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① 수박을 먹었던 경험에 관해 이야기 나눈다. - 요즘 날씨가 어떠니? - 더운 여름에는 어떤 과일을 즐겨 먹니? - 수박을 먹어본 적이 있니? - 더울 때 수박을 먹으면 어떤 느낌이 드니? - 수박은 어떤 맛이었니? - 수박은 어떻게 생겼니? - 수박을 쪼개면 속은 어떻게 생겼니? ② 게임을 소개하고, 준비된 자료를 살펴본다. - 여름철 즐겨 먹는 수박을 이용한 놀이를 해보면 어떨까? - 어떤 자료들이 준비되어 있니? - (수박 게임판을 보며) 어떤 그림이 그려져 있니? - 수박을 반으로 쪼갠 모습이야. 그런데 씨앗은 어디에 있을까? - (수박씨 그림을 보며) 이것은 무엇일까? - 수박씨들이 모두 몇 개인지 함께 세어볼까? - 수박씨는 모두 몇 개가 있니? - 주사위에는 어떤 그림과 숫자가 적혀있는지 볼까? - 준비한 자료로 어떤 게임을 할 수 있을까?③ 게임 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 자료들로 어떻게 게임을 할 수 있을까? - 선생님이 들려주는 방법을 잘 들어보자. [게임 방법] 1) 수박 게임판을 한 개씩 나누어 갖는다. 2) 가위, 바위, 보 등의 방법으로 게임 순서를 정한다. 3) 주사위를 동시에 던져서 나온 숫자와 수박씨의 개수를 확인한다. 4) 주사위를 던져 나온 수박씨의 개수만큼 자신의 게임판에 수박씨를 붙인다. 5) 자신의 게임판에 수박씨 10개를 붙일 때까지 게임을 한다.④ 게임을 할 때 지켜야 하는 약속을 생각해 본다. - 친구들과 게임을 할 때 어떤 약속을 지킬 수 있을까? - 이기고 지는 것에 관해 어떻게 생각해야 할까? - 순서를 왜 지켜야 할까? - 주사위를 던질 때 다른 친구가 불편하지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? ⑤ 친구와 게임을 한다. - 게임판을 나누어 가졌니? - 게임 순서를 어떻게 정했니? - 주사위를 던졌더니 어떤 숫자가 나왔니? - 수박씨를 몇 개 붙여야 할까? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 오늘 친구들과 어떤 게임을 했니? - 어떤 친구와 함께 놀이했니? - 주사위를 던져서 나온 수만큼 수박씨를 잘 붙일 수 있었니? - 게임 방법을 잘 지키며 놀이했니? - 놀이하면서 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?
1. 준비하기① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가 준비를 한다.- 엄마가 오실 시간이 되어가네.- 깨끗하게 씻고 예쁜 얼굴로 기다리자. 2. 가정에서 할 수 있는 감각 놀이 소개하기② 부모(보호자)가 오시면 영아가 인사를 나누도록 한다. - ○○ 엄마가 오셨구나! - 엄마에게 인사해볼까?③ 부모(보호자)에게 가정에서 할 수 있는 감각 놀이를 안내해 준다.- 오늘 ○○가 어린이집에서 아주 재미있는 놀이를 했지!- 어떤 놀이를 했었지 기억나니?- 향기 나는 블록으로 놀이하기도 했고, 촉감 상자 놀이도 했지?- 집에 향기가 나거나, 재미있는 느낌이 나는 놀잇감이 있니?- 소리가 나는 놀잇감으로 놀이해도 재미있겠다.- 엄마, 아빠와 집에서 재미있는 감각 놀이를 해볼까?④ 영아와 인사하며 내일 다시 만날 것을 이야기한다. - ○○야, 잘 가~ 우리 내일 다시 만나자.
① 생쥐가 그물에 갇힌 사자를 도와준 방법에 대해 이야기 나눈다.- 사자는 왜 그물에 갇히게 되었니?- 그물에 갇힌 사자는 어떻게 빠져나올 수 있었니?- 생쥐는 사자를 어떻게 도와주었니?② 다른 동물들이 사자를 돕지 못한 이유에 대해 이야기 나눈다.- 다른 동물들은 왜 사자를 도와주지 못했니?- 사자를 생쥐가 돕지 않았다면 어떻게 됐을까?③ 다른 동물들이 사자를 도울 수 있는 방법을 생각해보고, 활동지에 표현한다.- 사슴과 토끼가 사자를 도울 수 있는 방법은 없을까?- 사슴과 토끼가 사자를 도우려면 어떻게 해야 할까?- 사슴과 토끼가 가진 특별한 점은 무엇이 있을까?④ 친구들이 생각한 방법에 대해서도 함께 이야기 나누며 공유한다.- 친구는 사슴이 사자를 어떻게 도울 수 있을 것이라고 생각했니?- 내가 생각한 방법과 어떻게 다르니?⑤ 놀이를 회상하며 평가한다. - 오늘 함께한 놀이는 어땠니?- 어떤 것이 재미있었니?- 힘들었던 점은 없었니?- 어떤 것이 가장 기억에 남았니?
