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■활동방법①등원 시 또는 바깥 놀이 후 실내로 들어올 때 영아가 스스로 외투를 벗어서 옷걸이에 정리할 수 있도록 도와주고 필요하면 교사가 시범을 보여 준다.-00이가 노란색 외투를 입고 왔구나. ○○이가 외투를 벗어볼 수 있겠니?-00야, (옷걸이를 보여 주며) 이건 옷걸이야. 여기 네가 입고 온 외투를 걸어서 옷걸이에 걸어두는 거야-먼저 선생님이 하는 걸 잘 봐. ○○이가 벗은 외투를 바닥에 펴 놓은 다음에 옷걸이에 양쪽 팔소매를 끼우고 윗 단추를 잠그고 이렇게 옷걸이 대에 걸어 두면 돼.②영아가 직접 외투를 옷걸이에 정리해 보도록 격려해 준다.-이번에는 ○○이가 한 번 해 볼 수 있겠니?-그래, 잘 끼웠구나. 단추도 잠그고, 그럼 이제 옷걸이 대에 걸어 보자.-00이가 옷걸이에 옷을 잘 걸었구나!■유의점①영아가 반복된 행동을 통해 익숙해질 때까지 교사는 영아 개개인에게 세심한 관심과 배려로 도움을 주어야 한다.②소꿉영역의 상상놀이에 필요한 의상이나 기타 소품을 이용하여 놀이가 끝난 뒤 영아가 옷을 정리하여 걸어보도록 하여 활동을 지속시킬 수 있다.
① 집에서 혼자 할 수 있는 일들에 대해 찾아서 이야기 해본다. - 집에서 부모님 도움 없이 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - ○○이는 내 방에 있는 놀이감을 스스로 정리했구나. - □□이는 아침에 일어나서 스스로 세수를 하고 옷을 입었구나. - 혼자 했을 때 어떤 기분이 들었니? - 왜 그런 기분이 들었을까? ② 멀티자료를 보면서, 찬이 행동의 잘된 점을 찾아보고, 바른 행동으로 바꿔본다. - 찬이의 행동에서 잘못된 점은 무엇이니? - 바른 행동으로 어떻게 바꿀 수 있을까?③ 혼자서 할 수 있는 일들에 대해 알아보고, 어떻게 해야 할지 이야기 나누어 본다. - 외출하고 돌아와서 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 외출하고 나서 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까? 손을 씻어야 하는 이유는 무엇일까? - 놀이를 하고 나서 정리는 누가 해야 하는 걸까? - 책을 보고 나서는 어떻게 해야 할까? - 제자리에 정리를 하면 좋은 점은 무엇일까? - 부모님이 시키지 않아도 자기 전에 세수하고 이를 닦니? - 왜 이런 일들을 스스로 해야할까? ④ 유아 스스로 했을 때 느껴지는 기분에 대해 이야기 나눈다. - 혼자서 놀잇감을 정리하거나, 혼자서 옷을 입을 때 기분이 어떠니? - 혼자서 하면서 어렵거나 힘든 점은 무엇이니?⑤ 이야기 나눈 내용을 회상하면서 마무리한다. - 오늘 우리가 어떤 내용에 대해 이야기 나누었니? - 이야기를 나누면서 가장 기억에 남았던 점은 무엇이니? - 내가 꼭 스스로 하고 싶은 일을 한가지만 고르라면 무엇이 있니? - 왜 그렇게 생각했니? - 스스로 할 수 있는 것이 많아지게 되면 어떨까? - 앞으로도 스스로 열심히 노력해보자.
