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① 보자기에 공을 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공이 담긴 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 보자기가 있구나. - 우와~ 보자기 안에는 공이 담겨 있네.③ 교사가 영아와 함께 보자기를 잡고 공을 옮겨본다. - ○○가 선생님과 함께 공을 옮겨볼까? - 선생님하고 보자기를 잡고 바구니가 있는 곳까지 가보자. - 공이 떨어지지 않게 잡고 천천히 걸어보자. - ○○와 선생님이 보자기를 잡고 바구니까지 도착했네. - 보자기에 있는 공을 바구니에 담아볼까?④ 영아가 형님과 함께 보자기에 있는 공을 옮겨 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 형님과 함께 공을 옮겨볼까? - ○○와 형님이 보자기를 잡고 천천히 걸어가고 있네. - 영차영차~ 공이 떨어지지 않게 잘 가고 있구나. - 보자기에 있는 공을 꺼내어 바구니에 옮겨보자.
① 보자기 가방에 놀잇감을 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀잇감이 담긴 보자기 가방에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보자기 가방을 들고 있구나. - 보자기를 묶어서 만든 가방이네. - 보자기 가방 안에 무엇이 들어 있을까?③ 교사가 보자기 가방을 풀어서 보여주고, 놀잇감을 담는 모습을 보여준다. - 보자기 가방 안에 놀잇감이 들어 있었구나. - 다시 선생님이 좋아하는 놀잇감으로 담아볼까? - (보자기를 펼친 후)인형도 좋아하고~ 마라카스도 좋아하고~ - 이제 보자기를 묶어야겠다. - 마라카스를 넣었더니 보자기 가방을 들고 움직일 때 소리가 나는구나.④ 영아가 보자기 가방에 좋아하는 놀잇감을 담으며 모방 놀이를 할 수 있도록 한다. - ○○는 보자기 가방에 무엇을 담고 있니? - 아~ ○○가 좋아하는 블록을 담고 있었구나. - 우와~ 보자기 가방이 터질 만큼 많은 블록을 담았구나. - 보자기 가방에 블록을 넣고 어디를 갈 거야?
① 색 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 색 보자기가 여기 있구나. - 선생님이 좋아하는 노란색도 있네. - ○○는 빨간색을 좋아하는구나. ③ 교사가 색 보자기를 손에 끼우고 흔들어 움직임을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 그럼 선생님은 노란색 보자기를 손에 끼우고, ○○는 빨간색 보자기를 손에 끼우고~ - 이렇게 팔을 흔들어서 춤을 춰볼까? - 어때? 팔을 흔들 때 색 보자기도 예쁘게 움직이는구나. ④ 영아가 색 보자기를 손에 끼고 춤을 춰 볼 수 있도록 돕는다. - 노래를 들으며 춤을 춰볼까? - 신나게 팔을 흔드니 색 보자기가 더 빠르게 움직이는구나. - 팔을 흔들면서 엉덩이도 흔들흔들~ - 색 보자기가 너무 예쁘게 날려서 ○○의 춤도 더 멋져 보이는구나.■ 참고사항색 보자기에 고무줄을 바느질하여 영아가 손에 끼울 수 있도록 제공한다.
① 색 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 색 보자기가 여기 있구나. - 선생님이 좋아하는 노란색도 있네. - ○○는 빨간색을 좋아하는구나. ③ 교사가 색 보자기를 손에 끼우고 흔들어 움직임을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 그럼 선생님은 노란색 보자기를 손에 끼우고, ○○는 빨간색 보자기를 손에 끼우고~ - 이렇게 팔을 흔들어서 춤을 춰볼까? - 어때? 팔을 흔들 때 색 보자기도 예쁘게 움직이는구나. ④ 영아가 색 보자기를 손에 끼고 춤을 춰 볼 수 있도록 돕는다. - 노래를 들으며 춤을 춰볼까? - 신나게 팔을 흔드니 색 보자기가 더 빠르게 움직이는구나. - 팔을 흔들면서 엉덩이도 흔들흔들~ - 색 보자기가 너무 예쁘게 날려서 ○○의 춤도 더 멋져 보이는구나.■ 참고사항색 보자기에 고무줄을 바느질하여 영아가 손에 끼울 수 있도록 제공한다.