① 일 년 동안 찍었던 사진을 보며 함께한 시간들을 회상한다. - 사진 속의 친구들은 무엇을 하고 있을까? - 사진 속 놀이와 관련된 재미있는 기억이 있니? - 이 사진을 보니 어떤 추억이 떠오르니? ② 수만큼 집게를 꽂아보는 놀이를 계획한다. - 어떤 자료가 있니? - 어떻게 사용하는 것일까? - 사진 속에 있는 친구의 수를 셀 수 있니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 친구의 수만큼 사진에 집게를 꽂아보는 것은 어떨까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법]1) 친구와의 추억이 담긴 사진을 고른다.2) 사진 속에 있는 친구의 수를 세어본다.3) 친구의 수만큼 집게를 사진에 꽂는다.④ 놀이 방법을 이해하며 놀이를 한다. - 놀이 방법을 이해했니? - 놀이를 즐겁게 하기 위해서는 어떤 약속이 필요할까? - 놀이를 해볼까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 해보았니? - 놀이를 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 놀이를 하면서 어려운 점이 있었니?
1. 탐색단계 ① 내가 할 수 있는 일과 관련된 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 영아가 내가 할 수 있는 일과 관련된 그림에 관심을 보이면 상호작용 나눈다.- ○○이가 그림을 보고 있구나.- 어떤 그림이 있니?- 세수하는 그림도 있고, 신발을 정리하는 그림도 보이는구나. 3. 모방단계 ③ 교사가 그림을 보고 다양한 언어로 표현하며, 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다.- (신발 정리하는 그림을 가리키며) 여기 친구가 무엇을 하고 있니? - 신발을 예쁘게 정리하고 있구나.- 가족을 도우려고 신발을 정리하는 건가 봐.- 선생님은 신발을 따라 선을 그어보았어.- 신발을 정리하고 있는 친구 옷에는 동그라미를 그려주었어.- ○○이도 그림 위에 끼적여볼까?4. 반복단계④ 영아가 다양한 언어 표현을 하며 그림 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다.- ○○이는 상을 차리는 그림을 골랐구나.- 그림 속 친구가 상에 수저를 놓고 있구나.- ○○이도 집에서 부모님을 도와 수저를 놓아본 적이 있구나.- ○○이가 음식 위에 여러 가지 색으로 끼적이고 있구나.- 음식이 더 맛있어 보이는걸.- 수저를 놓고 있는 친구를 따라 선도 그어주었네.
1. 친구와 함께 협동해서 놀이한 경험을 이야기 나눈다.- 친구와 함께 힘을 합쳐 놀이해본 경험이 있니?- 그때 기분이 어땠니?- 친구와 함께 놀이하면 혼자 놀이하는 것보다 무엇이 좋니?- 우리 반 친구 모두가 참여할 수 있는 놀이가 있다면 어떨까? 2. [함께하면 할 수 있어] 놀이를 소개한다.- 우리 반 친구가 모두 함께 할 수 있는 놀이가 있어. - 친구와 함께 운전을 해서 가고 싶은 곳으로 이동하는 놀이야. 3. [함께하면 할 수 있어] 놀이를 해본다.- 자유롭게 그림을 그리거나 종이를 붙여 꾸밀 수 있어.- 친구들과 이야기를 나눠 주제를 정하는 것도 좋을 것 같구나.- 친구와 힘을 모아 반으로 접어볼까? [놀이 방법]1) 아세테이트지에 그림을 그리거나 자연물을 넣어 꾸민다. 2) 비닐을 길게 접어 테이핑하고 끝을 동그랗게 말아서 붙인다. 3) 유아가 함께 들어가 비닐 기차를 움직여 이동한다. 4. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 친구와 함께 비닐 기차를 타보니 어땠나요?- 목적지까지 빨리 이동하기 위해서는 어떻게 해야 했나요?- 어떤 점이 가장 재미있었나요? ■놀이 tip- 팀을 두 개로 나누어 도착지점을 정해두고 게임을 할 수 있다. - 키가 비슷한 유아끼리 팀을 만들면 놀이를 하기 더 쉽다. ■놀이 효과- 친구와 함께 놀이할 때 즐거움을 경험할 수 있다. - 기존에 하던 것과는 다른 새로운 실외놀이를 경험할 수 있다. ■ 놀이 주의사항- 시야 확보를 위해 투명한 아세테이트지를 이용한다.- 장애물이 없고 안전한 평지에서 놀이할 수 있도록 안내한다.
① 가족 사진을 보며 우리 가족에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족은 누구누구니? - 우리 가족(친척)은 모두 몇 명이니? - 가족사진을 보며 모두 몇 명인지 세어볼까? - 사진 속 가족들의 표정이 어떤 것 같니? ② 준비된 자료를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 모습의 가족 그림이 있니? - 우리 가족과 가장 비슷한 가족 그림은 무엇이니? - 이 자료를 가지고 무엇을 할 수 있을까? ③ 그림 카드 속 우리 가족(친척)의 수를 센다. - 그림 카드에 있는 우리 가족(친척)의 수를 세어보자. - 모두 몇 명이니? - 종이에 숫자로 모두 몇 명인지 써보자. ④ 그림 카드 속 우리 가족(친척)의 수를 비교한다. - 이 그림카드에서 가장 많은 가족은 몇 명이니? - 이 그림카드에서 가장 적은 가족은 몇 명이니? - 그림카드를 가장 적은 것 부터 많은 것 까지 순서대로 놓아볼까? - 그림 카드 속의 가족 수를 서로 더해보면 몇 명일까? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 다양한 가족의 숫자를 세어보니 어땠니? - 가족의 수를 숫자로 쓸 수 있니? - 가족의 수를 비교하면서 어렵지 않았니? - 놀이하면서 어떤 점이 가장 재미있었니? - 가족의 수를 이용해서 또 무엇을 해볼 수 있을까?