① 아침에 등원준비를 하면서 혼자 한 일에 대해 이야기 나눈다. - 아침에 일어나서, 우리 원에 올 때까지 부모님 도움 없이 혼자 할 일에는 어떤 것들이 있었니? - 너희들이 혼자서 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까?② 멀티자료를 보면서, 봄이가 아침에 일어나서 한 행동의 잘못된 점을 찾아보고, 바른 행동으로 바꿔본다. - 봄이의 행동에서 잘못된 점은 무엇이니? - 바른 행동으로 어떻게 바꿀 수 있을까?③ 혼자서 할 수 있는 일들에 대해 알아보고, 어떻게 해야 할지 이야기 나누어 본다. - 아침에 일어나서 이불을 정리해 본 적이 있니? 이불을 어떻게 정리해야 할까? - 부모님이 아침을 준비할 때, 무엇을 하면 좋을까? - 수저를 놓아두면 좋은 점은 무엇일까? - 부모님이 시키지 않아도 혼자서 이를 닦고 세수를 하니? - 바르게 세수하는 방법과 이를 닦는 방법에 대해 알고 있니? 어떻게 해야 할까? - 혼자서 옷을 입고 왔니? 혼자서 옷을 입을 때 어려운 점은 무엇이니? - 혼자서 신발을 신을 수 있니? 신을 신을 때 어려운 점은 무엇 이니?④ 집에서 또는 우리 원에서 혼자서 할 수 있는 일들을 찾아보고 이야기 나눈다. - 집에서 혼자서 할 수 있는 일에는 또 어떤 것들이 있을까? - 우리 원에서 혼자서 할 수 있는 일들에는 어떤 것들이 있을까?
③ 유아 스스로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 혼자 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까? - 그것은 어떻게 해야 할까? - 우리가 할 수 있는 일을 스스로 하면 어떤 점들이 좋을까?④ 유아들이 가족을 위해 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 우리도 가족들에게 도움을 줄 수 있을까? - 할아버지를 위해서는 어떤 일을 할 수 있을까? - 할머니를 위해서 할 수 있는 일은 무엇이 있니? - 부모님을 위해서는 어떤 일을 할 수 있니? - 형제를 위해서는 어떤 일을 하면 좋을까?⑤ 활동을 평가하며 마무리한다. - 가족을 위해 내가 할 수 있는 일을 알아보았는데 어땠니? - 그동안 실천하고 있던 일은 무엇이니? - 앞으로 실천하고 싶은 일은 무엇이니? - 우리의 도움을 받은 가족은 기분이 어떨까? - 오늘 집에 가서 가족들을 위해 내가 할 수 있는 일을 실천하자.
① 봄에 볼 수 있는 곤충에 관해 이야기 나눈다. - 요즘 날씨가 어떠니? - 요즘 같은 날씨의 계절을 무엇이라고 부르니? - 봄에 볼 수 있는 곤충은 어떤 것이 있을까? - (사진을 보며) 이 곤충의 이름은 무엇이니? - 벌은 주로 무엇을 하니? - 벌이 봄에 자주 보이는 이유는 무얼까? - (사진을 보며) 이 곤충의 이름은 무엇일까? - 나비는 어떻게 움직이니? ② 산책을 하며 지켜야 할 약속에 관해 이야기 나눈다. - 산책할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 선생님과 떨어져 너무 먼 곳으로 가게 되면 어떻게 될까? - 산책을 하며 자연물을 함부로 꺾거나 밟으면 어떻게 될까? - 곤충을 함부로 다루면 어떻게 될까? - 가까이에서 관찰할 때 조심해야 하는 곤충도 있을까? - 벌침에 쏘일 수 있으니 벌과 같이 침이 있는 곤충은 가까이하지 않기로 하자.③ 산책을 하며 봄의 곤충을 찾아본다. - 어떤 곤충을 찾아보고 싶니? - 왜 그 곤충을 찾아보고 싶니? - 곤충을 찾기 위해서는 어디로 가야 할까? - 곤충들은 어디에 살고 있을까? - 우리 원 주변의 곤충을 찾아볼까?④ 돋보기로 봄에 볼 수 있는 곤충을 관찰한다. - 곤충들을 자세히 살펴보려면 어떻게 하면 좋을까? - 곤충을 자세히 관찰하려면 무엇이 필요할까? - 우리 돋보기로 개미를 관찰해 볼까? - 개미가 어떻게 걸어가고 있니? - 개미는 어떻게 생겼니? - 나비가 어떻게 날아다니니? - 나비가 무엇을 하는 것 같니? ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 산책을 하며 봄에 볼 수 있는 곤충을 찾아보니 어땠니? - 곤충을 눈으로 관찰할 때와 돋보기로 관찰할 때 어떻게 다르게 보였니? - 곤충을 관찰하며 어떤 점이 재미있었니? - 곤충에 관해 더 알고 싶은 점이 있니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