① 보자기와 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 보자기와 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 풍선을 가지고 있구나. - 동그란 풍선을 통통 쳐보고 있네. - 여기 있는 보자기와 풍선으로 함께 놀이해 볼까? ③ 교사와 영아가 보자기 위에 풍선을 올려 놀이해 본다. - 선생님과 ○○이가 잡고 있는 보자기 위에 풍선을 올려볼게. - 보자기 위의 풍선을 어떻게 움직일 수 있을까? - 선생님과 ○○이가 보자기를 움직이면 풍선도 움직이겠구나. - 보자기를 함께 움직여볼까? - 우와! 보자기 위에서 풍선이 통통통 하는구나. ④ 영아가 친구와 함께 보자기 위에 풍선을 올려 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이와 □□이가 함께 보자기를 잡고 있구나. - 선생님이 그 위에 풍선을 올려줄게. - 풍선이 보자기 위에서 통통통 잘 움직이네.
① 유아용 책상에 색깔 보자기를 덮어 터널처럼 만들어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 색깔 보자기 터널에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 터널을 보고 있구나. - 어떤 색깔의 터널이야? - 빨간 색깔의 터널이구나. 터널 안에 구멍이 있네. - 여기는 무슨 색깔의 터널일까? - 노란 색깔의 터널이구나.③ 교사가 색깔 보자기 터널에 들어가는 것을 보여주며, 영아가 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 좋아하는 빨간색 터널로 들어가 볼게. - 터널 구멍 속으로 엉금엉금 기어서 쏙~ - 선생님 어디 있게? (터널 밖으로 고개를 내밀며) 까꿍! 여기 있지. - ○○도 선생님처럼 터널 안으로 들어와 봐~ ④ 영아가 색깔 보자기 터널 안으로 들어갔다 나오며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 터널 밖으로 ○○가 나와 볼까? - ○○가 천천히 엉금엉금 기어서 나오는구나. - 이번에는 다른 색깔의 터널로도 들어가 볼까? - ○○가 노란색 터널 안으로 들어가고 있구나.
① 영아에게 바깥놀이 나갈 것임을 이야기하고, 준비를 돕는다. - ○○야, 친구들하고, 선생님하고 바깥놀이 나가자. - 옷을 따뜻하게 입고 준비하자. ② 보자기와 놀이 방법을 소개한다. - 선생님이 보자기를 가지고 왔어. - 오늘은 보자기를 친구와 마주 잡고 걸어볼 거야. ③ 친구와 보자기를 마주 잡고 걸어본다. - ○○가 □□와 보자기를 잡고 싶구나. - ○○와 □□가 보자기를 마주 잡았네. - 천천히 걸어볼까? - 우와, 천천히 잘 걷는구나. ④ 교실로 돌아온 후 깨끗하게 손을 씻을 수 있도록 돕는다. - 우리 밖에 다녀왔으니 손을 씻어볼까? - 손을 씻으니 깨끗해졌구나.■ 참고사항보자기를 너무 크기 않은 것으로 제공한다.
① 보자기와 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 보자기와 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보들보들 보자기를 만지고 있구나.- 보자기 옆에는 풍선도 있구나.- 풍선을 둥둥~ 손으로 쳐보고 있구나. ③ 교사가 보자기 위에 풍선을 올려놓고 움직이는 모습을 보여주며 영아도 함께 흔들어 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 풍선을 보자기 위에 올려놓고 놀이할 거야.- 이렇게 보자기를 잡고 풍선을 둥둥~- ○○도 보자기를 함께 잡고 흔들어서 풍선을 움직여 볼까?- 보자기를 흔들흔들~ 풍선이 둥둥~ ④ 영아가 친구와 보자기를 잡고 흔들며 자유롭게 풍선 놀이를 할 수 있도록 한다.- □□도 풍선 놀이를 함께 하고 싶구나.- 선생님 옆에서 함께 보자기를 잡고 친구와 흔들어 볼까?- 우와~ 친구와 함께 흔들었더니 풍선이 더 높이 두둥실 올라가는구나.- 이번에는 선생님 없이 친구와 함께 보자기를 흔들어서 풍선 놀이를 해볼까?
