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② 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 아침에 일어나서 이불을 정리해 본 적이 있니? 이불을 어떻게 정리해야 할까? - 부모님이 아침식사를 준비할 때, 나는 무엇을 하면 좋을까? - 부모님이 시키지 않아도 혼자서 이를 닦고 세수를 하니? - 바르게 세수하는 방법과 이를 닦는 방법에 대해 알고 있니? 어떻게 해야 할까? - 혼자서 옷을 입고 왔니? 혼자서 옷을 입을 때 어려운 점은 무엇이니? - 혼자서 신발을 신을 수 있니? 신을 신을 때 어려운 점은 무엇 이니?③ 집에서 또는 원에서 혼자서 할 수 있는 일들을 찾아본다. - 집에서 혼자서 할 수 있는 일에는 또 어떤 것들이 있을까? - 놀잇감 정리를 혼자 할 수 있구나. - 양치를 혼자 할 수 있구나. - 밥을 혼자 먹을 수 있구나. - 우리 원에서 혼자서 할 수 있는 일들에는 어떤 것들이 있을까?④ 우리 원에서 혼자서 할 수 있는 일을 함께 해본다. - 우리 원에서 혼자 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 놀잇감을 정리할 수 있구나. - 정리되지 않은 놀잇감을 정리해 보자. - 신발을 정리를 해볼까? - 겉옷 정리를 해보자 - 또, 무엇을 스스로 할 수 있니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 내가 혼자 할 수 있는 일을 찾아 한다면 기분이 어떨까? - 혼자 했을 때 기분이 어땠니? - 집에서 내가 혼자 할 수 있는 일을 알아보았는데 혼자서 해볼 수 있겠니? - 무엇을 해볼 거니? - 우리가 이야기한 것들을 스스로 하자.
① 봄에 볼 수 있는 곤충에 관해 이야기 나눈다. - 봄에 볼 수 있는 곤충은 어떤 것이 있을까? - (사진을 보며)이 곤충의 이름은 무엇이니? - 벌은 주로 무엇을 하니? - 벌이 봄에 자주 보이는 이유는 무얼까? - (사진을 보며)이 곤충의 이름은 무엇일까? - 나비는 어떻게 움직이니?② 곤충을 관찰할 때 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 곤충을 관찰할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 곤충을 함부로 다루면 어떻게 될까? - 가까이에서 관찰할 때 조심해야 하는 곤충도 있을까? - 벌침에 쏘일 수 있으니 벌과 같이 침이 있는 곤충은 가까이 하지 않기로 하자.③ 봄의 곤충을 찾아본다. - 어떤 곤충을 찾아보고 싶니? - 왜 그 곤충을 찾아보고 싶니? - 곤충을 찾기 위해서는 어디로 가야 할까? - 곤충들은 어디에 살고 있을까? - 우리 원 주변의 곤충을 찾아볼까?④ 봄에 볼 수 있는 곤충을 관찰한다. - 우리 개미를 관찰해볼까? - 개미가 어떻게 걸어가고 있니? - 개미는 어떻게 생겼니? - 나비가 어떻게 날아다니니? - 나비가 무엇을 하는 것 같니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 산책을 하며 봄에 볼 수 있는 곤충을 찾아보니 어땠니? - 곤충을 관찰하며 어떤 점이 재미있었니? - 곤충에 관해 더 알고 싶은 점이 있니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
■활동방법[도입]①우리주변에서 흔히 볼 수 있는 화학제품을 먹으면 어떤 일이 일어날지 예측하여 이야기 나누어본다. -(그림자료를 보면서) 이것은 무엇이니?-화장품이구나. 화장품을 먹어도 될까?-화장품을 먹으면 어떤 일이 일어날 수 있을까?-선생님과 함께 먹을 수 있는 것과 없는 것에 대해 알아보자. [전개][활동1:먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해요.]②영아안전[아무거나 먹지 않기]를 보면서 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해보고 먹을 수 없는 것을 먹었을 때 일어날 수 있는 상황에 대해 이야기 나눈다. -먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해보자. -먹을 수 있는 것에는 어떤 것들이 있을까?-먹을 수 없는 것에는 어떤 것들이 있을까?-먹을 수 없는 것을 먹으면 어떤 일이 일어날 수 있을까?[활동2:먹기 전에 선생님 또는 부모님께 허락을 받아요.]③음식을 먹기 전에 반드시 선생님 또는 부모님께 허락을 받고 먹어야 한다는 것을 약속한다. -음식을 먹기 전에 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까?-맛있게 생긴 것 중에는 먹을 수 없는 것들이 많단다.-음식을 먹기 전에는 꼭 선생님 또는 부모님이 허락하는 것만 먹어야 한다.[마무리]④아무거나 먹지 않기 내용을 회상하며 챈트를 따라 불러본다. ■유의점-영아들은 로션이나 비누용품을 입으로 넣을 수 있기 때문에 주의한다.-세안이나 목욕을 할 때 눈과 입에 들어가면 위험하다는 것을 인식할 수 있도록 수시로 상호작용해준다. -사진자료만 가지고 먹는 것과 먹을 수 없다는 것을 하기보다 보육실 내에 영아들이 자주 입에 넣는 물건을 가지고 분류해보도록 한다.
