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① '어른이 되면' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '어른이 되면' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있네. - 어떤 노래를 열심히 듣고 있었을까? - 엄마, 아빠가 나오는 노래구나.③ 교사가 노래를 들으며 엄마, 아빠 모습을 흉내 내어 보여준다. - (손으로 넥타이 매는 모습을 흉내 내며) 아빠처럼 넥타이 매고 있을까~ - (앞치마를 입은 모습을 흉내 내며) 엄마처럼 행주치마 입고 있을까~ - 노랫말처럼 엄마, 아빠 모습을 흉내 내 보자. ④ 영아가 노래에 다양한 모습을 흉내 내며 표현할 수 있도록 한다. - ○○가 엄마처럼 화장하는 모습을 흉내 내고 있구나. - 노래를 흥얼거리고 얼굴을 톡톡 두드리는구나. - □□가 아빠처럼 인사하는 거야? - □□의 아빠는 이렇게 손을 흔들어서 인사하시는구나.■ 동요어른이 되면 (작사/작곡: 김성균)내가 커서 어른 되면 어떻게 될까아빠처럼 넥타이 매고 있을까엄마처럼 행주치마 입고 있을까랄랄라 다 같이 흉내 내보자나는 엄마 나도 엄마 여보 다녀오세요 호호나는 아빠 나도 아빠 여보 여보 다녀왔소
① 영아가 엄마, 아빠처럼 꾸미고 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 오늘은 엄마, 아빠처럼 꾸미고 바깥놀이를 나갈 거야. - ○○의 아빠는 안경을 쓰셨으니까 ○○도 안경을 써볼까? - 그리고 모자도 쓰는구나. - □□이는 엄마처럼 꾸밀 거야? - 엄마처럼 목걸이도 하고, 가방도 들어볼 거야?② 영아가 엄마, 아빠처럼 꾸민 모습으로 산책할 수 있도록 한다. - 엄마, 아빠처럼 멋지게 꾸미고 산책을 해보자. - 여기 멋진 엄마, 아빠가 있어요~ - 멋지게 꾸미고 산책하니 좋구나. - ○○는 모자를 써서 눈부시지 않겠구나. - □□이가 들고 있는 가방은 무겁지는 않니? - 엄마, 아빠처럼 꾸미고 산책하니까 재미있구나.③ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
① 엄마, 아빠를 흉내 내는 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 흉내 내는 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 선생님이 색칠할 수 있는 그림을 가져왔어. - 어떤 그림이니? - 엄마, 아빠 흉내를 내며 놀이하는 그림이구나. - 무엇을 흉내 내고 있니?③ 교사가 그림 위에 색칠하는 모습을 보여준다. - 선생님이 그림을 색칠해 볼게. - 색연필을 잘 잡고 색칠해야지. - 또 다른 색을 골라서 색칠해 봐야겠어.④ 영아가 그림 위에 자유롭게 색칠해 볼 수 있도록 한다. - ○○도 흉내 내는 그림 위에 색칠을 해보자. - ○○는 크레파스를 골랐구나. - 여러 가지 색을 사용하며 색칠하고 있네. - 멋지게 색칠하고 있구나.
