| 클립자료 (533개) | 활동계획안 (789개) | 교육계획안 (163개) | 월간유아 (543개) |
| 함께하는자료실 (4,792개) | 이야기마당 (1,042개) | 사진갤러리 (925개) | 직무연수 (10개) |
| 키드키즈몰 (4,886개) |
1. 탐색단계① 언어 영역의 그림책에 영아가 관심을 갖는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 여러 가지 그림책을 탐색하는 영아의 모습을 언어로 표현해준다.- 00가 그림책을 보고 있구나. - 그림책을 바르게 펼펴서 보고 있네.- 어떤 그림책을 보고 있니?- 아~ 지난번에 선생님과 함께 보았던 책이구나.3. 모방단계③ 영아가 선택한 그림책을 교사와 함께 본다.- 선생님이 다시 한 번 책을 읽어줄까?- 00가 책장을 넘겨주자.4. 반복단계④ 친구에게 그림책을 보여주며 다양한 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다. - 그림책에 나와 있는 친구들이 뭐라고 이야기 했을까?- 그렇구나~ **도 그 책이 보고 싶은가 보구나.- 00이가 **에게 그림책을 보여줄 수 있을까?- 00가 그림책에 나오는 친구들을 **에게 보여주고 있구나.- 맞아, 또 누가 나왔어?- 다음 장을 넘겨서 보여주고 이야기해주자. ■ 주의점① 동화의 내용이 너무 길지 않은 것으로 선택하여 제공해준다.② 평상시에 교사가 충분히 들려주었던 그림책을 제공하면 활동하는데 도움이 된다.
① 선생님에 대해 알고 있는 것을 말해본다. - 새로운 □□반 선생님에 대해 알고 있는 점이 있니? - 선생님 이름은 무엇일까? - 선생님은 어디에 살까? - 아침에 선생님은 무엇을 타고 올까? - 선생님은 오늘 어떤 옷을 입고 왔니? - 선생님 머리 모양은 어떻게 생겼니? - 선생님에 대해 궁금한 점이 있니? ② 우리 반 선생님 책을 소개한다. - 여기 선생님의 모습을 담은 책을 가지고 왔어. - 선생님의 어떤 모습이 담겨 있을까? ③ 우리 반 선생님 책을 관찰한다. - 선생님의 모습은 어떤지 살펴보겠니? - 더 자세히 보고 싶으면 돋보기를 사용해도 좋아. - 선생님은 어떤 옷을 입고 있는지 볼까? - 선생님의 머리는 어떤 모양일까? - 선생님의 손은 어떤 모양이니? - (어릴 적 사진을 보여주며) 이 어린이는 누구일까? - 지금의 선생님이랑 모습이 닮았니? - 선생님이 키우고 있는 강아지 사진도 있단다. - 선생님이 학생일 때 사진도 살펴볼까? - 지금 실제 선생님의 모습을 자세히 관찰해도 좋아. ④ 내가 관찰한 선생님의 모습을 글과 그림으로 표현한다. - 사진 속 선생님의 모습의 잘 관찰했니? - 선생님에 대해서 무엇을 알게 되었니? - 어떤 점이 나와 달랐니? - 선생님의 얼굴을 그림으로 그려볼 수 있겠니? - 알게 된 점을 글자로도 써볼까? ⑤ 놀이를 평가하고 마무리한다. - 우리 반 선생님의 다양한 모습을 사진 책으로 보니 어땠니? - 사진 책 속에서 어떤 점이 가장 기억에 남았니? - 내가 관찰해서 표현한 그림(글)을 친구들에게 소개해볼까? - 선생님의 어떤 특징을 알 수 있니? - 앞으로도 선생님에 대해서 더 많이 알아가보자.
① 우리가 함께 지낼 우리 교실에는 어떤 분들이 함께 지내게 되는지 알아본다. - 우리 교실에는 어떤 분들이 우리를 도와주실까? - 또 우리를 선생님과 함께 돌보아주시고 같이 놀아주시는 분은 누구일까?② 우리 교실 외의 다른 분들에 대해서도 함께 이야기 나눈다. - 그럼 우리 반 선생님 말고 다른 분들이 우리를 도와주지는 않니? - 어떤 분들이 우리를 도와줄까? - 우리를 위해 운전을 해주시는 분들은 없을까? - 간식과 점심은 누가 만들어 주실까? - 우리원의 청소는 어떤 분이 해주실까?③ 우리원에 계신 분책을 탐색한다. - 우리원에서 우리와 함께 계시면서 우리를 도와주시는 분들은 어떤 분이 있는지 살펴볼까? - 어떤 일을 하시면서 우리를 도와주는 지도 살펴볼 수 있겠니?④ 우리원에 계신 분책을 관찰하고 유아와 이야기 나눈다. - 어떤 분들이 우리원에 계셨니? - 그 분은 어떤 일을 하시면서 우리를 도와주셨니? - 원장님은 어떻게 우리를 도와주실까? - 간식과 점심은 어떤 분이 만들어 주시니? ⑤ 활동을 회상하며 평가한다. - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 활동을 하면서 어려웠던 점은 없었니? - 우리원에 계신분들에 대해 알아보니 어땠니? - 우리를 도와주시는 분들에게 어떤 마음을 가져야할까?
