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① 동생 방 그림을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동생 방 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 방 그림을 보고 있네. - 방에는 무엇이 있니? - 누구의 방일까? - 동생 방이구나. ③ 교사가 동생 방을 만드는 모습을 보여준다. - 블록으로 동생 방을 만들어 볼까? - 동생 방에 어떤 것들이 있으면 좋을까? - 동생이 잘 수 있는 침대를 만들어 볼게. - 동생이 앉을 수 있는 작은 의자도 만들어 봐야지.④ 영아가 블록을 이용하여 동생 방을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 무엇을 만들고 있니? - 동생 방에 작은 책상을 만들어 주었네. - 침대도 튼튼하게 만들어 주었구나. - 동생 방이 멋지게 만들어졌네.
① 여러 가지 블록과 인형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 여러 가지 블록과 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 인형들이 많이 있구나. - 인형들의 방을 만들어 주면 어떨까? - 블록을 이용해 보자. ③ 교사가 블록으로 인형의 방을 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 스펀지 블록으로 네모를 만들어서 인형을 넣어볼게. - 이번에는 인형이 크니까 방을 크게 만들어야겠네. - 벽돌 블록으로 크게 방을 만들어 볼게. ④ 영아가 블록으로 인형의 방을 만들며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 인형을 방에 넣었구나. - □□눈 아기 인형의 방을 만들고 있구나. - 조금 더 크게 해 볼까?■ 참고사항다양한 크기의 인형을 제공한다.
① 블록으로 구성한 동생 방을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 블록으로 구성한 동생 방에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이곳은 어디일까? - 작은 침대도 있고, 작은 의자도 있네. - 동생이 좋아하는 놀잇감도 있구나. - 여기는 동생 방인가 봐.③ 교사가 동생 방에서 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 동생 방 의장에 앉아봐야지. - 의자가 작아서 앉기가 힘드네. - 침대에 누워볼까? - 침대가 작아서 선생님 다리가 침대 밖으로 나갔네. - 동생이 좋아하는 딸랑이를 딸랑딸랑~④ 영아가 동생 방에서 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 동생 방에 들어갔구나. - 동생 방에서 동생 놀잇감으로 놀이하고 있구나. - ○○가 동생 방 의자에서 잠시 쉬고 있네.
① 다양한 블록과 가족의 방 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 블록과 가족의 방 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 사진이 있네. - 사진 속에 무엇이 있어? - 엄마, 아빠 방이구나. - ○○의 방도 있네. - ○○의 오빠 방은 어디 있지?③ 교사가 방 사진을 보고 블록으로 가족의 방을 구성해 보는 모습을 보인다. - 선생님이 블록으로 ○○의 오빠 방을 만들어볼 거야. - ○○의 오빠 방에는 큰 침대가 있구나. - 큰 침대는 어떤 블록으로 만들어야 할까? - 오빠 방에는 큰 책상도 있네. - 와플 블록으로 책상을 만들어 볼까?④ 영아가 다양한 블록으로 가족의 방을 구성해 본다. - ○○는 엄마, 아빠의 방을 만들 거야? - 엄마, 아빠 방에는 무엇이 있어? - 오빠 방보다 더 큰 침대가 있구나. - 종이 벽돌블록으로 침대를 만들었어? - 이번엔 화장대를 만들 거구나. - 화장대는 어떤 블록으로 만들어야 할까? ■ 참고사항사전에 가정과 연계하여 가족의 방을 찍은 사진을 제공받는다.
① 블록으로 구성한 가족의 방을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 블록으로 구성한 가족의 방에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이곳은 어디지? - ○○가 만든 엄마, 아빠의 방이구나. - 큰 침대도 있고, 멋진 화장대도 있네.③ 교사가 누구의 방인지에 따라 알맞은 가족의 모습을 흉내 내본다. - 이곳에서 엄마는 무엇을 했어? - 화장을 했구나. 아빠는? - 아빠는 드라이기로 머리를 말렸구나. - 아빠처럼 머리를 말려볼까? - 아빠가 머리카락을 톡톡 털면서 머리를 말렸구나.④ 영아가 누구의 방인지에 따라 알맞은 가족의 모습을 흉내 내본다. - ○○는 오빠 방에 있구나. - 오빠는 방에서 뭘 하지? - 컴퓨터를 하는구나. - ○○도 책상에 앉아서 컴퓨터를 하는 거야? - 오빠가 컴퓨터 하는 모습처럼 키보드를 탁탁 치는구나.
