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① 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 겨울 놀이에 필요한 도구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 그림을 보고 있구나. - (손가락으로 가리키며) 눈썰매를 타고 있구나. - 눈썰매를 타 본 적이 있니?③ 교사가 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 탐색하며 놀이하는 모습을 보여준다. - 눈썰매를 타려면 무엇이 필요할까? - 맞아, 눈썰매가 필요하단다. - 선생님이 눈썰매를 타는 놀이에 눈썰매를 붙여줄게. ④ 영아가 겨울 놀이에 필요한 도구 그림을 탐색하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 낚싯대를 가지고 있구나. 낚시를 할 때 필요한 도구란다. - 어디인지 찾아볼까? - 겨울 낚시는 얼음에 구멍을 내어 낚시를 한단다. - 맞아, ○○가 잘 찾았구나. ■ 참고사항관련 그림 자료를 코팅하고 오려 벨크로 테이프를 붙여 제공한다.
① 영아에게 바깥놀이하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까? - 오늘 날씨는 어떤지 궁금하구나~② 교사가 산책하는 과정에서 주변의 여러 가지 사물을 만져보며 탐색하는 모습을 보여준다. - 우리가 재미있게 타 보았던 미끄럼틀이 보이네. - 미끄럼틀을 손으로 만져보니 매끈매끈하구나. - 잔디를 손으로 쓸어보며 만져볼까? - 잔디를 쓰다듬듯이 만져보니 까슬까슬한 느낌이 나는구나. - 손으로 느껴지는 느낌이 다 다르구나.③ 영아가 주변 사물의 여러 가지 촉감을 느끼며 산책할 수 있도록 돕는다. - ○○도 잔디를 쓰다듬듯이 만져볼까? - 잔디가 손에 닿았을 때의 느낌이 어때? - 재미있는지 잔디 위에서 손을 왔다 갔다 하는구나. - 모래를 손으로 만져보기도 하는구나. - 모래를 손으로 만졌을 때의 느낌은 어떨까? ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 영아에게 바깥놀이하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까? - 오늘 날씨는 어떤지 나가볼까?② 교사가 산책하는 과정에서 주변에서 보이는 여러 가지 모양에 대해 언어로 표현해 준다. - 우리가 재미있게 타 보았던 미끄럼틀이 보이네. - 미끄럼틀을 이렇게 보니 동그란 모양의 구멍이네. - 그네의 의자는 네모 모양이구나. - 쉴 수 있는 의자도 네모 모양이네. - 나무에 매달린 열매도 작은 동그라미 모양이구나. - 또 어떤 모양이 숨어 있을까?③ 영아가 여러 가지 모양을 살펴보며 산책할 수 있도록 돕는다. - 우와~ ○○의 옷에도 작은 동그라미 모양이 있구나. - □□는 동글동글한 나뭇잎을 찾았구나. - 아, 여기에도 동글동글한 나뭇잎이 많구나. - 우리가 밟고 있는 블록은 네모 모양이구나. - □□가 네모 모양의 블록 위에서 콩콩 뛰고 있구나. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다. - 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까? - 오늘 날씨는 어떤지 궁금하구나~② 교사가 산책하는 과정에서 주변의 여러 가지 사물을 만져보며 탐색하는 모습을 보여준다. - 우리가 재미있게 타 보았던 미끄럼틀이 보이네. - 미끄럼틀을 손으로 만져보니 매끈매끈하구나. - 잔디를 손으로 쓸어보며 만져볼까? - 잔디를 쓰다듬듯이 만져보니 까슬까슬한 느낌이 나는구나. - 손으로 느껴지는 느낌이 다 다르구나.③ 영아가 주변 사물의 여러 가지 촉감을 느끼며 산책할 수 있도록 돕는다. - ○○도 잔디를 쓰다듬듯이 만져볼까? - 잔디가 손에 닿았을 때의 느낌이 어때? - 재미있는지 잔디 위에서 손을 왔다 갔다 하는구나. - 모래를 손으로 만져보기도 하는구나. - 모래를 손으로 만졌을 때의 느낌은 어떨까?
1. 준비하기① 영아에게 산책하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 선생님하고 친구들과 산책하러 나가볼까?- 오늘 날씨는 어떤지 나가볼까? 2. 여러 가지 색깔을 살펴보며 산책하기② 교사가 산책하는 과정에서 주변에서 보이는 여러 가지 색깔에 대해 언어로 표현해준다. - ○○야, 저기 우리가 타 보았던 미끄럼틀이 있구나.- 빨간색의 미끄럼틀을 우리가 재미있게 탔었지.- 노란 시소도 타 본 적이 있지.- 우와~ 여기 길옆에 있는 하얀색 꽃이 예쁘구나.- 초록색 잎에 하얀색 꽃이 정말 예쁘다~③ 영아가 여러 가지 색깔을 살펴보며 산책할 수 있도록 돕는다.- 하얀색 꽃 옆에는 다른 색 꽃도 있구나.- 이 꽃은 무슨 색일까?- 그래, 선생님이 입고 있는 앞치마와 똑같은 색이네.- 이 꽃은 분홍색이구나.- □□가 분홍색의 친구 옷을 가리키는구나.④ 산책이 끝난 후 교실로 돌아와 깨끗하게 손을 씻는다.- 보글보글 거품으로 손을 깨끗하게 씻어보자.