① 혼자 할 수 있는 일 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 혼자 할 수 있는 일 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 옷을 입고 있는 그림이구나.③ 혼자 할 수 있는 일에 대해 생각하며 이야기를 나눈다. - ○○는 어떤 일을 혼자 할 수 있어? - 어떤 일을 혼자 해봤어? - 그래~ 잘했구나. - ○○가 혼자 할 수 있는 일에 손가락으로 짚었구나.④ 혼자 할 수 있는 일 그림에 끼적이기 하며 실천해 보도록 격려한다. - ○○가 혼자 해본 일에 끼적이기 하는구나. - 어떻게 끼적여 볼 거야? - 동그랗게 끼적이고 있구나. - ○○는 어떤 일을 혼자 해볼 거야? - 그래~ 다음에는 혼자 해보도록 하자. - ○○는 그것도 혼자 할 수 있구나.
② 여름에 할 수 있는 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 여름에 할 수 있는 놀이에 대해 알고 있니? - 물을 이용해 할 수 있는 놀이에는 무엇이 있을까? - 여름 놀이 중 내가 좋아하는 놀이는 무엇이니? - 이 외에 또 어떤 놀이를 여름에 할 수 있을까? - 그림 자료를 보면서 여름 놀이에 무엇이 있는지 알아보자. ③ 여름 놀이의 놀이 방법에 관해 이야기 나눈다. - 물놀이에는 어떤 것이 있을까? - 파도타기는 어디서 할 수 있을까? - 물총놀이는 어떻게 하는 놀이일까? - 모래성 쌓기를 잘하기 위해서는 어떻게 해야 할까? - 분수 놀이는 어떻게 하는 놀이일까?④ 친구들과 하고 싶은 여름 놀이에 관해 이야기 나눈다. - 친구들과 함께하고 싶은 여름 놀이는 무엇이니? - 어디서 하면 좋을까? - 필요한 것은 무엇이니? - 언제 하면 좋을까?⑤ 친구들과의 여름 놀이를 계획해보기로 하고 활동을 마무리한다. - 여름에는 어떤 놀이를 할 수 있었니? - 친구들과 하고 싶은 놀이는 무엇이었니? - 함께 이야기한 놀이를 계획해보기로 하자.
① 내가 좋아하는 운동에 대해 이야기를 나눈다. - 좋아하는 운동은 무엇이니? - 어떤 운동을 해 보았니? - 왜 그 운동을 좋아하니?② 멀리뛰기 방법을 알아본다. - 오늘은 멀리뛰기를 해 보려고 해. - 멀리뛰기가 무엇인지 알고 있니? - 어떻게 하는 것인지 알고 있니? - 본 적이 있니? - 해 본 적이 있니? - 멀리 뛰려면 다리를 어떻게 해야 할까? - 팔은 어떻게 하면 될까? - 다리에 힘을 주고, 팔을 앞뒤로 굴려 힘차게 뛰어볼까?③ 안전규칙에 대해 이야기를 나눈다. - 멀리뛰기를 할 때 지켜야 할 규칙은 무엇이 있을까? - 안전하게 하기 위해서는 어떻게 해야 할까?④ 제자리 멀리 뛰기를 해본다. - 나는 얼마만큼 뛰었니? - 내가 뛴 거리를 보니 어떤 생각이 드니? - 어떻게 하면 더 멀리 뛸 수 있을까? - 가깝게 뛰려면 어떻게 해야 할까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 멀리뛰기를 해 보았는데 어땠니? - 멀리뛰기를 이용해 다음에는 어떤 놀이를 해 볼 수 있을까?
① 동영상 자료를 보며 이야기 나눈다.- 우리가 밟고 서 있는 땅 밑에는 무엇이 있을 것 같니?- 돌과 흙만 있을까?- 흙 속에서 자라는 식물은 무엇이 있을까?- 흙 속에서 자라는 식물은 너희들이 잘 알고 있는 고구마나 감자가 있단다.- 당근이나 무, 도라지, 우엉, 인삼도 흙 속에서 볼 수 있는 식물들이란다.- 흙 속에서 살아가는 동물이나 곤충은 누가 있을까?- 너희들이 이야기한 대로 지렁이, 두더지, 개미가 있겠구나.- 그 밖에도 땅거미, 지네, 애벌레 등을 볼 수 있다고 해.② '흙 속에서 만날 수 있어요' 활동을 알아본다.- 우리는 이제 흙 속에 사는 생물들 대해 알게 되었지만, 아직 모르는 사람들을 위해 책을 만들어보면 어떨까?- 흙 속에서 만날 수 있는 것들을 책으로 만들어보자.- 어떤 것들이 들어가면 좋겠니?③ '흙 속에서 만날 수 있어요' 활동 방법을 알아본다.[활동방법]1) 접기선과 오리 기선을 따라서 작은 책을 만든다.2) '흙 속에서 만날 수 있어요' 예시자료를 읽어본다.3) 여러 가지 흙 속에서 만날 수 있는 것들을 보고 마음에 드는 그림을 오려서 책에 붙인다.4) 내가 붙인 그림에 해당하는 생물의 이름, 먹이, 서식지 등을 따라 써서 책을 구성한다.5) 다 만든 책을 친구들에게 읽어주며 소개한다.④ '흙 속에서 만날 수 있어요' 활동을 한다.⑤ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 오늘 만든 책을 누구에게 소개해 주고 싶니?- 책의 내용을 누구에게 알려주고 싶니?- 어떤 내용을 책 속에 구성했니?■ 참고자료생명체의 명칭에 대한 정의- 생물 : 생명을 가진 것. 동물·식물·미생물로 나뉨. 유생물 ↔ 무생물- 동물 : 유기물을 영양분으로 섭취. 세포에 세포벽이 없는 생물의 한가지. 현재 100~120만 종이 알려져있고 그 중 약 80%는 곤충- 식물 : 운동기관이 없어 자유롭게 움직일 수 없고 광합성을 할 수 있으며 세포에 세포벽이 있는 생물의 하나.