① ‘모양’그림책을 읽는다. -무슨 책이지?-동그란 공이 있네. -다음 장에는 무엇이 있을까?-세모 모양의 돛단배가 있구나. -네모 모양은 무엇이 있을까?② 다양한 질감의 모양 자료를 탐색한다. -이 종이를 만져볼까?-동그라미 종이가 까칠까칠 하구나. -세모 모양의 종이는 어떤 느낌이 드니?③ 다양한 쓰기 도구로 자유롭게 끼적이기를 한다. -여기 색연필이 있구나. -OO는 크레파스로 동그라미 종이에 그림을 그리고 있구나. -세모 모양에 그림이 잘 그려지니?-네모 모양에는 어떤 그림을 그리고 있니?④ 모양 종이 위에 얇은 종이를 얹고 색연필로 색칠하는 프로타주 활동을 통해 모양이 새겨지는 것을 관찰한다. -색연필로 칠하니 모양이 보이는구나. -동그라미가 보이네.-울퉁불퉁 골판지 모양도 있네.■ 참고사항책을 반복하여 보며 그 내용을 충분히 탐색한 후 활동을 진행한다. ■ 확장활동책과 모양 자료의 모양을 보고 교실에서 비슷한 모양을 찾아본다.
1. 탐색단계① 언어영역 책꽂이에 그림책을 제공해 주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 그림책으로 자유롭게 놀이한다. - ○○가 그림책을 들고 있구나. - 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~(책에 있는 버튼을 눌러보며) 책 속에서 소리가 나네? 무슨 소리일까?3. 모방단계④ 교사의 무릎에 앉아 그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - ○○가 이 책이 읽고 싶구나. 선생님 무릎에 앉아볼래? 선생님이 읽어줄게~ - ○○가 삐뽀삐뽀라고 말을 하는구나. 어떤 소리일까? 4. 반복단계⑤ 영아가 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 반복하여 볼 수 있도록 한다. - 그림책을 너무 재미있어 하는 구나. - 선생님하고 또 책을 넘겨볼까? - 선생님이 ○○하고 책을 보니까 더 재미있는것 같구나.■참고사항 영아가 관심 있어 하면 그림책의 내용과 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있도록 한다.
① 정약용 위인동화를 회상하며 이야기 나눈다. - 정리하는 작은 습관으로 훌륭한 일을 해내 신분이 계셨어. 누구일까? - 훌륭한 내용의 책도 많이 쓰셨대. - 책을 읽은 후에는 내용을 정리하여 적어두셨단다. - 누구일 것 같니?② 정약용 업적 슬라이드를 감상한 후 이야기 나눈다. - 우리가 알아야 할 선비가 누구였니? - 위인 다산 정약용은 어디에서 태어나셨니? - 위인 정약용의 어린 시절은 어땠을까? - 거중기를 발명해서 무엇을 만들었을까?③ 오늘의 활동과 준비된 재료를 살펴본다. - 언어 영역에서 정약용 위인 업적 작은 책을 만들기 활동을 해보는 것은 어떨까? - ‘정약용 업적 작은 책 만들기’ 활동을 하는 데 필요한 것은 무엇이 있을까? - 글자는 어디에 쓰는 것이 좋을까?④ ‘정약용 업적 작은 책 만들기’ 활동을 한다.⑤ ‘정약용 업적 작은 책 만들기’ 활동이 끝난 후 이야기를 나누며 마무리한다. - ‘정약용 업적 작은 책 만들기’ 활동을 해 보니 어땠니? - 새롭게 알게 된 사실이 있었니? - 너희가 알아보고 싶은 다른 위인은 없니?
① 초등학교에 관한 사진을 보며 이야기 나눈다. - (유아와 함께 견학한 초등학교 사진을 보면서) 어디일까? - 우리가 언제 초등학교에 갔었니? - 제일 처음에 본 것이 무엇인지 생각나니? - 형님들은 어디에서 공부를 했니? - 교실에는 무엇이 있었지? - 선생님이 가르치는 것들은 어디에 쓰셨니? - 초등학교에서 볼 수 있는 것은 무엇일까? - 또 우리 원과 다른 것은 없었을까? - 형님들의 점심은 어디서 먹었을까? - 어떤 선생님이 급식실에 있었는지 생각나니?② 오늘의 ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 놀이를 소개한다. - 초등학교에서 볼 수 있는 물건들을 이용하여 작은 책 만들기를 해보려고 하는데 같이 해볼 수 있을까?③ ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 놀이 방법을 알아본다. - ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 놀이를 하려고 하는 데 무엇이 필요할까? - 그림이 있는 종이를 골라 그림을 꾸미고 밑에 비어있는 칸에는 무엇을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 물건의 이름을 모르면 어떻게 하면 좋을까? - 그림은 무엇으로 꾸미고, 색칠하면 될까? - 완성되면 무엇으로 묶어야 책이 될까?④ ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 놀이를 자유롭게 한다. - 초등학교의 어떤 그림을 골라보고 싶니? - 어떤 재료로 초등학교에서 볼 수 있는 그림을 꾸며볼까? - 글을 적어보겠니? - 어떤 글을 적으면 될까? - 초등학교에 있는 큰 문을 뭐라고 부를까? - 화장실도 가고 다른 반으로 갈 수도 있는 이 긴 길을 뭐라고 부를까? - 그럼 이름을 글로 써 볼까? - 또 어떤 초등학교의 그림을 골라 꾸미고 싶니?⑤ 내가 만든 초등학교 작은 책을 함께 살펴본다. - ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 활동을 하면서 어떤 초등학교 그림을 이용하여 만들어 보았니? - 만든 작은 책을 읽어볼까? - 내가 만든 초등학교 작은 책을 소개해 보겠니? - 다른 친구가 만든 책도 읽어볼까?⑥ ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 놀이를 회상하면서 이야기 나눈다. - ‘초등학교 작은 책을 만들어요’ 놀이를 해보니 어떤 느낌이 들었니? - 우리가 앞으로 갈 초등학교에서 볼 수 있는 물건으로 작은 책을 만들어보니 어땠니? - 혹시 그림에는 준비가 안 되었지만, 초등학교에서 볼 수 있는 다른 물건을 더 추가하여 책을 만들어보고 싶은 것은 없었니? - 글을 쓸 때 쓰기 어려웠던 초등학교 물건 이름이 있었니? - 직접 보고 싶은 초등학교의 물건들은 어떤 것이 있었니?