③ 동화를 감상한다. - 그럼 선생님이 채호라는 친구가 나오는 동화를 들려줄게. - 채호는 즐거운 원에 다니고 있다고 하는데, 정말 그런지 잘 들어볼까? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까?④ 동화의 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 채호가 다니는 원은 어떤 원이라고 했는지 알고 있니? - 채호는 원에서 무엇을 했니? - 채호는 처음에 원에 도착하면 무엇을 정리했었니? - 다음에는 무엇을 했지? - 겉옷은 어떻게 정리해야 떨어지지 않는다고 했었니? - 채호는 어떤 놀이를 즐겨했니? - 내가 만약 채호와 같은 원에 다닌다면 어떤 놀이를 하고 싶니? - 나는 왜 우리 원에 가는 것이 좋으니? ⑤ 동화를 듣고 가장 재미있었던 내용을 몸으로 표현한다. - 어떤 장면이 가장 재미있었니? - 어떤 장면이 가장 기억에 남아 있니? - 몸으로 표현해볼까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해보니 어떤 생각이나 느낌이 드니? - 동화 속에서 알게 된 점은 무엇이니? ■ 동화 제목: 여러 가지 놀이가 있는 원글/그림: 키드키즈 내용: 채호가 들려주는 우리 원에서의 하루 일과 속 생활과 놀이 모습에 관한 이야기.
① 영아에게 바깥놀이하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까?- 오늘 날씨는 어떤지 궁금하구나~② 교사가 산책하는 과정에서 주변의 여러 가지 사물을 만져보며 탐색하는 모습을 보여준다.- 우리가 재미있게 타 보았던 미끄럼틀이 보이네.- 미끄럼틀을 손으로 만져보니 매끈매끈하구나.- 잔디를 손으로 쓸어보며 만져볼까?- 잔디를 쓰다듬듯이 만져보니 까슬까슬한 느낌이 나는구나.- 손으로 느껴지는 느낌이 다 다르구나.③ 영아가 주변 사물의 여러 가지 촉감을 느끼며 산책할 수 있도록 돕는다.- ○○도 잔디를 쓰다듬듯이 만져볼까?- 잔디가 손에 닿았을 때의 느낌이 어때?- 재미있는지 잔디 위에서 손을 왔다 갔다 하는구나.- 모래를 손으로 만져보기도 하는구나. - 모래를 손으로 만졌을 때의 느낌은 어떨까?④ 바깥놀이 후, 교실로 돌아와 깨끗하게 손을 씻는다.- 보글보글 거품으로 손을 깨끗하게 씻어보자.
① 볼링 놀이 놀잇감과 여러 가지 크기의 공을 함께 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 볼링 놀이 놀잇감과 여러 가지 크기의 공에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 볼링 핀을 만지고 있구나. - 볼링 핀을 세우고, 공을 굴려서 쓰러뜨려 볼 수 있어. - 우리 함께 해볼까?③ 교사가 공을 굴려 볼링 핀을 쓰러뜨리는 모습을 보여주고, 영아도 볼링 핀을 향해 공을 굴릴 수 있도록 격려한다. - 선생님이랑 볼링 놀이해 보자. - 이렇게 볼링 핀을 세우고, 선 뒤로 가보자. - 공을 굴려볼게. - 공이 굴러가는구나. - 공이 대굴대굴 굴러가서 볼링 핀을 쓰러뜨렸어. - ○○도 공을 굴려서 볼링 핀을 쓰러뜨려 볼 수 있을까? ④ 영아가 여러 가지 공을 굴리며 볼링 놀이를 할 수 있도록 한다. - 이번에는 작은 공을 굴려볼까? - 큰 공으로 굴릴 때보다 볼링 핀이 더 적게 쓰러지는구나. - 이번에는 제일 큰 공을 골라서 굴려보자. - 와, 이번엔 다 쓰러졌구나. - 쓰러진 ○○이가 볼링 핀을 다시 세우는구나. - 또 어떤 공을 굴려서 볼링 놀이를 해볼까?■ 놀이사진
① 여러 가지 옷을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 여러 가지 옷에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 옷이 많이 담겨 있구나. - 어떤 옷이 있는지 살펴볼까? - 이건 치마고, 이건 바지~ 점퍼도 있구나. ③ 교사가 여러 가지 옷을 입는 모습을 흉내 내며 놀이하는 모습을 보여준다. - 비가 와서 날씨가 쌀쌀하면 점퍼를 입고 산책 가면 좋겠다. - 너무 더우면 이렇게 벗고~ - 예쁜 치마를 입고 나들이를 갈까?④ 영아가 여러 가지 옷을 입어보며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 선생님하고 예쁘게 입고 나들이를 갈까? - ○○가 바구니에 있는 치마를 입어보고 싶구나. - 선생님이 도와줄게. - 치마를 입으니 정말 예쁘구나. - 치마를 입고 어디를 가려고 했어? - 치마를 입고 가방을 들고 마트에 가는 거야? - 선생님하고 같이 가자~ - 친구랑 놀이할 때는 어떤 옷을 입을까?■ 참고사항영아가 입고 온 옷 위에 준비된 옷을 덧입을 수 있도록 조금 큰 사이즈를 준비해 주고, 점퍼나 카디건 형식으로 된 옷도 좋다.
