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① 우리 반 반려 동식물을 보며 이야기 나눈다. - 우리 반에서 키우는 화분에 물을 주고 있구나. - 물을 주니 어떻게 되었니? - 처음 우리 반에서 키울 때와 지금 어떻게 달라졌니? - 우리 반 반려 동식물을 키우면서 어떤 점이 좋았니?② 우리 반 동식물을 돌볼 방법을 이야기 나눈다. - 우리는 이제 곧 졸업을 한단다. - 졸업을 하면 우리는 초등학교에 가게 된단다. - 우리가 초등학교에 가면 우리 반 동식물은 어떻게 돌볼 수 있니? - 졸업 후에도 우리 동식물을 돌볼 수 있는 방법은 없을까? - 우리가 순서를 정해 매일 우리 원에 찾아와서 돌볼 수 있구나. - 우리 반 동식물을 동생 반에 분양할 수 있겠구나. - 우리 반에 진급할 동생들이 돌볼 수도 있겠다. ③ 우리 반 동식물을 탐색한다. - 우리 반에 진급할 동생들이 돌보면 좋을 것 같구나. - 동생들이 우리 반 동식물을 잘 돌볼 수 있도록 우리 반 동식물의 탐구 보고서를 만들자. - 우리 반 동식물을 탐색해 보자. - 우리 반 동물은 어떤 먹이를 먹니? - 집은 어떻게 꾸며주어야 할까? - 동물이 지내기 좋은 온도는 몇 도니? - 우리 반 식물에 물은 언제, 얼마나 줘야 할까? - 우리 반 동식물을 키울 때 조심해야 할 점은 무엇일까?④ 탐색한 동식물의 특징을 기록한다. - 탐색한 동식물의 특징을 기록해 볼까? - 어떤 특징이 있니? - 어떤 동식물이 있니? 이름을 적어볼까? - 우리 반 동식물을 그림으로 표현했구나. - 좋아하는 먹이를 기록했구나. - 집 모양을 기록했구나. - 또, 무엇을 기록하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 반 동식물을 탐색한 후 기록해 보았는데 어땠니? - 우리 반 동식물의 탐구 보고서를 동생들이 본다면 어떨까? - 어떤 점이 도움이 될까? - 우리가 졸업하는 날까지 우리 반 동식물을 잘 보살피자.
① 초등학교 사진을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디일까? - 초등학교 건물은 어떻게 생겼니? - 이곳에서 학생들은 무엇을 할까?② 안전하게 등하교 하는 방법을 알아본다. - 안전하고 등교/하교하는 방법은 무엇이 있을까? - 혼자 등교/하교할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 부모님이나 선생님께 허락받지 않고 다른 곳에 들르면 될까? - 학교 가는 길에 길을 건너야 한다면 어떻게 해야 할까? - 비가 오는 날 등교/하교할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 등교/ 하교할 때는 어떤 길로 다녀야 안전할까?③ 지도를 보며 안전한 등하굣길을 찾는다. - 이것은 무엇이니? - 지도에서 우리 집을 찾아볼까? - 내가 입학할 초등학교를 찾아보자. - 어떻게 집에서 학교에 가야 할까? - 어떤 길로 가야 안전할까? - 차가 다니지 않는 길로 가야겠구나. - 사람이 잘 다니지 않는 좁은 길은 위험할 수 있겠다. - 가까우면서도 안전한 길은 어디니? - 내가 찾은 길을 색연필로 표시해 볼까? - 스티커를 붙여 표시해도 좋겠다. ④ 내가 찾은 안전한 등하굣길을 소개한다. - 내가 찾은 안전한 등하굣길을 소개해 볼까? - ○○이는 인도가 넓은 길을 선택했구나. - 그 이유는 무엇이니? - 가는 길에 어떤 곳이 있니? - 또, 다른 길을 소개해 주겠니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 안전한 등하굣길을 찾아보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이를 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.