① '엄마, 나 여기 있어요!' 말놀이(동시) 판을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '엄마, 나 여기 있어요!' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용 나눈다. - ○○이가 말놀이(동시) 판 보고 있구나. - 말놀이(동시) 판에는 어떤 그림이 보이니? - 엄마 동물과 아기 동물이 그려져 있구나.③ 교사가 '엄마, 나 여기 있어요!' 말놀이(동시)를 들려준다. - 선생님이 어떤 말놀이(동시)인지 들려줄게. - 말놀이(동시) 판을 보면서 잘 들어보자.④ 영아가 말놀이(동시) 판을 보며, 다양한 언어표현을 할 수 있도록 격려한다. - 말놀이(동시) 잘 들어보았니? - 엄마 닭은 병아리를 찾고 있네. - 병아리는 어떤 소리를 냈니? - 삐약삐약 소리를 냈구나. - 송아지는 어떤 소리를 냈을까?■ 동시엄마, 나 여기 있어요!엄마 닭이 꼬꼬댁!병아리야, 어디 있니?삐악삐악! 엄마 나 여기 있어요엄마 소가 음매~송아지야, 어디 있니?음매 음매! 엄마 나 여기 있어요엄마 개가 멍멍멍!강아지야, 어디 있니?멍멍멍멍! 엄마 나 여기 있어요
② 동화를 소개한 후 감상한다. - 특별한 재주가 있는 가족에 관한 동화가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 표지에 어떤 그림이 그려져 있니? - 특별해 보이는 가족은 누구니? - 동화를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 궁금한 점은 언제 질문하면 좋을까? - 우리 어떤 내용의 동화인지 함께 감상해 보자. ③ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 감상해 보니 어땠니? - 동화 속 엄마는 어떤 특별한 재주가 있니? - 팔이 긴 엄마는 무엇을 해주었니? - 엄마가 팔이 긴 이유는 무엇이라고 했니? - 동화 속 엄마와 우리 엄마의 비슷한 점은 무엇이니? ④ 내가 만약 동화 속 엄마라면 상상하여 이야기 나눈다. - 만약 내가 동화 속 엄마라면 긴 팔로 무엇을 하고 싶니? - 동화 속 엄마처럼 팔이 길다면 어떤 점이 좋을까? / 불편할까? - 긴 팔로 가족을 위해 무엇을 해주고 싶니? - 그 이유는 무엇이니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니?■ 동화제목 : 엄마 팔이 긴 이유글/그림 : 키드키즈내용: 팔이 긴 엄마는 가족을 위해 무엇이든 해줄 수 있어요. 하지만 엄마가 팔이 긴 이유는 따로 있지요. 엄마 팔은 왜 길까요?
③ 동화를 알아본 후 감상한다. - 무엇이든 척척 해결하는 엄마에 관한 동화가 있단다. - 제목을 알아볼까? - 우리 어떤 내용의 동화인지 함께 감상해 보자. ④ 동화 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 민정이네 가족은 무엇을 했니? - 민정이는 화장실을 어떻게 정리했니? - 엄마는 민정이를 어떻게 도와주었니? - 아빠와 민정이는 벽에 못을 어떻게 박고 있었니? - 엄마는 어떻게 도와주었니? - 더러워진 꽃병을 엄마는 어떻게 씻으라고 알려주었니? - 엄마가 알려주지 않았으면 어떻게 되었을까? - 동화 속 엄마처럼 다른 사람이 잘 모르는 것을 많이 아는 사람을 지혜로운 사람이라고 부른단다. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동화 제목은 무엇이니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 동화를 감상하며 어떤 생각이 들었니? ■ 동화 제목 : 엄마는 해결사 글/그림 : 키드키즈 내용: 더러운 세면대, 다치지 않고 못 박기, 입구가 좁은 꽃병 속 닦기 모두 엄마만 있다면 문제없어요. 엄마의 생활 속 지혜를 배워보세요.