① 방 사진을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 방 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 사진을 보고 있구나.- 사진 속에는 무엇이 보이니?- 침대도 있고, 거울도 보이네.- 아! 침대와 거울이 있는 방이구나.③ 교사가 벽돌 블록으로 방을 만드는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 벽돌 블록으로 선생님 방을 만들어볼 거야.- 벽돌 블록으로 방의 벽을 세우고, 문도 만들 거야.- 사진에서 보았던 침대도 벽돌 블록을 쌓아서 만들 거야.- 책상도 만들어볼까?- 선생님의 방이 어때?- ○○이도 벽돌 블록으로 ○○이 방을 만들어 볼까?④ 영아가 벽돌 블록으로 자신의 방을 만들어 볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 방에 무엇을 만들어볼 거야?- ○○이도 방의 벽을 튼튼하게 세워주었구나.- 문도 크게 만들어주었네.- ○○이가 잘 수 있는 침대도 넓게 만들었구나.- 우와! ○○이 방이 너무 멋진걸.- □□이가 ○○이의 멋진 방에 놀러 왔네.- □□이가 앉을 수 있게 의자도 만들어볼까?
① 청소 도구를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 청소 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 청소 도구가 많이 있구나. - 이것을 본 적이 있니? - 아! 엄마가 집에서 청소할 때 보았구나. ③ 교사가 청소 도구로 자신이 만든 방을 청소하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 블록으로 만든 선생님 방이 많이 지저분해졌어. - 그래서 선생님은 선생님 방을 청소할 거야. - 빗자루로 쓱쓱쓱 바닥을 쓸고~ - 걸레로 바닥을 닦아주었어. - 와! 선생님 방이 반짝반짝 빛나는 거 같아. - ○○이도 방 청소를 해볼까? ④ 영아가 청소 도구로 자신이 만든 방을 청소해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 먼지떨이를 들고 먼지를 털어주고 있구나. - □□이가 빗자루를 들고 ○○이 방 청소를 도와주러 왔구나. - □□이가 빗자루로 쓸고, ○○이가 걸레질을 하네. - 둘이 힘을 합쳐 청소를 하니 청소가 금방 끝났네. - ○○이 방이 무척 깨끗해졌어.■ 참고사항쌓기 영역에서 블록으로 만든 방과 연계하여 놀이할 수 있도록 한다.
① 내가 원하는 방에 관해 이야기 나눈다. - 내가 원하는 방은 어떤 곳이니? - 내 방에는 무엇이 있으면 좋겠니? - 내 방을 어떻게 꾸미고 싶니? ② 내가 원하는 방을 구성해본다. - 내가 원하는 방을 구성해보자. - 무엇으로 내 방을 꾸며볼까? - ○○이는 꽃병에 조화를 꽂아서 방을 꾸며보았구나. - ◇◇이는 탁자 위에 테이블보를 깔아서 방을 꾸며보았구나. - 내 방 공간을 조금 더 넓혀볼까? 옆의 다른 영역에도 내 방을 꾸며보자. ③ 내 방을 소개하는 극놀이를 계획해 본다. - 내 방을 친구들에게 소개해 줄 수 있겠니? - 내 방을 소개하는 모습을 극놀이로 표현할 때 필요한 역할은 무엇일까? - 역할을 어떻게 나누면 좋을까? - 역할을 나누고 극놀이를 계획해보자. ④ 친구들과 함께 내 방을 소개하는 극놀이를 해본다. - 내 방을 어떻게 소개하면 좋을까? - 친구들과 역할을 정해 놀이해보자. - 역할을 바꾸고 싶으면 어떻게 해야 할까? ⑤ 놀이를 평가하고 마무리한다. - 내 방을 소개하는 극놀이를 해보니 어떤 기분이 들었니? - 어떤 역할을 했었니? - 친구들과 역할을 바꾸어서 다시 놀이해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?
