| 클립자료 (1,277개) | 활동계획안 (87개) | 교육계획안 (436개) | 월간유아 (2,447개) |
| 함께하는자료실 (3,342개) | 이야기마당 (10,581개) | 사진갤러리 (1,958개) | 직무연수 (67개) |
| 키드키즈몰 (15,081개) |
① '송어 피아노 5중주곡' 음악을 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '송어 피아노 5중주곡' 음악에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 음악을 듣고 있구나. - 이 음악을 유심히 듣는 것 보니 마음에 드는구나. - 선생님이랑 한번 처음부터 끌까지 들어볼까? ③ 교사가 음악을 들으며 몸을 움직이는 것을 보여준다. - 피아노 소리가 정말 듣기 좋구나. - 이 음악을 들으니 춤을 추고 싶어져. - 팔을 이렇게 벌리고 흔들흔들~ - ○○이도 선생님처럼 움직이며 춤을 춰볼까? ④ 영아가 음악을 들으며 자유롭게 춤을 추며 표현해 볼 수 있도록 한다. - ○○이가 음악을 들으며 점프를 하고 있구나. - ○○이가 움직이는 모습을 보니 발레 하는 모습처럼 보이기도 하네. - 리본 막대와 스카프를 이용해서 표현해 보아도 좋아! - 그래, □□는 스카프를 잡고 흔들며 춤을 추고 있구나.
③ 슈베르트의 송어 피아노 5중주곡을 감상한다. - 물고기에 관한 음악을 감상해 볼까? - 어떤 자세로 음악을 들으면 좋을까? - 물고기의 모습을 상상하며 감상해 보면 어떨까?④ 음악 감상 후 느낌을 이야기 나눈다. - 이 음악을 들어본 적 있니? - 음악의 느낌이 어땠니? - 왜 그런 느낌이 들었을까? - 무엇이 떠올랐니? - 어떤 물고기를 표현한 것 같니? - 음악 속 물고기는 몸집이 커다랄까? 작을까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 음악 속 물고기는 무엇을 하고 있을까? - 음악의 빠르기가 어떤 것 같았니? - 어떤 악기 소리가 들렸니?⑤ 음악에 대해 알아본다. - 이 음악의 작곡가에 대해 알아볼까? - 이 음악은 슈베르트라는 오스트리아 작곡가가 만들었단다. - 음악의 제목은 무엇일까? - 이 음악의 제목은 송어란다. - 송어를 본 적 있니? - 슈베르트는 송어가 무엇을 하는 모습을 음악으로 표현했을까?⑥ 음악을 감상하며 물놀이를 하는 송어의 모습을 표현한다. - 물놀이를 해본 적이 있니? - 우리가 만약 송어라면 어떻게 물놀이를 할까? - 음악을 감상하며 물놀이하는 송어의 모습을 표현해 볼까? - 음악이 빨라질 때 송어는 어떻게 움직일까? - 친구들과 짝을 이루어 헤엄치기 놀이를 해볼까? - 음악이 멈춘 후 송어는 무엇을 할까? - 쉬고 있겠구나. 집으로 돌아갔겠구나. - 물놀이를 하던 송어가 쉬고 있는 모습을 표현해 볼까?⑦ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 음악을 감상해 보니 어땠니? - 음악 속 송어가 되어 물놀이하는 모습을 표현해 보니 어땠니? - 특히 재미있었던 부분은 무엇이니? ■ 참고자료[프란츠 페터 슈베르트 (1797~1828)]오스트리아 출신 작곡가로 초기 독일 낭만파의 대표적 작곡가의 한 사람으로 ‘가곡의 왕’으로 불리고 있다. 베토벤에 의해서 최초로 만들어진 가곡을 바탕으로 예술가곡이라는 것을 최초로 만든 작곡가이다. 예술가곡이란 문학 작품을 주제로 그것을 가곡으로 승화 시킨 것이다. 특히 마왕은 덴마크의 전설을 주제로 괴테가 시를 썼는데 그 시를 주제로 가곡을 만든 것이다. 또한 슈베르트는 실내악을 더욱 활성화 시키고 발전 시켰다. 특히 그의 작품 송어는 연못에서 노는 송어를 보고 작곡한 표제 음악으로서 오늘날에도 많은 인기를 얻고 있다. 슈베르트는 교향곡도 많이 만들었는데 특히 그의 미완성 교향곡이 유명하다. 이처럼 슈베르트는 고전파 시대의 음악을 보안하여 낭만파 시대의 음악을 더욱 세련되고 성숙하게 만드는데 큰 공헌을 한 인물이다.[송어 피아노 5중주]1817년 슈베르트는 가곡 ‘송어’를 작곡하였다. 가곡의 줄거리는 대략 이렇다. 거울같이 맑은 시내에 송어가 화살처럼 헤엄치며 놀고 있다. 작중 화자는 이리저리 헤엄치는 송어의 모습을 바라보고 있다. 그때 한 어부가 송어를 잡기 위해 낚시를 드리운다. 그러나 물이 너무 맑아서 송어가 잡히지 않는다. 결국 어부는 물을 흐려놓은 후에 송어를 잡았고, 작중 화자는 어부의 속임수에 걸려든 송어를 당황스런 마음으로 바라보았다는 것이다.피아노 5중주에 ‘송어’라는 제목이 붙은 이유는 가곡 ‘송어’의 선율을 주제로 한 변주곡이기 때문이다. 음악 전체를 통해 신선한 느낌이 발산되고 있으며, 마치 깊은 산 속의 여름을 떠올리게 하는 상쾌한 기분이 넘쳐흐르고 있다. 곡의 음악적 구조가 완만해서 설득력이 부족하다는 평도 있지만, 슈베르트의 청년다운 패기와 순수가 넘치는 걸작이다.
