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① '설날' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 노래에 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다.- 까치 까치 설날은~ 설날 노래가 나오네.- 아빠 차에서도 설날 음악을 들어봤구나.- ○○는 설날 노래 부르면서 마라카스를 흔드는구나.③ 한삼을 살펴보고 영아와 함께 한삼을 흔들어 볼 수 있도록 돕는다.- ○○가 길쭉한 천을 들고 흔들고 있구나.- 스카프 같기도 하구.- 이건 한삼이라고 해~ 옛날에는 이렇게 길쭉한 천을 팔에 끼고 춤을 추웠어.- 노란색, 파란색, 빨간색, 알록달록 색이 있어서 한복 같기도 하구나.- 한삼을 끼고 흔들어 보니 팔이 길어진 것 같아.- 위로~ 아래로, 흔들흔들~!④ '설날’ 노래를 들으며 한삼을 흔들어 볼 수 있도록 격려한다.- 이번에는 노래에 맞춰 한삼을 흔들어 보자.- 양손에 한삼을 끼고서 펄럭~펄럭~!- 까치 까치 설날은~ ○○가 흔들어 보니 까치가 날아가는 것 같아.- □□도 새가 하늘 높이 날아가는 것처럼 팔을 흔들고 있구나. ■ 동요설날 (작사 /작곡 : 윤극영)1. 까치 까치 설날은 어저께고요우리 우리 설날은 오늘이래요곱고 고운 댕기도 내가 들이고새로 사 온 신발도 내가 신어요2. 우리 언니 저고리 노랑 저고리우리 동생 저고리 색동 저고리아버지와 어머니 호사하시고우리들의 절받기 좋아하셔요
① 리듬악기를 탐색해본다. - 이것은 어떤 모양일까? - 어떤 소리가 날까?② 악기명칭을 명시해 준다. - 이것의 이름은 뭘까? - 세모난 모양에 막대로 치는 악기의 이름을 뭘까?③ 리듬악기 연주방법을 교사가 알아본다. - (교사가 악기를 연주한다)선생님이 악기를 어떻게 했니? - 어떤 소리가 나니?④ 유아가 자유롭게 악기를 연주한다.- ○○는 탬버린을 흔드는구나.- 다른 방법으로도 소리를 만들 수 있을까?- 노래를 부르며 악기를 연주해 볼까? ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.
1. 탐색단계① 숫자노래를 들려주고 영아와 관심을 보이는지 탐색한다. ② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아에게 숫자노래를 들려주며 자연스럽게 노래를 들어 볼 수 있도록 한다.④ (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ‘숫자노래’ 노래를 들으며 흥얼흥얼 따라 부르는 모습을 보며 상호작용할 수 있다 - 00가 노래를 듣고 있구나? - 노래 제목이 숫자놀이 라고 해. - 노래 속에 누가누가 나오나?3. 모방단계⑤ 교사가 노래를 부르며 신체를 움직이는 모습을 보여준다. - 00아! 선생님이 ‘숫자노래’ 부르면서 흉내내며 움직이고 있어. - 영아가 관심을 보이면 친구와 마주보게 서게 하고 함께 노래를 불러본다.4. 반복단계⑥ 영아가 놀이 중 ‘숫자노래’를 들으며 신체표현을 해 볼 수 있다.(동요를 반복적으로 들려주고 익숙해지게 한다.) - 선생님을 따라해봐 (동요를 흥얼거린다.) - 뒤뚱뒤뚱 걷는 오리 2자 같고요 - 훨훨 나는 갈매기 3자 같아요 - 노래를 익힌 후 율동을 만들어서 몸으로 표현한다.5. 확장단계⑧ 간단한 숫자를 이용한 촉감책을 만들어 제공해주어 영아들이 숫자를 경험할 수 있도록 돕는다.■ 동요숫자놀이 (작사: 김재복/ 작곡:류장렬)뒤뚱뒤뚱 걷는 오리 2자 같고요훨훨 나는 갈매기 3자 같아요푸른 바다 돛단배 4자 같고요둥글둥글 눈사람 8자 같아요다른 다른 숫자는 무얼 닮았나우리 모두 다함께 찾아 보아요