② 동화를 알아본다. - 엄마와 관련된 동화가 있단다. - 함께 감상해 볼까? - 먼저 제목을 읽어볼까? - 제목은 '엄마는 해결사'란다. ③ 동화를 감상한다. - 어떤 내용의 동화일까? - 동화 속에서 엄마는 어떤 모습이길래 해결사라고 부를까? - 그림에 무엇이 보이니? - 어떤 이야기가 펼쳐지는지 함께 볼까? - 동화를 감상할 때 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 바른 자세로 동화를 감상해 볼까?④ 동화 내용을 회상한다. - 민정이네 가족은 무엇을 했니? - 민정이는 화장실을 어떻게 정리했니? - 엄마는 민정이를 어떻게 도와주었니? - 아빠와 민정이는 벽에 못을 어떻게 박고 있었니? - 엄마는 어떻게 도와주었니?⑤ 우리 집의 해결사는 누구인지 이야기 나눈다. - 동화 속 민정이네 집처럼 우리 집에서도 해결사의 역할을 하는 사람이 있니? - 생각해보 고 떠올랐다면 이야기해 볼래? - ○○이네 집에서는 ○○이가 무엇이든 척척 이야기해 주는 해결사구나. - □□이네 집에서는 할아버지가 해결사구나.⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 동화를 보니 어땠니? - 어떤 내용이 가장 기억에 남니? - 새롭게 알게 된 것은 무엇이니? - 자유롭게 동화를 감상하자. ■ 동화제목 : 엄마는 해결사글/그림 : 키드키즈내용: 더러운 세면대, 다치지 않고 못 박기, 입구가 좁은 꽃병 속 닦기 모두 엄마만 있다면 문제없어요. 엄마의 생활 속 지혜를 배워보세요.
① '엄마 아빠' 노래를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '엄마 아빠' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 이 노래는 '엄마 아빠'라는 노래야. - 어떤 노래인지 함께 들어볼까?③ 교사가 노래를 들으며 율동하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 엄마, 아빠의 사랑이 느껴지는 따뜻한 노래네. - 노래를 들으며 함께 율동해볼까? - '우리 엄마 제일 좋아요'는 어떻게 표현해 볼까? - 머리 위에 커다란 하트를 만들어 엄마를 좋아하는 마음을 표현해 볼게. - '포근한 마음'은 옆에 친구를 안아주며 표현해 볼까? ④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 율동해볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 노래를 들으며 율동하고 있구나. - 머리 위로 커다란 하트를 만들었네. - 옆에 친구와 서로 안아주며 표현하고 있구나. ■ 동요엄마 아빠 (작사/작곡: 김성균)1. 엄마는 엄마는 날 보고 못난이라고 놀리지만나는 나는 우리 엄마 제일 좋아요맛있는 음식 주시죠 예쁜 옷들도 주시죠 그런데 더 좋은 건우리 엄마 품에 안기면 느껴지는 포근한 마음2. 아빠는 아빠는 날 보고 개구쟁이라고 놀리지만나는 나는 우리 아빠 제일 좋아요멋진 장난감 주시죠 예쁜 인형도 주시죠 그런데 더 좋은 건우리 아빠 품에 안기면 느껴지는 포근한 마음
① 엄마/아기 동물 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마/아기 동물 머리띠에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○가 사자 머리띠를 보고 있구나.- □□는 아기 병아리 머리띠를 하고 있네.- △△는 엄마 닭이 되고 싶구나.③ 영아가 엄마/아기 동물 머리띠를 하고 동물의 특징을 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- 병아리는 어떤 소리를 내지?- 맞아, 삐약삐약~이라고 소리 내지.- 개구리는 어떻게 뛰어가지?- 긴~ 뒷다리를 이용해서 폴짝! 하고 멀리 뛰지.- 개구리가 뛰는 모습을 따라 해볼까?④ 영아가 소꿉놀이 도구를 이용하여 자유롭게 엄마 동물, 아기 동물 놀이를 해본다.- 삐약삐약, 아기 병아리가 배가 고픈가 봐.- 엄마 닭이 밥을 줘야겠네?- △△ 엄마 닭이 아기 병아리에게 모이를 준대.- 엄마 개구리가 아기 개구리에게 줄 근사한 나뭇잎 방석을 만들어 줄까?- 나뭇잎을 찾으러 폴짝!- 아기 개구리도 따라서 폴짝! 뛰는구나.