① 졸업식에 대해 이야기 나눈다. - 졸업식은 왜 하는 걸까? - 어떤 의미가 있을까? - 왜 졸업을 축하해 주는 걸까? - 졸업식은 우리가 원에서 멋지게 잘 생활해서 초등학교에 가는 것을 축하하는 자리야.② 졸업을 축하하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 졸업을 축하해 주는 방법에는 무엇이 있을까? - '축하해'라고 이야기해 줄 수 있겠구나. - 상장과 꽃다발을 주며 축하해 줄 수 있겠구나. - 또, 어떤 방법이 있니?③ 받고 싶은 꽃에 관해 이야기 나눈다. - 졸업을 축하하며 꽃다발 선물을 받는다면 기분이 어떨까? - 졸업을 축하하는 꽃다발을 받는다면 어떤 꽃을 받고 싶니? - 그 꽃은 어떻게 생겼니? / 무슨 색이니? - 그 꽃을 받고 싶은 이유는 무엇이니?④ 식물 사전에서 받고 싶은 꽃에 관해 알아본다. - 식물 사전에서 받고 내가 받고 싶은 꽃을 찾아볼까? - 꽃 사진을 살펴보자. - 돋보기로 보면 더 자세히 볼 수 있겠구나. - 어떤 계절에 주로 피는 꽃이니? - 또, 어떤 점을 알아볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 졸업 꽃다발로 받고 싶은 꽃을 알아보았는데 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 초등학교 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디니? - 이곳은 초등학교구나. - 초등학교의 어떤 장소 사진이니? - 이곳에서 초등학생들은 무엇을 할까?② 초등학교 운동장에 관해 이야기 나눈다. - 초등학교에 가면 어디에서 바깥 놀이를 할까? - 초등학교 운동장은 우리 원 놀이터와 어떻게 다를까? - 초등학교 운동장에서는 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 그 놀이를 할 때 어떤 놀이 기구를 사용할까? - 초등학교 운동장에서 보았던 놀이 기구는 무엇이 있니? ③ 블록으로 초등학교 운동장과 놀이 기구 구성하기를 계획한다. - 블록으로 초등학교 운동장과 놀이 기구를 구성해 볼까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 모양의 운동장을 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 어떤 놀이 기구를 구성하고 싶니? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 초등학교 운동장과 놀이 기구 구성한다. - 어떤 블록으로 운동장을 구성하고 있니? - 블록을 끼워 미끄럼틀을 구성했구나. - 미술 재료를 이용해 골대의 그물을 꾸며주고 있구나. - 또, 무엇을 구성하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 초등학교 운동장과 놀이 기구를 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 운동장에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 초등학교 운동장 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디니? - 이곳은 초등학교 운동장이구나. - 초등학교 운동장은 우리 원 놀이터와 어떻게 다를까? - 초등학교 운동장에서는 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 그 놀이를 할 때 어떤 놀이 기구를 사용할까? - 초등학교 운동장에서 보았던 놀이 기구는 무엇이 있니?② 초등학교 운동장 놀이를 계획한다. - 초등학교 운동장 놀이를 하고 싶구나. - 어디에서 놀이하고 싶니? - 초등학교 운동장은 어떻게 구성해야 할까? - 어떤 역할이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?③ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 블록으로 초등학교 운동장을 구성하였구나. - 바깥 놀이 기구 모형 놀잇감으로 꾸며주고 있구나. - 사람 모형 놀잇감도 준비했구나. - 역할은 어떻게 정해야 할까? - 운동장에서 놀이하는 친구는 누가 표현할까? - 운동장에서 체육 놀이를 지도하는 선생님은 누가 맡고 싶니? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 초등학교 운동장 놀이를 한다. - 초등학교 운동장에서 놀이하는 모습을 표현해 볼까? - 안전하게 놀이할 수 있도록 지도해 주시는 선생님은 어떻게 이야기해야 할까? - 운동장에서 놀이할 때는 어떻게 행동해야 할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 초등학교 운동장에서 놀이하는 모습을 표현해 보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 아쉬운 점은 보안해서 다음에 다시 놀이해 보자.
