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① 자동차 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 자동차 그림책에 관심을 가지고 탐색하며 교사와 상호작용을 나눈다. - (표지를 보여주며) ○○야 여기에 무엇이 있니? 자동차가 많이 있구나. - 어떤 자동차들이 있지?③ 교사는 동화를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 하며 영아가 흥미를 가질 수 있도록 돕는다. - (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까? - 부릉부릉 빵빵! 레미콘이 나오는구나. - 레미콘 몸이 동글동글 돌아가는 것을 본 적이 있니? - 소방차야. 소방차는 불이 났을 때 불을 끄는 자동차야. - 빨간 자동차가 삐뽀 삐뽀♬④ 영아 스스로 책을 볼 수 있도록 격려하며 상호작용 나눈다. - 이건 경찰차네. 우리를 안전하게 지켜주는 경찰차야. - ○○는 경찰차를 본 적이 있니? - ○○가 책을 다 봤구나. 선생님이 도와줄게. 함께 정리해 보자.
② 만들고 싶은 책에 대해 이야기한다. - 너희가 만약 책을 만든다면 어떤 책을 만들고 싶니? - 왜 동화(동시, 수수께끼...)책을 만들고 싶니? - 동화(동시, 수수께끼...)책을 만들고 싶니? - 왜 종이(비닐,헝겊..)로 만들면 좋겠다고 생각 했니? ③ 모듬별로 책을 만들기로 하고 각 모듬끼리 모여 의논한다. - 모듬별로 모여 어떤 책을 만들고 싶니? - ○○ 모듬은 어떤 책을 만들고 싶니? - 어떤 내용의 책을 만들고 싶니? - 무엇으로 만들고 싶니? - 어떤 모양으로 만들까? - 더 재미있게 만들 수 있는 방법에는 무엇이 있을까? ④ 토의한 후 결정된 내용을 적는다. ○○○모듬 어떤 내용의 책? _______________ 무엇으로 만들까? ______________ 어떤 모양으로 만들까? _________ 더 재미있게 하려면? ____________ ⑤ 토의한 내용을 소개한다. - 모듬별로 어떤 책을 만들기로 했는지 소개해보자.
① 촉감 책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 촉감 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 촉감 책을 들고 있구나. - 이 책 속에는 어떤 것들이 나올까? - 선생님하고 함께 보자.③ 교사와 함께 촉감 책을 보며 촉감에 대한 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다. - 알록달록 무지개가 있네. - 무지개에는 어떤 색이 있을까? - 빨강, 주황, 노란색이 있구나. - (책을 손으로 만지면서) 빨간색 무지개를 만져볼까? - 빨간색 무지개를 만져보니 느낌이 어때? - 부들부들 하구나. ④ 영아가 촉감 책을 보면서 다양한 언어표현을 시도해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 혼자서 촉감 책을 골랐구나. - ○○가 보는 촉감 놀이 책에는 어떤 느낌이 있을까? - 손으로 만져볼까? - 어떤 느낌이 나니? - 어떤 소리가 나는 것 같아?
