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① 빗방울 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 빗방울 그림 자료에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 그림이 있네. - 무슨 그림이지? - 물방울처럼 생겼구나. ③ 교사가 부직포 판에 빗방울 그림 자료를 붙이며 영아의 모방을 유도한다. - 물방울을 여러 개 붙이면 어떤 모습일까? - (여러 개의 빗방울 그림을 붙인 뒤) 우와~ 마치 비가 오는 것 같다. - 빗방울을 더 붙여서 비를 많이 내리게 해야겠다. - ○○도 빗방울을 붙여볼 거야?④ 영아가 자유롭게 부직포 판에 빗방울 그림 자료를 붙였다 떼본다. - ○○가 빗방울을 아주 많이 붙였구나. - 비가 너무 많이 와서 옷이 다 젖겠다. - 우리 비를 조금만 내리게 해볼까? - 붙였던 빗방울을 조금 떼볼까? - ○○가 빗방울을 떼고 나니 비가 조금만 내리는구나.
① '빗방울 전주곡'을 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '빗방울 전주곡'에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 음악 소리가 들리네. - 어떤 음악일까? - 이 음악을 들으니 무엇이 생각나니? - 이 음악은 '빗방울 전주곡'이야. - 사람들은 이 음악을 들으면 비 내리는 모습이 생각 난대.③ 교사가 음악을 들으며 빗소리를 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님은 음악을 들으며 빗소리를 표현해 볼 거야. - 지금 음악 소리를 들으니 비가 조금씩 내리고 있는 것 같아. - 선생님은 탬버린을 살살 치면서 톡톡 내리는 빗소리를 표현해 볼 거야. - 어? 지금 비가 어떻게 오는 것 같아? - 소리가 점점 커지네. 비가 많이 내리고 있나 봐. - 이번에는 탬버린을 세게 치며 빗소리를 표현해 보았어. - ○○이도 음악을 들으며 빗소리를 표현해 볼까?④ 영아가 음악을 들으며 악기로 빗소리를 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 음악을 들으며 마라카스를 살살 흔들어주는구나. - 하늘에서 비가 톡톡 떨어지는 것 같아. - 음악 소리가 커지니 ○○이가 마라카스를 세게 흔드네. - 마라카스를 세게 흔드니 비가 많이 내리는 소리 같아.
① 빗방울 머리띠를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 빗방울 머리띠에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 머리띠가 있네. - 머리 띠에는 어떤 그림이 붙어 있니? - 빗방울 그림이구나.③ 교사가 빗방울을 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님이 빗방울 머리띠를 해볼게. - 선생님이 빗방울이 되었어. - 빗방울은 어떻게 떨어지니? - 선생님도 빗방울처럼 통통통 튀고 있어. - 비가 그쳐서 선생님 빗방울은 땅에서 쉬고 있어.④ 영아가 빗방울 머리 띠를 하고 빗방울의 모습을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 빗방울이 되고 싶구나. - 빗방울 머리띠를 해볼까? - ○○가 빗방울이 되었네. - ○○ 빗방울이 톡톡톡 떨어지고 있네. - 바람이 불 때는 어떨까? - 빗방울이 이리저리 흔들흔들하네. - 데굴데굴 굴러가기도 하는구나.
① 봄 날씨의 특징을 이야기 나눈다. - 지금은 어떤 계절이니? - 요즘 날씨가 어떠니? - 봄 날씨는 다른 계절과 어떻게 다르니? - 아침, 저녁으로는 춥지만 낮에는 따뜻하구나. - 미세먼지가 많구나. - 비가 많이 오는구나.② 봄에 비가 자주 내리는 이유를 알아본다. - 봄에 비가 많이 내리는 이유는 무엇일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 봄에 비가 자주 내리는 건, 계절이 바뀌면서 북쪽의 찬 공기와 남쪽의 따뜻한 공기가 번갈아 영향을 주기 때문이란다. - 봄에 비가 오면 어떤 점이 좋을까? - 땅이 촉촉해지겠구나. - 식물이 잘 자라겠구나. - 공기가 깨끗해지겠구나. ③ 게임 방법을 알아본다. - 우리 봄비 요정이 되어 빗방울을 모으는 게임을 해볼까? - 게임 방법을 알아볼까?[게임방법]1) 팀을 두 개로 나눈다.2) 각 팀에서 한 명씩 나오고 출발선에 선다.3) 시작 신호 소리가 들리면 '뾰로롱'이라고 외치며 주사위를 던진다.4) 주사위 속 숫자를 확인한 후 유니바를 건넌다. 5) 책상 위 빗방울을 주사위 숫자만큼 짚는다. 6) 도착점에 있는 우리 팀 융판에 붙인다.7) 반환점을 돌아 제자리로 돌아온다. 8) 게임이 끝난 후 더 많은 빗방울을 모은 팀이 이긴다. ④ 게임할 때 지켜야 할 약속을 정한다. - 게임을 하면서 지켜야 할 약속이 무엇이 있을까? - 친구와 기분 좋게 게임을 하려면 어떻게 해야 할까? - 유니바를 뛰어 넘을 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 친구가 게임을 하는 동안 어떻게 응원해 주면 좋을까?⑤ 봄비 요정이 되어 빗방울을 모으는 게임을 한다. - 게임을 시작해볼까? - 어떻게 팀을 나누며 좋을까? - 봄비 요정이 되어 '뾰로롱'이라고 외쳐볼까? - 유니바를 뛰어 넘어가볼까? - 몇 개의 빗방울을 모아야 할까? - 게임을 마친 친구는 어떻게 해야 할까?⑥ 게임을 마무리한 후 평가한다. - 게임을 해본 느낌이 어땠니? - 게임을 해서 좋은 점은 무엇이었니? - 그럼 힘든 점은 무엇이었니?