① 에너지에 대해 이야기 나눈다. - '에너지'란 무엇일까? - 어떤 것들이 있을까? - 지금은 어떤 에너지를 사용하고 있니?② 에너지 절약의 필요성에 대해 이야기 나눈다. - 왜 에너지를 절약해야 할까? - 에너지를 절약하는 것과 우리의 생활과 어떤 관계가 있는 걸까? - 전기가 들어오지 않으면 어떻게 될까? - 물이 나오지 않으면 어떻게 될까?③ 에너지를 절약할 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 에너지를 절약하기 위해 우리가 실천할 수 있는 것들은 무엇이 있을까? - 사용하지 않는 곳에 불이 켜져 있으면 어떻게 해야 할까? - 사용하지 않는 전기 제품의 플러그는 어떻게 해야 할까? - 냉장고를 사용할 때 문은 어떻게 열어야 할까? - 양치나 세수를 할 때 물은 어떻게 사용해야 될까? - 수돗물 사용 후 수도꼭지를 어떻게 해야 할까?④ 그림 속 에너지 절약 방법에 관해 이야기 나눈다. - 여기 있는 종이에는 어떤 그림이 있니? - 에너지를 절약하는 그림은 어떤 그림일까? - 에너지를 낭비하는 그림은 어떤 그림일까? - OX를 표시해 줄 수 있을까? - 따라 읽어볼까? - 아는 글자를 따라 쓸 수 있을까?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 에너지를 절약하는 방법에 대해 알아보았는데 어땠니? - 에너지 절약을 위해 어떤 약속이 필요하다고 생각했니? - 어떻게 실천할 수 있을까?
① 여러 가지 흙의 그림을 보며 이야기 나눈다.- 우리 주변에서 흙을 볼 수 있는 곳은 어디일까?- 어디서 흙을 보았니?- 흙으로 놀이를 했니?- 너희들이 본 흙은 어떤 역할이었니?- 식물을 키우고 있는 흙을 보았구나!- 머드 축제에 있는 흙을 보았구나.② 장소와 용도에 따라 흙이 다름에 관해 이야기 나눈다.- 흙을 보았을 때마다 같은 흙을 보았니?- 바다에 가면 어떤 흙을 볼 수 있을까?- 갯벌에 진흙도 볼 수 있고 해변의 모래도 볼 수 있겠지~?- 놀이터에 가면 어떤 흙을 볼 수 있을까?- 꽃집에 가면 어떤 흙을 볼 수 있을까?③ 다양한 종류의 흙을 관찰해본다.- 어떤 흙이 있는지 관찰해보자.- 돋보기로도 살펴볼까?- 흙의 이름도 한 번씩 읽어볼까?- 색깔은 어떻니?- 느낌은 어떻니?- 알갱이는 큰 것 같니, 작은 것 같니?④ 활동지를 완성한다.- 흙 사진을 보고 어디에서 볼 수 있는 흙인지 장소와 연결해볼까?- 흙의 특징을 한번 적어보자.⑤ 완성한 활동지는 바구니에 정리하고 사용한 도구와 자리를 정리·정돈한다.
① 가족 그림을 보고 이야기 나눈다.- 우리 가족의 구성원은 누구이니?- (가족 그림을 보면서)어떤 가족일까? - 어떤 사람들로 구성되어 있니?- 우리 가족과 어떤 점이 같니? - 우리 가족과 어떤 점이 다르니?② 가족의 수를 세어본다.- 우리 가족은 몇 명이니?- 이 가족은 몇 명인지 세어볼까?- 가족의 수를 비교해볼까?③ 활동지를 살펴본다.- 어떤 그림이 있니?- 어떤 가족이니?- 가족 수를 세어볼까?- 그림 아래에 있는 숫자와 같니?- 그럼 빈 칸에는 어떤 숫자가 들어가야 하는지 알고 있니?- 가족의 수가 모두 5명이 되려면 몇 명이 더 필요할까?④ 가족 수를 세어보고 빈 칸에 들어갈 숫자와 가족 그림을 찾아 붙인다. - 가족 수를 세어보자.- 빈 칸에 들어갈 숫자를 찾을 수 있겠니?- 몇 명의 가족이 필요할까?- 숫자에 맞는 가족 그림을 찾을 수 있겠니?- 빈 칸에 숫자와 가족 그림을 찾아 붙여보자. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 가족 수를 세어보는 활동을 하니 어땠니?- 몇 명의 가족이 필요한지 찾을 수 있었니?- 어려운 점은 무엇이었니?- 재미있었던 점은 무엇이니?