① 책을 다양하게 탐색해보고 함께 이야기 나눈다. - 책은 어떤 모양이니? - 책 표지는 어떤 느낌이니? - (책을 세워 보며) 책을 세워보니 어떠니? - 책으로 무엇을 할 수 있을까? ② 책으로 탑을 쌓은 사진 자료를 보며 이야기 나눈다. - (사진을 보며) 이 사진은 무엇이니? - 어떻게 탑을 쌓아 올렸을까? - 처음에는 어떻게 쌓았니? - 어떤 방법으로 쌓아 올렸니? ③ 책으로 탑을 쌓을 때의 약속을 정해보고 탑을 쌓아본다. - 책을 쌓을 때의 주의할 점은 무엇이 있을까? - 책을 높게 쌓기 위해서는 어떻게 해야 할까? - 탑의 균형이 맞으려면 어떻게 쌓아야 할까? - 탑이 무너지면 어떻게 해야 할까? - 활동을 마무리한 후 어떻게 정리해야 할까? ④ 책으로 탑을 쌓는다. ⑤ 활동을 마친 후 느낌을 이야기해보고 책을 제자리에 정리한다. - 책으로 탑을 쌓아보니 어땠니? - 어려웠던 점은 무엇이었니? - 책을 쌓을 때의 약속은 잘 지켰니? - 책을 제자리에 바르게 정리할 수 있겠니?■ 참고자료
① 책에 대해 궁금한 것에 대해 생각해보고 이야기 나눈다. - 책에 대해 궁금한 것은 무엇이니? - 책에 대해 알고 싶은 점은 무엇이니? ② ‘책이 궁금해요’ 활동지에 질문목록을 작성해본다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기 도구를 준비한다. 2) 책에 대해 궁금한 것을 써본다. ③ 질문목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다. - OO 친구는 어떤 것들이 궁금하니? - 이것이 궁금한 친구는 또 누구니?④ 책에 대해 궁금한 것을 알아보는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책에 대해 궁금한 점들이 참 많구나! - 책에 대해 궁금한 것들을 어떻게 알아볼 수 있을까?⑤ 활동을 마친 후, 느낌을 이야기 나눈다, - 책에 대해 궁금한 것, 알아보고 싶은 것에 대해 이야기 나누며 어떤 느낌이 들었니? - 우리 반 친구들이 궁금하다고 말한 것들을 기억해서 말해볼까? - 더 생각나는 것이 있니?
① 동물들이 추운 겨울을 나는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 요즘 겨울 날씨가 어떻게 느껴지니? - 추운 겨울이 되면 동물들은 어떻게 지낼까? (두꺼운 털이 있어서 겨울을 무사히 보낼 수 있다.) (겨울 동안 먹을 음식을 열심히 모아 놓는다.) (추운 겨울 동안 겨울잠을 잔다.)② 겨울잠을 자는 동물에 대해 이야기 나눈다. - (사진 자료를 보며) 겨울잠을 자는 동물은 무엇이 있을까? - 너구리, 고슴도치, 개구리, 뱀, 곰 같은 동물들이 겨울잠을 잔단다. ③ 놀이를 소개하고, 놀이 자료를 살펴본다. - 오늘은 겨울잠을 자는 동물들에 대한 책을 만들어 볼 거야. - 어떤 재료들이 필요할까? - (자료를 보며) 어떤 동물 사진들이 있니? - 빈칸은 왜 있을까? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 준비된 자료들을 가지고 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까? - 만드는 방법을 함께 알아보자. [놀이방법]1) 겨울잠을 자는 동물 사진을 가위로 오린다. 2) 책 종이에 겨울잠을 자는 동물 그림을 붙인다.3) 동물 그림에 동물 이름을 적는다.4) 책 표지를 꾸며 완성한다.5) 완성된 책을 친구에게 읽어주며 소개한다.⑤ 겨울잠을 자는 동물 책을 만든다. - 지금부터 겨울잠을 자는 동물 책을 만들어보자. - 동물 사진들을 오려볼까? - 책 종이에 붙여보고, 알맞은 이름 글자를 써보자. - 글자를 오려서 붙여도 좋아. - 책이 완성되었니? 친구들에게 소개해 볼까? ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 오늘은 어떤 주제로 책을 만들었니? - 겨울잠을 자는 동물에 대한 책을 만들어 보니 어땠니? - 이 책을 보면 어떤 점을 알 수 있니? - 겨울잠을 자는 동물에 대해 더 궁금한 점이 있니?