① 영아에게 바깥놀이하러 나갈 것을 이야기하고, 준비를 돕는다.- 선생님하고 친구들과 바깥놀이하러 나가볼까?- 오늘 날씨는 어떤지 나가볼까?② 교사가 산책하는 과정에서 주변에서 보이는 여러 가지 모양에 대해 언어로 표현해 준다. - 우리가 재미있게 타 보았던 미끄럼틀이 보이네.- 미끄럼틀을 이렇게 보니 동그란 모양의 구멍이네.- 그네의 의자는 네모 모양이구나.- 쉴 수 있는 의자도 네모 모양이네.- 나무에 매달린 열매도 작은 동그라미 모양이구나.- 또 어떤 모양이 숨어 있을까?③ 영아가 여러 가지 모양을 살펴보며 산책할 수 있도록 돕는다.- 우와~ ○○의 옷에도 작은 동그라미 모양이 있구나.- □□는 동글동글한 나뭇잎을 찾았구나.- 아, 여기에도 동글동글한 나뭇잎이 많구나.- 우리가 밟고 있는 블록은 네모 모양이구나.- □□가 네모 모양의 블록 위에서 콩콩 뛰고 있구나.④ 바깥놀이 후, 교실로 돌아와 깨끗하게 손을 씻는다.- 보글보글 거품으로 손을 깨끗하게 씻어보자.
① 나뭇가지를 탐색한다.- 이것이 무엇일까요?- 우리가 실외활동을 하며 주워 온 나뭇가지란다.- 어떤 나뭇가지들이 있는지 살펴볼까?② 나뭇가지로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 나눈다.- 나뭇가지로 놀이를 해본 적이 있니?- 나뭇가지로 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 잔가지 놀이에 대해 알고 있니? ③ 활동방법을 알아본다. [활동방법] 1) 2명이상 유아가 편을 나누어 가위바위보로 이긴 순서대로 순번을 정한다.2) 이긴 유아는 잔가지를 모두 들어 산모양으로 바닥에 한 번에 놓는다.3) 이긴 유아가 먼저 잔가지를 가져가되, 옆 가지를 건드려 흔들리지 않게 가져간다.4) 잔가지를 가져가다가 옆 가지를 건드릴 경우 그대로 두고 가져가지 않는다.5) 바닥에 놓인 잔가지가 모두 없어질 때까지 지속적으로 진행하고, 맨 마지막에 가장 많이 가져가는 유아가 이기게 되는 게임이다. ④ '잔가지 놀이' 활동을 한다. ⑤ 활동을 회상하고 평가한다.- 오늘은 무엇을 가지고 놀이를 했나요?- 어떤 놀이를 했나요?- 어떤 점이 재미있었나요?■ 활동사진
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 알리고 준비를 돕는다. - 어린이집에 올 때 무엇을 봤어? - 어린이집 담장 밖에 예쁜 꽃이 피었는데 봤었어? - 선생님과 어린이집 밖에 무엇이 있는지 함께 나가서 살펴볼까? - 우리 ○○는 모자가 달린 외투를 입고 왔네. - □□이는 어떤 옷을 입고 왔는지 볼까? ② 유모차를 타거나 교사의 도움을 받아 어린이집 주변을 산책한다. - 오늘 날씨가 어때? - 해님이 반짝반짝! 너무 따뜻하네. - 따뜻한 바람도 부는구나.③ 주변에서 볼 수 있는 꽃을 찾아보며 관심을 가질 수 있도록 돕는다. - (꽃이 있는 곳에서) ○○야, 여기 예쁜 꽃이 있구나. - 알록달록 예쁜 꽃을 보니 기분이 좋아지는 것 같아. - 와 노란 꽃이 피었네. - 이쁜 노란 개나리꽃이라고 해. 개나리하고 인사해 볼까? - 개나리야, 안녕? ○○가 안녕하고 인사하니 개나리도 반갑게 인사하고 있네. - 여기에는 분홍색 진달래도 있구나. 진달래 하고도 인사해 볼까? - 진달래야, 안녕?④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항 봄꽃에 대해 다른 놀이로 사전 놀이를 진행하고 바깥놀이를 계획한다.