1. 탐색단계① 블록으로 구성한 가족의 방을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 블록으로 구성한 가족의 방에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이곳은 어디지?- ○○가 만든 엄마, 아빠의 방이구나.- 큰 침대도 있고, 멋진 화장대도 있네.3. 모방단계③ 교사가 누구의 방인지에 따라 알맞은 가족의 모습을 흉내 내며, 영아가 가족 놀이를 할 수 있도록 한다.- 엄마, 아빠는 방에서 무엇을 했어?- 엄마와 아빠가 같이 침대에 있는 이불을 정리했구나.- 선생님이랑 ○○도 엄마, 아빠처럼 이불 정리를 해볼까?- ○○가 블록으로 만든 침대 위에 이불이 있네.- 엄마, 아빠처럼 이불을 잡고 탁탁! 천천히 당겨보자.4. 반복단계④ 영아가 가족의 모습을 흉내 내며, 가족 놀이를 해본다.- 여긴 오빠의 방이네.- ○○가 오빠처럼 컴퓨터를 하고 있네.- □□가 엄마가 돼볼까? - 엄마가 오빠에게 과일을 가져다주는 거야?- '○○야~ 과일 먹으렴'이라고 말하는구나.
① 내 방에 대해 이야기 나눈다. - ○○(이)의 방은 어떻게 생겼니? - 방에는 무엇이 있니? - 내가 갖고 싶은 방은 어떤 모습이니? - 내 방에 무엇이 있으면 좋을 것 같니？ ② 내가 원하는 방을 만드는 방법을 생각해본다. - 내가 원하는 방을 어떻게 만들 수 있을까? - (다양한 방 사진 화보를 보며) 다양한 방 사진을 보면서 아이디어를 생각해도 좋아. - 내가 상상한 방의 모습과 어떤 점이 다르니(비슷하니)? - 어떤 블록들이 있니? - 어떤 모양의 방을 만들고 싶니? - 방 안에는 무엇이 있으면 좋을까? - 더 필요한 소품이 있다면 어떻게 해야할까? ③ 놀이할 때 주의해야 할 점에 대해 알아본다. - 친구들과 함께 블록 놀이를 하면서 주의해야 할 점은 무엇일까? - 놀이를 하다가 블록이 부족하면 어떻게 해야 할까? - 블록을 옮길 때는 어떻게 해야할까? ④ 다양한 블록과 소품을 이용해 방을 만들어본다. - 문은 어디에 만들까? - 어떤 블록으로 방을 꾸밀까? - 침대는 어디에 만들까? - 침대 옆에는 무엇을 만들까? - 옷장은 어느 정도 크기로 만들까? - 책상도 만들면 어떨까? - 더 만들고 싶은 것이 있니? - 공간이 부족하구나. 다른 영역까지 공간을 좀 더 넓혀줄게. ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 내가 만든 방을 볼까? - 어떤 블록과 소품으로 방을 만들었니? - 어떤 부분이 가장 마음에 드니? - 방을 만들며 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 내 방에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 스스로 할 수있는 것들에 대해 알아본다.- 엄마 아빠의 도움 없이 우리가 스스로 할 수 있는 것들은 어떤 것이 있을까?- 스스로 했던 일이 있니?- 어떤 것이었니?- 혼자 힘으로 하는데 어려움은 없었니?- 또 우리가 스스로 할 수 있는 일이 있을까? ② 청소에 관해 경험을 이야기 나눈다.- 청소도구를 사용해 본 적이 있니?- 집에서 엄마를 도와 청소를 한 적이 있니? - 스스로 청소를 해 본 적이 있니?- 어디를 청소해 보았니?- 내 방을 청소해본 적이 있니?- 청소를 마치고 나니 어떻게 변했니?- 깨끗해진 모습을 보며 느낌이 어땠니? ③ '내 방을 청소해요' 놀이를 계획한다.- 내 방을 깨끗하게 만들려면 어떻게 해야 할까?- 청소하는 방법에 대해 알고 있니? - 어떤 청소도구를 사용해서 청소해 보고 싶니?- 역할을 나눠볼까?- 빗자루(쓰레받기, 먼지떨이, 걸레)는 누가 사용할까?- 공간을 어떻게 나누어 청소하면 좋을까?- 친구의 방과 바꾸어 청소해보는 건 어떨까? ④ 친구와 함께 '내 방을 청소해요' 활동을 한다.- 친구와 함께 '내 방을 청소해요' 놀이를 해볼까?- 어떤 역할을 맡았니?- 어떻게 표현하면 좋을까?- 다른 역할을 하고 싶을 때 어떻게 해야 할까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 내 방을 청소해보는 활동을 했는데 어땠니?- 청소하고 나니 내 방이 어떻게 변했니?- 청소한 후 깨끗해진 내 방을 보니 어떤 느낌이 들었니?