③ 초등학교 교실에 관한 영상을 감상한다. - 초등학교에는 어떤 교실이 있는지 알아볼까? - 초등학교 교실에 관한 영상을 감상해 볼까? - 영상을 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 궁금한 점은 언제 물어보면 좋을까? - 우리 바른 자세로 영상을 감상하자. ④ 초등학교 교실을 알아본다. - 영상을 잘 보았니? - 영상 속 기억에 남는 교실은 어디였니? - 복도는 어떤 곳이니? / 교실로 가는 연결 통로 - 과학 실험을 할 수 있는 과학실이 있구나. - 컴퓨터실은 어떤 곳이니? - 어학실은 무엇을 하는 곳일까? - 음악을 배우는 음악실도 있구나. - 학교에는 책을 읽고 빌릴 수 있는 도서실도 있단다. - 아픈 학생들을 위한 보건실도 있단다. - 점심 식사를 할 수 있는 급식실이 있단다. - 신나게 놀 수 있는 운동장과 강당도 있단다. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 초등학교의 다양한 교실에 관해 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 교실에 가보고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
③ 학사모와 졸업 가운을 탐색한다. - 학사모와 졸업 가운을 탐색해 볼까? - 학사모는 어떻게 생겼니? - 만져볼까? - 느낌이 어떠니? - 모자 술은 어느 방향에 달려있니? - 졸업 가운을 살펴볼까? - 돋보기로 관찰하면 더 자세히 볼 수 있을 것 같구나. - 어떤 색이니? - 소매는 어떻게 생겼니? - 입어볼까?④ 탐색한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 학사모와 졸업 가운을 탐색해 보니 어땠니? - 졸업 가운을 입고 학사모를 써보니 느낌이 어땠니? - 졸업 가운을 입고 학사모를 쓴 친구의 모습을 보니 어떠니? - 학사모는 다른 모자와 어떻게 다른 것 같니? - 졸업 가운은 어떤 특징이 있니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 졸업식에 학사모를 쓰고 졸업 가운을 입으면 어떨 것 같니? - 학사모와 졸업 가운을 탐색하며 어떤 점이 재미있었니? - 졸업을 앞두고 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 어떻게 알아보면 좋을까? - 관찰한 학사모와 졸업 가운을 정리하자.
① 졸업식에 관해 이야기 나눈다. - (지난해 우리 원 졸업식 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 지난해 우리 원 졸업식 사진이구나. - 졸업식은 왜 하는 걸까? - 어떤 의미가 있을까? - 왜 졸업을 축하해 주는 걸까? - 졸업식은 우리가 원에서 멋지게 잘 생활해서 초등학교에 가는 것을 축하하는 자리야.② 졸업식 일정을 알아본다. - 졸업식은 어떻게 진행될까? - 우리 원 졸업식 일정표를 살펴볼까? - 우리가 애국조회 때 했던 것처럼 국민의례를 하는구나. - 그런 다음 너희들이 멋진 졸업생이라는 것을 증명하는 졸업증서를 받을 거야. - 다음으로는 원장 선생님께서도 너희에게 축하의 말씀을 해주실 거야. - 우리 원 동생들이 너희에게 멋진 형님이라고, 초등학생이 되어도 잘 지내라는 편지를 읽어주는 시간이 있구나. - 우리들도 동생들에게 원에서 열심히 하라는 의미의 편지를 읽어주는 시간이 있구나. - 우리 원의 원가는 언제 부르니?③ 시계를 탐색한다. - 이것은 무엇이니? - 시계란다. - 시계의 바늘은 모두 몇 개니? - 시계의 바늘마다 이름이 다르단다. - 시간을 나타내는 시침, 분을 나타내는 분침, 초를 나타내는 초침이 있어. - 찾아볼까? - 가장 짧은 바늘은 무엇을 나타낼까?④ 졸업식 일정에 맞게 시계를 맞춘다. - 졸업식 일정에 맞게 시계를 맞춰볼까? - 몇 시에 졸업식이 시작되니? - 10시를 시계로 맞춰볼까? - 졸업식 노래를 언제 부를까? - 10시 30분을 시계로 맞춰보자. - 또, 다음 순서를 시계로 맞춰볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 졸업식 일정을 알아보니 어땠니? - 졸업식 일정에 맞게 시계를 맞춰보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 놀이용 시계를 정리하자.
① 우리 반 실험 놀이 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진을 보고 있니? - 사진 속에서 우리는 어떤 놀이를 하고 있니? - 이 놀이는 언제 했던 놀이니? - 이 놀이를 할 때 가장 기억에 남는 것은 무엇이니?② 가장 즐거웠던 실험 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 함께했던 실험 놀이 중 가장 즐거웠던 놀이는 무엇이니? - 그 놀이가 가장 즐거웠던 이유는 무엇이니? - 그 놀이를 할 때 어떤 실험 도구가 필요했니? - 그 실험을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니?③ 지난 실험 놀이 다시 하기를 계획한다. - 가장 즐거웠던 실험 놀이를 다시 해보고 싶구나. - 그 놀이를 하려면 어떤 도구를 준비해야 할까? - 필요한 실험 도구와 자료를 준비해 볼까? - 누구와 함께 놀이하고 싶니? - 어디에서 놀이하면 좋을까?④ 즐거웠던 지난 실험 놀이를 다시 한다. - 즐거웠던 지난 실험 놀이를 다시 해볼까? - 어떤 실험 놀이를 하고 싶니? - 철 가루와 자석을 이용해 그림을 그리는 실험을 하고 싶구나. - 얼음낚시 놀이를 하고 싶구나. - 지난번과 결과가 같니? /다르니? - 그 이유는 무엇일까? - 또, 어떤 실험 놀이를 해볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 지난 실험 놀이를 떠올려보니 어땠니? - 즐거웠던 지난 실험 놀이를 다시 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 도구와 자료를 정리하자.