① 악기 소리가 나는 책을 제공하고 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 악기 소리가 나는 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 책을 보고 있구나. - 어떤 책이지? - 와, 악기가 많이 있구나. - 선생님과 같이 볼까?③ 교사와 함께 악기 소리가 나는 책을 본다. - 여기 나팔이 있구나. - 어? 여길 누르니까 소리가 나네? - 뚜뚜뚜~ 소리가 나네? - 이건 뭘까? 이건 플루트이라고 해. - 소리를 들어볼까? - 삐삐비 소리가 나는구나.④ 영아가 악기의 이름이나 악기 소리에 대해 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - □□도 플루트 소리처럼 삐삐비~ 하고 소리를 내어볼까? - 맞아, 삐삐비~ 하는 소리가 났어. - 이건 무슨 소리지? - 뚜뚜뚜 나팔 소리구나. - ○○이가 나팔처럼 뚜뚜뚜~ 하고 소리를 내고 있구나.
① '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화의 표지(또는 플래시 동화의 첫 장면)를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이'라는 동화를 함께 볼 거야. - 먼저 동화의 표지를 살펴볼까? - 표지에 무엇이 적혀있니? 어떤 그림이 있니? - '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화는 어떤 이야기일 것 같니? ② '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 애니메이션 동화를 본다. - '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화 속으로 들어가 볼까? ③ '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화를 재미있게 보았니? - 동화에 누가 나왔니? - 헨리는 어떤 아이니? - 헨리가 제일 좋아하는 책은 무엇이니? - 헨리가 책을 먹으면 먹을수록 어떻게 됐니? - 계속 책을 먹던 헨리에게 어떤 일이 생겼니? - 헨리는 책 먹는 걸 그만둔 후 무엇을 했니? ④ '와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이' 동화에 대한 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - ‘와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이’ 동화를 보니 어땠니? - 어떤 장면이 가장 재미있었니? - 너희가 동화 속으로 들어갈 수 있다면 어떤 역할을 하고 싶니? - 동화 속으로 들어가서 무엇을 하고 싶니?■ 동화제목: 와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이글/그림: 올리버 제퍼스출판사: 주니어김영사
① 관련 자료를 보며 얼음을 이용한 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 얼음을 이용해서 무엇을 할 수 있을까? - 얼음을 이용해서 할 수 있는 놀이는 무엇이 있니? - (얼음을 이용한 놀이 사진을 보며) 이 놀이의 이름은 무엇일까? - 이 놀이를 해 본 적이 있니? - 어디에서 했니? - 누구와 함께 놀이했니? - 놀이하며 어떤 느낌이 들었니? ② 책 만들기 놀이에 사용할 자료를 보며 이야기 나눈다. - 놀이 자료들을 볼까? - 어떤 자료들이 있니? - 준비한 자료들을 이용해서 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 놀이 하는 것 일까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 여러 가지 얼음 놀이 그림을 보며 관련된 경험과 지식을 이야기한다. 2) 얼음 놀이 그림을 오려서 내지에 붙인다. 3) 얼음 놀이 그림 아래에 놀이의 이름을 쓴다. 4) 책 표지에 제목을 쓰고, 자유롭게 그림을 그려 책의 표지를 꾸민다. 5) 놀이를 마치면 스스로 자리를 정리한다. 6) 책을 읽으며 친구에게 얼음을 이용한 놀이를 소개한다.④ 놀이를 한다. - 얼음 놀이 그림을 오려보자. - 놀이의 이름이 무엇이니? - 이름을 써볼까? ⑤ 놀이를 마친 후 평가한다. - 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 것이 재미있었니? - 어떤 것이 아쉬웠니?
