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① 형님 반 교실 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진 속에 이곳은 어디일까? - 형님 반이구나. - ○○이는 형님 반에 가 본 적이 있니? - 형님 반에서 무엇을 봤어?③ 교사가 사진 위에 그리기 도구를 이용하여 그림을 그리는 모습을 보여준다. - 선생님이 형님 반을 예쁘게 꾸며 봐야지. - 여기 있는 색연필로 블록을 색칠해야지. - ○○이도 색연필을 이용해 그림을 그려줄까? - ○○이가 색연필로 하트를 그리고 있구나. ④ 영아가 미술 재료를 이용해 사진을 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 여기 있는 재료를 이용해 형님 반을 꾸며 볼 수 있을까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙이고 있네. - 와~ 우리 □□는 색종이를 풀로 붙여주고 있네~
1. 등원 및 맞이하기① 부모(보호자)와 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. - ○○야, 안녕? - 오늘 기분이 정말 좋아 보이는구나. - 오늘은 어떤 새로운 놀잇감이 있을까?② 교사, 친구들과 인사를 나누도록 돕는다. - 다른 친구들과도 인사를 나누어볼까? - □□도 엄마와 같이 놀이하고 있네? - 어떤 놀이를 하고 있는지 가서 함께 볼까? - 엄마와 함께하고 싶은 놀이를 선택해 보자~ 2. 하고 싶은 놀이를 탐색해 보기③ 영아가 부모(보호자)와 하고 싶은 놀잇감을 선택해 탐색하도록 돕는다. - 어떤 놀잇감이 있을까? - △△가 하고 싶은 놀이를 선택해 보자. - 여기 많은 놀잇감이 있네~ - 다른 친구들도 엄마와 함께 왔구나.
① 초등학교의 다양한 교실에 관해 이야기 나눈다. - (초등학교 교실 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 이곳은 어디니? - 우리가 다녀온 초등학교 기억하니? - 초등학교의 교실과 우리 교실은 어떤 점이 달랐니? - 사진 속 초등학교 교실을 살펴볼까? - 교실이 어떻게 생겼니? ② 초등학교의 특별한 교실을 알아본다. - 수업을 듣는 교실도 있지만 특별한 교실도 있단다. - 어떤 교실이 있을까? - 과학실은 어떤 교실일까? - 보건실은 무엇을 하는 교실일까? - 컴퓨터실에서 초등학생들은 무엇을 할까?③ 블록으로 초등학교의 특별한 교실 구성하기를 계획한다. - 초등학교에 있는 특별한 교실을 블록으로 구성해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 교실을 구성하고 싶니? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 초등학교의 특별한 교실을 구성한다. - 어떤 블록으로 초등학교의 특별한 교실을 구성하고 있니? - 블록을 끼워 교실 간판을 구성했구나. - 역할 놀이 소품으로 보건실을 꾸미고 있구나. - 또, 어떤 교실을 구성하고 싶니?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 초등학교의 특별한 교실을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 교실에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
1. 준비하기① 등원하는 영아를 반갑게 맞이한다. - ○○아, 안녕? 오늘도 즐겁게 등원했구나. - 엄마랑 인사해 볼까? - (교사가 인사 모델링을 보이며) 엄마! 안녕히 다녀오세요!2. 응가 그림을 따라 교실에 들어가기② 바닥에 붙여진 응가 그림을 보며 이야기 나눈다. - ○○아, 바닥에 붙여진 게 무엇일까? - 바닥에 응가 그림이 많이 붙여져 있구나. - 응가 그림을 따라가 볼까?③ 영아가 응가 그림을 따라 교실에 들어갈 수 있도록 격려한다. - ○○이가 응가 그림을 하나씩 밟으며 걸어가고 있구나. - 응가를 따라 걸어가니 우리 교실이 나왔네. - 선생님과 같이 가방과 옷을 정리해 볼까?