③ 내가 스스로 할 수 있는 일이 생겼음에 관해 이야기 나눈다. - 우리들이 아기였을 때는 어른들의 도움이나 친구들의 도움이 필요한 일이 많았지만 이제는 우리 스스로 할 수 있는 일들이 많아졌단다. - 아기였을 때 보다 키가 커지고 팔다리도 길어졌지. - 아기였을 때 보다 힘도 더 세졌단다. - 아기였을 때보다 생각 주머니도 커졌지. - 그렇기 때문에 할 수 있는 일이 많아진 거란다. - 어떤 일들을 스스로 할 수 있을까?④ 등원할 때 스스로 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 등원할 준비를 할 때 스스로 할 수 있는 일이 무엇이 있을까? - 내가 덮고 잔 이불을 정리할 수 있구나. - 오늘 입을 옷을 고를 수 있구나. - 옷을 스스로 입을 수 있구나. - 가방에 내 물통을 스스로 넣을 수 있구나. - 가방을 부모님이 들어주시지 않아도 내가 들고 올 수 있구나. - 신발을 스스로 신을 수 있구나. - 원에 도착해서는 어떤 것을 할 수 있을까? - 내가 신고 온 신발과 매고 온 가방을 제자리에 정리할 수 있구나. - 겉옷을 옷걸이에 걸 수 있구나. ⑤ 원 생활을 하면서 스스로 할 수 있는 일에 관해 이야기 나눈다. - 우리 반에 들어와서는 어떤 것을 스스로 할 수 있을까? - 내가 하고 싶은 놀이를 스스로 계획해볼 수 있구나. - 내가 완성한 활동지에 이름을 쓸 수 있구나. - 내가 놀이한 놀잇감들을 정리할 수 있구나. - 점심 먹을 시간에 스스로 도시락 판(급식판)을 준비할 수 있구나. - 내 활동책을 찾아서 꺼내올 수 있구나.⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 우리가 스스로 할 수 있는 일들이 정말 많구나. - 그 일 중에 너희들이 가장 자신 있게 잘할 수 있는 일은 무엇이니? - 그동안은 도움을 많이 받았던 일이지만, 이제는 7살이 되었으니 스스로 해보도록 노력해 보기로 하자 .
① 선물에 대해 이야기 나눈다.- 친구들, 선물에 대해 생각해본 적이 있니?- 선물은 어떤 것일까?- 혹시 특별한 선물을 받아본 친구가 있을까?- 어떤 선물이었니?- 그 선물을 받고나서 어떤 기분이 들었니?- 반대로 내가 선물을 준비한 적이 있었니?- 언제였니?- 선물을 받은 사람의 표정은 어땠니?- 그때 내 기분은 어땠니? - 오늘 선생님이 준비한 이야기도 ‘선물’에 관한 이야기란다.- 함께 들어보자. ② '음악이 선물이 될 수 있을까요?'를 슬라이드로 보며 이야기를 들려준다. ③ 베토벤에게 일어난 일에 대해 생각해본다. (사실적인 내용 이해하기)- 베토벤은 어떤 일을 하는 사람이었니?- 베토벤이 주로 만들었던 음악은 어떤 음악이었니?- 베토벤은 창밖으로 무엇을 보았니? - 그들의 모습은 어땠지?- 베토벤이 그 사람들을 위해 무엇을 준비했니? - 그 음악은 어떤 음악들이었니?- 음악을 들은 사람들의 반응은 어땠니? ④ 문제 상황에 대해 자유롭게 의견을 나눈다. (상상하고 깊이 있게 생각하기)- 음악이 선물이 될 수 있을까?- 왜 그렇게 생각하니? - OO이는 지난번에 영화를 보다가 영화 속에 나온 음악을 듣고 마음이 따뜻해졌대. 그래서 음악이 선물이 될 수 있다는 생각을 했다는구나. - OO이처럼 음악을 듣고 마음에 위로나 감동을 받은 친구가 있을까?- 그렇다면 어떤 친구에게 음악을 들려주면 좋을까? - 마음이 힘든 친구에게 위로의 음악을 들려줄 수도 있고,- 생일과 같이 특별한 날을 맞은 친구에게 축하 음악을 들려줄 수도 있구나. - 그렇다면 너희는 음악이 선물이 될 수 있다고 생각하니?- 왜 그렇게 생각했니?- 선물은 꼭 상자에 담긴 물건이 아니어도 마음을 전할 수 있는 말이나 음악, 글도 선물이 될 수 있다는 의견이 있었어.- 또 OO이의 엄마는 음악회 초대권을 선물 받고 무척 좋아하셨대. - 또 다른 의견을 가진 친구가 있니?