① 일 년 동안 함께 지낸 우리 반 친구들에 대해 알아본다. - 일 년 동안 교실에서 함께 지낸 친구들을 생각해 보자. - 우리 반 친구들과 어떤 놀이를 하며 지냈니? - 친구들과 함께 지내며 어떤 점이 좋았니? - 우리 반 친구들의 이름을 이야기해 볼까? ② '우리 반 친구 이름 책' 놀이를 소개한다. - 우리 반 친구들을 오래도록 기억하기 위해 이름 책을 만들어보면 어떨까? - (이름 책 만들기 종이를 보며) 놀이를 하기 위해 어떤 자료가 준비되어 있니? - 종이에 칸이 어떻게 나누어져 있을까? - 무엇을 그리거나 적을 수 있을까? ③ 놀이 방법을 소개한다. - '우리 반 친구 이름 책' 놀이를 어떻게 할 수 있을까? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이방법] 1) 내가 알고 있는 친구의 이름을 쓴다. 2) 내가 알고 있는 우리 반 친구의 이름을 말하고 친구의 모습을 그린다.3) 내가 적은 친구의 이름을 읽어본다.④ '우리 반 친구 이름 책' 놀이를 한다. - 어떤 친구의 이름을 적어보고 싶니? - 친구의 모습을 그림으로 그리거나 사진을 붙이면 어떨까? - 친구에게 하고 싶은 말을 적어보기도 했구나! ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구 이름 책 만들기를 해 보았는데 어땠니? - 어떤 친구들의 이름 책을 만들었는지 소개해 볼까? - 우리가 만든 이름 책을 잘 간직해 보자!
① 초등학교에 가면 필요한 물건이 무엇인지 이야기 나눈다. - 우리는 이제 몇 살이 되었지?- 이제 조금만 있으면 우리 원을 떠나 어디에 다니게 되지?- 초등학교는 누가 있을까?- 초등학교에 다닐 때 어떤 물건이 필요할까?- 또 필요한 물건은 없을까?② 실제 책가방을 보면서 이야기 나눈다. - (실제 책가방을 보여주면서) 무엇일까?- 가방 안에는 무엇이 있을까?- 책도 있고 또 무엇이 있지?- (필통을 보여주면서) 무엇일까?- 이 안에는 무엇이 있는지 살펴볼까?- (실내화 주머니를 소개하면서) 어떤 가방이니?- 이 가방 안에는 무엇이 있는지 볼까?- 교실에서 신는 이 신을 우리는 뭐라고 부를까?③ 우리가 살펴본 재료들을 이용하여 ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 할 것을 소개한다. - 우리가 살펴본 재료들을 이용하여 ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 하려고 하는데 해 볼 수 있겠니?④ ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 하기 위해 필요한 준비물을 알아본다. - ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 하기 위해서는 무엇이 필요할까?- (게임판을 보여주면서) 무엇일까?- 어떤 모양으로 게임판이 생겼니?- 게임판의 가방 안에는 어떤 물건의 그림자가 숨어 있니?- 또 어떤 물건의 그림자가 있지?- (다시 게임판을 보여주면서 )게임판에는 또 어떤 가방 하나가 더 있니?- 이 가방의 이름은 무엇일까?- 실내화 가방 안에는 무엇이 들어 있어야 할까?- (돌림판을 보여주면서) 무엇일까?- 돌림판에는 어떤 모양이 있니?- 화살표 밑에는 어떤 그림들이 있을까?⑤ ‘책가방을 챙겨요’ 활동방법을 알아본다. - ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 하려면 어떤 방법으로 놀이를 하면 될까?- 돌림판은 어떻게 이용하여 놀이를 하는 걸까?- 화살표가 돌림판에서 필통이 나오면 어떻게 하면 될까?- 게임판에 어떤 그림 조각들이 붙여야 게임이 끝날까?[활동방법]1) 두 명의 유아는 순서를 정한다.2) 순서대로 돌림판을 돌린다.3) 돌림판의 그림 게임판에 붙인다.4) 게임판에 그림을 모두 채우면 이긴다.⑥ ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 친구와 함께 한다. - ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 해볼까?- 어떤 친구와 해보고 싶니?- 무엇을 나누어 가지면 될까?- 순서는 어떻게 정해보고 싶니?- 순서가 어떻게 정해졌니?- 무엇을 돌리면 되지?- 돌림판을 돌려서 어떤 그림이 나왔니?- 그럼 게임판에 어떤 그림을 붙이면 될까?- 다음에는 어떤 친구가 돌림판을 돌릴 차례이니?- (게임이 가 될 때) 어떤 그림 조각만 붙이면 되니?⑦ ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 끝나면 게임 자료를 정리한다. ⑧ 활동을 회상하면서 이야기 나눈다. - ‘책가방을 챙겨요’ 활동을 하면서 초등학교에 대해 어떤 생각을 하게 되었니?- 초등학교에 갈 때 가지고 다녀야 하는 것에는 무엇이 있다는 것도 알았니?- 게임을 하면서 가장 잘 지켰던 약속이 있었니? 무엇이었니?- 게임을 하면서 지키기 어려웠던 약속도 있었니?- 어떤 순서로 돌림판을 돌렸었니?- 다음에 다시 게임을 한다면 초등학교에서 필요한 물건 중에 어떤 물건이 더 있었으면 좋겠니?