1. 탐색단계① 보자기를 바구니에 담아 준 후 영아가 보자기에 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 보자기를 손에 쥐고 자유롭게 놀이하는 모습을 관찰한다. - 00가 파란색 보자기를 들고 있구나. - 부드러운 보자기네. 00도 만져보고 있네?3. 모방단계③ 영아가 보자기에 관심을 보이면 모방하여 놀이 하도록 도움을 준다. - 선생님은 보자기를 양손으로 잡고 펄럭펄럭 움직여 볼 거야! - 이번엔 선생님 입으로 후~ 보자기라 살랑살랑 움직이네 4. 반복단계④ 영아들이 보자기를 갖고 놀이를 하는 것을 보며 적절한 시기에 상호작용해줄 수 있다. - 00이는 보자기를 뭉쳐서 던지고 있구나. - 00이 보자기는 낙하산 처럼 떨어지고 있구나.5. 확장단계⑤ 영아가 보이는 관심도를 보고 격려해 줄 수 있다. - 00이가 들고 있는 보자기가 펄럭펄럭 움직이는구나. 보자기가 날아가고 싶은가 봐 - 00가 보자기를 양손으로 잡아 볼까? 팔을 쭉 뻗어서도 잡아보자. - (영아가 손을 뻗어 보자기를 잡을 수 있는 높이에서 교사가 보자기를 흔들어 본다) 00아! 보자기를 한번 잡아 볼까? 깡충!
① 색 보자기를 제공하여 영아가 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 색 보자기를 이용하여 자유롭게 놀이하도록 한다.- ○○이는 색 보자기를 만져 보았네요.- △△이와 ○○이는 함께 색 보자기를 흔들고 있구나~- □□이는 빨간색 색 보자기를 높~이 올려주었네. ③ 다양한 방법으로 봄을 표현하고 영아의 놀이 활동을 격려해 준다.- (교사가 색 보자기를 빠르게 흔들며) 선생님은 제비들처럼 빠르게 날아가고 있어요.- ○○이는 느리게~느리게~ 애벌레처럼~- 이번엔 팔을 작게 살살살~ 살살살 흔들어 볼까?- ○○이가 색 보자기를 위로 높~이 던져주니까 나비처럼 내려오네~- ○○처럼 △△이도 높이 던져보고 있구나~ ④ 색 보자기와 다른 신체표현 놀잇감을 이용하여 함께 표현한다.- △△이 방울 팔찌는 딸랑딸랑, □□ 에그 쉐이커는 찰찰찰!- ○○이는 나비처럼 팔을 흔들고 있네~- ○○이와 △△이가 함께 제비처럼 날아가고 있구나? ⑤ 봄과 관련된 노래를 부르며 몸짓으로 표현하며 흔들어 본다.- △△는 색 보자기를 조금씩 올려주며 표현해 보았구나~■ 참고사항색 보자기를 준비할 때 올이 풀리지 않는 견고한 보자기로 준비한다.
① 보자기와 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 보자기와 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 보들보들 보자기를 만지고 있구나. - 보자기 옆에는 풍선도 있구나. - 풍선을 둥둥~ 손으로 쳐보고 있구나. ③ 교사가 보자기 위에 풍선을 올려놓고 움직이는 모습을 보여주며 영아도 함께 흔들어 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 풍선을 보자기 위에 올려놓고 놀이할 거야. - 이렇게 보자기를 잡고 풍선을 둥둥~ - ○○도 보자기를 함께 잡고 흔들어서 풍선을 움직여 볼까? - 보자기를 흔들흔들~ 풍선이 둥둥~ ④ 영아가 친구와 보자기를 잡고 흔들며 자유롭게 풍선 놀이를 할 수 있도록 한다. - □□도 풍선 놀이를 함께 하고 싶구나. - 선생님 옆에서 함께 보자기를 잡고 친구와 흔들어 볼까? - 우와~ 친구와 함께 흔들었더니 풍선이 더 높이 두둥실 올라가는구나. - 이번에는 선생님 없이 친구와 함께 보자기를 흔들어서 풍선 놀이를 해볼까?
