| 클립자료 (76개) | 활동계획안 (71개) | 교육계획안 (0개) | 월간유아 (33개) |
| 함께하는자료실 (14개) | 이야기마당 (11개) | 사진갤러리 (28개) | 직무연수 (0개) |
| 키드키즈몰 (451개) |
① 기차 바퀴 모양 스펀지를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 기차 바퀴 모양 스펀지에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 이게 뭘까? - 이건 폭신폭신한 스펀지야. - 스펀지가 어떤 모양 같니? - 기차 바퀴 모양 같네. - 손으로 한 번 만져볼까? - 말랑말랑하구나. 탱글탱글하네. - 냄새를 맡아볼까? ③ 교사가 끈으로 기차 바퀴 모양 스펀지를 연결하는 모습을 보여준다. - 여기 끈이 있어. - 스펀지 구멍에 넣어볼까? - 한 개 더 넣어볼게. - 스펀지가 여러 개가 연결되었네. - 스펀지 바퀴를 가진 기차야. - 기차를 끌고 가야겠다. ④ 영아가 끈으로 스펀지를 연결하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 스펀지 구멍에 끈을 넣어볼까? - □□는 3개를 넣었구나. - △△의 기차는 길구나.
① 기차놀이를 할 수 있는 끈을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기차놀이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 기차놀이를 할 수 있는 끈을 가지고 놀이하고 있구나. - 끈 안으로 선생님과 들어가서 움직이며 기차놀이를 할 수 있단다. - 우리 함께 기차놀이를 해볼까?③ 교사와 함께 영아가 기차놀이를 해본다. - 선생님이 먼저 들어가고, ○○도 선생님 뒤에 서 보자. - 끈을 잡고 칙칙폭폭~ - 어때? 선생님 기차에 ○○가 탔구나.④ 영아가 교사, 친구와 함께 기차놀이를 하며 우리 반을 둘러볼 수 있도록 한다. - 칙칙폭폭~ 언어 영역에 도착했습니다~ - 이번에는 화장실 앞으로 갑니다. 칙칙폭폭~ - ○○가 기차 운전을 해볼까? - ○○야, 다음에는 어디로 갈까? - 미술 영역으로 가서 □□를 태울까?■ 참고사항기차놀이를 하는 끈은 영아가 잡기 쉽도록 두꺼운 것으로 준비하고, 손잡이가 달린 끈으로 제공하여도 좋다.
① 기차놀이 줄을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 기차놀이 줄에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 기차 모양 줄이 있네. 이건 어떻게 하는 걸까? - 줄 안에 들어가 볼까? - 선생님도 들어가도 될까? - ○○가 앞에서 운전하면 선생님이 따라 움직일게.③ 교사와 함께 기차 줄을 이용해 기차놀이를 해 본다. - ○○는 기차 타고 어디 가고 싶어? - 할머니 집에 가고 싶구나. 그럼 출발해 볼까? - 또 어디 가고 싶니? 친구도 태워줄까?④ 영아가 친구와 함께 기차놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○와 □□가 함께 기차에 탔구나. - 칙칙폭폭! 기차가 출발하네. - 어디로 가고 있니? - 친구를 태워주고 있구나.■ 참고사항역할 영역과 연계하여 기차놀이를 할 수 있다.
① '기차놀이' 노래를 틀어 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '기차놀이' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있구나. - '칙칙칙 폭폭폭' 소리가 들리는구나.③ 노래를 들으며 악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 노래를 들으며 악기를 연주해 볼까? - 선생님은 마라카스를 흔들어볼 거야. - '칙칙칙 폭폭폭' 소리에 맞춰 찰찰찰~④ 영아가 노래를 들으며 악기를 연주해 볼 수 있도록 격려한다. - 기차처럼 친구 옆에 앉아볼까? - 노래를 들으며 악기를 두드려보자. - 칙칙 폭폭이 들리면 더 세게 두드려볼까?■ 동요기차놀이 (작사: 김성균 / 작곡: 김성균)서울 가는 기차가 칙칙칙 폭폭폭달려갑니다 칙칙칙칙 폭폭논두렁 옆으로 굴다리 지나서달려갑니다 칙칙칙칙 폭폭
① 바깥놀이 나갈 것임을 알리고, 영아가 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. - 오늘은 밖에서 모래를 가지고 놀아볼 거야.② 모래놀이에 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 모래를 손으로 만져볼까? - 모래가 부드럽네. 까끌까끌하네. - 모래를 발로 밟아볼까? - 모래를 옮겨볼까?③ 모래 놀이터에서 기차 놀잇감을 가지고 놀이하도록 격려한다. - 여기 기차가 있네. - 기차를 움직여볼까? - 기차가 지나가니까 바큇자국이 남았어. 모래 길이 생기네. - ○○는 자동차를 가지고 놀고 있네. - 자동차랑 기차가 함께 가는 건 어때?