① 추억의 책에 담고 싶은 글, 그림을 생각해 본다. - 일 년 동안 우리 반 친구들과 함께 보낸 시간을 잘 기억하기 위해 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - '우리 반 친구들과 함께한 추억을 담은 책'에 무엇을 적으면 좋을까? - 어떤 그림을 그리면 좋을까? ② '안 보였다 보이는 비밀 책' 활동 자료를 살펴본다. - 오늘은 과학 영역에서 어떤 실험을 해 볼까? - 실험 자료를 살펴보자. - 무엇무엇이 있니? - (레몬즙을 보며) 이것은 무엇일까? 냄새를 맡아볼까? 어떤 맛이 나는지 살짝 찍어 먹어보자. - 준비한 자료들을 이용해서 어떤 활동을 할 것 같니? ③ '안 보였다 보이는 비밀 책' 활동을 한다. [활동방법] 1) 추억의 책에 담고 싶은 글, 그림을 생각해 본다. 2) 면봉에 레몬즙을 묻힌다. 3) 레몬즙이 묻은 면봉으로 종이에 원하는 글을 쓰고, 그림을 그린다. 4) 종이에 묻은 레몬즙을 말린다. 5) 4)의 종이를 촛불에 가까이 대고 변화를 관찰한다. ④ '안 보였다 보이는 비밀 책' 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 실험을 했니? - 레몬즙으로 쓴 글씨와 그림이 잘 보였니? - 종이에 촛불을 가져다 대니 어떤 변화가 생겼니? - 실험을 하며 새롭게 알게 된 것이 있니? - 실험을 하며 어떤 느낌이 들었니?■ 참고자료실험 결과- 레몬즙으로 쓴 글자와 그림에 열을 가하면 갈색으로 변해요. 과학 원리- 레몬즙의 산이 열을 받으면 종이에 있는 수분을 빼내는 작용을 해요. 그래서 수분이 빠진 종이에 남은 탄소로 인해 레몬즙으로 쓴 글자와 그림이 갈색으로 변해요.
① 유아들이 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다.- 지금까지 너희들이 읽은 책을 기억해보겠니?- 어떤 책을 읽었니?- 너희들이 읽은 책 중에서 어떤 책이 가장 재미있었니?- 어떤 책이 가장 좋았니?- 왜 그 책을 가장 좋아하니?- 그 책의 어떤 부분이 재미있었니?- 좋아하는 책을 읽을 때 기분이 어떠니?② 우리반 친구들이 좋아하는 책을 조사하고 그래프로 나타낸다.- 오늘은 수영역에서 우리반 친구들이 좋아하는 책을 조사해 보자.[활동방법]1) 사전활동- 유아들이 가장 좋아하는 책을 조사하고, 그 중 10개 정도의 책을 선정한다.2) 그래프 종이에 우리반 친구들이 좋아하는 책 10개를 적는다.3) 그래프에 적힌 책 중 유아가 가장 좋아하는 책에 자신의 이름을 적는다.③ '우리반 친구들이 좋아하는 책' 그래프를 보며 이야기 나눈다.- 우리반 친구들이 좋아하는 책 그래프가 완성됐어!- 완성한 그래프를 함께 보자.- 우리반 친구들이 가장 좋아하는 책은 무엇이니?- 그 책을 좋아하는 친구가 몇 명이니?- 그 책을 좋아하는 친구가 누구인지 이름을 볼까?- 우리반 친구들이 두 번째로 좋아하는 책은 무엇이니?④ '우리반 친구들이 좋아하는 책' 활동이 끝난 후 평가한다.- 오늘은 수 영역에서 어떤 활동을 했니?- 우리반 친구들이 좋아하는 책을 조사하고 그래프로 나타내보니 어땠니?- 그래프로 나타내고 보니 어떤 점이 편리하니?
① 책갈피의 용도에 대해 이야기 나눈다.- '책갈피'라는 말을 들어 본 적이 있니?- 책갈피가 무엇일까?- 책갈피를 언제 사용할까?- 책갈피를 사용하면 어떤 점이 편리할까?- 책갈피를 본 적이 있니?- 어떤 책갈피를 보았니?② '책갈피 만들기' 활동 재료를 탐색한다.- 오늘은 여러 가지 재료를 이용해서 책갈피를 만들어 볼 거야.- 책갈피 만드는 데 사용할 재료를 볼까?- 준비된 재료를 이용해서 어떤 방법으로 책갈피를 만들 수 있을까?③ '책갈피 만들기' 활동 방법을 알아본다.[활동방법]1) 그림과 같이 종이에 네모난 모양 종이를 붙여 꾸민다.2) 세모 부분을 접어 붙인다3) 세모 부분에 종이를 붙여 꾸민다.4) 눈알 스티커를 붙이거나 종이를 오려 붙여서 캐릭터를 꾸민다.④ '책갈피 만들기' 활동을 한다.⑤ '책갈피 만들기' 활동 후, 느낌을 이야기 나눈다.- 어떤 재료를 이용해서 책갈피를 만들었니?- 여러 가지 미술 재료를 이용해서 책갈피를 만들어보니 어떠니?- 너희가 만든 책갈피를 어느 책에 꽂아두고 싶니?- 너희가 만든 책갈피를 누구에게 선물하고 싶니?