② 동요 '넌 할 수 있어라고 말해 주세요'를 감상한다. - 나에게 힘을 주는 동요가 있단다. - 어던 동요일까? - 어떤 자세로 동요를 감상하면 더욱 잘 들을 수 있을까? - (동요를 감상한 후) 동요를 잘 들어보았니? - 동요를 감상한 느낌은 어땠니? - 동요 속 이야기는 어떤 내용이었던 것 같니? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 동요의 제목은 무엇일까?③ 동요를 다양한 방법으로 불러본다. - 한 가지 소리로 동요를 불러보면 어떨까? - 동요를 즐겁게 부르기 위해 여러 가지 방법으로 불러보도록 할까? - 어떻게 불러보고 싶니? - 팀을 나누어 노랫말을 나누어 불러보도록 할까? - 선생님과 번갈아가며 한 소절씩 불러볼까? - 팀별로 앞에 나와서 친구들에게 동요를 불러주는 건 어떨까? - 재미있게 동요를 불러볼 다른 방법이 있을까?④ 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 불러본다. - 노랫말에 맞는 율동을 함께 만들어 보는 것은 어떨까? - 어떤 부분을 율동으로 만들어 보고 싶니? - ‘넌 할 수 있어.’ 부분은 어떻게 만들어 보면 좋을까? - (율동을 모두 만든 후) 이제 우리가 만든 율동에 맞추어 동요를 함께 불러보도록 할까? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 친구들과 함께 동요를 불러보았는데 어땠니? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 어떤 방법으로 불러 보았던 것이 가장 기억에 남니? - 재미있었던 율동 동작이 있니? - 활동을 하면서 아쉬웠던 점도 있니? - 동요를 부르면서 나 스스로를 어떻게 생각하게 되었니? - 어려운 일이 생겨도 어떻게 극복해야 할까? ■ 동요 ‘넌 할 수 있어’라고 말해주세요 (곽진영/강수현)넌 할 수 있어라고 말해주세요.그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요.짜증 나고 힘든 일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요.더없이 소중한 꿈을 이룰 거예요.넌 할 수 있어
② 우리 주변의 다양한 생활도구에 대해 이야기 나눈다. - 우리 교실에는 어떤 물건들이 있나요? - 우리 집에는 어떤 물건들이 있나요? - 우리 집에도 있고, 우리 교실에도 있는 물건은 무엇인가요? - 우리 교실에는 있지만 우리 집에는 없는 물건이 있나요? - 반대로 우리 집에는 있지만 우리 교실에는 없는 물건이 있나요? ③ 유아가 혼자 사용할 수 있는 생활도구에 대해 이야기 나눈다. - 여러 가지 물건들 중에서 혼자 사용할 수 있는 것은 무엇이 있나요? - 크레파스를 혼자 사용할 수 있군요. - 크레파스로 어떤 일을 하나요? - 크레파스를 사용할 때 주의해야 하는 점은 무엇이 있을까요? - 크레파스를 사용하고 난 후에 정리도 스스로 할 수 있나요? - 또 어떤 물건을 혼자 사용할 수 있나요?④ 활동을 회상하고 평가한다. - 오늘은 어떤 이야기를 나누었나요? - 혼자 사용할 수 있는 도구는 어떤 것들이 있었나요? - 혼자 사용할 수 있는 생활도구에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었나요?
■활동방법[도입]다섯 손가락 손유희를 하며 주의를 집중시킨다. [전개]① 우리가 5살이 되면서 혼자 할 수 있게 된 일에 대해서 이야기를 나눈다. - 우리가 5살이 되면서 어떤 일을 혼자 할 수 있게 되었니?② 그림자료를 보며 표현해 보도록 한다. - 혼자 옷을 입을 수 있어요- 치카치카 양치질을 할 수 있어요- 냠냠 혼자서 식사할 수 있어요- 스스로 정리할 수 있어요③ 그 외 어떤 것이 있는지 이야기해본다. [마무리]스스로 할 수 있는 일이 많아졌음을 알고 서로 축하하며 마무리한다. - 형님이 된 걸 모두모두 축하해!