① 초등학교의 특별한 교실을 알아본다. - (초등학교 교실 사진을 보며) 무엇을 보고 있니? - 이곳은 어디니? - 사진 속 초등학교 교실을 살펴볼까? - 교실이 어떻게 생겼니? - 초등학교에는 수업을 듣는 교실도 있지만 특별한 교실도 있단다. - 어떤 교실이 있을까? - 과학실은 어떤 교실일까? - 보건실은 무엇을 하는 교실일까? - 도서실에서 초등학생들은 무엇을 할까? - 이런 특별한 교실에는 어떤 선생님이 계실까?② 초등학교의 특별한 교실 놀이를 계획한다. - 초등학교의 특별한 교실의 모습을 극놀이로 표현해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떤 역할이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?③ 필요한 소품을 준비하고 역할을 정한다. - 초등학교의 특별한 교실 놀이에 필요한 소품을 준비하자. - 블록으로 교실을 구성하고 있구나. - 보건실/ 도서실 등의 모습을 표현하기 위해 주사/책 등을 준비하고 있구나. - 미술 재료를 이용해 교실 간판을 만들었구나. - 역할은 어떻게 정해야 할까? - 특별한 교실의 선생님은 누가 하고 싶니? - 학생 역할은 누가 하고 싶니? - 또 어떤 역할이 필요할까? - 친구가 하고 싶은 역할과 내가 하고 싶은 역할이 같을 때는 어떻게 하면 좋을까?④ 친구와 함께 초등학교의 특별한 교실 놀이를 한다. - 초등학교의 특별한 교실 놀이를 해볼까? - 보건/ 사서 등의 선생님이 되어 어떻게 이야기해야 할까? - 보건실/ 도서실에 가면 어떻게 행동해야 할까? - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 놀이 시간을 연장해서 다시 한번 놀이해 보자.⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 초등학교의 특별한 교실 놀이를 해보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? - 아쉬운 점은 보안해서 다음에 다시 놀이해 보자.
1. 등원 및 맞이하기① 등원한 영아를 반가운 미소로 맞이하고, 부모(보호자)와 인사를 나눌 수 있도록 한다. - 우리 ○○가 어린이집에 왔구나. - 안녕하세요. 오늘 ○○의 기분이 좋은 것 같구나. - 오늘도 즐겁게 지내자. - 엄마께도 바르게 인사해 보자.2. 공 그림을 따라 교실에 들어가기② 바닥의 공 그림을 함께 살펴본다. - ○○야, 바닥에 그림이 붙여져 있구나. - 어떤 그림인지 살펴볼까? - 그래~ 동글동글한 공이구나! - 어떤 공들이 있을까?③ 공 그림을 밟으며 교실에 들어갈 수 있도록 돕는다. - ○○야, 공 그림을 밟으면서 교실로 들어가 볼까? - 동글동글 공 하나~ 또 저기 있는 공 그림도 밟고~ - 우와~ 하나씩 공 그림을 밟으면서 걸었더니 벌써 우리 교실 앞이구나.
1. 등원 및 맞이하기① 부모(보호자)와 함께 등원한 영아를 반가운 미소로 맞이한다. - 우리 ○○가 어린이집에 왔구나. - 예쁜 얼굴을 보니 선생님 기분이 참 좋구나.2. 추억 사진을 보며 교실에 들어가기 ② 추억사진을 함께 살펴보며 이야기를 나눈다. - 교실로 가는 길에 사진이 걸려 있어, 무슨 사진일까? - 맞아~ 우리 반 추억 사진이야. - 우리 함께 걸어볼까? - ○○가 어디 있는지 찾아볼 수 있을까?③ 추억 사진을 보며 교실까지 걸어가 본다. - 추억 사진을 따라가볼까? - ○○는 어떤 사진이 맘에 들어? - 친구와 함께 찍은 사진이 맘에 드는구나. - 교실에 도착! - 친구들이 벌써 와서 ○○를 기다리고 있었구나. - 친구들에게도 인사를 해볼까?④ 개인 물품을 정리한 후 놀이를 시작할 수 있도록 한다.■ 참고사항① 사전에 미리 신발장부터 교실 입구까지 추억 사진을 바닥 혹은 벽면에 게시해 둘 수 있다. ② 사진을 제공할 때 벽면에 게시할 경우 영아의 눈높이에 맞춰서 제공해 준다.