① 우산 도안을 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 우산 도안에 관심을 보이면 교사와 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 어떤 그림을 보고 있니?- 우산이구나.- ○○도 우산을 가지고 있지?- ○○의 우산은 어떤 모양이야?③ 우산 만들기 재료를 탐색하며 바른 사용방법에 대해 알아본다. - 여기에 하얀 우산이 있네. - 알록달록 무지개 색깔 물감 도장도 있네. - 어떻게 쓰는 걸까? - 어떤 모양이 나올까? - 이 물감 도장을 가지고 우산에 예쁜 색깔 옷을 입혀줄 수 있을까? - ○○는 어떤 색깔의 우산으로 꾸며주고 싶니? - (교사가 시범을 보이며) 콩콩콩 찍으니까 동그라미가 찍혔네. - 이번엔 쭉 그어볼까? - ○○가 해볼래?④ 영아의 그림을 언어로 표현하며 자유롭게 활동해 볼 수 있도록 격려해 준다. - ○○는 노란색으로 그렸구나. - 노란색 물감과 빨간색 물감이 만나 다른 색이 되었네.⑤ 물감이 마른 후에는 우산 도안에 수수깡을 붙여주어 영아가 직접 들고 다닐 수 있도록 한다.■ 참고사항비와 관련된 음악을 들으며 비 오는 날 우산 들고 산책하는 역할놀이로 연결해볼 수 있다.
③ 빗방울 접기 방법을 알아본다. - 비가 오는 날을 꾸며보면 어떨까? - 빗방울 종이접기 방법을 알아볼까?[활동방법]1) 세모를 접는다.2) 아이스크림 접기를 한다.3) 밑에 있는 부분을 접는다.4) 삼각형의 양쪽 모서리 부분을 접어 빗방울을 완성한다.5) 도화지에 사인펜으로 빗방울 떨어지는 모양을 그린다.6) 5)의 사인펜 그림 위에 손가락에 물을 묻혀 번지기를 한다.7) 6)에 색종이로 접은 빗방울을 붙인다.④ 빗방울을 접어 빗방울이 떨어지는 모습을 꾸며본다. - 빗방울을 접어볼까? - 도화지에 사인펜으로 빗방울이 떨어지는 모양을 그려볼까? - 동그랗게 그려도 좋고, 선으로 표현해도 좋단다. - 종이로 접은 빗방울을 붙여보자. - 종이로 접은 빗방울이 떨어지는 모습을 사인펜으로 표현해볼까? - 손가락에 물을 묻혀 우리가 그린 동그라미나 선을 따라 그려보자. - 사인펜이 어떻게 되었니? - 사인펜이 번지니 느낌이 어떠니? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 빗방울을 접어보았는데 어땠니? - 빗방울이 떨어지는 모습을 어떻게 표현했니? - 사인펜 그림에 물을 묻히니 어떻게 보였니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.■ 참고자료< 비가 내리는 과정 > 1) 물방울들이 위로 올라가 구름을 만든다. 2) 물방울이 만든 구름은 떠다니며 또 다른 물방울과 뭉쳐져 커진다. 3) 점점 무거워지면 땅으로 떨어진다. 이때, 날씨가 추우면 눈이 되어, 날씨가 따뜻하면 비가 되어 떨어진다. 4) 비로 내린 물방울은 강이나 호수, 냇가에 머무르기도 하고, 땅의 곳곳에 물로 남아있게 된다. 5) 이러한 물방울이 다시 위로 올라가 구름을 만들고 비가 내리게 된다. 6) 이런 과정을 반복하는 것을 물의 순환이라고 한다.■ 활동사진
③ 빗방울 접기 방법을 알아본다.- 비가 오는 날을 꾸며보면 어떨까?- 빗방울 종이접기 방법을 알아볼까? [활동방법] 1) 세모를 접는다.2) 아이스크림 접기를 한다.3) 밑에 있는 부분을 접는다.4) 삼각형의 양쪽 모서리 부분을 접어 빗방울을 완성한다.5) 도화지에 사인펜으로 빗방울 떨어지는 모양을 그린다.6) 5)의 사인펜 그림 위에 손가락에 물을 묻혀 번지기를 한다.7) 6)에 색종이로 접은 빗방울을 붙인다. ④ 빗방울 접어 꾸미기 활동을 한다.- 빗방울을 접어볼까?- 도화지에 사인펜으로 빗방울이 떨어지는 모양을 그려볼까?- 동그랗게 그려도 좋고, 선으로 표현해도 좋단다.- 손가락에 물을 묻혀 우리가 그린 동그라미나 선을 따라 그려보자.- 사인펜이 어떻게 되었니?- 사인펜이 번지니 느낌이 어떠니?- 종이로 접은 빗방울을 붙여보자. ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 빗방울을 접어보았는데 어땠니?- 빗방울이 떨어지는 모습을 어떻게 표현했니?- 사인펜 그림에 물을 묻히니 어떻게 보였니?- 어떤 점이 재미있었니?- 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?- 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 활동사진
① 빗방울을 천장에 매달아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 천장에 매달린 빗방울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○아! 천장에 뭐가 달려있니?- 어? 빗방울 많이 달려있네.- 하늘에서 비가 내리는 거 같아.③ 교사가 빗방울을 피해 지나가는 모습을 보여준다.- 선생님은 천장에 매달린 빗방울을 피해지나가 볼 거야. - 여기에는 길게 매달린 빗방울이 있구나.- 빗방울을 피해서 허리를 숙여서 지나가 볼게.- 이 빗방울은 고개를 옆으로 기울이니 피할 수가 있네.- ○○이도 빗방울을 피해 지나가 볼까?④ 영아가 몸을 다양하게 움직이며 빗방울을 피해지나가 볼 수 있도록 격려한다.- 빗방울이 ○○이 머리에 닿으려고 하네.- ○○이가 고개를 숙여 빗방울을 피했구나.- 길게 매달린 빗방울은 어떻게 피해 가면 좋을까?- ○○이가 기어서 빗방울을 잘 피해 가고 있구나.■ 참고사항① 빗방울은 도안을 오려 코팅하거나 부직포로 만들어 제공한다.② 여러 개의 빗방울을 줄에 붙인 후, 천장에 다양한 높이로 매달아 제공한다.