① 바깥놀이 나갈 것임을 알리고, 준비할 수 있도록 돕는다. - 바깥놀이 나가기 전에 선생님이 그림책을 하나 보여줄게. - 그림책 속에 무엇이 있는지 우리 함께 볼까? - 그림 속에 무엇이 있지? - 하얀 눈이 있구나. 여기에는 하얀 눈으로 만든 눈사람도 있어. - 어? 이것은 뭘까? - 눈이 녹아서 만들어진 고드름이구나. - 고드름은 어떻게 생겼어? - 여기 앙상한 나뭇가지가 있는 겨울나무도 있네. - 오늘 밖에 나가서 그림책에서 보았던 것을 찾아볼까? - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. ② 교사가 그림책 속의 자연물을 찾아서 영아에게 보여준다. - 그림책에서 보았던 것이 어디에 있을까? - 여기에 고드름이 있구나. - 고드름을 실제로 보니 어떻게 생겼어? - 고드름이 녹아서 물이 뚝뚝 떨어지네~③ 영아가 그림책 속의 다양한 자연물을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - (책 속의 자연물을 보여주며) 우리도 그림책 속 자연물을 찾아볼까? - ○○가 하얀색 눈을 찾았구나. - 하얀색 눈은 어디에서 나왔을까? - 하늘에서 내려왔지~ - 눈을 만져볼까? 느낌이 어때? - 너무 차갑구나! - 그림책에서 보았던 겨울나무도 찾았구나. ■ 참고사항바깥놀이 전 자연물이 나오는 그림책을 영아에게 보여주고 이야기를 나눈다.
① 책 프로젝트를 진행하면서 책에 대해 새롭게 알게 된 점에 대해 이야기 나눈다. - 책 프로젝트를 하면서 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? ② 책의 이미지를 떠올려보며 이야기 나눈다. - 친구들이 생각하는 책의 모습은 어떠니? - 책은 어떤 모양의 구조로 되어 있니? ③ ‘책’에 대한 이미지를 2차 표상한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘책’에 대한 이미지를 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝난 후 1차 표상과 2차 표상을 비교해보며 활동을 마무리한다. - 1차 표상과 비교해볼까? - 어떤 점이 달라졌니? - 달라진 이유는 무엇이니?
① 동화책을 읽으며 주의 집중한다. - (동화책 표지를 보며) 짜잔~ 이 책의 제목은 무엇일까? - 선생님이 동화책을 읽어줄게. 이야기를 들어보자. ② 책을 함께 읽는 방법을 알아본다. - 함께 재미있게 책을 읽을 수 있는 방법이 있을까? - 순서대로 책을 읽으면 어떨까? - 순서대로 책을 읽기 위해서는 무엇을 해야 할까? ③ 읽을 순서를 정해보고 활동지에 친구의 이름을 써본다. [활동방법] 1) 여러 권의 책과 쓰기 도구를 준비한다. 2) 함께 책을 읽을 그룹을 만든다. 3) 책읽기 순서대로 이름을 쓴다. 4) 순서대로 책을 읽는다.④ 순서대로 돌아가며 책을 읽는다. - 자신의 순서를 잘 보고 돌아가며 책을 읽어보자.⑤ 순서대로 책 읽기 활동을 마친 후 느낌을 이야기 나눈 후 책을 제자리에 정리한다. - 순서대로 책을 함께 읽어보니 어땠니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 다음에는 친구들과 함께 어떤 방법으로 책을 읽고 싶니? - 책을 제자리에 정리할 수 있겠니?
① 책의 표지를 탐색해보며 이야기 나눈다. - 책의 맨 앞부분은 무엇이라고 하니? - 표지를 보면 무엇을 알 수 있니? - 표지에는 어떤 그림이 그려있니? - 이 그림으로 무엇을 알 수 있니?② 책 표지 꾸미기 활동을 소개한다. - (활동지를 보여주며)자~ 여기를 봐봐~ 무엇이 보이니? - 비어있는 책의 표지를 꾸며 멋진 책을 완성해보자. - 어떤 책을 만들고 싶니? - 내가 만들고 싶은 책의 내용은 무엇이니? - 동화에 나오는 등장인물은 누구니? ③ 여러 가지 미술 재료를 이용하여 책 표지를 꾸민다. - 나만의 책 표지를 꾸며보자. ④ 내가 꾸민 책 표지를 친구들에게 소개한다. - 어떤 책의 표지이니? - 무엇을 표현하고 싶었니? - 또 어떤 친구의 표지를 소개해볼까?