① 엄마 동물, 아기 동물 그림 자료를 제공하여 영아가 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물, 아기 동물 그림에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - 여기 동물 그림들이 있구나. - 토끼 그림도 있고 강아지 그림도 있네. - ○○가 좋아하는 동물은 뭐야?③ 그림 종이 위에 바를 물풀과 색 모래를 탐색해 본다. - 여기 물풀이랑 색 모래가 있네. - 색 모래를 만져 볼까? - 모래를 만져보니 까끌까끌하지.④ 종이 위에 영아가 물풀을 바르고 색 모래를 뿌려 보도록 한다. - ○○는 사자 모양 그림을 골랐구나. - 종이 위에 모래를 뿌리면 어떻게 될까? - 모래가 자꾸 흘러내리네~ 이번에는 물풀을 바르고 모래를 뿌려보자. - (종이 위에 먼저 풀을 바르고 색 모래를 뿌린다.) 수리수리 마수리~얍~! 어? 동물 그림이 나타났어. - 이번에는 ○○가 해보자. - 병아리를 따라 풀을 발라볼까? - 어떤 색 모래를 뿌려 볼까? - 00는 파란색 모래를 뿌려보았구나. 어떤 모양이 나타날까? - 우와~○○는 파란색 사자가 되었구나.⑤ 영아가 종이 위에 자유롭게 물풀 그림을 그려보고 색 모래를 뿌려 보도록 한다. - ○○는 어떤 그림을 그렸어? - ○○는 바람을 그렸구나. 바람은 어떤 색일까? - 파란색 모래를 뿌렸구나. - 파란색 바람이 되었어.■ 참고사항물풀 사용 시 조절하여 사용할 수 있도록 도와준다.
① 캥거루 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 캥거루 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 이 동물의 이름이 뭘까? ○○는 캥거루를 본 적이 있니? - 캥거루가 주머니에 무엇을 넣고 있는 걸까? - 왜 엄마 캥거루는 아기 캥거루를 주머니에 넣고 다닐까? ③ 캥거루 움직임을 흉내 내며 신체로 표현해본다. - 캥거루가 뛰는 모습을 본 적 있니? - 우리도 엄마 캥거루가 되어볼까?- 캥거루처럼 폴짝폴짝 뛰어보자. ④ 앞치마 주머니 속에 작은 동물 인형을 넣고 뛰어본다. - 아기 토끼가 울고 있네.- 주머니에 아기 토끼를 넣고 폴짝폴짝 뛰어서 엄마한테 데려다줄래? - ○○는 강아지 인형을 주머니에 넣고 뛰는구나. - 주머니에 속 아기 동물이 떨어지지 않도록 꼭 안고 조심조심 뛰어보자.■ 참고사항영아가 안전하게 활동할 수 있도록 활동 전에 바닥의 장애물을 정리하고 넓은 공간을 준비한다.
① 엄마 동물, 아기 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물, 아기 동물 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 귀여운 동물 그림이 있구나.- ○○가 좋아하는 동물은 누구야?- 강아지를 좋아하는구나.- 꼬꼬닭 옆엔 누가 있지?- 삐약삐약 병아리가 있구나.③ 교사가 그림을 쓰기 도구로 끼적이며 영아의 모방을 격려한다.- 선생님이 귀여운 아기 동물 그림 위에 끼적여 보려고 해.- 어떤 색으로 끼적일까?- 선생님은 병아리에게 옷을 입혀줘야겠다.- 병아리 그림 위에 옷 모양으로 끼적여볼까?④ 영아가 동물 그림 위에 자유롭게 끼적이기를 한다.- 이번엔 ○○가 좋아하는 동물 그림 위에 끼적여볼까?- 어떤 동물 그림 위에 끼적일 거야?- ○○가 말을 좋아하는구나.- 파란색 사인펜을 골랐구나.- 파란색 사인펜으로 말의 몸에 쭈욱~ 선을 그었네?- 마치 얼룩말 같다!