① ‘고흐의 방’ 명화를 보며 이야기 나눈다. - 여기 화가 고흐가 자신의 방을 그린 그림이 있단다. - 고흐의 방에는 무엇이 있니? - 책상에는 무엇이 올려져 있니? ② 내 방을 떠올려보고 함께 이야기 나눈다. - ○○(이)의 방은 어떻게 생겼니? - 방에는 무엇이 있니? - 내 방에 무엇이 있으면 좋을 것 같니？ ③ ‘내 방을 만들어요’ 활동 방법을 알아본다. [활동방법] 1) 오리기 선을 따라 종이를 잘라낸 후 접는 선에 맞추어 접는다. 2) 내방을 그려 꾸며본다. 3) 두 갈래로 잘라진 바닥 부분을 서로 겹친 후 붙여 내 방을 완성한다. 4) 종이 인형을 완성한다. ④ '내 방을 만들어요' 활동을 한다. ⑤ 종이 인형을 이용하여 놀이를 해본다. ⑥ 활동을 마친 후, 느낌을 이야기 나눈다. - 내 방을 만들어보니 어땠니? - 고흐의 방과 다른 점은 무엇이었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어려웠던 점은 무엇이니? ■ 참고자료 빈센트 반 고흐(1953~1890) 빈센트 반 고흐는 네덜란드의 화가로 노동자, 농민 등 하층민의 생활과 풍경을 그리는 것을 좋아했다.인상파의 밝은 그림과 강한 필치를 사용하여 자신만의 작풍을 확립하였다.주요작품으로는 [감자 먹는 사람들] [아를의 도개교] [해바라기] [별이 빛나는 밤] 등이 있다.고흐의 방은 1888년 고흐가 그린 그림이다. [고흐의 방]은 노란 방에 있는 단순한 가구와 그가 그린 그림 몇점으로 꾸민 소박한 방을 그림으로 그렸다.고흐의 방은 두껍고 거칠게 발린 강렬한 색채의 대비에 중점을 두어 그림을 그렸다.이 시기 일본 판화에 영향을 받아 그림을 단순화 하여 그려 휴식과 수면의 개념을 전달하려고 하였다. ■ 명화 1) 작가: 빈센트 반 고흐 2) 작품명: 고흐의 방 3) 종류: 유화 4) 소재: 오르세 미술관
① 초등학교에 갈 때 가지고 다니는 것들에 대해 이야기 나눈다.- 초등학교에 갈 때 무엇을 가지고 다녀야 할까?- 신주머니는 왜 가지고 다녀야 할까?- 책가방에는 무엇을 넣어 다닐까? ② 게임 도구를 보고 어떤 게임인지 예측해보고, 방법을 설명해준다. - 어떻게 하는 게임인 것 같니?[게임방법]1) 각 팀의 유아 2명이 출발 신호에 맞추어 출발한다.2) 매트에서는 앞구르기, 평균대에서는 양팔을 벌리고 건너 반환점에 도착한다. 3) 반환점에 도착하면 가방에 교과서를, 신주머니에 실내화를 넣는다.4) 먼저 출발점으로 되돌아간 유아가 이긴다. ③ 게임 규칙을 이야기한 뒤 게임을 진행한다. - 모두 함께 즐겁게 게임을 하려면 어떤 규칙이 필요할까? (신호를 지켜 출발하기, 장애물 바르게 통과하기, 다음 친구를 위해 활동 도구 제자리에 놓기 등)- 이야기한 규칙들을 잘 지켜 재미있는 게임을 해보자.④ 활동을 회상하며 평가한다.- 오늘 함께한 게임 재미있었니?- 어떤 것이 재미있었니?- 힘들었던 점은 없었니?