① 겨울 날씨의 특징에 관해 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 겨울의 특징이 있을까? - 겨울에 경험할 수 있는 날씨에는 무엇이 있을까? ② 겨울을 건강하게 지내는 방법에 대해 생각해 본다. - 겨울을 건강하게 지낸다는 것은 무슨 뜻일까? - 건강하게 겨울을 나는 방법에는 무엇이 있을까? - 몸을 따뜻하게 하면 좋을 것 같구나. - 몸에 좋은 음식을 먹으면 좋을 것 같구나. - 체조나 운동을 꾸준히 하면 좋겠구나. - 또 생각나는 것들이 있니? ③ 체조해 본 경험에 관해 이야기를 나눈다. - 건강하게 겨울을 보내는 방법의 하나인 체조를 해본 적이 있니? - 부모님과 함께 체조해 본 적이 있구나. - 어떤 동작을 해본 적이 있니? - 친구들에게 보여주고 동작들이 있니?④ 친구와 함께 체조 교실 놀이를 한다. - 친구들과 함께 체조 교실 놀이를 해보고 싶구나. - 체조 교실 놀이를 하기 위해서는 어떤 것이 필요할까? - 체조 시범을 보여준 선생님의 공간이 따로 마련되었으면 좋겠구나. - 체조하기 위해 리본 끈과 스카프가 있으면 좋겠구나. - 또 어떤 것들이 필요할까? - ○○이가 체조 선생님이구나. □□이는 배우는 학생이구나. - 역할을 바꾸어 놀이해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 건강한 겨울을 보기 위한 체조 교실 놀이를 함께하니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니?
① 교실 바닥에 발자국 모양을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발자국 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 발자국 모양을 만지고 있구나. - 교실 바닥에 발자국 모양이 많이 붙여져 있네.③ 영아가 발자국을 밟으며 걸어볼 수 있도록 한다. - 선생님이 발자국을 밟으며 걸어가 볼게. - 발자국을 따라갔더니 화장실 앞까지 왔네. - 다른 방향의 발자국도 있네. - 선생님과 함께 발자국을 밟아볼까? - 발로 발자국을 쿵!④ 영아가 교사와 함께 발자국을 따라 교실을 둘러볼 수 있도록 한다. - ○○가 선생님 손을 잡고 천천히 걸으며 발자국을 밟고 있구나. - 발자국을 따라서 우리 기저귀 갈이를 하는 곳까지 왔네. - □□는 선생님 품에 안겨서 발자국을 따라가볼까? ■ 참고사항발자국 그림 자료를 오려서 교실의 여러 곳을 탐색해 볼 수 있도록 붙여서 준비한다.
1. 맞이하기① 영아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다. - ○○야, 어서 와. - 인사를 씩씩하게 잘하는구나. - 엄마에게도 “다녀오세요” 인사해 볼까?2. 놀잇감 사진을 따라 교실로 들어가기② 현관부터 교실 입구까지 바닥에 붙여놓은 놀잇감 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 바닥에 놀잇감 사진이 있네. - ○○가 좋아하는 자동차 사진도 있구나. - 자동차 사진 다음에는 어떤 장난감이 있을까? - 어제 ○○가 집을 만들었던 블록도 있을까?③ 영아가 놀잇감 사진을 따라 걸으며 교실로 이동해 볼 수 있도록 격려한다. - 블록 사진을 찾으러 가볼까? - 토끼 인형도 있고, 아기 인형도 있네. - 우와! 블록 사진도 찾았구나. - 교실에 도착했네.
① 우리 반 사진을 퍼즐로 만들어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 우리 반 사진 퍼즐에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○아, 무얼 보고 있어? - 퍼즐이네. - 어디를 찍은 사진일까? - 맞아~ 이건 우리 반 사진 퍼즐이야. ③ 교사가 퍼즐을 맞추는 것을 보여주며 우리 반 사진 퍼즐을 맞춰 볼 수 있도록 한다. - 선생님하고 한 번 맞춰볼까? - 점점 우리 반이 완성 되어가고 있어. - 우와~ ○○는 퍼즐을 잘 맞추는구나. ④ 영아 스스로 자유롭게 퍼즐을 맞춰본다. - 친구와 함께 맞춰도 재미있겠다. - 이제 4조각은 잘 맞추니까 더 많은 조각난 퍼즐도 맞춰볼까? - 우와~~우리 반 사진 퍼즐이 완성이 되었어! ■ 참고사항다양한 개수의 조각으로 난이도를 조절하여 제공하여도 좋다.
