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② 음악을 감상하는 바른 자세에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 음악을 잘 감상할 수 있겠니?- 어떤 자세로 음악을 감상하면 음악의 아름다움을 잘 느낄 수 있을까? ③ 슈베르트의 ‘송어 제 4악장’을 감상한다. - 이 음악을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어본 것 같니? - 음악의 느낌은 어떠니?- 음악을 감상하니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악의 빠르기는 어떤 것 같니? - 음악에 어떤 악기가 사용되었을까? ④ 음악 제목과 작곡가에 대하여 알아본다.- 이 음악의 작곡가에 대해 알아보도록 할까?- ‘슈베르트’라는 사람의 이름을 들어본 적이 있니?- ‘슈베르트’는 어느 나라 사람일까?- ‘슈베르트’는 이 음악의 제목을 무엇이라고 지었을까?- 이 음악의 제목을 알아보도록 할까?- ‘슈베르트’가 음악의 제목을 ‘송어’이라고 지은 이유는 무엇일까?- ‘송어’라는 말을 들어본 적이 있니? - ‘송어’라는 말은 어떤 뜻일까? - 선생님이 들려준 이야기를 떠올리며 음악을 다시 감상해 보도록 할까? ⑤ 다양한 방법으로 음악을 감상해본다. - 음을 한 가지 소리로 따라 불러볼까?- 어떤 소리로 따라 부르고 싶니? - 음악에 맞추어 손을 흔들어볼까? - 음악의 소리가 커질 때에는 손을 활짝 벌렸다가 소리가 작아지면 손을 작게 모아보는 것은 어떨까? - 소리의 크기에 따라 손을 높이 올렸다가 낮게 내려 볼까? ⑥ 활동을 회상하며 평가한다.- 슈베르트의 ‘송어 제 4악장’을 감상해 보니 어땠니? - 물고기에 대해 이야기 나누어 보니 어땠니? - 물고기를 어디에서 볼 수 있을까? - 여름에 물고기를 많이 볼 수 있는 이유는 무엇일까?- 음악의 느낌을 표정이나 손짓으로 표현해 보니 어땠니? - 음악 감상을 하며 기억에 남는 부분이 있었니?- 음악을 감상하며 자연과 함께 하는 즐거움을 느낄 수 있었니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보았니? - 어떤 점이 좋았니?
③ 음악을 감상하는 바른 자세에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 음악을 잘 감상할 수 있겠니?- 어떤 자세로 음악을 감상하면 좋을까? ④ 슈만의 ‘어린이 정경’ 중 제 5악장을 감상한다. - 이 음악을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어본 것 같니? - 음악의 느낌은 어떠니?- 음악을 감상하니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악의 빠르기는 어떤 것 같니? - 음악에 어떤 악기가 사용되었을까? ⑤ 음악 제목과 작곡가에 대하여 알아본다. - (슈만의 사진을 제시하며) 이 사람은 누구일까? - ‘슈만’이라는 이름을 들어본 적이 있니? - ‘슈만’은 어느 나라 사람일까? - ‘완전한 만족’이라는 말은 어떤 뜻일까? - 너희들은 언제 만족감을 느끼니? * 슈만은 독일에서 태어났다. 슈만이 만든 수많은 곡 중 ‘어린이 정경’은 슈만이 자신의 어릴 때를 회상하면서 만든 곡으로 총 13악장으로 이루어져 있다. 활동에서 다룬 제 5악장 - ‘완전한 만족’은 행복감으로 충만한 어린이의 평온함을 표현한 곡이다. ⑥ 다양한 방법으로 음악을 감상해본다. - 음을 한 가지 소리로 따라 불러볼까?- 어떤 소리로 따라 부르고 싶니? - 음악에 맞추어 손을 흔들어볼까? - 음악의 소리가 커질 때에는 손을 활짝 벌렸다가 소리가 작아지면 손을 작게 모아보는 것은 어떨까? - 소리의 크기에 따라 손을 높이 올렸다가 낮게 내려 볼까? - 음악의 분위기에 맞추어 몸을 살짝 흔들어 보는 것은 어떨까? ⑦ 활동을 회상하며 평가한다.- 슈만의 ‘어린이 정경’ 중 제 5악장을 감상해 보니 어땠니? - 슈만의 ‘어린이 정경’ 중 제 5악장을 감상하니 어떤 느낌이 들었니? - 친구들에게 나에 대해 소개를 해 보니 어땠니? - ‘내가 좋아하는 것’에 대해 생각해 보니 어땠니? - 활동을 하며 새롭게 알게 된 것이 있었니? - 내가 생각한 ‘나의 특별함’에는 무엇이 있었니? - 만약, 다른 사람에게 ‘나’를 소개한다면 나에 대해 어떤 마음을 가지고 소개해 볼 수 있겠니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보았니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보니 어떤 점이 좋았니?