② 동화의 표지를 보고 내용을 예측해본다. - (동화의 표지를 제시하며) 이것은 무엇일까? - 동화의 표지를 자세히 살펴보도록 할까? - 표지에서 무엇을 볼 수 있니? - 표지를 살펴보니 어떤 느낌이 드니? - 표지를 보니 어떤 내용의 이야기일 것 같니? ③ 동화의 제목, 지은이를 소개한다. - 표지에서 제목을 찾아볼 수 있겠니? - 이 동화의 제목은 무엇일까? - ‘아씨 방 일곱 동무’라는 제목을 들어보니 어떤 내용일 것 같니? - 이 동화의 작가는 누구일까? - 작가는 어느 나라 사람일까?④ 동화를 감상한다. - 지금부터 선생님이 들려주는 동화를 바른 자세로 감상할 수 있겠니? - 어떤 자세로 동화를 감상해야 할까? - 바른 자세로 동화를 감상하면 어떤 점이 좋을까? ⑤ 동화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 동화를 잘 감상해보았니? - 동화 속에서 어떤 이야기가 나왔니? - 동화 속에는 어떤 일들이 생겼니? - 바느질에는 어떤 도구들이 사용되었니? - 자는 어떤 일을 할까? - 가위는 옷을 만들 때 어떤 역할을 할까?⑥ 동화의 그림만 다시 감상한다. - 동화 속 어떤 장면이 가장 기억에 남니? - 동화의 내용을 기억하며 그림만 다시 감상해 보도록 할까? ⑦ 활동을 평가한다. - 바느질에 대한 동화를 감상해 보니 어땠니? - 바느질에 필요한 도구에는 무엇이 있었니? - 가장 기억에 남는 도구가 있니? - 그 바느질 도구가 가장 기억에 남는 이유는 무엇이니? - 동화를 감상하며 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 바른 자세로 동화를 감상해보니 좋았던 점은 무엇이었니? ■ 동화제목: 아씨방 일곱 동무글/그림: 이영경출판사: 비룡소* 출판사의 저작권 관련 요청으로 동화보기 서비스가 제한됨을 안내해드립니다.
① 내가 스스로 할 수 있는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 엄마 아빠의 도움 없이 우리가 스스로 할 수 있는 것들은 어떤 것이 있을까? - 우리는 무엇을 스스로 할 수 있을까? ② 내 방에 대해 이야기 나눈다. - 혹시 내 방이 있는 친구 있니? - 방이 없는 친구들은 어떤 방이 생기면 좋을까? ③ 방에서 놀이를 하고 난 후 어떻게 하는지 이야기 나눈다. - 방에서 놀이를 하고 난 후 어떻게 하고 있니? - 놀이를 하고 난 후 우리가 할 수 있는 것은 무엇일까? ④ 블록으로 내 방을 구성한다. - 블록으로 방을 만들어 보자. - 내 방에서 놀이하고 정리해 볼까? - 어디에 내방을 마련하고 싶니? ⑤ 소품을 활용하여 내 방 정리하기 놀이를 한다. - 소품들을 활용해서 방을 정리하며 놀이해 볼까? - 그림을 그려서 사용해보고 싶니? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 내 방을 정리하는 놀이를 하니 어떤 기분이 들었니? - 깨끗해진 방을 보니 어떤 기분이 들었니?
① 내 방에 대해 이야기를 나눈다. - 내 방이 있는 친구들 있니? - 방에는 무엇이 있니? - 내 방이 생긴다면 어떤 방을 만들고 싶니? ② 놀이 재료를 살펴본다. - 여기에 무엇이 있니? - 신문과 잡지책, 도화지로 무엇을 할 수 있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 놀이를 할 수 있을까? - 놀이 방법을 알아볼까? [놀이방법] 1) 자신의 방에 대해 이야기를 나눈다. 2) 신문과 잡지책 속에서 자신의 방에 놓고 싶은 다양한 가구를 찾는다. 3) 잡지에서 가구를 오린 후 내 방을 꾸며준다. 4) 원하는 가구가 없을 경우 그림으로 그려준다. ④ 나의 방을 멋지게 구성한다. - 나의 방을 만들어보자. - 벽에는 어떤 무늬가 있으면 좋을까? ⑤ 놀이를 마무리하고 나의 방을 친구들에게 소개한다. - 친구들에게 어떤 방을 구성했는지 소개해 볼까? - 벽면에 게시해 보고 싶구나.
② 초등학교의 하루 일과를 알아본다. - 초등학교에 가면 하루 일과가 어떻게 이루어질까? - 매일 활동하는 정해진 시간이 있을까? - 등교와 하교는 언제 할까? - 초등학교 일과를 알아볼까?③ 우리 원과 초등학교의 하루 일과를 비교한다. - 우리 원과 초등학교의 일과는 어떤 점이 다르고 비슷할까? - 등교 시간은 어떻게 다르니? - 수업은 어떻게 다르니? - 같은 점은 무엇이 있니? ④ 방과 후 활동에 대해 계획을 세워본다. - 초등학교 수업을 마친 후에는 무엇을 하고 싶니? - 숙제를 해야 하는구나. - 학원에 가야 할 수도 있구나. - 학교에서 방과 후 수업을 하기도 한단다. - 우리 방과 후 활동을 계획해 볼까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 방과 후 어떤 계획을 세웠니? - 그런 계획을 세운 이유는 무엇이니? - 내가 세운 계획대로 활동하면 어떤 점이 좋을까? - 또, 어떤 계획을 세우고 싶니?