① 엄마 동물과 아기 동물 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마 동물과 아기 동물 그림에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- ○○야, 여기 동물 그림이 있네.- 어떤 동물이 있지?- 개구리가 있구나.- 말도 있네.③ 교사가 엄마 동물 그림 뒤로 보이는 아기 동물의 모습을 보여준다.- 개구리 그림 뒤에 다른 그림이 또 있네.- 어떤 그림인지 볼까?- 올챙이가 있구나.- 엄마 개구리와 아기 올챙이 그림이었구나.④ 영아가 엄마 동물 그림과 아기 동물 그림을 비교하며, 동물의 모습을 탐색해 본다.- 엄마 소 그림 뒤에는 누가 있을까?- ○○가 그림을 올려보니 송아지가 있네.- 엄마 소를 닮은 송아지구나.- 또 다른 아기 동물을 찾아볼까?
① 엄마 동물 인형 사진을 붙인 끌차에 아기 동물 인형을 태워 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 아기 동물 인형이 타고 있는 끌차에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 끌차가 있네.- 끌차에 누가 타고 있지?- 병아리가 타고 있구나.- 끌차에 사진이 있네.- 사진에는 닭이 있구나. ③ 교사가 끌차를 끌어 아기 동물 인형을 엄마 동물 인형에게 데려다주며 영아의 모방을 유도한다.- 병아리 인형이 엄마를 만날 수 있게 도와줄까?- 병아리가 다치지 않게 조심조심 끌차를 끌어보자! ④ 영아가 끌차를 끌어 아기 동물 인형을 엄마 동물 인형에게 데려다준다.- ○○는 아기 호랑이 인형이 타고 있는 끌차를 잡았구나.- 엄마 호랑이는 어디 있을까?- 영차영차! 아기 호랑이를 어서 엄마 호랑이에게 데려다주자!- 아기 호랑이가 ○○한테 고맙다고 하네~
① 영아에게 엄마 베이비 사인 그림을 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 엄마 사인 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 그림 속 친구는 무엇을 표현하고 싶은 걸까?③ 교사가 그림 속의 모습을 따라하며 '엄마'라고 표현해준다.- 엄마~ 선생님은 그림 속 친구처럼 할 수 있어.- 우리 같이 해볼까?- 엄마④ 영아가 '엄마'라는 말에 몸짓으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- 우리 이따가 엄마에게 이렇게 이야기 해볼까?- ○○이가 잘 기억하고 있었구나.
① 캥거루 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 캥거루 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- 이 동물의 이름이 뭘까? ○○는 캥거루를 본 적이 있니? - 캥거루가 주머니에 무엇을 넣고 있는 걸까? - 왜 엄마 캥거루는 아기 캥거루를 주머니에 넣고 다닐까? ③ 캥거루 움직임을 흉내 내며 신체로 표현해본다. - 캥거루가 뛰는 모습을 본 적 있니? - 우리도 엄마 캥거루가 되어볼까?- 캥거루처럼 폴짝폴짝 뛰어보자. ④ 앞치마 주머니 속에 작은 동물 인형을 넣고 뛰어본다. - 아기 토끼가 울고 있네.- 주머니에 아기 토끼를 넣고 폴짝폴짝 뛰어서 엄마한테 데려다줄래? - ○○는 강아지 인형을 주머니에 넣고 뛰는구나. - 주머니에 속 아기 동물이 떨어지지 않도록 꼭 안고 조심조심 뛰어보자.■ 참고사항영아가 안전하게 활동할 수 있도록 활동 전에 바닥의 장애물을 정리하고 넓은 공간을 준비한다.
① 캥거루 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 캥거루 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 이 동물의 이름이 뭘까? - ○○는 캥거루를 본 적이 있니? - 캥거루가 주머니에 무엇을 넣고 있는 걸까? - 왜 엄마 캥거루는 아기 캥거루를 주머니에 넣고 다닐까? ③ 캥거루 움직임을 흉내 내며 신체로 표현해 본다. - 캥거루가 뛰는 모습을 본 적 있니? - 우리도 엄마 캥거루가 되어볼까? - 캥거루처럼 폴짝폴짝 뛰어보자. ④ 앞치마 주머니 속에 작은 동물 인형을 넣고 뛰어본다. - 아기 토끼가 울고 있네. - 주머니에 아기 토끼를 넣고 폴짝폴짝 뛰어서 엄마한테 데려다줄래? - ○○는 강아지 인형을 주머니에 넣고 뛰는구나. - 주머니에 속 아기 동물이 떨어지지 않도록 꼭 안고 조심조심 뛰어보자.■ 참고사항영아가 안전하게 놀이할 수 있도록 놀이 전에 바닥의 장애물을 정리하고 넓은 공간을 준비한다.