① 초등학교에서 필요한 물건에 대해 이야기 나눈다. - 초등학교에 다니기 위해 준비해야 할 물건에는 무엇이 있을까?② 책가방의 쓰임새와 생김새에 대해 이야기 나눈다. - 책가방은 무엇일까? - 무엇을 넣고 다닐까? - 책가방은 어떻게 생겼니?③ 책가방 만드는 방법을 소개한다. [활동방법] 1) 종이가방의 손잡이를 풀고 윗부분을 조금 접은 후, 리본 테이프가 들어갈 공간을 만든다. 2) 리본 테이프를 구멍에 끼워 넣고 가방의 양쪽 아래 글루건으로 붙여 고정한다. 3) 가방의 앞면에 색종이를 오려 붙이거나, 그리기 도구로 꾸며 나만의 책가방을 완성한다. ④ 책가방을 직접 만들어 본다. - 종이가방을 멋지게 꾸며 나만의 책가방을 만들어보자.⑤ 활동이 끝나면 자리를 정리하고 평가한다. - 책가방을 완성한 친구는 가방을 메 보렴. - 친구들의 책가방을 보렴. - 어떤 친구의 책가방이 멋진 것 같니? - 책가방을 만들어 메 보니 어떤 느낌이 드니?
1. 탐색단계① 소리가 나는 책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 소리가 나는 책을 자유롭게 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 누르니 책에서 소리가 나네. - 무슨 소리가 나니?- 우와~ 소리가 나는 책이구나. - 또 어떤 소리가 날까?3. 모방단계③ 교사가 영아와 함께 소리가 나는 책을 살펴보며 이야기 나눈다.- 선생님이 누르니 위잉~하는 청소기 소리가 나는구나. - ○○도 눌러볼까? 위잉~- 버튼을 누르니 자동차 소리도 나는구나.- 할아버지가 차를 타고 놀러 오셨네요. 부릉 부릉~ 4. 반복단계④ 영아가 소리가 나는 책을 탐색하며, 언어로 표현할 수 있도록 격려한다.- ○○아! 이 버튼을 누르면 어떤 소리가 나?- 들어볼까?- 정말 ○○이가 말한 소리가 나오는구나.- ○○이가 소리를 듣고 잘 따라 하는구나.■ 활동사진
1. 탐색단계① 퍼즐 그림책을 제공해주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 퍼즐 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 00이가 퍼즐 그림책을 갖고 놀이하는구나!- 퍼즐을 맞추면 어떤 그림이 나올까?- 가 선생님하고 함께 봤던 그림책의 그림이구나. (퍼즐을 맞추기 전 기본 퍼즐 판 안에 그림이 그려져 있다)3. 모방단계③ 퍼즐 그림책을 끼워 맞추는 모습을 보여주고 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 그림 조각들을 어디에 끼우면 좋을까?- 00이가 끼우고 싶은 곳이 어디야? - 조각들끼리 맞추니까 그림이 점점 보이네.- 퍼즐 조각을 맞추었더니 그림책에서 봤던 그림이 나왔네.4. 반복단계④ 자유롭게 퍼즐 그림을 탐색하며 놀이할 수 있도록 격려한다.- 00이가 퍼즐 조각을 맞추고 있구나.- 선생님이 조금 도와줄까?- 이걸 이쪽에 끼워보자.- 와! 멋진 그림책이 되었구나.