① 방석으로 만든 기차를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방석으로 만든 기차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 이건 푹신푹신 방석으로 만든 기차구나. - 정말 긴 기차구나. - ○○가 기차놀이를 하고 싶어서 방석 기차에 앉아 있었구나. ③ 영아가 방석 기차에 앉아 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님과 함께 기차놀이를 해볼까? - 선생님이 앞에서 운전을 할게. - 손님~ 이 기차는 병아리 반으로 출발합니다. - 칙칙폭폭~ 자, 병아리 반에 도착했습니다. 내리세요~ ④ 영아가 교사 또는 다른 영아와 함께 기차놀이를 할 수 있도록 한다. - 이번에는 다른 친구도 방석 기차에 태워볼까? - 지금 기차가 출발합니다~ - 어서어서 타세요~ - 푹신한 방석 기차가 출발합니다. - 친구들과 함께 기차놀이를 하니가 더 재미있구나. - ○○가 기차를 운전해 볼까?■ 참고사항쌓기 영역에서 만든 방석 기차를 제공하여 역할 영역과 연계하여 활동할 수 있게 하거나, 방석을 연결하여 방석 기차를 만든 놀잇감을 제공하여 놀이할 수 있다.
① 바깥놀이 나갈 것임을 알리고, 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나.② 기차용 줄을 영아에게 보여주고 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 선생님이 긴 줄을 가지고 왔어. - 우리 줄을 잡아볼까? - 줄을 잡고 나란히 서보니 기차 같네. 기차 출발해 볼까?③ 기차놀이를 하며 놀이터에 부착해 놓은 기차역에 가서 서 본다. - 칙칙폭폭~ 여기 기차가 서 있는 그림이 있네. - 빨간색 정지 표시도 있어. 기차역에 도착했으니 멈추자. - 줄을 놓고 기차에서 내릴 손님은 내려주세요. - 다시 출발해 볼까? - 기차 줄을 잡아주세요. 출발합니다. - 또, 어디에 기차역 그림이 있을까?
① 방석으로 만든 기차를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방석으로 만든 기차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 이건 푹신푹신 방석으로 만든 기차구나. - 정말 긴 기차구나. - ○○가 기차놀이를 하고 싶어서 방석 기차에 앉아 있었구나. ③ 영아가 방석 기차에 앉아 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님과 함께 기차놀이를 해볼까? - 선생님이 앞에서 운전을 할게. - 손님~ 이 기차는 병아리 반으로 출발합니다. - 칙칙폭폭~ 자, 병아리 반에 도착했습니다. 내리세요~ ④ 영아가 교사 또는 다른 영아와 함께 기차놀이를 할 수 있도록 한다. - 이번에는 다른 친구도 방석 기차에 태워볼까? - 지금 기차가 출발합니다~ - 어서어서 타세요~ - 푹신한 방석 기차가 출발합니다. - 친구들과 함께 기차놀이를 하니가 더 재미있구나. - ○○가 기차를 운전해 볼까?■ 참고사항쌓기 영역에서 만든 방석 기차를 제공하여 역할 영역과 연계하여 놀이할 수 있게 하거나, 방석을 연결하여 방석 기차를 만든 놀잇감을 제공하여 놀이할 수 있다.
① 블록으로 만든 기차를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 기차에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 쌓기 영역에서 기차를 보고 있구나. - 기차에 어떤 것을 태워볼까? - ○○이는 기차를 타 보았니? ③ 교사가 기차에 타는 모습을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 기차에 타 볼게. - 기차에 타는 손님들을 승객이라고 해. - 자기 자리에 가서 앉아서 기다리면 돼. - ○○이도 기차에 타 볼래? - ○○이는 어디에 탈래?④ 영아가 기차를 타고 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 기차에 탔구나. - 기차를 타고 어디에 가고 싶니? - 바다에 가고 싶구나. - 칙칙폭폭! 기차가 출발하네.■ 참고사항쌓기 영역과 연계하여 블록으로 만든 기차를 이용하거나 의자를 길게 두어 영아와 함께 놀이할 수 있다.