1. 탐색단계① 음률영역에'올라가는 눈' 노래를 틀어주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)② 영아가 노래 소리를 들으며 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 노래를 들으며 영아 스스로 몸을 자유롭게 움직여본다. - (♪올라가는 눈~ 내려오는 눈♪) ○○이가 눈에 손을 대고 움직이는구나. - 리본막대를 흔들며 춤을 추는 이도 있구나.3. 모방단계④ 교사가 동요를 따라 부르며 몸을 움직이는 것을 영아에게 보여준다. 영아가 교사의 모습을 모방하여 동작을 흉내 내며 몸을 움직일 수 있도록 상호작용한다.⑤ 교사가 올라가는 눈 동요 노래를 들려주고 율동을 한다. - 올라간 머리! 내려온 머리! 빙글빙글 돌려서 도깨비 뿔!(머리카락을 위로 올린다. 머리카락을 아래로 내린다. 머리카락을 빙글빙글 돌려서 세워 도깨비 뿔 모양처럼 만든다.) - ○○야, 노래 소리가 들리지? 선생님처럼 한번 움직여볼까? - △△는 도깨비 뿔이 두 개가 만들어졌구나.4. 반복단계⑥ ‘올라간 눈’ 노래를 듣고 율동을 하며 일과 중 수시로 노래를 하며 율동을 할 수 있다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 둘이 살짝 노래를 교사가 부르며 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 둘이 살짝 노래를 들어보며 영아 스스로 자유롭게 소리를 내 본다.- 둘이 살짝! 손잡고!- □□이가 노래를 따라서 부르고 있네.- △△와 ○○는 둘이 손을 잡고 춤을 추고 있구나.3. 모방단계③ 교사가 노래를 부르며 영아들과 같이 춤을 춰 볼 수 있도록 영아에게 보여준다.- 선생님은 ○○하고 둘이 살짝 손잡고~ 왼쪽으로 돌아요.- △△도 선생님하고 하고 싶구나.- △△도 친구들과 함께 춤을 춰 보자. - 셋이서 살짝 손잡고 같이 춤을 춰 보자. 4. 반복단계④ 음악에 맞춰 노래를 흥얼거리며 박자를 맞춰 춤을 춰 볼 수 있다.- △△와 ○○가 짝이 되어서 손잡고 빙글빙글 돌아보고 있네.- □□는 노래도 같이 따라 부르고 있네.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.) 음률영역에 ‘하얀 나라’노래를 틀어주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다.② 영아가 노래 소리를 들으며 자연스럽게 따라 불러보고 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아 스스로 몸을 움직이며 자유롭게 움직여 본다. - (두발로 뛰며 춤을 추는 영아를 보며)△△가 깡충깡충 뛰며 춤을 추는구나. - 스카프를 흔들며 춤을 추는 ○○도 있구나. - 인형을 안고 같이 춤을 추는 □□도 있네.3. 모방단계④ 교사가 동요를 들으며 노래 가사 대로 불러보고 몸을 움직이는 것을 영아에게 보여준다. 영아가 교사의 모습을 모방하여 동작을 흉내 내며 몸을 움직일 수 있도록 상호작용한다. - ♬나는 눈이 좋아서 꿈에 눈이 오나봐♬(머리위로 손을 올리며) - ○○도 선생님처럼 손을 움직여 보는구나.4. 반복단계⑤ 노래 음원을 들으며 노래를 부르며 몸을 움직여 볼 수 있다.(노래 가사에 맞는 율동을 보여주며 영아가 관심을 보일 수 있도록 한다.)