① 다양한 책을 탐색해보며 이야기 나눈다. - 어떤 책에 대해 알고 싶니? - 이 책을 알려면 무엇을 살펴보아야 할까? ② 여러 가지 책의 정보를 찾아본다. - 책의 제목은 어떻게 알 수 있니? - 책을 지은 사람은 누구인지 알 수 있는 방법은 무엇일까? - 책을 만든 출판사는 어떻게 알 수 있을까? - 책의 제목과 지은이, 출판사는 어디에서 찾을 수 있을까? ③ 책의 여러 가지 정보를 찾아 써본다. - 책의 정보를 찾아 써보자. ④ 자신이 찾은 책의 정보를 친구들과 이야기해 본다. - 어떤 책을 조사하였니? - OO책의 지은이는 누구니? - OO책의 출판사는 어디니? - 책의 정보는 어떻게 알 수 있었니? - 책의 정보를 찾으면서 어려웠던 점은 무엇이었니?
1. 탐색단계① 음식 관련 그림책을 제공한 후 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계 ② 영아가 그림책을 탐색하는 모습을 보며 상호작용을 한다.- ○○가 책을 보고 있구나.- 맛있는 음식들이 있는 그림책인가 봐. - 표지에 음식들이 그려져 있구나.- 책 속에 어떤 음식들이 나올까?3. 모방단계③ 함께 책을 보며 음식과 관련한 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다.- 어디선가 맛있는 냄새가 나는 것 같구나. - 어디에서 나는 걸까?- 아하~ 책 속에 맛있는 음식이 있었구나. - 달콤한 사탕도 있고, 빵도 있고, ○○가 좋아하는 밥도 있구나.4. 반복단계④ 영아가 음식 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 책 속에 또 어떤 음식이 있을까?- 그래. 여기 ○○가 좋아하는 떡도 있네.- 손으로 가리키고 있구나.- 아~ 이건 사탕이야?- ○○가 사탕이라고 말해주는구나. 사탕을 아주 좋아하는구나. ■ 참고사항잡지, 신문 등에서 음식 사진을 잘라 음식 책을 만들어 제공할 수 있다.
② 그림책을 보고 난 후 그림의 내용에 대해 이야기 나눈다. - '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들' 그림책에는 어떤 등장인물이 나왔니? - 할아버지는 어떻게 구두를 더 팔 수 있게 되었니? - 할아버지와 꼬마 요정들은 구두를 만들면서 어떤 생활 도구를 사용했니? - 할아버지와 할머니는 꼬마 요정들을 위해 어떤 선물을 준비했니? - 키니가 그곳에 있었던 이유는 무엇이니? - 키니는 요정들에게 어떤 말을 해주었니? - 구두장이 할아버지를 만난다면 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 이유는 무엇이니? ③ 움직이는 그림책에 대해 이야기 나눈다. - 그림책의 그림들이 움직이는 것을 본 적이 있니? - 그림들이 어떻게 움직일까?④ '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들'을 영상으로 감상한다. - 어떤 그림들이 나왔니? - 영상으로 보니 그림의 느낌이 어땠니? - 그림책을 볼 때와 움직이는 그림책을 볼 때 느낌이 어땠니?⑤ 동화 속 등장인물을 그림으로 표현한다. - 그림책 내용을 회상하며 등장인물들을 그림으로 그려볼까? - 우리가 그린 그림을 이용해서 무엇을 할 수 있을까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 어떻게 그림책 속의 등장인물을 그렸는지 소개해볼까? - 친구가 그린 그림도 감상해보자. - 움직이는 그림책을 보았는데 어땠니? - 또 어떤 그림책을 보고 싶니?
① 책 주제심화 활동을 처음 시작할 때의 느낌을 이야기해본다. - 책 프로젝트를 처음 시작할 때의 느낌은 어땠니? - 지금의 느낌과는 어떻게 다르니?② 현장학습을 간 경험을 떠올려보며 이야기 나눈다. - 도서관에 현장학습을 갔을 때 어땠니? - 어떤 점이 기억에 남았니? - 서점에 갔을 때의 느낌은 어땠니? - 도서관과 서점은 느낌이 어떻게 다르니?③ 책 주제심화 활동을 회상하며 이야기 나눈다. - 프로젝트 활동을 하면서 가장 기억에 남는 활동은 무엇이니? - 이유는 무엇이니? - 가장 힘들었던 기억은 무엇이니? - 왜 힘들었니?④ 책 주제심화 활동을 마무리한다. - 책에 대해 궁금한 점이 남아있니? - 무엇을 더 알고 싶니? - 또 알고 싶은 것은 무엇이 있니?
