복조리로 옮겨요.’ 게임을 한다. - 그럼 우리 약속을 생각하면서 게임을 해볼까?- 모둠은 어디에 앉으면 될까?- 바구니는 어디에 놓아야 할까?- 그럼 복조리는 한명이 몇 개를 가지고 있어야하지?- 트라이앵글을 치면 복조리에 탁구공을 넣고 옆 친구에게 전해줄까?- (게임이 끝나고) 제일 끝에 앉은 친구가 탁구공을 모은 바구니를 가지고 나와 볼까?- 몇 개의 탁구공을 모았니?- 어떤 모둠의 친구들이 더 많은 탁구공을 모았니?⑧ ‘복조리로 옮겨요.’ 게임을 하고, 활동을 평가한다.- ‘복조리로 옮겨요.’ 게임을 하면서 즐거웠던 것은 무엇일까?- 속상했던 것은 없었니?- 어려웠던 것은 무엇이 있었니?- 복조리를 이용하여 게임을 하면서 복조리를 사용해보니 어땠니?- 친구와 함께 힘을 합쳐 게임을 하면서 어떤 점이 좋았지?- 팀별로 서로 일어나 서로에게 잘했다는 격려를 한다.
■ 활동방법① 새해를 맞이한 느낌을 이야기 나눈다. - 새해가 되니 어떤 느낌이 드니? - 우리의 마음을 음악으로 표현한다면 어떻게 할 수 있을까?② 음악을 감상하여 본다. - 음악을 들어보자.③ 음악을 소개한다. - 이 음악은 독일 작곡가 리하르트 바그너가 지은 곡이야. - 신화에 등장하는 로엔그린의 이야기를 바탕으로 지은 곡이야. - 3막에는 우리가 잘 알고 있는 결혼 행진곡이 있단다.④ 음악을 다시 한번 감상한다.⑤ 음악을 듣고 떠오르는 느낌을 이야기 나눈다. - 음악을 다시 들으니 어떤 느낌이 들었니?⑥ 음악을 감상하고 느낀점을 이야기 나눈다. - 음악을 감상하니 어떤 느낌이 들었니?■ 참고자료- 리하르트 바그너(1813~1883) 독일의 작곡가. 오페라 외에도 거대한 규모의 악극을 여러편 남겼는데, 모든 대본을 손수 썼고많은 음악론과 예술론을 집필하였다. 예술론의 사상이 전 작품에서 들어나는 것은 아니지만 작품의양식적 특색은 이 사상을 뒷받침 하는 것으로 생겨났다.
② 팀 이름을 정한다. - 재미있게 게임을 하기 위하여 팀 이름을 정할거야. 오늘 우리가 정할 이름들은 [유치원에서 선생님과 함께 했던 놀이]에 대해 팀이름을 정할거란다. 선생님이 롤리팝 드럼을 치면 팀 친구들이 함께 모여서 어떤 팀 이름을 정하면 좋을지 정해 보도록 하자. 그럼 시작해볼까?③ ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’게임 재료를 보며 방법을 생각해본다. - 선생님이 준비한 재료들을 살펴볼까? - 무엇이 앞에 있니? - 책상 위에는 무엇이 있을까? - 누가 보자기를 올려보겠니? - 쟁반 안에는 무엇이 붙어 있지? - 그림카드에는 어떤 그림이 그려져 있니? - 누구 그림카드처럼 우리 몸을 움직여 보겠니? - (바구니를 보여주며)선생님이 가지고 있는 것은 무엇일까? - 바구니는 왜 있는 걸까?④ ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’ 게임방법을 알아본다. - 이렇게 재료를 살펴보니 어떻게 하는 게임일 것 같니? - 또 다른 친구들의 생각을 없을까? - 어떤 방법으로 하는 게임일까? [게임방법]1) 팀으로 나누어 앉는다.2) 유아 2명씩 나와 출발점에 선다. 3) 신호악기를 치면 벽돌블록에 선생님과 함께 지낸 사진을 지나 책상 앞으로 달려간다. 4) 책상에 있는 쟁반에서 그림카드를 하나 고른다. 5) 그림카드를 가지고 교사에게 달려와 그림카드에 있는 지시를 따라 감사의 인사를 한다. ⑤ ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’ 게임을 할 때, 지켜야할 규칙을 이야기한다. - 게임을 하기 전에 우리는 어떤 약속을 정해야 할까? - 또 다른 약속은 없을까? - 달려가다가 사진이 붙어 있는 벽돌 블록을 넘어지게 하면 어떻게 해야 할까? - 인사 카드를 가지고 오지 않으면 어떻게 하면 좋을까?⑥ 유아가 나와 ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’ 게임시범을 보여준다. - 누가 우리가 이야기한 약속을 잘 생각하면서 어떻게 하는지 친구들에게 보여 줄 수 있을까? - 몇 명의 친구가 나와서 시범을 보여주어야 할까?