1. 탐색단계① 다양한 악기 (짝짝이, 탬버린, 마라카스, 핸드벨 등)를 제공해주고 영아가 관심을 보이는지 탐색한다. ② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 악기를 탐색하고 연주를 시도하면 ‘작은 동물원’ 노래를 틀어주고 영아가 자연스럽게 노래를 들어 볼 수 있도록 한다.④ (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ‘작은 동물원’ 노래를 들으며 흥얼흥얼 따라 부르는 모습을 보며 상호작용할 수 있다. - 00가 노래를 듣고 있구나? - 악기를 치면서 소리는 내고 있구나. 찰찰찰~ 땡땡땡~ - 00이가 악기를 쿵짝쿵짝 연주하니까 신나는 음악 소리가 들리는구나.3. 모방단계⑤ 교사가 노래를 부르며 악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 00아! 선생님이 ‘작은 동물원’ 노래를 부르면서 탬버린을 쳤어. 흔들흔들 찰찰찰~ - 영아들이 자유롭게 동요를 들으며 악기를 이용하여 소리를 내볼 수 있다. - □□는 손바닥에 짝짝이를 올려두고 짝짝짝 소리를 내는구나. - 는 핸드벨을 흔드니까 땡~ 땡~ 소리가 나는구나!4. 반복단계⑥ 영아가 놀이 중 ‘작은 동물원’ 노래를 들으며 다양한 악기를 연주해 볼 수 있다.■ 주의점노래에 맞춰 연주하기 전에 영아가 충분히 악기를 탐색할 수 있도록 기다려준다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아가 자유롭게 놀이를 하고 있다.( 교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 술래잡기 노래를 틀어준다.(교사의 음성으로 불러준다.)2. 자율단계③ 술래잡기 노래를 틀어주고 영아가 자연스럽게 노래를 들어 볼 수 있도록 한다. - 영아들이 술래잡기 노래를 들으며 흥얼흥얼 노래를 불러 보기도 한다. - ○○가 술래잡기 노래를 듣고 있구나?3. 모방단계④ 교사가 노래를 부르며 술래잡기 놀이를 해 보는 모습을 보여준다. - ○○아! 선생님이 술래잡기 놀이 해 볼까? - 꼭꼭 숨어라~!머리카락 보일라 - ○○이가 숨었는지 어디인지 못찾겠다. 어디있을까? - 꼭꼭 숨어라~!머리카락 보일라 - ○○이 잡아라~~~~!!! - ○○이 잡았다!!!!!4. 반복단계⑤ 영아들이 자발적으로 친구들과 놀이에 참여할 수 있도록 돕는다.⑥ 숨바꼭질을 하면서 부르는 노래를 경험하며 불러 볼 수 있다.
1. 탐색단계① 교사의 상호작용 개입 없이 동요 노래를 틀어 주어 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.② 영아가 신체를 움직이며 자신의 모습을 볼 수 있는 안전거울을 볼 수 있는 환경을 제공한다.③ 영아에게 리본막대를 제공하여 탐색하는 과정을 관찰한다.2. 자율단계④ 영아들이 자유롭게 동요를 들으며 리본막대를 가지고 신체를 움직여 볼 수 있다. - □□는 리본막대를 들고 위아래로 흔들흔들 흔들고 있네. 선생님도 □□처럼 흔들흔들~ - 는 리본막대를 빙글빙글 동그라미를 그리고 있네. - ○○는 □□하고 손을 잡고 리본막대를 흔들고 있구나. 이야~나비 같다.3. 모방단계⑤ 동요를 들으며 리본막대에 관심을 보이는 영아에게 신체를 움직여 보며 리본막대를 흔들어 놀이할 수 있도록 한다. - 선생님은 리본막대로 하트를 그려봐야겠다. 흔들흔들 거리면서~ 하트~! - □□야 사랑해. - ○○는 옆으로 리본막대를 흔들흔들 ~ - △△는 키만큼 높게 높게 막대를 흔들고 있네. 4. 반복단계⑥ 동요를 들으며 영아들이 자유롭게 리본막대를 가지고 놀이할 수 있도록 격려한다.5. 확장단계⑦ 리본막대를 가지고 동요 가사에 맞게 신체 부위를 찍어 보며 놀이할 수 있다. - 코코코코코코 눈! - △△이 머리는 어디 있나? 여기! ○○이 어깨는 어디 있나? 여기~! - 엉덩이는 어디 있지? 여기!