② 활동 방법을 알아본다. - 우리 엄마 뱃속의 나를 만들어보자. - 어떤 재료로 어떻게 만들 수 있을까? - (반구를 보며) 이것은 무엇이니? - 어떻게 생겼니? - 이것은 무엇을 할 때 사용하면 좋을까?[활동방법]1) 도화지에 엄마 그림을 그린다.2) 클레이로 태아와 탯줄을 만든다. 3) 1)의 그림 위에 2)의 태아를 놓고 반구로 덮는다. 4) 반구가 떨어지지 않도록 붙인다. 5) 완성된 작품을 감상한다. ③ 엄마의 모습을 그림으로 그려 본다. - 배 속에 내가 있을 때의 엄마 모습은 어떤 모습일까? - 지금의 모습과 어떻게 다를까? - 무슨 옷을 입고 계실까? - 엄마의 배는 어떤 모양일까?④ 클레이를 이용하여 엄마 뱃속에 있는 내 모습을 표현한다. - 어떤 모습의 내 모습을 만들어 볼까? - 가장 처음의 모습을 만들어 볼까? - 많이 큰 내 모습을 만들어 볼까? - 엄마와 나는 무엇으로 연결되어 있을까? - 어디로 연결되어 있을까? - 탯줄은 무엇으로 표현해 볼까? ⑤ 완성된 작품을 감상하며 활동을 마무리한다. - 엄마 뱃속의 내 모습을 표현해 보니 어떠니? - 엄마는 내가 배 속에 있었을 때 어떤 이야기를 해주셨을까? - 어떤 이야기를 들었을 때 나는 행복한 모습이었을까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① 엄마, 아빠 역할 놀이 소품을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 엄마, 아빠 역할 놀이 소품에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 여기 포대기가 있네.- ○○가 아기를 안아주고 있구나.- □□는 옷을 입을 거야? 선생님이 도와줄게.- 쓱싹쓱싹~ 칼로 과일을 자르는구나.③ 여러 가지 소품을 활용하여 엄마, 아빠가 되어보는 놀이를 한다.- ○○ 엄마! 아기는 잘 자고 있어?- □□가 아기 밥 먹여 주는 거야?- △△ 아빠 다녀오세요. 올 때 맛있는 거 사 오세요.- 딩동~딩동~ ○○ 엄마 택배 왔대.④ 친구와 함께 엄마, 아빠가 되어보는 놀이를 해본다.- ○○가 동생이 생겼대.- 아기는 건강하니?- □□ 엄마 배 속에도 아기가 있구나.- □□는 어떻게 태어났을까?- 아빠랑 엄마랑 결혼해서 아기가 태어났대.