① '제 힘으로 척척' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '제 힘으로 척척' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 말놀이 판을 보고 있구나. - '제 힘으로 척척'이라고 쓰여 있네? - ○○는 무엇을 혼자 할 수 있어?③ 교사가 들려주는 말놀이(동시)를 들어본다. - 선생님이 읽어줄게. 잘 들어보자. - ○○가 '척척'을 따라 말했구나. - ○○와 같이 읽으니까 더욱 재밌네.④ 영아가 혼자 할 수 있는 일을 격려하며 말놀이(동시)를 반복적으로 해본다. - 선생님이 먼저 읽어보고 ○○가 따라 해볼까? - ○○는 어떤 일을 혼자 할 수 있어? - 그래, 맞아! 어려우면 서로 도우면 되지? ■ 동시제 힘으로 척척너도 너도 척척나도 나도 척척언제나 제 할 일은 제 손으로 척척남한테 밀지 말고제 힘으로 척척너도너도 척척나도나도 척척언제나 사이좋게 서로 도와 척척혼자서 어려우면서로 도와 척척
③ 음악을 감상하는 바른 자세에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 음악을 잘 감상할 수 있겠니?- 어떤 자세로 음악을 감상하면 봄의 아름다움을 잘 느낄 수 있을까? ④ 베토벤의 바이올린 소나타 제5번 '봄'을 감상한다. - 이 음악을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어본 것 같니? - 음악의 느낌은 어떠니?- 음악을 감상하니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악의 빠르기는 어떤 것 같니? - 음악에 어떤 악기가 사용되었을까? ⑤ 음악 제목과 작곡가에 대하여 알아본다. * 이 음악은 베토벤이 만든 음악으로서, 베토벤은 피아노뿐 아니라 바이올린도 잘 연주하였다. ‘봄’이라는 제목은 베토벤이 지은 것이 아니다. 많은 시간이 흐른 후 이 음악을 감상한 사람들이 봄의 생기와 따뜻한 느낌을 느꼈다고 해서 ‘봄’이라는 제목이 이 곡에 붙여졌다. ⑥ 다양한 방법으로 음악을 감상해본다. - 음을 한 가지 소리로 따라 불러볼까?- 어떤 소리로 따라 부르고 싶니? - 음악에 맞추어 손을 흔들어볼까? - 음악의 소리가 커질 때는 손을 활짝 벌렸다가 소리가 작아지면 손을 작게 모아보는 것은 어떨까? - 소리의 크기에 따라 손을 높이 올렸다가 낮게 내려 볼까? ⑦ 활동을 회상하며 평가한다.- 베토벤의 바이올린 소나타 제 5번 '봄'을 감상해 보니 어땠니? - 봄의 느낌을 말로 표현해 보니 어땠니? - 표정이나 손짓으로 표현해 보니 어땠니? - 친구가 표현한 봄의 느낌 중 기억에 남는 것이 있었니?- 음악을 감상하며 봄의 아름다움을 느낄 수 있었니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보았니? - 어떤 점이 좋았니?