1. 준비하기① 영아가 자발적으로 산책 준비를 할 수 있도록 격려한다.- 먼저 준비한 친구들은 다른 친구들을 위해 잠깐 기다려주자. (손유희를 하며 다른 친구가 준비될 때까지 기다린다)- 밖에 나가면 무엇을 볼 수 있을까? (신발을 자발적으로 신을 수 있도록 유도하고 어려워하는 영아는 도움을 준다)2. 여러 가지 색 찾아보기② 영아가 탐색하는 모습을 보며 관련 색을 이야기해준다.- 하늘을 보니 어떤 것이 보여?- 하얀색 구름도 있고, 하늘은 파란색이구나.- 초록색 나뭇잎도 찾았어?- ○○는 노란색, 빨간색 나뭇잎도 찾았네.- 나뭇가지는 어떤 색일까?③ 색깔 카드를 보며 같은 색 찾기를 해본다.- 색깔 카드와 같은 색을 놀이터에서 찾아보자.- ○○는 돌멩이를 찾았구나. ○○가 들고 있는 카드와 같은 회색이네.- 노란색, 빨간색이 칠해져 있는 놀이 집도 있지.- 파란색 시소도 찾았네.- □□가 들고 있는 색은 어떤 색일까? 아직 못 찾았어? 함께 찾아볼까?- 놀이터에 하얀색은 어디에 있을까?- 소꿉놀이 그릇도 하얀색이고, 하얀색 돌멩이도 찾았네.
① 원에 처음 온 느낌을 함께 이야기 한다. - 원에 처음 왔었니?- 처음 왔을 때 원은 어떤 곳인 것 같았니?- 왜 그렇게 생각했니?② 동화를 들려준다.- 그럼 선생님이 채호라는 친구가 나오는 동화를 들려주려고하는데 잘 들어보겠니? - 채호는 즐거운 유치원에 다니고 있다고 하는데, 정말 그런지 잘 들어볼까?③ 채호가 다니는 원은 어떤 원인지 회상한다.- 채호가 다니는 원은 어떤 원이라고 했는지 알고 있니?④ 채호는 원에 도착하면 어떤 순서대로 정리하는지 이야기 나눈다.- 처음에 원에 도착하면 무엇을 정리했었니?- 다음에는 무엇을 했지??- 겉옷은 어떻게 정리해야 떨어지지 않는다고 했었니?⑤ 동화를 듣고 가장 재미있었던 내용에 대하여 이야기한다.- 어떤 장면이 가장 재미있었니?- 어떤 장면이 가장 기억에 남아 있니?⑥ 동화를 감상한 후, 느낌을 이야기해본다.- 동화를 듣고 나니 어떤 생각이나 느낌이 드니?- 동화 속에서 배운 점은 무엇이니?■ 동화제목: 여러 가지 놀이가 있는 유치원(창작동화) 글: 안미정제공: 키드키즈
③ 동화를 감상한다. - 그럼 선생님이 채호라는 친구가 나오는 동화를 들려줄게. - 채호는 즐거운 원에 다니고 있다고 하는데, 정말 그런지 잘 들어볼까? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까?④ 동화의 내용을 회상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 채호가 다니는 원은 어떤 원이라고 했는지 알고 있니? - 채호는 원에서 무엇을 했니? - 채호는 처음에 원에 도착하면 무엇을 정리했었니? - 다음에는 무엇을 했지? - 겉옷은 어떻게 정리해야 떨어지지 않는다고 했었니? - 채호는 어떤 놀이를 즐겨했니? - 내가 만약 채호와 같은 원에 다닌다면 어떤 놀이를 하고 싶니? - 나는 왜 우리 원에 가는 것이 좋으니? ⑤ 동화를 듣고 가장 재미있었던 내용을 몸으로 표현한다. - 어떤 장면이 가장 재미있었니? - 어떤 장면이 가장 기억에 남아 있니? - 몸으로 표현해볼까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상해보니 어떤 생각이나 느낌이 드니? - 동화 속에서 알게 된 점은 무엇이니? ■ 동화제목: 여러 가지 놀이가 있는 원글/ 그림: 키드키즈내용 : 채호가 원에서 다양한 놀이와 활동을 하며 그리는 원 생활이야기.
① 쌓기 놀이에 사용하는 여러 종류의 블록을 살펴본다. - 어떤 종류의 블록들이 있니? - 이 블록은 어떤 모양이니? - 이 블록의 이름을 알고 있니? - 이 록들은 어떻게 서로 연결시킬 수 잇을까? - 이 블록으로는 무엇을 만들어 보고싶니? - ○○이는 벽돌블록으로 의자를 만들어보고 싶구나.② 함께 놀이하고 싶은 친구와 짝이나 모둠을 이룬다. - 같이 블록놀이를 하고 싶은 친구가 누구니? - 셋이서 함께 만들고 싶은 친구들도 있구나. - □□는 △△와 함께 만들고 싶은데 같이 놀자고 말걸기가 부끄럽구나. 선생님과 함께 가보면 어떻겠니? - 같이 놀이하고 싶은 친구와 함께 앉았다면 무엇을 만들고 싶은지 서로 이야기하고 정해볼까? - 함께 만들고 싶은데 각자 만들고 싶은게 다를 때에는 어떻게 하면 좋겠니?③ 짝이나 모둠과 함께 여러 가지 블록으로 자유롭게 구성하며 놀이한다. - 자석블록으로 의자를 만들어보기로 했구나. - 종이벽돌 블록으로 기린을 만들고 싶구나. 정말 창의적인 생각이네. - 무엇을 만들고 있는데 이렇게 즐거워하니?④ 완성한 작품의 제목을 짓고 서로 소개한다. - 완성이 되었다면 작품의 이름을 정해볼까? - 이 작품의 이름을 친구들에게 소개해 줄 수 있니? - 정말 기발하고 멋진 생각이구나. - 이렇게 멋지게 만든 작품에는 어떤 이름이 어울릴까? - 블록을 이용해 놀이해 보았는데 정말 즐거웠다니 다행이구나. - 작품의 제목은 무엇이니? - 누구와 함께 만들었니? - 어떤 블록들을 사용하였니?⑤ 블록을 제자리에 정리하며 놀이를 마무리한다. - 즐겁게 놀이했으니 블록을 제자리에 정리해 볼까? - ○○이는 아직 완성을 하지 못해 전시해 놓고 싶구나. - 블록을 오랫동안 전시하고 싶은 친구가 많으니 사진을 찍어 작품을 계속 보면 어떻겠니?