③ 슈베르트의 ‘송어 피아노 5중주곡’을 감상한다. - 물고기를 표현한 음악이 있단다. 어떤 음악인지 잘 들어보자. - 어떤 자세로 음악을 감상하면 좋을까? - 음악을 감상할 때 다른 사람에게 방해가 되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까?④ 음악 감상 후 느낌을 이야기 나눈다. - 이 음악을 들어본 적 있니? - 음악의 느낌이 어땠니? - 왜 그런 느낌이 들었을까? - 무엇이 떠올랐니? - 어떤 물고기를 표현한 것 같니? - 음악 속 물고기는 몸집이 커다랄까? 작을까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 음악 속 물고기는 무엇을 하고 있을까? - 음악의 빠르기가 어떤 것 같았니? - 어떤 악기 소리가 들렸니?⑤ 음악을 알아본다. - 이 음악의 작곡가에 대해 알아볼까? - 이 음악은 ‘슈베르트’라는 오스트리아 작곡가가 만들었단다. - 이 음악의 제목은 ‘송어’란다. - 송어를 본 적 있니? - (송어 이미지를 보며) 송어는 바다에 사는 물고기란다. - 슈베르트는 송어가 무엇을 하는 모습을 음악으로 표현했을까? ⑥ 음악을 감상하며 물놀이를 하는 송어의 모습을 표현한다. - 물놀이를 해본 적이 있니? - 우리가 만약 송어라면 어떻게 물놀이를 할까? - 음악을 감상하며 물놀이하는 송어의 모습을 표현해 볼까? - 음악이 빨라질 때 송어는 어떻게 움직일까? - 친구들과 짝을 이루어 헤엄치기 놀이를 해볼까? - 음악이 멈춘 후 송어는 무엇을 할까? - 쉬고 있겠구나. - 집으로 돌아갔겠구나. - 물놀이를 하던 송어가 쉬고 있는 모습을 표현해 볼까?⑦ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 음악을 감상해 보니 어땠니? - 제목이 무엇이었니? - 음악 속 송어가 되어 물놀이하는 모습을 표현해 보니 어땠니? - 특히 재미있었던 부분은 무엇이니? ■ 참고자료[프란츠 페터 슈베르트 (1797~1828)]오스트리아 출신 작곡가로 초기 독일 낭만파의 대표적 작곡가의 한 사람으로 ‘가곡의 왕’으로 불리고 있다. 베토벤에 의해서 최초로 만들어진 가곡을 바탕으로 예술가곡이라는 것을 최초로 만든 작곡가이다. 예술가곡이란 문학 작품을 주제로 그것을 가곡으로 승화 시킨 것이다. 특히 마왕은 덴마크의 전설을 주제로 괴테가 시를 썼는데 그 시를 주제로 가곡을 만든 것이다. 또한 슈베르트는 실내악을 더욱 활성화 시키고 발전 시켰다. 특히 그의 작품 송어는 연못에서 노는 송어를 보고 작곡한 표제 음악으로서 오늘날에도 많은 인기를 얻고 있다. 슈베르트는 교향곡도 많이 만들었는데 특히 그의 미완성 교향곡이 유명하다. 이처럼 슈베르트는 고전파 시대의 음악을 보안하여 낭만파 시대의 음악을 더욱 세련되고 성숙하게 만드는데 큰 공헌을 한 인물이다.[송어 피아노 5중주]1817년 슈베르트는 가곡 ‘송어’를 작곡하였다. 가곡의 줄거리는 대략 이렇다. 거울같이 맑은 시내에 송어가 화살처럼 헤엄치며 놀고 있다. 작중 화자는 이리저리 헤엄치는 송어의 모습을 바라보고 있다. 그때 한 어부가 송어를 잡기 위해 낚시를 드리운다. 그러나 물이 너무 맑아서 송어가 잡히지 않는다. 결국 어부는 물을 흐려놓은 후에 송어를 잡았고, 작중 화자는 어부의 속임수에 걸려든 송어를 당황스러운 마음으로 바라보았다는 것이다.피아노 5중주에 ‘송어’라는 제목이 붙은 이유는 가곡 ‘송어’의 선율을 주제로 한 변주곡이기 때문이다. 음악 전체를 통해 신선한 느낌이 발산되고 있으며, 마치 깊은 산속의 여름을 떠올리게 하는 상쾌한 기분이 넘쳐흐르고 있다. 곡의 음악적 구조가 완만해서 설득력이 부족하다는 평도 있지만, 슈베르트의 청년다운 패기와 순수가 넘치는 걸작이다.