③ 유아들이 집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 형님이 되어 나 스스로 할 수 있는 일을 생각해 보자. - 집에서 내가 할 수 있는 무엇이 있니? - (영상 자료를 보며) 영상 속 아이는 어떤 일을 스스로 하니? - 너희들은 내가 벗은 신발을 스스로 정리해 본 적이 있니? - 신발 정리는 누가 해야 하는 것일까? - 신발 정리는 스스로 할 수 있구나. - 또, 집에서 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있니? ④ 원에서 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 원에서 선생님 도움 없이 친구들이 스스로 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까? - 식사 후 숟가락은 누가 정리해야 할까? - 겉옷은 누가 챙겨야 할까? - (사진 자료를 보며) 사진 속 아이는 무엇을 스스로 했니? - 내가 원에서 스스로 했던 일은 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 이야기 나눈 활동 중 내가 스스로 할 수 있는 일은 무엇이 있었니? - 앞으로 생활하며 나의 일은 어떻게 해야 할까?
■ 활동방법[도입]① 유아들과 함께 우리 반 친구들의 숫자를 세어본다. - 우리 반 친구들은 모두 몇 명일까? 함께 세어보자. - 친구들이 모두 몇 명이니? - 그럼 우리반에 화분은 모두 몇 개일까? - 왜 친구들은 몇 명으로 세었는데, 화분은 몇 개 라고 세었을까?[전개 및 마무리]① 그림카드를 함께 보며 세는 말이 다름을 안다. - 동물 : 마리 - 신발 : 켤레 - 옷 : 벌 - 자동차, 비행기 : 대 - 배 : 척 - 종이 : 장 - 책 : 권 - 연필 : 자루 ② 숫자를 세는 단위에 따라 직접 수를 세어본다.
■ 활동방법[도입]① 우리 주변의 숫자를 찾아본다. - 어떤 숫자가 있니? - 무엇을 알려주니?[전개 및 마무리]① 숫자카드를 보며 숫자를 읽어본다. - 어떤 숫자가 있니?② 숫자 카드를 하나 제시하고 더 작고, 더 큰 숫자를 찾아본다. - “5”보다 작은 수는 무엇이 있을까? - “2”보다 큰 수는 무엇이 있을까?③ 색 솜방울을 칠판에 붙이며 양에 대한 차이를 알아본다. - 색솜이 두 개 있을 때와 다섯 개 있을 때 어떤게 더 많다고 할 수 있을까?④ 더 큰 수와 작은 수에 대해 이야기를 해본다.
① 영아와 놀이를 하면서 영아가 도와줄 수 있는 일을 지시해본다.- “○○야, 다 먹은 간식 그릇을 쟁반 위에 놓아줄래?- “○○야, 친구가 코가 나왔네~ 휴지를 가져다줄래?”② 영아에게 심부름을 하는 행동을 격려한다.- “○○가 선생님 이야기를 잘 이해하는구나~”- “○○야, 고마워~ ○○가 도와줘서 선생님은 너무 기뻐~”- “앞으로도 선생님이 부탁하면 도와줘~”■ 확장활동① 친구들을 도와주는 경험을 해 볼 수 있도록 확장한다.■ 유의점① 영아들의 개별차를 고려하여 적절한 지시를 하도록 한다.
■활동방법① 영아와 함께 준비된 음식을 살펴본다.- 오늘의 OO은 OOO 구나”② 선생님이 식사노래를 부르면 영아도 따라서 함께 부른다. ③ 음식을 제자리에서 앉아서 먹는다. ④ 영아가 좋아하는 음식에 대해 이야기 해본다.- OO가 좋아하는 반찬은 무엇이니?우리 OO는 시금치를 아주 좋아하는구나⑤ 영아가 잘 먹지 않는 반찬을 먹어보게 한다. - OO는 콩만 남겼어요? 콩을 싫어하는 구나콩을 먹으면 키도 쑥쑥 크고 몸도 튼튼해지는 데콩이 OO에게 "나도 먹어봐라"하고 말하네- 콩 하나를 입에 넣어서 먹어볼까? 콩을 씹으니까 느낌이 어때?⑥ 영아가 스스로 먹을 수 있도록 격려하며 곁에서 음식들을 맛볼 수 있도록 격려한다.- ○○야, ○○가 혼자서도 숟가락으로 밥을 잘 먹는구나- 밥이랑 함께 반찬도 먹어볼까?- 닭고기가 있네~ 숟가락으로 떠서 꼭꼭! 냠냠~- 또 어떤 반찬이 있나~ 감자조림도 있구나~- 감자조림도 먹어볼까?- 이건 뭐지? 길쭉길쭉 오이구나~ 오이무침도 냠냠~- 우리 ○○가 골고루 먹어서 키도 쑥쑥크고, 얼굴도 예뻐지겠는걸- 맛있게 냠냠냠!■유의점식사시간에 힘들어하거나 식사하기 어려운 영아는 무릎에 앉혀 도와주기도 한다.