■활동방법[도입]①우리주변에서 흔히 볼 수 있는 화학제품을 먹으면 어떤 일이 일어날지 예측하여 이야기 나누어본다. -(그림자료를 보면서) 이것은 무엇이니?-화장품이구나. 화장품을 먹어도 될까?-화장품을 먹으면 어떤 일이 일어날 수 있을까?-선생님과 함께 먹을 수 있는 것과 없는 것에 대해 알아보자. [전개][활동1:먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해요.]②영아안전[아무거나 먹지 않기]를 보면서 먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해보고 먹을 수 없는 것을 먹었을 때 일어날 수 있는 상황에 대해 이야기 나눈다. -먹을 수 있는 것과 없는 것을 구별해보자. -먹을 수 있는 것에는 어떤 것들이 있을까?-먹을 수 없는 것에는 어떤 것들이 있을까?-먹을 수 없는 것을 먹으면 어떤 일이 일어날 수 있을까?[활동2:먹기 전에 선생님 또는 부모님께 허락을 받아요.]③음식을 먹기 전에 반드시 선생님 또는 부모님께 허락을 받고 먹어야 한다는 것을 약속한다. -음식을 먹기 전에 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까?-맛있게 생긴 것 중에는 먹을 수 없는 것들이 많단다.-음식을 먹기 전에는 꼭 선생님 또는 부모님이 허락하는 것만 먹어야 한다.[마무리]④아무거나 먹지 않기 내용을 회상하며 챈트를 따라 불러본다. ■유의점-영아들은 로션이나 비누용품을 입으로 넣을 수 있기 때문에 주의한다.-세안이나 목욕을 할 때 눈과 입에 들어가면 위험하다는 것을 인식할 수 있도록 수시로 상호작용해준다. -사진자료만 가지고 먹는 것과 먹을 수 없다는 것을 하기보다 보육실 내에 영아들이 자주 입에 넣는 물건을 가지고 분류해보도록 한다.
■ 활동방법① 식판과 수저, 포크를 정리하는 방법을 알아본다. - 00는 오늘 밥을 깨끗하게 잘 먹었네. 밥을 다 먹고 나서는 어떻게 해야 할까? - 식판: 잔반을 턴다. - 수저,포크: 자신의 수저통에 넣는다 / 수저와 포크 통에 분류하여 담는다.② 정리하는 방법을 교사가 시범을 보인다.③ 식사를 다 마친 후 정리를 해 본다.■ 유의점① 영아가 정리하는 것을 어려워 할 때에는 익숙해질 때까지 교사와 함께 정리하는 경험을 갖는다.② 스스로 정리하는 것을 했다면 영아에게 많은 칭찬과 격려를 한다.③ 가방에 식판과 수저통을 정리할 때에는 잘 정리되었는지 교사가 마무리 해준다.
■ 활동방법① 영아가 잠잘 시간이 되면 영아의 배변상태를 확인하고 잠잘 준비를 해 준다. ② 영아의 이불과 베게를 준비하고, 창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다.③ 영아가 자기 이불과 베게를 찾아 자리에 눕는다. ④ 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.⑤ 자장가를 틀어주어 자는 시감임을 영아들에게 알려준다.⑥ 영아의 등을 토닥거려 잠을 재운다. ⑦ 먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달려주고, 기저귀를 갈아준다.⑧ 잠자는 영아들에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가서 책을 읽어주거나 조용한 놀이를 함께 한다.
