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① 영아의 나이 같은 숫자를 붙인 부직포 조끼를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 숫자 옷에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 옷을 만져보고 있구나. - 옷에 숫자가 있네. - 어떤 숫자가 있니? - ○○의 나이와 같은 숫자구나.③ 교사가 숫자 옷을 입고 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 숫자 옷을 입어볼게. - 옷이 선생님한테 잘 어울리지? - 옷과 어울리는 모자도 써볼까? - 옷을 입고 산책 다녀올게.④ 영아가 숫자 옷을 입고 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○가 숫자 옷을 입었구나. - ○○는 옷을 입고 어디에 가고 있니? - 장바구니를 들고 마트에 가는구나.■ 참고사항부직포로 만든 조끼 모양의 옷에 영아의 나이와 같은 숫자를 오려 붙여 제공한다.
① 풍선에 영아의 나이와 같은 숫자를 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 숫자 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 풍선을 들고 있네. - 풍선에 숫자가 붙어 있구나. - 어떤 숫자일까? - ○○ 나이와 같은 숫자구나.③ 교사가 숫자 풍선으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 숫자 풍선을 통통 쳐봐야지. - 이번에는 ○○에게로 쳐볼게. - 발로도 살살 차 볼까?④ 영아가 숫자 풍선으로 다양한 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 □□가 풍선으로 주고받고 있구나. - 이번에는 높이 통통 쳐보고 있네.
1. 친구와 게임을 해본 경험을 이야기 나눈다.- 친구와 규칙이 있는 놀이를 해본 적 있니? (술래잡기 놀이, 무궁화 꽃이 피었습니다 놀이를 해보았구나)- 어떤 규칙이 있는 놀이였니?- 규칙이 있는 놀이를 할 때 특별히 더 좋았던 경험이 있니? 2. [숫자 발판으로 놀이해요]를 소개하고 친구와 함께 놀이해본다. [놀이 방법] ① 숫자 발판을 바닥에 늘여트려 놓는다. ② 1부터 10까지 순서대로 발판을 밟아 이동한다. ③ 거리나 위치를 이동하여 난이도를 조절해서 놀이한다. - 숫자판을 한번 살펴볼까?- 1,2,3,4,…,9 까지 있구나. 순서대로 밟아서 따라가볼까?- 거리를 더 넓게 벌리면 어떨까?- 지그재그 모양으로 발판을 다르게 놓아볼게. 3. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 숫자 발판을 이용해 다양한 놀이를 해보니 어땠니?- 이 발판을 이용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 우리가 새로운 규칙을 만들어 놀이한다면 어떤 놀이를 하고 싶니?
1. 친구와 게임을 해본 경험을 이야기 나눈다.- 친구와 규칙이 있는 놀이를 해본 적 있니? (술래잡기 놀이, 무궁화 꽃이 피었습니다 놀이를 해보았구나)- 어떤 규칙이 있는 놀이였니?- 규칙이 있는 놀이를 할 때 특별히 더 좋았던 경험이 있니? 2. [더하고 빼며 숫자놀이]를 소개하고 친구와 함께 놀이해본다. [놀이 방법]① 교사가 숫자를 두 개를 들어서 보여준다. ② 유아는 교사가 선택한 두 개의 숫자를 더해서 알맞은 숫자 발판을 밟는다. (유아가 익숙해지면 숫자를 빼는 활동도 함께 해볼 수 있다.) ③ 숫자 발판을 이용해 사방치기 놀이를 해본다. - 4와 3을 더하면 어떤 숫자가 나올까?- 하나, 둘, 셋하면 점프해서 발판을 찾아보자.- 이번에는 4와 3을 빼면 어떤 숫자가 될까?- 답을 알고 있는 다른 친구들이 힌트를 줘도 좋겠구나. - 숫자 발판으로 사방치기 놀이를 해보니 어땠니?3. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 숫자 발판을 이용해 다양한 놀이를 해보니 어땠니?- 이 발판을 이용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까?- 우리가 새로운 규칙을 만들어 놀이한다면 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 여러 형태의 모양 자석을 바구니에 담아 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 모양 자석에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 자석들이 있구나. - 자석들 모양이 모두 다르네. - 어떤 모양들이 있어? - 뾰족뾰족 세모난 모양도 있고, 동글동글 동그란 모양도 있구나! - ○○야, 동그란 모양 자석을 찾아볼 수 있겠니? - ○○가 동글동글 동그란 모양 자석을 잘 찾아 주었구나.③ 자석 탈부착이 가능한 보드판에 자유롭게 자석을 붙여본다. - ○○야, 여기 자석이 붙을 수 있는 커다란 판에 선생님과 함께 모양 자석을 붙여 볼까? - 동글동글 동그란 모양 자석을 붙여 주자. - ○○가 잘 찾아서 붙여 주었구나. - 그런데 동글한 모양 자석이 친구와 함께 있고 싶다고 하는구나. - 뾰족뾰족 세모난 모양 자석을 찾아서 함께 붙여줄까? - 선생님이 붙인 모양 자석은 어떤 모양일까? ④ 자석을 이용해 구성 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 예쁜 ○○의 얼굴을 만들어 보고 싶어. - ○○의 눈은 어떤 자석으로 만들어 볼까? - ○○가 동그라미 자석을 찾아주었구나. 동그라미 자석을 붙이니 정말 눈처럼 보이네.