① 벽돌 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 벽돌 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 커다란 벽돌 블록을 찾았구나. - 작은 벽돌 블록도 있네. ③ 교사가 영아 주변에 벽돌 블록을 세워 방을 만들며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 벽돌 블록으로 ○○이 방을 만들어 볼게. - 벽돌 블록을 이렇게 연결해서 네모를 만들 거야. - ○○이 방이 생겼네. - 똑똑! ○○이 방인가요?④ 영아가 벽돌 블록으로 자유롭게 방을 만들며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 우리 □□ 방도 만들어 줄까? - (벽돌 방을 부수는 경우) 와르르 무너졌네. 다시 만들어 볼까? - (벽돌 방에 놀잇감을 가져오는 경우) 방이 너무 작은 것 같아. 더 크게 만들어 볼까?
① 친구가 좋아하는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - ○○ 친구는 어떤 것을 좋아하니? - 친구가 방을 꾸며 준다면 그 방에 어떤 것들이 있었으면 좋겠니? - 어떤 분위기였으면 좋겠니?② 유아가 이야기 한 내용에 어울리는 방사진을 보여준다. - 이런 느낌의 방은 어떠니? - 더 필요한 것이 있니?③ 친구가 좋아하는 방에 대해 사전 조사를 한 후 다양한 블록을 이용하여 방을 만들어 본다.④ 완성된 방에 친구가 좋아하는 소품으로 꾸며주고 친구를 초대한다.⑤ 놀이 후 느낀점을 이야기 하며 활동을 평가한다. - 친구를 위한 방을 만들어 보았는데 느낌이 어떠니? - 친구가 나를 위한 방을 만들어 주어서 초대 해 주었을 때 느낌이 어땠니? - 친구의 표정을 보니 어떤 마음이 들었니?
① 유아들의 현재 기분에 대해 이야기 나눈다. - 선생님은 지금 기분이 좋아. 왜냐면 오늘 아침에 맛있는 요리를 먹어서 배가 든든해. - 지금 어떤 기분을 느끼고 있는지 말해줄 수 있니? - 오늘은 무엇을 했니? - 왜 그런 기분이 들었니? - 내 기분을 표정으로 보여줄 수 있니? ② 다양한 감정에 대해 이야기 나눈다. - 감정이라는 말을 들어본 적이 있니? - 감정은 어떤 일이나 행동에서 내가 느끼는 느낌을 말해. - (감정 그림카드를 보며) 감정에는 어떤 것이 있을까? - 기쁨이나 슬픔도 감정이란다. - 기분이 좋을때는 어떻게 하고 싶니? - 슬플때는 어떻게 하고 싶니? - 무서움도 감정이야. - 무서움은 언제 느껴보았니? - 친구와 다투면 기분이 어떻니? - 화가 나면 어떻게 하고 싶니? - 속상할 때 어떻게 하고 싶니? - 우리는 어떻게 감정을 표현할까? - 만약 감정을 표현하지 않으면 어떻게 될까? - 내가 내 감정을 표현하지 않으면 다른 사람이 내 감정을 알 수 있을까?③ 감정을 표현할 수 있는 방을 만드는 방법과 소품, 역할에 대해 이야기 나눈다. - 다양한 감정을 표현할 수 있는 방을 만들면 어떨까? - 감정을 표현하는 방을 어떻게 만들 수 있을까? - 감정을 표현하려면 무엇이 필요할까? - 감정의 방에서는 어떤 약속을 지켜야할까? - 서로 다른 감정을 알리는 이름표를 하는 것은 어떨까? - 역할 이름표, 방 이름표는 어떻게 만들면 좋을까? - 감정을 표현할 수 있는 방에서 우리는 어떤 역할을 할 수 있을까? - 친구들이 감정의 방을 활용 할때 어떤 역할들을 해야할까? - 각각의 감정의 방에는 어떤 음악을 틀어놓으면 좋을까? 직접 선택해보겠니? ④ 친구와 함께 감정의 방 놀이를 한다. - 어떤 역할을 맡았니? - ○○이가 맡은 감정은 어떤 표정을 하고 있을까? - ◇◇이가 맡은 감정은 자기소개를 어떻게 할까? - 어떤 감정의 방인지 친구들에게 소개할 수 있겠니? - 친구들이 필요한 방을 소개하고 사용할 수 있도록 도와줄 수 있겠니? - 또 어떤 역할이 필요할까? - 이번에는 역할을 바꾸어 놀이해볼까?⑤ 감정의 방을 이용하여 놀이한 후 느낌을 나눈다. - 감정을 표현하는 방을 만들어서 놀이해보니 어땠니? - 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 더 필요한 소품은 무엇이 있을까? - 또 어떤 역할이 있으면 좋을까?