② '책 전달하기' 게임 방법을 알아본다.- 오늘은 '책 전달하기'라는 게임을 할 거야. - 책을 어떤 방법으로 전달할까?- '책 전달하기' 게임 방법을 알아보자.[활동방법]1) 유아를 두 팀으로 나누고, 팀별로 한 줄로 앉는다.2) 손을 뻗어 옆 유아가 닿을 수 있도록 간격을 유지한다.3) 음악이 시작되면 앉은 자리에서 옆 유아에게 차례대로 책을 전달한다.4) 마지막에 책을 받은 유아가 책꽂이에 책을 꽂는다.5) 책꽂이에 10권의 책을 먼저 꽂는 팀이 점수를 얻는다.③ '책 전달하기' 활동 시 지켜야 할 약속을 생각해 본다.- 책을 전달하는 게임을 하며 지켜야 할 약속이 있을까?- 어떤 점을 주의하며 활동해야 할까?④ '책 전달하기' 활동을 한다.⑤ '책 전달하기' 활동을 회상하고 평가한다.- 친구에게 책을 전달하는 게임을 해보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니? - 친구들과 함께 정한 약속을 잘 지키며 활동했니?
② 르누아르의 '책 읽는 소녀’ 명화를 감상한다.- 오늘은 책 읽는 소녀들의 모습을 그린 그림을 감상할 거야.- 책 읽는 소녀들의 모습을 어떻게 표현했는지 그림을 잘 감상해 보자.③ 르누아르의 '책 읽는 소녀’ 명화를 보며 미술적 요소를 탐색한다.- 명화를 잘 감상했니?- 그림에서 어떤 부분이 가장 먼저 눈에 띄었니?- 왜 그 부분이 특별히 눈에 띈 것 같니?- 소녀들의 모습이 어떠니?- 소녀들의 머리카락을 어떻게 그렸니?- 무슨 색깔이 눈에 띄니?- 그림을 그린 사람이 어떤 부분을 돋보이게 그린 것 같니?④ 르누아르의 '책 읽는 소녀’ 명화를 감상한 후 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다.- 그림을 감상하며 어떤 느낌이 들었니?- 그림의 어떤 부분이 가장 마음에 드니?- 소녀들이 있는 곳이 어디인 것 같니?- 그림에서 소리가 난다면 어떤 소리가 날 것 같니? - 소녀들이 보고 있는 책은 어떤 책일까?⑤ 명화에 대한 정보를 알아본다.- 우리가 감상한 그림은 ‘르누아르’라는 화가가 그렸어.- 제목은 ‘책 읽는 소녀’란다. - 그림과 제목이 잘 어울리는 것 같니?- 너희들이 제목을 짓는다면 무엇이라고 짓고 싶니? ■ 명화1) 작가: 르누아르2) 작품명:책 읽는 소녀3) 종류: 유화4) 소재: 루브르 박물관■ 참고자료 오귀스트 르누아르 (1841~1919)프랑스의 화가. 인상파 그룹의 한 사람으로서 빛나는 색채표현을 전개했다. 이탈리아 여행 후 담백한 색조로 선과 포름을 명확하게 그려 화면구성에 깊은 의미를 쏟은 고전적인 경향을 띤 작품들을 그렸다. 그 후 인상파에서 이탈해 독자적인 풍부한 색채표현을 되찾아 원색대비에 의한 원숙한 작풍을 확립했다. 주요작품으로는 《물랭 드 라 갈레트 Le Moulin de la Galette》《샤토에서 뱃놀이를 하는 사람들》이 있다. [네이버 지식백과] 오귀스트 르누아르 [Auguste Renoir] (두산백과)
① 동화책에서 익숙한 글자를 찾아보고, 함께 읽는다. - 우리 교실에는 어떤 영역이 있니? - 책은 어디에 있니? - 책에서 너희가 아는 글자를 찾아볼까? - 책에서 찾은 글자를 소리 내 읽어보자. ② 우리반 친구들의 이름이 적힌 카드를 보고, 친구들의 이름을 읽는다. - 무슨 카드니? - 카드에 적혀 있는 친구의 이름을 읽어보자. ③ 활동 자료를 보며 활동 방법을 생각해 본다. - 오늘은 언어 영역에서 어떤 활동을 할지 궁금하지?- 활동 자료를 함께 볼까? - 무엇무엇이 있니? - 우리반 친구들의 이름이 적힌 카드와 책을 이용해서 어떤 활동을 할 수 있을까? ④ '동화책에서 친구 이름 찾기' 활동 방법을 알아본다. [활동방법] 1) 글자 카드를 보며 우리반 친구들의 이름을 읽어본다. 2) 동화책에서 '우리 반 친구 이름' 낱글자를 찾는다. 3) 각각의 낱글자를 찾아서 친구 이름을 완성해 본다. ⑤ '동화책에서 친구 이름 찾기' 활동을 한다. - 활동 방법을 이해했니? - 동화책에서 친구의 이름을 찾아볼까? ⑥ '동화책에서 친구 이름 찾기' 활동을 마친 후 평가한다. - 오늘은 언어 영역에서 어떤 활동을 했니? - 동화책에서 친구 이름을 쉽게 찾을 수 있었니? - 동화책에서 친구들의 이름을 찾아보며 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? 어려운 점은 없었니?