③ '슈베르트-송어 피아노 5중주곡'을 들어본다. - 오늘 들려줄 음악은 여름, 물과 관련이 깊단다. - 한 번 들어볼까? - 음악을 들어본 느낌이 어떠니? - 음악을 들으니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악을 들어보니 어떤 느낌이 들었니? - 내 느낌을 말로 표현해 볼까? - 내 느낌을 몸으로 표현해 볼까?④ 작곡가 '슈베르트'에 대해 알아본다. - 이 음악을 만든 사람은 누굴까? - '슈베르트'라는 선생님이야. - 슈베르트는 오스트리아라는 나라 사람이란다. - 슈베르트는 좋은 가곡을 많이 만들어서 '가곡의 왕'이라고 불렸단다. - 가곡은 시를 가사로 만든 노래를 말해.⑤ 음악 '송어 피아노 5중주곡'에 대해 알아본다. - 오늘 우리가 들은 곡의 제목은 '송어 피아노 5중주곡'이라는 음악이야. - 이 음악은 어떤 악기로 연주한 것 같니? - 피아노와 바이올린, 비올라, 첼로, 콘트라베이스라는 악기들로 연주한 음악이란다. - 슈베르트는 여름에 포글이라는 친구와 함께 여행을 갔단다. 그때 친구가 소개시켜주어 만난 파움가르트너라는 사람의 부탁으로 음악을 만들었다고 하는구나. - 파움가르트너가 슈베르트에게 음악을 부탁할 때 자기가 좋아하는 음악이었던 '송어'라는 노래를 넣어서 새로운 곡을 만들어 달라고 했단다. - 송어가 깨끗한 물속을 유유히 헤엄치는 모습이 떠오르는 음악이야.⑥ 음악을 다시 들어보며 마무리한다. - 다시 한번 음악을 들어보자. - 이 음악의 제목이 무엇이라고 했었니? - 음악을 만든 분은 누구라고 했었지? - 가사가 있는 '송어'도 한 번 들어보면 좋겠구나.■ 음악피아노 오중주 가장조 또는 송어 오중주 (프란츠 페터 슈베르트)■ 참고자료1) 작곡가이름 : 프란츠 페터 슈베르트출생 : 1797.1.31~1828.11.192) 음악제목 : 피아노 오중주 가장조 또는 송어 오중주1817년, 슈베르트는 가곡 [송어]를 작곡했고 그 해 포글이 슈베르티아데에서 초연했다. 이 가곡은 송어가 유쾌하고 명랑하게 뛰노는 광경을 그렸다. 가곡의 줄거리는 대략 이렇다. 거울같이 맑은 시내에 송어가 화살처럼 헤엄치며 놀고 있다. 작중 화자는 이리저리 헤엄치는 송어의 모습을 바라보고 있다. 그때 한 어부가 송어를 잡기 위해 낚시를 드리운다. 그러나 물이 너무 맑아서 송어가 잡히지 않는다. 결국 어부는 물을 흐려놓은 후에 송어를 잡았고, 작중 화자는 어부의 속임수에 걸려든 송어를 당황스러운 마음으로 바라보았다는 것이다.간혹 ‘송어’를 ‘숭어’라고 우기는 사람들도 적잖이 있다. 그러나 결론부터 말하면 ‘숭어’는 틀리고 ‘송어’가 맞다. 그 이유는 바로 ‘맑은 시내에’라는 대목에 있다. 송어가 민물고기이고 숭어는 바닷고기이기 때문이다. 이 피아노 5중주에 ‘송어’라는 제목이 붙은 이유는 가곡 [송어]의 선율을 주제로 한 변주곡이기 때문이다. 음악 전체를 통해 신선한 느낌이 발산되고 있으며, 마치 깊은 산 속의 여름을 떠올리게 하는 상쾌한 기분이 넘쳐흐르고 있다. 곡의 음악적 구조가 완만해서 설득력이 부족하다는 평도 있지만, 슈베르트의 청년다운 패기와 순수가 넘치는 걸작이다.