③ 음악을 감상하는 바른 자세에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 음악을 잘 감상할 수 있겠니?- 어떤 자세로 음악을 감상하면 음악의 아름다움을 잘 느낄 수 있을까? ④ ‘하이든 교향곡 제101번 D장조 ‘시계’를 감상한다. - 이 음악을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어본 것 같니? - 음악의 느낌은 어떠니?- 음악을 감상하니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악의 빠르기는 어떤 것 같니? - 음악에 어떤 악기가 사용되었을까? ⑤ ‘하이든 교향곡 제101번 D장조 ‘시계’에 대해 이야기 나눈다. - 이 음악은 어떤 나라의 음악일까?- 어떤 악기로 연주한 음악일까?- 이 곡에는 어떤 이야기가 숨어 있을까? - 선생님이 들려준 이야기를 떠올리며 음악을 다시 감상해 보도록 할까? ⑥ 다양한 방법으로 음악을 감상해본다. - 음을 한 가지 소리로 따라 불러볼까?- 어떤 소리로 따라 부르고 싶니? - 음악에 맞추어 손을 흔들어볼까? - 음악의 소리가 커질 때에는 손을 활짝 벌렸다가 소리가 작아지면 손을 작게 모아보는 것은 어떨까? - 소리의 크기에 따라 손을 높이 올렸다가 낮게 내려 볼까? ⑦ 활동을 회상하며 평가한다.- ‘하이든 교향곡 제101번 D장조 ‘시계’’를 감상해 보니 어땠니? - 생활도구로 만들 수 있는 소리에 대해 이야기를 나누어 보니 어땠니?- 시계의 어떤 소리가 가장 기억에 남니?- 어떤 생활도구를 이용해 소리를 만들어 보고 싶니? - 음악의 느낌을 표정이나 손짓으로 표현해 보니 어땠니? - 음악 감상을 하며 기억에 남는 부분이 있었니?- 음악을 감상하며 자연과 함께 하는 즐거움을 느낄 수 있었니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보았니? - 어떤 점이 좋았니? ■ 참고자료하이든 교향곡‘하이든 교향곡 제101번 D장조 ‘시계’는 하이든의 제 101번 교향곡으로서 시계 교향곡이라는 명칭이 붙어있다. 이 교향곡은 하이든의 두 번째 영국 방문 시기인 1794년에 런던에서 작곡되었다. ‘시계 교향곡’이란 명칭이 붙은 이유는 2악장의 반주가 8분 음표의 기계적인 리듬으로 반주되기 때문에 이것이 시계 바늘이 돌아가는 소리를 연상시키기 때문이다. 제 1악장은 신비스러운 분위기 뒤에 화려하고 쾌활한 곡이 전개된다. 제 3악장은 화려한 미뉴에트이며 제 4악장은 유쾌한 피날레이다.
■ 활동방법① 가을에 갈대를 본 경험을 이야기 나눈다. - 가을에 갈대를 본 적이 있니? - 갈대는 어떤 모습을 하고 있었니?② 호두까기 인형 제 7곡 갈대피리의 춤을 음악을 소개한다. - 갈대피리는 부는 사람의 마음을 음악으로 만든 것이래.③ 호두까기 인형 제 7곡 갈대피리의 춤을 감상한다.④ 음악을 듣고 떠오르는 느낌을 이야기 나눈다. - 음악을 들으니 어떤 느낌이 들었니? - 갈대 피리를 부는 사람은 어떤 생각을 하였을까? - 갈대들은 어떤 춤을 추고 있을까?⑤ 갈대들이 되었다고 상상하며 음악에 맞추어 춤으로 표현한다. - 우리가 갈대들이라면 이 음악을 듣고 어떤 춤을 추었을까? - 춤으로 표현해 볼까?⑥ 음악감상을 하고 느낀점을 이야기 나눈다. - 음악을 감상하니 어떤 느낌이 들었니? - 갈대가 되어 보니 어떤 느낌이 들었니?■ 참고자료- 표트르 일리치 차이코프스키 (1840 ~ 1893)① 러시아의 대표적인 음악가, 그의 음악은 마음이 융합하는 듯한 친근미를 가지고 있다.그는 광산 기사인 아버지의 아들로 태어났다. 음악적인 천부적인 재능을 가지고 있었던 그는10세에 이미작곡을 할 정도 였다. 법률 관련 일을 했으나, 안정된 생활을 포기하고 음악원에 입학하여음악에 대한 공부를 시작하였다.② 호두까기 인형의 제 7곡 갈대피리의 춤은 앞부분은 갈대 피리의 소리, 뒷부분은 끝없이 넓은 갈대밭이 바람과 장엄히 맞서는 소리가 난다.뒷부분의 갈대밭의 묘사는 실제 갈대밭이 아닌 갈대 피리를 부는 사람의 생각을 담고 있다.
■활동방법① 질서를 지키지 않았던 상황에 대해 이야기 나눈다.－질서를 지키지 않고 버스를 탄 적이 있니?－질서를 지키지 않고 버스를 탄다면 어떤 기분이 들까?② 브람스의 헝가리 춤곡 제 5번을 소개한다.－선생님이 노래를 준비했단다. 어떤 느낌이 드는지 감상해보자.③ 음악을 감상한 느낌을 이야기 나눈다.－노래를 들으니 어떤 느낌이 드니?－이 곡은 누가 만들었을까?－이 곡은 브람스라는 작곡가가 쓴 헝가리 춤곡이란다. 처음 부분과 느려지는 음악 부분의 느낌이 어떻게 다른 것 같니?－빠른 리듬은 먼저 타려고 끼어드는 친구의 모습 같고, 느릿느릿한 리듬은 친구들이 잠시 멈추고 다시 줄을 서는 것 같은 느낌이 드는구나. ④ 음악의 리듬에 따라서 친구들 사이를 끼어드는 몸짓과 줄을 서서 차례를 기다리는 모습을 표현해본다. ⑤ 원 버스를 타고 내릴 때와 버스 안에서 지켜야 할 규칙들을 이야기 나눈다.－버스를 탈 때엔 어떤 것을 지켜야 안전할까?－버스에서 내릴 때엔 어떤 것을 지켜야 안전할까?－버스 안에서는 어떤 것을 지키면 좋을까?