① 겨울 날씨의 특징에 관해 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 겨울의 특징이 있을까? - 겨울에 경험할 수 있는 날씨에는 무엇이 있을까? ② 겨울을 건강하게 지내는 방법에 대해 생각해 본다. - 겨울을 건강하게 지낸다는 것은 무슨 뜻일까? - 건강하게 겨울을 나는 방법에는 무엇이 있을까? - 몸을 따뜻하게 하면 좋을 것 같구나. - 몸에 좋은 음식을 먹으면 좋을 것 같구나. - 체조나 운동을 꾸준히 하면 좋겠구나. - 또 생각나는 것들이 있니?③ 체조해 본 경험에 관해 이야기를 나눈다. - 건강하게 겨울을 보내는 방법의 하나인 체조를 해본 적이 있니? - 부모님과 함께 체조해 본 적이 있구나. - 어떤 동작을 해본 적이 있니? - 친구들에게 보여주고 동작들이 있니? - 체조를 가르쳐 주는 교실을 구성해 보면 어떨까? - 블록으로 구성해 볼까?④ 블록으로 체조 교실을 구성한다. - 블록으로 체조 교실을 구성해 보고 싶구나. - 어떤 블록을 사용하고 싶니? - ○○이는 벽돌 블록으로 체조 교실 공간을 넓히고 있구나. - □□이는 무대를 만들고 있구나. - 또 어떤 것들이 필요할까?⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 건강한 겨울을 보기 위한 체조 교실을 만들어보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 너희가 만든 공간에서 체조 놀이를 해보고 싶구나. - 체조 교실 놀이를 해보자.
① 겨울이 되어 아팠던 경험을 이야기 나눈다. - 콜록! 콜록! - ○○이가 기침을 했구나. - □□이도 ○○이처럼 기침감기에 걸린 적이 있구나. - 겨울이 되어 아팠던 적이 있니? - 어디가 아팠니? - 병을 낫게 하기 위해 어떻게 했니?② 겨울을 건강하게 보내는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 겨울에 병에 걸리지 않고 건강하려면 어떻게 해야 할까? - 운동을 할 때 몸을 어떻게 움직이면 더 건강해질 수 있을까? - 음식을 먹을 때 어떤 점을 생각하면서 먹어야 몸이 더 건강해질 수 있을까? - 몸을 깨끗하게 씻지 않으면 어떻게 될까? - 규칙적인 생활을 하면 더욱 건강해질 것 같구나. ③ 블록으로 튼튼 교실 구성하기를 계획한다. - 건강한 생활 습관을 기르고 배울 수 있는 튼튼 교실을 구성해 보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 튼튼 교실을 구성한다. - 어떤 블록으로 튼튼 교실을 구성하고 있니? - 블록을 끼워 사람들이 앉을 수 있는 의자를 구성했구나. - 미술 재료를 이용해 튼튼 교실 이름표를 꾸며주고 있구나. - 또, 무엇을 구성하고 싶니? - 교실을 더 크게 구성하고 싶은데 놀이 공간이 부족하구나. - 어떻게 하면 좋을까? - 교구장을 벽 쪽으로 옮기면 튼튼 교실을 더 크게 구성할 수 있을 것 같구나. - 선생님이 교구장 옮기는 것을 도와줄게. - 다시 튼튼 교실을 구성해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 튼튼 교실을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 튼튼 교실에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
③ 초등학교 교실에 관한 영상을 감상한다. - 초등학교에는 어떤 교실이 있는지 알아볼까? - 초등학교 교실에 관한 영상을 감상해 볼까? - 영상을 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까? - 궁금한 점은 언제 물어보면 좋을까? - 우리 바른 자세로 영상을 감상하자. ④ 초등학교 교실을 알아본다. - 영상을 잘 보았니? - 영상 속 기억에 남는 교실은 어디였니? - 복도는 어떤 곳이니? / 교실로 가는 연결 통로 - 과학 실험을 할 수 있는 과학실이 있구나. - 컴퓨터실은 어떤 곳이니? - 어학실은 무엇을 하는 곳일까? - 음악을 배우는 음악실도 있구나. - 학교에는 책을 읽고 빌릴 수 있는 도서실도 있단다. - 아픈 학생들을 위한 보건실도 있단다. - 점심 식사를 할 수 있는 급식실이 있단다. - 신나게 놀 수 있는 운동장과 강당도 있단다. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 초등학교의 다양한 교실에 관해 알아보았는데 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 어떤 교실에 가보고 싶니? - 그 이유는 무엇이니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이 있니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