① “설날”노래를 불러본다.② 설날의 의미와 민속놀이에 대해 이야기 해본다.③ 민속놀이 중 숲산책에서 나뭇가지를 이용한 잔가지놀이와 자치기놀이를 하기로 하고 숲산책 준비를 한다.④ 숲산책시 지켜야할 규칙에 대해 이야기 나눈다.⑤ 숲산책시 여러개의 나뭇가지를 모아온다.⑥ 모아온 나뭇가지를 이용하여 2명이상의 유아가 게임놀이를 한다.[놀이1: 나뭇가지 잔가지놀이]1) 모아온 나뭇가지중 유사한 길이의 나뭇가지크기로 고르거나 잘라 10개이상을 만든다.2) 2명의 유아가 편을 나누어 가위바위보로 순번을 정한다.3) 이긴 친구가 잔가지를 모아 살짝던져 모둠을 만든다.4) 이긴 친구가 먼저 잔가지 중 1개를 가져온다. 단, 잔가지를 가져올 때 다른 가지가 흔들리거나 건드리지 않고 가지고 와야 하며, 흔들거리면 그대로 두고 다음 순서로 넘어간다.5) 잔가지가 모두 없어질때까지 게임이 진행되며, 잔가지를 많이 가져간 유아가 이기는 게임이다6) 같은 방법으로 계속 이어간다. [놀이2: 자치기놀이] 1) 모아온 나뭇가지 중 굵기가 약간 굵은 나뭇가지 3개를 찾아 2개는 손바닥크기로 자르고, 1개는 30cm정도의 크기로 준비한다.2) 2명의 유아가 편을 나누어 가위바위보로 순번을 정한다.3) 이긴유아가 먼저 손바닥크기로 나뭇가지는 “ㅜ”로 놓고 긴나무로 올려진 나무를 쳐서 멀리 날아간 친구가 이기게 되는 게임놀이이다. ⑦ 나뭇가지로 놀이를 한 후 느낀점을 이야기 해본다.⑧ 놀이한 나뭇가지를 한쪽으로 정리한 후 안전하게 내려온다.
■ 활동방법1. 2명이상 유아가 편을 나누어 가위바위보로 이긴 순번대로 순번을 정한다.2. 이긴 유아는 잔가지를 모두 들어 산모양으로 바닥에 한번에 놓는다.3. 이긴 유아가 먼저 잔가지를 가져가되, 옆가지를 건드려 흔들리지 않게 가져간다.4. 잔가지를 가져가다가 옆가지를 건드릴 경우 그대로 두고 가져가지 않는다.5. 바닥에 놓인 잔가지가 모두 없어질 때까지 지속적으로 진행하고, 맨 마지막에 가장 많이 가져가 유아가 이기게 되는 게임이다.■ 유의점1. 나뭇가지일 경우 길이가 같게 똑같이 자른다.2. 가시나 손에 찔리지 않는 민민한 나뭇가지를 사용한다.■ 확장활동1. 실외활동 : 숲산책시 별도의 준비물이 없어도 주변에서 나뭇가지를 모아 손쉽게 놀이를 진행할 수 있다.■ 현장사례
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - 오늘은 밖에 나가서 여러 가지 물건을 굴려볼 거야~② 굴려보며 놀이할 수 있는 물건들을 소개하고, 교사가 굴리며 놀이하는 모습을 보여준다. - 여기 우리가 함께 굴려볼 수 있는 물건들이 있어. - 이건 뭘까? 깡통이야. 음료수를 먹으면 남는 깡통이지? - 이건 뭐지? 동글동글 공이구나. ③ 영아가 여러 가지 물건들을 굴리며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 우리 어떤 게 더 멀리 굴러가나 볼까? - 먼저 깡통을 굴려보자. 데굴데굴! 어디까지 갔니? - ○○이 있는 곳까지 갔구나! - 그럼 이번엔 공을 굴려볼까? - 데굴데굴! 어디까지 갔니? - 와, 저기~ 멀리 갔구나. - 따라가서 가져와 볼까?