① 빗방울 전주곡을 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 빗방울 전주곡에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 음악 소리가 들리네.- 어떤 음악일까?- 이 음악을 들으니 무엇이 생각나니?- 이 음악은 빗방울 전주곡이야.- 사람들은 이 음악을 들으면 비 내리는 모습이 생각 난대.③ 교사가 빗방울 전주곡을 들으며 빗소리를 표현하는 모습을 보여준다.- 선생님은 음악을 들으며 빗소리를 표현해볼 거야.- 지금 음악 소리를 들으니 비가 조금씩 내리고 있는 것 같아.- 선생님은 탬버린을 살살 치면서 톡톡 내리는 빗소리를 표현해볼 거야.- 어? 지금 비가 어떻게 오는 것 같아?- 소리가 점점 커지네. 비가 많이 내리고 있나 봐.- 이번에는 탬버린을 세게 치며 빗소리를 표현해보았어.- ○○이도 음악을 들으며 빗소리를 표현해볼까?④ 영아가 빗방울 전주곡을 들으며 악기로 빗소리를 표현해볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 음악을 들으며 마라카스를 살살 흔들어주는구나.- 하늘에서 비가 톡톡 떨어지는 것 같아.- 음악 소리가 커지니 ○○이가 마라카스를 세게 흔드네.- 마라카스를 세게 흔드니 비가 많이 내리는 소리 같아.
1. 탐색단계① 교실 바닥에 빗방울 그림을 붙여 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 빗방울 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 빗방울 그림을 보고 있구나.- 교실 바닥에 빗방울 그림이 많이 붙어있네.3. 모방단계③ 교사가 빗방울 그림을 밟고 가는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다.- 선생님은 빗방울 그림을 밟고 걸어가 볼거야.- 선생님이 천천히 걸어가며 빗방울 그림을 밟아볼게.- 이번에는 두 발을 모아 점프하며 빗방울 그림을 밟아볼거야.- ○○이도 빗방울 밟고 가볼 수 있겠니?4. 반복단계④ 영아가 다양한 방법으로 빗방울 그림을 밟고 가볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 한 발씩 빗방울 그림을 밟으며 걸어가고 있네,- 이번에는 두 발을 모아 점프를 해서 이동하고 있구나.- ○○이가 빗방울 그림을 밟고 잘 가고 있구나.
[전개 1]2. 레인스틱을 소개하고 탐색한다.- 하늘에서 빗방울이 떨어진대- 어디에 떨어질까?- 아하! 머리에~ - (양손 검지로 스타카토 보여주며) (빗방울 떨어지는 표현)톡톡톡톡 앗!차거워.- 또 어디에 떨어질까?- 아하! 얼굴에 떨어진대.- 톡톡톡톡 앗!차거워. - 또 어디에 떨어질까?- 아하 배꼽에 떨어진대.- 톡톡톡톡 앗!차거워. - 이번엔 긴 빗방울 만나볼까?- 긴 빗방울이 머리에서. - (머리를 쓰다듬으며) (빗방울이 떨어지는 표현)쭈욱 길다.- 또 긴 빗방울이 어디에 떨어질까?- 아하! 우리 다리에 쭈욱 길다.- 이번엔 빗방울 소리 들어볼까? - (긴 레인스틱을 바닥에 세우며 소리를 들려주며)긴 빗방울이 (빗방울이 떨어지는 표현 쭈욱 길다- 또 빗방울이~- (긴 빗방울은 2분음표 길이로 말하며)길-다- 길-다- 길-다- 길-다-- 또 누가 왔지?- 아하! 짧은 빗방울은? (8분 음표 길이로 바닥에 세우며 소리 들려주며) 짧다 짧다 짧다 짧다- (친구들도 같이) 다 같이 빗방울 말해 볼까?- 길-다- 길-다- 길-다- 길-다- 짧다 짧다 짧다 짧다- 우리도 빗방울 만나볼까?- (악기를 친구에게 굴리며 나눠주기) 00에게 굴리고 잡았다.- 00에게 굴리고 잡았다.3. [시계]의 음악에 맞춰 악기를 연주한다.- 빗방울 악기를 흔들어볼까? - 우와 예쁜 빗방울 소리가 나네- 어떤 색 빗방울 있을까? - 아하! 빨간색- 또 무슨 색?- 아하! 노란색- 무지개 빗방울인가봐.- 우리 긴 빗방울 만나보자.- 빗방울이 (악기의 끝부분을 양손에 잡고 온음표 길이로 하나둘셋넷에 악기를 세우며) 하나 둘 셋 넷 내려요- 하나 둘 셋 넷 내려요-- 또 어떤 빗방울 만날까?- 아하! 조금 빠른 빗방울 만나자- (2분 음표 길이로 악기를 하나 둘에 세우며) 빗방울이 하나 둘(둘에 반대로 세우며) 하나 둘 하나 둘 내려요- 하나 둘 하나 둘 내려요- - 또 빗방울이 어떻게 내리지?- 아하! 빗방울 흔들어 뿌려볼까?- (악기를 양손에 잡고 8분 음표 길이로 흔들며) <흔들/ 흔들> 내려요- <흔들/ 흔들> 내려요-- 빗방울 더 많이 뿌리고 싶어.- 빗방울 흔들면서 걸어가 보자.- 모두 일어나세요.- (악기를 양손에 잡고 4분 음표 길이로 흔들며) <워킹/ 워킹/ 걸어/ 가자> 얼음!- 또 어떻게 가지? - 아하! 뛰어가볼까?- (8분 음표 길이로 뛰어가며)<러닝/ 러닝/ 뛰어가자> 얼음!- 이번에는 천천히 걸어가 볼까?