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① ‘선생님 껌딱지’ 동화책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '선생님 껌딱지' 동화책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동화책을 보고 있구나. - 동화책 표지에는 어떤 그림이 보이니? - 친구가 누구와 손을 잡고 있을까?③ 교사가 영아에게 동화를 들려준다. - 이 동화의 제목은 '선생님 껌딱지'래. - 어떤 이야기인지 선생님과 함께 볼까? ④ 영아가 동화책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 동화 속의 친구가 누구를 꼭 안아주었니? - 선생님을 꼭 안아주었구나. - 친구가 선생님에게 어떻게 하고 있니? - 뽀뽀를 하고 있구나. - 친구가 선생님을 정말 사랑하나 봐. ■ 동화제목: 선생님 껌딱지글/그림: 키드키즈내용: 동화 속 주인공이 선생님 껌딱지가 되어 선생님 곁에서 한참을 놀며 선생님을 사랑하는 마음을 표현한다.
① ‘선생님 껌딱지’ 동화책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '선생님 껌딱지' 동화책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동화책을 보고 있구나. - 동화책 표지에는 어떤 그림이 보이니? - 친구가 누구와 손을 잡고 있을까?③ 교사가 영아에게 동화를 들려준다. - 이 동화의 제목은 '선생님 껌딱지'래. - 어떤 이야기인지 선생님과 함께 볼까? ④ 영아가 동화책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 동화 속의 친구가 누구를 꼭 안아주었니? - 선생님을 꼭 안아주었구나. - 친구가 선생님에게 어떻게 하고 있니? - 뽀뽀를 하고 있구나. - 친구가 선생님을 정말 사랑하나 봐. ■ 동화제목: 선생님 껌딱지글/그림: 키드키즈내용: 동화 속 주인공이 선생님 껌딱지가 되어 선생님 곁에서 한참을 놀며 선생님을 사랑하는 마음을 표현한다.
① '선생님 껌딱지' 동화를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '선생님 껌딱지' 동화에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 동화가 있네.- ○○가 손가락으로 동화 속 친구를 가리키고 있구나.- 이 사람은 누구지?- 선생님하고 동화를 같이 볼까?③ 교사가 동화의 의성어(의태어) 또는 등장인물에 따라 적절한 목소리를 내며 영아에게 동화를 들려준다.- 친구가 무얼 하고 있어?- 선생님 옆에 찰싹 붙어 있구나.- 선생님 볼에 뽀뽀를 하기도 하네.④ 영아가 교사에 대한 자신의 마음을 언어로 표현해볼 수 있도록 한다.- ○○는 선생님을 좋아해?- 선생님도 ○○를 좋아해~- 선생님은 ○○를 위해 무엇을 했을까?- ○○는 왜 선생님을 좋아해?
③ 동화책의 겉표지를 보며 이야기 나눈다. - 여기 같은 고민을 하는 친구가 있단다. - 동화책을 같이 살펴볼까? - 어떤 그림이 보이니? - 제목이 무엇인지 읽어 볼 수 있겠니? - 이 친구는 어떤 친구인 것 같니? - 이 친구는 선생님이 좋아하는 친구일까? ④ 동화를 들을 때 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 동화를 듣기 전에 우리 모두 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - OO이가 말한 것처럼 다른 친구들이 동화를 듣는 데 방해되지 않게 조용히 감상하면 좋겠다. - 궁금한 것이 생기면 기억해두었다가 동화가 끝난 다음 이야기하는 것도 좋은 방법인 것 같아. - 바르고 멋진 자세로 동화를 듣는 것도 중요하겠다!⑤ 동화 '두근두근 1학년 선생님 사로잡기'를 듣는다. - 그럼 동화를 들어보자. - 제목은 '두근두근 1학년 선생님 사로잡기'란다. - 송언 선생님이 이야기를 지어주셨고 서현 선생님이 그림을 그려주셨데.⑥ 동화의 그림만 다시 한번 살펴본다. - 이번에는 이야기를 떠올려보면서 그림을 살펴보자. - 선생님이 이야기는 들려주지 않고 그림을 하나씩 보여줄게.