■ 활동방법① 영아와 함께 준비된 음식을 살펴본다. - 오늘의 OO은 OOO 구나” - 오늘은 된장국이구나. 된장 속에 두부가 들어 있어요 - 오이무침도 반찬이 있네② 선생님이 식사노래를 부르면 영아도 함께 부른다. ③ 음식을 제자리에서 앉아서 먹는다. ④ 영아 혼자 숟가락과 포크를 사용해본다. - 포크와 숟가락을 하나씩 들어보자. - 제일 먼저 먹고 싶은 것을 먹어보자. ⑤ 영아 혼자서 음식을 먹는다. (영아가 아직 숟가락질을 못 할때에는 교사가 숟가락 손잡이 끝을 살짝 잡아준다.)⑥ 식사시간에 힘들어하거나 식사하기 어려운 영아는 무릎에 앉혀 도와주기도 한다.⑦ 식사를 마친 영아는 사용한 수저와 포크, 그릇을 교사에게 가지고 와서 정리해 볼 수 있도록 한다. ■ 유의점① 영아들이 음식을 떨어뜨리고 책상을 더럽힐 때는 먹는 시간이라는 것을 상기시킨다.② 식사시간은 손으로 노는 시간이 아니라, 먹는 시간이라는 것을 알려주며, 테이블을 어지르거나, 주의한 태도를 꾸중하기보다는 영아가 자신이 지금 무슨 행동을 하고 있는지 알 수 있도록 실을 알려주어야 한다. 그러나 계속해서 음식으로 장난을 친다면, 충분히 먹었거나 배고프지 않다는 뜻이다.
① 교사는 개인차를 고려하여 개인적인 수유 시간과 양을 조절하여 융통성 있게 제공한다. -□□야, 선생님이랑 같이 분유 먹어볼까? □□가 먹기 편하게 따뜻하 분유를 가지고 왔어. -안고 먹여줄게.② 이유를 하는 영아에게 일정한 간식과 점심식사를 제공하고, 간식과 식사는 개인별로 덜어서 준다. -○○가 밥 먹을 시간이구나. 숟가락으로 먹어볼까?-숟가락 사용이 조금 어렵나보구나. 선생님이랑 같이 잡아볼까?③ 식사시간에 힘들어하거나 식사하기 어려운 영아는 무릎에 앉혀 도와주기도 한다. -◇◇가 오늘 밥 먹는 게 힘든가보네. 도와줄게.-앉아서 먹으니 기분이 좋아졌니?■ 주의점월령에 따라 또래에 마주보고 앉아 친구들과 함께 식사하도록 한다.
③ 게임 방법을 알아본다. - 우리 게임을 해보면 어떨까? - 여기에 있는 게임 자료를 가지고 어떻게 게임을 재미있게 할 수 있을까? - 어떤 방법으로 게임을 하고 싶니?[게임방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 팀 당 한 명씩 나와 신호에 맞춰 출발한다.3) 주사위를 굴린다.4) 반환점에 있는 친구 얼굴 사진판에서 주사위의 수 만큼 사진을 떼어 돌아온다.④ 게임 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 게임을 할 때 어떤 약속이 필요할까? - 주사위를 너무 높이 던지면 어떻게 될까? - 주사위 숫자만큼 사진을 수집하지 않으면 어떻게 될까? - 만약 규칙을 지키지 않으면 어떻게 될까? - 게임할 때 지켜야 할 약속을 정해 볼까?⑤ 약속한 방법대로 게임을 하고 난 후, 평가한다. - 약속을 잘 지키면서 게임 했니? - 약속을 정하고 게임을 하니 어떤 점이 좋았니? - 지키기 어려운 약속은 무엇이었니? - 약속을 지키면서 게임을 해야 하는 이유는 무엇일까? - 약속을 지켜야 게임이 공평해졌구나. - 정정당당하게 게임해야 더 즐겁구나. - 게임에 사용한 도구를 정리하자.
■활동방법①영아들에게 숫자카드를 보여주며 관심을 가지게 한다.-(숫자카드를 보여주며) 여기에 무엇이 있니?-숫자가 써져 있네. -어떤 숫자가 써져 있을까?-1.2.3..②영아가 숫자카드를 자유롭게 탐색한다.③영아가 좋아하는 숫자를 뽑아본다. -00야! 00가 좋아하는 숫자는 뭐니?-좋아하는 숫자를 뽑아볼까?③교사가 카드 위에 숫자만큼 구슬을 올려 놓는다.-카드 위에 구슬이 몇개가 있니? 3-카드에는 어떤 숫자가 쓰여 있니? 3-똑같구나. ④영아가 올려 놓은 구슬을 줄에 끼워 넣는다.-3개를 실에 구슬을 끼워볼까?-우와! 잘하구나. ⑤영아가 다른 카드를 뽑아 구슬을 끼워 넣어본다.