① 실내화를 탐색하며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 어디에서 신는 신발일까? - 이것은 밖에서 신는 신발이 아니란다. 실내에서 신는 신발이야. - 우리가 신는 운동화와 어떤 점이 다르니? - 만져볼까? - 재질이 어떠니? - 바닥은 어떻게 생겼니? ② 실내화에 관해 알아본다. - 이 신발은 실내에서 신는 신발이라 실내화라고 부른단다. - 우리가 초등학교에 가면 교실에서는 실내화를 신는단다. - 왜 실내화를 신을까? - 밖에서 신던 신발을 교실 안에서 신으면 교실이 쉽게 더러워진단다. - 또, 실내화는 바닥에 미끄럼 방지 홈이 있어서 쉽게 미끄러지지 않아 안전하단다. - 그래서 학교 건물에 들어가기 전에 실내화로 갈아 신는 거야. ③ 손으로 발 크기를 측정한다. - 실내화를 준비하려면 무엇을 알아야 할까? - 내 발 크기를 알아야 한단다. - 어떻게 발 크기를 재 볼 수 있을까? - 손뼘으로 재볼까? - 내 발 크기는 내 손뼘보다 크니, 작니? - 이렇게 손뼘으로 재면 정확히 알 수 있을까? ④ 다양한 도구를 이용해 발 크기를 측정한다. - 정확히 알기 위해 무엇이 필요할까? - 블록으로 발 크기를 재면 더 정확할 것 같구나. - 내 발 크기를 재려면 몇 개의 블록이 필요하니? - (줄 자를 보며) 이것은 무엇이니? - 줄 자로 발 크기를 재볼까? - 발에 대고 재 보았구나. - 종이에 발을 그린 후 자로 재 보았구나. - 또, 어떻게 발 크기를 재 볼 수 있을까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 교실에서 왜 실내화를 신을까? - 발 크기를 재보니 어땠니? - 손뼘으로 잴 때와 도구를 이용해서 잴 때 어떤 점이 달랐니? - 어떻게 잴 때 더 정확한 발 크기를 알 수 있을까? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 놀이에 사용한 도구를 정리하자.
① 초등학교에 관해 이야기 나눈다. - (초등학교 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디일까? - 우리는 곧 졸업을 한단다. - 졸업을 하면 우리는 이제 초등학생이 되는구나. - 초등학교는 어떤 곳이니?② 초등학교에서 필요한 물건을 알아본다. - 초등학교에 가려면 무엇이 필요할까? - 등교할 때는 어떤 것이 필요할까? - 가방과 신발주머니, 실내화가 있어야겠구나. - 공부할 때는 어떤 것이 필요할까? - 연필, 지우개, 필통 등이 필요하구나. - 또, 무엇이 필요할까?③ 블록으로 입학 준비물 쇼핑몰을 구성하기를 계획한다. - 블록으로 입학 준비물을 파는 쇼핑몰을 구성해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 가게를 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 입학 준비물 쇼핑몰을 구성한다. - 어떤 블록으로 쇼핑몰을 구성하고 있니? - 블록을 끼워 가게 선반을 구성했구나. - 미술 재료를 이용해 가게 간판을 꾸며주고 있구나. - 또 다른 물건을 파는 가게를 구성하고 싶은데 놀이 공간이 부족하구나. - 어떻게 하면 좋을까? - 교구장을 벽 쪽으로 옮기면 다른 가게를 구성할 수 있을 것 같구나. - 선생님이 교구장 옮기는 것을 도와줄게. - 다시 쇼핑몰을 구성해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 초등학교 입학 준비물을 파는 쇼핑몰을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 쇼핑몰에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 초등학교의 다양한 교실에 관해 이야기 나눈다. - (초등학교 교실 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 이곳은 어디니? - 우리가 다녀온 초등학교 기억하니? - 초등학교의 교실과 우리 교실은 어떤 점이 달랐니? - 사진 속 초등학교 교실을 살펴볼까? - 교실이 어떻게 생겼니? ② 초등학교의 특별한 교실을 알아본다. - 수업을 듣는 교실도 있지만 특별한 교실도 있단다. - 어떤 교실이 있을까? - 과학실은 어떤 교실일까? - 보건실은 무엇을 하는 교실일까? - 컴퓨터실에서 초등학생들은 무엇을 할까?