① 방울 달린 끈을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방울 달린 끈에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 딸랑딸랑~ 끈을 흔들었더니 방울 소리가 나는구나. - 끈에 방울이 달려 있어서 소리가 나는 건가 봐. - 선생님하고 같이 끈을 흔들어 볼까? ③ 교사가 방울 달린 끈으로 기차놀이를 할 수 있도록 영아와 함께 움직여본다. - 선생님하고 딸랑딸랑 소리가 나도록 방울 달린 끈으로 기차놀이를 해보자. - 선생님이 끈을 잡고 있을게. - ○○가 끈 안으로 들어와 보자. - 선생님하고 끈을 잡고 천천히 걸어볼까? 칙칙폭폭~ ④ 영아가 방울 달린 끈을 이용하여, 교사, 친구와 함께 방울 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 기차에 친구를 태워보자. - 딸랑딸랑~ □□도 끈 안으로 들어오자. - 끈을 잡고 우리 모두 천천히 걸어보자. 칙칙폭폭~ 딸랑딸랑~■ 참고사항기차놀이를 할 수 있는 끈에 지름 3.5cm가 넘는 방울을 매달아 놀이할 수 있도록 준비한다.
① 방울 달린 끈을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방울 달린 끈에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 딸랑딸랑~ 끈을 흔들었더니 방울 소리가 나는구나. - 끈에 방울이 달려 있어서 소리가 나는 건가 봐. - 선생님하고 같이 끈을 흔들어 볼까? ③ 교사가 방울 달린 끈으로 기차놀이를 할 수 있도록 영아와 함께 움직여본다. - 선생님하고 딸랑딸랑 소리가 나도록 방울 달린 끈으로 기차놀이를 해보자. - 선생님이 끈을 잡고 있을게. - ○○가 끈 안으로 들어와 보자. - 선생님하고 끈을 잡고 천천히 걸어볼까? 칙칙폭폭~ ④ 영아가 방울 달린 끈을 이용하여 친구와 함께 방울 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 이번에는 기차에 친구를 태워보자. - 딸랑딸랑~ □□도 끈 안으로 들어오자. - 끈을 잡고 우리 모두 천천히 걸어보자. 칙칙폭폭~ 딸랑딸랑~■ 참고사항기차놀이를 할 수 있는 끈에 지름 3.5cm가 넘는 방울을 매달아 놀이할 수 있도록 준비한다.
① 바깥놀이 나갈 것임을 알리고, 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○아! 선생님하고 같이 밖에 나가볼까? - ○○이는 혼자서도 신발을 잘 신는구나.② 두 줄 기차 손잡이 띠를 영아에게 보여주고 관심을 가질 수 있도록 상호작용을 나눈다. - 선생님이 긴 줄을 가지고 왔어. - 긴 줄에 손잡이가 달려있구나. - 우리 손잡이를 잡아볼까? - 우와~ 손잡이를 잡고 서보니 기차 같구나.③ 기차놀이를 하며 어린이집 주변과 놀이터를 산책해 본다. - 칙칙폭폭~ 줄을 잡고 기차처럼 움직여볼까? - 기차가 출발합니다~ 놀이터 역까지 천천히 갑니다. - 놀이터 역까지 가는 길에 무엇이 있었니? - 맞아, 자갈길도 있었고, 꽃들도 볼 수 있었어. - 이번에는 어디까지 갈까?
① 방울 달린 끈을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방울 달린 끈에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 딸랑딸랑~ 방울 소리가 들리네. - ○○가 흔드는 끈에 방울이 달려 있어서 소리가 나는 건가 봐. ③ 교사가 방울 달린 끈으로 기차놀이를 할 수 있도록 영아와 함께 움직여본다. - 선생님하고 딸랑딸랑 소리가 나도록 방울 달린 끈으로 기차놀이를 해보자. - 선생님이 끈으로 기차놀이를 할 수 있도록 잡고 있을게. - ○○가 끈 안으로 들어와 보자. - 선생님하고 끈을 잡고 천천히 걸어볼까? - 우와~ 칙칙폭폭 기차 같구나.④ 영아가 방울 달린 끈을 이용하여, 교사, 친구와 함께 방울 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 딸랑딸랑 기차에 친구를 태워볼까? - □□도 기차 안으로 들어오자. - 끈을 잡고 우리 모두 천천히 걸어보자. - 넘어지지 않게 조심조심~ 칙칙폭폭~ 딸랑딸랑~■ 참고사항기차놀이를 할 수 있는 끈에 지름 3.5cm가 넘는 방울을 매달아 놀이할 수 있도록 준비한다.