① 색 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 예쁜 색 보자기가 여기 있구나.- 선생님이 좋아하는 노란색도 있네.- ○○는 빨간색을 좋아하는구나. ③ 교사가 색 보자기를 손에 끼우고 흔들어 움직임을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 그럼 선생님은 노란색 보자기를 손에 끼우고, ○○는 빨간색 보자기를 손에 끼우고~- 이렇게 팔을 흔들어서 춤을 춰볼까?- 어때? 팔을 흔들 때 색 보자기도 예쁘게 움직이는구나. ④ 영아가 색 보자기를 손에 끼고 춤을 춰 볼 수 있도록 돕는다. - 노래를 들으며 춤을 춰볼까?- 신나게 팔을 흔드니 색 보자기가 더 빠르게 움직이는구나.- 팔을 흔들면서 엉덩이도 흔들흔들~- 색 보자기가 너무 예쁘게 날려서 ○○의 춤도 더 멋져 보이는구나.■ 참고사항색 보자기에 고무줄을 바느질하여 영아가 손에 끼울 수 있도록 제공한다.
① 보자기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 보자기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 여기 보자기가 있네.- 보자기를 만져보니 느낌이 어떠니?- 보자기가 보들보들하구나.③ 교사가 보자기를 흔드는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님이 보자기를 한 손에 잡고 흔들어 볼게.- 보자기가 살랑살랑 춤추는 것 같아.- 이번에는 양손으로 잡고 세게 흔들어 볼게.- 우와! 보자기가 펄럭펄럭 움직인다.④ 영아가 자유롭게 보자기를 흔들어볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 한 손으로 보자기를 흔들고 있구나.- ○○이가 보자기를 살살 흔드네.- 이번에는 양손으로 보자기를 잡고 펄럭펄럭 세게 흔들고 있구나.- 보자기를 세게 흔드니, 바람이 세게 불어온다.
1. 탐색단계① 보자기와 헝겊책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 보자기와 헝겊책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 보자기를 잡고 펄럭이고 있구나.- 보자기를 흔들었을 때 바람도 생기고 재미있네.3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 보자기를 잡고 그 위에 헝겊책을 올리고 이동해본다.- 선생님하고 보자기를 잡아볼까?- 그리고 그 위에 헝겊책을 올려놓아 보자.- 보자기를 흔들어보니, 우와~ 헝겊책이 보자기 위에서 흔들흔들 춤을 추네.- 헝겊책을 올린 보자기를 잡고 저쪽으로 가볼까?4. 반복단계④ 영아가 친구와 보자기를 잡고 헝겊책을 옮기며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 보자기를 잡고 헝겊책을 옮겨보자.- 보자기를 잘 잡고서 저쪽으로 천천히 친구와 걸어가 보자.- 그리고 여기에 보자기를 기울여서 헝겊책을 툭!- 또 다른 헝겊책도 보자기에 올려서 옮겨보자.
① 책상 위에 보자기를 덮어 터널처럼 만들어 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 보자기 터널에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 보자기 터널을 만지고 있구나. - 느낌이 어때? - 부드럽지? ③ 교사가 보자기 터널을 지나가는 모습을 보여준다. - 보자기 밑을 보고 있네? - 뭐가 보여? - (보자기 터널 반대편에서 보자기를 들어 교사가 얼굴을 보여주며) 짠~ 여기 선생님이 있네. - 보자기 터널을 지나 선생님이 ○○한테 가볼게. - (영아가 좋아하는 놀잇감을 흔들며) 우리 ○○가 좋아하는 멍멍이도 여기 있네. ④ 영아가 보자기 터널을 자유롭게 지나며 놀이할 수 있도록 격려한다. - (영아를 안아주며) 까꿍! - 어서 와~ 멋진 ○○야, 참 잘했어. - 우리 다시 해볼까? - ○○가 엉금엉금 기어서 터널을 잘 지나오는구나. - 선생님이 잡으러 간다~ 보자기 터널로 숨어보자.