⑦ ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’ 게임을 진행한다. - ●●팀에서는 제일 앞에 앉은 **가 먼저 게임을 하고 ▲▲팀에서는 **가 먼저 게임을 해보자. - 친구 등 쪽으로 선생님이 있는 곳으로 나올 수 있을까? - 선에 내 몸이 나오지 않도록 앉아 볼까?[게임 약속] 1) 앉아 있는 친구들은 바르게 앉아 게임하는 친구들이 게임을 하다가 발에 걸리지 않도록 한다.2) 게임 방법을 바르게 지켜 활동한다.3) 게임은 이기고 지는 것이 중요하지 않음을 이야기하고 끝까지 참여하도록 돕는다.4) 인사카드를 가지고 오지 않았을 경우에는 다시 가서 가지고 온다. 5) 앉아있는 친구들은 나와서 게임을 하는 친구들을 열심히 응원한다. ⑧ ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’게임을 하고 난 후 느낌이나 생각에 대해 이야기 나눈다. - ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’게임을 하면서 어떤 것이 재미있었니? - ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’ 게임을 할 때에 어떤 점이 힘들었지? - 지키지 못한 약속이 있니? - 선생님께 감사 인사를 드릴 때에 기분이 어땠니? - ‘1년 길을 지나서 감사합니다.’게임을 하면서 무엇을 알게 되었니? - 다음에는 어떤 약속을 지켜서 게임을 하면 더 좋겠니?
[활동1 : 소방대피 훈련은 무엇일까요?] ① 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아들에게 이야기해 준다. - 교실에서 불이 났을 때 어떻게 해야 할까?- 큰소리가 나도 놀라지 말고, 선생님을 따라 하면 돼. [활동2 : 1층 복도에서 불이 났어요]③ 1층 복도에서 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아들에게 이야기해준다.- 1층 복도에서 불이 났어. 어떻게 해야 할까?- 선생님을 따라 해볼까?- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 선생님을 따라서 비상구(손으로 가리키며) 있는 곳으로 갈 수 있어?- 밀거나 뛰면 어떻게 될까?- 연기가 코로 들어가지 않으려면 어떻게 해야 할까?[활동3 : 안전한 장소로 대피해요]③ 불시에 비상벨을 울려 소방 대피 훈련을 해볼 수 있도록 한다. - 비상벨이 울리네.- 하던 것을 멈추고, 선생님 앞으로 모이자!④ 교사와 함께 안전한 장소로 대피한다.- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 교사의 지시에 따라 비상대피 통로로 향한다.- 불 가까이 가면 안 되고 문에서 가장 가까운 친구부터 나간다.- 밀거나 뛰지 않는다.- 실내화 또는 양말을 신을 채로 나간다.- 울거나 구석에 숨지 않는다. - 걷기 힘든 영아는 선생님의 도움을 받아 대피한다. (안거나 손을 잡고 대피한다) ⑤ 사전에 약속한 장소에 모여 교사는 모두 대피하였는지 확인해 본다. ⑥ 대피 후 안전하게 교실로 이동한다. ⑦ 소방대피훈련 활동이 끝난 후 평가한다.- 00야! 갑자기 큰 비상벨이 울려서 많이 놀랐지?- 모두 숨지 않고 선생님과 잘 대피하였구나. - 다음번에도 비상벨 소리가 들리면 숨지 않고 선생님과 안전한 곳으로 대피할 수 있겠니? ■ 주의점 ① 불시에 비상벨이 울려서 영아들이 놀라 당황하거나 울지 않도록 주의한다.② 걷기 힘든 영아는 교사의 도움을 받아 대피 하도록 한다. ③ 평가표를 작성한 후 다음 대피 훈련에 반영한다. ④ 비상구 표시 등을 수시로 점검할 수 있도록 한다. ⑤ 원 내의 대피 장소가 화재 발생 지점에 따라 옥상, 놀이터 등 달라질 경우 화재 발생 위치에 따른 대피방법을 연습해 볼 수 있도록 한다. ⑥ 평가표를 작성한 후 다음 대피 훈련에 반영한다.