④ '내 방을 깨끗이 하려면' 게임을 소개하며 게임 자료를 알아본다. - 게임을 위해 어떤 자료들이 있는 지 살펴볼까? - 무엇이 가장 눈에 띄니? - 왜 그렇게 생각하였니? - (유니바를 가리키며) 이것은 무엇일까? - 왜 유니바가 놓여져 있을까?⑤ ‘내 방을 깨끗이 하려면’ 게임 방법을 알아본다. - 우리가 알아본 여러 가지 재료를 이용해서 어떻게 게임을 하는 건지 생각해 볼까? - 어떤 방법으로 게임을 할 수 있을까? - 왜 그렇게 생각하였니?[게임 방법]1) 두 팀으로 나누어 앉는다.2) 각 팀 유아 한 명이 나와 출발선에 선다. 3) 출발선에 선 유아에게 교사가 더러워진 내방의 모습 중 한 부분의 그림을 보여준다.4) 교사의 신호악기 소리에 맞춰 출발한다.5) 유니바를 넘어 반환점에 더러워진 방을 깨끗이 하기 위해 필요한 물건을 찾아 가지고 돌아온다.6) 알맞은 물건을 가져왔는지 확인한다.⑥ 게임을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 게임을 안전하고 재미있게 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 친구들이 달려갈 때에는 어떤 약속이 필요할까? - 유니바를 넘을 때에는 어떻게 해야 할까? - 출발선에 다리가 나오면 어떨까? - 앉아서 응원하는 친구들은 어떤 약속을 지켜주면 좋을까?⑦ 2명의 유아가 나와서 시범을 보여준다. - 친구들에게 게임 시범을 보여줄 수 있니? - 출발선에 어떻게 서야할까? - 언제 출발해야 할까? - 시범을 보인 친구들이 게임 방법을 몸으로 잘 보여주었니?⑧ 친구와 함께 게임을 한다. - 우리가 알아 본 게임 방법을 생각하며 시작해보자! - 출발 신호를 잘 들으려면 어떻게 해야 할까? - 앞에 나온 친구들은 출발선에 바르게 서볼까?⑨ 활동을 마무리하고 평가한다. - 내 방을 깨끗이 하기 위해는 어떤 도구들이 있었니? - 빗자루와 쓰레받기는 언제, 어떻게 사용해야 할까? - 정리할 때 필요한 도구에는 무엇이 있었니? - ‘내 방을 깨끗이 하려면’ 게임을 하고 나니 기분이 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 힘들거나 아쉬웠던 점이 있다면 무엇이니?
1. 곤충도감을 활용하여 다양한 곤충의 세계를 경험한다. - 짠! 이 책은 곤충들이 모여있는 책이야.- 어떤 곤충들이 있는지 살펴보자. 2. 가을에 흔히 볼 수 있는 곤충을 찾아보고 이름, 생김새, 특성에 대해 알아본다.3. 풀밭에서 방아깨비를 찾는다.- 방아깨비를 찾아보자.- 풀이랑 색이 비슷하니 잘 관찰해보자.4. 풀밭에서 곤충이나 풀벌레를 찾아서 곤충도감과 비교해 본다.- 우리가 찾은 친구는 누구인지 살펴보자.5. 방아깨비 다리를 잡고 관찰한다.- 눈은 어떻게 생겼니?- 날개는 몇 장이니?6. 방아 찧는 모습을 관찰한다.- 방아깨비 몸이 상하지 않도록 뒷다리를 모아서 잡고 노래를 불러보자.7. 방아깨비가 방아 찧는 모습을 보고 느낌 점에 대해 이야기 나눈다.