① 초등학교에 관해 이야기 나눈다. - 우리는 곧 졸업을 한단다. - 졸업을 하면 우리는 이제 초등학생이 되는구나. - 초등학교는 어떤 곳이니? - 초등학교에서는 무엇을 할까? ② 초등학교의 다양한 교실을 알아본다. - 여러 가지 공부를 하는 초등학교 교실이 궁금하구나. - 영상을 보며 초등학교 교실을 알아볼까? - 과학 실험을 할 수 있는 과학실이 있구나. - 컴퓨터실은 어떤 곳이니? - 어학실은 무엇을 하는 곳일까? - 음악을 배우는 음악실도 있구나. - 자유롭게 책을 읽고 빌릴 수 있는 도서실도 있구나. - 아픈 학생들을 위한 보건실도 있구나. - 점심 식사를 할 수 있는 급식실이 있구나. - 신나게 놀 수 있는 운동장과 강당도 있구나.③ 초등학교 교실을 몸으로 표현한다. - 알아본 초등학교 교실을 몸으로 표현해 볼까? - 과학실은 어떻게 표현할 수 있을까? - 돋보기를 들고 관찰하는 모습을 표현하고 있구나. - 아픈 모습을 표현하며 보건실을 표현했구나. - 또, 어떤 교실을 표현하고 싶니?④ 친구와 함께 초등학교 교실을 몸으로 표현한다. - 이번에는 친구의 표현을 보고 어떤 교실인지 맞혀보면 어떨까? - 누가 표현해 보고 싶니? - 친구가 음식을 먹는 모습을 표현하고 있구나. - 이곳은 어디일까? - 급식실은 표현한 것이구나. - 또, 다른 친구가 표현해 볼까?[놀이방법]1) 유아들이 반원 모양으로 앉는다.2) 문제를 내는 유아를 한 명 정한다.3) 유아가 초등학교 교실을 몸으로 표현한다.4) 앉아 있는 유아가 3)을 보고 어떤 교실인지 맞힌다.5) 문제 내는 유아를 바꾸어 다시 놀이한다. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학교 교실을 몸으로 표현해 보니 어땠니? - 친구의 표현을 보고 어떤 교실인지 맞혀보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니?
② 동화의 제목을 알아본 후 감상한다. - 표지 속 개구리의 표정이 어떠니? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 동화를 감상해 보자. ③ 동화의 내용을 회상하고 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 숲속 날씨가 어땠니? - 더위를 피하기 위해 동물들은 무엇을 하고 싶어 했니? - 개구리는 왜 동물들에게 나무토막을 주었을까? - 우리가 물놀이하러 간다면 우리는 나무토막 대신 무엇을 사용하면 좋을까? - 개구리는 물놀이 중에 왜 쉬어야 한다고 했니? - 만약에 원숭이가 깊은 물에 들어간다면 어떤 점이 위험할까? - 내가 만약 개구리라면 동물들을 어떤 물놀이 안전 약속을 말해주고 싶니?④ 물놀이 안전 약속에 관해 이야기 나눈다. - 물놀이할 때 어떤 점이 가장 재미있었니? - 즐겁고 안전하게 물놀이를 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 물놀이하기 전에는 어떻게 해야 할까? - 물놀이할 때 사용하는 안전 용품은 무엇이 있니? - 또, 지켜야 할 안전 약속은 무엇이 있니? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상하니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 가장 재미있었던 부분은 어디였니? - 우리도 개구리가 이야기해 준 안전 약속을 잘 지키며 물놀이하자.■ 동화제목: 개구리 수영교실글/ 그림: 배은영 / 키드키즈내용 : 연못에서 물놀이를 하고 싶어 하는 동물들에게 개구리가 들려주는 안전하게 물놀이하는 방법에 관한 이야기
① 발자국 모양을 바닥에 붙여 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 발자국 모양에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 발자국 모양이 있구나. - 발자국이 교실 이곳저곳에 있네. - ○○이가 발자국 모양 위에 ○○이의 발을 대어 보고 있구나.③ 교사가 발자국 모양을 따라 걸어가 보는 모습을 보여준다. - 발자국을 따라 걸어볼까? - (교사가 걸으며) 한 발, 한 발. - □□도 따라서 걸어볼까? - 발자국을 따라 걷다 보니, 여기는 어디일까? - 블록들이 많은 쌓기 영역이구나. - 또 발자국을 따라 걸어볼까?④ 영아가 발자국을 따라 자유롭게 걸으며 교실을 둘러볼 수 있도록 돕는다. - 혼자서 발자국을 따라 걸어볼까? - 발자국을 따라가니까 여기가 어디일까? - 악기들이 많은 음률 영역이구나. - △△이는 어떤 악기를 좋아해? - 마라카스를 가지고 놀아보자. - 화장실에 갔다가 다시 돌아오고 있네. - 손을 씻으러 갈 때 발자국을 따라가면 더 재미있겠구나.