1. 탐색단계① 실로폰을 음률 영역에 제시하며 영아가 호기심을 가질 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아의 실로폰 탐색 과정을 개별 영아별로 관찰한다.2. 자율단계③ 자유롭게 실로폰을 탐색하며 놀이한다. - OO이와 □□이는 함께 실로폰을 치고 있구나 - 빨간색 실로폰을 쳤구나 - 어 이번에는 초록색을 쳤구나3. 모방단계④ 실로폰 연주를 할 수 있도록 영아를 격려한다. - (교사가 실로폰을 치며) 선생님은 이렇게 실로폰을 두드려 볼 거예요. - 이번엔 어떤 친구가 연주해볼까요? - 딩동 댕동~ 와! 아름다운 소리가 나네요. - 악기를 소중히 다뤄야 함을 이야기해준다.4. 반복단계⑤ <나는 어린이집 갑니다>동요를 틀어주고 실로폰을 연주하거나 몸짓놀이를 즐긴다. - 나는 어린이집 갑니다. 노래에 맞춰 실로폰으로 연주하고 있구나 - OO이가 연주하고 선생님은 춤을 춰볼게요. - 이 부분에서는 엉덩이를 슉~5. 확장단계⑥ 실로폰 소리에 맞추어 몸짓 놀이를 해 본다. - 00가 실로폰으로 딩딩딩~ 선생님은 짝짝짝(박수치기) - 빠르게 디링디링~ (팔을 크게 움직이며) 디링~디링~
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)음률영역에 ‘눈’ 노래를 틀어주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다.② 영아가 노래 소리를 들으며 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아 스스로 몸을 움직이며 자유롭게 움직여본다. - (엉덩이를 흔들며 춤을 추는 영아를 보며)□□가 엉덩이를 흔들흔들 거리며 춤을 추는구나. - 리본막대를 흔들며 춤을 추는 ○○도 있네.3. 모방단계④ 교사가 동요를 들으며 노래 가사 대로 몸을 움직이는 것을 영아에게 보여준다. 영아가 교사의 모습을 모방하여 동작을 흉내 내며 몸을 움직일 수 있도록 상호작용한다. - ♬펄펄 눈이 옵니다. 하늘에서 눈이 옵니다♬ - □□도 선생님처럼 손을 움직여 보는구나.4. 반복단계⑤ 노래 음원을 들으며 노래 가사에 맞게 몸을 움직여 볼 수 있다.(영아가 관심을 보일 수 있도록 한다.)
1. 탐색단계① 솜방망이를 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 솜방망이를 가지고 자유롭게 놀이할 수 있도록 상호작용해 준다. - □□가 솜방망이를 들고 있구나. - △△는 솜방망이로 북을 탁탁! 두드리고 있네. - △△가 솜방망이로 두드리니 둥둥 소리가 나네. - 통통 하고 소리가 나네.3. 모방단계④ 교사가 솜방망이를 이용해 소리를 만들어 영아에게 들려준다. - 선생님은 책상을 솜방망이로 탁탁!!! - 어떤 소리가 났지~? - 맞아! 탁탁 하는 소리가 났네. - △△도 책상을 두드리니 탁탁 하고 소리가 났네. - 소리를 빠르게 만들어볼까? 이번엔 조금 천천히..4. 반복단계⑤ 영아들이 수시로 솜방망이를 이용해 소리를 만들어 낼 수 있다. 노래를 부르면서 솜방망이를 두드려 볼 수 있다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)음률영역에 실로폰을 제공해주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다.② (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 영아가 실로폰을 두드리며 실로폰에서 소리가 나는 것에 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아 스스로 다양한 도구를 이용하여 실로폰을 두드려 가며 자유롭게 소리를 내본다. - (나무 젓가락으로 실로폰을 두드리며) 소리가 잘 안나네? - 00이가 플라스틱 막대기로 실로폰을 치니까 딩동~ 딩동~ 소리가 나네 - 나무 막대기로는 소리가 잘 안나고 조금 더 단단한 막대기는 소리가 나는구나. - 실로폰을 두드리면 소리가 나는 채는 뭐가 있을까?3. 모방단계④ 교사가 동요를 들으며 실로폰을 연주하며 소리를 내는 모습을 영아에게 보여준다.⑤ 영아가 교사의 모습을 모방하여 실로폰을 연주하며 소리를 내는 모습을 보며 상호작용한다. - ♬가을은 가을은 노랑색♬ (노랑색 가사가 나올 때 만 실로폰을 친다) - 00이도 선생님처럼 실로폰을 쳐보는구나?4. 반복단계⑥ 실로폰으로 소리를 내며 노래를 흥얼거리며 박자를 맞춰 볼 수 있다.