⑦ 동화의 내용을 회상해 본다. - 윤하네 반 선생님은 무슨 선생님이었니? - 선생님은 어떤 숙제를 내주셨니? - 윤하는 선생님에게 사랑받는 어린이가 되기 위해 어떤 일을 했니? - 할머니는 어떤 어린이가 사랑받는 어린이라고 했니? - 아빠는 어떤 어린이가 사랑받는 어린이라고 했니? - 엄마는 어떤 어린이가 사랑받는 어린이라고 했니?⑧ 활동을 마무리하고 오늘 읽은 동화책은 언어영역에 비치하기로 계획한다. - 너희들은 선생님에게 어떤 학생이 되고 싶니? - 초등학교 학생에게 필요한 마음은 무엇일까? - 초등학교 선생님은 무섭게 느껴질 수도 있지만 ○○반 선생님처럼 너희들을 많이 사랑할 거란다. - 우리 ○○반 친구들도 모두 초등학교에 가서 사랑받는 어린이들이 되었으면 좋겠구나!■ 동화제목 : 두근두근 1학년 선생님 사로잡기(송언/서현)출판사 : 사계절* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
② 동화의 표지를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 제목의 동화인 것 같니? - 동화 속의 선생님은 어떤 선생님일까?③ 동화를 듣고 나서 내용을 회상한다. - 릴리는 선생님을 좋아해서 어떤 행동을 했니? - 릴리의 꿈은 무엇이었을까? - 릴리는 왜 선생님을 미워하게 되었니? - 선생님의 마음은 어땠을까? - 어떻게 선생님을 다시 좋아하게 되었니?④ ‘우리 선생님이 최고야’ 동화의 지은이와 출판사를 소개한다. -‘우리 선생님이 최고야’ 동화는 어떤 선생님이 만들어 주셨을까? - 이 책은 어디에서 만들어주었을까?⑤ ‘우리 선생님이 최고야’ 동화의 그림만 본다. - 동화를 장면을 보면서 어떤 이야기였는지 생각해보자.⑥ 동화를 듣고 난 느낌에 대해 이야기로 나누며 마무리 한다. - ‘우리 선생님이 최고야’ 동화를 들어보았는데 어떤 생각이 드니? - 동화를 들으면서 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 왜 기억에 남았니? - 그래도 선생님은 너희를 너무 사랑한단다.■ 동화 제목 : 우리 선생님이 최고야 글/그림 : 캐빈 행크스 출판사 : 비룡소* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
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... 쓸어버리거나 바닥으로 내던지기 뺏고 때리는건 뭐~말할것도 없어요 소리지르고 교사의 손유희나 노래도 관심없고 끼제이기도 관심없고 색연필 제다 뽑아놓고 어제는 한아이에게 뺨을 ... 책임을 다하고 몸은 좀 상할것인가 새벽의 이렇게라도 주절일곳이 있으니 감사하네요 선생님들 오늘도 모두 화이팅하세요 ...
... 좋을 것 같아 공유해봅니다! 그럼 오늘도 파이팅하세요 선생님들! ==== 개와 고양이 이야기 (원작: 전래동화 <개와 고양이 이야기>) #물살이 #종차별 https://youtu.be/TCivoCL_wKE 꼬마 돼지 잭과 콩나무 (원작: 영국 민담 <잭과 콩나무>) #공장식축산 #삼림파괴 https://youtu.be/aWoOpoBzopM 말하는 남생이와 흥부 놀부 (원작: 전래 동화 <말하는 남생이>, < ...
... 힘들고 언성이 높은 아이들이 선생님!!!!!! 선생님!!!! 그러는데 귀에서 피가나는것 같고 선생님 부를때 조금 작게 얘기해줘도 잘들린다고 알려주고 5세 24명 중 20명이 모두 산만..하고 손유희를 해도 즐겁지가 않고 제 표정은 굳어있고 원에서 해야할 일들은 많고 과자도 사오고했지만 나눠줄 여유조차없고 일은 일대로 많고 강사수업시간에 앉아있는게 어려운 아이를 ...
... 누가 쓸 까나 싶어서 기대도 안 했는데 요즘은 경력 없는 선생님 도 쓰나요 놀래서 마감 했어요. . 경력단절이라 7년이나 ... 해서 유치원 정교사 보육교사 사회복지사 종이접기 북아트 동화구연. 악기는 피아노 우쿠렐레 잘하는게 아니고 그냥 좋아해요. 다른 선생님들처럼 잘 만들지 않아요.. 열심히는 하는데 결과가 별로인 ㅠㅠ 그냥 앉아서 저혼자 만들고 ...
선생님들은 0세 도입 손유희로 어떤 거 사용하시나요?
부처님 오신 날을 맞이하여 부처님이 이 땅에 오신 의미를 알고, 부처님의 가르침을 이해하며 부처님 오신 날을 축하한다.