- <천천히- / 천천히->- (정리하기) 잘했어요, 정리하는 시간~Tip 1.레- 시/ 솔솔/ 솔시 라솔파#미/레 미/ 도레시도/라시솔라/ 파# 솔/라시도도#2.< / > 4분의 2박자에 맞춰 언어 리듬 치기한다. [전개 2]4. 베이비 크레용과 전지를 소개한다.- (베이비 크레용을 도 레 미 파 솔 계이름 음정에 맞춰 바닥에 놓으며) 빗방울이 - 빨간색(도) 주황색(레) 노란색(미) 초록색(파) 파란색(솔)- 모두 몇 개지?- 다 같이 숫자로 이야기해볼까?- 하나 둘 셋 넷 다섯- 이번엔 빗방울을 위로 쌓아볼까?- (크레용을 위로 끼우며)빗방울이 도 레 미 파 솔- 우와! 무지개 빗방울이 위로 위로 올라가네. - 선생님 손가락에 쏘옥 끼워지네?- (좋아하는 색깔 2개씩 나눠주며) 함께 해보자. 5.베이비크레용 교구를 종이에 두드린다.Tip친구들이 동그라미로 앉은 상태에서 전지를 가운데 바닥에 깔고 빗방울 그릴 수 있게 준비한다. - 빗방울이 (4분 음표 길이로 스타카토처럼 두드리며) <톡 톡/톡 톡> 내려요- - (8분 음표 길이로 연주하기) 이번에는 빗방울 빠르게 두드려볼까?- 빗방울을 빠르게 두드려볼까?- 빗방울이 빠르게 (8분 음표 길이로 두드리며) <톡톡/ 톡톡>/ 내려요-- (위에서 아래로 쭈욱 그리며 레가토 느껴보기) 또 빗방울 어떻게 내릴까?- 아하! 긴 빗방울 그려보자. - 빗방울이(크레용을 위에서 아래로 내리며)(빗방울이 내려가는 표현)쭈욱~ 길다 - 잘했어요.- 이번엔 크레용 빗방울이 하늘 위로 올라가고 싶대.- 쌓기 놀이해보자.- (정리하기)잘했어요, 정리하는 시간! 통 속에 쏘옥.6. 활동을 마무리하고 평가한다.- 오늘은 어떤 빗방울 친구를 만났니?- 빗방울을 그려보니 기분이 어땠니?- 빗방울 친구야 안녕 다음에 또 만나.
[전개 1]② 레인스틱을 소개한다. - 빗방울이 - (긴 레인스틱을 보여주며)빗방울이 - 길~다~ - 빗방울 소리 들어볼까?- 빗방울이- (긴 레인스틱을 바닥에 세우며 알갱이들이 떨어지는 소리를 들으며)<길-/다-/ 길-/다-/ 길-/다-/ 길-다->- 이번엔 어떤 빗방울 만날까?- 아하! 짧은 빗방울- (짧은 레인스틱을 바닥에 세우며 알갱이들이 떨어지는 소리를 들으며)빗방울이 <짧다/ 짧다/ 짧다/ 짧다> - 짧은 빗방울친구가 긴 빗방울 친구에게 이사가고 싶대- (길다와 짧다를 인지하며 패턴을 보여주며)<길-/다-/ 길-/다-/ 짧다/ 짧다/ 길-/다-/ 길-/다-/ 짧다/ 짧다>- 잘했어요- 우리도 빗방울 만나볼까?- (짧은 레인스틱을 친구이름 말하며 바닥에 굴려 나눠주기)00에게 (굴러가는 소리 표현)또르르 잡았다- 00에게 또르르 잡았다③ [별사탕 요정의 춤]음악에 맞춰 악기로 활동한다.- (악기를 끝쪽을 양손으로 잡고 세로로 세워 소리를 내며) 빗방울이 <톡톡/톡톡> 떨어집니다 - 반대로 세워요 - 빗방울이 <톡톡/톡톡> 떨어집니다- 반대로 한번 더- 빗방울이 <톡톡/톡톡> 떨어집니다- (악기를 가로로 잡으며) 조심해! 천둥번개가 쳐서 빗방울이 많이 떨어진대- 큰소리가 나면- 꽝! (악기를 양손으로 흔들며 소리내며)빗방울이 빠르게 내려요 (멈춤을 표현)얼음 - 또 큰소리가 나면- 꽝! (악기를 양손으로 흔들며 소리내며)빗방울이 빠르게 내려요 (멈춤을 표현)얼음 - 빗방울을 더 빠르게 내려볼까? - (가장 빠르게 흔들며 활동을 마무리합니다.)우와~ 잘했어요- 천둥번개가 그치고 맑은 가을하늘이 되었네- (정리하기)빗방울친구 정리하는 시간 Tip) < / >부분은 4분의 2박자 리듬에 맞춰 언어리듬치기 합니다.큰북이나 드럼 악기로 (큰소리)악센트에 두드리면 친구들이 쉽게 이해할 수 있습니다.[전개 2]④ 낙하산을 소개한다- 비가 그치고 무지개친구가 놀러왔어 - 무지개친구 만나볼까?- (낙하산을 바닥에 놓으며 친구들이 고리부분을 잡으며) 무지개 타고 올라가자⑤ [별사탕 요정의 춤]음악에 맞춰 악기로 활동한다.- 무지개가 - (낙하산을 잡고 두팔을 하늘로 뻗으며)하늘로 <올라/가-/ 올라/가- 올라/가-> 올라갑니다 - 무지개가 - (낙하산을 잡고 두팔을 아래로 천천히 내리며)아래로 <내려/가-/ 내려/가- 내려/가->내려갑니다- 한번 더 해볼까?- 무지개가 <올라/가-/ 올라/가- 올라/가-> 올라갑니다 - 또 천둥번개가 나타났네- 빗방울 맞지 않게 큰소리가 나면 무지개 이불 덮어볼까? - 큰소리가 나면 꽝!- (친구들이 바닥에 누으며 낙하산의 고리부분을 잡아 당겨 낙하산을 친구들 몸에 덮으며)무지개 이불을 덮자- 일어나볼까?- 또 큰소리가 나면 꽝!- 무지개 이불을 덮자- 잘했어요 무지개 친구 정리하는 시간⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘은 빗방울 친구와 무지개 친구를 만나보았어- 빗방울이 내리는 어떤친구가 왔지?- 무지개 이불을 덮어보니 느낌이 어땠니?- 빗방울, 무지개 친구야, 안녕! 다음에 또 만나자.