■활동방법[도입]①마라카스를 흔들어 영아들이 관심을 가지게 한다. -(마라카스를 흔들며) 어! 무슨 소리가 나지?-다시 한번 흔들어 볼까?[전개]②영아들에게 마라카스를 주어 탐색하게 한다.-마라카스 소리가 어떻게 들리니?-선생님은 찰찰찰 들리네③영아가 마라카스를 흔들어 본다.-무슨 소리일까?-○○도 흔들어 볼까?-선생님도 흔들어 볼까?④교사와 번갈아 가며 마라카스를 흔들어 본다. ⑤똑같아요 동요에 맞춰서 마라카스를 흔들어 본다.-(똑같아요 음악에 들려주고) 똑같아요 노래를 부르면서 마라카스를 흔들어 보자. -무엇이 무엇이 똑같을까? 마라카스와 마라카스가 똑같아요.[마무리]⑥영아들이 충분히 마라카스를 탐색한 후 바구니에 넣어서 정리하도록 한다. ■유의점-마라카스를 만들때 다양한 곡물을 넣어 다른 소리가 나도록 만들어 준다.
1. 탐색단계① 마라카스 교구를 감각탐색영역에 놓아주고 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 마라카스를 이용하여 영아 스스로 자유롭게 소리를 낸다. - 옆으로 흔들흔들~~! - ○○이가 마라카스를 흔들흔들 하니까 소리가 나네. - ○○는 양손에 마라카스를 잡고 흔들흔들~~~ 찰찰찰 소리가 나네3. 모방단계④ 교사가 노래에 맞춰 마라카스를 흔들어 소리를 만들며 영아에게 보여준다. - 선생님은 마라카스를 뱅그르르 돌려봐야지. 뱅글뱅글 돌아가면서 소리가 나네? - ♬ 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나? ♬ - 선생님은 마라카스 끼리 쿵쿵~ - 00이는 마라카스를 바닥에 통통 치는구나. 통통통 소리도 나네? - 마라카스가 움직일 때마다 안에 들어 있는 곡식들이 움직이고 있구나. - (쌀을 넣은 마라카스) 찰찰찰 소리가 나네 ,(콩을 넣은 마라카스) 통통통 소리가 나네4. 반복단계⑤ 다양한 곡식이 들어있는 마라카스의 소리를 내며 간단한 노래를 부르며 박자에 맞춰 연주 해 볼 수 있다 - ♬ 떼굴 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나? ♬ - 큰 소리로~~ 작은 소리로~~■ 주의점곡식을 넣어 만든 마라카스가 열리지 않도록 단단히 고정시켜 제공한다.
1. 탐색단계① 스카프를 감각탐색영역에 놓아주고 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 스카프를 이용하여 영아 스스로 자유롭게 놀이를 한다. - 옆으로 흔들흔들~! - □□이가 스카프를 흔들흔들 하고 있네. - □□가 스카프 흔드는 모습이 너무 예쁘다. - 00이랑 바깥놀이터에서 봤었던 잠자리가 날아가는 모습같다. - 선생님도 스카프를 흔들어서 잠자리 날개를 만들어봐야겠다.3. 모방단계④ 교사가 노래에 맞추어 잠자리 흉내를 내며 스카프를 흔들어 본다. - (스카프를 흔들어 보며)선생님은 잠자리다! 날개가 살랑살랑! - ♬잠자리 날아 다니다♬ - 선생님은 스카프를 흔들~!옆으로 흔들~! - 잠자리가 날아가다가 꽃 위에 앉아있네. 4. 반복단계⑤ 영아들이 노래를 부르며 잠자리 흉내를 내어 볼 수 있도록 한다. - △△는 잠자리처럼 날개를 파닥파닥 하고 있네. - 장다리 꽃에 앉았다~♪ - 살금살금 바둑이가~ 잡다가 놓쳐버렸다~■ 활동사진
1. 탐색단계① 비밀상자와 음률악기를 영아들에게 제공하여 탐색할 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해 준다.)2. 자율단계② 영아가 비밀상자와 음률악기를 가지고 놀이하는 것을 보며 교사가 상호작용 할 수 있다. - ○○가 가지고 있는게 뭘까? - 딸랑딸랑 탬버린이구나. - △△는 상자 안에 마라카스를 넣어 상자를 흔들어 보고 있네.3. 모방단계③ 교사가 비밀상자 안에 음률악기를 넣고 꺼내며 악기소리를 내어본다. - 나와라! 뚝딱! 짜잔~~~~탬버린이 나왔네. - 탬버린에서는 어떤 소리가 날까? - □□가 흔들어 볼까? 딸랑딸랑 소리가 나는구나.4. 반복단계④ 영아들 스스로 비밀상자에 악기를 넣고 꺼내며 소리를 내어 볼 수 있다.(악기를 비밀상자 안에서 꺼내보며 악기이름을 말해 볼 수 있다.)5. 확장단계⑤ 다양한 음악에 맞추어 악기 연주를 해 볼 수 있다.