③ 블록으로 초등학교의 특별한 교실 구성하기를 계획한다. - 초등학교에 있는 특별한 교실을 블록으로 구성해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 교실을 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 초등학교의 특별한 교실을 구성한다. - 어떤 블록으로 초등학교의 특별한 교실을 구성하고 있니? - 블록을 끼워 교실 간판을 구성했구나. - 역할 놀이 소품으로 보건실을 꾸미고 있구나. - 또, 어떤 교실을 구성하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 초등학교의 특별한 교실을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 교실에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 초등학교의 특별한 교실을 알아본다. - (초등학교 교실 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 이곳은 어디니? - 사진 속 초등학교 교실을 살펴볼까? - 교실이 어떻게 생겼니? - 초등학교에는 수업을 듣는 교실도 있지만 특별한 교실도 있단다. - 어떤 교실이 있을까? - 과학실은 어떤 교실일까? - 보건실은 무엇을 하는 교실일까? - 도서실에서 초등학생들은 무엇을 할까? - 이런 특별한 교실에는 어떤 선생님이 계실까?② 초등학교의 특별한 교실 놀이를 계획한다. - 초등학교의 특별한 교실의 모습을 극놀이로 표현해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 역할이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?③ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 초등학교의 특별한 교실 놀이에 필요한 소품을 준비하자. - 블록으로 교실을 구성하고 있구나. - 보건실/ 도서실 등의 모습을 표현하기 위해 주사/책 등을 준비하고 있구나. - 미술 재료를 이용해 교실 간판을 만들었구나. - 역할은 어떻게 정해야 할까? - 특별한 교실의 선생님은 누가 하고 싶니? - 학생 역할은 누가 하고 싶니? - 또 어떤 역할이 필요할까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 초등학교의 특별한 교실 놀이를 한다. - 초등학교의 특별한 교실 놀이를 해볼까? - 보건/ 사서 등의 선생님이 되어 어떻게 이야기해야 할까? - 보건실/ 도서실에 가면 어떻게 행동해야 할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 초등학교의 특별한 교실 놀이를 해보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 아쉬운 점은 보안해서 다음에 다시 놀이해 보자.
① 초등학교에서 필요한 물건을 보며 이야기 나눈다. - 초등학교에 가려면 무엇이 필요할까? - 등교할 때는 어떤 것이 필요할까? - 가방과 신발주머니, 실내화가 있어야겠구나. - 공부할 때는 어떤 것이 필요할까? - 연필, 지우개, 필통 등이 필요하구나. - 또, 무엇이 필요할까?② 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 계획한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 하고 싶구나. - 초등학교 준비물은 무엇이 있어야 할까? - 어떤 역할이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?③ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이에 필요한 소품을 준비하자. - 블록으로 가게를 구성하고 있구나. - 사고팔 때 필요한 돈을 준비했구나. - 실제 문구 용품이 있으면 좋겠구나. - 역할은 어떻게 정해야 할까? - 다양한 준비물을 사고파는 사람 이외에 또 누가 있어야 할까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 학교 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 해볼까? - 다양한 준비물을 파는 사람은 어떻게 이야기해야 할까? - 준비물을 사는 사람은 어떻게 행동해야 할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 초등학교 준비물을 사고파는 놀이를 해보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 아쉬운 점은 보안해서 다음에 다시 놀이해 보자.
③ 1학년이 된 나의 모습을 상상한다. - 1학년이 된 나의 모습을 상상해 볼까? - 등/하교할 때 어떤 모습일까? - 학교에서 친구와 무엇을 하며 지낼까? - 교실에서 어떤 공부를 할까? - 또, 어떤 모습을 하고 있을까?④ 상상한 1학년의 나를 소개한다. - 상상한 1학년이 된 나의 모습을 소개해 볼까? - 마이크를 이용하여 소개해 보면 어떨까? - ○○이는 1학년이 되면 큰 운동장에서 친구들이랑 축구를 할 것 같구나. - □□이는 가방을 메고 혼자 씩씩하게 걸어서 등교하고 있을 것 같구나. - 또, 누가 1학년의 된 나의 모습을 소개해 주겠니?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 1학년이 된 나의 모습을 상상해 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 친구가 상상한 모습을 들어보니 어땠니? - 우리가 상상한 모습으로 즐겁게 초등학교 생활을 하자.