① 숫자 카드와 구슬 끼우기 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 숫자 카드와 구슬 끼우기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 숫자 카드를 가지고 놀이하고 있구나. - 하나, 일! 둘, 이! - 선생님을 따라서 말해 볼까? - 구슬 끼우기도 재미있겠다.③ 영아가 숫자 카드를 골라볼 수 있도록 하고, 교사가 수를 표현하며 구슬을 끼우는 모습을 보여준다. - ○○가 좋아하는 숫자를 카드에서 골라볼까? - ○○가 좋아하는 숫자는 2구나. - 그럼, 선생님이 구슬 두 개를 끼워볼게. - 숫자 카드를 고르고 수만큼 구슬을 끼워보는 거야.④ 영아가 숫자 카드를 골라서 수만큼 구슬을 끼우며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 ○○가 1을 골랐구나. - 1은 하나~ 구슬 하나를 끼워볼까? - □□는 숫자 카드 3을 골랐구나. 구슬을 세 개 끼워보자.■ 참고사항영아의 발달을 고려하여 너무 많은 숫자 카드를 제공하지 않는다.
■ 활동방법[도입]① 실외로 이동하여 모두 손을 잡고 큰 원을 만든다. - 우리 반 친구들이 손을 잡고 원을 만들면 얼마만큼 커질까? [전개]① 활동자료를 보며 놀이 방법을 예측해본다. - 여기에 있는 호루라기와 숫자카드를 이용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까? ② 활동방법을 소개한다. 1) 음악에 맞춰 친구들과 손을 잡고 빙글빙글 돈다. 2) 교사가 제시하는 숫자카드의 수만큼 친구들과 함께 모인다. 3) 제시한 수에 맞게 친구들이 모였는지 함께 세어본다. 4) 제시한 수와 맞지 않게 모인 친구들은 잠시 쉰다.③ 규칙에 익숙해지면 숫자카드를 두개 들어 더하거나 빼서 나온 수만큼 모인다.④ 놀이를 할 때 지켜야 하는 약속에 대해 이야기 나눈다.⑤ 가장 끝까지 남는 유아에게는 꼬마 선생님의 기회를 준다.[마무리]① 놀이를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 숫자만큼 친구와 함께 모여보았는데 어땠니? - 무엇이 재미있었니? - 어려웠던 점은 무엇이니?
① 형님이 되어 내가 스스로 할 수 있는 일들에 관해 이야기 나눈다. - 형님이 되어 내가 할 수 있는 일들은 무엇이 있니? - ○○이는 옷을 스스로 입을 수 있구나. - □□이는 스스로 밥을 먹을 수 있구나.② ‘넌 할 수 있어’ 노래를 들어본 경험을 이야기로 나눈다. - ‘넌 할 수 있어’ 노래를 들어 보았니? - ‘넌 할 수 있어’ 노래는 어떤 노래이니? - 노랫말 속에는 어떤 노랫말들이 들어 있니? ③ ‘넌 할 수 있어’ 노래를 함께 부른다. - ‘넌 할 수 있어’ 노래를 알고 있니? - 우리 같이 ‘넌 할 수 있어’ 노래를 불러볼까? - 어떤 가사가 기억에 남니?④ 노래를 부르며 율동을 한다. - 노랫말에 율동을 정해 볼까? - ○○이는 '할 수 있어' 부분에 최고라고 표현해 보고 싶구나. - □□이는 악기를 연주를 하며 노래를 부르고 싶구나.⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 어떤 놀이를 해보았니? - 어떤 점이 재미있었니? - 다음에는 어떻게 불러보고 싶니?■ 동요넌 할 수 있어 (곽진영/강수현)넌 할 수 있어라고 말해주세요그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요짜증나고 힘든일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요더 없이 소중한 꿈을 이룰거예요넌 할 수 있어