■활동방법[도입]①실외놀이를 하고 들어오면서 영아가 자신의 신발 벗기를 시도해 보게 한다.-00야! 신발을 혼자 벗어볼까? 선생님이 신발 벗는 것을 볼게. 도움이 필요하면 이야기 해.-(영아가 혼자 신발을 벗기를 시도한다.)-우와! 잘했다. [전개]②영아가 신발을 벗어 신발장에 넣어보게 한다. -벗은 신발은 어디에 넣어야 하지?”-(신발장을 가리키며) 그래, 신발장에 넣으면 되겠구나!③영아가 신발을 신발장에 넣는 연습을 한 후 자신의 위치를 정확히 알고 신발을 넣어 본다.-(영아가 신발을 잘 정리하면) ○○가 신발장에 신발을 잘 넣었구나!-그래, ○○의 이름이 있는 곳에 신발을 넣어 두면 되겠구나.-그럼, 이제 ○○의 이름이 적혀 있는 곳에 신발을 넣도록 하자.■유의점 이름만 붙여 놓을 경우 위치를 알기까지 시간이 걸리므로 영아의 사진이나 좋아하는 그림 표식을 함께 부착하여 준다. 신발 벗기를 어려워하면 교사가 도움을 주어 벗을 수 있도록 돕고, 반복적으로 방법을 알려주고 기다려 준다.
■ 활동방법[도입]봄에 대한 느낌에 대해 이야기 나눈다.-봄은 어떤 계절인가요?-봄이 우리에게 주는 것은 무엇이 있을까요?-봄하면 어떤 생각이 드나요?[전개]① 베토벤에 대해 소개한다.-베토벤이라는 음악가에 대해서 들어 보았나요?-어떤 사람이었을까요?②유아들은 음악을 감상하며, 봄의 느낌에 대해 자유롭게 상상해본다.[마무리]베토벤 바이올린 소나타 제 5번 봄을 감상하고, 느낀 점에 대해 이야기 나눈다.■ 확장활동①음악 감상 후의 느낌을 그림으로 표현해보거나 몸으로 표현해 본다.②점심시간 및 낮잠시간에 음악을 들으며 활동해 본다.■ 주의사항편안하게 음악을 감상할 수 있도록 한다.
■ 활동방법 [도입]썰매를 타 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 썰매를 타 보았니?- 썰매를 타려면 어떻게 해야 할까?- 썰매를 탔을 때 기분이 어떠했니?- 음악을 감상하려고 해. 이 음악은 썰매타기라는 제목의 음악이란다. 어떤 음악인지 감상해 보자. [전개]① 음악을 감상한다.② 감상한 느낌을 이야기 나눈다.- 음악을 들어보니 어떤 느낌이 드니?- 무슨 악기 소리를 들었니?- 썰매를 어떻게 타고 있는 것 같니?- 썰매를 탈 때 기분이 어떨까?③ 음악을 소개한다.- 이 음악은 오스트리아의 작곡가 모차르트의 독일무곡 작품 605 중 제 3곡 썰매타기라는 음악이란다.- 모차르트는 36살 이라는 나이에 돌아가셨는데 그 짧은 생애 동안에 600여 곡이 넘는 엄청난 곡을 작곡하셨단다.④ 음악을 다시 감상한다.⑤ 음악을 들으며 썰매타는 모습을 신체로 표현한다. [마무리]활동을 회상한다.- 모차르트의 썰매타기 음악을 들어보니 어떤 느낌이 들었니?- 내가 썰매타기 라는 제목으로 음악을 만든다면 어떤 느낌의 음악을 만들고 싶니?- 모차르트의 다른 곡들도 알고 있니?