② '추억의 책' 만들기 활동 과정을 회상한다. - 우리들의 추억을 간직하기 위해서 무엇을 만들었니? - 추억의 책을 어떻게 만들었는지 기억해보자. - 앞표지는 어떻게 꾸몄니? - 앞표지에 무엇을 적었니? - 어떤 그림(사진)으로 표지를 꾸몄니? - 책 제목은 무엇이라고 했니? - 책에 어떤 내용을 썼니? - 어떤 그림을 넣었니? - 뒤표지는 어떻게 꾸몄니? ③ 유아가 만든 '추억의 책'을 친구들에게 소개한다. - 너희가 만든 '추억의 책'을 친구들에게 소개해볼까? - 누가 나와서 소개해보겠니? - 책의 제목부터 읽어보자. 그리고 책을 한 장씩 펴서 어떤 내용을 담았는지 소개해보자. ④ '추억의 책'을 소개하고 감상하며 느낀 점을 자유롭게 이야기 나눈다. - 친구들이 만든 추억의 책을 함께 감상해보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 너희가 만든 추억의 책을 언어 영역에 두고 함께 보면 어떨까?
① 우리 반의 추억에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 지난 1년 동안 함께하면서 가장 기억에 남는 즐거운 추억은 무엇이 있을까? - 추억을 마음속에 떠올리면 어떤 느낌이 드니? - 친구들과 함께하면서 어떤 기분이 들었니? - 우리 반 친구들과 함께 보낸 시간들을 잘 기억하기 위해 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 또 다른 생각이 있니?② 추억의 책에 담고 싶은 글, 그림을 생각해 본다. - 우리 반 친구들과 함께 한 추억을 담은 책에 무엇을 적으면 좋을까? - 어떤 그림을 그리면 좋을까? - 어떤 글자를 써보고 싶니? ③ 놀이 자료를 살펴보고, 방법을 알아본다. - 오늘은 어떤 실험을 해 볼까? - 실험 자료를 살펴보자. - 무엇이 준비되어 있니? - (레몬즙을 보며) 이것은 무엇일까? 냄새를 맡아볼까? - 어떤 맛이 나는지 살짝 맛을 보자. - 준비한 자료들을 이용해서 어떤 실험을 할 것 같니? [놀이방법] 1) 추억의 책에 담고 싶은 글, 그림을 생각해 본다. 2) 면봉에 레몬즙을 묻힌다. 3) 레몬즙이 묻은 면봉으로 종이에 원하는 글을 쓰고, 그림을 그린다. 4) 종이에 묻은 레몬즙을 말린다. 5) 4)의 종이를 촛불에 가까이 대고 변화를 관찰한다. ④ 놀이를 한다. - 우리의 추억 이야기를 담은 비밀 책을 만들어볼까? - 면봉에 레몬즙을 적당히 묻혀보자. - 어떤 글과 그림을 표현하면 좋을까? - 촛불을 이용할 때는 위험하니까 선생님이 도와줄게! - 종이에 어떤 변화가 생겼니? - 왜 이런 변화가 생기는 걸까? - 친구가 어떤 추억 이야기를 전달해 주었니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘은 어떤 실험을 했니? - 레몬즙으로 쓴 글씨와 그림이 잘 보였니? - 종이에 촛불을 가져다 대니 어떤 변화가 생겼니? - 실험을 하며 새롭게 알게 된 것이 있니? - 실험을 하며 어떤 느낌이 들었니?■ 참고자료실험 결과 - 레몬즙으로 쓴 글자와 그림에 열을 가하면 갈색으로 변한다. 과학 원리 - 레몬즙의 산이 열을 받으면 종이에 있는 수분을 빼내는 작용을 한다. 그래서 수분이 빠진 종이에 남은 탄소 성질로 인해 레몬즙으로 쓴 글자와 그림이 갈색으로 변한다.
② 추억을 담은 책을 어떻게 만들지 생각해 본다. - 친구들과의 추억을 오래 간직하기 위해서 무엇을 만들기로 했니? - 추억을 담은 책을 어떻게 만들지 자유롭게 생각해 볼까? - 책에 어떤 내용을 담을까? - 글자 외에 또 무엇을 넣으면 좋을까? - 표지는 어떻게 만들면 좋을까? - 표지에 어떤 글을 적을까? - 어떤 그림을 넣을까? ③ '추억의 책'을 만드는 방법을 구체적으로 정한다. - 추억을 담은 책을 어떻게 만들지 좀 더 자세하게 이야기 나누고 결정해 보자. - 책은 총 몇 장 정도로 만들까? - 어떤 내용을 쓸까? - 어떤 그림을 넣을까? 책에 넣을 그림(사진)은 어떻게 준비할까? - 앞표지(뒤표지)를 어떻게 꾸밀까? ④ 추억을 담은 책을 어떻게 만들지에 대해 이야기 나눈 후, 느낌을 이야기 나눈다. - 오늘은 무엇에 대해서 이야기 나누었니? - 추억을 담은 책을 어떻게 만들기로 했니? - 추억을 담은 책을 어떻게 만들지 계획하며 어떤 느낌이 들었니?