③ 추억을 남기는 방법을 알아본다. - 우리의 추억들을 오랫동안 기억하려면 어떻게 해야 할까? - 추억을 남기는 방법에는 어떤 것이 있을까? - (사진을 보며) 이것은 무엇이니? - 사진을 찍으면 어떤 점이 좋을까? - 사진을 모아 책으로 만들어 놓으면 어떤 점이 좋을까? - 타임캡슐이라는 말을 들어보았니? - 타임캡슐은 시간이 아주 오래 흘렀을 때 지금 어떤 일이 있었는지, 어떤 추억이 있었는지 기억하고 싶은 것과 관련 있는 물건들을 담아 보관하는 상자야. - 타임캡슐을 어떻게 보관할까? - 타임캡슐은 땅에 묻기도 하고 상자에 자물쇠를 잠근 뒤 어딘가에 보관하기도 한단다. - (영상 찍는 사진을 보며) 영상으로 기록하면 어떤 점이 좋을까? - 그때의 내 모습과 행동을 생생하게 볼 수 있어 좋구나. - 또, 즐거웠던 추억을 글이나 그림으로 표현해서 남길 수도 있구나. - 추억을 이야기 나누는 파티를 해도 좋겠다. - 또 추억을 남기는 방법에는 어떤 것이 있을까?④ 우리 반 추억 남기기를 계획한다. - 우리 반 추억을 어떤 방법으로 남기고 싶니? - 사진을 모아 앨범을 만들어도 좋겠다. - 우리 반 친구들의 추억이 담긴 물건을 담은 타임캡슐을 만들어 볼까? - 추억 영상을 감상해도 좋겠다. - 기억에 남는 추억을 글이나 그림으로 표현해 볼까? - 우리가 계획한 방법을 어떻게 실천할 수 있을까? - 그 방법으로 우리 반 추억을 남기려면 무엇이 필요할까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 추억을 남기는 방법을 알아보았는데 어땠니? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 함께 정한 우리 반 추억을 남기는 방법을 실천해 보자.
① 동요를 부르며 이야기 나눈다. - 동요를 부르며 놀이하고 있구나. - 어떤 동요를 부르고 있니? - 동요 제목은 무엇이니? - 우리가 가을에 함께 불렀던 동요로구나.② 초등학교에서는 어떤 동요를 배울지 이야기 나눈다. - 초등학교에서도 동요를 배울까? - 어떻게 배울까? - (1학년 교과서를 보며) 초등학교에서는 교과서에 있는 동요를 배운단다. - 어떤 동요를 배울 것 같니? - 친구/학교/계절 등에 관한 동요를 배울 것 같구나. ③ 초등학교 1학년 교과서에 수록된 동요를 감상한다. - 초등학교 1학년 교과서에 있는 동요를 감상해 볼까? - 동요를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까? - 이 동요는 아는 동요로구나. - 아는 동요는 따라 불러도 좋겠다. - 또, 어떤 동요를 감상해 볼까?④ 동요를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동요를 감상해 보니 어땠니? - 우리가 알고 있는 동요가 있어서 반가웠구나. - 리듬이 신나서 춤을 추고 싶기도 했구나. - 1학년이 되면 감상한 동요를 부른다니 더욱 귀 기울여 듣게 되었구나. - 다시 한번 동요를 감상해 볼까? - 동요를 감상하며 따라 불러보아도 좋겠다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 1학년 교과서에 있는 동요를 감상하고 불러보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 더 많은 동요를 알아볼까? - 초등학교 1학년 교과서에서 더 감상하고 싶은 동요를 찾아보자.