① 각설탕을 탐색해본다. - 선생님이 네모 모양의 설탕을 가져왔어. - 이것은 설탕을 네모처럼 만든 각설탕이라고 해.- 색깔은 흰색이네. - 조금 잘라서 먹어볼까?② 앞에 종이컵에 쓰인 숫자를 살펴본다. - 종이컵에 쓰인 숫자를 읽어보자.- 일, 이, 삼.... 읽어보자. - 앞에 하얀 각설탕을 사탕처럼 만들었어.- 이 색깔 각설탕을 컵에 적힌 만큼 넣어보자.- OO이가 한 개를 넣고 있구나. ③ 셀로판지로 싸여져 있는 각설탕을 벗겨서 절구에 넣는다. - 앞에 셀로판지를 벗겨보자. - OO이가 잘 벗기고 있네. - 각설탕을 절구에 넣어보자. - 설탕을 절구 공이로 콩콩 찧어보자. - 네모였던 설탕이 어떻게 되었을까~ - 설탕이 가루가 되었네 - 먹어보자. 달콤한 맛이 나네. l 활동사진촬영 _ 구립 성삼 보듬이나눔이 어린이집 ㅣ 교사 최고은 양지은
① ‘10의 노래'를 함께 부른다. - 숫자들이 나오는 노래를 함께 불러볼까? - 어떤 숫자가 나왔니? ② 대중교통수단의 종류에 대해 이야기 나눈다. - 여러 사람들이 함께 타는 탈것들은 무엇이 있을까? (버스, 기차, 지하철, 여객기, 여객선 등) - 여러 사람들이 함께 타는 것들 중에서 무엇을 타 보았니? ③ 숫자 기차를 순서대로 붙여 본다. - 이것이 무엇일까? - 기차가 모두 몇 칸인지 세어볼까? - 기차에 적힌 숫자를 함께 읽어볼까? - 숫자의 순서대로 기차를 붙여볼 수 있을까? - ‘1’ 다음에는 어떤 숫자가 올까? - ‘3’이 적힌 기차는 어디에 놓을까요? 무엇과 무엇 사이에 놓아야 할까? - 가장 마지막에는 어떤 기차를 놓아야 할까? ④ 숫자 기차에 적힌 수만큼 동물 그림을 놓는다. - 기차에 적힌 수만큼 동물 친구들을 태워볼까? - ‘1’이라고 적힌 기차 칸에는 몇 마리를 태워야 할까? - ‘5’라고 적힌 기차 칸에는 몇 마리를 태울까? - ‘하나, 둘, 셋, 넷, 다섯’ 다섯 마리를 태워볼까? ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 1~10까지의 순서대로 기차를 붙일 수 있었니? - 기차에 적힌 수만큼 동물 친구들을 태우는 것이 어렵지는 않았니? ■ 동요 10의 노래(강신욱 /이수인) 일은 랄랄라 하나이고요 이는 랄랄라 둘이고요 삼은 랄랄라 셋이고요 사는 랄랄라 넷이고요 오는 랄랄라 다섯이고요 육은 랄랄라 여섯이고요 칠은 일곱 팔은 여덟 구는 아홉 십은 열 일이삼사오육칠팔구십 하나 둘 셋넷다섯여섯일곱여덟 아홉열
■활동방법[도입]①영아들이 보는 앞에서 교사가 노래가사에 맞춰서 율동을 한다.-뒤뚱뒤뚱 걷는 오리 2자 같고요-훨훨 나는 갈매기 3자 같아요②영아가 관심을 보이면 친구와 마주보게 서게 하고 함께 노래를 불러본다.[전개]③동요를 반복적으로 들려주고 익숙해지게 한다. - 노래 제목이 숫자놀이 라고 해.- 선생님을 따라해봐 ④동요를 흥얼거린다.-뒤뚱뒤뚱 걷는 오리 2자 같고요-훨훨 나는 갈매기 3자 같아요⑤동요판을 보며 함께 노래 부른다.⑥노래를 익힌 후 율동을 만들어서 몸으로 표현한다.[마무리]⑦노래가 익숙해지면 율동을 하면서 함께 불러본다.■동요가사-제목: 숫자놀이 (작사: 김재복/ 작곡:류장렬)-뒤뚱뒤뚱 걷는 오리 2자 같고요-훨훨 나는 갈매기 3자 같아요-푸른 바다 돛단배 4자 같고요-둥글둥글 눈사람 8자 같아요-다른 다른 숫자는 무얼 닮았나-우리 모두 다함께 찾아보아요
■활동방법<1수준>①과일나무 숫자놀이 교재교구를 충분히 탐색한다.②첫 번째 과일나무에 열려 있는 과일과 숫자를 말로 표현 해본다.③두 번째 과일나무에 열려 있는 과일과 숫자를 말로 표현 해본다.④세 번째 과일나무에 열려 있는 과일과 숫자를 말로 표현 해본다. ⑤수세기를 충분히 놀이한다. <2수준>①첫 번째 과일나무에 열려 있는 과일을 뗐다 붙이면서 숫자를 말로 표현한다.②두 번째 과일나무에 열려 있는 과일을 뗐다 붙이면서 숫자를 말로 표현한다.③세 번째 과일나무에 열려 있는 과일을 뗐다 붙이면서 숫자를 말로 표현한다.④수세기와 짝짓기를 충분히 놀이한다.<3수준>①과일나무의 과일을 모두 떼어 모아 놓는다.②과일나무의 숫자를 보고 숫자만큼 과일나무에 붙여본다.③1에는 한 개, 2에는 두 개, 3에는 세 개의 과일을 숫자대로 붙인다.④숫자만큼 과일붙이기를 충분히 놀이한다.■유의점자신의 나이만큼 개수를 두어 수세기를 하고, 3이상을 수세기 할 수 있는 영아는 1~5까지의 수세기를 할 수 있다.