① '송어 피아노 5중주곡' 음악을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '송어 피아노 5중주곡' 음악에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이 음악을 들어본 적이 있어?- 처음 듣는 음악이구나.- 선생님이랑 같이 들어볼까?③ 교사가 음악에 따라 신체로 표현하는 모습을 보인다.- 아주 귀여운 소리가 나네.- 선생님은 음악을 들으니 가슴이 쿵쾅거려.- 쿵쾅거리는 마음을 어떻게 표현해볼까?- 가슴을 이쪽으로 움직여볼까? ④ 영아가 음악을 듣고 느껴지는 느낌을 자유롭게 신체로 표현해본다.- ○○는 어떤 느낌이 들어?- 어깨가 으쓱으쓱 올라가는구나.- □□는 손으로 반짝반짝 별 모양을 만들고 있네.
① '송어 피아노 5중주곡' 음악을 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '송어 피아노 5중주곡' 음악에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 음악을 듣고 있었구나. - 선생님도 함께 들어볼까? ③ 교사가 음악을 들으며 몸을 움직이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여러 가지 악기 소리를 들을 수 있는 음악이구나. - 부드러운 느낌이 드는 아름다운 음악이네. - 부드러운 느낌이 선생님 팔이 저절로 살랑살랑 움직여지는 것 같아. - ○○도 그런 느낌이 드니? - 선생님처럼 움직여 볼까?④ 영아가 음악을 들으며 자유롭게 몸동작으로 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 선생님 손을 잡고 음악에 따라 천천히 움직여 볼까? - 선생님과 잡은 손을 살랑살랑 흔들어보기도 해보자. - 손뼉을 치며 음악을 듣는 친구도 있구나. - 엉덩이를 흔드는 친구도 재미있게 놀이하는구나.
③ 음악을 감상하는 바른 자세에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 음악을 잘 감상할 수 있겠니?- 어떤 자세로 음악을 감상하면 좋을까? ④ 슈만의 ‘어린이 정경’ 중 제 5악장을 감상한다. - 이 음악을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어본 것 같니? - 음악의 느낌은 어떠니?- 음악을 감상하니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악의 빠르기는 어떤 것 같니? - 음악에 어떤 악기가 사용되었을까? ⑤ 음악 제목과 작곡가에 대하여 알아본다. - (슈만의 사진을 제시하며) 이 사람은 누구일까? - ‘슈만’이라는 이름을 들어본 적이 있니? - ‘슈만’은 어느 나라 사람일까? - ‘완전한 만족’이라는 말은 어떤 뜻일까? - 너희들은 언제 만족감을 느끼니? * 슈만은 독일에서 태어났다. 슈만이 만든 수많은 곡 중 ‘어린이 정경’은 슈만이 자신의 어릴 때를 회상하면서 만든 곡으로 총 13악장으로 이루어져 있다. 활동에서 다룬 제 5악장 - ‘완전한 만족’은 행복감으로 충만한 어린이의 평온함을 표현한 곡이다. ⑥ 다양한 방법으로 음악을 감상해본다. - 음을 한 가지 소리로 따라 불러볼까?- 어떤 소리로 따라 부르고 싶니? - 음악에 맞추어 손을 흔들어볼까? - 음악의 소리가 커질 때에는 손을 활짝 벌렸다가 소리가 작아지면 손을 작게 모아보는 것은 어떨까? - 소리의 크기에 따라 손을 높이 올렸다가 낮게 내려 볼까? - 음악의 분위기에 맞추어 몸을 살짝 흔들어 보는 것은 어떨까? ⑦ 활동을 회상하며 평가한다.- 슈만의 ‘어린이 정경’ 중 제 5악장을 감상해 보니 어땠니? - 슈만의 ‘어린이 정경’ 중 제 5악장을 감상하니 어떤 느낌이 들었니? - 친구들에게 나에 대해 소개를 해 보니 어땠니? - ‘내가 좋아하는 것’에 대해 생각해 보니 어땠니? - 활동을 하며 새롭게 알게 된 것이 있었니? - 내가 생각한 ‘나의 특별함’에는 무엇이 있었니? - 만약, 다른 사람에게 ‘나’를 소개한다면 나에 대해 어떤 마음을 가지고 소개해 볼 수 있겠니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보았니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보니 어떤 점이 좋았니?
② 함께 놀이한 사진을 보며 이야기 나눈다. - 처음 원에 와서 엄마가 보고 싶어서 울었던 기억나니? - 그땐 왜 그랬을까? - 친구들과 놀이 할 때 양보하는 마음이 작아서 어떻게 되었었니? - 지금은 놀이할 때 어떤 모습이니?③ 5살의 행복한 기억들을 이야기 나눈다. - 또 기억에 남는 이야기 있니? - 선생님은 너희들이 멋진 편지를 써 주었을 때 가장 행복했어. - 어떤 일이 행복했었니?④ 5살의 추억을 함께 되짚어 보고, 형님이 되기 위한 준비를 한다. - 우리의 5살은 정말 많은 일들이 있었구나. - 이렇게 함께 이야기 하니 어떤 기분이 들었니?