① 큰 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 큰 보자기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 큰 보자기가 있구나. - ○○는 보자기 위에 앉았구나. - 보자기를 만져보고 있네? 느낌이 어때? 부들부들하구나. - 보자기 잡고 높이 들었더니 ○○ 얼굴이 안 보이는구나. - 까꿍~ ○○가 보자기 아래로 보이네. - 큰 보자기 속에 숨었네. - ○○가 어디 숨었나, 까꿍~ 찾았다!③ 교사가 큰 보자기를 들고 흔드는 모습을 보여주고, 영아도 흔들어 볼 수 있도록 돕는다. - 보자기를 잡고 흔들흔들~ 보자기가 움직이는구나. - 더 세게 흔들어볼까? - 펄럭펄럭~ 소리가 나는구나. ④ 영아가 친구와 함께 큰 보자기를 잡고 흔들며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 친구와 함께 보자기를 잡고 서서 흔들어볼까? - 큰 보자기 위에 공을 올려볼까? - 우리가 보자기를 흔들 때마다 공이 통통통 위로 올라가네.■ 활동사진
1. 탐색단계① 보자기를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 보자기에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- 여기 보자기가 있구나. - 보자기를 만지니 어떤 느낌이니?- 보자기가 보들보들하구나.3. 모방단계③ 교사가 보자기로 다양하게 놀이하는 모습을 보여주며, 영아도 모방해볼 수 있도록 돕는다. - (보자기로 교사 얼굴을 가리고) 선생님이 어디 있을까?- (보자기를 내리며) 까꿍~ 선생님 여기 있지!- 이번에는 ○○이와 선생님이 함께 보자기를 잡고 흔들어볼까?- 우와! 보자기가 흔들리니 파도가 치는 거 같아.4. 반복단계④ 영아가 친구와 함께 보자기 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다.- ○○이와 □□가 함께 보자기를 흔들고 있구나.- 보자기 위에 공을 올려볼까? - 보자기가 흔들릴 때마다 공이 통통통 위로 올라가네. - (보자기로 얼굴을 가린 영아를 보며) 어? □□가 어디 있지?- ○○이가 보자기 뒤에 숨은 □□를 찾았구나.- ○○이와 □□가 함께 즐겁게 보자기 놀이를 하는구나.
① 다양한 종류의 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 보자기에 관심을 보이며 놀이하는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 큰 보자기를 가지고 놀이하는구나. - 흔들며 팔랑팔랑~ 보자기를 움직이는구나. ③ 교사가 보자기를 몸에 덮고 숨는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - (보자기로 교사의 얼굴을 가리며) 선생님이 어디 있을까? - 짠! 여기 있지! - (교사의 손을 보자기로 덮어주며) 이번에는 선생님 손이 없어졌네? - (교사의 몸을 웅크리고 보자기 속에 숨으며) 어? ○○야! 선생님을 찾아봐. ④ 영아 스스로 보자기 속에 숨어보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○도 숨어볼래? - 선생님이 보자기를 살짝 들어줄게. 엉금엉금 기어서 보자기 속에 숨어보자. - 친구들아~ ○○가 없어졌어! 어디 갔을까? - ○○가 보자기 안으로 쏙 들어갔네! - 하나! 둘! 셋! 밖으로 나왔다!
① 색 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 색 보자기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○는 색 보자기를 만져 보았네. - ○○와 □□는 함께 색 보자기를 흔들고 있구나~ - △△는 빨간색 색 보자기를 높~이 올려주었네.③ 교사가 다양한 방법으로 봄바람을 표현하며 영아의 모방을 유도한다. - (교사가 색 보자기를 빠르게 흔들며) 선생님은 세게 부는 바람을 표현하고 있어. - ○○는 느리게~느리게~ 살랑살랑 봄바람~ - 이번엔 팔을 작게 살살살~ 살살살 흔들어 볼까? - ○○가 색 보자기를 위로 높이 던져주니까 봄바람을 타고 날아다니는 나비 같구나~ - ○○처럼 □□도 높이 던져보고 있구나~④ 영아가 색 보자기로 자유롭게 봄바람을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 여러 가지 색 보자기를 함께 흔들고 있구나. - 바람이 세게 불고 있는 것 같아. - 이번에는 ○○와 □□가 함께 색 보자기를 흔들며 바람을 표현해 주고 있구나. ■ 참고사항색 보자기를 준비할 때 올이 풀리지 않는 견고한 보자기로 준비한다.