① 우리 원과 초등학교에 관해 이야기 나눈다. - (초등학교 사진을 보며) 어떤 사진을 보고 있니? - 사진 속 장소는 어디니? - 우리는 곧 졸업을 하고 초등학교에 입학한단다. - 초등학교는 어떤 곳이니? - 우리 원과 초등학교의 같은/다른 점은 무엇일까?② '똑같아요'를 감상한다. - 동요를 들어볼까? - 어떤 자세로 동요를 감상하면 좋을까? - 감상한 동요의 제목은 무엇이니? - 기억에 남는 노랫말은 무엇이니?③ '똑같아요' 노랫말을 나의 생각에 맞게 바꾼다. - 우리 동요 '똑같아요'의 노랫말을 바꾸어 보면 어떨까? - 우리 원과 초등학교가 어떤 점이 같을까? - 선생님과 친구들이 있는 게 같구나. - 놀이터가 있는 게 같구나. - 나의 생각에 맞게 노랫말을 바꾸어 볼까? - 글자 수를 맞게 바꾸면 부르기가 더 쉽단다. - '무엇이 무엇이 똑같은가'는 어떻게 바꾸었니? - '우리 원, 학교가 똑같아요'로 바꾸었구나. - 또, 다른 노랫말을 바꾸어 볼까?④ 바꾼 동요를 불러본다. - 바꾼 노랫말을 읽어볼까? - 다시 바꾸고 싶은 부분은 없니? - 바꾼 노랫말에 맞게 동요를 불러볼까? - 동요를 부르며 율동을 해보아도 좋겠다. - 다시 한번 동요를 불러볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 우리 원과 초등학교의 같은 점은 무엇이었니? - 우리 원과 초등학교의 같은 점으로 동요의 노랫말을 바꾸어 보니 어땠니? - 동요를 불러보니 기분이 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 자유롭게 동요를 불러보자. ■ 동요똑같아요 (윤석중 / 외국곡)1. 무엇이 무엇이 똑같은가 젓가락 두 짝이 똑같아요2. 무엇이 무엇이 똑같은가 윷가락 네 짝이 똑같아요
① 영아의 나이와 같은 숫자 그림과 플레이콘을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 숫자 그림과 플레이콘에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 여기에 숫자 그림이 있네. - ○○이 나이와 같은 숫자네.③ 교사가 숫자 그림 위에 플레이콘을 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 ○○이 나이와 같은 숫자에 플레이콘을 붙여볼 거야. - 플레이콘을 물티슈에 콕콕~ - 숫자 위에 플레이콘을 놓고 꾹 눌러볼게. - 플레이콘이 숫자 위에 잘 붙었네. - 또 어떤 색깔 플레이콘을 붙여볼까? ④ 영아가 숫자 그림 위에 플레이콘을 붙여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 숫자에 플레이콘을 붙이고 있구나. - 여러 가지 색깔로 붙여주었네. - 알록달록한 숫자가 되었구나.
① 카드 재료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 카드 재료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 카드가 있네. - 이 카드를 누구에게 주면 좋을까? - ○○가 형님이 되었으니, 형님인 ○○가 동생에게 카드를 만들어서 줄까? - 여기에 재료가 뭐가 있는지 볼까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 풀도 있구나. ③ 교사와 함께 카드를 만들어 볼 수 있도록 한다. - 동생에게 카드를 만들어줄까? - 카드 속에 그림을 그려줄까? 아니면, 글을 적어줄까? - 그림을 그리면 어떤 그림을 그려줄까? - ○○는 동생에게 주고 싶은 곰돌이를 그려주고 싶구나. - 그럼 색연필로 곰돌이를 예쁘게 그려줄까? - 카드를 받은 동생이 카드 속 곰돌이를 보고 너무 좋아하겠다.④ 다양한 재료를 이용해 영아가 스스로 카드를 만들어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 색연필로 그린 곰돌이를 여기 있는 다양한 재료로 꾸며볼까? - 어떻게 꾸며볼까? - ○○는 스티커를 붙여주고 싶구나. - ○○가 별 스티커, 하트 스티커를 붙여주고 있구나. - 그리기만 하는 것보다 스티커를 붙이니까 더 멋진 카드가 되었구나.
① 형님 반 교실 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진 속에 이곳은 어디일까? - 형님 반이구나. - ○○이는 형님 반에 가 본 적이 있니? - 형님 반에서 무엇을 봤어?③ 교사가 사진 위에 그리기 도구를 이용하여 그림을 그리는 모습을 보여준다. - 선생님이 형님 반을 예쁘게 꾸며 봐야지. - 여기 있는 색연필로 블록을 색칠해야지. - ○○이도 색연필을 이용해 그림을 그려줄까? - ○○이가 색연필로 하트를 그리고 있구나. ④ 영아가 미술 재료를 이용해 사진을 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 여기 있는 재료를 이용해 형님 반을 꾸며 볼 수 있을까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙이고 있네. - 와~ 우리 □□는 색종이를 풀로 붙여주고 있네~
① 숫자 그림 자료를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 숫자 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 숫자를 보고 있구나. - ○○이의 나이와 같은 숫자네.③ 교사가 숫자 위에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 ○○이 나이와 같은 숫자에 끼적여볼 거야. - 숫자를 따라서 선을 그어볼게. - 이번에는 숫자 위에 작은 동그라미도 동글동글~ - 알록달록하게 색칠도 해주었어. - ○○이도 숫자 위에 끼적여볼까?④ 영아가 자신의 나이와 같은 숫자 위에 자유롭게 끼적여 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 숫자를 따라서 선을 그어주고 있구나. - 숫자 위에 여러 가지 색깔로 끼적여보고 있네. - 작은 동그라미도 그려주었구나.