③ 어린이날의 유래와 의미에 대해 알아본다.- 어린이날은 누가 만들었을까?- 어린이날은 소파 방정환 선생님께서 만드신 날이란다.- 방정환 선생님은 어린이라는 호칭도 처음 사용하셨어.- 만약 지금까지 어린이라는 호칭이 없다면 우리는 어떻게 불렸을까?- 방정환 선생님은 어린이날을 왜 만들었을까? ④ 소파 방정환 선생님에 대해 이야기 나눈다.- 소파 방정환 선생님은 어떤 분이실까?- 방정환 선생님은 어린이를 어떻게 생각하셨니?- 방정환 선생님께 어떤 마음을 가져야 할까? ⑤ 어린이날을 잘 보내기 위한 방법을 이야기 나눈다.- 어린이날 어떻게 보내면 좋을까?- 어린이날을 즐겁게 보내기 위해서 우리가 무엇을 할 수 있을까? - 건강한 어린이로 자라기 위해서 어떻게 해야 할까? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니?- 우리 몸도 마음도 건강한 어린이로 자라도록 하자. ■ 참고자료 어린이날 유래 3ㆍ1 운동 이후 소파 방정환을 중심으로 어린이들에게 민족의식을 불어넣고자 하는 운동이 활발하게 전개되기 시작해 1923년 5월 1일 색동회를 중심으로 방정환 외 8명이 어린이날을 공포하고 기념행사를 치르면서 비로소 어린이날의 역사가 시작되었다. 1927년부터 5월 첫째 일요일로 날짜를 바꾸어 계속 행사를 치르다가 1939년 일제의 억압으로 중단된 뒤 1946년 다시 5월 5일을 어린이날로 정하였다. 1957년 대한민국 어린이헌장을 선포하고, 1973년 관공서의 공휴일에 관한 규정에 따라 공휴일로 정해진 이래 오늘에 이른다
③ 음악을 감상하는 바른 자세에 대해 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 음악을 잘 감상할 수 있겠니?- 어떤 자세로 음악을 감상하면 봄의 아름다움을 잘 느낄 수 있을까? ④ 베토벤의 바이올린 소나타 제5번 '봄'을 감상한다. - 이 음악을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어본 것 같니? - 음악의 느낌은 어떠니?- 음악을 감상하니 어떤 장면이 떠오르니? - 음악의 빠르기는 어떤 것 같니? - 음악에 어떤 악기가 사용되었을까? ⑤ 음악 제목과 작곡가에 대하여 알아본다. * 이 음악은 베토벤이 만든 음악으로서, 베토벤은 피아노뿐 아니라 바이올린도 잘 연주하였다. ‘봄’이라는 제목은 베토벤이 지은 것이 아니다. 많은 시간이 흐른 후 이 음악을 감상한 사람들이 봄의 생기와 따뜻한 느낌을 느꼈다고 해서 ‘봄’이라는 제목이 이 곡에 붙여졌다. ⑥ 다양한 방법으로 음악을 감상해본다. - 음을 한 가지 소리로 따라 불러볼까?- 어떤 소리로 따라 부르고 싶니? - 음악에 맞추어 손을 흔들어볼까? - 음악의 소리가 커질 때는 손을 활짝 벌렸다가 소리가 작아지면 손을 작게 모아보는 것은 어떨까? - 소리의 크기에 따라 손을 높이 올렸다가 낮게 내려 볼까? ⑦ 활동을 회상하며 평가한다.- 베토벤의 바이올린 소나타 제 5번 '봄'을 감상해 보니 어땠니? - 봄의 느낌을 말로 표현해 보니 어땠니? - 표정이나 손짓으로 표현해 보니 어땠니? - 친구가 표현한 봄의 느낌 중 기억에 남는 것이 있었니?- 음악을 감상하며 봄의 아름다움을 느낄 수 있었니? - 바른 자세로 음악을 감상해 보았니? - 어떤 점이 좋았니?
- 누리과정에 맞춘 창의적 인성교육 프로그램 '인성자람' 교재의 교사용 지도서 입니다.* 교재를 구매하신 선생님들의 이해를 돕기 위한 서비스 입니다.다운로드 받아 사용하세요.
- 누리과정에 맞춘 창의적 인성교육 프로그램 '인성자람' 교재의 교사용 지도서 입니다.* 교재를 구매하신 선생님들의 이해를 돕기 위한 서비스 입니다.다운로드 받아 사용하세요.