■ 활동방법 [도입]음악을 감상할 것임을 알린다.- 음악을 감상하려고 해.- 이 음악은 예수님과 관련된 음악이란다. - 어떤 음악인지 잘 들어보자.[전개]① 음악을 감상한다.② 감상한 느낌을 이야기 나눈다.- 음악을 들어보니 어떤 느낌이 드니?- 음악의 빠르기는 어떤 것 같니?- 이 음악이 예수님의 어떤 이야기가 있는 음악일까?- 이 음악을 작곡한 사람은 누구일까?③ 음악을 소개한다.- 이 음악은 독일의 작곡가 헨델의 음악이란다. 우리가 감상한 음악은 오라토리오 중 메시아 제1부를 감상하였단다.- 오라토리오는 옛날 외국에서 성행했던 종교적 극음악이란다. 헨델의 오라토리오 중 가장 유명한 것이 메시아 란다. 메시아는 구세주라는 뜻인데 바로 예수님을 말한단다. - 메시아 음악은 1부 2부 3부로 나눠져 있고 전 곡이 53곡이란다. 그 중에서 우리가 감상한 부분은 1부 예수님이 탄생할 것이라는 예언과 탄생에 관한 음악이란다.④ 예수님의 탄생에 대한 동화를 듣는다.⑤ 음악을 다시 감상하며 예수님의 탄생에 대해 생각한다.[마무리]음악을 음률영역에서 자유롭게 들을 수 있도록 한다. 또는 동영상 자료를 보며 음악을 다시감상한다.
■ 활동방법〔도입〕음악을 감상할 것임을 알린다.- 음악을 감상하려고 해. - 음악을 감상할 때는 어떻게 해야 할까?- 음악을 잘 들어보고 어떤 곳을 음악으로 표현했는지 알아보자.〔전개〕① 음악을 감상한다.② 감상한 느낌을 이야기 나눈다. - 음악을 들어보니 어떤 느낌이 드니? - 어느 곳을 표현한 것 같니? - 음악의 빠르기는 어떠니? - 어떤 이야기가 있을까?③ 음악을 소개한다. - 이 음악은 프랑스의 작곡가 생상스의 동물의 사육제 중 제7곡 수족관 이란 곡이란다. - 수족관에는 어떤 것들이 있니? - 음악을 다시 감상해 보자.④ 음악을 다시 감상한다.⑤ 음악을 듣고 느낀 것을 그림으로 표현한다.〔마무리〕내가 그린 것을 친구들에게 소개한다.
■ 활동방법① 동요판을 준비한다. - 어떤 노래일까? 참 궁금하구나, 우리 함께 노래를 들어볼까?② 카세트로 준비한 동요를 틀어주며 노래를 들어보고 느낌을 이야기해 본다. - 이 노래를 처음 들어본 느낌이 어떠니?③ 교사의 목소리로 직접 노래를 불러주며 동요판을 보고 천천히 따라해보도록 한다. ④ 간단한 손유희로 유아의 흥미를 유지해준다. ⑤ 유아가 재미있어 하는 부분은 반복하거나 특별한 동작을 취하면서 쉽게 배울 수 있도록 도와준다. - 척척! 이라는 부분을 재미있어 하는 구나, 그럼 척!척!을 할 때는 박수를 짝짝 치면서 재미있게 해보자
■ 활동방법 〔도입〕 나의 장래희망에 대해 이야기 나눈다. - 나는 커서 어떤 사람이 되고 싶니? - 나의 장래희망에 대해 이야기 해 보자. 〔전개〕 ① 활동방법에 대해 이야기 나눈다. - 사람들이 사찰에 가서 무엇을 하니? - 부처님 앞에서 절하는 모습을 보았니? - 왜 절을 하는 것일까? - 절하면서 마음속으로 무슨 이야기를 하는 것일까? - 내가 커서 되고 싶은 사람을 그림으로 그려 부처님께 소원을 들어달라고 말해보자. ② 활동지에 그림과 글을 적는다. ③ 친구들에게 내가 적은 것을 소개한다. 〔마무리〕 활동을 평가한다. - 어떤 사람이 되고 싶니? - 부처님께 소원을 빌어보니 기분이 어떠니? - 부처님께 어떤 소원을 또 빌어보고 싶니?
■ 활동방법1. 내가 할 수 있는 일에는 무엇이있는지 이야기 나눈다.- 집에서 내가 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?- 유치원에서 내가 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?2. 노래를 들려준다.3. 어떤 가사가 있었는지 이야기 나누어 본다.- 어떤 가사가 나왔나요?- 어떻게 한다고 했나요?4. 노래 가사를 알아본다.5. 음을 익혀 본다.6. 한 마디씩 따라 해 본다.7. 노래를 같이 불러 본다.8. 유아들과 방법을 의논하여 여러 가지 방법으로 불러 본다.> 악보클릭 - 출처 : 풀잎동요마을