① 발자국 그림을 교실 바닥에 여러 방향으로 붙여서 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교실 바닥에 붙여진 발자국에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 교실 바닥에 붙여진 발자국을 찾았구나.- 여기 왜 이런 발자국이 붙여져 있을까?③ 교사가 발자국을 따라 이동하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다.- 이 발자국은 어디까지 있는 걸까?- 선생님이 발자국을 따라가 봐야겠다.- 발자국은 여기 언어 영역의 그림책이 있는 곳까지 있었구나.- 이번에는 다른 발자국을 따라가 볼까?- ○○도 선생님과 함께 가 볼까?④ 영아가 교사와 함께 발자국을 따라 이동하며 교실을 둘러볼 수 있도록 한다. - ○○하고 선생님하고 손잡고 발자국을 따라 걸으며 화장실 앞까지 왔네.- 다른 발자국을 따라서 선생님과 또 걸어보자.- □□는 발자국을 따라 기어가고 있구나.- 선생님도 함께 □□와 기어가봐야지.
③ 동화 ‘개구리 수영교실’을 알아본다. - 우리 함께 동화를 감상해 볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?④ 동화 ‘개구리 수영교실’을 감상한다. - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니? - 우리 동화 제목을 함께 읽어볼까? - 이제 함께 동화를 감상해 보자.⑤ 동화의 내용을 회상하고 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 날씨가 더워서 동물들은 무엇을 하고 싶어 했니? - 개구리는 왜 동물들에게 나무토막을 주었을까? - 우리가 물놀이를 하러 간다면 우리는 나무토막 대신 무엇을 사용하면 좋을까? - 개구리는 물놀이 중에 왜 쉬어야 한다고 했니? - 우리가 만약 동물들을 만난다면 어떤 이야기를 해주고 싶니?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동화를 감상하니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 가장 재미있었던 부분은 어디였니? - 동화를 감상하며 어떤 생각을 했니? - 우리 물놀이에 가면 함께 이야기한 안전 약속을 잘 지키자.■ 동화제목: 개구리 수영교실글/ 그림: 배은영 / 키드키즈내용 : 연못에서 물놀이를 하고 싶어 하는 동물들에게 개구리가 들려주는 안전하게 물놀이하는 방법에 관한 이야기
① 우리 반의 다양한 공간에 대해 이야기 나눈다. - 우리 반에는 어떤 놀이 공간들이 있니? - (우리 반 사진을 보며) 이 공간에서는 어떤 놀이를 할 수 있니? - 우리가 가방을 정리하는 공간도 있구나. - 화장실에 가기 위해서는 어떤 공간들을 지나쳐 가야 할까? - ○○이가 가장 좋아하는 공간은 어디니? - 우리 반 문을 열고 들어오면 어느 공간이 가장 먼저 보이니?② 블록으로 우리 반을 구성할 수 있는 방법을 생각해본다. - 이렇게 많은 공간이 있는 우리 반을 어떻게 표현할 수 있을까? - 블록으로 우리 반 교실을 만들어보면 어떨까? - 어떤 블록을 이용하여 우리 반의 공간을 구성하는 것일 좋을까? - 블록으로 우리 반을 구성하기 전에, 우리 반의 모습을 사진으로 찍어서 자세히 살펴보고 싶구나.③ 사진으로 찍어보고 싶은 우리 반 교실의 놀이 공간에 대해 이야기 나눈다. - □□이가 사진으로 찍고 싶은 곳은 미술 놀이하는 곳이구나. - 함께 사진으로 찍어보자. - △△와 ◇◇은 가장 좋아하는 역할 놀이 공간을 사진으로 찍어보고 싶구나. - 또 어떤 놀이 공간을 사진으로 찍어서 살펴보고 싶니? - ○○이는 작년 교실에 없었던 과학 놀이 공간을 사진으로 찍어 살펴보고 싶구나.④ 친구와 함께 블록을 이용하여 우리 반의 공간을 구성해본다. - 친구와 함께 쌓기 놀이를 하니, 더 다양한 우리 반의 공간이 구성되는구나. - 친구와 공간을 어떻게 나누어 보았니? - 이 공간은 우리 반의 어떤 곳을 나타낸 것이니? - 이 공간은 다른 종류의 블록을 사용해보았구나. - 가장 넓은 이 공간은 우리 반의 어느 곳이니?⑤ 블록으로 구성한 우리 반을 감상하고, 놀이를 마무리한다. - 우리 반의 모습이 블록으로 나타나 보았구나. - 친구와 함께 쌓은 블록 우리 반을 소개해줄 수 있니? - 블록으로 우리 반을 만드는데 어려운 점은 없었니? - 더 필요한 것은 없었니?