누리과정에 맞춘 창의적 인성교육 프로그램 '인성자람' 교재의 교사용 지도서 입니다.* 교재를 구매하신 선생님들의 이해를 돕기 위한 서비스 입니다.다운로드 받아 사용하세요
■활동방법[도입]①다섯 손가락 손유희를 하며 주의를 집중시킨다. -엄지 검지 중지 약지 애지 -약지 중지 검지 -오물락 조물락 내 손가락-모두 소중해 [전개]②우리가 5살이 되면서 혼자 할 수 있게 된 일에 대해서 이야기를 나눈다. -00야! 몇살이 되었니?-우리가 5살이 되면서 어떤 일을 혼자 할 수 있게 되었니?③그림자료를 보며 표현해 보도록 한다. -혼자 옷을 입을 수 있어요-치카치카 양치질을 할 수 있어요-냠냠 혼자서 식사할 수 있어요-스스로 정리할 수 있어요④그 외 할 수 있는 일들에 대해 이야기해본다. [마무리]⑤스스로 할 수 있는 일이 많아졌음을 알고 서로 축하하며 마무리한다. -형님이 된 걸 모두모두 축하해!
③ 동시를 소개하고 감상한다. - 식목일에 관한 동시가 있단다. - 함께 제목을 읽어볼까? - 어떤 분이 동시를 지어주셨을까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉으면 좋을까?④ 동시를 감상한 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동시를 감상해보니 어땠니? - 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 동시에서 식목일은 어떤 날이라고 했니? - 너희가 생각하는 식목일은 어떤 날이니? - 식목일에 무엇을 하고 싶니? ⑤ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 우리 동시를 읊어볼까? - 선생님과 구절을 나누어 읊어보면 어떨까? - 친구들과 모둠을 나누어 주고받듯 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 읊어볼까? - 동시의 느낌에 맞게 신체를 움직이며 읊어보아도 좋겠다.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 함께 감상한 동시 제목은 무엇이었니? - 식목일은 어떤 날이라고 생각하니? - 우리 식목일이 아니어도 나무를 심고, 소중히 여기는 마음을 갖자.■ 동시4월 5일 식목일 (이나연)4월 5일 식목일은나무 심는 날4월 5일 식목일은나무 생각하는 날4월 5일 식목일은나무 생각 듣는 날"주위를 둘러봐나는 항상 너희 곁에 있어”나무 목소리 들어 본4월 5일은 식목일■ 참고자료< 식목일 >식목일(Arbor Day, 라틴어 arbor는 tree를 의미)은 나무를 아끼고 잘 가꾸도록 권장하기 위하여 제정한 날이다. 우리나라에서는 해마다 4월 5일을 식목일로 정하여 국가적인 행사로 나무를 심는다. 1872년 4월 10일 미국 네브래스카주에서 제1회 식목 행사가 열렸으며, 그 뒤 식목 운동을 주장한 줄리어스 스털링 모튼의 생일인 4월 22일을 아버 데이(Arbor Day: 식목일 또는 나무의 날)로 정하여 각종 축제를 벌인 것이 시초로 이후 전 세계적으로 퍼져나간 것이다.
■활동방법① 질서를 지키지 않았던 상황에 대해 이야기 나눈다.－질서를 지키지 않고 버스를 탄 적이 있니?－질서를 지키지 않고 버스를 탄다면 어떤 기분이 들까?② 브람스의 헝가리 춤곡 제 5번을 소개한다.－선생님이 노래를 준비했단다. 어떤 느낌이 드는지 감상해보자.③ 음악을 감상한 느낌을 이야기 나눈다.－노래를 들으니 어떤 느낌이 드니?－이 곡은 누가 만들었을까?－이 곡은 브람스라는 작곡가가 쓴 헝가리 춤곡이란다. 처음 부분과 느려지는 음악 부분의 느낌이 어떻게 다른 것 같니?－빠른 리듬은 먼저 타려고 끼어드는 친구의 모습 같고, 느릿느릿한 리듬은 친구들이 잠시 멈추고 다시 줄을 서는 것 같은 느낌이 드는구나. ④ 음악의 리듬에 따라서 친구들 사이를 끼어드는 몸짓과 줄을 서서 차례를 기다리는 모습을 표현해본다. ⑤ 원 버스를 타고 내릴 때와 버스 안에서 지켜야 할 규칙들을 이야기 나눈다.－버스를 탈 때엔 어떤 것을 지켜야 안전할까?－버스에서 내릴 때엔 어떤 것을 지켜야 안전할까?－버스 안에서는 어떤 것을 지키면 좋을까?
① 단오의 의미에 대해 이야기 나눈다. (농경의 풍요를 기원)② 단오날의 놀이에 대해 이야기나눈다. (단오선만들기, 줄다리기, 그네, 씨름, 쑥포프리만들기, 창포물머리감기)③ 단오의 놀이를 경험한다.[활동: 줄다리기, 그네, 씨름]1) 줄다리기, 그네타기, 씨름놀이를 한다.