① 다양한 가족 구성원에 대해 알아본다. - 가족 구성원에는 누가 있니? - 할아버지는 누구를 말하는 걸까? - 아빠의 아빠를 할아버지라고 하는구나. - 삼촌은 누구를 말하는 걸까?② 다양한 가족 유형에 대해 알아본다. - 세상에는 한 가지 종류의 가족만 있을까? - 꼭 가족은 엄마, 아빠, 언니, 오빠, 동생이 다 있어야 가족일까? - 엄마, 아빠, 삼촌과 함께 사는 가족도 있단다. - 또 어떤 가족이 있을 수 있을까?③ 가족 기차 놀이 방법을 알아본다. - 우리 가족이 되어 놀이해보자. - 어떻게 놀이할 수 있을까?[놀이방법]1) 다양한 가족 머리띠 중 내가 쓰고 싶은 가족 머리띠를 쓴다.2) 4~5명씩 기차를 만들어 가족을 구성한다.3) 자유롭게 기차놀이를 한다.4) 교사에 신호에 맞춰 서로 앞에 있는 기차끼리 마주 본다.5) 제일 앞에 서 있는 유아끼리 가위바위보를 한다.6) 진 가족의 마지막에 서 있는 유아가 이긴 가족 기차로 이동한다.7) 모든 팀이 가위바위보가 끝나면 "우리 가족은 아빠, 삼촌, ○○ ... 입니다" 하고 가족 구성원을 소개한다.8) 소개가 끝나면 다시 자유롭게 기차놀이를 하며 게임을 반복한다.④ 게임을 할 때 지켜야 하는 약속에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 즐겁고 안전하게 게임을 하려면 어떤 약속을 지켜야 할까? - 움직이는 게임을 할 때는 미끄러지지 않도록 조심해야 해. - 게임을 하면서 물건을 휘두르거나 던지면 어떻게 될까? - 앉아서 기다리는 친구들은 무엇을 하면 좋을까?⑤ 가족 기차를 만들어 놀이한다. - 어떤 가족 머리띠를 쓸 거니? - 가족 구성원을 어떻게 정해볼까? - 우리 가족은 누구 누구인지 소개해볼래? - 우리 자유롭게 기차 놀이를 해보자! - 그대로 멈춰라! 자 지금 앞에 누구네 가족이 보이니? - 맨 앞에 가족 친구끼리 가위바위보 해보자! - 진 가족에 맨 뒤에 있는 친구가 이긴 가족으로 이사하자. - 바뀐 가족 구성원은 누가 누가 있니?⑥ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 가족 기차 놀이를 해보았는데 어땠니? - 오늘 어떤 친구와 가족이 되어보았니? - 어떤 가족 구성원을 맡았니? - 어떤 가족들과 가족이 되어보았니? - 오늘 우리가 여러 가지 형태의 가족을 만들었던 것처럼 세상에는 아주 다양한 가족이 있단다.
① '친구와 기차놀이' 말놀이(동시) 판을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '친구와 기차놀이' 말놀이(동시) 판에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○이가 동시 그림을 보고 있구나.- 어떤 그림이 있어?- 친구들이 있네.- 칙칙폭폭~ 기차놀이를 하고 있구나. ③ 교사가 리듬 있게 말놀이(동시)를 들려준다.- '친구와 기차놀이'라는 동시구나.- 어떤 내용인지 선생님과 같이 살펴볼까? ④ 말놀이(동시)에 흥미를 느끼며 다양한 어휘를 경험하고 언어 표현을 해본다.- 친구와 기차놀이를 하는 동시구나.- 기차 소리를 흉내 내볼 수 있어?- 칙칙폭폭! - 기차가 너무 빨리 가면 어떻게 될까?- 다른 곳을 보고 가면 어떻게 될까?- 우리도 동시처럼 친구와 기차놀이를 해볼까? ■ 동시친구와 기차놀이 (미정)칙칙폭폭 한 줄 기차 되어요칙칙폭폭 기차 떠나갑니다칙칙폭폭 땡~ 칙칙폭폭 땡~빨리 가면 안 돼요. 기차가 넘어져요한눈팔면 안 돼요. 기차가 끊어져요천천히 천천히 칙칙폭폭 땡~