- 음악은 눈에 보이지 않아서 선물이 아니라는 의견이 있구나. 선물은 직접 받아서 간직하는 것이 선물이 아닐까, 하는 생각이구나.- 음악은 슬픈 음악도 있기 때문에 선물이 아닌 것 같다고 친구도 있어. - 잘 모르겠다는 친구도 있구나. - 받아서 기쁘면 그것은 선물이라는 의견도 좋단다. - 음악이 선물이라고 생각하는 친구들은 이쪽에 앉아볼까? - 음악이 선물이 될 수 없다고 생각하는 친구들은 저쪽에 앉아보자. - 혹시 아직 결정을 내리지 못한 친구들이 있니?- 그럼 조금 더 생각해보렴.- 왜 이쪽에 앉았는지 이야기해 줄 수 있니?- OO이와 같은 생각을 가진 친구가 있니?- 왜 그렇게 생각했니?- 어떤 점이 너와 생각이 같았니?- 반대쪽에 앉은 친구들도 이야기해볼까?- 혹시 생각이 바뀐 친구가 있니?- 그렇다면 지금 자리를 옮길 수도 있단다.- 왜 자리를 바꿨는지 이야기해 줄 수 있니?- 이런 결정을 하게 된 이유가 있니? ⑤ 상황에 대해 생각해보며 최선안을 찾는다. (실생활에서 실천하고 적용하기)- 음악이 선물이 될 수 있을까? - 더 하고 싶은 말이 있는 친구가 있니?- 자, 여기 이름표가 있어. 이름표에 어떤 이름이 적혀있니?- 이 이름표를 달면 나는 ‘베토벤’이 될 거야. - 음악은 여러 예술 분야 중에서 우리에게 아주 익숙한 부분이란다. 초인종에도 음악이 또 우리가 좋아하는 애니메이션에도 음악이 들어있지. 음악이 좋은 선물이 될 수 있다는 친구도 있었고, 음악은 눈에 보이지 않기 때문에 선물이 아닌 것 같다는 친구의 의견도 잘 들었단다. 아주 재미있는 토론이었단다. ⑥ 내용을 정리하며 마무리한다. (내용에 대해 평가하고, 다른 의견 제시하기)- 이 이야기를 간략하게 요약해서 이야기해보자.- 이 이야기에서 가장 흥미로웠던 점은 무엇이었니?- 이 이야기를 보면서 새롭게 알게 된 점이 있었니? - 왜 그런 생각이 들었니? - 오늘 음악과 선물에 대해 이야기를 나누어 보았어. - 다음 시간에 또 토론해보자. ■ 슬라이드 음악이 선물이 될 수 있을까요? 1.위대한 음악가,베토벤에 대해 알고 있나요? 2. 베토벤은 오랜 시간부유한 귀족들을 위한 음악을 만들었어요.주로 귀족들이 파티에서 춤을 출 수 있는 곡들이었지요. 3. 그러던 어느 날, 창밖을 물끄러미 바라보던 베토벤은 깜짝 놀랐어요.세상에는 잘 사는 귀족보다 가난한 사람들이 훨씬 더 많았어요.그들은 늘 열심히 일했지만 가난하고 힘들어 보였어요. 4. 베토벤은 가난한 사람들을 생각하니 가슴이 아팠어요.‘가난한 사람들을 위해 내가 무엇을 해줄 수 있을까…….’베토벤은 곰곰이 생각에 빠졌어요. 5. 고민 끝에 베토벤은 가난한 사람들에게음악을 선물하기로 마음먹었어요.사람들이 느끼는 기분을 음악에 담아 표현했지요. 6.베토벤의 음악을 들은 사람들은큰 감동과 위로를 받았어요. 과연 음악이 사람들에게 선물이 될 수 있을까요?
① 영아가 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 스스로 할 수 있는 일과 관련된 그림에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 어떤 그림들이 있어? - 양치하는 그림도 있고, 맛있게 식사하는 그림도 있네. - ○○는 옷을 갈아입는 그림을 찾았구나.③ 영아가 스스로 할 수 있는 일을 찾아 끼적이기를 해본다. - ○○는 어떤 것을 혼자 할 수 있어? - (영아가 찾은 그림을 보며) 양말을 혼자 벗을 수 있구나. - 좀 전에도 ○○가 양말을 스스로 벗고 서랍에 정리도 잘했었지? - 양말을 벗는 그림에 끼적이기를 해볼까?④ 스스로 했던 경험을 이야기하며 자유롭게 끼적이기를 한다. - 집에서 엄마를 도와 상을 차렸구나. - 동생도 잘 돌봐 주었어? - ○○가 동생이랑 잘 놀아주어서 동생이 무척 즐거웠겠네. - 그림에 상을 차리는 것이 있어? - 그림을 찾아 끼적이기 해보자.