① 즐거운 식사시간이 되었음을 영아들에게 알려주고. 식사 전 손을 깨끗하게 닦도록 도움을 준다. ② 교사는 위생적인 배식 준비를 위해 손을 씻고 위생장갑을 착용한다.③ 깨끗한 앞치마를 착용하고, 영아의 음식이 놓여 질 식탁 위를 청결하고 닦는다.(식용 가능한 소독액으로 닦게 되면 보다 청결한 상태를 유지할 수 있음)④ 식사 분위기를 돋우는 식탁보를 덮는다.(식탁보를 다양하게 준비하면 더욱 좋으며 음식이 흘러도 쉽게 닦을 수 있는 비닐처리 된 식탁보를 사용하면 좋음)⑤ 영아들을 테이블에 앉도록 격려한다.-00반 친구들 이리와서 앉아보자. 맛있는 점심을 먹자!⑥ 영아들이 급, 간식에 갖도록 오늘의 식단이 무엇인지 알려준다. -오늘은 맛있는 콩나물 무침도 있고, 생선 조림도 있어요. ⑦ 교사가 식사 노래를 부르면 영아도 함께 따라서 함께 부른다. ⑧ 영아가 스스로 숟가락과 포크를 알맞게 사용하도록 격려하고, 식사도구를 장난감처럼 사용하지 않도록 이야기 한다.-○○야, ○○가 혼자서도 숟가락과 포크를 사용해서 밥을 잘 먹는구나-뾰족한 포크로 장난을 치면 크게 다칠 수 있어. 포크는 음식을 집을 때에만 사용하도록 하자. ⑨ 그릇을 한 손으로 잡게 하고, 다른 한 손으로는 음식을 떠서 먹도록 도와준다. -한 쪽 손은 그릇을 잡고, 한 쪽 손으로 음식을 떠서 먹어보자. -숟가락을 잡고 음식을 떠서 먹어보자.-밥, 국, 반찬을 골고루 맛있게 먹자. ⑩ 영아가 사용한 그릇과 수저 포크를 교사에게 주어 정리할 수 있도록 한다. -OO야 다 먹었니? 다 먹은 접시랑 수저, 포크를 선생님께 가져올 수 있겠니? -조심조심 들고 와!⑪ 교사가 시범을 보여 정리하는 방법을 알려주고 영아가 따라해 보게 한다.-그릇은 그릇 통에 쏙! 포크와 수저는 수저통에 쏙! 해 볼 수 있겠니?-음식을 다 먹고 나면 선생님에게 그릇을 가져와! 함께 정리해보자. ■ 주의점①그릇을 한 손으로 잡고 다른 한 손으로는 음식을 떠서 먹도록 지도한다.②컵은 엎지르기를 방지하기 위하여 가장자리를 벗어난 곳에 두도록 알려주고, 물을 마시거나 음료등을 마실 때는 두 손으로 잡고 마시도록 이야기 한다.
■활동방법①여러 가지 물건(책, 색종이, 장난감 등)을 보여주고, 물건을 탐색해본다. -어? 여기에 많은 물건들이 있네. -어떤 물건들이 있는지 살펴볼까?-이것은 무엇일까?②교사가 옆에 앉아 있는 영아에게 물건을 건네주며 시범을 보여준다. -00야! 선생님이 00에게 책을 줄게-00가 옆 친구에게 책을 나누어 주면 어떨까?-책을 받은 00가 00에게 고마워라고 말해보자. ③물건을 받을 때는 "고마워" 하고 인사한다.- 00야! 책을 나누어 줘서 고마워~! ④친구에게 받은 물건을 돌려 준다.- 00에게 받은 책을 다시 돌려 주면 어떨까?⑤물건을 주고 받으면서 "고마워"라고 말하며 인사놀이를 해본다. ■유의점-물건을 주고 받을 때 순서를 정해서 경험해보고 실제 놀이 중에 자연스럽게 일어날 수 있도록 격려 해준다.
■ 활동방법① 영아의 행동을 관찰 한 후, 기저귀 교환이 필요한 영아을 기저귀 교환대로 데리고 간다.② 매트에 영아를 눕히고, 이때 영아와 눈을 맞추고 바지를 벗기고 대변이 묻은 기저귀를 빼낸다.- 우리 oo야 기저귀 갈자! 음.. 무슨 냄새일까? 똥을 샀구나.- 얼마나 많이 샀는지 볼까? 많이도 샀구나. 똥을 사고 나니 기분이 어때?- 축축했던 엉덩이가 어떻게 될까? 선생님이 엉덩이를 깨끗하게 닦아줄게 ③ 물휴지를 이용하여 엉덩이를 깨끗하게 닦아 주고, 배와 다리 등을 마사지해준다.-선생님이 OO의 배를 만져주고 있네. 기분이 어때? 쭉쭉 쑥쑥 건강하게 자라다오.④새 기저귀를 교환하고 옷을 입혀준다.-기저귀를 갈고 나니 어때? 뽀송뽀송해졌네.■ 유의점① 교사의 말을 일방적으로 하기보다는 영아의 반응을 살피고 이를 말로 표현해 주는 주고받기의 상호작용 패턴을 이용한다.②영아의 몸 속 내부에서 일어나고 있는 일을 영아가 점진적으로 의식하게 도와주는 것이다. 용변의 의사가 있을 때 얼굴표정이 바뀌거나, 아랫도리를 움켜 쥐거나, 다리를 꼬거나, 팔짝팔짝 뛰거나, 어디서건 바지를 급하게 내리거나, 끙끙거리거나, 쪼그리는 행동을 보인다.