1. 탐색단계① 작은북과 악기채를 놓아주고 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 작은북을 이용하여 영아 스스로 자유롭게 소리를 내본다. - 쿵쿵~ 쿵쿵쿵~! - 00이 북을 치니까 둥둥~ 쿵쿵~ 소리가 나네~ - 00는 양손으로 통통통통~ 3. 모방단계④ 교사가 작은북을 두드리며 소리를 내보는 모습을 영아에게 보여준다. 영아가 교사의 모습을 모방하며 작은 북을 쳐볼 수 있다. - 선생님은 작은 북을 통통통, 00이도 작은북을 통통통 - 선생님은 작은 북의 옆을 딱딱딱, 00이도 작은 북의 옆을 딱딱딱⑤ 영아가 작은 북을 치는 모습을 살피며 교사가 영아의 모습을 모방하여 북을 칠 수도 있다. - 00이가 쿵! 짝~! 쿵~!짝~! - 선생님도 00이 따라서 쿵! 짝~! 쿵~!짝~! - 통통통통~ 털보 영감님~♬ 북으로 통통통통~!4. 반복단계⑥ 작은 북으로 소리를 내며 간단한 노래를 흥얼거리며 박자를 맞춰 볼 수 있다. - 삐약삐약 병아리! 음메 음메 송아지! (노래를 부르며 북을 계속해서 쳐 볼 수 있으며, 동물이름이 나올 때만 작은 북을 쳐 볼 수 있다.) - 쿵쿵쿵~ 00이도 쿵쿵쿵~ - 큰소리로 쾅쾅~ 쾅쾅쾅~ 00이도 쾅쾅~ 쾅쾅쾅~ - 작은 소리로 살살! 살살살~ 00이도 살살~ 살살살~5. 확장단계⑦ 교사가 작은 북으로 리듬을 만들어 치는 모습을 보여주고 영아가 모방하여 리듬을 만들어 쳐 볼 수 있다.
1. 탐색단계① 딸랑이가 달려 있는 마이크를 제공해주고 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 놀이용 마이크를 탐색 한 이후에 마이크에 대고 이야기 하는 모습을 보며 상호작용할 수 있다. - 00가 마이크를 들고 있구나? - 00이가 마이크를 들고 흔들 때 마다 딸랑딸랑 소리가 나네?3. 모방단계④ 교사가 마이크를 잡고 노래 부르는 흉내를 낸다. - 00아! 선생님 목소리 들리니? - 선생님은 마이크를 잡고 노래를 불러야겠다. - 떼굴 떼굴 도토리가 어디서 왔나? - 마이크를 잡고 노래 부르는 흉내놀이를 하는 영아에게 상호작용한다.4. 반복단계⑤ 영아가 자유롭게 마이크에 대고 소리를 내거나 노래를 불러 볼 수 있다. - 00이가 작은 소리로 소곤소곤 이야기 하고 있네. - 이가 마이크를 움직일때마다 딸랑딸랑 소리가 나는구나. 딸랑딸랑 소리에 맞춰서 노래도 잘하네■ 주의점① 영아가 놀잇감을 갖고 다툴 수 있으므로 같은 모양의 마이크를 여러 개 준비한다.② 입으로 물거나 빨지 않도록 알려주고 청결하게 제공한다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 상모(모자에 끈을 달아 주어 모자를 흔들면 끈이 흔들리도록 제작함)를 제공해 주고 영아 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 제공하고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 상모를 탐색한 이후에 상모를 가지고 자유롭게 놀이하는 모습을 보며 상호작용 할 수 있다. - △△가 들고 있는게 뭘까? - 상모라는 모자래. 모자를 써볼까? - 상모 위에 긴~~꼬리가 달려있네.3. 모방단계④ 교사가 상모를 쓰고 전통노래에 맞춰 상모 돌리는 모습을 보여준다. - 선생님은 상모를 머리에 쓰고~~ - ○○도 선생님처럼 상모를 썻구나. 머리를 움직여서 모자의 끈을 움직여볼까?4. 반복단계⑤ 영아가 자유롭게 상모를 쓰고 노래에 맞춰 머리를 이용해 놀이해 볼 수 있다. - ○○이가 빙글빙글 머리를 돌리고 있네. - 모자 끈이 동글동글 동그라미를 그리면서 움직이고 있네.■ 활동사진