① 한 해 동안 친구들과 함께 한 놀이들을 회상한다. - 한 해 동안 친구들과 함께 놀이 한 것들은 무엇이 있을까? - 제일 기억에 남는 것이 있니? - 어떤 것이 기억에 남았니?② 친구들과 함께 한 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 선생님이 사진을 가지고 왔어. - 어떤 사진이니? - 사진 속 장소가 어디인 것 같니? - 어떤 놀이를 했는지 기억이 나니?③ 추억의 기차놀이를 계획한다. - 추억의 사진을 찾아가는 기차놀이를 해보면 어떨까? - 기차는 어떻게 만들면 좋을까? - 모둠 친구들끼리 기차를 만들면 좋겠구나. - 모둠 친구들끼리 모여 앉아볼까?④ 추억의 기차놀이를 한다. - 기차가 모두 연결이 되었니? - 추억의 기차놀이를 해보자! - 우리가 즐겁게 놀이를 했던 봄 소풍 사진을 감상하러 기차가 떠납니다~⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 오늘 어떤 놀이를 해보았니? - 친구들과 기차를 만들어 추억의 사진들을 감상하니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 우리 주변에 빛을 내는 물건에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에 빛을 내는 물건은 무엇이 있니? - (사진 자료를 보며) 이것은 무엇이니? - 이 물건의 빛은 어떻게 사용하니? - 이 물건의 빛이 있어 어떤 점이 편리하니?② '야광'에 관해 알아본다. - (야광 스티커를 보며) 이것을 본 적이 있니? - 언제 보았니? 어디에 사용하는 물건이니? - 벽이나 천장에 붙이는구나. - 이것도 빛이 나는 물건일까? - 야광 별은 낮에도 빛이 나니? - 그럼 언제 빛이 나니? - 야광 별처럼 빛을 받으면 그 빛을 모아두었다가 어두워졌을 때 그 빛을 꺼내서 빛나는 것들이 있단다. 이것을 어려운 말로 야광이라고 해. - 너희들이 잘 알고 있는 야광별이나, 야광 팔찌 같은 것들이 있어. ③ 야광 기차놀이 방법을 알아본다. - 야광 기차놀이를 해볼까? - (야광 테이프를 보며) 이런 테이프를 본 적이 있니? - 이 테이프도 빛을 모아두었다가 어두워졌을 때 그 빛을 꺼내는 야광 테이프란다. - 이 테이프로 기찻길을 만들고 야광 팔찌를 연결해서 기차를 만들어서 기차놀이를 해볼 거야.[놀이방법]1) 유아 1명당 팔찌를 1개씩 가진다.2) 야광 테이프를 이용하여 바닥에 기찻길을 구성한다.3) 음악에 맞춰 즐겁게 춤을 춘다.4) 교사가 '○명 기차놀이'라고 외친다.5) 교사가 말한 수대로 유아가 모여 기차를 만든다. 6) 불을 끄고 야광 기찻길을 따라 움직인다. 5) 놀이를 반복한다. ④ 야광 기차놀이를 한다. - 테이프를 이용해서 기찻길을 구성해 볼까? - □□이는 어떤 모양으로 기찻길을 구성해 볼래? - 야광 팔찌를 팔에 끼우고 음악에 맞춰 즐겁게 춤을 춰보자. - ○명 기차놀이! - 야광 기찻길을 따라 움직여 볼까?⑤ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 야광 기차놀이를 해보았는데 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 어려운 점은 있었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 방울 달린 끈을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 방울 달린 끈에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 딸랑딸랑~ 끈을 흔들었더니 방울 소리가 나는구나.- 끈에 방울이 달려 있어서 소리가 나는 건가 봐.- 선생님하고 같이 끈을 흔들어 볼까? ③ 교사가 방울 달린 끈으로 기차놀이를 할 수 있도록 영아와 함께 움직여본다.- 선생님하고 딸랑딸랑 소리가 나도록 방울 달린 끈으로 기차놀이를 해보자.- 선생님이 끈을 잡고 있을게.- ○○가 끈 안으로 들어와 보자.- 선생님하고 끈을 잡고 천천히 걸어볼까? 칙칙폭폭~ ④ 영아가 방울 달린 끈을 이용하여, 교사, 친구와 함께 방울 기차놀이를 할 수 있도록 돕는다.- 이번에는 기차에 친구를 태워보자.- 딸랑딸랑~ □□도 끈 안으로 들어오자.- 끈을 잡고 우리 모두 천천히 걸어보자. 칙칙폭폭~ 딸랑딸랑~■ 참고사항기차놀이를 할 수 있는 끈에 지름 3.5cm가 넘는 방울을 매달아 놀이할 수 있도록 준비한다.