② 선생님을 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 8살이 된 우리가 선생님을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 감사의 마음을 어떻게 표현할 수 있을까? - 감사의 편지를 쓸 수 있구나. - 감사하다고 말씀드릴 수 있구나. - 선생님을 도울 수 있는 일은 무엇이 있니? - 선생님을 도와 정리를 할 수 있구나. - 또, 무엇을 할 수 있을까? ③ 친구를 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 고마운 친구들을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 어떻게 남은 우리 반에서의 생활을 보낼 수 있을까? - 또, 무엇을 할 수 있니?④ 동생을 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에서 생활할 동생들을 위해 무엇을 할 수 있을까? - 동생들을 어떻게 도와줄 수 있을까? - 동생들이 사용할 우리 반을 어떻게 사용하면 동생들이 좋아할까? - 또, 동생들을 위해 무엇을 할 수 있니?⑤ 나를 위해 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 나를 위해 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 음식을 골고루 먹고, 운동도 열심히 할 수 있구나. - 초등학교에 가기 위해 숫자와 한글 공부를 할 수 있구나. - 기분 좋은 생각을 하려고 노력할 수 있구나. - 또, 무엇을 할 수 있니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 8살이 되어 주변 사람들과 나를 위해 할 수 있는 일을 이야기해 보았는데 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 이야기하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 우리가 이야기한 것들을 실천하도록 하자.
■활동방법①영아에게 다양한 목소리를 들려주고 감정을 예측해본다. -(웃음소리) 00야! 쉿! 어떤 소리가 들리는지 잘 들어봐-하하하 호호호 웃는 소리가 들리네-이 사람의 기분은 어떤 것 같니?-맞아! 재밌고 기분이 좋은 것 같네-(울음소리)00야! 어떤 소리가 들리니?-맞아! 엉엉엉 울고 있는 것 같네-어떤 기분일까?-슬프고 기분이 좋지 않는 것 같구나. ②영아들의 지금 감정상태로 표정과 목소리로 표현해본다. -선생님이 지금 감정과 기분을 얼굴과 소리로 표현해볼게-잘 살펴봐! 어떤 기분인 것 같니?-맞아! 화가 나고 기분이 안 좋아서 찌푸렸지!-그리고 씩씩! 씩씩! 목소리로 표현했지?-00의 기분을 표현해볼까? 표정과 목소리로 표현해보자.-00는 기분이 좋은가보구나. 환하게 웃는 표정을 보여주었네. -깔깔깔 배를 잡고 웃고 있네. ③영아들이 다양한 목소리를 듣고 느껴지는 감정을 표정카드에서 찾아보는 활동을 한다. -책상 위에 무엇이 있니?-여러가지 표정카드가 있지. 웃고 있는 표정, 울고 있는 표정, 화가 난 표정-선생님이 목소리를 들려주면 00가 표정카드를 찾아봐-쉿! 잘들어보자. -맞아! 우는 목소리를 들려주었지?-00가 우는 표정을 찾았구나. -잘했어. 또 다른 목소리를 들어볼까? 이번에는 어떤 목소리일까?■유의점-영아가 틀리더라도 충분히 탐색하며 목소리와 표정을 일대일 대응 시킬 수 있도록 기다려 준다.
■활동준비-교실에서 다양한 소리를 낼 수 있는 물건들을 준비한다.■활동방법①영아들에게 조용히 할 수 있도록 눈을 감게 한다. -쉿!눈을 감아보자!-조용히! 조용히!-교실안에 있는 물건들의 소리를 잘 들어보자. -소리를 내는 물건에는 어떤 것들이 있을까?②영아들이 눈을 감고 들리는 사물의 이름을 말할 때마다 교사가 바구니에 담아온다. -00야! 어떤 소리가 들리니?-시계소리가 들리는 구나.-또 어떤 소리가 들리니?-가습기에서 소리가 나네③영아들의 눈을 뜨게하고 바구니 안에 담긴 사물을 하나씩 꺼내면서 소리를 흉내내어본다.-이것은 무엇이니? -시계소리가 어떻게 들렸니?-째각째각-가습기 소리는 어떻게 들렸니?-윙~ 윙~ 똑똑 물 떨어지는 소리가 들렸지?④교실 안과 밖에서 나는 소리들을 들어보고 이야기해본다. ■확장활동-영아들은 눈을 감고 교사가 물체의 소리를 내어 어떤 소리인지 알아맞춰보는 활동을 연계할 수 있다.