① 비가 오는 날 영아가 바깥놀이 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. (우비를 입고 장화를 신고 산책하러 나갈 수 있도록 한다) - ○○야, 선생님하고 같이 바깥놀이하러 나갈까? - 비가 오니까 우비도 입고, 장화 신발도 신고 준비할까?② 어린이집 주변을 산책하며 영아와 빗소리를 들으며 상호작용을 나눈다. - 오늘은 비가 오는구나. 하늘에서 비가 오네. - 와, 초록색 잎들 위에도 비가 오는구나. - 토도독 토도독 떨어지는 빗방울 소리가 들리니? - ○○가 빗속 산책 나왔다고 반갑게 인사하는 것 같네. - ○○도 빗방울에 인사해 볼까? 안녕~ - 빗방울을 손으로 만져볼까?③ 산책 후 교실로 돌아와 깨끗하게 손을 씻을 수 있다. - 밖에 나갔다가 오면 손을 깨끗하게 씻어야지? - 선생님하고 보글보글 거품으로 깨끗하게 손을 씻어보자.
① 비 오는 날에 대해 이야기 나눈다.- 비가 오는 것을 본 적이 있니?- 비가 내리는 것을 보면 어떤 기분이 드니?- 우산을 쓰고 비를 맞으면 어떤 기분이 드니?- 우산에 빗방울이 떨어지면 어떤 소리가 나니? ② 쇼팽의 ‘빗방울 전주곡’을 감상한다.- 비가 오는 날 빗방울 떨어지는 소리를 음악으로 표현한 곡이 있어.- 눈을 감고 음악을 감상해보자.③ 쇼팽의 ‘빗방울 전주곡’을 소개하며 느낀 점을 이야기 나눈다.- 이 곡은 쇼팽이라는 작곡가의 빗방울 전주곡이라는 음악이란다. - 노래를 감상하니 어떤 느낌이 들었니?- 빗방울이 떨어지는 느낌이 들었니? - 어떤 느낌이 들었니?- 가장 마음에 드는 부분은 어디니?- 비가 오는 모습을 생각하면서 한 번 더 들어보자.④ 음악의 느낌을 신체로 표현해본다. - 음악을 듣고 느낀 점을 몸으로 표현해 보자.- 빗방울이 하늘에서 떨어지는 것을 어떻게 표현하면 좋을까?- 비가 많이/조금 내리는 것은 어떻게 표현할 수 있을까? ⑤ 활동을 마무리하고, 평가한다. - 음악에 맞춰 비가 오는 것을 잘 표현할 수 있었니?- 어떤 친구가 음악의 느낌을 몸으로 잘 표현했니? ■ 참고자료빗방울 전주곡은 쇼팽이 작곡한 곡으로 24번째 전주곡의 15번째 곡이다.왼손의 반주가 빗방울을 연상시킨다는 이유로 사람들에게 빗방울 전주곡이라는 별칭을 얻게 되었다.
① 비를 본 경험을 이야기 나눈다. - 하늘에서 톡톡 물이 떨어지는 것을 우리는 무엇이라 할까?- 비가 내리는 것을 본 적 있니?- 비가 오면 어떤 기분이 드니?- 비가 오면 어떤 물건이 필요할까? ② 물의 순환 과정을 알아보며 비가 오는 현상에 대해 이야기 나눈다.- 비는 어디에서 오는 걸까?- 비는 바다, 강, 땅에 있던 물이 하늘로 올라가 내리게 된단다. - 바다, 강, 땅에 있던 물은 어떻게 하늘로 올라가는 걸까? - 하늘로 올라간 물들은 무엇이 될까? ③ 빗방울 모빌 재료를 소개하고 만들기 활동을 한다. - 빗방울 모양은 어떻게 생겼니?- 너희가 생각하는 빗방울 모양을 종이에 그려보렴.- 가위로 오리고 낚싯줄을 연결하여 교실을 꾸며보자.- 빗방울과 함께 모빌을 만들면 좋은 것을 생각해볼까? (구름, 우산 등) ④ 유아가 만든 모빌을 교실에 전시하고 감상한다. - 우리가 만든 모빌을 교실에 전시하니 어떤 기분이 드니?- 모빌을 만들 때 어떤 것이 즐거웠니?- 어려운 점은 없었니?