① 영아 혼자서 할 수 있는 일과 관련된 그림 자료를 제공한 뒤 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여러 개의 그림이 있구나. - 우리 그림을 같이 볼까? - 이 그림은 친구가 무엇을 하고 있니? - 혼자서 밥을 먹는구나. - ○○이는 혼자서 밥을 먹을 수 있니?③ 그림 자료를 함께 보며 형님이 되어서 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - 이제는 ○○이가 한 살 더 많은 형님이 되었어. - 이제는 형님이 되었기에, ○○이가 혼자서 해야 할 일들이 있단다. - ○○이는 혼자서 무엇을 할 수 있니? - ○○이가 혼자서 옷을 입기도 했구나. - 정말, 잘했구나. - 우리 함께 그림 속 친구들을 보면서 혼자서 할 수 있는 일이 무엇인지 알아보자. - (그림 자료를 보며) 혼자서 이불도 정리를 할 수 있겠다. - ○○이도 그림에 나오는 것들을 혼자서 할 수 있겠니? ④ 형님이 되어 혼자서 해 보았던 일에 대해 이야기할 수 있도록 격려한다. - 새해가 되어 한 살 많은 형님이 된 ○○이는 혼자서 무엇을 해 봤어? - ○○이는 그림에서 나온 것처럼 혼자서 밥도 잘 먹었구나. - 또 혼자서 무엇을 해 봤을까? - □□이는 엄마, 아빠 신발도 바르게 정리했구나. - 이제 형, 언니가 되어서 혼자서 할 수 있는 일이 많아졌네.
① '형님 반에 갑니다' 말놀이(동시) 판을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '형님 반에 갑니다' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 말놀이 판을 보고 있구나. - 말놀이 판에 무엇이 보이니? - 책도 있고, 블록도 있네. ③ 교사가 들려주는 '형님 반에 갑니다' 말놀이(동시)를 들어본다. - 선생님이 말놀이를 들려줄게. - 말놀이 제목은 '형님 반에 갑니다'래. - ○○가 선생님이 들려주는 말놀이를 잘 듣고 있구나. ④ 영아가 말놀이(동시) 판에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 말놀이 판에 끼적여볼까? - ○○가 책과 블록 그림 위에 끼적이고 있네. - 선생님과 친구들 그림 위에도 끼적이고 있구나. - 글자도 따라 끼적여 보았구나.■ 동시 형님 반에 갑니다 (안미정)몸도 생각도 자라서형님 반에 갑니다.새로운 책도 있고, 블록도 있는형님 반에 갑니다.새로운 선생님도 있고, 친구들도 있는형님 반에 갑니다.몸도 생각도 자라서형님 반에 갑니다.
① 우리 반에서 놀이하고 있는 사진을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이하고 있는 사진에 영아가 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 어떤 사진들이 있어? - 우리 반에서 놀이하고 있는 사진이구나. - 어떤 놀이를 하고 있는 사진일까? - ○○이가 어디 있는지 찾아볼까? ③ 교사와 함께 사진을 살펴보며, 영아가 사진에 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - 사진에 블록 놀이도 하고, 악기 놀이도 하고 있는 사진이 있구나. - ○○이는 어떤 놀이를 하는 게 좋아? - ○○이는 미술 놀이를 하는 것을 좋아하는구나. - 그럼, 미술 놀이를 하는 사진에 끼적여 볼까? - ○○이가 좋아하는 미술 놀잇감에 끼적이고 있구나. ④ 영아가 사진 위에 자유롭게 끼적이기를 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 마음에 드는 사진을 골라볼까? - ○○이가 물놀이하고 있는 사진을 골랐네. - 물놀이하고 있는 사진 위에 끼적여보자~ - ○○이가 사진 위에 물결무늬를 끼적이고 있구나.