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)음률영역에 실로폰을 제공해주고 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다.② (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 영아가 실로폰을 두드리며 실로폰에서 소리가 나는 것에 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아 스스로 다양한 도구를 이용하여 실로폰을 두드려 가며 자유롭게 소리를 내본다. - (나무 젓가락으로 실로폰을 두드리며) 소리가 잘 안나네? - 00이가 플라스틱 막대기로 실로폰을 치니까 딩동~ 딩동~ 소리가 나네 - 나무 막대기로는 소리가 잘 안나고 조금 더 단단한 막대기는 소리가 나는구나. - 실로폰을 두드리면 소리가 나는 채는 뭐가 있을까?3. 모방단계④ 교사가 동요를 들으며 실로폰을 연주하며 소리를 내는 모습을 영아에게 보여준다.⑤ 영아가 교사의 모습을 모방하여 실로폰을 연주하며 소리를 내는 모습을 보며 상호작용한다. - ♬가을은 가을은 노랑색♬ (노랑색 가사가 나올 때 만 실로폰을 친다) - 00이도 선생님처럼 실로폰을 쳐보는구나?4. 반복단계⑥ 실로폰으로 소리를 내며 노래를 흥얼거리며 박자를 맞춰 볼 수 있다.■ 참고사항① 노래를 부르며 실로폰을 계속해서 쳐 보며 소리를 만들어 볼 수 있다.② 교사가 치는 박자를 모방하며 연주해 볼 수 있다.■ 동요가을 (작사 : 김성균 / 작곡 : 김성균) 가을은 가을은 노랑색 은행잎을 보세요 그래 그래 가을은 노랑색 아주 예쁜 노랑색 아니 아니 가을은 빨강색 단풍잎을 보세요 그래 그래 가을은 빨강색 아주 예쁜 빨강색 아니 아니 가을은 파랑색 높은 하늘 보세요 그러면 가을은 무슨 색 빨강 파랑 노랑색 ■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아들에게 ‘그대로 멈춰라’ 동요를 들려주고 관심 갖고 들어 볼 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 동요를 들려주고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ ‘그대로 멈춰라’ 동요를 들으며 자유롭게 몸을 움직이거나 놀잇감을 이용해 놀이해 본다. - △△가 박수를 치면서 노래를 따라 부르고 있구나. - ○○는 막대리본을 들고 위아래로 흔들흔들 하고 있네.3. 모방단계④ 교사가 동요를 들으며 몸을 움직이는 모습을 영아에게 보여준다. ⑤ 영아가 교사의 모습을 모방한다. - ♬즐겁게 춤을 추다가 ♬(그대로 멈춰라가 나올때만 몸을 움직이지 않는거야.) - ○○도 선생님처럼 춤을 추다가 얼음처럼 해보는구나?4. 반복단계⑥ 노래를 들으며 몸을 자유롭게 움직이며 놀이 할 수 있도록 격려한다.