1. 탐색단계① 빗방울 터널과 빗소리를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 빗방울 터널과 빗소리에 관심을 보이면 교사와 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다. - 무슨 소리가 들리니? - 비가 오는 것 같구나. - 기다란 터널이구나. 터널 속에도 비가 오나 봐.3. 모방단계③ 영아가 빗방울이 그려진 터널 안을 들어가 볼 수 있도록 격려한다. - 빗속을 어떻게 지나갈 수 있을까? - ○○는 무릎을 굽히고 지나가는구나. - 선생님이 터널 끝에서 기다리고 있을게. 터널을 통과해보자.4. 반복단계④ 영아가 빗방울 터널을 자유롭게 지나가 볼 수 있도록 한다. - 비가 떨어지기 시작해. 머리 위로 빗방울이 하나둘 떨어져. - ○○는 비를 안 맞으려고 조금 빨리 지나가고 있구나. - ○○는 거북이처럼 기어서 지나가네.■ 참고사항안전을 위해 한 방향으로만 지나갈 수 있도록 한다. ■ 활동사진
① 비가 내리는 이유를 알아본다. - 비는 왜 내리는 걸까? - 비는 어디에서 내리니? - 어떻게 하늘에서 빗방울이 떨어지는 걸까? - 땅에 떨어진 빗방울은 어떻게 될까? ② 빗방울 동영상을 보며 이야기 나눈다. - 비 올 때 유리창에 빗방울이 붙어있는 것을 본 적이 있니? - 빗방울을 본 친구도 있고, 생각이 잘 안 나는 친구도 있구나. - 그럼 선생님이 준비한 빗방울 영상을 함께 볼까? - 유리에 붙은 빗방울이 어떻게 움직였니? - 비가 많이 오니까 빗방울들이 아래로 떼구루루 굴러 내려오면서, 다른 물방울과 만나 더 커다란 물방울이 되기도 하는구나. - 바닥으로 똑똑 떨어지는 빗방울도 보았니?③ 빗방울을 신체로 표현한다. - 우리 빗방울의 모습을 몸으로 표현해 볼까? - ○○는 유리에 붙어 흘러내리는 빗방울을 표현하고 싶구나. - 여러 빗방울이 모여 더 커다랗게 된 빗방울은 어떻게 표현하면 좋을까?④ 음악에 맞추어 빗방울을 표현한다. - 음악을 들으면서 우리 몸으로 빗방울을 표현해 볼까? - 음악이 빨라지면 빗방울이 어떻게 떨어지는 걸까? - 음악이 느려지면 빗방울은 어떻게 떨어질까? - 깡충깡충 뛰어서 톡톡 떨어지는 빗방울을 표현하고 있구나. - 창문에 붙어있던 빗방울이 미끄러지는 모습을 표현했구나. - 친구와 손을 잡고 여러 개의 빗방울이 모여 커다란 빗방울이 되는 모습을 표현했구나.⑤ 놀이를 평가하고 마무리한다. - 빗방울의 모습을 표현해 보니 어땠니? - 놀이하며 어떤 점이 재미있었니? - 아쉬운 점은 무엇이었니? ■ 참고자료<비가 내리는 원리> 지표면에서 뜨거운 열기 가하면 지표면의 공기가 뜨거워지면서 하늘로 올라가게 된다. 뜨거운 공기가 올라가고 상층의 차가운 공기는 내려오면서 열 균형을 이루게 된다. 이러한 과정을 대류라고 하는데 가열된 공기가 올라가는 과정에서 구름이 형성되고, 구름 속에 물방울이 많이 모이게 되면 무거워지면서 땅으로 떨어지게 된다. 구름은 물이 햇빛에 증발되어 생기는 수증기가 먼지 등의 물질과 응결하여 미세한 물방울이 되어 떠있는 것을 말한다.
1. 탐색단계① 빗방울 터널과 빗소리를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 빗방울 터널과 빗소리에 관심을 보이면 영아와 함께 상호작용을 나눈다. - 무슨 소리가 들리니? - 비가 오는 것 같구나. - 기다란 터널이구나. 터널 속에도 빗소리가 들리네~3. 모방단계③ 빗방울이 그려진 터널 안에 들어가 볼 수 있도록 도와준다. - 빗속을 어떻게 지나갈 수 있을까? - ○○처럼 무릎을 굽히고 지나갈 수 있구나. - □□는 거북이처럼 기어서 지나가네.4. 반복단계④ 영아가 빗소리를 들으며 빗방울 터널을 지나갈 수 있도록 격려한다. - 비가 오는 소리가 들리는구나~ - 마치 비가 머리 위로 떨어지는 것 같구나. - 빗소리를 들으며 터널을 지나가 볼까? - ○○는 비를 안 맞으려고 조금 빨리 지나가고 있구나.■ 참고사항안전을 위해 한 방향으로만 지나갈 수 있도록 한다.■ 활동사진
① 비에 대한 경험과 느낌을 이야기 나눈다. - 비가 오는 날에 바깥에 나가 본 적이 있니? - 비가 오면 무엇이 생각나니? - 비는 어떤 소리를 낼까? - 비 내리는 모양은 어떠니?② 빗방울 동영상을 보며 이야기 나눈다. - 비가 올 때 유리창에 빗방울이 붙어있는 것을 본 적이 있니? - 빗방울을 본 친구도 있고, 생각이 잘 안 나는 친구도 있구나. - 그럼 선생님이 준비한 빗방울 영상을 함께 볼까?③ 관찰한 빗방울의 움직임에 대해 이야기 나눈다. - 유리에 붙은 빗방울이 어떻게 움직였니? - 비가 많이 오니까 빗방울들이 아래로 떼구루루 굴러 내려오면서 다른 물방울과 만나 더 커다란 물방울이 되기도 하는구나. - 바닥으로 똑똑 떨어지는 빗방울도 보았니?