① ‘넌 할 수 있어’ 노래를 들어본 경험을 이야기 나눈다. - ‘넌 할 수 있어’노래를 들어 보았니? - ‘넌 할 수 있어’노래는 어떤 노래이니? - 노랫말 속에는 어떤 노랫말들이 들어 있니? ② ‘넌 할 수 있어’ 노래를 함께 부른다. - ‘넌 할 수 있어’ 노래를 알고 있니? - 우리 같이 ‘넌 할 수 있어’ 노래를 불러볼까? - 노래에 어울리는 율동을 만들어볼까?③ ‘넌 할 수 있어’ 노래 부르다가 ‘넌 할 수 있어’ 노랫말에서는 노래 안 부르기를 할 것을 소개한다. - 이번에는 노래를 부르다가 ‘넌 할 수 있어’ 노랫말이 나오면 노래를 안 부르고 마음으로 불러 볼 수 있겠니? - 그럼 ‘넌 할 수 있어 라고 말해 주세요’ 노랫말에서는 어떤 부분만 불러야 할까? - 처음부터 노래를 부르다가 ‘넌 할 수 있어’ 노랫말이 나오면 노래를 안 부르고 마음으로 불러 볼 수 있겠니? ④ '넌 할 수 있어' 노랫말에 율동을 정하고, 노랫말이 나오면 노래와 함께 율동해본다. - 노랫말에 맞는 동작을 만들어볼까? - 친구와 함께 동작을 표현해보자. - 어려운 동작이나 바꾸고 싶은 동작이 있니?⑤ ‘넌 할 수 있어’ 노래 부르기를 하고 나서의 느낌을 이야기 나누며 마무리 한다. - ‘넌 할 수 있어’ 노래 부르기를 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 속으로 노래를 부르는 것은 어떤 것이었니? - ‘넌 할 수 있어’ 노래 부르기’를 하면서 어려웠던 점은 없었니? - ‘넌 할 수 있어’ 노랫말에서 속으로 부르는 대신 어떤 다른 방법으로 불러보고 싶었니?■ 동요넌 할 수 있어 (곽진영 /강수현)넌 할 수 있어라고 말해주세요그럼 우리는 무엇이든 할 수 있지요짜증나고 힘든 일도 신나게 할 수 있는꿈이 크고 고운 마음이 자라는 따뜻한 말 넌 할 수 있어큰 꿈이 열리는 나무가 될래요더 없이 소중한 꿈을 이룰거예요넌 할 수 있어
① 매트를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 매트에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 매트에 누워있구나. - 매트에 누우니까 기분이 좋아? - 선생님은 이렇게 ○○와 누워있으니까 정말 편안하고 기분이 좋은 것 같아.③ 교사가 매트의 모퉁이를 살며시 들어 영아가 옆으로 굴러보도록 도와준다. - 선생님이 매트를 살짝 들어줄게. - 옆으로 한 번 굴러보자. - 우와~ 데굴데굴 도토리처럼 잘 굴러가네. - 선생님도 옆에서 같이 굴러볼까? ④ 영아가 다양한 방법으로 굴러보며 놀이할 수 있도록 돕는다. - 선생님이 노래를 틀어줄게. 노래를 들으며 데굴데굴 굴러보자. - 우와~ ○○는 옆으로 구르는 게 아니라 앞으로 구르려고 하고 있구나. - 선생님이 잡아줄게. 앞으로 굴러볼까? - 친구들과 부딪쳐서 다치지 않게 조심하자.
① 수로에 대해 이야기를 나눈다. - ‘수로’라는 말을 들어보았니? - ‘수로’는 물이 지나가는 길을 말하는 것이란다. - 우리가 수로를 직접 구상해보면 어떨까? - 물이 길을 따라 지나가는 모습을 본 적이 있니? ② 수로 구성 놀이를 소개한다. - 오늘은 수로를 만들어볼 거야. 수로가 무엇인지 알고 있니? - 수로란, 물이 지나가는 길을 의미해. - 수로를 만들려면 무엇이 필요할까?③ 놀이 방법을 함께 의논하여 알아본다. - 어떤 수로를 만들고 싶은지 친구와 의논해보자. - 어떤 모양이 좋겠니? - 수로를 만들면 어떤 놀이를 하고 싶니? - 수로를 만들어서 무엇을 하고 싶니? - 수로를 만들면 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 물이 잘 지나가려면 만들 때 무엇을 주의해야 할까? - 수로를 만들기 위해 꼭 필요한 재료들은 무엇일까? [놀이 방법]1) 페트병, 우유갑 등을 반으로 잘라 준비한다.2) 친구와 이야기를 나눈 뒤, 수로의 모양을 결정한다.3) 수로를 완성하고 종이배나 물을 흘려 그 모습을 살펴본다. ④ 수로 구성 놀이를 해본다. - 수로에 물을 더 많이 채우면 어떻게 될까? - 물이 지나가는 속도가 어떠니? 물이 지나가는 속도를 더 빠르게 할 순 없을까? - 수로에 종이배를 띄우면 어디로 움직일까? - 왜 그렇게 되었을까? ⑤ 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다. - 친구와 힘을 모아 수로를 만드니 어떤 생각이 들었니? - 수로를 이용해 어떤 놀이를 해보았니? - 또 어떤 놀이를 해볼 수 있을까? - 다음에 또 만들어보고 싶은 수로 모양이 있니?
① 영아의 사진을 찍어 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있구나. - 사진 속에 ○○가 있네. ③ 교사가 사진을 보면서 영아의 이름을 표현해 주고, 이름을 부르면 대답할 수 있도록 한다. - ○○! 이름이 ○○! - 선생님이 ○○야~라고 부르면 '네'라고 대답해 줄 수 있을까? - '네'라고 말해볼까? ④ 영아의 이름을 불러주고, '네'라고 대답할 수 있도록 격려한다. - ○○야~ - 우와~ 선생님이 ○○의 이름을 불렀더니 '네'라고 잘 대답해 주었구나. - □□는 '네'라고 말하면서 선생님을 바라보고 있네. - 모두 자기 이름을 잘 알고 대답해 주는구나. ■ 참고사항영아의 발달 단계에 따라 옹알이 소리, 표정, 몸짓으로 표현되는 대답의 의미를 이해하고 반응해 줄 수 있도록 한다.