1. 탐색단계① 영아들에게 ‘밖으로 나가 놀자’ 동요를 들려주고 관심 갖고 들어 볼 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아에게 동요를 들려주고 자연스럽게 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 동요를 들으며 자유롭게 신체를 움직여 볼 수 있다. - 엉덩이를 흔들흔들~~! - ○○가 엉덩이를 흔드니까 △△도 엉덩이를 흔들흔들~~하네.3. 모방단계④ 교사가 동요를 들으며 신체를 움직이는 모습을 영아에게 보여준다.(영아가 교사의 모습을 모방할 수 있다.) - ♬밖으로 나가 놀자 시원한 바람 솔솔솔♬(솔솔솔이 나올 때만 몸을 움직여 본다.) - ○○도 선생님처럼 팔을 아래위로 흔들흔들 하고 있구나4. 반복단계⑤ 신체를 움직여 보며 자유롭게 놀이 할 수 있도록 할 수 있다.■ 동요<밖으로 나가 놀자>밖으로 나가 놀자 시원한 바람 솔솔솔밖으로 나가 놀자 해님은 방긋그네뛰기 미끄럼은 재미나지요숨바꼭질 말타기는 더 재미있죠랄라랄라 랄라라 랄라라 랄라라랄라랄라 랄라라 랄라 라라라라
1. 탐색단계① 교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.② 다양한 악기를 영아가 자유롭게 탐색하며 놀이하는 것을 관찰한다.③ 다양한 악기를 탐색하는 개별 영아들을 관찰한다.2. 자율단계④ 영아가 악기를 자유롭게 만지며 놀이할 수 있도록 돕는다. - △△이가 실로폰을 두드리고 있구나. - 땡땡땡! 실로폰에서 소리가 나네. - ○○이는 탬버린을 흔들흔들~ 찰찰찰!!!3. 모방단계⑤ 악기를 가지고 놀이하는 영아에게 노래를 틀어주면서 노래에 맞춰 악기를 연주하는 모습을 보여준다. - 선생님은 마라카스를 위아래로 흔들흔들 - ○○이도 마라카스를 흔들흔들 하고 있네. - ○○는 선생님을 사랑해. 선생님도 ○○를 사랑해 4. 반복단계⑥ 자발적으로 놀이하는 영아를 격려하여 준다. - ○○이는 마라카스로 잘 연주하는구나. 흔들흔들~~ - ○○이와 △△가 같이 마라카스를 들고 흔들흔들 흔들고 있네.■ 활동사진
1. 탐색단계① 리본막대를 영아에게 제공하고 자연스럽게 리본막대에 관심을 보이도록 한다.(교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② ‘냠냠’ 동요 노래를 듣는다.2. 자율단계③ 영아들이 자유롭게 노래를 들으며 리본막대를 탐색 해 본다.④ 교사가 노래를 불러주면서 영아가 리본막대를 탐색해 볼 수 있게 한다.-○○는 빨간색 리본막대를 가지고 있구나. -○○는 위아래로 흔들흔들 흔들고 있네. 우와, 예쁜 동그라미 모양이 됐네.3. 모방단계⑤ 교사가 “냠냠” 동요를 부르며 리본막대를 이용하여 리본막대놀이를 한다.-♬엄마가 맛있게 만들어주신 맛있는 음식을 보고 있다가~♪-선생님은 리본막대를 지그재그로 흔들어 봐야지.4. 반복단계⑥ 영아들이 노래에 맞추어 리본막대를놀이를 자유롭게 해 볼 수 있도록 격려한다.-리본막대가 △△이 머리 위에 있네. -□□는 허리를 돌돌 말았네.5. 확장단계⑦ 영아가 다양한 리본막대(길이가 짧고, 긴 막대/ 리본이 두껍고 얇은 막대 등)를 이용하여 놀이해 볼 수 있도록 돕는다.⑧ 리본막대가 ‘짧다/ 길다’ ‘두껍다/얇다’ 등의 표현을 들어 보며 경험해 볼 수 있다.⑨ “냠냠” 동요의 노래 가삿말에 “냠냠”이라는 가사가 반복적으로 나올 때만 리본막대를 흔들어 보일 수 있다.■ 참고사항① 리본막대 교구를 만들 때 영아가 사용하다가 버리게 되는 칫솔을 재활용하여 리본막대기로 활용할 수 있다.② 영아끼리 리본막대를 움직이며 부딪히지 않도록 적당한 간격을 두고 놀이 할 수 있도록 돕는다.