① 사람의 몸속 신체구조의 그림자료를 보여주며 이야기를 나눈다.② 몸속 신체구조가 튼튼하려면 어떻게 해야하는지 이야기를 나눈다. - 음식을 골고루 먹어요. 운동을 해요 등③ 우리몸을 튼튼하게 하려면 어떤 음식을 먹어야 하는지 유아가 생각나는대로 이야기한다.④ 우리 몸을 튼튼하게 하는 영양소에 대해 교구놀이를 하며 이해한다. [활동방법]1) 식품 구성 자전거를 살펴본다.2) 식품들의 이름을 살펴보며 영양소의 이름과 의미를 이야기나눈다.3) 식품구성자전거를 보고 어떤 음식을 가장 많이 먹어야 하는지 이야기 나눈다.4) 식품구성자전거를 보고 어떤 음식을 가장 적게 먹어야 하는지 이야기 나눈다.- 위로 갈수록 적게 먹는 것이 좋음5) 식품구성 자전거의 식품들을 모두 떼어 섞어 놓은 후 유아스스로 5가지 기초식품군에 맞는 음식카드를 식품구성 자전거에 붙여보도록 한다. ⑤ 5가지 기초식품군에는 어떤 식품군이 있는지 말로 표현해 본다.⑥ 5가지 기초식품군에 어느 것 한가지만 많이 먹게 되면 어떻게 되는지 이야기 나눈다.⑦ 5가지 기초식품군을 골고루 먹는 습관을 기르도록 약속한다.⑧ 5가지 기초식품군 교구는 수영역에 두어 자유선택활동시간에 활용하도록 한다.■ 유의점① 5가지 기초식품군의 영양소 용어 이해가 어려울 수 있으므로 음식그림카드로 이해를 시킨다.■ 확장활동① 수영역: 5가지 기초식품군 영양소와 음식 분류하기② 언어영역: 유아교육기관의 점심식단을 보고 기초식품군의 영양소 말하기
① 여러 가지 악기에 대해 이야기나눈다. - 너희들이 알고 있는 악기에는 어떤 악기들이 있니?② 내가 좋아하는 악기에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 악기를 좋아하니? - 그 악기는 어떻게 생겼니? - 어떻게 연주할 수 있니? 어떤 소리가 나니? ③ 유아들이 이야기한 악기들을 하나씩 만들어 본다. - OO가 좋아하는 악기를 만들어보자.④ 유아들에게 활동지를 소개한다.[가베포트폴리오 활동지 방법]1) 활동지의 제시된 그림과 지시문을 확인한다.2) 요선정육면체를 활용하지 않은 악기를 찾아 스티커를 붙인다.3) 제시된 악기 모양을 직접 만들어본다.⑤ 활동지를 해본다.⑥ 활동이 끝나면 정리한다.■ 확장활동① 사전활동과 활동지에서 만들어보지 않은 다른 악기들을 만들어본다.② 음악회에 갈 때 입는 의상이나 신발도 표현해 볼 수 있다.
-5월달 달력을 탐색하며 이야기 한다.-일요일 이외에 빨간색으로 되어 있는 날에 대해 이야기 한다. (어린이날, 어버이날, 스승의 날, 석가탄신일)-무엇을 의미하는지 이야기 한다.-그날을 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 이야기 한다. *교사가 잘 적어 둔 뒤, 자유선택활동시 아이들이 활동할 수 있도록 교사가 도움을 준다.
■ 활동방법[도입]봄에 대한 느낌에 대해 이야기 나눈다.-봄은 어떤 계절인가요?-봄이 우리에게 주는 것은 무엇이 있을까요?-봄하면 어떤 생각이 드나요?[전개]① 베토벤에 대해 소개한다.-베토벤이라는 음악가에 대해서 들어 보았나요?-어떤 사람이었을까요?②유아들은 음악을 감상하며, 봄의 느낌에 대해 자유롭게 상상해본다.[마무리]베토벤 바이올린 소나타 제 5번 봄을 감상하고, 느낀 점에 대해 이야기 나눈다.■ 확장활동①음악 감상 후의 느낌을 그림으로 표현해보거나 몸으로 표현해 본다.②점심시간 및 낮잠시간에 음악을 들으며 활동해 본다.■ 주의사항편안하게 음악을 감상할 수 있도록 한다.