■ 제작방법 1. 색상별로 도형 모양을 오린다. 2. 각각 색상지에 붙여 코팅한다. 3. 티셔츠와 바지 모양을 각 색 별로 오린 후 코팅한다. 4. 게임판을 만든다. 5. 원판을 6가지 색으로 나누어 색상지를 붙여 만든다. ■ 활동방법 1. 색판에 연상되는 색카드를 붙인다. 2. 도형판에 가로, 세로 도형을 맞추어 붙인다. 3. 게임을 통하여 원판을 돌려서 티셔츠 색과 바지 색을 돌려서 옷 색을 맞추어 붙인다. 4. 게임판에 붙인 옷의 색에 대해 이야기 나눈다. 교구의 예시>
<정보탱크 - 놀이로 배우는 학습> 아이의영혼을 깨우는특별한놀이 50가지 (주)한울 문화멀티미디어에서 출판한 [아이의영혼을 깨우는 특별한 놀이 50가지](폐기 J. 젠킨스 지음, 이승현 옮김)는 사랑,용기, 자신감, 죽음, 화해, 두려움 등 추상적인 개념을 아이들이 직접 보고 느낄수 있는 컵, 풍선, 밀가루 등 구체적인 사물을 통해 설명함으로써 마음의 힘을 일깨우고삶의 지혜를 가르치는 놀이학습서이다. 이중 교사와 학부모에게 도움이 될만한 놀이 몇가지를발췌하여 게재한다. [아이의 영혼을 깨우는 특별한 놀이 50가지]는영혼을 깨우는 50가지 놀이를 아이들의 이해 수준에 따라 3단계로 나누고, 각 놀이마다먼저 준비하기/함께 해보기/더 깊이 생각하기/자아 선언으로 구성하여 누구나 쉽게 따라할수 있도록 되어 있다. 어떻게 대화를 이끌며, 아이들에게 어떤 생각거리를 던져줄 수있는지도 친절하게 안내하고 있다. 또한 컵, 종이, 달걀 등 쉽게 구할 수 있는 친숙한물건들을 활용하면서 상징이나 비유를 통해 가르치기 때문에 아이들의 연상작용, 상상력,관찰력을 키우는 데도 많은 도움이 된다.풍선을 불어봐요- 눈에 보이지 않는 세상에 대한 믿음 심어 주기■ 먼저 준비하기 아이들 수에 맞게 바람을 넣은 풍선과 불지 않은 풍선을 준비한다. ■ 함께 해보기바람을 넣은 풍선은 사람들을 상징한다. 아이들에게 사람들은 풍선을 부풀린 공기처럼 생명의 숨으로 가득 차 있다고 이야기 해 준다. "네가 이 풍선이라고 생각해 봐. 풍선 속에 불어넣은 공기처럼 네 몸속에도 생명의 숨결이 가득 차 있는 거야. 풍선을 부풀리려면 공기가 꼭 필요하듯이 모든 사람들 속에는 귀중한 영혼이 들어 있는 거야.우린 풍선의 겉모습만 보고 그 안에 든 진짜 중요한 공기를 보지 못하지. 바람 빠진 풍선은 아무 쓸모가 없는데도 말이야.사람도 마찬가지야. 정말 중요한 것은 외모가 아니라 그 속에 담긴 생명이고 영혼이야. 겉모습을 만드는 건 모두 그 사람 안에 있단다.우리 안에는 생명의 기운과 함께 여러 생각과 감정들도 있어. 생각과 감정은 우리의 겉모습을 만들고 각자의 삶을 다른 방식으로 이끌어 간단다. 그래도 가장 중요한 것은 생명이고 영혼이야. 겉모습이 서로 다른 사람들도 똑같이 영혼을 가지고 있어.자, 이제 네가 직접 이 풍선을 불어 보렴. 풍선에 생명을 불어넣는 거야." 아이들이 자기 힘으로 풍선을 불도록 한다. 그리고 끝을 묶지 않고 잠시 손에 쥐고 있게 한다. "풍선 안에 든 공기가 중요하다는 걸 알겠니? 그럼, 만약 네가 손을 놓고 풍선 안에 든 공기를 풀어 놓으면 어떻게 될까?" 아이들에게 손에서 풍선을 놓게한다. 풍선 밖으로 공기가 빠져 나가는 것을 보여준다. 어린아이의 경우 풍선의 입구를 볼에 대고 바람이 빠지는 것을 직접 느끼게 해 주는 것도 좋다.이제 풍선안의 나의 공기가 풍선 밖의 공기와 만나 하나가 되었다.■ 더 깊이 생각하기 풍선안에 갇혀 있던 공기가 풍선 밖으로 빠져나가 자유로워지는 것을 육체의 죽음으로 이해할 수 있다. 생명은 개개인의 육체를 빠져나가 더 큰 생명의 근원과 만나 죽기 전과는 또 다른 모습으로 계속 존재한다. 결국 죽음이란 생명의 끝이 아니라 육체가 아닌 다른 모습으로 새롭게 출발하는 것일 수도 있지 않은가. "어때, 풍선에 갇혀있던 공기가 이젠 자유롭게 날아갈 수 있게 되었지? 만약 생명이 우리 몸을 빠져나가면 몸은 죽고말아. 