① 우리 교실에 있는 책을 크기를 기준으로 순서지어 본다. - 이것이 무엇이니? - 언어 영역에 있는 책들 중에서 몇 권을 가지고 왔어. - 모두 몇 권이니? - 여기에 있는 책들을 크기가 큰(작은) 순서대로 놓아볼까? ② 연주 지시 카드를 보며 이야기 나눈다. - (지시 카드를 차례로 보며) 어떤 그림이 있니? - 책이 몇 권이니? - 책의 크기가 어떠니? - 어떤 책은 더 크고, 어떤 책은 더 작구나. ③ 다양한 리듬악기를 자유롭게 탐색한다. - (리듬악기를 차례로 보며) 이 악기의 이름이 무엇이니? - 이 악기를 연주해 본 적이 있니? - 어떻게 연주할까? - 연주하면 어떤 소리가 날까? - 여기에 있는 악기들을 자유롭게 연주해보렴. ④ 책의 크기대로 리듬악기를 연주한다. - 책의 크기대로 악기를 연주해보자. - 큰 책 그림이 나오면 얼마나 크게 연주할까? - 작은 책 그림이 나오면 얼마나 작게 연주할까? - 카드에 그려진 책 그림을 보며 악기를 연주해보자. ⑤ '책 크기대로 리듬악기 연주하기' 활동을 회상하고 평가한다. - 음률 영역에서 어떤 활동을 했니? - 책의 크기대로 악기를 연주해보니 어땠니? - 책의 크기대로 악기의 소리를 조절해서 연주할 수 있었니?
① '추억의 책' 표지를 어떻게 꾸밀지 생각해 본다.- 친구들과의 추억을 담기 위해서 무엇을 만들기로 했니? - 일 년 동안의 추억을 담은 책의 표지를 어떻게 꾸미면 좋을까? - 표지에는 어떤 것들이 들어가면 좋을까? - 표지 그림으로 어떤 것을 넣으면 좋을 것 같니? ② '추억의 책' 표지로 들어갈 사진에 대해 이야기 나눈다. - '추억의 책' 표지에 우리들의 사진을 넣으면 어떨까? - 어떤 사진을 넣으면 좋을 것 같니? - 어디에서 사진을 찍으면 좋을까? - 친구들과 함께 바깥에 나가서 사진을 찍으면 어떨까? - 모두 함께 사진을 찍기에 좋은 장소는 어디일까? - 우리 반 친구들 모두 모여 사진을 찍은 후에 모둠별로도 사진을 찍어보면 어떨까? - 같은 나이 친구들끼리 모여서 사진을 찍으면 어떨까? - 어떤 자세로 사진을 찍을까? - 그럼 바깥으로 나가서 직접 사진을 찍어보기로 하자. ③ 유아들과 함께 바깥으로 이동하여 사진을 찍는다. - 먼저 어떤 사진을 찍을까? - 우리 반 친구들이 모두 모여서 단체 사진을 찍어보자. - 모둠 사진은 어디에서 찍을까? - 같은 나이 친구들끼리 찍는 사진은 어디에서 찍고 싶니? ④ 교실로 돌아와서 사진을 보며 이야기 나눈다. ⑤ '추억의 책 표지 사진 찍기' 활동을 회상하고 평가한다. - '추억의 책' 표지로 사용할 사진을 찍어보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 어려운 점은 없었니? - 더 찍고 싶은 사진이 있니?
② 명화를 감상하는 바른 자세에 대해 알아본다. - 선생님이 보여주는 그림을 감상해보도록 할까? - 바른 자세로 그림을 감상하면 어떤 점이 좋을까? ③ 명화를 자세히 살펴보며 이야기 나눈다.- (카를 슈피츠베크의 ‘책벌레’ 명화를 제시한 후) 그림을 잘 살펴보도록 할까? - 그림을 감상해 보니 어떤 느낌이 드니?- 그림 속에서 무엇을 볼 수 있니? - 그림 속의 사람이 무엇을 하고 있는 것 같니? - 그림을 보니 무엇이 떠오르니? - 그림 속의 장소는 어디이니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ④ 명화의 작가와 제목을 알아본다.- ‘카를 슈피츠베크’라는 사람의 이름을 들어본 적이 있니? - ‘카를 슈피츠베크’는 어느 나라 사람일까? - 이 그림의 제목은 무엇일까? - 왜 제목이 ‘책벌레’일까?- 제목을 바꾸어 보고 싶다면 무엇이라고 바꾸어 보고 싶니?- 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ⑤ 명화 속 미술적 요소를 찾아본다. - 그림 속의 직선을 찾아볼까? - 선의 느낌은 어떠니? - 어떻게 표현되어 있니? - 그림 속의 모양을 함께 찾아보도록 할까? - 어느 모양들이 그려져 있는지 이야기 해 줄 수 있겠니? - 그림 속 가장 마음에 드는 부분은 어디이니? - 그림 속에서 사용된 색을 함께 찾아볼까? - 어떤 색들이 있을까? - 그림 속에서 가장 많이 사용된 색은 어떤 색이니? - 명화 속 물건들은 어떤 색으로 칠해졌니? - 명화 속 가장 마음에 드는 색깔은 무엇이니? ⑥ 활동을 회상한 후 평가한다.- 카를 슈피츠베크의 ‘책벌레’를 감상해 본 느낌은 어떠니? - ‘초등학교’는 어떤 곳이라고 했니?- ‘초등학교’에서 무엇을 배운다고 했니?- ‘초등학교’에서 가장 무엇을 해보고 싶니?- 명화 속 가장 기억에 남는 것은 무엇이니? - 바른 자세로 명화를 감상해 보았니? - 바른 자세로 명화를 감상해 보니 어떤 점이 좋았니? ■ 참고자료- 카를 슈피츠베크(1808~1885)① 카를 슈피츠베크는 독일의 비더마이어양식의 지도적 화가이다. 소박하고 솔직한 자연관조에 바탕을 둔 부드러운 명암표현과 미묘한 색채효과를 특징으로 하였다.② 슈피츠베크가 책에 몰두한 노학자를 그린 그림이다. 훌륭한 황금빛으로 표현된 거대한 서재는 당대 중산층의 일상에서의 가치를 반영하고 있다.■ 명화1) 작가: 카를 슈피츠베크2) 작품명: 책벌레3) 종류: 캔버스 유채4) 소재: 독일 슈바인푸르트 게오르그 셰퍼 미술관