1. 탐색단계① 그림책의 주인공 그림을 여러 장 준비하여 역할 영역에 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 여러 가지 그림책의 주인공 그림을 영아와 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 00가 토끼를 보고 있었구나.- '토끼와 거북이' 에 나오는 토끼네.- 우와~ 여기 '아기 돼지 삼형제' 에 나오는 돼지와 늑대도 있구나.- 00는 무엇이 가장 좋아?3. 모방단계③ 영아가 관심 있어 하는 주인공이 되기 위한 소품을 함께 찾아본다.- 그래~ 00는 토끼를 좋아하는구나.- 00가 토끼가 될 수 있게 선생님이 도와줄까?- 토끼가 되려면 무엇이 필요할까?- 바구니에서 필요한 것들을 찾아볼까?- 여기 토끼 머리띠도 있어.- 이건 달리기를 할 때 필요한 머리끈이구나.4. 반복단계④ 소품을 이용하여 영아가 그림책 속 주인공이 될 수 있도록 꾸미기를 돕고, 간단한 모방 놀이를 해보도록 한다.- 선생님이 찾아준 토끼 머리띠를 써보고~- 달리기를 할 때 쓴 빨란 머리끈도 머리에 묶어보자.- 우와~ 00가 토끼 신발도 찾았구나.- 진짜 토끼처럼 변했네?- 선생님이 거북이를 해볼게.- 토끼야~ 우리 달리기 경주를 하는 건 어떨까?■ 참고사항평소 영아가 좋아하고 즐겨보는 그림책의 주인공 그림을 준비해 줄 수 있도록 한다.
① 일 년 동안 함께 지낸 우리 반 친구들에 대해 알아본다. - 일 년 동안 교실에서 함께 지낸 친구들을 생각해 보자. - 우리 반 친구들과 어떤 놀이를 하며 지냈니? - 친구들과 함께 지내며 어떤 점이 좋았니? - 우리 반 친구들의 이름을 이야기해 볼까? ② '우리 반 친구 이름 책' 놀이를 소개한다. - 우리 반 친구들을 오래도록 기억하기 위해 이름 책을 만들어보면 어떨까? - (이름 책 만들기 종이를 보며) 놀이를 하기 위해 어떤 자료가 준비되어 있니? - 종이에 칸이 어떻게 나누어져 있을까? - 무엇을 그리거나 적을 수 있을까? ③ 놀이 방법을 소개한다. - '우리 반 친구 이름 책' 놀이를 어떻게 할 수 있을까? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이방법] 1) 내가 알고 있는 친구의 이름을 쓴다. 2) 내가 알고 있는 우리 반 친구의 이름을 말하고 친구의 모습을 그린다.3) 내가 적은 친구의 이름을 읽어본다.④ '우리 반 친구 이름 책' 놀이를 한다. - 어떤 친구의 이름을 적어보고 싶니? - 친구의 모습을 그림으로 그리거나 사진을 붙이면 어떨까? - 친구에게 하고 싶은 말을 적어보기도 했구나! ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 친구 이름 책 만들기를 해 보았는데 어땠니? - 어떤 친구들의 이름 책을 만들었는지 소개해 볼까? - 우리가 만든 이름 책을 잘 간직해 보자!