■ 긁적거리기란? 영아들은 자기 표현 첫 단계로 마음대로 긁적거리를 시작한다. 색연필이나 크레파스 등의 도구로 그리는 것이 아니라 영아가 가지고 놀다가 우연히 낙서 흔적을 발견하게 된다. 몇번의 낙서를 더 반복하다가 자기의 팔 운동으로 생긴것을 알게된다. 이때 영아는 자신의 대 근육 운동과 시각이라는 감각운동을 연결시키며 자신의 팔 운동으로 환경이 변화되는 것을 인식하게 된다. 1. 긁적거리기 단계 (scribbling stagel) : 2 - 4세유아들은 자기 표현의 첫 단계로 마음대로 긁적거리기 시작한다. 색연필이나 크레파스 등의 도구로 그리는 것이 아니라 유아가 가지고 놀다가 우연히 낙서 흔적을 발견하게 된다. 유아는 몇 번의 낙서를 더 반복하다가 자기 팔 운동의 결과로 생긴것을 알게 된다. 이때 유아는 자신의 대 근육 운동과 시각이라는 감각 운동을 연결시키며 자신의 팔 운동으로 환경을 변화시키는 것을 인식하게 된다. 이때부터 유아는 낙서 그림을 매우 즐겨 그리게 된다. 유아들의 그리기는 단지 그림으로서가 아니라 쓰기로 연결되는 기초 활동이라 매우 중요하다. 1-1 무분별 긁적거리기 (disordered scribbling)보통 1세부터 시작하여 2.5세까지 지속된다. 유아들은 손목 운동이 아니라 어깨를 사용한 팔 운동으로 낙서를 하게 된다. 운동신경 조절과 시각적 통제를 할 수 없어 불규칙한 선들이 나타나게 되는 것이 자연스러운 현상이다. 1-2 조절된 긁적거리기 (controlled scribbling) 무분별한 긁적거리기를 지나 약 1.5세경이 되면 자기 손이나 팔의 움직임 결과로 종이 위에 나타난 자신이 긁적거린 흔적의 관계를 깨닫게 된다. 관계를 발견한 후 유아는 다양하게 시도하여 패턴을 반복적으로 그린다. 의미 없는 선들은 수평->수직->파형(물결)->혼합형->회전 원형으로 발전하며 이런 선들은 유아의 부단한 노력으로 나타나는 결과다. ■ 긁적거리기에 필요한 도구 색연필 크레파스 싸인펜 | 매직/네임펜 볼펜 색깔풀 파스텔 분필 얇은 붓 10호 붓 평붓 면봉 솔 초 칫솔 뾰족한 것 tip. 긁적일 수도 있는 도구를 준비할 때 영아들이 손으로 잡기에 편한 도구인가? 긁적였을 때 흔적이 쉽게 표현되는가? 영아들이 입으로 빨거나 옷에 묻으면 지워지지 않는 도구인가? 기존에 만들어져 있는 도구만을 사용하는가? 등을 적절하게 고려하여 한꺼번에 많은 양을 준비해 주기 보다는 매주 마다 다른 도구를 준비하는 것이 좋다. ■ 활동예시 핑거페인팅 색소금 물찰흙 계란
■ 활동방법① '눈은 어디 있니?' 노랫말을 바꾸어 부른다. - 쌓기영역 어디 있나? 여기. 미술영역 어디 있나? 저기. 음률영역 어디 있나? 여기. 언어영역 어디있을까? 여기!② 언어 영역에 대해 이야기 나눈다. - 언어영역은 어떤 활동을 하는 곳이니? - 언어영역에느 어떤 것들이 준비되어 있니? ③ 책의 종류에 대해 이야기 나눈다. - 책의 종류에는 어떤 것들이 있을까? - 우리 언어영역에는 어떤 책들이 있는 것 같니? - 왜 이렇게 책의 종류가 많은 것일까? - 만약 책의 종류가 모두 같다면 어떨까?④ 종류에 따라 책을 부르는 말이 다르고, 특징이 다름을 이야기 나눈다. - 동화책은 어떤 특징이 있니?⑤ 여러 가지 책을 보고 각 책의 특징을 비교한다. - 동화책과 만화책의 같은 점과 다른 점은 무엇일까?⑥ 책이 주는 이로움에 대해 이야기 나누고 마친다. - 이 책을 읽으면 무엇을 알 수 있을까? - 책은 우리에게 어떤 도움을 줄까?