1. 준비하기① 아기 변기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 아기 변기가 있구나. - 엄마, 아빠, 선생님처럼 변기에 앉아서 쉬, 응가를 할 수 있어. - 아기 변기에 한 번 앉아볼래? 2. 아기 변기에 앉아 동화책 보기② 아기 변기에 앉아 배변 관련 동화책을 볼 수 있도록 격려한다. - 변기 옆에 책이 있네. - 우리 아기 변기랑 비슷하게 생긴 그림이 있구나. - 제목은 ‘내 친구 무지개 변기’ 래. - 정말 변기가 무지개처럼 알록달록하네. - ○○가 아기 변기에 앉아 선생님과 함께 책을 볼까? - 친구가 무지개 변기를 선물 받았네. - 친구는 무지개 변기로 무엇을 했을까? ③ 일과 중 자유롭게 변기에 앉아 놀이하며 변기와 친숙해질 수 있도록 돕는다. - (동화책을 함께 보며) ○○는 변기에 인형을 앉혀 주었네. - □□는 변기에 앉아 친구의 이야기를 듣고 있구나.
1. 탐색단계① 크리스마스 관련 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○가 그림책을 들고 있구나.- 크리스마스 책을 보고 있구나.- 표지에 선물 상자도 있고, 예쁜 크리스마스트리도 있구나.- 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 영아에게 그림책을 읽어주며 다양한 언어표현을 들려준다.- 크리스마스에는 산타 할아버지를 만날 수 있구나.- 멋진 트리도 꾸미는 거야.- 착한 어린이는 선물도 받는구나. 4. 반복단계④ 영아가 그림책을 보며 크리스마스와 관련한 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 트리 위에는 뭐가 있는 걸까? - 반짝반짝 큰 별이 있네. - 번쩍번쩍~ 불빛도 번쩍거리고 있구나.- 하얀 수염이 난 산타 할아버지도 있네.- 산타 할아버지가 무엇을 들고 있니?- 그래~ 정말 선물들이 많이 있구나.- 메리 크리스마스라고 말해볼까? 메리 크리스마스!
1. 탐색단계① 언어영역에 헝겊그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 헝겊 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다. - 00가 헝겊그림책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~ (책을 손으로 만지면서)책속에서 바스락 소리가 나네?3. 모방단계④ 교사와 함께 헝겊그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - 이게 뭘까? 어머나 무슨 소리가 나네? - 어떤 느낌이야? 부들부들 하구나. 소리도 나네? - 바스락바스락 소리가 나는구나?4. 반복단계⑤ 영아가 헝겊그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하며 만져보는 헝겊그림책의 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 헝겊 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 촉감그림책을 친구와 서로 보고 만져보며 느낌을 이야기 해보도록 시도한다. - 00가 보는 헝겊그림책에는 어떤 느낌이 있을까?⑨ 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.■ 주의점① 영아가 혼자 촉감 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다. ② 영아가 먼저 다 본 이후에 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수도 있다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)영아들에게 다양한 동요 노래가 나오는 소리책(사운드책)을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 다양한 동요 노래가 나오는 소리책(사운드책)을 탐색하는 모습을 관찰하며 교사는 언어로 반응해준다. - 그림책에서 어떤 소리가 날까? - 00이가 좋아하는 동요 소리가 나는구나.3. 모방단계 ③ 교사가 소리책(사운드책)의 버튼을 눌러 소리를 들려준다. - 올라간 머리! 내려온 머리! 빙글빙글 돌려서 도깨비 뿔!( 머리카락을 위로 올린다. 머리카락을 아래로 내린다. 머리카락을 빙글빙글 돌려서 세워 도깨비뿔 모양처럼 만든다.) - ○○야, 노래 소리가 들리지? 선생님처럼 한번 움직여볼까? - △△는 도깨비뿔이 두 개가 만들어졌구나.4. 반복단계④ 영아가 소리책(사운드책)의 버튼을 스스로 눌러 소리를 내 볼 수 있도록 돕는다.5. 확장단계⑤ 소리책(사운드책)의 음악을 들으고 몸으로 표현할 수 있도록 격려하며 돕는다.