■ 활동방법① 영아에게 빗방울 전주곡 음악을 들려준다.② 영아와 음악에 대해 이야기 나눈다. － 음악 소리가 들리니? 음악을 들으니 어떤 느낌이 드는 것 같니?－ 이 음악은 빗방울이 떨어지는 느낌을 표현한 음악이래. ③ 빗방울 전주곡 음악에 맞춰 몸을 움직여 느낌을 표현해 보도록 한다. － 이번에는 우리가 직접 빗방울이 되어 볼까?－ 빗방울은 어떻게 떨어지니?－ ○○는 빗방울처럼 통통통 튀고 있구나.－ △△는 손으로 빗방울이 떨어지는 모습을 표현하고 있네. ④ 음악에 맞추어 리듬 막대를 두드려본다. － 선생님이랑 막대를 두드려 소리를 표현해 볼까?－ (리듬 막대를 두드리며) 톡톡톡~ 빗방울이 떨어지는 소리가 들리는 것 같구나.⑤ 영아가 음악을 들은 후 느낌을 리듬막대로 자유롭게 표현하도록 돕는다.
① 내 방은 어떻게 생겼는지 이야기를 나눈다.- 00반 친구들의 방은 어떻게 생겼니?- 방에 무엇이 있니?② 그림을 보여주며 이야기를 나눈다.- 이 그림은 어디를 그린 것일까?- 무엇이 보이니?③ 그림을 소개한다.- 이 그림은 네덜란드의 화가 빈센트 반고흐가 그린 그림이란다.‘고흐의 방’이라는 제목으로 자신의 방을 그렸단다. 고흐가 친구 고갱을 기다리면서 자신의 부모님과 여동생에게 자신이 지내고 있는 곳의 모습과친구 고갱을 기다리면서 그린 그림으로 3번이나 그린 자신의 방 그림이란다.④ 그림을 살펴보며 이야기 나눈다.- 그림 속에 어떤 가구들이 있니?- 의자는 몇 개가 보이니?- 책상 위에는 무엇이 있을까?⑤ 나의 방과 같은점 다른점을 찾아 이야기 나눈다.- 그림 속의 방과 내가 지내고 있는 방의 모습이 어떤것 같니?- 친구들에게 내가 지내고 있는 나의 방을 소개해보자.⑥ 그림에 대한 자신의 느낌을 자유롭게 발표한다.■ 참고자료빈센트 반 고흐(1953~1890)빈센트 반 고흐는 네덜란드의 화가로 노동자, 농민 등 하층민의 생활과 풍경을 그리는 것을 좋아했다.인상파의 밝은 그림과 강한 필치를 사용하여 자신만의 작풍을 확립하였다.주요작품으로는 [감자 먹는 사람들] [아를의 도개교] [해바라기] [별이 빛나는 밤] 등이 있다.고흐의 방은 1888년 고흐가 그린 그림이다. [고흐의 방]은 노란 방에 있는 단순한 가구와 그가 그린 그림 몇점으로 꾸민 소박한 방을 그림으로 그렸다.고흐의 방은 두껍고 거칠게 발린 강렬한 색채의 대비에 중점을 두어 그림을 그렸다.이 시기 일본 판화에 영향을 받아 그림을 단순화 하여 그려 휴식과 수면의 개념을 전달하려고 하였다.■ 명화빈센트 반 고흐 [고흐의 방]
① 유아의 방에 있는 다양한 생활도구에 대해 이야기 나눈다. - 친구들의 방에는 무엇무엇이 있나요? - 침대는 어떻게 생겼나요? - 침대가 있어서 어떤 점이 편리한가요? - 침대 옆에는 무엇이 있나요? - 어떤 장난감들이 있나요? - 옷은 어디에 보관하나요?② 다양한 블록과 소품을 이용해 방을 꾸며보자고 제안한다.③ 친구들과 함께 활동하며 주의해야 하는 점을 생각해 본다.④ 친구와 함께 다양한 블록과 소품을 이용해 방을 꾸며본다. - 문은 어디에 만들까요? - 어떤 블록으로 방을 꾸밀까요? - 침대는 어디에 만들까요? - 침대 옆에는 무엇을 만들까요? - 옷장은 어느 정도 크기로 만들까요? - 책상도 만들면 어떨까요? - 더 만들고 싶은 것이 있나요?⑤ 친구들과 함께 만든 방을 감상한다. - 친구들과 함께 만든 방을 볼까요? - 무엇무엇을 만들었나요? - 어떤 블록과 소품을 이용해 만들었나요? - 어떤 부분이 가장 마음에 드나요?⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 무엇을 만들었나요? - 누구와 함께 만들었나요? - 어떤 블록과 소품으로 방을 만들었나요? - 친구들과 함께 방을 만들며 어떤 점이 즐거웠나요? - 아쉽거나 속상한 점은 없었나요? - 완성한 방을 누구에게 보여주고 싶나요? - 친구들과 함께 만든 방에서 어떤 놀이를 하고 싶나요?