[활동1 : 소방대피 훈련은 무엇일까요?] ① 교실에서 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아들에게 이야기해 준다. - 교실에서 불이 났을 때 어떻게 해야 할까?- 큰소리가 나도 놀라지 말고, 선생님을 따라 하면 돼. [활동2 : 1층 복도에서 불이 나면 어떻게 해야 할까요?]③ 1층 복도에서 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아에게 이야기해 준다.- 1층 복도에서 불이 났어. 어떻게 해야 할까?- 선생님을 따라 해볼까?- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 선생님을 따라서 비상구 있는 곳으로 갈 수 있어?- 밀거나 뛰면 어떻게 될까?[활동3 : 안전한 장소로 대피해요]③ 불시에 비상벨을 울려 소방 대피 훈련을 해볼 수 있도록 한다. - 비상벨이 울리네.- 하던 것을 멈추고, 선생님 앞으로 모이자!④ 교사와 함께 안전한 장소로 대피한다.- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 교사의 지시에 따라 비상대피 통로로 향한다.- 불 가까이 안 되고 문에서 가장 가까운 친구부터 나간다.- 밀거나 뛰지 않는다.- 실내화 또는 양말을 신을 채로 나간다.- 울거나 구석에 숨지 않는다. - 걷기 힘든 영아는 선생님의 도움을 받아 대피한다.(안거나 손을 잡고 대피한다) ⑤ 사전에 약속한 장소에 모여 교사는 모두 대피하였는지 확인해 본다. ⑥ 대피 후 안전하게 교실로 이동한다. ⑦ 소방대피훈련 활동이 끝난 후 평가한다.- 00야! 갑자기 큰 비상벨이 울려서 많이 놀랐지?- 모두 숨지 않고 선생님과 잘 대피하였구나. - 다음에도 비상벨 소리가 들리면 숨지 않고 선생님과 안전한 곳으로 대피할 수 있겠니? ■ 주의점 ① 불시에 비상벨이 울려서 영아가 놀라 당황하거나 울지 않도록 주의한다.② 걷기 힘든 영아는 교사의 도움을 받아 대피하도록 한다. ③ 평가표를 작성한 후 다음 대피 훈련에 반영한다. ④ 비상구 표시 등을 수시로 점검할 수 있도록 한다. ⑤ 원 내의 대피 장소가 화재 발생 지점에 따라 옥상, 놀이터 등 달라질 경우 화재 발생 위치에 따른 대피 방법을 연습해 볼 수 있도록 한다.