① '엄마 아빠가 좋아요' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '엄마 아빠가 좋아요' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 함께 탐색하며 상호작용을 한다.- ○○야, 여기 무엇이 있지?- 엄마 얼굴도 있고, 아빠 얼굴도 있네.- 여기엔 무슨 이야기가 숨어 있을까?- 선생님이랑 같이 볼까?③ 교사가 리듬감 있게 말놀이(동시)를 들려준다.- 제목은 '엄마 아빠가 좋아요'구나.- 어떤 이야기가 있을까?- 선생님이 들려줄게.④ 영아가 말놀이(동시)와 관련된 자신의 경험을 이야기해 본다.- ○○도 누가 ○○한테 엄마가 좋니? 아빠가 좋니? 물어본 적 있어?- ○○는 뭐라고 대답했어?- ○○도 엄마, 아빠 모두 좋다고 했구나.■ 동시엄마 아빠가 좋아요(송명호)어른들은 이상해요어른들은 이상해엄마가 좋니?아빠가 좋니?언제나 이렇게 물으시네요우리들 대답은 똑같아요엄마 아빠가 좋아요엄마 아빠가 좋아요
① 부모(보호자) 역할 놀이 소품을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 역할 놀이 소품에 관심을 보이면 이야기 나눈다.- 여기 포대기가 있네.- ○○가 아기를 안아주고 있구나.- □□는 옷을 입을 거야? 선생님이 도와줄게.- 쓱싹쓱싹~ 칼로 과일을 자르는구나.③ 여러 가지 소품을 활용하여 부모(보호자) 놀이를 한다.- ○○ 엄마! 아기는 잘 자고 있어?- □□가 아기 밥 먹여 주는 거야?- △△ 아빠 다녀오세요. 올 때 맛있는 거 사 오세요.- 딩동~딩동~ ○○ 엄마 택배 왔대.④ 친구와 함께 부모(보호자) 놀이를 해본다.- ○○가 동생이 생겼대. - 아기는 건강하니?- □□ 엄마 배 속에도 아기가 있구나.- □□는 어떻게 태어났을까?- 아빠랑 엄마랑 결혼해서 아기가 태어났대.
① '엄마 아빠' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '엄마 아빠' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 이 노래는 '엄마 아빠'라는 노래야. - 어떤 노래인지 함께 들어볼까?③ 교사가 노래를 들으며 악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 엄마, 아빠의 사랑이 느껴지는 따뜻한 노래네. - 선생님은 노래를 들으면서 악기를 연주해 볼 거야. - 선생님은 탬버린을 연주해 볼 거야. - 탬버린을 쳐보기도 하고, 흔들어 볼게. - ○○이도 선생님과 함께 연주해 볼까? ④ 영아가 노래를 들으며 악기 연주를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 악기를 연주하고 싶니? - 마라카스를 골랐구나. - 노래를 들으며 마라카스를 흔들어 보고 있네. - 살살 흔들었다가 세게 흔들어 보기도 하구나. ■ 동요엄마 아빠 (작사/작곡: 김성균)엄마는 엄마는 날 보고 못난이라고 놀리지만나는 나는 우리 엄마 제일 좋아요맛있는 음식 주시죠 예쁜 옷들도 주시죠 그런데 더 좋은 건우리 엄마 품에 안기면 느껴지는 포근한 마음아빠는 아빠는 날 보고 개구쟁이라고 놀리지만나는 나는 우리 아빠 제일 좋아요멋진 장난감 주시죠 예쁜 인형도 주시죠 그런데 더 좋은 건우리 아빠 품에 안기면 느껴지는 포근한 마음
④ 동극 활동 방법을 알아본다. - 동극이 무엇인지 알고 있니? - 우리가 동화 속 주인공이 되어 연극 놀이를 해볼 거란다. - 동극 활동을 하기 위해 어떤 소품이 필요할까? - 배경을 어떻게 꾸미는 것이 좋을까? - 무엇으로 만들면 재미있을까? - 역할은 어떻게 정하면 좋을까?⑤ 동극을 하기 위한 약속을 알아본다. - 우리가 동극 활동을 즐겁게 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 약속을 지켜 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 역할을 맡은 친구가 지켜야 할 약속이 있을까? - 등장인물들은 무대에 나오기 전 어디에서 순서를 기다리는 것이 좋을까? - 동극을 하는 친구들은 어디를 바라보며 말하면 좋을까? - 역할과 이름은 언제 관객들에게 소개하는 것이 좋을까? - 관객이 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까? - 동극을 마친 친구들이 인사할 때 어떤 방법으로 격려해 줄 수 있을까?⑥ ‘엄마, 잠자기 싫어요’ 동극 활동을 한다. - 이제 ‘엄마, 잠자기 싫어요’ 동극 공연을 해보자. - 동극 역할을 어떻게 정하면 좋을까? - 내가 맡은 역할에 맞게 동극 머리띠를 해보면 어떨까? - 아기 동물이 되어 어떻게 행동하면 좋을까? - 우리 이제 역할을 바꾸어 공연해 보면 어떨까?⑦ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘엄마, 잠자기 싫어요’ 동극을 하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 동극 대사 중 가장 기억에 남는 부분이 무엇이니? - 동극을 하며 어려웠던 점이 있었니? - 동극 활동을 위해 더 필요한 것은 무엇이 있을까? - 동극에 사용한 자료를 정리하자.