① 다양한 가족 구성원에 대해 알아본다. - 가족 구성원에는 누가 있니? - 할아버지는 누구를 말하는 걸까? - 아빠의 아빠를 할아버지라고 하는구나. - 삼촌은 누구를 말하는 걸까?② 다양한 가족 형태에 대해 알아본다. - 세상에는 한 가지 종류의 가족만 있을까? - 꼭 가족은 엄마, 아빠, 언니, 오빠, 동생이 다 있어야 가족일까? - 엄마, 아빠, 삼촌과 함께 사는 가족도 있단다. - 또 어떤 가족이 있을 수 있을까?③ 우리 가족 기차놀이 방법을 알아본다. - 가족 기차놀이를 해볼까? - 놀이 방법을 알아보자.[놀이방법]1) 다양한 가족 머리띠 중 내가 쓰고 싶은 가족 머리띠를 쓴다.2) 4~5명씩 기차를 만들어 가족을 구성한다.3) 음악에 맞춰 기차놀이를 한다.4) 음악이 멈추면 서로 앞에 있는 기차끼리 마주 본다.5) 제일 앞에 서 있는 유아끼리 가위바위보를 한다.6) 진 가족의 마지막에 서 있는 유아가 이긴 가족 기차로 이동한다.7) 모든 팀이 가위바위보가 끝나면 "우리 가족은 아빠, 삼촌, ○○ ... 입니다" 하고 가족 구성원을 소개한다.8) 소개가 끝나면 다시 음악을 틀고 기차놀이를 하며 게임을 반복한다.④ 게임을 할 때 지켜야 하는 약속에 관해 이야기 나눈다. - 우리가 즐겁고 안전하게 게임을 하려면 어떤 약속을 지켜야 할까? - 움직이는 게임을 할 때는 미끄러지지 않도록 조심해야 해. - 게임을 하면서 물건을 휘두르거나 던지면 어떻게 될까? - 앉아서 기다리는 친구들은 무엇을 하면 좋을까?⑤ 우리 가족 기차놀이를 한다. - 어떤 가족 머리띠를 쓸 거니? - 가족 구성원을 어떻게 정해볼까? - 우리 가족은 누구누구인지 소개해볼래? - 음악에 맞춰서 신나게 기차놀이를 해보자! - 그대로 멈춰라! 자 지금 앞에 누구네 가족이 보이니? - 맨 앞에 가족 친구끼리 가위바위보 해보자! - 진 가족에 맨 뒤에 있는 친구가 이긴 가족으로 이사하자. - 바뀐 가족 구성원은 누가 누가 있니?⑥ 놀이를 회상하고 마무리한다. - 가족 기차놀이를 해 보았는데 어땠니? - 오늘 어떤 친구와 가족이 되어보았니? - 어떤 가족 구성원을 맡았니? - 어떤 가족들과 가족이 되어 보았니? - 오늘 우리가 여러 가지 형태의 가족을 만들었던 것처럼 세상에는 아주 다양한 가족이 있단다.