② 설날의 의미에 대해 이야기 나눈다.- 설날에 대해 알고 있니?- 설날의 의미에 대해 알고 있니? (한해가 시작되는 날로 차례, 성묘를 하는 날)③ 설날의 놀이와 먹을거리에 대해 이야기 나눈다.- 설날에 하는 놀이에 대해 알고 있니? (윷놀이, 제기차기, 팽이치기, 썰매타기, 자치기, 연날리기, 복조리만들기)- 설날에 먹는 음식에 대해 알고 있니? (떡국, 만둣국, 강정, 약과) ④ 설날의 다양한 문화에 대해 알아본다.[한복입기]1) 남자와 여자 한복의 명칭을 알아본다.2) 남자와 여자 한복입는 법을 익힌다.[세배하기]1) 남자와 여자의 절과 세배하는 법을 익힌다.2) 선생님들에게 세배를 한다. [먹을거리] 1) 설날에 먹는 음식에 대해 알아본다.2) 설날 음식을 만드는 방법에 대해 알아본다.[놀이]1) 윷놀이, 제기차기, 팽이치기, 썰매타기, 자치기, 연날리기, 복조리만들기 등에 대해 알아본다.2) 친구들과 함께 놀이를 해본다.⑤ 설날에 대해 새롭게 알게된 점을 이야기 나눈다. - 설날에 대해 무엇을 알게 되었니? - 설날에 무엇을 가장 하고 싶니?
[활동1 : 소방대피 훈련은 무엇일까요?] ① 교실에서 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아들에게 이야기해 준다. - 교실에서 불이 났을 때 어떻게 해야 할까?- 큰소리가 나도 놀라지 말고, 선생님을 따라 하면 돼. [활동2 : 1층 복도에서 불이 나면 어떻게 해야 할까요?]③ 1층 복도에서 불이 났을 때 소방 대피하는 방법을 영아에게 이야기해 준다.- 1층 복도에서 불이 났어. 어떻게 해야 할까?- 선생님을 따라 해볼까?- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 선생님을 따라서 비상구 있는 곳으로 갈 수 있어?- 밀거나 뛰면 어떻게 될까?[활동3 : 안전한 장소로 대피해요]③ 불시에 비상벨을 울려 소방 대피 훈련을 해볼 수 있도록 한다. - 비상벨이 울리네.- 하던 것을 멈추고, 선생님 앞으로 모이자!④ 교사와 함께 안전한 장소로 대피한다.- 비상벨이 울리면 하던 일을 멈추고 교사의 지시에 따라 비상대피 통로로 향한다.- 불 가까이 안 되고 문에서 가장 가까운 친구부터 나간다.- 밀거나 뛰지 않는다.- 실내화 또는 양말을 신을 채로 나간다.- 울거나 구석에 숨지 않는다. - 걷기 힘든 영아는 선생님의 도움을 받아 대피한다.(안거나 손을 잡고 대피한다) ⑤ 사전에 약속한 장소에 모여 교사는 모두 대피하였는지 확인해 본다. ⑥ 대피 후 안전하게 교실로 이동한다. ⑦ 소방대피훈련 활동이 끝난 후 평가한다.- 00야! 갑자기 큰 비상벨이 울려서 많이 놀랐지?- 모두 숨지 않고 선생님과 잘 대피하였구나. - 다음에도 비상벨 소리가 들리면 숨지 않고 선생님과 안전한 곳으로 대피할 수 있겠니? ■ 주의점 ① 불시에 비상벨이 울려서 영아가 놀라 당황하거나 울지 않도록 주의한다.② 걷기 힘든 영아는 교사의 도움을 받아 대피하도록 한다. ③ 평가표를 작성한 후 다음 대피 훈련에 반영한다. ④ 비상구 표시 등을 수시로 점검할 수 있도록 한다. ⑤ 원 내의 대피 장소가 화재 발생 지점에 따라 옥상, 놀이터 등 달라질 경우 화재 발생 위치에 따른 대피 방법을 연습해 볼 수 있도록 한다.
① 끈달린 가베 공을 이용해서 생각나는 사물을 이야기 나눈다. - (끈달린 가베 공을 보여주며) 이게 뭐지? - 끈달린 가베 공이야. 이것을 보니 생각하는 것이 있니? - 무엇하고 닮았을까?② 끈달린 가베 공을 보고 생각나는 사물을 흉내내어 본다. - 마이크처럼 흉내내 볼까?③ 활동지를 하기 전에 가베 꺼내기를 해본다.④ 1가베 공 활동지를 한다.[가베포트폴리오 활동지 방법] 1) 활동지를 보며 어떤 활동을 할 것인지 이야기 나눈다. - 활동지를 보니 어떤 활동인 것 같니? - 어떻게 하는 것일까? ( 책 디지인상 그림이 거꾸로 되어 있기도 한다.)2) 지시문을 살펴보고, 책 만드는 방법에 따라 책을 만들어 봅니다. ( 책을 만들기 위해 자를 때에는 유아들을 도와준다.)3) 책이 완성된 후 유아와 함께 책을 보며 이야기를 꾸민다.⑤ 유아들과 함께 자신의 책을 소개해본다. - 어떤 이야기 책을 만들었니? - 책을 만들고 나니 기분이 어떠니?⑥ 활동이 끝나면 함께 가베를 정리한다.■확장활동① 가베책 속에 있는 실물을 가지고 이야기를 나눈다.