[도입 및 활동방법]1.혼자서 할 수 있는 것에 대한 그림 자료들을 살펴본다.“여기 여러 개의그림이 있는데 어떤 그림들인지 한번 살펴보자.”2.그림 자료를 보며 어떤 상황인지 이야기해보고 영아 혼자 할 수 있는지에 대해 이야기 나눈다.“OO야, 그림에 있는 이 친구는 무엇을 하고 있니?”“그림에 나오는 친구처럼 하려면 어떻게 해야 할까?”“OO도 할 수 있겠니?”“△△의 이야기도 들어 볼까?”“△△가 혼자서 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까?”3.영아가 혼자 할 수 있는 상황의 그림을 융판에 붙여 보도록 한다.“□□가 혼자 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까?”“그림에서 찾아서 융판에 붙여 볼까?”“□□는 혼자서도 잘하는구나.”[유의점]영아의 개별적인 반응에 따라 활동을 진행한다.
① 여러 가지 표정의 그림 카드를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 표정의 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림 카드를 보고 있구나. - 사람 얼굴들이 있네. - 우와~ 여러 가지 표정이 있구나~ - 어떤 표정들이 있는지 선생님하고 살펴볼까?③ 교사가 표정에 따른 여러 가지 기분에 대해 언어로 표현해 준다. - (웃는 얼굴) 기분이 좋아~ ○○가 엄마를 반겨줄 때처럼 웃고 있구나. - (우는 얼굴) 슬퍼~ 넘어져서 아프고, 슬픈가 봐. - (화난 얼굴) 화가 났어~ 친구가 장난감을 빼앗았을 때처럼 화가 난 것 같아. ④ 영아가 그림 카드를 보면서 기분을 표현하는 말하기를 할 수 있도록 돕는다. - ○○야, 이 친구는 어떤 얼굴 모습을 하고 있니? - ○○는 어떨 때, 기분이 좋아? - 그럴 때는 어떻게 말할 수 있을까? - 맞아, 기분이 좋아~ 하면서 웃어 보일 수 있구나.■ 참고사항각 영아의 발달 수준에 맞추어 상호작용을 나눌 수 있도록 한다.
■ 활동 방법 ①수를 세는 단위에 대해 생각해 본다. -모든 수를 똑같이 셀까? -수를 세는 단위에는 무엇이 있을까?②그림카드를 살펴본다. -어떤 그림들이 있니?③글자카드를 읽어본다. -어떤 글자들이 적혀있니?④그림을 선택하고 그림에 알맞은 단위의 글자를 찾아 짝을 짓는다.
■ 활동방법[도입 및 전개]1. 여러 가지 물건(책, 색종이, 장난감 등)을 준비한다.- 어? 여기에 많은 물건들이 있네. 어떤 물건들이 있는지 살펴볼까?2. 옆에 앉아 있는 친구에게 물건을 건네 준다.- **야! 옆 친구에게 책을 나누어 주면 어떨까?3. 물건을 받을 때는 "고마워" 하고 인사한다.- **야! 책을 나누어 줘서 고마워~! 4. 친구에게 받은 물건을 돌려 준다.- **에게 받은 책을 다시 돌려 주면 어떨까?[마무리] 물건을 주고 받으며 놀이한다.[유의점]물건을 주고 받을 때 순서를 정해서 경험해 보고 실제 놀이 중에 자연스럽게 일어 날 수 있도록 격려 해 준다.