① 우리 주변에 빛을 내는 것에 관해 이야기 나눈다. - 우리 주변에 볼 수 있는 것 중에 빛이 나는 것은 무엇이 있을까? - 자연에서 볼 수 있는 것은 무엇이 있을까? - 그러면 자연에서 볼 수 있는 것 말고 사람이 만든 것, 공장에서 만들어진 것 중에는 무엇이 있을까?② 야광 제품 사진을 보며 '야광'에 대해 이야기 나눈다. - 이런 것을 본 적이 있니? - 언제 보았니? 어디에 사용하는 물건이니? - 벽이나 천장에 붙이는 거구나. - 이것도 빛이 나는 물건일까? - 야광별은 낮에도 빛이 나니? - 그럼 언제만 빛이 나니? - 야광별처럼 빛을 받으면 그 빛을 모아두었다가 어두워졌을 때 그 빛을 꺼내서 빛나는 것들이 있단다. - 너희들이 잘 알고 있는 야광별이나, 야광 팔찌 같은 것들이지.③ '야광 기차놀이' 놀이 방법을 알아본다. - 선생님이랑 오늘은 '야광 기차놀이'를 해볼 거야. - 왜 야광 기차놀이일까? - 무엇이 야광일까? - 이런 테이프를 본 적이 있니? - 이 테이프도 빛을 모아두었다가 어두워졌을 때 그 빛을 꺼내는 야광 테이프란다. - 이 테이프로 기찻길을 만들고 야광 팔찌를 연결해서 기차를 만들어서 기차놀이를 해볼 거야.[놀이 방법]1) 유아 1명당 팔찌를 1개씩 가진다.2) 야광 테이프를 이용하여 바닥에 기찻길을 구성한다.3) 노래에 맞추어 팔찌를 이용하여 핸들을 운전하듯이 표현하며 기찻길을 따라 움직인다.4) 교사가 부른 명수의 유아가 모여 야광 팔찌를 연결한다.5) 신나는 음악에 맞추어 기차놀이를 한다.6) 팔찌를 구성하여 다양한 표현을 해본다.7) 교사가 호루라기를 불면 제자리에 멈추어 앉는다.8) 사용한 팔찌를 바구니에 정리한다.④ '야광 기차놀이' 놀이를 준비한다. - 테이프를 이용해서 기찻길을 구성해볼까? - OO이는 어느 쪽 기찻길을 구성해볼래? - OO이는 어떤 모양으로 기찻길을 구성해볼래?⑤ '야광 기차놀이' 놀이를 한다. - 선생님이 신나는 노래를 틀면 노래에 맞춰서 기차를 운전해볼까? - 두 명 친구가 만나서 기차놀이를 해볼까? ⑥ 놀이를 마무리 하고 마무리한다. - 야광 기차놀이를 해보았는데 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 어려운 점은 있었니?
2. 친구와 함께 기차놀이를 해본다.[친구와 함께하는 기차놀이] - 친구와 함께 자동차 놀이를 해보자. - 우리가 기다란 기차가 되어보는 거야. 누가 운전을 해줄까?- 어떤 모양의 기차를 만들지 이야기 나누어보렴. - 기차를 완성하면 꼬리 잡기 놀이를 해도 재미있겠구나.- 꼬리잡기 놀이는 맨 끝에 있는 친구를 기차 운전사가 잡으면, 그 기차로 넘어오는 놀이야. - ‘장난감 기차’ 노래를 부르며 움직여볼까?3. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 운전사가 된 친구 뒤에 서서 기차가 되어 보니 어땠니?- 역할을 바꾸어 다시 한번 놀이해볼까?- 기차가 되었을 때, 끊어지지 않으려면 어떤 것이 가장 중요할까?- 또 어떤 놀이를 해보고 싶니?■ 운전대 모형의 이점- 운전대 모형은 한번 제작하면 다양한 영역에서 통합적인 놀이 진행이 가능하다. 역할-쌓기 영역을 연계하여 주유소 놀이나 정비소 놀이, 자동차 놀이를 진행할 수도 있고, 대체 놀이 시에도 활용할 수 있다. 백업으로 만들어 부드럽고 가벼우며 알록달록한 색감으로 유아의 흥미를 북돋을 수 있다.
① 훌라후프를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 훌라후프에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 뭐하고 있어?- 여기 동그란 모양의 훌라후프가 있네?- 알록달록 예쁜 색의 훌라후프구나.- 훌라후프를 본 적이 있어?③ 교사가 바닥에 놓인 훌라후프 속으로 들어간 뒤, 훌라후프를 잡고 일어선다.- 동그란 훌라후프 속으로 쏘옥! 들어가 볼까?- 선생님이 훌라후프 속에 있네?- 앉아서 훌라후프를 잡고 일어서 볼까?④ 영아가 훌라후프 속으로 들어가 훌라후프를 잡고 일어서 기차놀이를 해본다.- 이번엔 ○○가 훌라후프 속으로 들어가 보자.- 앉아서 훌라후프를 잡고 일어서볼까?- ○○가 기차에 탄 것 같다~- ○○ 기차가 출발합니다! ⑤ '장난감 기차' 동요를 들으며 친구와 함께 훌라후프로 기차놀이를 해본다. (훌라후프 두 개를 끈으로 엮어 제공한다) - 이번엔 '장난감 기차'를 들으면서 훌라후프 기차놀이를 해볼까?