하지만 풍선을 빠져나간 공기가 풍선 밖에 있는 더욱 커다란 공기 속으로 자유롭게 섞여 들어가는 것처럼 눈에 보이지 않는 더 큰 세계로 가는게 아닐까? 어라 전에 돌아가신 할머니도 먼저 돌아가신 할아버지나 죽은 친구들의 영혼을 만나기 위해 더 큰 세상으로 자유롭게 날아가신 거야.※ 자아 선언 - 나는 사람들의 겉모습보다 그 안에 있는 영혼이 더욱 소중하는 것을 믿는다.더러워진 컵을 저절로씻는 법 - 이루고 싶은것에 생각을 집중한다. ■ 먼저 준비하기 유리컵 두 개와 컵을 2/3 정도 채울 만큼의 흙, 숟가락과 그릇 하나, 이 놀이는 수도꼭지가 있는 싱크대 가까운 곳에서 하는 것이 좋다.■ 함께 해보기 두 개의 유리컵에 흙을 2/3 정도씩 채워 넣는다. 유리컵은 우리 자신을 상징하고 흙은 삶에서 부딪히게 되는 갖가지 문제 혹은 부정적인 상황을 나타낸다. 자, 우리 앞에 닥친 이 문제들을 어떻게 해결할 수 있을까? "우리가 문제를 해결하는 방법은 두가지란다. 하나는 문제 속으로 파고들어 그 문제를 긁어내는 거야." 아이들에게 유리컵 속의 흙을 숟가락으로 퍼내 그릇에 옮겨 담도록 한다. 하지만 흙을 다 덜어낸 뒤에도 유리컵 속은 여전히 지저분한 상태일 것이다. "어때? 숟가락으로 문제를 긁어냈지만 별로 깨끗하지 않지?두 번째는 좀더 쉬운 방법이란다. 긍적적으로 생각하면 문제가 저절로 해결된다는 거야. 물을 틀어놓고 그 밑에 유리컵을 갖다 놓기만 하면 돼." 흙이 담긴 다른 유리컵을 싱크대로 가져가서 수도꼭지 밑에 놓고 5분 정도 수돗물을 세게 틀어 흙이 저절로 씻겨 내려가는 것을 보여준다. "물은 바로 긍정적인 생각이 가진 힘이야. 우리가 지금까지 계속해 온 자아 선언들은 모두 그런 힘을 가지고 있단다. 문제를 해결하겠다는 강한 의지만 있으면 모든 게 쉽게 풀리는 거야."■ 더 깊이 생각하기 위의 실험과 반대로 유리컵에 맑은 물을 담고 그것이 긍정적인 생각들로 가득 찬 마음임을 설명해 주자. 그리고 흙을 뿌려 넣으며 물이흐려지는 것을 보여 주어라. 아무리 깨끗한 물도 부정적인 생각으로 인해 금세 더럽혀질 수있다는 것을 깨우쳐 주기 위한 실험이다. "우리의 삶은 우리가 어떤 생각을 갖고 있느냐에 따라 크게 달라진단다. 그렇다면 너는 부정적인 생각과 긍정적인 생각 중에 어떤것을 고르고 싶니?"※ 자아 선언 - 나는 내가 정말 원하는 것에만 마음을쏟는다.
<정보탱크 - 놀이로 배우는 학습> 아이의영혼을 깨우는특별한 놀이 50가지 (주)한울 문화멀티미디어에서 출판한 [아이의 영혼을 깨우는 특별한 놀이 50가지](폐기 J. 젠킨스 지음, 이승현 옮김)는 사랑,용기, 자신감, 죽음, 화해, 두려움 등 추상적인 개념을 아이들이 직접 보고 느낄수 있는 컵, 풍선, 밀가루 등 구체적인 사물을 통해 설명함으로써 마음의 힘을 일깨우고 삶의 지혜를 가르치는 놀이학습서이다. 이중 교사와 학부모에게 도움이 될만한 놀이 몇가지를 발췌하여 게재한다.가위로 마음껏 오려요- 상상력은 마음의 가위■ 먼저 준비하기 아이들 수만큼 가위와 큰 종이 한장씩을 준비한다. ■ 함께 해보기 종이는 우주를 이루는 물질 또는 에너지를, 가위는 우리가 가진 상상력을 상징한다. 아이들에게 각자 자신이 원하는 것을 구체적으로 말하고 그것을 상징하는 모양을종이에서 오려내게 한다. 당신 역시 소원하는 것들(여행, 가족들의 건강, 새집 등)을 이야기하고 그것을 상징할 수 있는 모양들을 종이에서 오려내어 이름을 적어보라. 상상력은 마음의 가위란다. 그래서 네가 가진 상상력으로 이 세상에서네가 원하는 것을 무엇이든 오려낼 수 있어. 상상력은 우리가 가진 능력중에 가장 큰 힘이기 때문에 아주 조심스럽게 다뤄야 한단다. 우리가 믿음을 가지고 마음속에 이미 이루어진 현실처럼 생생하게 그림을 그리는 것은 무엇이든 현실이 될수 있거든. 그러니까 항상 좋은 것, 아름다운 것, 우리에게 도움이 될 만한 일들만 상상해야하겠지? 너는 상을 타고 즐거워하는 모습, 멋진 새 친구를 사귀는 모습을 상상할 수도 있지만 시험 문제의 답을 몰라 쩔쩔 매고 있다든지 아끼는 물건을 잃어버려 울상이 되거나 자전거를 타다가 다치는 모습 등을 상상할 수 도 있어. 