① 컴퓨터 디지털 코드에 대해 이야기 나눈다.- 컴퓨터와 이야기를 나눌 수 있는 디지털 코드는 무엇이었니?- 0과 1로 어떻게 대화할 수 있었니?② 놀이 자료를 소개하며 놀이 방법에 대해 알아본다.- 어떤 놀이를 할 수 있을까?[놀이 방법]1) 0과 1이 써 있는 숫자 카드를 미리 교실에 숨겨 놓는다.2) 놀이 카드를 보고 어떤 코드가 필요한지 알아본다. (동화책 0101 / 인형 1100 / 색연필 10101 / 블록 00010 등) 3) 출발 신호와 함께 숨어있는 숫자 카드를 찾는다.4) 친구와 함께 놀이 카드 속 디지털 코드를 완성한 뒤 해당 물건을 가져온다. ③ 친구와 함께 코딩 놀이를 한다.- 숫자 카드를 찾아 디지털 코드를 완성해 보자! ④ 놀이를 마무리하며 평가한다.- 코딩 놀이를 해 보니 어땠니? - 나만의 디지털 코드를 만들어볼 수 있겠니?
① 다양한 역할 놀잇감을 바구니에 담아 제공하여, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 역할 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 역할 영역에는 어떤 놀잇감들이 있을까?- ○○이가 인형을 꺼내고 있구나.- □□이는 음식 모형을 그릇에 담고 있네~③ 교사가 역할 놀잇감을 살펴보며 영아와 함께 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 바구니에 든 놀잇감을 하나씩 꺼내 볼까?- 이 바구니에는 무엇이 들어 있을까?- 맛있는 음식 모형들이 많이 있구나~- 달콤한 바나나도 있고, 아삭아삭 오이도 있어.- ○○이가 바나나를 먹어 볼까?- 여기 바구니에는 무엇이 들어 있니?- 드라이기도 있고 빗도 있구나.- 선생님이 드라이기로 머리카락을 말려볼까? ④ 영아가 자유롭게 역할 놀잇감을 이용하여 놀이를 할 수 있도록 격려한다.- ○○이는 어떤 놀잇감을 가지고 놀고 싶니?- ○○이가 인형을 꺼내는구나.- 인형에게 우유를 줄까?- □□이는 엄마처럼 화장을 하는 흉내를 내고 있네.
① 탈 수 있는 자동차를 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 탈 수 있는 자동차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 자동차가 마음에 드니?- 여기 빨간색 자동차가 있구나. - 선생님이랑 한번 살펴볼까?③ 교사는 자동차를 왔다 갔다 하면서 자동차가 다양하게 움직이는 것을 보여준다.- 자동차가 앞으로, 뒤로 움직이네?- 여기 운전을 할 수 있는 핸들도 보여.- 선생님이랑 같이 자동차를 타볼까? 선생님이 밀어줄게.④ 영아가 자유롭게 자동차를 타고 움직일 수 있도록 격려한다.- 자동차가 엄청 빨리 달리는구나.- 자동차를 주차해 줄까? 어디에 두고 갈까?- 친구가 책을 보고 있는 곳까지 운전해서 가볼까?