④ 빗방울을 몸으로 표현한다. - 여기 빗방울 모양이 있네. - 빗방울 모양을 바닥에 붙이고 빗방울의 모양과 움직임을 우리의 몸으로 한 번 표현해 볼까? - ○○이는 유리에 붙어 흘러내리는 빗방울을 어떻게 나타내고 싶니? - 여러 빗방울이 모여 더 커다랗게 된 빗방울은 어떻게 표현하면 좋을까?⑤ 준비한 음악을 듣고, 음악에 맞추어 빗방울을 표현한다. - 음악을 들어보니 느낌이 어떠니? - 음악에 맞추어 빗방울이 어떻게 움직이는지 생각해볼까? - 음악을 들으면서 우리 몸으로 빗방울을 표현해볼까? - □□이는 깡충깡충 뛰어서 톡톡 떨어지는 빗방울을 나타내었구나! - 창문에 붙어있던 빗방울이 밑으로 쭈르르 미끄러진다. - 여러 개의 빗방울이 모여 커다란 빗방울이 되었어.⑥ 놀이를 마무리 하고 평가한다. - 빗방울을 몸으로 표현해보니 기분이 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니?■ 참고자료볼프강 아마데우스 모차르트(1756~1791년)① 오스트리아의 작곡가이다. 잘츠부르크에서 태어난 모차르트는 천재적인 재능을 타고나 어렸을 때 아버지, 누나와 함께 연주 여행을 떠나기도 했다. 고향에서 궁정 음악가로 활동한 후에는 빈에서 오페라와 교향곡 등을 작곡하며 창작 활동을 하였다.② '작은별 변주곡'은 프랑스 민요 [아, 말씀드릴게요.어머니]를 듣고 난 후 만든 12개의 변주곡 중 하나이다. 밝고 명랑하고 경쾌한 느낌을 주며 모차르트의 풍부한 상상력과 재치가 잘 드러나는 곡이다.
③ 쇼팽의 빗방울 연주곡을 감상한다. - 빗소리에 대한 음악이 있는데 한 번 들어볼까? - 쇼팽의 빗방울 전주곡이라는 곡이란다. - 빗소리를 음악으로 어떻게 표현했는지 생각하면서 들어보자.④ 음악을 듣고 나서의 느낌을 함께 나눈다. - 음악을 듣고 나니 어떤 느낌이 드니? - 비가 어떻게 내리고 있는 것 같았니? - 비의 어떤 모습을 표현하고 있는 걸까?⑤ 비가 내리는 모습을 상상하면서 음악을 다시 들어본다. - 비가 내리는 모습을 상상하면서 음악을 다시 들어볼까? - 처음에 들었을 때와 느낌이 어떻게 다르니?⑥ 활동을 마무리하며 평가한다. - 쇼팽의 빗방울 전주곡을 감상해 보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?■ 참고자료 - 프레데리크 프랑수아 쇼팽(1810~1849) ① 쇼팽은 여성적이라고 할 만큼 섬세한 감각과 고귀한 서정을 갖춘 선천적인 낭만주의자였다. 피아노의 시인이라 불리는 것처럼 그의 천분은 모두 피아노에 기울여지고, 주옥과 같은 결정을 낳아갔다. 그러나 이들 작품의 화려한 울림의 밑바닥에는 일종의 처절한 기백이 흐르고 있었다. 슈만(독일)은 이것을 평하여 ‘꽃밭 속에 숨겨진 대포’라고 말했지만, 이 기백은 러시아의 탄압에 대항하려 하는 조국 폴란드에 대한 애국심에 뿌리가 박혀 있다고도 할 수 있겠다. 폴란드의 민속 무곡 마주르카(독주곡)를 유례없는 예술 음악으로 빚어내었던 그의 열정과 투혼도, 더운 가슴에 들끓는 조국에의 향수 어린 애정 때문이었을 것이다. ② 왼손의 반주가 빗방울을 연상시키는 '빗방울 전주곡' 빗방울 전주곡은 쇼팽이 작곡한 24개의 전주곡의 15번째 곡의 별칭이다. 쇼팽이 부제를 붙인 것은 아니지만, 이 곡이 유명해지면서 사람들은 왼손의 반주가 빗방울을 연상시킨다는 이유로 빗방울 전주곡이라고 불렀다.
② 빗방울이 떨어지는 다양한 모습에 대한 간단한 동영상을 보여준 후 이야기를 나눈다. - 빗방울이 땅에 떨어지는 모습이 어땠니? - 빗방울이 땅에 떨어질 때 어떤 소리가났니? - 빗방울이 땅에 떨어질 때 나는 소리를 말로 표현해 볼까? - 빗방울이 우산 위에 떨어지는 모습이 어땠니? - 우산 위에 떨어질 때 어떤 소리가 났니? - 창문에서 흘러내리는 빗방울과 나뭇잎에 부딪히며 떨어지는 모습이 어떻게 다를까?③ 비발디의 사계 중 ‘여름’ 음악에 맞춰 빗방울의 모습을 신체로 표현해 본다. - 빗방울이 하늘에서 땅으로 떨어지는 모습을 어떻게 표현하면 좋을까? - 빗방울이 우산 위에 떨어져서 흘러내리는 모습을 몸으로 표현해 보자. - 빗방울이 창문에서 주르륵 흘러내리는 모습은 어떻게 표현하면 될까? - 빗방울이 떨어지는 다양한 모습을 음악에 맞춰 표현해 보자.④ 도구를 이용하여 비 오는 날의 모습을 표현해본다. - 리본막대와 스카프를 이용해서 표현해보면 어떨까? - 빗방울이 모여 웅덩이에 고인 모습을 표현해 보자. - 분수대에 떨어진 빗방울이 하늘로 솟아오르는 모습을 표현해 보자. - 빗방울들이 서로 만나서 시냇가로 흘러가는 모습을 표현해 보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 비가 되어 보니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 비가 되어 가보고 싶은 곳이 있었니?