- (두 개의 엮인 훌라후프를 보며) 여기 두 칸의 기차가 있네?- ○○가 기차를 건너가고 있구나.- 자~ 이제 ○○의 기차가 출발합니다~- ○○의 기차가 뛰뛰 떠나간다~♪- □□도 훌라후프 기차놀이가 하고 싶구나.- ○○랑 □□랑 같이 기차놀이를 해볼까?- 훌라후프 속으로 □□도 쏘옥 들어와 보자.■ 동요장난감 기차(진종화)장난감 기차가 뛰뛰 떠나간다 과자와 사탕을 싣고서 엄마 방에 있는 우리 아기한테 갖다 주러 갑니다 장난감 기차가 뛰뛰 떠나간다 사과와 포도를 싣고서 공부 많이 하는 우리 언니한테 갖다 주러 갑니다
① 블록으로 만든 기차 또는 상자로 만든 기차를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 기차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 기차를 보고 있구나. - 칙칙폭폭 움직이는 긴 기차구나. - 기차를 타 본 적이 있니?③ 교사가 기차에 앉는 모습을 보여주고, 영아도 앉아볼 수 있도록 돕는다. - (기차에 올라타 앉는 모습을 보이며) 선생님은 기차에 탈 거야. - 우와~ 기차가 곧 출발할 것 같아. - ○○도 선생님처럼 기차에 타보자.④ 영아가 교사 또는 친구와 기차에 앉으며 기차놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 우와~ 선생님과 ○○가 타고 있는 기차가 출발합니다. 칙칙폭폭~ - □□도 타고 싶니? - 네~ 출발하기 전에 빨리빨리 타보자.■ 참고사항기차 놀잇감을 제공하거나, 블록으로 만든 기차를 이용한 놀이로 전개할 수 있다.
① 기차에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 기차를 본 적이 있니? - 기차는 어떻게 생겼니? - 기차는 어떻게 움직이니? - 기차를 타 본 적이 있니? - 기차는 어디로 다니니? ② 유아를 두 팀으로 나누고 이름을 정한다. - 우리 기차가 되어보는 게임을 해보자. - 먼저 팀을 나누어볼까? - 팀은 어떻게 나누면 좋을까? - 팀 이름은 무엇으로 정하면 좋을까? - 팀 이름을 부르며 응원을 해보면 어떨까?③ 훌라후프 기차놀이 게임 방법을 알아본다. - 이것은 무엇이니? - 훌라후프가 몇 개 연결되어 있니? - 이 안에는 몇 명의 친구가 탈 수 있을까? - 어떻게 하는 게임일까? - 게임을 안전하고 재미있게 하려면 어떤 규칙이 필요할까? [게임방법] 1) 연결된 훌라후프에 한 명씩 탄다. 2) 훌라후프를 들고 출발 신호에 따라 출발한다. 3) 반환점을 돌아 도착지점으로 돌아온다. 4) 세 명의 유아가 들어오면 그다음 유아가 출발한다. 5) 모든 유아가 먼저 들어오는 팀이 이긴다.④ 친구와 함께 호루라기 신호에 맞춰 게임을 시작한다. - 선생님의 신호에 맞춰 출발해 보자. - 함께 뛸 때 넘어지지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 친구와 속도를 맞추지 못하면 어떤 일이 생길까? - 안전하게 게임을 하려면 어떤 점을 조심해야 할까? - 어떻게 하면 더 빨리 움직일 수 있을까?⑤ 게임을 평가하고 마무리한다. - 친구와 함께 훌라후프 기차놀이를 해보았는데 어땠니? - 어떤 점이 어려웠니? - 재미있었던 점은 무엇이니?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - ○○야! 선생님하고 같이 밖에 나가보자. - 오늘은 밖에 나가서 어떤 놀이를 할까?② 두 줄 기차 손잡이 띠를 소개하고, 기차놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 긴 줄을 가지고 왔어. - 긴 줄에 손잡이가 달려있구나. - 우리 손잡이를 잡아볼까? - 우와~ 손잡이를 잡고 서보니 기차 같구나.③ 영아가 기차놀이를 하며 어린이집 주변을 산책할 수 있도록 돕는다. - 칙칙폭폭~ 줄을 잡고 기차처럼 움직여 볼까? - 기차가 출발합니다~ 놀이터 역까지 천천히 갑니다. - 놀이터 역까지 가는 길에 무엇이 있었니? - 맞아, 자갈길도 있었고, 꽃들도 볼 수 있었어. - 이번에는 어디까지 갈까?④ 교실로 돌아와 손을 깨끗하게 씻는다. - 바깥놀이를 다녀오면 손을 깨끗하게 씻어야 해. - 보글보글 거품으로 깨끗하게 씻어보자.