③ 동화 '개구리 수영교실' 표지를 보며 내용을 상상해본다. - 선생님이 '개구리 수영교실' 이라는 동화를 준비해왔어. - (표지를 보며) 동화의 표지를 보면서 제목을 함께 읽어볼까? - 표지를 보니 어떤 이야기가 펼쳐질 것 같니? - 왜 그렇게 생각했니? - 동화의 표지에 어떤 등장 인물들이 나와있니? ④ '개구리 수영교실' 동화를 감상한다. - 동화를 감상할 때 어떤 자세로 들어야 할까? - 동화를 듣다가 궁금한 점이 있으면 어떻게 해야 할까? - 다른 친구에게 방해가 되지 않으려면 무엇을 조심해야 할까? - 그럼 지금부터 '개구리 수영교실' 동화를 감상해보자. ⑤ 동화의 내용을 회상하고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 동화를 잘 감상해보았니? - 가장 기억에 남는 장면은 무엇이니? - 개구리는 동물 친구들에게 수영에 관해 무엇을 알려주었니? - 수영을 하기 전에 무엇을 하라고 알려주었니? - 우리가 사용하는 튜브 대신 무엇을 사용했니? - 물놀이하면서 잠깐씩 무엇을 하라고 알려주었니? - 물놀이하면서 휴식이 필요한 이유는 무엇이었니? - '개구리 수영교실' 동화를 감상해보니, 어떤 느낌이 드니? - 지금부터는 선생님이 동화의 그림만 다시 보여줄게. - 우리가 이야기 나누었던 내용들을 상상하면서 다시 한번 감상해보자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 동화 '개구리 수영교실'을 감상해보니 어땠니? - 동화 속 기억에 남는 모습에는 무엇이 있었니? - 동화를 감상하면서 새롭게 알게 된 사실이 있니? - 동화의 제목을 새롭게 지어본다면 무엇으로 하고 싶니? - 우리도 개구리가 알려준 것처럼 여름철에 안전하게 물놀이를 해보자! ■ 동화제목: 개구리 수영교실글/ 그림: 배은영 / 키드키즈내용 : 연못에서 물놀이를 하고 싶어 하는 동물들에게 개구리가 들려주는 안전하게 물놀이하는 방법에 관한 이야기
① 바닥에 붙은 발자국 스티커를 보며 이야기를 나눈다. - 우리 교실 바닥에 무엇이 붙어있니? - 어떤 모양이니? - 왜 발자국 모양이 붙어 있을까? ② 우리 반 교실에 대해 이야기를 나눈다. - 교실을 둘러본 적 있니? - 우리 반 교실에는 어떤 영역이 있었니? - 기억에 남는 곳은 어디였니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 발자국을 따라 걸으며 우리 교실을 둘러보기 놀이를 소개해줄게. - 함께 알아볼까? [놀이방법]1) 교사는 바닥에 발자국 모양의 시트지를 붙여둔다. 이때, 출발선과 도착선을 표시한다. 또, 유아의 걸음걸이 폭을 고려하여 발자국을 붙인다.2) 유아는 출발선에서 준비한다.3) 교사의 출발 신호에 맞춰 발자국을 따라 교실 둘러보기 놀이를 시작한다.4) 먼저 출발한 유아가 1/3 지점 정도 도착했을 때 다음 유아가 출발한다.5) 도착한 유아는 자기 자리에서 기다린다.④ 놀이 시 주의해야 할 점에 대해 이야기를 나눈다. - 발자국을 따라 걸을 때 너무 빨리 걸으면 어떻게 될까? - 내가 너무 늦게 걸으면 다음 친구는 어떻게 될까? - 앞에 친구가 있을 때는 어떻게 하면 좋을까? - 걸을 때 우리 교실을 천천히 둘러보도록 하자.⑤ 놀이를 한다. - 발자국을 따라 걸으며 우리 교실 둘러보기 놀이를 시작하자. - 출발 지점에 서볼까? - 우리 교실에 어디를 둘러보았니?⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 발자국을 따라 걸으니 어땠니? - 천천히 걸으면서 교실을 둘러보니 교실의 모습이 어떻게 보였니? - 놀이를 하며 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 무엇이었니?