② ‘빗방울 춤’ 애니메이션을 감상한다. - 선생님이 보여주는 애니메이션을 함께 감상해 보는 것은 어떨까? - 어떤 자세로 감상하면 더욱 잘 감상할 수 있을까? - (‘빗방울 춤’ 애니메이션을 감상한 후) 애니메이션을 잘 감상했니? - 무엇에 대한 영상이었니? - 영상 속 어떤 모습이 가장 기억에 남니? - 영상 속 어떤 소리가 가장 기억에 남니? ③ ‘빗방울’의 모습에 대해 이야기한다. - 비가 내리는 모습을 생각해 보자. - 비는 어떤 모습으로 내릴까? - 비가 내릴 때는 어떤 소리가 날까? - 비를 맞으면 어떤 느낌이 들까? - 비는 어느 곳에 내릴까? ④ ‘빗방울 춤’ 노래를 들으며 음악에 맞춰 움직여본다. - 음악에 맞춰 우리가 빗방울이 되어 몸으로 표현해 보자. - 어떻게 표현해 보고 싶니? - 친구와 나의 표현이 어떻게 같니? - 어떤 것이 다르니? ⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 빗방울이 되어 표현해 보니 어떤 느낌이었니? - 어떤 빗방울의 모습을 표현할 때 특히 재미있었니? - 빗방울은 또 어떤 동작으로 표현해 볼 수 있을까? ■ 동요 빗방울 춤(양은아) 방울방울 빗방울이 톡톡톡 톡톡톡 톡톡톡 톡톡톡 춤추네 빗방울이 주룩 주룩주룩주룩 주룩 주르륵주르륵 미끄럼틀 타며 랄라 춤추네
1. 탐색단계① 빗방울 터널과 빗소리를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 빗방울 터널에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 무슨 소리가 들리니?- 비가 오는 것 같구나.- 기다란 터널이네?- 터널 속에도 비가 오는구나.3. 모방단계③ 빗방울이 그려진 터널을 탐색하며 터널 안에 들어가 본다.- 빗속을 어떻게 지나갈 수 있을까?- ○○처럼 무릎을 굽히고 지나갈 수 있구나.- ○○는 거북이처럼 기어서 지나가네.4. 반복단계④ 영아가 터널을 지나갈 때 빗소리 음향을 들려주어 실제 빗속을 지나가는 상상을 할 수 있도록 돕는다.- 비가 떨어지기 시작한다~- 머리 위로 빗방울이 하나둘 떨어져!- ○○는 비를 안 맞으려고 조금 빨리 지나가고 있구나. ■ 활동사진
① 빗방울 전주곡 들려주고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '빗방울 전주곡'에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- 좋은 음악이 들리는구나.- 어떤 음악일까?- 사람들은 이 음악을 들으면 비가 오는 모습이 떠오른대. 그래서 음악의 제목이 빗방울 전주곡이야.- (음악을 들으며) 지금 비가 어떻게 오는 것 같아?- 소리가 점점 커지네. - 지금은 비가 어떻게 내리고 있는 걸까?③ 빗방울 전주곡을 들으며 끼적이기를 해볼 수 있도록 격려한다.- 음악을 들으며 종이에 끼적여 볼까?- ○○는 어떤 색으로 끼적여 볼래?- 노란색을 골랐구나.④ 영아가 그린 것을 함께 보며 끼적이기에 지속적인 흥미를 가질 수 있도록 격려한다. - 여기도 끼적여 볼까? - 하늘에서 비가 톡톡 떨어지는 것 같구나. - 이번엔 어떻게 끼적여 볼까?
② 빗방울이 떨어지는 다양한 모습에 대한 동영상을 본다. - 빗방울이 땅에 떨어지는 모습이 어땠니? 빗방울이 땅에 떨어질 때 어떤 소리가 났니? - 빗방울이 땅에 떨어질 때 나는 소리를 말로 표현해 볼까? - 빗방울이 우산 위에 떨어지는 모습이 어땠니? 우산 위에 떨어질 때 어떤 소리가 났니? - 창문에서 흘러내리는 빗방울과 나뭇잎에 부딪히며 떨어지는 모습이 어떻게 다를까? ③ 비발디의 사계 중 ‘여름’ 음악에 맞춰 자유롭게 빗방울을 신체로 표현해 본다. - 빗방울이 하늘에서 땅으로 떨어지는 모습을 어떻게 표현하면 좋을까? - 빗방울이 우산 위에 떨어져서 흘러내리는 모습을 몸으로 표현해 보자. - 빗방울이 창문에서 주르륵 흘러내리는 모습은 어떻게 표현하면 될까? - 빗방울이 떨어지는 다양한 모습을 음악에 맞춰 표현해 보자.④ 친구와 짝을 지어 리본 막대로 자유롭게 비 오는 날의 모습을 표현해 본다. - 빗방울이 모여 웅덩이에 고인 모습을 표현해 보자. - 분수대에 떨어진 빗방울이 하늘로 솟아오르는 모습을 표현해 보자. - 빗방울들이 서로 만나서 시냇가로 흘러가는 모습을 표현해 보자.⑤ 비가 되어 본 느낌을 이야기 나눈다. - 비가 되어 보니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 비가 되어 가보고 싶은 곳이 있었니?