■활동방법①여러 가지 물건(책, 색종이, 장난감 등)을 보여주고, 물건을 탐색해본다. -어? 여기에 많은 물건들이 있네. -어떤 물건들이 있는지 살펴볼까?-이것은 무엇일까?②교사가 옆에 앉아 있는 영아에게 물건을 건네주며 시범을 보여준다. -00야! 선생님이 00에게 책을 줄게-00가 옆 친구에게 책을 나누어 주면 어떨까?-책을 받은 00가 00에게 고마워라고 말해보자. ③물건을 받을 때는 "고마워" 하고 인사한다.- 00야! 책을 나누어 줘서 고마워~! ④친구에게 받은 물건을 돌려 준다.- 00에게 받은 책을 다시 돌려 주면 어떨까?⑤물건을 주고 받으면서 "고마워"라고 말하며 인사놀이를 해본다. ■유의점-물건을 주고 받을 때 순서를 정해서 경험해보고 실제 놀이 중에 자연스럽게 일어날 수 있도록 격려 해준다.
■활동방법①영아가 잠잘 시간이 되면 영아의 배변상태를 확인하고 잠잘 준비를 해 준다. ②수면 전 영아의 옷을 살피고 편안한 옷으로 갈아입혀준다.③창문을 닫거나 블라인드를 내려 수면에 편안한 조명을 만들어 준다.④교사가 침구를 펴주면 영아가 베개를 이불장에서 찾아 꺼내서 침구 위에 놓아본다. - OO야 이불이 어디에 있지? 이 이불은 누구의 이불일까?-그래 잘 찾았네. OO야 베개는 어디 있지? -00야 베개를 찾아오자. -OO가 누워서 코 잘거야. ⑤영아가 이불에 누우면 영아의 상태를 확인하고 낮잠인사를 해 준다.⑥영아의 등을 토닥거려 잠을 재운다.⑦먼저 깬 영아들은 놀래지 않도록 달려주고, 기저귀를 갈아준다.⑧낮잠에서 일어나는 영아에게 다가가 부드럽게 쓰다듬어 주며 이야기 한다.- 우리 ○○, 잘 잤어?⑨영아의 팔과 다리를 주물러 주며 마사지를 해준다.-쭉쭉쭉~ 우리 ○○다리 길어져라- 팔도 하늘 높이 쭉쭉쭉⑩선생님의 도움을 받아 기지개를 켜보도록 한다.- 이번에는 선생님 따라서 기지개를 켜볼까?- 팔을 위로 올리고, 쭈~~욱!- 잘하네~ 우리 ○○ 시원하지?⑪잠을 자는 영아들에게 방해가 되지 않도록 조용히 다른 영역으로 데리고 가서 책을 읽어주거나 조용한 놀이를 함께 한다. ■유의점-낮잠 시간을 규칙적으로 운영하고 매일 충분히 일찍 재워 주어야 한다. -업거나 안아야 잠 드는 영아는 누워서 잘 수 있도록 도움을 준다.-자다가 깨더라도 안기보다 잠자던 자리에서 토닥여주어 더 잘 수 있도록 한다.
■활동방법①식초, 설탕, 간장, 소금을 각각의 그릇에 담아 영아들에게 제시한다. -(여러 그릇을 보여주며) 이것은 무엇일까?-이건 엄마가 음식을 만들 때 넣는거야. ②영아들이 활동에 관심을 가질 수 있도록 유도한다. -여기 무슨 냄새가 나는데, 이것은 무엇일까?③영아들과 함께 그릇에 담긴 설탕과 소금 에 대해 탐색하도록 한다. -무슨색이니? -어떤 냄새가 나니?-(설탕과 소금을 맛을 본다.) 어떤 맛이 나는지 조금 먹어볼까?-어떤 맛이 나니?④교사가 후각을 이용하여 식초와 간장 냄새를 맡아보고, 느낌을 표현해본다. -(간장냄새를 맡아보며) 킁킁! 짠 냄새가 나네?-00도 맡아볼까? 좋은 냄새가 나니?-냄새가 어때?-또 다른 것을 맡아볼까?⑤영아들이 그릇에 담겨져 있는 조미료 냄새를 충분히 탐색해보고 느낌을 표현해본다.