② 스트라빈스키-페트로쉬카 1장 [사육제의 시장]을 듣고 나서의 느낌을 함게 나눈다. - 스트라빈스키-페트로쉬카 1장 [사육제의 시장]을 들어 보았니?- 어떤 느낌이 들었니?- 어떤 생각이 들었니?- 시장에서 어떤 일이 생겼을 것 같니?③ 교사가 스토리텔링으로 스트라빈스키-페트로쉬카 1장 [사육제의 시장]을 다시 한 번 들어보도록 안내한다. - 선생님이 이야기를 넣어 음악을 들려 줄테니까 다시 한 번 들어보겠니?- 친구들아 우리 시장가자. 우리 시장을 가려면 한 참을 걸어가야 하는데 지금부터 걸어 가볼까? 우리 걷자, 손잡고 걸어갈까? 한참을 걸었더니 너무 힘들다. 조금만 쉬었다가 가자. 그럼 우리 다시 걸어갈까? 한참을 걷다가 다시 쉬어가자고 한다. 너무 목마르다 우리 물도 조금 마시고 갈까? 다시 걸어가자. 조금만 가면 시장이 나온다. 시장에 왔네? 너무 좋다. 무엇을 살까? 공을 살까? 나물을 살까? 인형을 살까? 우리 무엇을 쌀까? 사고 싶은 것이 있으면 우리 3개만 사볼까? 이제 다 샀네? 어두워지기 전에 우리 집으로 돌아가자. 다시 부지런히 걸어가자. 쉬지 말고 걸어가자. 휴, 이제 집으로 돌아왔네? 시장놀이 재미있었다. ④ 음악을 감상한 느낌을 신체로 표현해본다.- 음악의 느낌을 시장을 다녀오는 모습으로 표현해보자.- 어떻게 표현할 수 있을까?⑤ 음악의 느낌을 신체로 표현해 본 느낌을 이야기 나눈다. - 어떤 점이 좋았니? - 친구의 어떤 표정이 재미있었니?⑥ 자유선택활동 시간에 다시 해볼 수 있음을 알려주고 활동을 마무리한다.
■ 활동 방법[도입]1) 한부모 가족에 대한 그림책을 들려준다.2) 그림책 내용을 회상해본다. - 동화속에 어떤 가족이 나왔나요? - 어떤 이야기가 가장 생각나나요?[전개]1) 나와 다른 가족의 가족을 보았던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 주변에서 우리 가족과 다른 모습의 가족을 본 경험이 있니? - 이 친구는 아빠가 돌아가셔서 엄마와 함께 하는 친구래.2) 여러 모습의 가족 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진 속에는 누가 없는 것 같니? - 이런 가족을 무엇이라고 부를까? - 사진에는 없지만 또 다른 가조게 대해 알고 있는 것이 있니?3) 유아가 자신의 가족 구성원으로 소개하며 우리 반 친구들의 가족 구성원이 다양함을 이야기 나눈다.4) 서로 다른 가족 형태에 따른 좋은 점에 대해 이야기 나눈다.[마무리]1) 가족의 소중함에 대해 이야기 나눈다. - 우리와 다른 가족들이 살고 있지만 가족은 모두 소중하단다. - 가족이 함께 살거나 함께 살지 않거나 모두 행복하게 지낼 수 있단다.■ 활동의 유의점- 다양한 가족 형태의 사진이나 그림을 보여주며 이야기 나눈다.- 다양한 가족 형태의 그림책을 준비하여 들려준다.