네 상상력을 좋은 쪽으로 사용할지 나쁜쪽으로 사용할지 그 선택은 네게달린거야. ■ 더 깊이 생각하기 상상력은 우리 몸의 근육들처럼 운동을 필요로 한다. 꾸준히 운동을 하면 몸은 더욱 강하게 단련되지만 그렇지 않으면 운동 부족으로 점점 쇠약해지고 만다. 상상력도마찬가지다. 그러므로 아이들이 자신의 상상력을 단련시키고 더욱 풍부하게 키워 나갈수 있도록 도와주어야 한다. 눈을 감고 원하는 것을 마음속에 그림으로 그려보는 시각화 훈련은 아이들의 상상력을 키우는데 많은 도움이 될 것이다. 네 팔을 한번 만져보럼. 꾸준히 운동을 하면 단단하고 힘센 근육이 생기는 것처럼 상상력도 네가 어떻게 쓰느냐에 따라 달라진단다. 이제 눈을 감고 앞으로 어떤 사람이 되고 싶은지 그림을 그려보자. 마음속에 그림을 그릴때마다 상상력이 쑥쑥 자라는 거야. ※ 자아 선언 - 나는 원하는 것은 무엇이든 이룰 수 있는 상상력의 힘을 항상 바르게 사용한다. 밀가루를 체에 쳐봐요- 우리의 생각은 모두 한 곳에서 만난다.■ 먼저 준비하기 큰 그릇, 체, 숟가락 그리고 밀가루와 계피가루(밀가루와 구별되는 짙은 색의 다른 가루로 대신해도된다) ■ 함께 해보기 그릇은 우리를 둘러싸고 있는 세상이고 체는 우리의 마음이다. 밀가루와 계피가루는 우리들 각자의 생각을 상징한다. 먼저 한 아이에게 행복한 생각, 사랑을 가득담은 생각을 이야기 하면서 밀가루 한 숟가락을 체에 떠넣게 한다. 그런 다음 체를 그릇위에 대고 흔들어준다. 밀가루는 체를 지나서 그릇속으로 뿌려지고 있어. 너의 행복한 생각이 네 마음을 떠나 다른 사람의 생각과 만날수 있는 넓은 우주로 퍼져가는 것을 보여주는 거야. 자 이번에는 다른 사람의 행복한 생각을 가지고 한번 더 해볼까? 첫번째 아이가 체에 거른 밀가루를 그대로 두고 그 위에 다른 아이가 한번 더 밀가루를 체어 거르도록 한다. 그릇 속에서 처음의 밀가루와 나중에 뿌린 밀가루가 만나는 것을 보여주기 위한 실험이다. 모든 사람들의 생각은 이 그릇안에서 만나게 돼. 그래서 우리가 느끼는 행복은 결코 혼자만의 경험이 아니란다. 우리는 다른 사람의 행복한 생각과 만나면서 더 큰 행복을 느낄수 있기 때문이야. 이번에는 아이에게 불행하고 두려움에 떨었던 생각을 이야기하며 계피가루를 체에 떠넣게 한 다음 체를 흔들어 준다. 밀가루가 그릇 안에 흩뿌려진 것처럼 계피가루도 똑같아. 행복한 생각만큼이나 부정적인 생각도 사람들 사이로 잘 퍼져 나간단다. 행복하다고 느낀 생각들 위에 불행한 생각이 담긴 계피 가루가 뿌려지면 그 영향으로 행복했던 사람들의 생각도 변하는 거야. ■ 더 깊이 생각하기 서로 다른 사람들의 생각이 한 곳에서 만나기 때문에 우리는 상대방의 생각을 미리 감지할 수 도 있다. 아이들에게 다른 사람의 마음을 읽어본 경험, 즉 상대방이 어떤 말이나 행동을 하기에 앞서 그 일을 예상할 수 있었던 경험들에 대해 이야기해 보도록 한다. 이번에는 좀 더 깊이 있게 사람들 사이의 집단 의식에 대해 이야기해 보자. 집단 의식은 많은사람들이 공통적으로 갖고 있는 특정한 생각으로, 우리가 의식하지 못하는 사이에 사람들에게 영향을미친다. 텔레비젼이나 라디오, 신문이 퍼뜨리고 있는 집단 의식을 예로 들면서 한번에 많은 양의 밀가루나계피가루를 체에 내리는 것을 여러번 반복해서 아이들에게 보여준다. 돈이면 무엇이든 해결할 수 있다. 여자는 남자보다 약하다. 문제를 해결 하려면 폭력도 필요하다.술마시는 것과 담배 피우는 것은 재미있고 멋있다. 어른들은 모두 고리타분하다... 등이 집단의식의 예가 될 수 있다. 집단 의식은 사람들에게 아주 큰 영향을 미친단다. 하지만 우리는분명 행복과 불행을 스스로 선택할수 있다고 했지? 세상이 온통 어두운 생각으로 가득하다고 해도모든 사람이 불행해지는건 아니야. 독감이 유행한다고 해서 모든 사람이 다 감기에 걸리는 것은아니잖아. ※ 자아 선언 - 내 모든 생각은 온 세상에 영향을 미친다.