■활동방법[도입]①울고 있는 표정과 웃고 있는 표정을 영아들에게 보여준다. -(울고 있는 표정을 보여주며) 00야 이 사진을 봐봐, 친구의 얼굴을 어때? 엉엉 울고 있구나.-엉엉 울고 있는 친구를 보니 00의 기분은 어때? (영아의 표정을 자세히 살피고) 슬프구나.-(웃고 있는 표정을 보여주며) 이 사진 속 친구의 얼굴은 어때? 맞아 환하게 웃고 있구나.-환하게 웃고 있는 친구를 보니 00의 기분은 어때? 00도 즐거워졌네.[전개]②영아가 요구하는 것을 말로 표현할 때, 울지 않고 웃으면서 표현할 수 있도록 이야기 해준다. -00가 붕붕카를 타고 있을 때 친구가 타려고 할 때 어떻게 이이기하면 될까?-00가 타고 있었어 라고 말할 수 있겠니?-00가 친구를 밀거나 엉엉 울지 않고, 선생님에게 와서 이야기 해 줄 수 있겠니?③영아들이 모방할 수 쉽도록 말과 표정을 함께 보여주며 기분 좋게 전달하는 방법을 알려준다.[마무리]④영아가 웃으면서 말할 때 칭찬해주어 웃으면서 말로 표현할 수 있도록 격려한다. -(영아의 얼굴을 두 손으로 어루만지며) 00가 웃으면서 말하니까 선생님 마음도 아주 환해지는 것 같다. -(영아의 몸을 꼭 껴안아 주면서) 웃는 표정이 너무 좋아. 참 기분이 좋아
1. 탐색단계① 영아에게 아기 인형과 작은 이불을 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 자율단계② 아기 인형과 작은 이불에 관심을 보이는 영아에게 적절하게 언어적 반응을 해준다.- 00가 아기 인형을 보고 있구나.- 아기 인형이 지금 무엇을 하고 있을까?- 이불이 있네? 아기 인형이 자고 있었나?- 이불을 덮어줄까? 3. 모방단계③ 교사가 아기 인형을 재워주는 모습을 보여주고, 영아가 해 볼 수 있도록 격려한다.- 아기 인형이 깼나봐. 다시 재워주자.- 토닥토닥 해줄까?- 자장가를 불러워야지. 4. 반복단계④ 아기 인형이 기분 좋게 일어날 수 있도록 미소를 보이며 깨우고, 가볍게 마사지를 하며 놀이한다. - 잘 잤어? (아기 인형의 팔과 다리를 주물러 주며 마사지를 해준다.)- 쭉쭉쭉~ 다리가 길어져라.- 팔도 하늘 높이 쭉쭉쭉.5. 확장단계 ⑤ 낮잠에서 기분 좋게 깨어날 수 있도록 긍정적인 상호작용을 나누며 영아를 격려한다. - 이번에는 선생님 따라서 기지개를 켜볼까? - 팔을 위로 올리고, 쭈~~욱! - 잘하네~ 우리 ○○ 시원하지? - 잠도 푹 자고~ 기분이 좋은 것 같구나. - 다음에도 기분 좋게 일어나자. ■ 주의점① 낮잠 시간을 규칙적으로 운영하고 매일 충분히 재워 주어야 한다. ② 업거나 안아야 잠드는 영아는 누워서 잘 수 있도록 도움을 준다.③ 자다가 깨더라도 안기보다 잠자던 자리에서 토닥여주어 더 잘 수 있도록 한다. ■ 활동사진
① 손목시계를 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 탐색하고 있니? - 손목시계구나. - 손목시계가 어떻게 생겼니? - 손목시계는 어떻게 사용하는 걸까? - 손목시계를 차 본적이 있니? ② 손목시계를 사용할 때 편리한 점을 이야기 나눈다. - 손목시계를 사용할 때 어떤 점이 편리할까? - 시간을 쉽게 확인할 수 있어 좋구나. - 손목시계가 작아서 가지고 다니기 좋구나. - 또, 어떤 점이 편리할까? ③ 손목에 착용하는 다양한 기계를 알아본다. - 손목시계 이외에 손목에 착용하는 기계는 무엇이 있을까? - 이것은 어떻게 생겼니? - 이것은 무엇을 할 때 사용할까? - 이것을 손목에 착용하고 걸으면 내가 얼마나 걸었는지 알 수 있단다. - 손목 만복기를 관찰해 볼까? - 또, 손목에 착용하는 기계는 무엇이 있을까?④ 손목에 착용하는 나만의 기계를 상상하여 표현한다. - 만약 내가 손목에 착용하는 기계를 만든다면 어떤 기능이 있는 기계를 만들고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 그것을 사용하면 어떤 점이 편리할까? - 그림으로 표현해 볼까? - 실제 손목에 착용할 수 있도록 띠 위에 붙여보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 손목에 착용하는 기계를 알아보니 어땠니? - 나만의 손목에 착용하는 기계를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 자료와 도구를 정리하자.