1. 탐색단계① 병풍 그림책을 제공하고 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)2. 자율단계 ② 병풍 그림책에 관심을 보이면 영아와 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다.- 여기 그림책이 있구나.- 우와~ 신기한 그림책이네.- 한 장 씩 넘기는 책이 아니고, 펼쳐서 보는 병풍 그림책이구나.3. 모방단계③ 교사가 병풍 그림책을 접었다가 펴는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- 선생님이 다시 병풍 그림책을 접어볼까?- 순서대로 앞으로 뒤로 접어야지.- 이번에는 00가 다시 쭈욱~ 펼쳐볼까?- 우와~ 그림책이 길게 열결되어 있어서 정말 신기하구나.4. 반복단계④ 영아 스스로 병풍 그림책을 자유롭게 접었다 펴면서 책보기를 즐길 수 있도록 한다.- 00가 병풍 그림책을 혼자서 펼쳐서 보고 있구나.- 접어보는 건 선생님이 조금 도와줄까?- 그래 앞으로 뒤로 번갈아가며 접어보자.5. 확장단계⑤ 병풍 그림책을 이용하여 그림책 집 짓기를 해볼 수 있다.- 우리 병풍 그림책을 세워서 집을 만들어 보자.- 여기는 00이 집이예요~ 놀러오세요.
1. 탐색단계① 벽에 그림책과 창문을 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림책이 있는 창문을 탐색하면 상호작용을 나눈다.- 00가 벽에 붙여진 창문을 만지고 있구나.- 창문 속에 무엇이 있을까?- 선생님하고 한번 열어볼까?3. 모방단계③ 교사가 창문을 열어 그림이 나오는 것을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다.- (교사가 창문을 열어보이며) 짜잔~ 무엇이 있니?- 그림책이 창문 안에 쏙 들어갔네.- 공 그림책이 들어 있었구나.- 00도 다른 창문을 한 번 열어볼까?- 무엇이 들어 있니?4. 반복단계④ 영아가 소근육을 조절하여 창문을 열어보며 책보기를 즐길 수 있도록 한다.- 이 창문에는 그림이 하나 밖에 없네.- 옆에 있는 창문을 열었더니 그 다음 그림이 나왔어.- 창문을 하나씩 차례대로 열어보며 선생님과 책을 볼까?- **는 선생님 도움이 없이도 창문을 열어서 책을 보고 있구나.- 다 본 창문을 닫아주세요~■ 참고사항① 창문 교구를 만들어 벽에 붙이고, 낱장 동화를 한 장씩 넣어 여러 개의 창문을 열어 한 권의 그림책을 탐색할 수 있도록 한다.② 짧은 그림책은 창문 안에 그대로 넣어서 한 번에 한 권의 그림책을 탐색하도록 해도 좋다.
1. 탐색단계① 자동차 소리가 나는 책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 자동차 소리가 나는 책을 자유롭게 탐색하는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00가 책에 있는 버튼을 누르니 소리가 나네. - 무슨 소리가 나니?- 우와~ 소리가 나는 책이구나. - 또 어떤 소리가 날까?3. 모방단계③ 교사와 자동차 소리가 나는 책을 함께 보며 다양한 어휘를 경험하도록 돕는다.- 삐뽀삐뽀~ 구급차가 아픈 사람을 태우고 빨리 가면서 소리를 내는구나.- 애앵애앵~ 소방차가 불을 끄러 빨리 가고 있구나.- 부르르릉~ 오토바이가 소리를 내며 달리고 있네.- 빵빵~ 자동차가 다른 자동차들에게 '비켜주세요' 라고 말하는구나.4. 반복단계④ 영아가 자동차 소리가 나는 책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 00아! 이 버튼을 누르면 어떤 소리가 나니?- 00가 직접 눌어볼까?- 정말 00이가 말 한 소리가 나오는구나.- 00이가 소리를 듣고 잘 따라 하는구나.- 빵빵~ 자동차 소리야? 00가 자동차 소리를 따라 하는구나. 멋지다.■ 활동사진