① 우리 동네의 다양한 공간에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 우리 동네에는 어떤 공간들이 있니? - 우리 동네에는 어떤 장소들이 있니? - 그 곳에 가본 적이 있니? - 그 곳에 누구와 가보았니? - 그 곳에서 무엇을 해보았니? - 그 곳에 갔을 때 느낌이 어땠니?② 다양한 공간 중 자연 공간을 분류한다. - 우리 동네의 다양한 공간 중 자연을 느낄 수 있는 자연 공간은 어디일까? - 공원도 자연 공간 중 하나겠구나. - 숲도 자연 공간 중 하나겠구나. - 산도 자연 공간 중 하나겠구나.③ 공원에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 우리 동네 자연 공간 중 공원에 가본 적이 있니? - 공원에서 무엇을 해보았니? - 공원에서 무엇을 보았니? - 공원에 다른 사람들은 무엇을 하고 있었니? - 공원에 가보니 기분이 어땠니?④ 공원에서 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다. - 공원에서는 무엇을 할 수 있을까? - 공원에 친구와 갔을 때는 무엇을 할 수 있을까? - 공원에 가족과 갔을 때는 무엇을 할 수 있을까? - 우리 반 친구들이 공원에 간다면 무엇을 할 수 있을까?⑤ 공원에서 할 수 있는 일을 글과 그림으로 표현한다. - 여기 그림의 친구들이 공원에서 할 수 있는 일을 알려준단다. - 그림의 친구가 무엇을 하고 있니? - 자전거를 타고 있구나. - 공원에서는 자전거를 탈 수 있구나. - 그림 아래 '자전거를 타요'라고 적어볼 수 있겠니?⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다. - 오늘 무엇에 대해 생각해 보았니? - 공원에서 할 수 있는 일들이 참 많구나. - 너희들이 가장 해보고 싶은 일은 무엇이니? - 누구와 함께 공원에 가고 싶니? - 함께 무엇을 해보고 싶니? - 사용한 자료와 도구를 정리하자.
1. 탐색단계① 각 영역에서 할 수 있는 놀이 모습의 사진(그림)을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 각 영역에서 할 수 있는 놀이 모습의 사진(그림)에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진을 보고 있구나.- 재미있게 놀이하는 사진이네.- 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 교사가 사진(그림)을 보면서 관련된 어휘를 들려준다.- 아~ 이건 우리 반에서 할 수 있는 놀이 사진이구나.- 우리 반에서는 이렇게 블록으로 놀이를 할 수 있어.- 블록을 쌓을 수도 있고, 끼워보기도 할 수 있지.- 여기 ○○가 맛있는 음식을 만드는 놀이하는 사진도 있구나.- 냄비와 음식 모형으로 보글보글 맛있게 음식을 만드는 놀이를 할 수 있어.- 그리고 우리 반에는 재미있는 책도 많이 있어. - 재미있는 책을 선생님과 함께 볼 수도 있어.4. 반복단계④ 영아가 우리 반에서 할 수 있는 놀이 사진(그림)을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 이 사진은 우리 반에서 어떤 놀이를 하는 사진이니?- ○○는 우리 반에서 하는 놀이 중에 어떤 놀이가 가장 재미있어?- 아~ 탐색영역에서 블록으로 놀이하는 사진을 골랐구나.- 또 우리 반에서 어떤 놀이를 할 수 있는지 사진을 보면서 말해볼까?
1. 컴퓨터를 했던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 컴퓨터를 해보았던 적이 있니? - 누구와 함께하였니? - 컴퓨터로 무엇을 했니? - 어떤 점이 재미있었니? 2. [컴퓨터로 무엇을 할 수 있나요] 영상을 본다.- 컴퓨터로 무엇을 할 수 있는지 영상을 함께 감상해보자. 3. [컴퓨터로 무엇을 할 수 있나요] 영상을 본 후 이야기 나눈다. - 파니와 키니는 무엇을 하고 있었니? - 게임과 애니메이션만 보는 파니와 키니에게 하파는 무엇을 하자고 했니? - 컴퓨터로 누구와 대화를 했니?- 프로그래머는 무엇을 하는 직업일까?- 컴퓨터로 할 수 있는 일은 무엇이 있을까?- 컴퓨터는 어떻게 사용해야 할까? 4. 오늘의 궁금증에 대해 이야기 나누며 활동을 마무리한다.* 오늘의 궁금증: 컴퓨터로 무엇을 할 수 있나요 - 컴퓨터로 할 수 있는 일 중 어떤 것이 가장 마음에 드니? - 컴퓨터는 우리에게 어떤 도움을 줄까?- 만약, 컴퓨터가 없었다면 어땠을까?
1. 귀가 준비① 영아의 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가 준비를 한다.② 영아가 스스로 할 수 있는 일에 대해 이야기를 나눈다. - ○○가 겉옷을 가져왔네. 혼자 입어 볼 수 있겠니? - 겉옷도 선생님 도움 없이 잘 입는구나. - 집에 도착하면 겉옷을 혼자 벗을 수 있을까?2. 집에서 스스로 할 수 있는 일을 해보기 ③ 영아가 스스로 했던 일을 부모(보호자)에게 이야기하며 영아의 행동을 격려한다. - ○○가 집에 갈 준비를 하며 혼자 외투를 입었구나. - 양말도 선생님 도움 없이 잘 신고, 친구들이 양말을 신는 것도 도와주었네. 멋지다!④ 영아가 집에서 스스로 할 수 있는 일을 해볼 수 있도록 안내한다. - 오늘은 ○○가 집에 가서 스스로 양말을 벗어보기로 약속했지. - (영아에게) 또 ○○가 어떤 것을 혼자 할 수 있을까? - ○○가 혼자 한 일을 내일 선생님에게 이야기해 줄 수 있겠니?