① 옷을 입고 벗기는 것이 가능한 인형을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 옷을 입고 벗기는 것이 가능한 인형에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 아기 인형이 있네. - 아기 인형 옷도 있구나.③ 인형의 옷을 입히고 벗기며 옷 입는 방법에 관해 이야기를 나눈다. - 아기 인형이 바지를 안 입고 있네. - ○○가 바지 입는 것을 도와줄래? - 팬티를 먼저 입는 걸까? 바지를 먼저 입는 걸까? - 양말은 언제 신어야 해? - 바지를 입고 마지막에 신어 볼까?④ 일과 중 영아가 옷을 입고 벗어야 하는 경우 스스로 입고 벗어 볼 수 있도록 격려해 준다. - (화장실에서) ○○가 쉬를 하러 왔구나. - 바지를 벗어 볼 수 있겠니? - 쉬를 다 했으면 바지를 천천히 올려볼까? - (낮잠 자기 전, 후) 낮잠 시간이네. 편한 옷으로 갈아입어 볼까? - ○○ 머리가 쏙! 옷 밖으로 나왔네. - 팔도 쑥~! - 이번엔 바지도 갈아입어 볼까?■ 참고사항옷 입고 벗기 활동을 영아의 발달 수준에 맞춰서 개별적으로 진행할 수 있도록 한다.
① 영아들이 스스로 할 수 있는 일에 대한 그림자료를 보며 이야기 나눈다. (스스로 옷 입고 벗기, 화장실에서 용변보기, 물컵에 물 마시기, 손 씻기, 등) - 우와~ 여기 있는 친구는 혼자서 가방을 멜 수 있네~ - 우리 친구들은 스스로 할 수 있는 일이 무엇이 있을까? ② 준비 된 그림자료를 탐색하며 자신이 할 수 있는 일을 찾아본다.③ 융판에 그림자료를 붙여 주고 자신이 할 수 있는 일을 가리킬 수 있게 한다.④ 아직 스스로 할 수 없는 일은 이제 스스로 하기로 약속 해 본다.
① 유아들이 좋아하는 음식에 대해 이야기 나눈다. - 너희는 어떤 음식을 좋아하니?- 그 음식을 좋아하는 이유가 무엇이니?- 그 음식은 어떤 맛이니?- 그 음식의 맛은 어떻게 알았니?② 동영상을 시청한다.③ 맛을 느끼는 기관에 대해 알아본다.- 음식을 먹을 때 맛을 어떻게 알 수 있다고 했니?- 코를 막고 음식을 먹으면 어떤 맛을 느낄 수 없다고 했니?④ 우리가 느낄 수 있는 맛의 종류에 대해 알아본다.- 우리가 느낄 수 있는 맛은 어떤 맛이 있니? (신맛, 단맛, 쓴맛, 짠맛 등)⑤ 활동을 평가한다. - 활동을 하면서 새롭게 알게 된 점은 무엇이니?- 활동을 하면서 어려웠던 점은 무엇이니?
■ 활동방법[도입]①'코코코'게임을 통해 주의를 집중한다. -선생님의 지시에 따라서 얼굴을 만져보자. -코코코 머리 -코코코 눈 -코코코 입 -코코코 코 [전개]①유치원 교실에서 나는 냄새를 맡아본다. -지금 우리 교실에서 어떤 냄새가 나는지 맡아보자. -어떤 냄새가 나니?②냄새를 맡을 수 있는 코에 대해 이야기 나눈다. -교실에서 나는 냄새를 어떻게 알 수 있었니? -몸의 기관중에 무엇을 이용해 냄새를 맡았니?③코가 막혀서 불편했던 경험에 대해 이야기 나눈다. -감기때문에 코가 막혔을 때 어떤 점이 불편했니? -냄새를 잘 맡을 수 있었니?④코의 소중함에 대해 알아본다. -만약에 코가 없다면 어떻게 될까?[마무리]①유치원에서 하루를 지내며 다양한 냄새를 맡아보기로 한다.②활동을 평가한다.
■ 활동방법 ① 활동지를 살펴본다.② 활동지의 그림이 어떤 그림인지 살펴본다.③ 활동지에 나타난 다양한 종류의 모양을 이야기 한다.④ 동그라미(세모, 네모)의 모양을 찾고 그 수를 센다.⑤ 자신이 센 수만큼 활동지에 숫자로 기록한다.