1. 탐색단계① '엄마 돼지 아기 돼지' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② '엄마 돼지 아기 돼지' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 재미있는 노래를 듣고 있구나.- 꿀꿀꿀~ 노래를 따라 하기도 하네.3. 모방단계③ 교사가 노래를 부르며 다양한 표현을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 꿀꿀꿀~ 아기 돼지는 이렇게~- 귀엽게 기어가 볼까?- 오냐오냐~ 고개를 끄덕이며 춤을 춰야지.- ○○는 어떻게 춤을 추면 좋겠어? 4. 반복단계④ 영아가 머리띠를 쓰고 노래에 맞춰 자유롭게 동작으로 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 너무 신나는 노래구나.- 이번에는 머리띠를 써보고 춤을 춰보자.- 엄마 돼지 머리띠도 써보고, 나중에 아기 돼지 머리띠도 써보자.- 머리띠를 쓰니 더 기분이 좋아서 꿀꿀꿀~ 노랫말에 발을 동동 구르기도 하는구나.■ 동요엄마 돼지 아기 돼지 (작사: 박홍근, 작곡: 김규환) 토실 토실 아기 돼지 젖 달라고 꿀꿀꿀엄마 돼지 오냐오냐 알았다고 꿀꿀꿀꿀꿀 꿀꿀 꿀꿀 꿀꿀 꿀꿀꿀꿀 꿀꿀꿀꿀 꿀꿀꿀꿀 꿀아기 돼지 바깥으로 나가자고 꿀꿀꿀엄마 돼지 비가 와서 안된다고 꿀꿀꿀
① 크리스마스트리에 대해 이야기 나눈다.- 크리스마스트리에 대해 알고 있니?- 언제 볼 수 있을까?- 크리스마스트리를 어떻게 꾸며주었니?- 크리스마스트리 장식에는 어떤 것들이 있니?- 크리스마스트리 장식을 만들어보는 건 어떨까?② 재료를 탐색해 본다.- 어떤 재료가 있니?- 오늘은 이 재료들로 엄마별과 아기별을 만들어 보려고 해.- 이 재료들로 어떻게 별을 만들 수 있을까?- 어떻게 만들고 싶니? ③ 활동방법을 알아본다. [활동방법] 1) 색종이 3장을 세모 모양으로 접는다.2) 세모로 접은 색종이가 고정되도록 끝부부에 풀칠을 한다.3) 세모 모양 종이 두 장을 로켓 모양이 되도록 만들어 풀로 붙인다.4) 로켓 모양 가운데에 풀칠을 한 후 남은 세모를 거꾸로 붙이면 엄마별이 완성된다.5) 색종이를 4등분해서 자른 후 같은 방법으로 아기별을 만든다.6) 고무밴드(혹은 실)을 붙여 엄마별과 아기별을 연결한다.④ 엄마별, 아기별을 만들어본다. - 색종이 3장을 세모 모양으로 접어보자. - 두 장을 로켓 모양이 되도록 붙여보자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 엄마별과 아기별을 종이접기로 만들어 보니 어땠니?- 만들 때 어려운 점은 없었니?- 재미있었던 점은 무엇이니?- 다음에는 어떤 재료로 만들어보고 싶니?