■활동방법①영아들에게 손유희 내용을 먼저 들려준다.-(두 손을 쭈욱 펴서)선생님이 무엇을 하고 있니?-(두 손을 왼쪽, 오른쪽 한번 흔들며) 두 손으로 무엇을 할 수 있을까? -(손가락을 하나씩 구부리며) 일, 이 , 삼, 사, 오, 육, 칠, 팔, 구, 십. -손가락으로 숫자놀이를 해보자. ②교사가 손유희를 천천히 하면서 영아들이 따라할 수 있도록 한다.③영아들의 다양한 의견을 수렴하여 내용을 바꿀 수 있다.■확장활동-영아가 손유희에 익숙해지면 개사하여 불러본다. ■손유희 가사 -일은 랄랄라 하나이구요.-이는 랄랄라 둘이구요.-삼은 랄랄라 셋이구요.-사는 랄랄라 넷이구요.-오는 랄랄라 다섯이구요.-육은 랄랄라 여섯이구요.-칠은 일곱 팔은 여덟, 구는 아홉, 십은 열.-일 이 삼 사 오 육 칠 팔 구 십!
1. '머리, 어깨 무릎, 발'노래를 부르며 신체를 탐색한다.2. 우리의 몸에 기관들이 몇 개씩 있는지 찾아본다."00야 눈은 어디있지?""그래 잘 찾는 구나. 그런데 00의 눈은 몇개일까?""코는?, 입은?, 손가락. 발가락은?"
■ 활동 방법[도입]①숫자카드를 보며 숫자의 모양을 탐색한다. -(숫자카드를 제시하며) 이 숫자의 이름은 무엇이니? -이 숫자는 어떤 모양을 하고 있니? -이 숫자를 닮은 물건은 무엇이 있을까? [전개]①'숫자놀이'노래를 함께 듣는다.②노래를 들은 느낌을 이야기 한다. -노래를 들으니 어떤 느낌이 드니?③한단어로 노래를 부르며 음을 익힌다. -'라'로 노래를 불러보자.④내용을 생각하며 가사를 읽어본다. ⑤다양한 방법으로 노래를 부른다. (한 줄씩 교사와 유아 바꿔 부르기, 한 줄씩 남자친구와 여자친구 바꿔 부르기 등)⑥처음부터 끝까지 함께 노래를 부른다. [마무리]①노래를 부른 후 느낌을 이야기한다. -노래를 부르고 나니 기분이 어떠니?■ 동요 가사: 숫자놀이(김재복 작사/ 류장렬 작곡) 1. 뒤뚱뒤뚱 걷는 오리 2자 같고요훨훨 나는 갈매기 3자 같아요2. 푸른 바다 돛단배 4자 같고요둥글둥글 눈사람 8자 같아요3. 다른 다른 숫자는 무얼 닮았나우리 모두 다함께 찾아보아요
■ 활동사진■ 사전준비 - 활동지를 코팅하여 준비해둔다.■ 활동방법1. 준비한 활동지를 보여준다.2. 영아가 활동지에 참여할 수 있도록 방법을 알려준다. - 여기에는 구멍이 있단다. 이 구멍위에 바둑알을 올려 놓는거란다. - OO가 한번 올려볼까?3. 교사는 영아와 함께 수를 세어보며 진행한다. - 구멍이 몇 개가 있는지 함께 세어보자. - 하나! 둘! 셋! - OO가 세 개의 바둑알을 올려놓았구나. 4. 처음에는 교사가 함께 해보고 나중에는 영아 혼자 할 수 있도록 기회를 준다.■ 유의사항 - 코팅한 활동지 모서리 부분은 전기테잎으로 마감을 하여 영아들의 손을 보호할 수 있도록 한다.