■활동준비*수 카드32장을 준비한다.-수 그림카드 제작방법-흰 도화지를 6cm*8cm 크기로 32개를 잘라놓는다.-잘라놓은 도화지에 숫자는 쓰지 말고 숫자에 해당하는 만큼 동물이나 과일 등 유아가 좋아하는 모 양을 그리거나 잡지에서 오려 붙인다.-각8장씩 모두 32개를 만든다. 토끼 한 마리 그림 토끼 두 마리 그림 토끼 세마리 그림 토끼 네마리 그림 *각각 8장씩 32개를 만든다. ■활동방법(도입)*토끼 그림이 그려있는 수 카드를 보여주면서 다같이 '산토끼' 노래를 부른다.-무슨 그림이 그려져있나요? (토끼요)-그림속에 있는 토끼의 갯수가 모두 똑같은 가요? (전개)①두 장의 구 그림카드를 합해서 ‘5’가 되는 게임을 한다고 이야기 한다. ②모든 카드를 책상위에 뒤집어 놓는다. ③가위, 바위, 보로 순서를 정한다. ④차례가 되면 그림카드를 한꺼번에 두 장을 뒤 집는다. ⑤두 장의 합이 ‘5’가 되면 가져가고 ‘5’가 안 되면 다시 뒤집어 놓는다. ⑥카드를 제일 많이 가진 유아가 이기게 된다. (마무리)-수 카드를 수영역에 두고 자유롭게 활용할 수 있도록 해 준다.
■ 활동방법〔도입〕애국가를 부르며 주의집중 시킨다.- 애국가를 알고 있니?- 애국가를 불러보자.- 1절~4절까지 부르기 어려운 친구는 노래판을 보며 불러보자.- 애국가 5절을 만들어 보면 어떨까? 애국가 5절을 어떻게 만들지 생각해 보자.〔전개〕① 애국가의 노랫말을 살펴본다.② 애국가 5절을 어떻게 만들것인지 계획한다. - 애국가 5절을 어떻게 만들어볼래? - 후렴구는 어떻게 할 것이니? - 어떤 말을 넣고 싶니?③ 내가 생각한 것을 활동지에 적는다.〔마무리〕내가 만든 애국가 5절을 친구들에게 소개하며 애국가 노래를 불러본다.■ 확장활동 - 내가 만든 애국가 5절을 녹음하기 (음률 영역)
■ 활동방법 ① 유치원/어린이집 건물에 대해 이야기 한다. - 유치원/어린이집 건물을 봤니? - 몇 층으로 되어 있니? - 어떻게 생겼니? ② 가베 활동을 소개한다. - 이 가베를 이용해서 유치원/어린이집 건물을 만들어 보자 - 어떻게 만들 수 있을까? - 어떤 건물을 만들고 싶니? ③ 가베를 제시한다. 자유롭게 꾸민다. ④ 가베로 만든 유치원/어린이집을 감상하고 정리한다. ⑤ 가베 놀이 후 평가를 한다.■ 참고사항 - 아이들이 만든 가베를 사진을 찍어서 가베 책을 만들어 준다. - 건축물 만들기가 어려운 유아에겐 보고 만들 수 있는 자료를 준다.■ 활동자료 활용 TIP - 슬라이드[가베를 활용한 어린이집/유치원 만들기] : 5가베 5B를 활용한 집만들기의 예시 이므로 유아의 활동 이해를 위해 활용할 수 있다. 또는 전개에서는 창의적인 유아의 표현을 유도하고 작품 감상 또는 평가 하는 마무리 단계에 제시한 자료를 활용할 수 있다.
■ 활동방법[도입]① 물고기를 표현한 음악을 감상할 것임을 알리고 이야기 나눈다. - 지금 잠깐 들은 음악을 들어 보았니? - 이 음악에 대해서 알고 있니? - 슈베르트 라는 분이 작곡한 송어 라는 곡이란다. 송어는 우리가 본 것처럼 맑은 강물에서 살고 있는 물고기야.[전개]① 감상하는 태도에 대해 이야기 한다. - 음악을 감상할 때는 어떻게 해야 할까? - 옆사람에게 방해되지 않도록 하기, 조용히 음악을 감상하기.② 음악을 감상한다.③ 음악을 감상한 후 느낌에 대해 표현한다. - 음악을 들어보니 느낌이 어떠니? - 어떤 내용의 음악인 것 같니?④ 음악의 내용에 대해 이야기 한다. - 송어는 맑은 강물에서 살고 있는데 화살처럼 빨리 헤엄치고 논단다. 낚시꾼이 송어를 잡으려고 낚시를 하는데, 물이 너무 맑아서 안 잡히니까, 물을 흐려놓고 송어를 잡았단다. 낚시꾼에게 속아 넘어간 물고기를 음악으로 표현하였단다.⑤ 음악을 다시 감상한다.⑥ 유아들이 느끼고 생각한 것을 신체로 표현한다. - 송어가 되어 맑은 강물에서 헤엄치는 것을 표현해 볼까? - 화살처럼 빠르게 헤엄을 치는 모습을 춤 춰볼까?[마무리]음악에 대한 느낌과 송어가 되어본 기분을 이야기하며 마무리한다. ■ 확장활동 - 송어 음악 내용을 바탕으로 낚시꾼과 송어의 역할을 정해 음악 극놀이를 한다.