② 눈 오는 날 했던 놀이 경험에 대해 이야기 나누어 본다.- 눈 오는 날 할 수 있는 놀이에는 어떤 것들이 있을까?- 너희들이 직접 해본 놀이가 있니? 어떤 놀이를 했었니?- 누구와 함께 했었니?- 눈 놀이를 하면서 어떤 기분(생각)이 들었니?③ 눈 위에서 할 수 있는 놀이의 종류와 방법에 대해 이야기 나눈다.1) 눈사람- 눈 사람을 만들어 본 적이 있니? 눈 사람을 만들 때 필요한 것은 무엇이니?- 눈 사람은 어떻게 만들었니?2) 눈 싸움- 눈 싸움을 해본 적이 있니? 눈싸움을 할 때 필요한 것은 무엇이니?- 장갑을 끼고 눈 싸움을 해야 하는 이유는 무엇일까?- 눈 싸움을 하면서 안전하게 놀이할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까?3) 눈썰매- 눈 썰매를 타본 적이 있니? 눈썰매를 탈 때 필요한 것은 무엇이니?- 눈썰매를 안전하게 탈 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까?4) 스키, 스노우보드- 스키장에 가서 스키나 스노우 보드를 타는 것을 본 적이 있니?- 사람들이 타는 모습을 보면 어떤 생각(느낌)이 들었니?- 스키와 스노우보드를 탈 때 필요한 것은 무엇이니?- 스키나 스노우보드를 안전하게 타는 방법에는 어떤 것들이 있을까?④ 내가 가장 해보고 싶은 눈 놀이를 친구들에게 소개해 본다. - 친구에게 내가 가장 좋아하는 놀이를 소개해 볼 친구가 있니? - 어떤 친구의 놀이가 궁금하니? - 왜 그 놀이를 가장 하고 싶니? - 우리 다음에 다같이 해보자.⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동 할 때 어려웠던 부분이 있니?
■ 활동방법[도입]① 실물 망원경을 관찰해 보고, 그 특징에 대하여 이야기를 나눈다. - 이것은 무엇인가요? - 어디에 사용할까요? - 망원경을 만들려면 무엇이 필요할까요?[전개]① 망원경을 만든다. - 두꺼운 종이 원통을 반으로 자르고 그 중 하나를 다시 세로로 자른다. 작은 원통이 되도록 테이프를 붙인다. - 구멍이 작은 원통을 구멍이 큰 원통에 끼우고, 작은 원통이 거의 다 들어갈 정도로 밀어 넣는다. - 블록렌즈(렌즈의 블록한 면이 바깥으로 나오도록 큰 원통 끝에 붙여서 대물렌즈를 만들고 오목렌즈를 작은 원통 바깥족에 끝에 붙여 접안렌즈를 만든다. - 망원경의 원통을 색종이로 꾸며준다. - 원통의 길이를 조절하면서 물체를 바라본다. - 원통의 길이를 조절하면서 물체를 바라본다.[마무리]① 망원경으로 본 느낌을 이야기 나눈다. - 망원경으로 보면 어떻게 보이나요?■ 확장활동① 폐품을 이용하여 다양한 종류의 망원경을 만들 수 있다.■ 참고자료[도란도란-사진갤러리 '망원경' 사진 자료 보러가기>>]
■ 활동요약① ♬펄펄 눈이 옵니다♬ 노래를 부른다.② 활동 자료를 보며 이야기 나눈다.③ 활동 방법을 소개한다.④ 게임을 한다.⑤ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다.-----------------------------------------■ 교구제작: 첨부된 자료를 다운받아 교구를 제작한다.■ 활동방법① ♬펄펄 눈이 옵니다♬ 노래를 부른다.② 활동 자료를 보며 이야기 나눈다. - 이 자료들로 어떤 활동을 할 수 있을까? ③ 활동 방법을 소개한다. - 2명의 유아가 게임판을 하나씩 가지고 앉는다. - 순서를 정하여 번갈아 주사위를 던진다. - 주사위를 던져 나온 지시대로 각자의 게임판에 눈송이를 붙인다. - 눈송이를 다 붙이면 각자의 게임판에 붙은 눈송이의 수를 센다. - 눈송이를 더 많이 붙인 유아가 이기는 게임이다.④ 수조작 영역에서 자유롭게 게임을 한다.⑤ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다. - 눈송이 넣기 게임을 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 어려웠니?⑥ 활동을 평가한다.