1. 탐색단계① 색 보자기를 제공하여 영아가 자유롭게 탐색하도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 색 보자기를 이용하여 자유롭게 놀이하도록 한다.- △△이는 색 보자기를 만져 보았네요.- OO이와 □□이는 함께 색 보자기를 흔들고 있구나~- **이는 빨간색 색 보자기를 높~이 올려주었네. 3. 모방단계③ 다양한 방법으로 봄을 표현하고 영아의 놀이 활동을 격려해 준다.- (교사가 색 보자기를 빠르게 흔들며) 선생님은 제비들처럼 빠르게 날아가고 있어요.- **이는 느리게~느리게~ 애벌레처럼~- 이번엔 팔을 작게 살살살~ 살살살 흔들어 볼까?- **이가 색 보자기를 위로 높~이 던져주니까 나비처럼 내려오네~- **처럼 OO이도 높이 던져보고 있구나~ 4. 반복단계④ 색 보자기와 다른 신체표현 놀잇감을 이용하여 함께 표현한다.- OO이 방울 팔찌는 딸랑딸랑, □□ 에그 쉐이커는 찰찰찰!- **이는 나비처럼 팔을 흔들고 있네~- OO이와 **이가 함께 제비처럼 날아가고 있구나? 5. 확장단계⑤ 봄과 관련된 노래를 부르며 몸짓으로 표현하며 흔들어 본다.- OO는 색 보자기를 조금씩 올려주며 표현해 보았구나~■ 참고사항색 보자기를 준비할 때 올이 풀리지 않는 견고한 보자기로 준비한다.■ 주의점색 보자기로 얼굴을 감싸거나 다른 친구 목에 두르지 않도록 안전사고에 유의한다.
1. 탐색단계① 보자기를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 보자기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 이것은 무엇일까? 이건 보자기라고 해.- 어떤 경우에 사용할 수 있을까?- 만져보니 느낌이 어때? - 보드랍구나.- 그리고 정말 크구나.3. 모방단계③ 영아가 교사와 보자기를 잡고 흔들어 볼 수 있도록 격려한다.- 선생님하고 보자기를 잡아보자.- 선생님이 살랑살랑~ - ○○도 살랑살랑 함께 흔들어보자.- 큰 보자기가 춤을 추는구나.4. 반복단계④ 영아가 친구와 보자기를 잡고 흔들어보며 자유롭게 놀이하도록 돕는다.- 이번에는 친구와 함께 보자기를 잡아볼까?- 보자기를 하늘 높이 올려볼까? 땅으로 내려와 볼까?- 흔들흔들 흔들어보자.- 친구와 함께하니까 더 재미있구나.- 더 세게 흔들어보자~ 바람이 훅훅~
① 보자기를 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 보자기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 파란색 보자기를 들고 있구나. - 부드러운 보자기네. ○○도 만져볼까? - 어때? 보들보들 부드럽지? - 여기 빨간색 보자기도 있구나. ③ 교사가 보자기를 흔드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 보자기를 양손으로 잡고 흔들어 볼 거야. ♬보자기가 바람에 펄럭입니다. 하늘 높이 아름답게 펄럭입니다. ♬ - ○○도 보자기를 잡고 흔들어 볼까? - ○○는 한 손으로 잡고도 흔들어 볼 수 있구나.④ 영아가 보자기를 흔들고, 날리는 등 다양한 방법으로 놀이할 수 있도록 돕는다. - ○○가 들고 있는 보자기가 펄럭펄럭 움직이는구나. 보자기가 날아가고 싶은가 봐. - ○○가 보자기를 양손으로 잡아 볼까? 팔을 쭉 뻗어서도 잡아보자. - (영아가 손을 뻗어 보자기를 잡을 수 있는 높이에서 교사가 보자기를 흔들어주며) ○○야! 보자기를 한번 잡아 볼까? 깡충! - 이번에는 보자기를 던져서 날려보자~ 날아간다~ - 선생님하고 보자기를 같이 잡고 흔들흔들해볼까?
① 가을에 볼 수 있는 열매에 관해 이야기 나눈다. - 요즘 같은 날씨를 무엇이라고 할까? - 가을에 볼 수 있는 열매를 알고 있니? - 어떤 열매를 알고 있니? - 그 열매를 먹어 본 적이 있니? - 함께 슬라이드를 감상해 볼까? - 슬라이드 속에 어떤 열매가 나왔니? - 내가 알고 있는 가을 열매는 무엇이니? - 새롭게 알게 된 가을 열매는 무엇이 있니? ② 가을에 볼 수 있는 열매 '밤'에 대해 이야기 나눈다. - 밤나무를 본 적이 있니? - 밤은 나무에 어떻게 달려있는지 알고 있니? - 밤송이는 어떻게 생겼니? - 밤송이를 벗겨내면 무엇이 나올까?③ 게임 자료를 보며 게임 방법을 알아본다. - 보자기와 밤으로 어떤 게임을 할 수 있을까? (실물 밤을 구하지 못하면 그림으로 대체한다.) - 보자기를 만져볼까? - 느낌이 어떠니? - 보자기를 흔들어볼까? - 보자기를 한 손에 쥐어볼까? - 밤을 만져볼까? - 밤은 어떤 색이니? - 냄새를 맡아볼까? 어떤 냄새가 나니? - 게임 방법을 알아볼까?[게임방법] 1) 두 팀으로 나눈다.2) 4명의 유아가 앞으로 나온다.3) 보자기 위에 밤을 7~8개 올려놓는다.4) 4명의 유아는 보자기의 끝부분을 잡는다.5) 보자기를 잡은 4명의 유아는 교사의 출발신호를 듣고 출발한다.6) 반환점을 돌아 출발선으로 들어온다.④ 게임을 할 때 지켜야 하는 약속과 규칙에 대해 생각해 본다. - 게임을 할 때 어떤 약속이 필요할까? - 한 명의 친구가 빨리 가면 보자기의 밤은 어떻게 될까? - 밤이 떨어지면 어떻게 하면 좋을까?⑤ 친구와 함께 게임을 한다. - 팀을 정해볼까? - 우리가 안전하게 게임을 하려면 어떤 약속이 필요할까? - 친구와 함께 움직일 때 나만 빠른 속도로 가면 어떻게 될까? - 보자기 위의 밤을 떨어트리지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 게임을 하는 친구들을 응원해주는 건 어떨까? ⑥ 게임을 마무리하며 평가한다. - 친구들과 함께 게임을 하며 어떤 느낌이 들었니? - 약속을 잘 지키며 게임을 했니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 어려웠니? - 혼자서만 빨리 가려고 하니 어떻게 되었니? - 보자기를 너무 팽팽하게 잡아당기니 어떻게 되었니?
① 영아와 함께 다양한 스킨십을 한다. - OO이의 손을 한번 살펴보자.- 손가락이 한 개, 두 개, 세 개...다섯 개가 있구나. - 선생님이 손등에 뽀뽀해볼게.② 단동십훈을 하기 전에 영아와 눈 맞춤이나 안아주는 등의 시간을 갖는다. ③ 교사의 얼굴 앞에 보자기를 접어 올리고 까꿍 해본다. - 선생님 얼굴이 없네.- 까꿍~~- 선생님의 얼굴이 보이네.- 다시 까꿍! 해볼게.④ 교사가 보자기를 펄럭여 위로 올려 영아와 함께 보자기 속으로 들어가 까꿍 한다. - 선생님이 보자기를 펄럭여볼게. - 속으로 들어가 볼까~ - OO이를 만났네.. 까꿍~~- 다시 보자기 속으로 들어 가보자.l 활동사진촬영 _ 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 정은혜 신보라
1. 탐색단계① 보자기를 신체영역에 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 보자기를 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 한다. - 00가 들고 있는게 뭐야? - 커다란 보자기구나. - 보자기로 무엇을 할 수 있을까? 3. 모방단계③ 교사가 보자기의 한쪽 끝을 잡고 영아들이 보자기를 잡게 하여 흔들며 보자기가 흔들리는 모양과 소리를 들어본다. - 우리 커다란 보자기를 함께 흔들어 볼까? - 보자기가 흔들흔들~ 위 아래로 움직이네. - 펄럭펄럭 소리도 들려!4. 반복단계④ 영아들이 잡고 있는 보자기에 인형을 살짝 던져넣어 준다.- 흔들리는 보자기에 선생님이 인형을 던져줄게~ - 인형이 떨어지지 않게 한번 받아볼까?- 보자기를 꼭 잡고 있어야 해5. 확장단계⑤ 활동이 익숙해지면 인형을 천 위에서 튕겨서 받아볼 수 있게 한다.⑥ 교사가 인형을 던져주던 것을 영아들이 번갈아 가며 해 볼 수 있도록 한다.■ 주의점영아들이 활동하기에 불편하지 않도록 적당한 크기의 보자기(천)을 준비해 둔다.
